语文S版二年级上册《邮票齿孔的故事》说课稿
2017-2018年语文S版小学语文二年级上册《邮票上的齿孔》优质课教学设计第一课时(新版)
《邮票上的齿孔》教案教学目标一、知识与技能1．正确、流利、有感情地朗读课文，从带齿孔邮票的发明过程中受到启发。
2．理解课文内容，明白齿孔邮票是怎么发明的。
学习正确使用动词，学会准确表达。
二、过程与方法会认13个生字，会写7个字。
三、情感态度和价值观懂得生活中要留心观察，乐于发现，善于探究。
教学重点引导学生通过重点词句的感悟，懂得发明并不神秘，并不是遥不可及的事情。
教学难点培养学生从小养成观察、分析、动手的好习惯。
教学方法讲授法、指导法、练习法。
课前准备准备与本节课相关的课件、搜集跟邮票有关的图片素材、视频资料、生字卡片、插图。
课时安排2课时。
第一课时。
教学过程一、导入新课讲新课之前，同学们先读一遍文章，使用“手机”录音，收集学生典型成果，在“授课”系统中展示。
1．（出示实物邮票）问：这是什么？（板书：邮票）。
2．你们看，邮票四周的小孔象什么？这就叫做：齿孔（板书）请大家跟着老师读。
3．别看这小小的邮票齿孔，它的发明还有一段精彩的故事呢？（补齐课题）。
4．齐读课题。
二、新课学习（一）初读课文，自主识字。
1．自由读课文，读准字音，读通句子。
2．合作学习交流识字方法，互相检查、指正。
结合语句认识生字：伦敦、研究。
借助汉字表义的特点识“裁”“撕”。
借助汉字表音的特点识“究”“政”。
3．师范写，生练习，个别指导。
望着→刺小孔。
思索→打小孔。
发明→打孔机。
（二）品读感悟，问题切入。
朗读感悟。
1．个别朗读第一自然段，思考：阿切尔到邮局信时发现了什么？指出有关语句，体会“发现”。
2．默读三、四自然段，说说那个想寄信的人是怎样解决遇到的困难的。
3．自由读五、六自然段，比较“发明”与“发现”区别。
4．从这个故事得到什么启发。
问题切入。
讨论：文中写了两个人，一个是用别针刺孔撕开邮票的先生，一个是发明家阿切尔，你喜欢谁？为什么？1．用礼貌的语气读一读他们的对话。
（课件出示对话，男女生分角色读）。
2．从课文中哪些句子可以看出那个人和阿切尔都很善于动脑筋？怎样读这些句子才能突出他们在用心思考？比较读——范读——练读——比赛读。
第16课邮票上的齿孔语文S版二年级上册语文教学设计
4.学生在情感态度与价值观方面，对邮票的兴趣和热情需要被激发。教师应通过丰富的教学手段，让学生感受邮票的魅力，培养他们的审美情趣。
5.学生在合作学习、表达能力方面，仍有很大的提升空间。教师应注重培养学生的合作意识和表达能力，使他们在小组讨论、分享中不断成长。
综合考虑以上学情，教师在教学过程中应关注学生的个体差异，采用多样化的教学手段，激发学生的学习兴趣，提高他们的语文素养。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.重点是让学生掌握课文中的生字、新词，并能熟练运用。
2.难点是引导学生通过观察、分析邮票上的齿孔，培养他们的观察力和思维能力。
3.学生在阅读理解方面，对文章结构的把握和主旨大意的理解也是教学难点。
3.学生分享自己对邮票的了解，教师总结并引入课题：《邮票上的齿孔》。
（二）讲授新知
1.教师带领学生朗读课文，让学生感知课文内容，理解邮票上的齿孔的作用。
2.讲解课文中的生字、新词，如“邮票”、“齿孔”、“收藏”等，让学生掌握字词的正确读音和书写。
3.分析课文结构，让学生理解文章的起承转合，提高阅读理解能力。
二、学情分析
