《口语交际·习作二》教学设计_4
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《口语交际·习作二》教学设计二（六下）-民俗风情源远流长，民俗文化斑斓多姿，在灿烂的人类文化中，民俗文化是不可忽视的重要组成部分。
本单元所学的文章，都能将极其平常的民间习俗和传统节日描绘得妙趣横生、魅力四射。
同学们随同作者一起走遍大江南北，身临不同民族、不同地区，共同领略了多姿多彩的民俗风情。
但单元为我们呈现的只是民俗风情画卷的一角，这节课就让我们畅所欲言，谈谈你所调查了解到的民风民俗吧。
二、分组交流1．出示交流主题：节日习俗、地方服饰、特色饮食、独特民居、民间工艺品，根据学生调查主题将全班分为五个组，进行交流。
交流提示如下：①说说你要为大家介绍的内容是什么，你的资料从哪得来的？②把民俗的主要特点讲清楚，还可以谈谈自己的感受。
③认真倾听组员的讲述，把不清楚的地方记下来及时询问。
2．根据组员的建议，修改自己的介绍材料，特别是注意把没讲清楚的地方讲清楚。
三、全班交流1．根据交流主题，每组推荐2 3名同学在全班交流。
2．听的同学认真倾听，听后组织评议。
可从以下几方面评议：①主题是否明确，特点是否突出；②内容是否具体充实；③表达是否流畅；④语言是否简洁。
四、激发情感，由说到写。
1．听了同学的介绍，此时你有什么感受？2．是啊，真是百里不同风，千里不同俗啊！透过这绚丽多彩的民俗，我们感受到的是泱泱华夏民族文化悠久的历史，独特的魅力。
让我们快拿起手中的笔，把它写下来吧！第二课时习作一、编写提纲1．引导学生根据提示编写习作提纲。
提示：①要介绍的民俗是什么？②它的主要特点是什么，打算从哪几方面加以介绍？③哪一部分作为重点将要进行具体介绍？④根据其特点，你打算拟订什么题目？2．学生自由编写提纲。
3．小组内根据编写提示，互提建议，修改提纲。
二、学生进行习作练习。
三、初步修改。
1．大声朗读自己的习作，把习作中语句不通的地方和错别字修改过来。
2．小组内互读互听习作的重点部分，提出习作中表达不够清楚和不够具体的地方，并提出修改建议。
人教版小学语文六年级上《口语交际·习作二：口语交际》公开课教学设计_0
口语交际二家乡的民风民俗【学习目标】1、交流自己搜集到的家乡的民风民俗，交流时做到内容充实，表达流利。
2、从家乡民风民俗和其他各民族的民风民俗的丰富文化内涵中领略到祖国传统文化的魅力。
3．通过家乡民风、民俗的丰富文化内涵激发热爱家乡之情。
【学习重点】感受家乡的民风民俗。
【学习难点】交流时能流利表达。
【课前准备】1．学生通过调查、上网了解、亲身经历的自己感兴趣的甘肃的民风民俗，重点调查、了解本地的风俗习惯。
2．教师准备上课课件，学生分小组调查、制作课件，可采用多种方式展示。
【教学过程】一、回顾课文，激发兴趣同学们，这一单元，我们随着作者走遍了大江南北，一起领略了多姿多彩的民风民俗，同时知道了各民族衣食住行、礼仪、节日、工艺品方方面面有着历史文化的沉淀，真是“百里不同风，千里不同俗”。
下面谁来说说本单元你印象最深的部分。
本单元为我们所呈现的只是民族分情画卷的一角，这节课让我们畅所欲言，谈谈你了解到的我们家乡甘肃的民风民俗。
上节课请同学们根据所选择的主题分小组进行了家乡民风民俗的了解，现在请同学们小组内先进行交流，然后，每组推选代表，全班交流。
二、畅所欲言，感受家乡的民风民俗1．小组内交流（1）交流内容：对课外阅读、调查、上网查找、亲身经历等所了解的民风、民俗进行交流。
（如，民族节日、民族舞蹈、服饰、饮食、民居、民间工艺品等。
）（2）交流要求：说：口齿清晰，态度大方，解答耐心、细致；条理清楚，民风民俗特点突出，运用本组所学的一些表达方法。
