2016高考语文实用类文本阅读人物传记解题技巧(新课标卷)
2016年全国卷高考解读—语文
2016年全国高考考试大钢权威解读（语文）
《2016年普通高等学校招生全国统一考试大纲》（全国卷）近日出炉。今年福建、四川、广东、湖北、湖南、陕西、重庆、安徽等8省不再自主命题，将会统一采用全国卷，海南、山东将有部分试卷采用全国卷。2016年全国卷的使用省份增至26个，因此全国卷的大纲尤其备受瞩目。
语文
何洪卫（辽宁省学科带头人，特级教师，鞍山一中）
考纲解读
2016年语文考试大纲与去年相比，不论是考试性质还是考试内容，均保持一致。2016年的高考语文试题，在试卷结构及命题的内容范围上仍趋稳定态势。
备考建议
1.充分利用教材，夯实古代诗文知识基础。要注重对课本文言知识的积累，对于重点的文言实词、虚词、文言句式等知识要强化训练，注重归纳总结；名篇名句要结合文章，理解记忆，默写要注重整理易出错的高频词汇。
2.根据题型的新变化，做好专项练习。2015年试题中出现了一些新题型，如“文言文阅读”第5题“古代文化常识”题，复习时应着重积累记忆；第17题“图文转换”题需将各种类型的考查模式都做系统复习。
3.注重选考题部分的复习，提高答题的应变能力。近几年全国课标卷对选考题部分考查点和题型相对稳定，连续六年考查的都是小说和人物传记，这两种文本阅读仍是备考重点。同时，还应重视文学类文本阅读的散文、实用类文本阅读的新闻报道和人物访谈等文体的复习，做到“以不变应万变”，复习备考不遗漏任何考点。
4.强化作文训练，提高写作能力。应重点加强审题训练，立意要深刻新颖；要注重积累并灵活运用新鲜素材；语言要富有文采，具有时代气息；同时，要注意文章的谋篇布局，合理安排段落字数，正确规范书写。
总而言之，语文是一门需要长期积累的学科，考生在平时强化训练的基础上，要注意总结答题规律，掌握答题技巧，灵活应对各种类型的考试试题，只有这样才能蓄势沉潜，发挥自己应有水平，考出理想成绩。
语文
高考语文现代文阅读答题技巧概览
1 高考语文现代文阅读答题技巧概览
“高考现代文阅读”模块题目摸不着头脑？不知道如何下手？今天就为大家找来了最全的现代文阅读解题技巧，强烈建议收藏！
大阅读考题内容
一、大阅读的类型
文学类文本：小说、散文、戏剧
实用类文本：人物传记、新闻、科普文、调查
二、传记考查的切入角度
1、写什么？
（1）理解作者在文中的重要语句所要表达的含义。
（2）理清作品陈述的基本事实，把握传主的人生经历；
（3）把握传主的形象，概括传主的精神品质。
2、怎么写和为什么这样写？
把握文章结构，分析传记的语言特色，理解作者在文中所运用的表现手法及其效果（作用）。
3、探究——探讨文本反映的人生价值和时代精神，能对作者所持的观点和艺术处理提出自己的看法。
大阅读的“结构作用”题型
以小说为例（传记同样适用）
一、文本的故事结构（小说情节）
故事开端-----发展------高潮-----结局
二、情节的类型及作用
（一）就整体篇章而言 2
（二）就文章开头而言
（三）就文章结尾而言
（四）考题问法
3 “文章（传记、小说均可）以……………开头（结尾），”有什么作用，请结合全文进行分析。
对待“作用”题型，可以从“结构”和“内容”两个角度进行分析，具体如下：
1. 考虑情节与其他情节的关系。
2. 考虑情节与读者感受的关系。
3. 考虑情节与人物形象的关系。
4. 考虑情节与小说主题的关系。
具体分析:
1.情节与其他情节的关系：