二年级的学生经过一年的语文学习，已经具备了一定的字词基础和阅读能力。在此基础上，他们对邮票这一话题充满好奇，但可能对邮票的知识了解有限。因此，在教学过程中，教师应关注以下学情：
1.学生对生字、新词的掌握程度，关注个体差异，针对性地进行教学辅导，确保学生能熟练掌握课文中的字词。
2.学生在阅读理解方面，对文章结构的把握和主旨大意的理解仍有待提高。教师应引导学生通过多次朗读、讨论等方式，提高阅读理解能力。
二年级语文上册 第16课 邮票上的齿孔教案 语文S版
邮票上的齿孔学习目标1、知识目标：认识“齿、枚”等13个生字。
会写“仍、使、便”三个字。
2、能力目标：正确、流利、有感情地朗读课文。
3、情感目标：在朗读中感受创造的意义。
激发在生活中用心思考，不断实践，勇于发明创造的情感教学重难点本课的11个生字词，13个带拼音的生字，13个不带拼音的生字；在朗读中感受创造的意义。
教学准备多媒体课件、生字卡。
教学时间1课时。
教学过程一、导入1、（出示“黑便士”邮票）谁知道这是什么？（板书：邮票）2、（出示现在的邮票）比较两枚邮票的四周有什么不同？3、（撕开邮票）你们看，这些撕开了的小孔象什么？这就叫做：齿孔（板书）请大家跟着老师读。
4、别看这小小的邮票齿孔，它的发明还有一段精彩的故事呢？（补齐课题）。
5、齐读课题。
二、初读课文，认字词、写生字1、请小朋友们轻声读课文，看看这个故事有趣吗？遇到有生字的地方，把生字连成词多读几遍，要把生字读准确，把课文读通顺。
（学生自由读，教师巡视，个别辅导。
）2、学习生字：（1）（课件出示生字词和带拼音的生字）谁愿意当小老师带着大家读一读生字词？你愿意读哪个就读哪个。
（2）开火车读没有拼音的生字词。
（3）自由读没有拼音的生字，不会的可问同学。
（4）巩固生字。
（看实物拿字卡“刀”；看动作拿字卡“裁、撕”；说城市拿字卡“伦敦”；猜字谜拿字卡“研、究”。
）3、练习写字：（1）猜字谜：“借一半，扔一半。
”（仍）（2）师范写，学生说说写这个字要注意什么。
（左窄右宽、横折折折钩要先写，是一笔写成的。
）（3）请同学们找一找，这一课要求我们写的字还有哪些和“仍”字一样都要写得左窄右宽。
（还有“使”“便”。
）（4）请大家拿出铅笔，坐端正，把这些字写一遍。
（5）展示学生的作业，师生共同评议。
三、朗读感悟1、小朋友的生字学得又快又好，真聪明！所以，老师想请大家帮我解决一个问题。
我读了这一课后，有一个问题总是搞不明白：究竟是谁发明了邮票打孔机呢？2、请同学们默读课文，在课文中找出正确答案。
二年级语文上册教案《邮票上的齿孔》
（语文S版）二年级语文教案《邮票上的齿孔》教材分析：这是一个发明带齿孔的邮票的故事，一个由发明家阿切尔身边的偶然小事引发的发明故事。
这篇课文告诉我们的，不仅仅是带齿孔邮票的发明经过，它还告诉我们，发明并不神秘，并不遥不可及。
只要做生活的有心人，留意身边的事，多动脑筋思考研究，每个人都有发明创造的机会。
学习目标：1.会认13个生字，会写12个字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，从带齿孔邮票的发明过程中受到启发。
3.懂得生活中要留心观察，乐于发现，善于探究。
教学流程第一课时一、导入；二、识字写字1.出示要求认识的生字，让学生看看哪些字已经认识了，讲讲是怎么认识的。
把它挑出来，摆到一边，并读给别的小朋友听。
2.结合语句认识生字：伦敦、研究。
3.借助汉字特点识字。
（1）借助汉字表义的特点识“裁”“撕”。
（2）借助汉字表音的特点识“究”“政”。
4.运用多种方式巩固识字。
