部编人教版 八年级上册历史 第七单元 第24课 人民解放战争的胜利(共31张PPT)
八年级历史上册第七单元人民解放战争《第24课人民解放战争的胜利》
教学设计 2024 秋季 八年级历史上册 第七单元 人民解放战争《第
24 课 人民解放战争的胜利》
一、教学目标（核心素养）
1. 唯物史观：通过分析人民解放战争胜利的原因，理解人民群众在历史发展中的重要作用以及历史发展的必然性。
2. 时空观念：能够准确把握人民解放战争胜利进程中的重大事件发生的时间和地点，构建清晰的历史时空框架。
3. 史料实证：运用相关史料，分析解放区的土地改革、三大战役和渡江战役等重大历史事件，培养学生辨析史料、提取有效信息的能力。
4. 历史解释：能够对人民解放战争胜利的原因、意义等进行合理的解释和分析。
5. 家国情怀：通过学习人民解放战争的胜利，激发学生的爱国主义情感，增强民族自豪感和责任感。
二、教学重点
1. 解放区的土地改革。
2. 三大战役和渡江战役的胜利。
三、教学难点
1. 分析人民解放战争胜利的原因。
2. 理解人民解放战争胜利的历史意义。
四、教学资源
1. 教材、教参。
2. 相关历史图片、视频资料。
3. 网络资源。
五、教学方法
1. 讲授法：讲解重要历史事件和概念。
2. 讨论法：组织学生讨论问题，培养思维能力。
3. 史料分析法：引导学生分析史料，提高历史思维能力。
4. 多媒体教学法：运用图片、视频等多媒体资源，增强教学的直观性。
六、教学过程
1. 导入新课
展示解放战争时期的一些图片，如解放军战士、战争场景等，引导学生思考：人民解放战争是如何走向胜利的？从而引出本课课题。
2. 新课教学
解放区的土地改革
展示土地改革的相关图片和史料，介绍土地改革的背景、内容和意义。
组织学生讨论：土地改革对人民解放战争的胜利起到了哪些重要作用？
三大战役 分别介绍辽沈战役、淮海战役、平津战役的时间、地点、参战部队、主要战果等。
播放三大战役的视频片段，让学生直观感受战役的激烈程度和重大意义。
部编八年历史上册第24课《人民解放战争的胜利》教学设计
部编八年历史上册第24课《人民解放战争的胜利》教学设计
一. 教材分析
本课《人民解放战争的胜利》是部编八年历史上册的组成部分，主要讲述了1945年至1949年中国人民解放战争的胜利过程。教材通过描述重要战役、政策和战略方针，展现了中国共产党领导的人民解放战争从胜利走向胜利的历史进程。本课内容对于学生理解中国近现代史，特别是新主义革命时期的历史具有重要意义。
二. 学情分析
学生在学习本课之前，已经了解了抗日战争胜利后国共两党的矛盾和冲突，对解放战争的历史背景有一定认识。但对于解放战争中具体的战役、政策和战略方针，可能了解不深。因此，在教学过程中，需要引导学生从多个角度理解和分析解放战争的历史，培养其历史思维能力。
三. 教学目标
1. 知识与技能：了解人民解放战争的主要战役、政策和战略方针，掌握中国共产党领导的人民解放战争取得胜利的原因。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作探讨等方法，分析解放战争的历史意义和价值。
3. 情感态度与价值观：培养学生对中国共产党和人民解放战争的认同感，增强民族自豪感。
四. 教学重难点
1. 重点：解放战争的主要战役、政策和战略方针，人民解放战争取得胜利的原因。
2. 难点：解放战争的历史意义和价值，中国共产党在解放战争中的领导作用。
五. 教学方法
1. 情境教学法：通过图片、视频等资料，引导学生身临其境地感受解放战争的历史场景。
2. 问题驱动法：设置问题，引导学生主动探究解放战争的历史内涵。
3. 合作探讨法：分组讨论，培养学生的团队协作能力和历史分析能力。
六. 教学准备
1. 教材、教学参考书、相关历史资料。 2. 图片、视频等教学资源。
3. 课件、黑板、粉笔等教学工具。
七. 教学过程
1. 导入（5分钟）
利用图片、视频等资源，简要回顾抗日战争胜利后的历史背景，引导学生进入解放战争的主题。
2. 呈现（10分钟）