听：认真倾听别人的发言；记住所讲的民俗特点；还可以提出感兴趣的问题。
各组推选代表，准备参加全班交流。
三、召开民风民俗发布会各组推选代表参加民风民俗发布会，确定发言顺序。
四、拓展交流同学们精彩的汇报后，让我们了解了我们家乡甘肃多姿多彩的民风民俗，我们知道，我们祖国有56个民族，民俗风情源远流长，民俗文化斑斓多姿，那你还知道我国其它的哪些民风民俗。
学生交流。
五．学生谈收获同学们知道的可真多，相信听了各小组汇报和刚才大家的交流，你一定有很多收获，谁来谈一谈?学生谈收获六、总结、布置作业看来大家的收获可真不少，同学们，我们祖国疆域辽阔，民风民俗丰富多彩，今天大家交流的也只是民俗风情画卷的一角，请同学们课下继续查询，了解更多的民风民俗，把你感兴趣的内容制作一期手抄报和大家交流，相信大家会有更多的收获。
最新人教版六年级下册语文口语交际习作二教学设计及教学反思
人教版六年级下册语文口语交际习作二教学设计及教学反思人教版六年级语文—《口语交际·习作二》学习目标1．交流自己搜集到的民风民俗，交流时做到内容充实，表达流利。
2．借鉴本组描写民风民俗的写作方法，学习抓住特点介绍民俗的方法。
3．学习修改、完善自己的习作，创编班级习作集。
课前准备1．学生通过上网了解各地自己感兴趣的民风民俗，或者调查本地的风俗习惯。
2．教师准备有关的图片。
课时安排3课时教学过程第一课时（口语交际）一、回顾课文，激发兴趣1．“百里不同风，千里不同俗”。
说一说从《北京的春节》《藏戏》《各具特色的民居》和《和田的维吾尔》中，了解到了哪些民风民俗。
2．民风民俗，是与民族文化有关的风俗习惯，它是一种文化现象，是在长期历史发展过程中形成的。
展示图片，向同学们介绍某种民风民俗。
二、畅所欲言，感受各地民风民俗1．小组内交流（1）交流内容：对课外阅读、调查、上网查找、亲身经历等所了解的民俗进行交流。
（如，节日习俗：元宵节、端午节、乞巧节、中秋节、重阳节、冬至、春节等；民族舞蹈、服饰、饮食、民居；绿色圃中小学教育网原文地址/showtopic-106158.aspx民间工艺品等。
）（2）交流要求：认真倾听别人介绍了的民风民俗有什么特点，是怎样介绍的；提出感兴趣的问题，介绍的同学要耐心回答；推选代表，介绍本组最有特色的民风民俗，商议怎样介绍才能给全班同学留下深刻的印象。
（如，要做到善于组织和利用手中的材料，说得详略得当，生动有趣，条理清晰等。
）2．各组推选代表，准备参加全班交流。
三、召开民风民俗发布会1．各组推选代表参加民风民俗发布会，确定发言顺序。
2．明确发布会有关要求：（1）发言人要讲清楚某种民风民俗的特点。
（2）讲完后回答同学们的提问。
（3）对某种民风民俗感兴趣并有所了解的同学，可以随时进行补充。
3．评选最佳发言人：共同讨论哪位发言人介绍的民风民俗给人留下的印象最深刻。
口齿清晰，态度大方，解答耐心细致；条理清楚，民风民俗特点突出，运用本组所学的一些表达方法。
六年级上语文教案口语交际·习作二_人教新课标-最新教育文档
《口语交际·习作二》教学设计1．知识目标：学习根据主题写简明的演讲稿，在写的过程中了解演讲稿的文体特点和写演讲稿的基本方法和规律。
2．能力目标：（1）培养学生们围绕主题选择．处理资料的能力。
（2）提高学生们安排．组织写作素材的能力。
（3）养成学生们乐于、勇于、善于用比较适合自己的方式与同学们交流观点的习惯。
3．情感目标：让学生们在习作中感受中华民族的伟大，进一步激发学生对祖国的热爱之情，激发学生增强振兴中华的责任感。
【教学重点】引导学生围绕“祖国在我心中”的主题，根据综合性学习中自己的感受和体会，运用搜集到的资料，有针对性地进行选择和处理，并有条理地安排、组织写作。
