三年级下册第五单元集体备课
三年级下册第五单元《面积》集体备课
魏文鑫
一．本单元教材分析
本单元的主要内容包括四部分：面积和面积单位，长方形、正方形的面积计算，面积单位的进率。这部分内容的结构如下：这些内容的教与学，是在学生已经掌握了长方形和正方形的特征，并会计算长方形和正方形周长的基础上进行的。小学生从学习长度到学习面积，是空间形式认识发展上的一次飞跃。学好本单元的内容，不仅有利于发展学生的空间观念，提高解决简单实际问题的能力，而且还能为以后学习其他平面图形的面积计算打下基础。
（1）.本单元教学重难点
对三年级的学生来说，形成表象确实有些因难。1变概念的机械学习为有意义的学习。2、加强直观教学，丰富学生的直接经验。3、让学生探究，主动获取结论。4、重视估测能力的培养。
在本单元的教学中，应增加动手操作活动，让学生通过手、口、眼、耳多种感官的协同活动，特别是通过动手操作，掌握相关知识，有利于丰富学生的感性认识，有效地提高知识摄取的效果。在本单元的教学中，还应注意选择各种直观手段的优势，根据教学内容恰当选择教具或课件，从中让学生对所学内容有更真实的感受，获得实实在在的直接经验，更有利于表象的形成。
（2）.学情分析
三年级的小学生是形成自信心的关键期。他们在接受别人的评价中能发现自身的价值，产生兴奋感、自豪感，对自己充满信心；有的还表现出强烈的自我确定、自我主张，对自己评价偏高，甚至有时“目空一切”，容易导致自负的心理。相反，有的孩子由于成绩不良或某个方面的缺失，受到班级同学的歧视，往往对自己评价过低，对自己失去信心。
（3）.学法教法
1、丰富学生的直接经验，加强直观教学。
在本单元的教学中，应增加动手操作活动，让学生通过手、口、眼、耳多种感官的协同活动，特别是通过动手操作，掌握相关知识，有利于丰富学生的感性认识，有效地提高知识摄取的效果。在本单元的教学中，还应注意选择各种直观手段的优势，根据教学内容恰当选择教具或课件，从中让学生对所学内容有更真实的感受，获得实实在在的直接经验，更有利于表象的形成。
2、变机械的学习为有意义的学习。
机械的学习往往体现在概念教学中，机械的学习是指学生不仅能记住数学概念的描述、符号，却不理解它们的内在含义，不理解有关概念的联系，更不会灵活地运用。有意义的学习是指学生不仅能记住概念的描述或符号，而且能理解它们的内在含义，了解相关数学概念的实质性联系，并能综合运用所学知识解决问题。例如教学“面积单位”可以从三个方面促进学生理解概念：一是初步感知为什么选用正方形作为面积单位的形状；二是指导每个面积单位是怎样规定的；三是了解面积单位与相应长度单位的内在联系。
3、让学生主动探究，获取结论。
在本单元中，有些内容探究的难度不大，结论不叫容易发现，而且便于展开直观操作，因此是小学数学中比较适宜让学生探究的课题，教师应当充分发挥教学内容的特点，组织学生开展探究学习。
4、重视培养学生的估算能力。
估算在实际生活中有着广泛的应用，因此本单元的教材对面积的估算给予较多的关注，不仅在“做一做”中有所体现，在练习中也有较多反映，如很多计算面积的练习，都要求学生先估计，再测量计算出面积。所以重视估测能力的培养，也有助于提高学生解决实际问题的能力。
教学设计 第一课时 面积和面积单位
课 题 面积和面积单位（1）
课 型 新课
教学目标 1、理解面积的意义。
2、认识常用的面积单位平方米、平方分米、平方厘米，初步形成这些单位实际大小的概念。
3、学习运用观察、重叠、数面积以及估测等方法比较面积的大小。
教学重点
1、从物体表面的大小和平面封闭图形的大小两个方面理解面积概念。
2、理解统一面积单位的必要性。
教学难点
1、从物体表面的大小和平面封闭图形的大小两个方面理解面积概念。
2、理解统一面积单位的必要性。
教具准备 边长1厘米的正方形、等边三角形和直径1厘米的圆，两个长方形。
教学过程
一、 学前准备
1、 引导学生看教材第60页的图。
提问：从图中看到了什么？
2、引出新课，出示课题。
同学们刚才观察到的物体都有面，而且通过操作我们还发现面是有大小的，今天这节课，我们所学的内容就和面的大小有关。
二、探究新知
1、教学面积的意义。
（1）认识物体的表面有大小。
教师谈话引入。说明：黑板面和国旗面的表面的大小相差比较大，靠观察就能看出。
（板书：观察比较）
（2）认识平面封闭图形的大小。
出示两组图形，这些是平面封闭图形，怎样比较它们的大小？由学生的操作活动，引出重叠比较与数方格比较的方法。
（板书：重叠比较，数方格比较）
（3）总结面积的意义。
提问：物体的表面或封闭图形的大小叫做什么呢？看看书上是怎么说的。（板书课题的前半部分：面积）
2、认识面积单位。
（1）出示教材第61页例2.
