(人教部编版五四学制中国历史第二册)第10课蒙古族的兴起与元朝的建立教案(含达标测试题)
（人教部编版五四学制中国历史第二册）第10课蒙古族的兴起与元朝的建立教案（含达标测试题）一、课标要求1、内容要点：知道成吉思汗的崛起以及蒙古军灭亡夏、金和南宋;.知道元朝的统一。
2、认知提示：正确评价成吉思汗对蒙古和中华民族发展作出的贡献，正确看待文天祥的抗元行动。
3、解读：元朝的历史;主要涉及成吉思汗统一蒙古和元朝统一全国。
虽然统一的过程伴随着不断的边境冲突和民族征服战争，使得中原农业文明受到了沉重的打击和破坏，但与此同时，蒙古族又在开拓边疆、推动民族之间的交流与交融等方面起到了难以替代的积极作用，对中华民族的发展作出了重要贡献。
二、学习目标1、知识与能力：了解蒙古族的兴起和成吉思汗统一蒙古的史实，认识成吉思汗统一蒙古各部、建立蒙古政权对蒙古社会的发展起了积极作用；了解忽必烈建立元朝的过程，认识元朝的统一为统一多民族国家的发展奠定了基础。
2、过程与方法：识读有关成吉思汗、忽必烈两位历史人物的图像资料、文字史料，获取历史信息，尝试了解蒙古族兴起与元朝统一的历史；阅读《知识拓展》，正确看待文天祥的抗元行动。
3、情感态度与价值观：体会元朝统一对多民族国家进一步发展起到的作用。
三、重点难点1、教学重点：成吉思汗统一蒙古元朝的建立与统一2、教学难点：元朝的建立与统一四、教学方法教为主导，学为主体，练为主线。
提倡预习，自主学习。
先学后教，教师启发。
五、课时：一课时六、课型：新授课七、教学准备：课件，教案，多媒体教室。
八、教学过程1、检查预习：同学们好，我们提前预习了第10课蒙古族的兴起与元朝的建立，课件展示课题，我们先看几个关键词，根据你自己预习的情况，说一说你的了解的大体内容。
成吉思汗、忽必烈。
找学生回答，然后导入新课。
2、教材内容的内在联系本课主要学习三个子目的内容：成吉思汗统一蒙古、蒙古灭西夏与金、元朝的建立与统一。
三部分内容之间因果相连，成吉思汗统一蒙古、蒙古灭西夏和金，为元朝的建立和统一奠定了基础。
学习这三部分内容，首先要了解五代辽宋夏金元时期统一多民族国家发展的历史。
唐朝灭亡后，我国进入从五代十国的分裂割据和多民族政权并立到元朝统一的历史时期。
这个时期,政治上从分裂割据、若干民族政权并立到逐步走向统一,民族关系纷繁复杂。
一方面，民族冲突加剧，北方少数民族与中原汉族之间战争不断，民族矛盾尖锐；另一方面,各民族政治、经济、文化交流频繁，民族之间的交融达到了前所未有的水平；国家再度实现了大一统。
北宋建立后，基本上统一了中原和江南，与雄踞长城和大漠的辽以及在西北崛起的西夏并立，民族之间和战交错。
金灭辽、灭北宋后，南宋与金南北对峙的局面形成。
12世纪初，铁木真统一蒙古草原，发了对周围地区的长期征伐,灭西夏和金，招降吐蕃，征服大理。
1276年元军攻破临安，南宋灭亡；1279年,元朝统一全国。
元朝的统一，结束了唐末以来国内分裂割据和务个政权并立的政治局面奠定了元、明、清几百年国家长期统一的政治基础，促进了国内各民族间经济文化的交流和边疆地区的开发，巩固和发展了我国统一多民族国家，加强了中外文化交流和中西交通的发展。
3、导入新课：两宋和辽、西夏、金时期，几个民族政权对峙。
中国的再次统一，是由蒙古族建立的元朝完成的。
生活在北方草原的蒙古民族如何崛起？元朝如何建立？又怎样实现全国统一？我们带着这些问题，走进第10课蒙古族的兴起与元朝的建立。
4、课件展示课题、学习主要内容和学习重点难点。
5、课件展示学习目标，并让学生齐读，了解本课应掌握的基础知识、能力和价值观等。
6、下面我们就来学习第一个问题，3.本课突破点［成吉思汗统一蒙古】成吉思汗统一蒙古是本课的重点，教材从背景、经过两方面展开叙述。