【教学难点】引导学生结合具体的资料表达自己的观点。
【教学时数】2课时【教学准备】1．本单元学习开始就布置综合性学习任务：围绕“爱祖国”这个主题，搜集爱国诗篇（或散文），寻找爱国人士的足迹，阅读和爱国有关的书籍，收集有关祖国风光、名胜古迹、历史发展、科技发展等有关方面的资料。
2．教师查找一篇优秀的演讲稿，印发给学生。
3．媒体课件【教学过程】第一课时一、课前导入：（1分钟）1．在刚刚过去的两个星期的综合学习里，我们一共学了《詹天佑》、《怀念母亲》、《彩色的翅膀》、《中华少年》这四篇课文。
虽然这几篇文章的文体不同，但里面所体现出来的精神却都有着一个共同点，同学们还记的这四篇课文都共同贯穿着怎么样的一种精神吗？（爱国主义精神）2．老师相信通过这两个多星期以来的学习，同学们一定对“祖国”这两个字，有了更深入的理解，相信大家也一定有很多话想说。
今天，老师将带领同学们一起来学习一种新的写作形式，它能帮助同学们把心中所想表达的事更好地表达出来。
首先，请同学们认真地听一篇文章，听完后，跟老师同学们交流一下你的感受。
二、听演讲，感受演讲的魅力：（8分钟）教师将一篇演讲稿展示在大屏幕上，配乐，声情并茂地读给学生听（如果能做到讲，则更好），让学生以比较直观的方式感受演讲的魅力。
[五年级语文]人教新课标版小学语文五年级下册第二《口语交际习作二》组教学设计教案
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人教新课标版小学语文五年级下册第二《口语交际.习作二》组教学设计《口语交际·习作二》教学设计【教材简析】本次口语交际的话题是《难忘童年》，与课文结合得非常紧密。
刚读了关于童年的诗和故事，转而讲自己童年的故事，既有利于激发学生讲述的兴趣，又把学生的目光从书本引向了生活。
本次习作是看图作文。
图中表现的是关于孩子们进行小足球比赛的一个场景。
图中只有守门员和观众，留给学生很大的想象空间。
意在培养学生细致的观察能力和想象能力，从图中感受童年生活的有趣和快乐。
【设计理念】语文教学不仅要培养学生具备包括阅读理解与表达交流在内的多方面的基本能力，还要具备交际能力、观察能力和想象能力。
这些通过的形成，主要靠语言实践，教师应在听说读的实践中，通过“感受──领悟──积累──运用”，不断吸收和积累语言，习得和积淀语感，从而培养学生运用语言的能力。
【教学目标】１、培养良好的听说习惯，学会倾听、交流、互动。
２、通过交流，感受童年的美好、纯真，使学生珍惜童年，热爱生活。
３、指导学生具体有序地写出童年有趣的事情，表真情实感。
４、围绕是否把事情的过程写清楚，是否表达了童年生活的有趣，认真修改自己的习作。
【教学重难点】１、重点：通过讲述童年故事，收集反映童年难忘的生活片断，通过交流，拓展学生的思路，使他们从不同角度讲述自己童年的故事，在交流中表现童年生活的丰富多彩，进一步感受童年的美好、纯真，激发学生珍惜童年，热爱生活的情怀。
２、难点：把故事讲述具体，清楚，并能注意表达方式，使其能引起听众的兴趣。
并在活动中进一步提高交际与习作的能力。
【教学准备】１、有关童年的音乐磁带。
２、收集有关童年的碟片及照片。
【课时安排】３课时。
【教学设计】第一课时口语交际一、引导回顾，体验童年情趣１、回顾学过的《冬阳·童年·骆驼队》、《祖父的园子》、《童年的发现》等课文，说说这些文章给你留下最深刻印象的是什么。
２、你能说说这些场景为什么能使你印象深刻吗？（有趣、天真、可爱……）（对学生进行口语交际能力的培养，可以通过回忆已学的课文来导入本组专题，同时又为下面的口语交际设下铺垫。