（1）“我说你找”。
一个同学说出课文中含生字的词语，另一个同学在文中找出来。
（2）“我指你认”。
一个同学指生字，另一个同学快速读出来，再说出课文中的词语或用字组词。
（3）“找一找”。
在生活中找一找本课的生字。
三、写字指导。
本课要写的字中有三个字（刀、仍、便）是新认的字。
“刀”字放手让学生临写，“仍、便”二字与“使”字结合起来引导学生写好单立人。
单立人的写法学生已经多次接触，应该比较熟悉，因此放手让学生书写。
但三个带单立人的字的右半边应该细致地指导一下。
“仍”字右边第一笔是“横折折折钩”，第二笔是撇。
“便、使”右边十分相似，可以在找到差别的基础上指导写美观。
指导的重点如下：上横宜短，“口、曰”要扁，撇应先“竖”捺须伸展。
“英”字第七笔撇上边要出头。
“式”字的第四笔是提，不是横，斜钩要写美观。
第二课时一、导入：二、整体感悟1.自读课文，读准字音，读通句子。
自主选择读书方式。
2.合作学习，读给小伙伴听，相互检查、订正。
3.抓重点语句悟读、品读。
小学二年级语文教案 邮票齿孔的故事9篇
小学二年级语文教案邮票齿孔的故事9篇邮票齿孔的故事 1一、教学目标：1、认识“齿”、“枚”等13个生字，会写“仍”、“使”等11个生字；2、正确、流利、有感情地朗读课文；3、在朗读中感受创造的意义，激发在生活总的用心思考，不断实践，勇于发明创造的情感。
二、课前准备：1、本课的11个正字词，13个带拼音的生字，13个不带拼音的生字；2、有关邮票、小刀、纸。
三、教学过程：1、导入新课师：很高兴又跟小朋友们一起上课了，相信小朋友们一定很喜欢和老师一起上课吧，老师希望这节课我们能合作的更好，共同学习新的知识，大家有信心吗？生：有师：很好，现在请大家看上面的投影。
（师出示“黑便士”的邮票）你们知道这是什么吗？生：邮票师：对，这是邮票，是一张世界上最早的邮票。
（板书：邮票）同学们看，这张邮票的图案是英国维多利亚女王的侧面像，面值1便士，所以呢，又叫“黑便士”。
现在看下面的这张邮票，它是现在常用的邮。
老师请小朋友们比较这两枚邮票的四周有什么不同？生：现在的邮票有小孔师：恩，你们看的真仔细，那你们谁能说说看这些小孔象什么呢？生：齿孔师：对，这就叫做：齿孔。
（板书：齿孔）请大家跟着老师读：齿孔。
（生跟读）师：大家别看这小小邮票的齿孔，它的发明还有一段精彩的故事呢！（补上课题：的故事）请大家一起读课题。
生读课题2、初读生字，认字词，写生字师：读了这个课题，你们想到了什么？生1：邮票齿孔是故事是个怎么样的故事生2：邮票齿孔是怎么样发明的......师：恩，小朋友想知道的真多，那么下面就请大家翻到第62页轻声细读课文，看看有这个故事有趣吗？遇到生字宝宝，借助拼音朋友把生字连成词多读几遍，要把生字读准确，把课文读通顺。
（学生自渎，教师巡视，个别指导）1》学习生字师：停，小朋友们读得可真认真，课文中的生字宝宝都认识了吗？现在我们一起来认识这篇课文的生字宝宝。
哪位小朋友愿意当小老师带领大家一起读一读生字词？你愿意读哪个就读哪个！生当小老师带读师：小老师读的真不错，还有谁要读吗？（再指名一位学生读）师：恩，你还要棒！现在你看，拼音朋友没了，你还会读吗？愿意开小火车读吗？火车火车往哪开呀......生读师：小朋友们读的都不错，现在只剩下生字了，请你们结合书本相互读给同桌听，有错的地方相帮忙改正。
二年级上册语文同步教案邮票上的齿孔_语文S版
二年级上册语文同步教案邮票上的齿孔_语文S版要练说，先练胆。
说话胆小是幼儿语言进展的障碍。