呈现人民解放战争的主要战役、政策和战略方针，让学生对解放战争有一个整体的认识。
八年级历史上册第24课人民解放战争的胜利知识梳理新人教版
⼋年级历史上册第24课⼈民解放战争的胜利知识梳理新⼈
教版
第七单元第24课⼈民解放战争的胜利
知识点1 解放区的⼟地改⾰1.⼟地政策：抗⽇战争胜利后，中国共产党适时调整了⼟地政策，将抗战时期的减租减息政策改为实⾏耕者有其⽥的⼟地政策。2.指导纲领：1947年，中国共产党召开全国⼟地会议，颁布《中国⼟地法⼤纲》。⼤纲规定：没收地主⼟地，废除封建剥削的⼟地制度，实⾏耕者有其⽥，按照农村⼈⼝平均分配⼟地。3.⼟地改⾰总路线：依靠贫雇农，团结中农，有步骤地、有分别地消灭封建性剥削的⼟地制度，发展农业⽣产。
4.开展情况：各个解放区先后开展了⼟地改⾰运动。解放区的⼟地改⾰历时⼀年多顺利完成，⼴⼤农民分得了⼟地、房屋、粮⾷和⾐物。5.意义：解放区的⼟地改⾰，使农村的阶级关系和⼟地占有状况发⽣了根本性变化，激发了农民⾰命和⽣产的积极性。翻⾝农民踊跃参军参战，为⼈民解放战争的胜利提供了重要的⼈⼒、物⼒保障。
知识点2 三⼤战役和南京解放
三⼤战役
（1）背景
①1947年夏，刘伯承、邓⼩平率领晋冀鲁豫解放军主⼒，在⼭东西南强渡黄河天险，千⾥挺进⼤别⼭，直接威胁到南京、武汉，揭开了⼈民解放军战略进攻的序幕。
②其他战场的⼈民解放军也相继转⼊进攻，先后歼灭国民党军精锐200多万，迫使国民党军队主⼒退守沈阳、北平、徐州等孤城，被动防御作战。
③中共中央认为战略决战的时机已经成熟。
（2）名称：辽沈、淮海、平津战役。
（3）辽沈战役
①时间：1948年9⽉—11⽉。
②指挥者：林彪、罗荣桓。
③参战部队：东北⼈民解放军。
威逼北平。北平国民党守军总司令傅作义在中国共产党的争取下，接受和平改编。
国民党军队的主⼒【拓展思维】
东
《中国⼟地法⼤纲》顺应了⼴⼤农民的要求
解析：地主阶级存在是解放区⼟地改⾰的主要因素，故注意抓住题⼲中的关键信息“
例3.1948年10⽉，⼀名被俘的国民党军官感叹道：“这⼀着⾮雄才⼤略之⼈是做不出来的。锦州好⽐⼀条扁担，⼀头挑东北，⼀头挑华北，现在是中间折断了。”由此可见，他感叹的战役是（）A.辽沈战役
部编版八年级上册历史第24课《人民解放战争的胜利》课堂笔记
部编版八年级上册历史第24课《人民解放战争的胜利》课堂笔记
人民解放战争的胜利
主要内容：
一. 从抗战胜利到人民解放战争的开展
二. 胜利原因分析
三. 人民解放战争的胜利对中国和世界的影响
四. 思考题：为什么说中国革命及其胜利是20世纪世界革命史上最有影响的事件之一？
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一. 从抗战胜利到人民解放战争的开展
1949年10月1日，中华人民共和国成立，标志着中国革命取得了伟大胜利，这是中国历史上极其重要的一件事情。回顾整个起义和革命过程，无疑”人民解放战争“是其中的一个历史阶段。它的依托是抗日战争胜利觉醒了民众，并使得国共两党加强了统一合作的倾向。在胜利后，时局并不平静，美侵烦扰不断，国共矛盾逐渐加剧，终于爆发全面内战。
二. 胜利原因分析
1. 党的正确领导
中国革命的第一流力量——中国共产党，是中国工农阶级的革命先锋队。在战争中，党不断总结历史和现实经验，制定科学政策和计划，分析敌情和盟情，提高军队建设和作战能力，发扬内部民主和纪律，不断加强民族团结和士气，群策群力，共同打赢人民解放战争。
2. 人民的积极参与
人民是战争的创造者和主力军。在军事上，人民参军入伍，打游击战，发动攻势、支援阵地，并协助抢修交通、联络情报等后方工作；在政治上，人民告密协助反渗透，投身思想宣传和文化教育，发动抗美援朝和社会主义建设的革命热潮。这些都是胜利的重要因素。
3. 天时、地利和人和
人民解放战争是一次波澜壮阔的全民族革命斗争，是许多有利条件的综合体现。如：
（1）国际和平环境和冷战气氛的分化，为中国独立和自由奠定了社会大局的基础。
（2）国内政治和军事剿捕的分化，为军队发展和人民支援奠定了基础。