同学们先读课本P47—48，然后课件展示，学生看课件填空，老师小结。
“背景”这一部分，教师要充分利用教材文字、图片资料和《课后活动》提供的《蒙古秘史》的相关资料，重点讲述统一蒙古草原的必要性：蒙古各部为了掠夺人口、牲畜和土地等，长期混战不休；金朝也压迫剥削蒙古各部并挑起它们之间的争斗。
在这种背景下，结束纷乱战争状态、反抗金朝的压迫，成为蒙古各部人民的共同愿望。
“经过”这一部分，应突出成吉思汗的历史贡献。
通过讲述铁木真童年经历，让学生对他的坚强和机敏形成深刻印象。
教学中，教师要指出成吉思汗统一蒙古草原、建立政权为以后的征战和实现全国统一奠定了坚实基础；同时，结合《相关史事》，引导学生认识成吉思汗的政权建设，加速了蒙古族的封建化进程，标志着蒙古族历史进入了一个新阶段。
［蒙古灭西夏与金】关于蒙古灭西夏与金，教材着重讲的是蒙古军队征战的经过。
当时，中原地区以及其他一些经济文化较为先进的地区，为什么会被经济文化相对落后的蒙古族征服？教师引导学生分析原因时，除了指出当时被征服地区都处在内部矛盾激化、成吉思汗为首的蒙古统治集团有强大的武装力量外，还要重视《相关史事》的阅读，让学生了解成吉思汗及其后继者善于运用正确的战略战术也是取胜的重要法宝。
【元朝的建立与统一】元朝的建立与统一既是本课的重点，也是本课的难点。
教材是从元朝的建立、元朝统一全国和统一的历史意义三个方面叙述的。
“元朝的建立”这一部分，应讲清三点。
一是“行汉法”。
忽烈接受汉族儒臣的建议，推行中原地区的各种制度与文化，产生深远影响。
对此，教师可组织学生分组讨论，归纳“行汉法”的措施要点，理解其意义。
忽必烈采纳汉族儒臣“行汉法”“行仁政”“不嗜杀”的建议，以“治国安民”为方略，政治方面依照中原王朝的统治方法，设立各种机构、建立年号、广开言路、整顿吏治，经济方面注重农桑、鼓励垦荒，这一系列措施进一步促进了蒙古族封建化的进程，并最终推动统一大业的完成。
二是元朝建立。
1260年，忽必烈继承汗位，1271年改国号为元。
三是迁都。
1272年定都燕京，改称大都。
元朝统治中心向中原转移，大都成为元朝的政治、文化中心。
南宋大臣陆秀夫、文天祥展开抗元斗争部分，要充分利用《知识拓展》引导学生客观看待：元朝统一全国，无论从整个中国历史，还是从蒙古族的历史发展来看,都应加以肯定。
但也必须看到，在元统一全国的过程中，汉族人民遭受了残酷的屠杀和压迫。
文天祥反抗蒙古贵族的民族压迫，符合人民利益，是正义行为。
他在抗元失败后又表现出宁死不屈的精神和崇高气节，理应受到后人的敬仰和纪念。
因此，我们肯定文天祥抗元，并不是否定元统一的进步性，只是两者的角度不同。
“元朝统一的历史意义”这一部分教材叙述较少，教师可以从对元朝和对后世发展两个角度引导学生分析：首先，结束了我国历史上较长时期的分裂割据局面，促进了国内各族人民之间经济文化的交流和边疆地区的开发，促进了蒙古族的封建化进程，加强了中外文化交流和中西交通的发展；其次，元朝的统一开创了明清500多年国家长期统一的政治局面，为统一多民族国家的进一步发展奠定了基础。
课本P49问题思考：答：忽必烈采纳汉族儒臣建议，推行中原地区的各种制度与文化，一方面取得了汉族地主阶级对元政权的认可支持，有利于蒙古政权的封建化与民族交融；另一方面有利于稳定社会秩序，促进社会经济的恢复发展，增强元朝军队实力，为元朝完成统一地奠定了坚实的基础。
课后活动参考答案：1、答：这一描述，反映了 12世纪时蒙古草原上蒙古诸部互相征战、社会动荡不安的情景。
这种战争给蒙古人民带来了深重的苦难，他们渴望摆脱战乱，结束分裂,过上和平安定的生活。