引导：请同学们用手中的学具来帮忙。
比较三种方式，得出数正方形个数是最合理的方法。解决了设疑中提出的问题，通过数正方形个数得出大小之分。
（2）认识统一比较的重要性。
教师出示一个正方形，通过重叠确认它的面积比前面出示的两个长方形大，教师翻开正方形反面的格子只有9个格，激起学生的疑问。
提问：这是什么原因呢？你有没有办法来证明呢？
（3）带着问题自学。
提问：①常用的面积单位有哪些？
②说说每个面积单位的大小是怎么规定的？
③各自比一比，哪个手指甲的面积最接近1平方厘米。
④同桌两人互相比画1平方分米的大小。
⑤在黑板上贴出一张1 平方米的纸，先估计能放下几本练习本。翻出反面，数一数，实际能放下几本练习本。
三、课堂作业新设计
1、如图，每一个方格代表1平方厘米，用红笔涂出8平方厘米的一个图形，再用绿笔涂出面积为12平方厘米的另一个图
形。
2、在括号里填上合适的单位。
（1）电视屏幕的面积是25（ ）。
（2）一块橡皮上面的面积是9（ ）。
（3）学校操场的面积大约是500（ ）。
（4）教室的面积大约是40（ ）。
四、思维训练
1、下图中每一小格是1平方厘米，请你写出每个图形的面积是多少平方厘米。
2、动脑筋：先估算哪个图形的周长比较简便？算一算。（单位：厘米）
五、板书设计
三年级下册语文第五单元【教材解读+单元导读】单元集体备课
三年级语文下册第五单元
前言：这个单元是一个特殊单元为习作单元——“想象”，各板块要围绕"习作"这一核心目标开展教学,注重单元语文要素的联结。在课堂上,要突出"想象"这一核心目标,引导学生大胆想象、合理想象。我们从三个方面来解读本单元，再识特殊、明确目标、展示课型。
一、 再识特殊
1. 出示习作单元序列：
从三年级上册到六年级下册，统编教材分别在每一册书中都安排了这样的习作单元，分别是观察、想象、写事、写景、写物，写人、围绕中心意思写，表达真情实感，这些习作要素落实了课程目标当中对于习作要素中关键要素的落实。它和我们传统教材最大区别是强化习作能力培养，丰富了单元组元形式。
2.教材分析，了解单元结构。
部编版三年级语文下册第五单元有2篇课文《宇宙的另一边》《我变成了一棵树》，一次交流平台（围绕“想象”展开讨论），两篇习作例文《一支铅笔的梦想》《尾巴它有一只猫》和一次习作《奇妙的想象》。作为习作单元，本单元的学习重点是“想象”。
它的单元结构也是从导语、精读课文、交流平台、初试身手、习作例文、习作这样的板块来展开，在精读课文和习作例文的后面也有一些教学系统，精读课文后面有识字、写字、思考练习题，习作例文里面还有旁批这样的编排形式，这样的编排形式与普通单元相比自成一个体系，我们要根据它的特殊性来准确把握，科学施教。
3.关注课文
这个单元只有两篇课文，三年级上册“观察”单元也是这样安排的，《搭船的鸟》《金色的草地》，让学生从阅读当中体会表达，学习表达，学这样的课文我们从理解内容，这是特殊性表现。交流平台、初试身手这几个板块是穿插在课文和例文之间的内容，起到一个过渡、承上启下的作用，综合运用学到学习方法，走向最终的习作表达。从阅读中学习表达方式，接下来交流平台，归纳梳理，提炼方法，初试身手，初步尝试运用，习作例文并完成习作，形成了单元学习成果。
二、明确单元教学目标
1.认识“淌、秘”等13个生字，会写“淌、秘”等23个生字，会写“星空、流淌”等25个词语。
三年级语文下册 第五单元【达标训练课与表达训练课】单元集体备课
达标训练课
一、教材分析
本单元是特殊的习作策略单元，在设计达标训练课时与普通的达标提升课理念不同，普通单元的达标提升课是对基础知识的复习整理，而本课主要包括的是“交流平台”和“初试身手”两个板块的内容。本单元最重要的一个目标是形成习作，达标训练课放在了表达训练课之前，对之前学习内容进行了一个总结和梳理。