许多幼儿当众说话时显得可怕：有的结巴重复，面红耳赤；有的声音极低，自讲自听；有的低头不语，扯衣服，扭身子。
总之，说话时外部表现不自然。
我抓住练胆那个关键，面向全体，偏向差生。
一是和幼儿建立和谐的语言交流关系。
每当和幼儿讲话时，我总是笑脸相迎，声音亲切，动作亲昵，排除幼儿恐惧心理，让他能主动的、自由自在地和我交谈。
二是注重培养幼儿敢于当众说话的适应。
或在课堂教学中，改变过去老师讲学生听的传统的教学模式，取消了先举手后发言的约束，多采取自由讨论和谈话的形式，给每个幼儿较多的当众说话的机会，培养幼儿爱说话敢说话的爱好，对一些说话有困难的幼儿，我总是认真地耐心地听，热情地关心和鼓舞他把话说完、说好，增强其说话的勇气和把话说好的信心。
三是要提明确的说话要求，在说话训练中不断提高，我要求每个幼儿在说话时要仪态大方，口齿清晰，声音响亮，学会用眼神。
对说得好的幼儿，即使是某一方面，我都抓住教育，提出夸奖，并要其他幼儿仿照。
长期坚持，不断训练，幼儿说话胆识也在不断提高。
教学要求：家庭是幼儿语言活动的重要环境，为了与家长配合做好幼儿阅读训练工作，小孩一入园就召开家长会，给家长提出早期抓好幼儿阅读的要求。
我把幼儿在园里的阅读活动及阅读情形及时传递给家长，要求小孩回家向家长朗诵儿歌，表演故事。
我和家长共同配合，一道训练，幼儿的阅读能力提高专门快。
1、会认14个生字，会书写7个生字。
2、正确，流利，有感情地朗读课文。
“教书先生”可能是市井百姓最为熟悉的一种称呼，从最初的门馆、私塾到晚清的学堂，“教书先生”那一行当如何说也确实是让国人景仰甚或敬畏的一种社会职业。
只是更早的“先生”概念并非源于教书，最初显现的“先生”一词也并非有传授知识那般的含义。
《孟子》中的“先生何为出此言也？”；《论语》中的“有酒食，先生馔”；《国策》中的“先生坐，何至于此？”等等，均指“先生”为父兄或有学问、有德行的长辈。
二年级上语文邮票齿孔的故事(教案)
14 邮票齿孔的故事1会认13个生字，会写10个生字、1个词语。
2能正确、流利、有感情地朗读课文，并且在读中有所感悟。
3学会留心身边的事，懂得在生活中要留心观察，乐于发现，善于探究。
理解课文重点段落，了解邮票齿孔的来历。
从带齿孔邮票的发明过程中受到启发。
连张邮票、生字卡片、教学挂图等。
两课时第一课时一、导入课文1出示连张邮件:你有办法把邮票一枚一枚地撕开吗？（学生说说办法，师及时予以表扬。
）2出示带齿孔的连张邮票，指名上台一枚枚地撕开;你知道这些邮票为什么这么容易撕开吗？（邮票边缘有孔）3带齿孔的邮票是怎样发明的？今天我们学习课文《邮票齿孔的故事》。
（板书课题）二、感知课文1自由读课文，读准字音，读通句子。
2合作学习交流识字方法，互相检查、指正。
结合语句认识生字:伦敦、研究。
借助汉字表义的特点识“裁”“撕”“究”“政”。
3运用多种方式巩固识字:你指我认——看口型猜字——做动作识字。
4默读课文，你读懂了什么？5小组讨论:带齿孔的邮票是谁发明的？是怎么发明的？从中你知道到了什么？三、练习书写1本课要写的字中“仍、使、便”是新认的字。
“使、便”二字可以与“仍”字结合起来。
“仍”字右边第一笔是“横折折折钩”，第二笔是撇。
“便、使”右边十分相似，在识字中初步感知后，指导写美观。
指导的重点如下:上横宜短，“口、曰”要扁，撇应先“竖”，捺要伸展。
2学生观察练习书写，教师巡视，指导难写的字。
3交流展示，互相评价。
四、学习课文第一自然段自由读课文第一自然段，思考：1从第一自然段你知道了什么。
2什么地方看得出邮票用起来不方便？第二课时一、复习1认读生字:开火车竞赛读、学生带读。