（3）民族复苏和统一的分化，为民主革命的进行和国内区域整合奠定了基础。
新人教部编版八年级历史上册同步知识点归纳：第24课 人民解放战争的胜利
第24课 人民解放战争的胜利
1.解放区的土地改革：① 1947年中共颁布了《中国土地法大纲》，规定:没收地主土地，废除封建剥削的土地制度，实行耕者有其田，按照农村人口平均分配土地。
②意义：激发了农民的革命和生产的积极性；为人民解放战争的胜利提供了重要的人力、物力保障。
2.制定土地改革总路线：依靠贫雇农，团结中农，有步骤地、有分别地消灭封建性剥削的土地制度，发展农业生产。
3.战略进攻：①1947年夏，刘伯承、邓小平率晋冀鲁豫野战军主力，强渡黄河，开辟大别山根据地。
②意义：刘邓大军挺进大别山，揭开了人民解放军战略进攻的序幕。
4、战略决战：
（1）辽沈战役：1948.9-11，由林彪罗荣桓指挥东北解放军最先攻下锦州，切断敌人的退路，歼敌47万。意义：解放东北全境。
（2）淮海战役：1948.11-1949.1，由刘伯承、邓小平、陈毅、粟裕、谭震林等指挥中原解放军和华东解放军，以徐州为中心，歼敌55万。淮海战役离不开人民群众的大力支持，陈毅曾说淮海战役是小米车推出来的。意义：解放了长江中下游以北的广大地区。
（3）平津战役：1948.11-1949.1，由聂荣臻、林彪率领的华北解放军和东北解放军采取先打两头，后取中央的策略，逼迫北平傅作义投降，最终歼敌52万。意义：北平和平解放，华北全境基本解放。
5、三大战役的意义/影响：三大战役共歼灭和改编国民党军队150多万，国民党军队的主力基本被消灭，大大加速了人民解放战争在全国的胜利。
6、渡江战役：1949.4.21—1949.4.23，百万人民解放军兵分三路，横渡长江，占领南京。意义：结束了国民党在大陆的统治。国民党残余势力退往台湾。。
7、三大战役战略战术特点：辽沈战役——关门打狗，决战东北； 淮海战役——中间突破，分段歼敌；
平津战役——先打两头，后取中间，瓮中捉鳖。
总结：战略决战：三大战役
战役 时 间 人 物 概 况 意 义 8.解放战争取得胜利的原因：
【最新版】人教版八年级上册历史第24课《人民解放战争的胜利》重要知识点总结
第七单元 人民解放战争
第24课 人民解放战争的胜利
理 本课线索
记 必背重点
解放区的土地改革 时间 1947年开始
法律文献 《中国土地法大纲》规定：没收地主土地，废除封建剥削的土地制度，实行耕者有其田，按照农村人口平均分配土地
总路线 依靠贫雇农，团结中农，有步骤地、有分别地消灭封建性剥削的土地制度，发展农业生产
意义 使农村的阶级关系和土地占有状况发生了根本性变化，激发了农民革命和生产的积极性。翻身农民踊跃参军参战，为人民解放战争的胜利提供了重要的人力、物力保障
千里跃进大别山 概况 1947年夏，刘伯承、邓小平率领晋冀鲁豫野战军主力，在山东西南强渡黄河天险，千里跃进大别山
影响 直接威胁到南京、武汉，揭开了人民解放军战略进攻的序幕
三大战役 辽沈战役 时间 1948年9—11月 指挥者 林彪、罗荣桓
参战部队 东北野战军 结果 解放东北全境
淮海战役 时间 1948年11月—1949年1月 指挥者 刘伯承、陈毅、邓小平、粟裕、谭震林等
参战部队 中原野战军与华东野战军 结果 解放了长江中下游以北的广大地区
平津战役 时间 1948 年11月 —1949年1月 过程 北平国民党守军总司令傅作义接受和平改编。1949年初，北平和平解放
参战部队 东北野战军与聂荣臻指挥的华北人民解放军 结果 使华北全境基本解放
意义 国民党军队的主力基本被消灭，大大加速了人民解放战争在全国的胜利
解放南京 1949年4月，人民解放军百万雄师兵分三路，横渡长江，占领南京，宣告了国民党反动统治的覆灭。国民党残余势力退往台湾
第24课 人民解放战争的胜利 同步分层作业含解析卷 八年级历史上册(部编版)
八年级历史上册 第24课 人民解放战争的胜利 分层作业
一、【夯基达标】
1．（2022·吉林吉林·八年级期末）为人民解放战争的胜利提供了重要的人力、物力保障的是（ ）