基于以上教材分析，我们确定了本节课的整合内容。本课的整合内容非常丰富，涵盖了课内、课外以及交流平台和初试身手的内容。本课整合点为：1、感受想象的奇妙 2、想象贴近生活 3、初步尝试创编故事
二、教学流程
1、第一个环节：字词闯关
首先，导入新课强化目标。然后教师出示本单元需要让学生认读的词语，先让学生自由读一读，再小组内互相检查，最后教师进行抽查，在抽查的过程中重点关注丁零丁零、冰激凌等易读错的词语学生有没有读好。
接着进入词语听写环节，听写的词语也都是本单元需要学生会写的，在评价纠正环节重点指导：秘密、冰激凌等易错字，加深学生的印象。
经过对词语的巩固和梳理之后，进入交流平台的学习。
2、交流平台环节
本单元的交流平台是以对话的形式来展开的，主要目的在于激趣，其中暗含角度。第一句，是从写作的角度让学生知道，大胆想象才能写出奇妙的故事。第二句话是选自课文《我变成了一棵树》则是从阅读的角度引导学生发现：奇特的想象会更吸引人。第三句话选自《宇宙的另一边》是从想象策略来让学生感受大胆想象可以实现美好的愿望。
3、教学设计
回顾梳理，聚焦想象。同学们在第五单元，我们读了很多文章，谁来分享让你感觉最新奇、有趣的地方，说说你的感受。
出示五单元文章的序列图，引导学生分享想象大胆又奇妙的句子，可以分享课内的句子，也可以分享课外的句子或是其他课外书籍中的句子都行。旨在激发学生在朗读的基础上充分感受想象的神奇。
然后，老师有准备的引导学生展开各种形式的朗读，让学生再次感受想象给我们带来的乐趣。
三、指印变变变
新课标人教版小学三年级下册数学第五、六单元集体备课教学案(表格式)
小学集体学案（备课）用表
编写时间：201 年 月 日
教学课题 第五单元 两位数乘两位数
学案编写者 教学用课时 8
学案使用者 第 周星期 用
教学
目标 课（章节）教学
目标 1．使学生会口算整十、整百数乘整十数，会口算两位数乘整十、整百数（每位乘积不满十）。
2．使学生经历两位数乘两位数的计算过程，掌握两位数乘两位数的计算方法。
3．使学生能结合具体情境进行乘法估算，并解释估算的过程。
4．使学生能够运用所学的知识解决生活中的简单问题，感受数学在日常生活中的作用。
教学重点与难点 学生能结合具体情境进行乘法估算，并解释估算的过程。使学生能够运用所学的知识解决生活中的简单问题
教学准备与手段 多媒体课件
集体备课时间 年级 科第 周星期
集体备课
共性意见 1．让学生通过解决实际问题学习计算方法。
计算是帮助人们解决问题的工具，只有在解决问题的具体情境中才能真正体现出它的作用。以往的计算教学过多强调运算技能的训练，简单、重复、机械的训练，使学生感到枯燥无味，对数学失去兴趣，甚至讨厌数学，害怕数学。把计算教学置入现实情境之中，是今天所提倡的。教材为学生学习计算提供了相应的生活实例和问题情境。例如，口算内容中邮递员送信、送报纸的情境、笔算内容中妈妈买书的情境……教学时，充分利用这些素材，或结合当地的实际情况，选用学生熟悉的事例，创设生动的具体情境，让学生发现、提出数学问题，接着探讨计算方法，进而解决所提出的实际问题。把探讨计算方法的活动与解决实际问题融于一体，学习材料饱含生气，对学生有吸引力，容易激起学生学习的兴趣。同时，在解决实际问题中探讨计算方法，可以使学生深刻理解为什么要计算，切实体会计算的意义和作用。
2．让学生主动探索计算方法。