①开头的作用：总领全文；照应题目，呼应下文；引出下文，为后文做铺垫；开门见山，直入主题；欲扬先抑；对比衬托；渲染气氛，奠定基调；埋下伏笔；设置悬念。
②中间的作用： 过渡(承上启下)；由……到……(由叙述转向议论，由写景转向抒情，由正面到反面)；为下文写……做铺垫(为议论、抒情做铺垫)；推动情节的发展；照应；总结上文；呼应前文。
③结尾的作用：卒章显志，点明中心；戛然而止，回味深长；点明题旨；深化主题；照应前文，结构严谨；升华感情，照应开头，画龙点睛；言有尽而意无穷；以小见大。
高考语文实用类文本阅读人物传记复习教案
高考语文实用类文本阅读人物传记复习教案
项目背景
作为一种实用的阅读技巧，人物传记是高考语文阅读的热门题型之一。针对高考考生，我们提供了一份实用类文本阅读人物传记复习教案，旨在帮助考生提高人物传记阅读技巧，从而更好地备战高考。
教学目标
• 了解人物传记的特点和结构
• 掌握读懂人物传记的关键技巧
• 学会运用人物传记知识解决阅读中的问题
• 提高阅读速度和准确度，达到高考语文阅读理解的要求
教学内容
人物传记的特点和结构
• 人物传记是以人物为主要叙事对象的文学形式；
• 人物传记的结构一般包括人物生平的起承转合、成长历程、成就等；
• 人物传记的风格多样，有记叙、描写、议论等不同形式。
人物传记的阅读技巧
1. 选择对应题型的适当篇章：不同类型和难度的人物传记对应不同的题型，考生需要针对题型做出精准的选择；
2. 阅读文章标题和导语：标题和导语通常可以帮助考生对文章的主题和内容有初步了解，为后续的阅读提供指引；
3. 掌握信息筛选的技巧：考生需要通过快速阅读文本，筛选出和题目相关的信息；
4. 细节理解和推断能力：对于一些细节部分的信息理解和推断，考生需要针对题目对文章进行有目的的重读和思考；
5. 运用语境分析：很多情况下，考生需要借助上下文环境，推断一些词语、句子的词义和语境含义，以便更好地理解文章内容。
人物传记的实际应用
在高考语文阅读过程中，考生需要灵活运用人物传记相关知识，具体应用包括：
- 对比并联：利用人物传记中人物形象的对比和联想，更好地理解、推断文章内容；
- 公式化推理：根据人物传记中的人物生平、成就等信息，提炼出文章中的关键元素，进行公式化推理； - 对比文本和主题：通过比较不同类型人物传记中的文本结构和主题，提高阅读与理解的敏锐度。
教学方法
• 讲授：结合人物传记短文案例，从整体上向学生介绍人物传记的特点、结构和风格；
• 演示：以高频考点为例，对题目类型进行演示，让学生巩固题目类型和解题技巧；
高考“实用类、论述类、文学类文本阅读” 知识梳理与题型考点归纳
1 高考“实用类、论述类、文学类文本阅读”
知识梳理与题型考点归纳
这里给大家整理了高考语文阅读理解的题型以及技巧，有三个分类：实用类文本、论述类文本、文学类文本。内容很长，干货非常多，大家一定要耐心读完(分几次看也是可以的，不过记得先收藏)，收获嘛，当然不会少。
实用类文本阅读
知识储备
一.传记
1.传记的阅读方法
(1)阅读传记作品必须懂得传记作品与其他文学作品的区别。
传记属于纪实性作品，纪实性要求传记记述的事实是客观存在的、准确的、真实的。但历史的真实，只能是相对的真实，任何已经成为过去的历史是不可能全面复现的，任何对历史的叙述，也只能是相对真实的描述。因此，传记允许作者对个别细节、某些场景进行符合时代环境的合理的有限度的想象，以便丰富、生动地描绘人物，凸现人物特性。了解了传记作品的这些特点，就可以在学习的过程中欣赏、品味传记作品真实性与文学性相结合、哲理性与形象性相结合、思辨性与审美性相结合所产生的魅力，赏析传记中的想象艺术，多角度 2 地培养鉴赏能力。