A．精兵减政
B．解放区的土地改革
C．粉碎国民党对山东解放区的重点进攻
D．建立农村革命根据地
2．（2022·全国·八年级单元测试）从济南战役、淮海战役，一直到渡江战役，山东农民有153.3万人参与支前，为前线战士送去了7.12亿斤粮食。这反映了（ ）
A．根据地开展大生产运动 B．革命统一战线得到巩固
C．国民党的重点进攻失败 D．土改提高了群众积极性
3．（2022·山东青岛·七年级期末）正确的战略战术是战争制胜的法宝。解放战争中，被誉为“像一把尖刀，插入敌人胸陶膛”的战术是（ ）
A．瓮中捉鳖 B．刘邓大军千里挺进大别山 C．重庆谈判 D．关门打狗
【答案】B
4．（2022·福建厦门·八年级期末）如图是战役的示意图，判断该战役是（ ）
A．辽沈战役 B．淮海战役 C．平津战役 D．渡江战役
5．（2022·江苏南京·二模）“此战胜利，不但长江以北局面大定，即全国局面亦可基本上解决。”“此战”的中心城市是（ ）
A．锦州 B．北京 C．徐州 D．南京
6．（2022·黑龙江佳木斯·三模）北平的和平解放，使古都的文物古迹完好无损的保存了下来，人们的生命财产也免遭战火的破坏和损伤。对此做出贡献的历史人物是（ ） A．赵登禹 B．傅作义 C．李宗仁 D．佟麟阁
7．（2022·河北邯郸·八年级期末）下列诗句反映的历史事件发生于解放战争时期的是（ ）
A．秋收时节暮云愁，霹雳一声暴动 B．金田起事有义名，江山半壁不前行
C．金沙水拍云崖暖，大渡桥横铁索寒D．钟山风雨起苍黄，百万雄师过大江
二、【培优促能】
8．（2022·湖北·模拟预测）美国的密勒氏报曾这样评论：“（中国）内战战场的真正分界，是在这样两种不同的地区中间；一种是农民给自己种地，另一种是农民给地主种地”，这“不但决定国共两党的前途，而且将决定这个国家的命运”。上述评论说明了（ ）
八年级历史第24课 人民解放战争的胜利 【教案+反思】
1
第七单元 解放战争
第24课 人民解放战争的胜利 教学设计
【课标要求】 知道解放区的土地改革；了解刘邓大军挺进大别山的史实，知道辽沈、淮海、平津三大战役和南京解放。简析人民解放战争迅速胜利的主要原因。
【教学目标】
知识与能力：知道《中国土地法大纲》和土地改革的基本内容；知道刘邓挺进大别山、三大战役和渡江战役的基本史实。
过程与方法：分析理解解放区的土地改革与三大战役胜利进行的关系；通过对人民解放战争迅速胜利原因的探究分析过程，培养学生丰富的历史想象力，初步掌握归纳，形成独立思考、勇于探索的意识与能力。
情感态度价值观：通过对人民解放战争胜利原因的分析研究，认识得人心者得天下，失人心者失天下，从而树立正确的历史观和价值观，学习解放军艰苦奋斗、坚持抗战的精神。
【教学重难点】
教学重点： 解放区的土地改革、三大战役。
教学难点： 解放区的土地改革与三大战役的关系。
【教学过程】
导入新课：回顾旧知，温故知新，设置问题：
1、全面内战是什么时间爆发的？标志是什么？
学生作答：1946年6月，蒋介石进攻中原解放区。
教师呈现地图，培养学生的历史地理识图能力。
2、全面进攻被瓦解之后，又发动了对哪里的重点进攻？
学生作答：1947年3月，国民党开始发动对陕北、山东解放区的重点进攻。
同样在地图上呈现陕北与山东解放区的地理位置，学生能够了解战争的基本形势与国民党进攻的地域范围。
呈现“1946年6月内战爆发时”和“1947年5月孟良崮战役后”国民党与共产党兵力对比图，提问学生能够看出随时间发展兵力对比有何变化，培养学生归纳总结能力。得出结论：国民党仍然占据优势，但是国共兵力对比的差距在逐步缩小。
由此引申本课主题，国民党的全面进攻、重点进攻被瓦解，此时随革命形势发展，我们如何才能扭亏为盈，取得内战的胜利呢，共产党审时度势，决定以史为鉴：
出示两句名谚：“君者，舟也；庶人者，水也；水能载舟，亦能覆舟——【战国】荀子”
部编版历史 八年级上册 第24课 人民解放战争的胜利 课后练习题
一、选择题
1. 人名也有时代的烙印，下列人物年龄最大的是（ ）