让学生经历知识的形成过程，是《标准》倡导的重要改革理念之一。本单元教材根据学生已有基础，为学生提供了探索乘法口算、估算、笔算方法的具体问题情境，同时也设计了自主探索、合作、讨论的学习情境。旨在让学生运用已有的知识和已有的计算方法，探索新的计算方法。教学时，要留有充裕的时间，放手让学生尝试，探讨整十、整百数乘整十数的口算方法，尝试、探讨两位数乘两位数的估算方法和笔算方法。在自主探索的基础上，适时组织讨论、交流，以完善学生对计算过程与算理的理解。给学生提供充分从事数学活动的机会，让学生主动探索计算方法，经历乘法计算方法的形成过程，不仅可以加深学生对计算方法的理解，在这个探索过程中学生也能逐步学会用数学去解决问题，并获得成功的体验。给学生创设主动探索数学知识的空间，将有效地促进学生全面发展。
三年级下册数学集体备课第五单元长方形和正方形的面积记录表
单元 内容 说课人 时间
第一单元 第五单元：长方形和正方形面积
活动过程 单元内容与地位：
本单元包括以下内容：
本单元的主要内容包括四部分:面积和面积单位,长方形和正方形的面积,面积单位间的进率,探索规律。
第一部分:面积和面积单位。
例题1,通过学生“摸一摸,比一比”“涂一涂,比一比”的操作活动,理解面
积的含义。
例题2,通过“用练习本、铅笔盒测量课桌桌面的大小”使学生体会到用面积大小不同的物体表面来测量同一物体的表面面积得到的结果是不同的,因此需要寻求一个统一的面积单位来测量,从而引出面积单位一一厘米2、分米2、米的学习
第二部分:长方形和正方形的面积。
例题1,采用列表的形式,引导学生任取几个1平方厘米的小正方形摆出3个不同的长方形,并填表。启发学生认识到所拼长方形的面积等于小正方形的面积和。初步感知所拼长方形的面积等于长、宽厘米数的积,获得猜想。
例题2,采用列表的形式,引导学生通过摆面积单位测量三个不同的长方形的面积,并填表。在观察表格的基础上引导学生进一步探究长方形的面积公式。
第三部分:面积单位间的进率。
例题1,教材用1:1的比例画出了一个1平方分米的大正方形,在大正方形内画出了1平方厘米的小方格,标出了大正方形的边长是1分米(10厘米),小方格的边长是1厘米。然后引导学生根据正方形面积的计算方法计算出边长是1分米(即10厘米)的大正方形的面积,从而发现1平方分米与100平方厘米之间的关系。
例题2,是应用所学进率进行常用面积单位之间的换算,采用口头推算的方式说清换算的过程。其中第1题是把高级单位向低级单位转化,第2题是把低级单位向高级单位转化。
学习目标：
1、使学生知道面积的含义，认识常用的面积单位，建立1平方米、1平方分米、1平方厘米的表象，熟悉相邻两个单位之间的进率，能够进行简单的单位换算。
2、使学生在理解面积含义的基础上，掌握长方形、正方形面积的计算方法，能正确计算长方形和正方形的面积，并能够解决简单的实际问题。
小学三年级语文第五单元集体备课教案
第1页 共17页 小学 秋 季 三 年级 语文学科教学设计
教学内容 17 《孔子拜师 》 第一课时 主备人员 执教者
教学目标 1、认识“兼、仆”等7个生字。会写“闻、尘”等12个生字。能正确读写“远近闻名、相距、学问”等14个词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、懂得为学要勤奋、谦虚，永不满足，为人要真诚、无私、尊敬师长。
教学重难点 懂得求学要勤奋、谦虚，永不满足。
课前准备 多媒体课件或小黑板
教学过程 个人使用批注
一、情境导入
1．谈话：
同学们，在两千多年前的春秋时代，我国有一位伟大的思想家和教育家，叫孔子（板书：孔子，并正音：子读zi）让我们随着这段录像一起走近孔子。
2．播放多媒体课件：看了这段录像，你想说些什么？
3．引入：为什么孔子能成为一位伟大的思想家和教育家？学了《孔子拜师》这篇课文，就能揭开这个秘密。
二、初读感知
1．学生自由朗读课文。
2．检查词语掌握情况。