(2)阅读传记作品必须联系传主生活的时代背景和社会环境。
一个人的个性、思想的形成必定会受到所处的特定时代及其成长环境等外因的影响，了解这些重要事实可以使我们对传主成长的各种因素作出符合实际的分析，以便更立体地了解人物，对其思想、品格及功过作出客观公允的评价。
(3)阅读传记作品必须认识到传主的成长经历并感悟传主的心路历程。
只有深刻地认识传主的成长经历并感悟其心路历程，注重分析传主的先天察赋和后天环境、志向和命运、奋斗和机遇、挫折和成功、事业和爱情等诸多因素对其人生发展的重要意义，才能在评价传主的思想、感情、品格、气质、成就等方 面的同时，从中汲取精神养料，获得有益的启示，丰富自己的人生经验，形成主动规划人生的意识和能力。
(4)阅读传记作品还要关注传主具有典型意义的事件和细节。
典型事件往往是传主一生的关键所在，能能反映他一生中的主要功过，而且可以显示有关的历史进程及特点，有科于读者把握文章的重点，理清其人生发展的脉络；富有特性的细节描写犹如人体之血肉，能使传主的形象更加丰满，能帮助读者更准确地了解传主的性格、理想。同时，关注这些还可以引发读者的思索，使之从中获得更多的人生教益。
浅谈高考语文实用类文本阅读题型及答题技巧
经验交流 ２０１４年１月１８日
残跃高 话又实用类 又夺闯误题型＆答题技巧 文／吴静 摘要：高考中的语文阅读，虽只是文学类文本（小说）和实用类文本（人物传记），但是其内容会包罗古今中外、涉及天文地理。而 其题目的设置更是变化莫测，令人难以捉摸。所以，高考中的语文阅读总会令人心生茫然，又会给人一种神秘感。其实，揭开其面纱，并 不复杂。无论是什／ｚ，样的文本，不管是怎样的题目都是有规律可循的，只要找到了命题的规律，什么样的题目都能迎刃而解。就高考语 文实用类文本阅读的题型及答题技巧做简单论述。 关键词：高考语文；探究题；答题思路 一、高考实用类文本阅读的几大题型 看似千变万化的高考实用类文本阅读实则只分为六种题型， 分别是：信息筛选题、语句内涵题、写作技巧题、探究题、文段在文 本中的作用题和观点题。而详细划分出的这六种题型之间还存在 着交集。 １．信息筛选题。是实用类文本阅读的基础题型，看似简单，但 不容易得满分，而又是做好探究题和观点题的基础。也就是说，从 这一角度来讲这三种题型有了交集，也就是一种题型的变型。 ２．语句内涵题。考查学生对文本中重要句子的理解能力。文中 的重要句子通常是指结构复杂难懂的长句子，统摄全篇的中心 句——即文眼，段首的总起句、段末的总结句以及过渡句，使用了 特殊的修辞格、内涵较为丰富的语句等。而这些句子的一个共性 就是比较含蓄、委婉而不直白。那么自然大多数都是使用了一定 艺术手法的句子，所以，语段内涵题与写作技巧题不免又是一道 有交集的题型。 ３．写作技巧题。所谓的写作技巧是指作者用来实现其写作意 图，表现其中心思想，再现或者表现生活的一切手段。而考试时就 会从人物传记中的典型事例的取舍、人物特征的刻画等方面来考 查其采用的文章结构和写作技巧。 ４．探究题。从２０１ １年开始探究题就成为全国高考１８套试题 中占据了“半壁江山”的一种新题型。在考纲中的具体要求是：①从 不同角度和层面发掘文本所反映的人生价值和时代精神。