五年级语文下册《口语交际习作二》教学设计2新人教版.doc
五年级语文下册《口语交际习作二》教学设计2新人教版口语交际习作二教学设计教材简析本次口语交际的话题是难忘童年，与课文结合得非常紧密。
刚读了关于童年的诗和故事，转而讲自己童年的故事，既有利于激发学生讲述的兴趣，又把学生的目光从书本引向了生活。
本次习作是看图作文。
图中表现的是关于孩子们进行小足球比赛的一个场景。
图中只有守门员和观众，留给学生很大的想象空间。
意在培养学生细致的观察能力和想象能力，从图中感受童年生活的有趣和快乐。
设计理念语文教学不仅要培养学生具备包括阅读理解与表达交流在内的多方面的基本能力，还要具备交际能力、观察能力和想象能力。
这些通过的形成，主要靠语言实践，教师应在听说读的实践中，通过“感受──领悟──积累──运用”，不断吸收和积累语言，习得和积淀语感，从而培养学生运用语言的能力。
教学目标1、培养良好的听说习惯，学会倾听、交流、互动。
2、通过交流，感受童年的美好、纯真，使学生珍惜童年，热爱生活。
3、指导学生具体有序地写出童年有趣的事情，表真情实感。
4、围绕是否把事情的过程写清楚，是否表达了童年生活的有趣，认真修改自己的习作。
教学重难点1、重点通过讲述童年故事，收集反映童年难忘的生活片断，通过交流，拓展学生的思路，使他们从不同角度讲述自己童年的故事，在交流中表现童年生活的丰富多彩，进一步感受童年的美好、纯真，激发学生珍惜童年，热爱生活的情怀。
2、难点把故事讲述具体，清楚，并能注意表达方式，使其能引起听众的兴趣。
并在活动中进一步提高交际与习作的能力。
教学准备1、有关童年的音乐磁带。
2、收集有关童年的碟片及照片。
教学设计第一课时口语交际一、引导回顾，体验童年情趣1、回顾学过的冬阳童年骆驼队、祖父的园子、童年的发现等课文，说说这些文章给你留下最深刻印象的是什么。
2、你能说说这些场景为什么能使你印象深刻吗（有趣、天真、可爱）（对学生进行口语交际能力的培养，可以通过回忆已学的课文来导入本组专题，同时又为下面的口语交际设下铺垫。
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二、学写演讲稿
1．回顾综合性学习主题。写演讲稿，首先要围绕着主题。请大家快速默读“口语交际·习作二”提示的第一段，想想，这次演讲的主题是什么？（板书：祖国在我心中）2．演讲稿一般能够分为几个部分呢？请大家默读习作提示第二段。
分小组交流修改后的完整的演讲稿。
学生交流演讲稿分几个部分。
交流演讲稿的主体部分。
学生交流发现。
四人小组围绕着“祖国”说一句话，并交流展示。
学生听教师读范文。
讨论：这段话主要表达了什么观点？（祖国饱经磨难却依然坚强）用了那些具体材料？（磨难：圆明园，邓世昌；坚强：孙中山，毛泽东，邓小平）。
集体修改需要改进的演讲稿片段。
修改自己的演讲稿片段，然后在小组内交流。
3．生默读后在小组交流，然后在班级交流，教师梳理，演讲稿一般分为三个部分：
4．接下来，我们分步来完成演讲稿。先请同学想想，我们这次的演讲稿听的对象是谁？（同学）那么在演讲稿开头怎么写？（“亲爱的同学们”或者“各位同学”。）
5．演讲稿最难写的就是第二部分，其实只要掌握它的规律，演讲稿也并不神秘，写起来也不会很困难的。我们再来研究演讲稿主体部分的要求：
4.下发完整的演讲稿供学生阅读。《 爱我中华情》
5.在讨论的基础上，总结演讲和演讲稿的特点。屏幕出示下列文字：
演讲，就是一个人围绕一个话题，用讲述的方式在公开场合把自己的观点传达给别人。
6.你听过演讲吗？在什么地方听过？（举行婚礼、饭店开业、大厦落成、开学典礼、学校里主题报告。）是的，这些演讲有一个共同点，就是在公开场合发表自己的观点。