指名朗读：日夜兼程 风尘仆仆 纳闷 风餐露宿 毫无保留 传授 佩服。（注意读准加点字的字音）。
3．检查课文朗读情况。
请学生推荐班内一两名朗读好的同学当“老师”，检查同学们课文的朗读情况。
4．感知课文大意：课文讲了些什么？
三、研读感悟
1．孔子和老子给我们留下很深的印象，请你用“──”标出文中让你感动的句子，并在文中注一注你的感受。
2．读一读你画的语句，把自己的感受说给小组内的同学听一听！
3．班级交流读书感受。
学生结合文中的重点语句并联系生活实际，谈自己的感受。
（1）谈孔子
（2）谈老子
（3）学生根据交流综合谈对孔子、老子的印象。
四、教师小结：X-k-b-1.-c -o-m
今天我们学习了《孔子拜师》这一课，结合课文内容谈谈自己对孔子或老子的印象
第2页 共17页 小学 秋 季 三 年级 语文学科教学设计
教学内容 17 《孔子拜师 》第二课时 主备人员 执教者
卫家小学-何培-三年级数学下册第五单元小数的初步认识导学案(2014.03集体备课发言稿)
1 《小数的初步认识》导学案
学校：卫家小学 年级：三年级 备课教师：何培
课题 小数的初步认识（一） 第1 课时 共3 课时 课型 新授课 备课教师：何培
导学目标 1.结合具体的情境，理解小数的意义，体会小数的特征。
2.能认、读、写简单的小数。
导学重点 能认、读、写简单的小数。
导学难点 会把以元为单位的小数写成几元几角几分的数。
导学学法 讲授、讨论 导学工具 小黑板
教 学 过 程
导学环节 教 学 内 容 补充与反馈
导入新课 谈话引入：
同学们，你们最喜欢吃什么水果呢？今天我们一起去超市看看，购买一些自己喜欢的水果吧。
汇报
交流 预设性问题：
1.教学例1
（1）观察图，几位同学去商场买水果的情景。
（2）他们各买了些什么水果？各有多少千克呢？
（小明 ，香蕉：3.25 kg。小东， 李子：2.7 kg。 2 小红， 桃子：0.8 kg。）
（3）这些数与整数一样吗？叫什么数？
（4）观察它们时怎样组成的？（出示数位顺序表）
（整数部分、小数点、小数部分。）
（5）3.25怎么读呢？你发现了什么？
（三点二五，小数部分依次读出每一位上的数字。）
（6）你知道小数部分的数位吗？
（小数点右边第一位时十分位，第二位时百分位。）
（7）请大家读0.8、2.7
2.教学例2
（1）看例2图，用元、角、分怎么表示？
（2）12.68怎么读？
（3）试读其它几个小数，小组内互读，互相纠正。
（4）汇报讨论结果。
3.小结读小数的方法。
质疑
升华 预设重难点内容：
1.第103页课堂活动第1题，
同桌互相说说，并说出是几位小数。
2.第103页课堂活动第2题，
先填出数的价格，再说说是几元几角几分。
3.练习十八第1题。
区分整数和小数。
反思
应用 总结：
通过今天的学习，你有什么收获？
课堂练习：练习十八第 3、4题。
板书
设计 小数的初步认识
统编教材语文三年级下册五、六单元教材解读 解读稿集体备课解读稿
统编教材语文三年级下册五、六单元教材解读
在研读教材中成长
尊敬的领导，亲爱的同仁们：
大家上午好！
非常感谢内黄县教研室为我们搭建这样一个学习交流的平台，让我们在这里共成长。也感谢我校领导给我这样一次锻炼的机会。我是来自 实验小学一名老师，今天在这里与大家一起分享，统编教材语文三年级下册五、六单元教材解读。那就让我们一起在研读教材中成长。
于永正老师写得《我怎样教语文》一书中说到：语文姓“语”。小学语文除了姓“语”，还姓“小”。说语文姓“语”，是对语文学科的定性。说小语姓“小”，是对小学语文教学的定位。