2指名读阿切尔被那个人吸引的内容。
设计意图:复习字词，巩固生字。
在第一课时，学生已经会认13个生字，会写10个字和一个新词。
我以自由朗读，开火车，小老师带读等多种形式，全班参与，让每一个学生落实识字任务。
二、朗读、感悟课文内容1学生齐读课文，要求:通顺、流利。
《邮票上的齿孔》教学设计
16、邮票上的齿孔（第二课时）教材简析《邮票上的齿孔》是义务教育课程标准实验教科书语文S版二年级上册第四单元的一篇精读课文。
这篇课文介绍了邮票齿孔的来历，启发学生养成喜欢思考和动手的好习惯。
文章内容浅显，语言精炼，叙事清楚，适合小学生阅读。
教学目标1、知识与技能：（1）、学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
（2）、了解课文的内容，知道邮票上齿孔的来历。
（3）、学会区别“发现”与“发明”，会用“发现”与“发明”造句。
2 、过程与方法朗读课文，自主感悟重点词句，从打孔机的发明过程中受到启发。
3、情感态度与价值观懂得要在生活中留心观察，乐于发现，善于探究。
教学重难点重点：有感情地朗读课文，了解邮票上齿孔的来历。
难点：培养学生善于发现，勤于思考，勇于实践的好习惯。
教学具准备1、教学课件。
2、邮票图片。
3、搜集有关中外发明家的发明资料。
教学过程：一、激趣导入1、谈话导入新课。
2、板书课题，读题。
二、整体感知1、自由读课文，想想课文讲了谁做了一件什么事？2、学生交流。
三、细读品味1、学习1-4自然段。
（1）以讲故事的方式引入第1自然段的学习。
（2）出示无齿孔邮票，让学生体会无齿孔邮票使用时需要小刀，引出人物对话。
（3）出示那个人和阿切尔的第一组对话：“先生，我想借您的小刀用一下。
”“很抱歉，我也没带。
”（4）分角色朗读，指导读出礼貌的语气，理解“无可奈何”的意思。
（5）出示那个人和阿切尔的第二组对话：“先生，能借您的别针用一下吗？”“当然可以，可是……”（6）师生合作读、同桌表演读，引导学生理解“疑惑不解”的意思。
（7）找出那个人发现这个办法的句子，用单横线划出来。
那个人一抬头，看见亨利·阿切尔西服领带上的别针，皱着的眉头顿时舒展开了。
（8）同桌合作，模仿那个人的做法用笔刺纸，体验撕邮票过程，再交流感受。
2、学习第5自然段。
（1）一路上，阿切尔一直思索着什么？用波浪线划出来。
那个人接过别针，在一枚邮票的四周整整齐齐地刺了一圈小孔，很快就把这枚邮票撕下来了。
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名师精编 优秀教案
语文S版二年级上册《邮票齿孔的故事》说课稿
【说教材】
《邮票齿孔的故事》一文是九年义务教育六年制小学语文S版第三册第四组
中的第思篇课文，属精读课文。这组课文主要是以爱科学为主题的，是围绕动手
和动脑来选编的，目的是通过一些发明、创造等的小故事，启发学生养成动手动
脑的好习惯。《邮票齿孔的故事》是一个发明带齿孔的邮票的故事，一个由发明
家阿切尔身边的偶然小事引发的发明故事。阿切尔在一个偶然的机会，看见一个
人用别针在每枚邮票的连接处刺上小孔，那邮票便很容易、很整齐地被撕开。“阿
切尔被那个人的举动吸引住了”，他想把那个人的动作变成机器的动作，让所有
的邮票都好撕开。通过不断研究，他的想法终于变成了现实。这篇课文告诉我们
的，不仅仅是带齿孔邮票的发明经过，它还告诉我们，发明并不神秘，并不遥不
可及。只要做生活的有心人，留意身边的事，多动脑筋思考研究，每个人都有发