②探讨 作者的创作背景和写作意图。③对作品进行个性化阅读和有创意 的解读。而实际上这几年语文高考中的探究题无非是信息筛选 题、写作技巧题、观点题的结合。 ５．文段在文章中的作用题。文章中的有些文段在文章中起着 至关重要的作用。分别是文章段首、段中、段尾或者是相对于整个 文本来说插叙部分的文段以及文章的题目。正是因为它的重要 性，就有了相应的题型来考查它在整个文章中的意义和价值。 ６．观点题。在考试中观点题的表现形式就是“对于某某问题某 某人认为怎样，你有怎样的观点或者认识？”给考生的第一感觉就 是可以畅所欲言，自由地表达自己的观点和态度。其实不然，作为 试题就会有一定的评价标准，否则会无法评判并失去公平。 综上分析，高深莫测的高考语文实用类文本阅读的题型只有 四种，即“信息筛选题”“写作技巧题”“观点题”“文段在文中的作 用题”。所以说，应对实用类文本阅读林林总总的题并无难度，也 ｌｌ８盈圆 不用所谓的题海战术，只要将所有的题干转化为这四种类型去理 解，去掌握就可以了。那么，只要审清了题干的类型，做起来就会 得心应手，“所向无敌”了？这四种题型的题都要怎么去做呢？怎样 才能拿到最高的分，直至得满分呢？这就要提到对于这四种题型 的答题技巧了，只有掌握了这些题的答题技巧，才会收到“事半功 倍”的效果。 二、解题技巧 １．信息筛选题。首先这种题的答题思路是：第一步，对所要求 筛选的信息进行总体上的概括。第二步，对第一步所概括的观点 进行具体的陈述。即：①总体概括＋②结合文本具体阐释。只有依 照这样的公式做出来的答案才有得满分的可能。而有些同学不了 解答题步骤，只是简单地陈述了一些具体的事件，结果最好的成 绩也只是拿到这道题目一半的分值。其次，这种类型的题本身不 是难度很高的题，但是它考查考生筛选信息的能力，所以能否找 到所有要求的信息就是能否得满分的第二个关键。 ２．语句内涵题。最基本的做法有两种：切分法、还句人文法。切 分法就是将所要求分析的句子进行切分，即将其中关键词语的真 正含义解释出来，那么整个句子的含义自然也就不难得出了。所 谓的“还句入文法”是指将所要求分析含义的句子带回原文，看它 所在的段落及较近段落的中心观点是什么，而这句子所要表述的 含义一定就是这个中心观点。 ３写作手法题。一般在实用类文本阅读题中考查的写作技巧 有细节描写、正侧面描写、引用、对比、先抑后扬、先扬后抑、衬托、 顺序、倒叙、插叙等。但是，绝对不能只答出这种手法就认为“完事 大吉”，这种观点是绝对错误的。应该在明确了答题技巧后有相应 的分析，即①艺术手法＋②怎么使用的这一手法＋③交代了什么内 容或者是表达了怎样的情感。只有这样，做出的答案才能全面，才 能得到最高的分。如果对使用的艺术手法把握得准确，完全可以 得到满分。 ４．探究题。大多数探究题都是与其他题型的结合。例如，与信 息筛选题的结合，与写作手法题的结合，与观点题的结合。这样的 题型只要坚持按照两步即可：①基本题型答题方法＋②走出文本 结合现实谈自己观点。第二步的走出文本部分只要以正确的人生 观、价值观为基础，谈出自己合理的观点即可。 ５．文段在文中的作用题。此类题是实用类文本阅读中较难的 一
传记复习方法
1 传记复习方法指导 一、实用类文本阅读 1. 了解传记、新闻、报告、科普文章等实用类文 体基本特征和主要表现手法。 2.准确解读文本，筛选、整合信息。 3.分析思想内容、构成
要素和语言特色。 4.评价文本产生的社会功用， 探讨文本反映的人生价值和时代精神。 二