A．江解放 B．马跃进 C．王文革 D．刘迎港
2. 下列战役发生在解放战争时期的是（ ）
A．三河大捷 B．黄海海战 C．淮海战役 D．百团大战
3. 1947年夏，毛泽东在听到刘邓大军挺进大别山的消息后，欣喜地说：“我们总算熬出头 了。”这是因为（ ）
A．人民解放军推翻了南京国民政府 B．人民解放军由战略防御转为战略进攻
C．解放战争打响了 D．大决战开始了
4. 右图选自教材《新中国的诞生》一课，编写人员选用这幅图的主要目的是为了说明
A．中国共产党的坚强领导
B．当时中国的社会生产力低下
C．毛泽东具有高超的军事指挥艺术
D．民心向背是战争胜负的关键因素
5. 某兴趣小组在研究性学习时，借助了以下三幅地图。据地图判断，该兴趣小组研究的主题是
A．撤出延安、转战陕北 B．跃进千里、战略反攻 C．战略决战、全胜可期 D．百万雄师、横渡长江
6. 邓小平在回忆某一历史事件时曾说:“我们好似一根扁担，挑着陕北和山东两个战场。 我们要责无旁贷地打出去，把陕北和山东的敌人拖出来。我们打出去挑的担子愈重，对全局愈有利。”据此分析此历史事件是
A．千里挺进大别山 B．百万雄师过大江
C．淮海战役 D．会师大西北
7. 下列重大战役，发生于人民解放战争时期的是
A．黄海海战 B．淞沪会战 C．百团大战 D．淮海战役
8. 小明是某农村中学的学生，他所在的历史兴趣小组准备研究解放战争时期的农村制度，下列哪项文献可供他参考（ ）
A．《天朝田亩制度》 B．《论联合政府》
C．《资政新篇》 D．《中国土地法大纲》
9. 1947年底，毛泽东指出：“中国人民解放军已经在中国这块土地上扭转了美帝国主义及其走狗的车轮，使它走向颠覆的道路。这是一个历史的转折，黑暗即将过去，曙光即在前头。”毛泽东作出此判断，主要基于人民解放军（ ）
人教2011初中历史八年级上册《第七单元 解放战争 第24课 人民解放战争的胜利》_0
第18课 战略大决战教学设计
●教材分析：
本课是《中国历史》人教版八年级上册第五单元第18课。该单元的主题是人民解放战争的胜利。本课所讲的是战略决战时期的战争过程。课文主要包括两部分：一是三大战役，二是百万雄师过大江。中共中央连续发动了辽沈、淮海、平津三大战役，基本上消灭了国民党军队的主力，奠定了人民解放军在全国胜利的牢固基础；三大战役以后，人民解放军百万雄师横渡长江，解放南京，国民党政权覆灭。本课在中国近现代史中起着承前启后的重要作用。
●学情分析：
1、经过一年多的学习，八年级学生的理解、分析、概括、比较水平有了一定的提升，而且具备一定的逻辑思维水平，学生的创造性得到了一定的发展。他们对我校的课改模式已经熟悉，已经初步具备分析资料、提取有效信息的水平和合作探究的学习品质。
２、通过调查，学生对三大战役和渡江战役的史实了解不多，但对战争题材的学习内容有兴趣。
●教学设计思路：
先分发给每人一份导学案，导学案提出了明确而具体的学习任务，引导学生思考,指明自主学习、探究发现的切实可行的方法与途径。本课教学使用图解法，使学生了解三大战役的战况，明确三大战役的胜利的历史意义。本课涉及的人名、地图、战役名称比较多，掌握起来有一定难度，在设计本课教学时，对教材中学生难以理解的内容也作了适当的材料补充，采用了地图讲解、列表格等方式来理清线索，对比归纳知识，充分利用历史地图建立空间感，以形成准确的历史地理概念。
●教学设计理念：
根据我校的“四五六七教学改革模式”，大容量、高效率的课改理念，首先设计了导学案，在第一节课发给每位同学，根据导学案内容各组同学实行积极的准备，下发导学案的过程学生实行积极的预习，并实行认真的背诵，掌握课本内容的60%---70%。第二节课展示环节，也就是实行巩固训练的环节。课本上的知识展示在每个小组的黑板上，各小组同学，在小组长的带领下，对课本内容实行积极展示，各组展示内容不固定，抢到哪道题就展示哪道题。其他组同学能够实行补充、更正、质疑、协助，教师实行适时点拨。展示形式多样，能够有小品、顺口溜、课本剧、问答式等多种形式，对回答问题的同学实行加分鼓励，对有创新的学生掌声鼓励，并给予奖励加分。