明创造的机会。因此，计划用两课时，第一课时有两个目标，一是1.认识“邮、
票”等14个生字，会写“刚、针、抬”等7个字及以下词语：显然、无可奈何、
整整齐齐。学习三个新偏旁“钅、孑、巾”。二是读通课文，懂得生活中要留心
观察，乐于发现，善于探究。
【说教法学法】
1识记生字： 运用师生合作，生生合作的方式，采用多种方式反复强化，
促进学生在合作学习中分享识字的乐趣。以词识字，运用二年级已形成的一
些识字能力识字，以体现了识字教学的特点。
2朗读感悟：运用自由读、重点地方展示度、齐读、角色读等多种形式让学
生自己去读懂去感悟去挖掘课文中的内涵。
【说过程】
一、 教学流程
根据教材特点和所制定的目标，教学过程设计了三个大的环节，第一个环节
是采用多种方法识字:先由学生自主读文识记、再采用课件集中认读、卡片、动
作演示、字谜等，其中注意把学生的视线由课内拉向课外。第二个环节是读文感
悟，紧紧扣住“是谁发明了邮票齿孔？是怎样发明的?”引导学生通过充分的读
文去感悟、去体验，从而落实教学的目标。第三个环节是拓展，利用课后的”我
知道”，引导学生去了解邮票的一些常识，并展示多种有趣的邮票让学生欣赏，
去激发学生的兴趣；然后说说你发现生活中那些地方还用到了邮票齿孔的原理。
让孩子们走出校门，走进生活，在生活中学习语文，运用语文。
二、教学过程
（一）看图对比，激趣导入
因为本课主要讲的是邮票齿孔产生和发明的过程，所以我们从邮票入手进行
新课导入。首先厨师现在常用的普通邮票，引起学生的主意，并通过让学生说从
哪见过邮票，拉进生活与课堂的距离，同时还可以让他们了解邮票的用处。然后
出示一张特殊的邮票，即100多年前世界上出现的第一张邮票“黑便士”，让学
生仔细观察，对比两张邮票有何不通，激发他们的好奇心，同时也培养学生的观
察能力，更重要的是引出“吃孔”这一教学主题。
（二）初读课文，自主识字
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本课共14个要认识的生字，可以说数量较多，所以我们首先从字音入手，
让学生字读课文，遇到不认识的字请拼音朋友帮忙，或询问同学、老师，对要认
识的生字有个初步的感知，再把生字从课文中游离出来。通过小老师领读、齐读、
开火车读等形式来实现正音和扎实巩固的目的，然后我们设计了一个说说你的新
收获的环节，来体现自主识字，学生可以从不同的角度来掌握这些生字，比如说
记字方法、平巧舌音的区分、字义的理解、发现多音字、扩词联系、与生活的联
系等等。但在这个过程中老师的指导有所侧重，那就是动词“裁”和“撕”的区
分，“伦敦”是英国首都的常识，“仍”字的书写指导。可以说是学生主体地位和
老师主导作用的结合。
（三）默读感悟，指导朗读
第一课时的主要目的是以识字为主：
一、 我先用课件导入，是为了激发同学们的兴趣。
二、 教师先范读课文，要求同学们认真听，这是为了锻炼同学们听的能力，并
初步感知课文。
三、 然后合作学习生字，并运用到我们的识字方法，是为了锻炼同学们的小组
合作能力。
四、 读带有生字的词语和句子，是为了巩固本堂课所学的生字。
五、 接着安排了游戏，是为了让同学们加深生字的印象，寓教于乐。
六、 最后用课件显示了“我知道”的内容，是为了让同学们更直观的了解、认
识邮票
让学生从课文中受到启发，学会留心身边的事物，从身边的小事做起，从利用身
边的材料做起，经常自己动手，或者互相协作做做看，学会独立思考、大
板书设计:
发现 — 解决 — 研究 — 发明
善于思考 动脑 动手
【说反思】
《邮票齿孔的故事》一课要求学生认读14个生字，会写7个生字，还要正