文学类文本阅读 ”和 “实用类文本阅读 ”侧重点 （ 1）小说阅读考查： 小说侧重于人物、 主题、
情节和环境、结构、题目。 （ 2）传记侧重于人物成才的轨迹、事业、品质特点和影响。答 题要会提炼、整合。 （3）这两个大题，二选一，小说要加以关注，要加强小说答题训练， 实用类文体也要强化方法指导， 寻找 答题规律。 三、回顾高考 ——新课标卷 2011 年：《下 笔不觉师造化》
（画家黄宾虹） 2012 年：《谢希德的诚
与真》 -------------------------------- （物理学家谢希德） 2013年：（卷I ）《飞虎
将军”陈纳德》） ------------------- （军事家陈纳德） 2013年：（卷H） 《一个不能忘
记的人》 --------------------- （实业家卢作孚） 2014年：（卷I）《科学巨人玻尔》
--------------------------- （物理学家玻尔） -- 2014年：（卷H）《爱国科学家邓叔群》
----------------------------------------- （ 科 学 家 邓 叔 群 ） 2015 年 ：（ 卷 I ）《 朱 东 润 自 传 》
--------------------------- （文学家朱东润） -- 2015年：（卷n）《将军赋采薇》 （军事家戴安澜） 四、考点考查方向 ① 对传记中的重要 词语与句子含义的理解考查； ② 对传记中一些重要信息的筛选能力的考查； ③ 对传记中 作者所表现出的创作意图、 文章结构基本特征和写作技巧的考查； ④ 对作者作传的观点态 度的把握； ⑤ 对传记中的疑点和难点， 文本的深层意蕴及其所反映的人生价值和时代精神 的探究。 业绩 才能 学识 荣誉 精神 品质 情怀 影响 五、定义 传记是记录人的生活
高中语文现代文阅读(论述类+文学类+实用类)文本阅读(单选、双选、主观题)答题技巧及模板
高中语文现代文阅读(论述类+文学类+实用类)文本阅读
(单选、双选、主观题)答题技巧及模板
现代文阅读（35分，用时40分钟）（论述类+文学类+实用类，题型单选+双选+主观）
一、论述类文本阅读
【1-3小题，选择题型】，文本更倾向于议论，如学术论文等。（12分钟，阅读6分钟，做
题6分钟）
1.读懂文章
认真通读文章1-2遍，整体把握。
理清如下要点：
文章的话题（或观点）是什么；该观点是从那几个方面进行论证的（或者有那几个分论点）？
文章各个段落讲什么，段落间的逻辑关系是什么。各段落的观点和论据分别是什么？
2.科学答题
（1）认真勾画题干关键词，如加引号引用原文中的词句和“原因”“结果”“具体表现”
等，还有否定词“不”。如果题干上有关于引用的原文词句的问题，如“关于‘XX’的说
明”“不能表明‘XXXXXX’的原因”等，首先需要从四个选项中做“答非所问”的筛选
和排除。
（2）对题干上表示问题性质的词语“关于原文内容的表述”“关于原文内容的理解和分析”
“分析和推测（推断）”要区分。
“关于原文内容的表述”：最简单的题目，需要的就是对照理解，往往一个选项就对照文中
一个点。
“关于原文内容的理解和分析”：较难的题目，往往一个选项就对照文中一个段落或者几个
点，除了对照理解，还要概括分析。
“分析和推测（推断）”：主要考查逻辑关系，注意无中生有和因果适当。
（3）根据勾画的关键词，将选项逐一在文中锁定对应的信息源区域。需要注意的是一些题