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《伯牙绝弦》教案教学目标：1、准确流利地朗读课文，背诵课文。
2、借助注释读懂课文。
3、通过学文，体会伯牙为知音钟子期破琴绝弦的情感，感受朋友间真挚的友情，体会知音难觅，珍惜知音的情感。
教学重点：1、指导学生准确、流利、有感情地朗读，读出自己的理解，读出自己的感悟。
2、通过学文，感受朋友间真挚的友情，体会知音难觅，珍惜知音的情感。
教学难点：通过朗读，体会伯牙为知音钟子期破琴绝弦的情感。
教学过程：词。
同学们积累的词语可真丰富。
老师再送给大家几个这样的词。
课件出示（PPT 1）：清风徐徐流水潺潺白雪皑皑雨雪霏霏芳草萋萋云雾蒙蒙明月皎皎波涛滚滚雷声隆隆炊烟袅袅春雨绵绵杨柳依依自由读读，想想这些词都是描写什么的？（美丽的景物）齐读，把这些词印在脑子里。
平时如果有意识地积累这些词语，对写作一定有协助。
一、导读题1、同学们，我们在五年级的时候学过一篇文言文，谁还记得是哪一篇？学习文言文你有哪些好的方法呢？老师把同学们的方法总结了一下。
出示（PPT 2）我们一块来读一遍。
今天我们再来学习一篇文言文，题目叫《伯牙绝弦》。
(板书课题，指导“弦”的读音和写法。
) 齐读课题。
读了课题，你的脑子里产生了哪些小问号呢？预设：(1)“绝”是什么意思？谁知道？你是怎么知道的？借助注释或工具书，这是我们学习古文的一个重要方法。
你又是怎么理解“绝弦”的？那就意味着以后再也不弹琴了。
(2)为什么绝弦？老师对这个问题也很感兴趣，把它也写在黑板上，能够吗？这节课我们就来探讨这个问题。
2、接下来我们要走进两千多年前的春秋时期，去理解两位古人。
（PPT3）我们看到的这幅画叫——“伯牙鼓琴图”。
图中这位入神弹琴的是晋国的上大夫——俞伯牙（板书）；旁边这位凝神听琴的是楚国的一个打柴的樵夫——钟子期（板书）。
下面就让我们走进他们之间荡气回肠的友情故事。
二、练读文请同学们打开课本137页，自由读课文，争取读准确、读流利。
（PPT 4）谁能尝试着读一读？（师评：真让我惊奇，第一次读就读得这么通顺。
新人教版部编本小学五年级语文上册-《口语交际·习作二》教学设计
教案设计（封面范本）设计主题：人教版第九册《口语交际·习作二》教学设计学科：学校：授课教师：日期：二〇年月日（内容范本）人教版第九册《口语交际·习作二》教学设计学习目标1.能围绕浓浓的乡情这个主题讲清楚自己的活动安排.2.能与同学进行商讨，培养自主合作的参与意识.3.通过活动，培养对家乡的热爱之情.4.能就口语交际的内容，大胆发挥想象，写出家乡的变化，表达对家乡的热爱之情.课前准备◆收集与浓浓的乡情相关的诗词、歌曲、故事等.◆了解班级同学的特长，以便策划活动.◆通过书籍、电视、网络等媒介，了解怎样策划才能搞好一次活动，可以事先参阅一些好的经验.第一课时口语交际淡谈话导入.激发兴趣俗话说得好：一方水土养一方人.每个人对自己的家乡都有着深厚的感情.大诗人李白用诗句举头望明月，低头思故乡来表达自己对家乡的思念，而这诗句也成了表达思乡之情的千古名句.今天也让我们来畅谈一下对家乡的热爱之情吧.畅所欲言.抒发情感1.同学们，请你们来说说对家乡的热爱之情吧.2.现然大家都这么热爱家乡，那么我们就以浓浓的乡情为主题来策划一次活动.既然是活动，形式就要丰富多彩，要通过丰富的内容、精彩的节目来表达对家乡的热爱之情.小组交流讨论◆明确小组讨论的内容：表演哪些节目；由哪些同学表演；怎样表演才能使节目更精彩.◆重点讨论怎样演才能使节目更精彩，根据讨论情况列出节目表.