确流利地朗读课文，学习默读课文，知道带齿孔的邮票是怎样发明的？
一、 重学——真正把课堂还给学生
教学活动是师生的双边活动，只有双方都积极参与，教学相长，才能提高课
堂教学效率。我觉得师生之间应该建立起一种民主、平等、和谐的关系。教师的
主导作用应充分地体现唤起学生的主体意识，鼓励他们主动参与教学过程。在这
一课的识字写字教学中，我采取了多种多样的形式：1、在课文中认读。2、请小
老师领读。3、开火车读。4、利用生字卡片自学互学。5、老师利用生字卡片检
查并鼓励学生用生字组词、6、通过看实物、做动作、猜字谜等方法调动学生用
多种感官来巩固认字。
二、务实——切实提高课堂教学效率
在日常教学中持之以恒地引导学生打好听说读写的基础，适当加大训练密
度，相机渗透思想教育，最大限度地发挥课堂40分钟的整体效益，正音训练不
马虎，朗读训练适当到位，说话训练字斟句酌，重点词句深究细研，写作教学一
丝不苟。《邮票齿孔的故事》这篇课文描写的是一个发明带齿孔的邮票的故事，
一个由发明家阿切尔身边的偶然小事引发的发明故事。这篇课文告诉我们的，不
仅仅是发明的经过，它还告诉我们，发明并不神秘，并不遥不可及。这篇课文篇
幅较长，但情节简单，语言平实，根据这一特点，我在教学时重点引导学生自读，
名师精编 优秀教案
默读，读的方式多种多样，自读课文读准字音，读通句子；合作学习，读给同桌
听，相互检查；抓重点词句悟读、品读；老师引导读、分角色读等等。在整个读
书过程中，体现了由读得不大正确到读得正确，由不大通顺到读得通顺，由不带
感情读到有感情地朗读。通过反复朗读，学生自然而然理解了课文，并明白了这
样一个道理：只要做生活的有心人，留意身边的事，多动脑筋，思考研究，每一
个人都有发明创造的机会。
三、创新——重视发展学生思维
教学中，我注重培养学生的思维能力。在《邮票齿孔的故事》一课的教学中，
我重视利用课文中的插图，引导学生仔细观察：从哪些地方可以看出阿切尔被吸
引住了？学生把图文结合起来，对课文内容理解得更深了，同时，学生的观察能
力和语言表达能力也得到了提高。文章最后一段写道阿切尔发明的邮票打孔机到
现在还在使用，学到这儿，我引导学生说说：你想对阿切尔说些什么？学生都非
常激动，有很多话要说，一个个争先恐后地发言。
自踏上工作岗位，又历经教改，我一直在模仿，一直在学习，意采众家之长。
俗话说：“根深叶茂，源远流长。”我想：只有不断加强各方面的修养，不断提高
自身素质，才能跟上时代教育的脚步，形成自己独特的教学风格吧！努力吧！
“读书破万卷，下笔如有神。”可见，语言积累对于写作是多么的重要。只
要语言积累到一定的量了，才有可能文思如涌，笔下生花。否则，纵有千头万绪，
也难得片言只语。所谓“厚积而薄发”，大凡会写作文的学生也都是喜爱读书的。
通过读读背背，让学生把作品中的一些语言转化为自己的语言。
四、 引导学生学会做读书摘录
让学生大量阅读课外读物，并学会摘录书中的优美词句及精彩片段，并思考
品味。鼓励学生尝试在自己的习作中运用到这些好词好句。长此以往，学生的写
作语言就会变的丰富精练、准确而传神起来。
五、 培养学生习作的兴趣，引导学生开展丰富多彩的活动
“兴趣是最好的老师”培养学生写作的兴趣是作文教学的突破口，要让学生
有乐于表达的愿望与冲动，那么习作就必须紧密围绕学生所熟悉的生活，以他们
周围的人或事或物作为习作的内容，要有意识地组织学生开展一些活动，如：组
织开展“中国传统文化展示活动”、“春游”、“参观博物馆”等。并做好相应的习
作指导，这样学生就不愁无话可说、无情可抒了。