目会出现一个选项在文中有多个对应的信息源区域。注意文字表述上区别越细微越要小心。
（4）勾画找到的对应文字，尤其注意文中对应文字至少是一个完整的句子。然后作比对，
圈点相异处，然后仔细辨析。（勾画圈点的文字要在旁边标上题号和选项番号）
（5）注意如下词语和说法：
A表示范围、程度的词语：全部、都、一些、部分、相关、所有、人人、每个、必须、一定、
严重、非常、可能、似乎……
B表示时间、空间的词语：已经、将要、正在、完成、结束、成功……
高三语文·实用类文本阅读·人物传记
高三语文·实用类文本阅读·人物传记
高三
2011-01-21 22:47
高三语文·实用类文本阅读·人物传记
一、考点解读
传记是记述人的生平事迹的一种重要文体。阅读传记，可以追溯一个人的生活经历，可以体悟一个人的情感世界，可以探寻一个人思想演变的线索，可以剖析一个人成败的缘由，还可以观照的沧海桑田，社会的光怪陆离，丰富阅历，陶冶情操，提升识见。
（一）传记的种类
1、自传或他传：自传是自述生平事迹的实录（如鲁迅的《鲁迅自传》，《沈从文：逆境也是生活的恩赐》），他传则是他人撰写的（如《杜甫：“万方多难”中成就的“诗圣”》《鲁迅：深刻与伟大的另一面是平和》等），具有一定文学性，却不同于自传体小说。
2、评传：全面介绍和评论人物思想、生活和贡献的文章，所写对象大多是在历史上曾经发挥过重要作用的哲学家、政治家、军事家、科学家、文学家、艺术家和其他著名人物。一面记述人物的经历，一面加以评论（如《贝多芬：扼住命运的咽喉》等）。
3、回忆录
（二）传记的特点
1、真实性。文学性传记也要达到艺术真实。（史学性和文学性两种，前者强调事实真实可靠；后者强调在基本事实和骨干情节是真实的基础上可有一些想象和细节虚构。）
2、概括性。人物及人物事迹要有选择。
3、通俗性。
高考试卷中置于实用类文本视野下的人物传记阅读，其主要考查目标及相应的能力层级有：
1、分析综合 C
（1）筛选并整合文中的信息
（2）分析语言特色，把握文章结构，概括中心思想
（3）分析文本的文体基本特征和主要表现手法
2、鉴赏评价 D
（1）评价文本的主要观点和基本倾向
（2）评价文本产生的社会价值和影响
（3）对文本的某种特色作深度的思考和判断
3、探究 F （1）从不同角度和层面发掘文本的深层意蕴
（2）探讨文本反映的人生价值和时代精神
2016年高考全国卷二小说阅读解析及复习指导
2016年高考全国卷二小说阅读试题解析及2017年复习指导
陕西省西安中学 庞世文
一．原题呈现及解析
战争【美】迈尔尼
1941年9月，我在伦敦被炸伤，住进了医院，我的军旅生涯就此黯然结束。我对自己很失望，对这场战争也很失望。
一天深夜，我想给一位朋友打电话，接线生把我的电话接到了一位妇女的电话线上，她当时也正准备跟别人通话。
“我是格罗斯文诺8829，”我听见她对接线生说，“我要的是汉姆普斯特的号码，你接错了，那个倒霉蛋并不想跟我通话。”
“哦，我想是。”我忙插嘴。
她的声音很柔和，也很清晰，我立刻喜欢上了它。我们相互致歉后，挂上了话筒。可是两分钟后，我又拨通了她的号码，也许是命中注定我们要通话，我们在电话中交谈了20多分钟。
“你干吗三更半夜找人说话呢”她问。
我跟她说了原因，然后反问“那么你呢？”
她说她老母亲睡不好觉，她常常深夜打电话与她聊聊天，之后我们又谈了谈彼此正在读的几本书，还有这场战争。
最后我说：“我有好多年没这样畅快地跟人说话了。”