老师参与部分小组的交流，给予指导.◆小结过渡：刚才老师参与了部分小组的讨论，看得出来同学们事先都做了精心的准备，而且在讨论的过程中非常热烈，方方面面的问题都能考虑到.每个小组都希望通过策划这次活动来表达对家乡的热爱，那现在就请同学们来展示一下你们小组策划的活动方案吧.展示活动方案◆以小组为单位展示活动方案.◆其他同学可以质疑，也可以和同学进行深入的交流.◆师生共同评议.综合大家的意见，全班制定一个活动方案.总结同学们，这节课，通过策划浓浓的乡情这个活动，不仅锻炼了我们的组织策划能力，而且还激发了大家对家乡的热爱之情，相信浓浓的乡情这个活动一定能够获得成功.第二、三课时习作谈话导课，激发兴趣在策划浓浓的乡情活动中，同学们尽情抒发了自己对家乡的热爱之情.是呀，谁不爱自己的家乡呢?今天让我们大胆地想象一下，通过我们的努力，二十年以后的家乡会是什么样子?大胆想象◆想象家乡发生的巨大变化.◆想象儿时的小伙伴会是怎样的.◆想象久别重逢的亲人会有怎样的感慨.阅读提示，明确要求学生默读提示，明确习作要求及内容.小组互说.打开思路全班交流，教师适时点拨.试写初稿.自行修改◆回忆这组课文中作者运用的表达感情的方法，试着在自己的习作中加以运用.◆要求书写工整，语句通顺.小组评议，互改◆小组内互读互改，提出修改建议.◆根据同学的建议再次进行修改.佳作赏评每个小组推选好的作品进行全班赏评，可以是全文，可以是片断。
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《口语交际·习作二》教学设计
一、口语交际１、导入：经过本单元的学习，大家一直沐浴
在浓浓的家乡情里面。这次口语交际活动，我们就来一次大比拼
──动情你我他，你来我也来。设置的奖项与注意事项如下：⑴
以组为单位，齐心协力来比拼。⑵单项记分，计算总分。⑶每组
参赛项目不少于两个，每个项目参与人数不少与四人。⑷围绕“浓
浓乡情”表演，形式不限。⑸按照序号表演节目，每组先表演一
个，再等第二次轮回。⑹评分标准以掌声与泪水做唯一参照：（提
示：形式可以是古诗诵读牵情思，可以是歌曲演唱道情思，可是
挥毫泼墨画情思，可以是匠心独运写情思等等）（说明：在之前，
就发动学生课下进行资料搜集与节目彩排，以组为单位独立进行。）
２、准备：组长抽签决定顺序，组员同时准备，时间不过三分钟。
３、演出，要求：
认真演出，认真观看，认真评选。二、习作、回顾与拓展１、
回顾口语交际：上节课，我们通过“动情你我他，你来我也来”
的活动，纷纷抒发了自己的浓浓家乡情。你们是否想过长大后的
家乡会是什么样？２、提出习作要求：⑴以“以二十年后回故乡”
写题目，展开想象，来完成一篇作文。可以侧重一方面来写，比
如侧重变化写，可以写房屋道路变化，可以写家乡伙伴的变化；
比如侧重场面描写，可以写与好朋友久别重逢的场面；可以写回
家的历程；还可以家乡的某处景观……大胆想象，不拘形式。⑵
注意借鉴本单元课文的写作方法，抓住一个人、事、物来完成文
章。（回顾内容）⑶先自行阅读“日积月累”中的古诗，再在大体
讲述的基础上尝试适当地加以运用。３、交流：⑴自行思考，确
定大致的写作思路⑵同桌交流。借鉴经验。⑶自由阅读文后“趣
味语文”中的《“推敲”的来历》，体会语言文字运用的奥妙，将
体会内化为习作的行动中。４、动笔。５、讲评：⑴原则：抓住
学生的独特视角进行积极评价。抓住学生的非凡而合理的想象进
行评价。抓住学生的准确语句进行积极评价。抓住学生的个体进
步进行评价。⑵形式：同桌交流。组内交流。全班交流。６、展
示：分两种类型展示：优秀习作展示；进步习作展示。
内容概括：这篇介绍了关于《口语交际·习作二》教学设计，
希望对你有帮助！