“口头为语，书面为文”，可见，语文就是语言。它是交际的工具(当然也是思维的工具)。文字一旦在人们的意志的驱使下，按一定的逻辑顺序排成“串”，成了文章，就有了意思。因为我们的语文教材是文选型的，都是选的一篇篇文章作课文，所以课标又说“语文是工具性和人文性的统一”。 我们的语文课要注重字词句篇、知识点的落实和听说读写语文能力的培养。但更需要有情、有感、有美、有味。作为语文教师，要在语文教学课堂的广阔天地里，以一册薄薄的课本为导向，让学生去领略丰厚醇美的语文，唤醒精神的一次次品美。
教学时，眼睛不要只盯着“语文”，还要盯着“人”。一只眼睛盯着“语文”，一只眼睛盯着“人”，这才叫完整的语文教学。
统编教材最大的特点之一便是双线组织单元结构，在教什么、学什么方面有了清晰的目标。
双线组织单元，加强单元整合。 围绕“人文主题”和“语文要素”双线组织单元。除了加强不同年段、不同册次之间的纵向联系，体现由易到难、由浅入深的发展梯度，教科书还着力加强单元内部的横向联系，使各板块内容形成合力，共同促进学生发展。每个单元设有“导语”，在单元导语中明确语文要素；单元中的某些课文落实语文要素，贯穿着方法的学习与运用；在语文园地中安排“交流平台”栏目，进一步强化语文要素，梳理总结，提炼学习方法；某些单元的“词句段运用”和“习作”还引导学生实践运用本单元学习的方法；各部分内容环环相扣，相互配合，使每个单元形成一个系统。
苏教版三年级数学集体备课记录第五单元解决问题的策略
合利中心小学三年级数学集体备课记
三 年级 数学 上 册 第 五 单元 主备人：刘建军
单元名称 解决问题的策略 集体备课地点 二楼办公室
参加人员 张 涵 刘建军 陈必举
单元
教学
目标 1．使学生联系已有的解决问题经验，学会从条件出发思考的策略分析数量关系，探寻解题思路，并解决一些实际问题。
2．使学生在对解决实际问题过程的反思中，感受从条件出发思考对于解决实际问题的价值，体会从条件出发思考是解决实际问题常用的策略之一，进一步发展学生简单推理的能力。
使学生进一步积累解决问题的经验，逐步增强解决问题的策略意识，获得解决问题的成功经验，提高学好数学的信心。
教学
重点
难点 重点：理解掌握从条件出发展开思考，分析并解决实际问题的策略。
难点：在不断的反思中，感受解决问题策略的价值，发展分析、归纳和简单推理能力。
本单元与各学段内容之间的教学联系 学生已经学过简单的一步计算实际问题（结合四则计算的教学安排），简单的两步计算实际问题（二年级下册及本教材第一、四单元）。本单元的学习，有助于三年级下册学习用问题出发思考的策略解决两步计算实际问题，以及四年级上册时学会灵活地运用从条件或问题出发思考的策略解决实际问题。教材中安排的两道例题，都是基于学生已经熟悉的一些常见数量关系，便于学生由已知条件入手进行思考，较好地体验运用从条件出发思考的策略分析并解答实际问题的过程。又可以使他们在运用策略解决问题的同时进一步加深对这些常见数量关系的认识。
本单元教学的建议 1、解决实际问题时要从条件出发思考，紧扣常见的数量关系进行分析；
2、合理使用列表、画图等方法辅助思考，使策略运用过程更具有针对性；
3、突出对解决问题过程的反思，并通过比较相关问题的解答过程，帮助学生逐步形成对解决问题策略的认识。 本单元
每个例题的分析及教学
设想
本单元主要帮助学生联系已有的解决问题的经验，进一步体会可以用从条件出发思考的策略解决问题，这样一种方法习惯上被称为综合法。教材安排有两例由学生熟悉的数量关系构成的实际问题，在随后的“想想做做”和练习十中，教材还安排了以图文、表格等不同方式呈现的，基于不同情境的实际问题，让学生在变式运用中逐步掌握上述策略，加深对策略本身的体验。
三年级下册第五单元数学集体备课记录
1 塘沟中心小学集体备课记录（5）
时间 2014.4.21 地点 会议室
年级 三年级 学科 数学