“是吗？好了，就到这里吧，晚安，祝你做个好梦。”她说。
第二天整整一天，我老在想昨晚的对话情形，想她的机智、大方、热情和幽默感。当然还有那悦耳的口音，那么富有魅力，像乐曲一样老在我的脑海里回旋。到了晚上，我简直什么也看不进。午夜时，格罗斯文诺8823老在我脑海里闪现。我实在难以忍受，颤抖着拨了那个号码。电话线彼端的铃声刚响，就马上被人接起来。
“哈罗？”
“是我。”我说，“真对不起，打扰你了，我们继续谈昨晚的话题，行吗？”
没说行还是不行，她立即谈起了巴尔扎克的小说《贝姨》。不到两分钟，我们就相互开起玩笑，好像是多年的至交。这次我们谈了45分钟。午夜时光和相互的不认识，打破了两人初交时的拘谨。我们提议彼此介绍一下各自的身份，可是她婉言谢绝了。她说这会把事情全弄糟，不过她留下了我的电话号码。我一再许诺为她保留，直到战争结束。于是她说了一些她的情况，17岁时她嫁给一个自己不喜欢的男人，以后一直分居。她今年36岁，唯一的儿子在前不久的一次空袭中被炸死了，年仅18岁。他是她的一切。她常常跟他说话，好像他还活着。她形容他像朝霞一样美，就跟她自己一样，于是她给我留下了一幅美丽的肖像，我说她一定很美，她笑了，问道：“你怎么知道的？”
高考语文复习备考策略 专题15 实用类文本阅读 对文本发表见解常见题型
1 主标题：对文本发表见解常见题型
副标题：熟悉探究文本中某些问题的常见题型，了解解题的突破口，为得高分助力。
关键词：探究问题，常见题型，突破口
难度：4
重要程度：5
一．课标卷在“探究”命题上就命题的角度而言，主要有：
①探究标题的含义。②谈谈对文中问题的理解和见解。
需要指出的是，实用类文本重在其实用性，与社会生活联系密切，因此，课标卷的探究题侧重于从拓展延伸的方向命题。
二、如何探究文本中的某些问题，提出自己的见解
【知识储备】
高考在这一考点上有三种题型：
①评析式——命题人对文本提出某些问题，要求考生深入研讨；②辨析类——命题人根据文本内容提出问题，设置两个或两个以上答案，让考生充分发挥独立思考、辨析判断的能力；③质疑类——让考生质疑某些作品在思想内容或写作方法上可能存在的不足，提出自己的见解。无论哪种题型，都应解除“伟人”“名人”“佳作”完美无缺的思想束缚，立足于文本材料，大胆进行个性化阅读和有创意的解读。
题点突破
紧扣传主作探究
突破一：如何探究传主身上所反映出的人生、社会价值和时代精神
努力发掘传主的人生价值和社会价值，揭示其人生反映出来的优秀精神以及对于当前社会有什么样的积极意义，这是传记探究题的主要着力点。命题主要从两个角度切入。一是能发现传主身上优秀的品质和价值，尤其是那些足以影响他人、社会的思想、品格等。如：自立自强、积极进取、责任心、信仰、尊严、质朴、善良、敬岗爱业、追求真理、淡泊名利、无私奉献等。
突破二：如何就传主的做法(选择)、思想观点作出评价式探究
对传主作出评价，发表个性化的评价，也是人物传记探究题的另一着力点。这是一种评价式探究。这种题型同“鉴赏评价”题有一定的相通之处，只是分析评价有深广度，更强调观点与材料的紧密结合。这种评价式探究应坚持：
①有自己的见解；②尊重文本，不主观臆断；③紧扣传主的生平事迹及其动机意图，尤其紧扣传主给社会、时代带来的作用、意义、影响、贡献；④明辨是非，不违背法律和社会公德；⑤要站在一定的理论高度，有理论素养；⑥要联系当时的社会大背景，把人物放在时代、社会的大背景中进行分析、评价。 2 规范答题