参加人 陈林 吴娟 高士军 张丽
主持人 高士军 中心发言人 高士军
备课
内容 第五单元《千米和吨》《观察物体》
单元
课时
划分
1.《观察物体>―2课时
2.《千米和吨》―5课时
单元
教学
目标 (1)通过辩认从正面、侧面、上面观察到的简单物体的图形，进一步深化对实物和视图关系的认识。
(2)在实际的拼摆活动中，进一步学习利用实物或图形进行直观思考，培养初步的空间想像和推理能力。
(3)在观察、操作、思考的过程中，增强对“空间与图形”的兴趣，逐步形成积极的数学学习情感。
(4)使学生在具体的生活情景中，感知和了解千米的含义，初步建立1千米的长度观念；知道1千米=1000米，能进行长度单位间的简单换算。
(5)借助生活中的具体物体，使学生感知和了解吨的含义，初步建立某些物体1吨重的观念；知道1吨=1000千克，能进行质量单位间的简单换算。
(6)使学生在实践活动中，体会数学与生活的密切联系，增强学习数学的兴趣和学好数学的信心，学会查找资料，学会与人合作交流，获得积极的数学学习情感和解决实际问题的能力。
每课
教学
目标 (1)通过辩认从正面、侧面、上面观察到的简单物体的图形，进一步深化对实物和视图关系的认识。
(2)在实际的拼摆活动中，进一步学习利用实物或图形进行直观思考，培养初步的空间想像和推理能力。
(3)借助生活中的具体物体，使学生感知和了解吨的含义，初步建立某些物体1吨重的观念；知道1吨=1000千克，能进行质量
2 单位间的简单换算。
单元
教学
重点
难点
会辩认从正面、侧面、上面观察到的简单物体的形状。
能根据指定视图摆出物体。
知道1千米=1000米，1吨=1000千克，及简单的单位换算。
感知1千米和1吨。
每课
教学
重点
难点
会辩认从正面、侧面、上面观察到的简单物体的形状。
人教版三年级数学下册集体备课记录数学第五单元 2012
集体备课记录 2012、4、26
时间 2012.3.15 地点 三年级组办公室 组别 1-3年级组
学科 数学 主备人 内容p58---69
参备人
教材简析 本单元内容包括口算乘法和笔算乘法。口算乘法包括整十、整百数乘整十数和估算，即两位数乘两位数的估算。口算是笔算的基础，也是估算的基础。教材先安排口算，在扩大学生的口算范围的同时，为学生学习新的估算和两位数乘两位数笔算方法做好必要的准备。并且，在估算和笔算教学活动中，又可以进一步巩固口算。这样，有利于培养、提高学生的计算能力。在编排上有以下特点：
1、在教学层次上是循序渐进，由易到难，便于学生掌握。
2、加强解决问题的教学，把计算内容都置于实际生活的背景之下让学生在现实问题情境中理解计算的意义和作用，探讨计算方法。
课标的相关要求 《新课标》指出：数学教学应联系现实生活，使学生从中获得数学学习的积极情感体验、感受数学的力量。同时，通过教学实践，使学生学会自主学习和小组合作，培养学生的创新精神和小组合作及应用数学意识。
学情分析
这节课的教学对象是三年级的学生，他们年龄还小，好动、爱玩、好奇心强，根据他们的认知规律，我们不仅要设计色彩鲜明的课件和情境进行教学，而且还要使他们感受到学习两位数乘两位数是一种需要。因为课标上指出：小学中年级的学生开始对“有用”的数学更感兴趣。因此学习素材的选取与呈现以及学习活动的安排更应当关注数学在学生的学习和生活中的应用应该是现实的、具体的问题解决，使他们感受到数学就在自己的身边，而且学数学是有用的、必要的，从而愿意并且想学数学
突破重、难点的措施
在《新课标》所倡导的今天，使我们清楚认识到：只有将计算教学置于现实问题情境之中，把探讨计算方法的活动与解决问题融于一体，在解决实际问题中探讨学习计算方法，才能让学生切实的体会到计算的意义和作用，并且感到数学学习的乐趣。