铁木真即后来的成吉思汗，顺应人民的愿望和历史发展的要求，以非凡的智慧、卓越的组织才能和坚强的性格，组建起一支强大的军队，经过多年的战争,实现了蒙古的统一，并在1206年建立起蒙古政权，结束了蒙古诸部互相混战、社会动荡不安的局面，对蒙古社会的发展起到了积极的作用。
(2)将下列事件按发生的先后顺序进行排列。
按先后顺序排列：铁木真统一蒙古各部、西夏灭亡、蒙古灭金、忽必烈继承汗位、元朝建立、南宋灭亡九、知识总结：总体把握本节课的知识体系十、基础知识归纳：第10课蒙古族的兴起与元朝的建立知识宝典一、成吉思汗统一蒙古1、蒙古族的兴起：蒙古族是中国北方一个古老的民族，原先活动在大兴安岭北段，后来向西迁徙，进入草原地区。
过着游牧生活。
12世纪时，蒙古草原上分布着许多部落，相互战争，人们盼望统一。
2、蒙古族的统一：铁木真于1206年完成蒙古草原的统一，建立了蒙古政权，他被拥立为大汗，被尊称为成吉思汗。
二、蒙古灭西夏与金1、蒙古灭西夏与金：1227年蒙古灭西夏，1234年，蒙古灭金。
2、蒙古和南宋对峙：金朝灭亡后，南宋和蒙古直接对峙局面形成。
三、元朝的建立与统一1、元朝建立与新政：忽必烈是成吉思汗的孙子，1260年，他继承了汗位。
忽必烈接受了汉族儒臣提出的“行汉法”“行仁政”“不嗜杀”的建议，施行“治国安民”的方略，广开言路，整顿吏治，注重农桑。
他依照中原王朝的统治方法，设立各种机构，建立年号。
1271年，忽必烈改国号为元，次年定都大都（今北京）。
2、元朝完成统一：元朝建立后，继续进攻南宋。
1276年，元军攻入南宋都城临安，南宋灭亡。
南宋大臣陆秀夫、文天祥等人拥立南逃的宋宗室成员，继续展开抗元斗争。
1279年，元军攻灭南宋残部。
元灭南宋，完成了全国统一。
3、元朝统一的意义：元朝的统一，结束了我国历史上较长时间内分裂割据局面，为统一多民族国家的进一步发展奠定了基础。
十一、板书设计第10课蒙古族的兴起与元朝的建立知识宝典一、成吉思汗统一蒙古1、蒙古族的兴起：2、蒙古族的统一：铁木真二、蒙古灭西夏与金1、蒙古灭西夏与金：1227年灭西夏，1234年，灭金。
2、蒙古和南宋对峙：三、元朝的建立与统一1、元朝建立与新政：忽必烈，元，大都。
2、元朝完成统一：1279年，完成了全国统一。
3、元朝统一的意义：结束了分裂割据局面，为国家的进一步发展奠定了基础。
十二、达标测试1、统一的蒙古政权建立于 ( )A.1206 年B. 1227 年C. 1234 年D. 1271 年2、“惜秦皇汉武，略输文采;唐宗宋祖，稍逊风骚。
一代天骄……只识弯弓射大雕。
”在毛泽东诗作《沁园春*雪》中，被称为“一代天骄”的历史人物的主要贡献是A.统一蒙古各部，建立蒙古政权B.统一了中国C.建立起横跨欧亚的大帝国D.建立元朝3、元朝灭亡南宋，统一全国是在A. 1206 年B. 1271 年C. 1276 年D. 1279 年4、下列哪一项是成吉思汗的业绩.A.起兵抗辽B.建立蒙古国C.灭亡金朝D.统一中国5、下列事件按发生的先后顺序，排列正确的是①统一蒙古②南宋灭亡③元朝建立④西夏、金灭亡A.①②③④B.①④③②C.①④②③D.①②④③6、在某祠内的石碑上刻有“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”的诗句，与之有关的历史人物是A.岳飞B.蒙古族建立的朝代是C.文天祥D.忽必烈7、蒙古族建立的朝代是A.元朝B.隋朝C.唐朝D.宋朝8、1206年，中国大地上并立的政权主要有A.北宋、辽、夏、金B.南宋、辽、夏、金C.南宋、西夏、金、元D.南宋、西夏、金、蒙古9、“蓝蓝的天空，清清的湖水，绿绿的草原，这是我的家。
历史人教五·四学制版(部编)中国历史第二册《第10课蒙古族的兴起与元朝的建立》课件公开课(4)
蒙古的兴起
蒙古族居住在哪里？
其生活方式如何？
蒙古帐不进自己的卧内， 互相抢掠财物。 有草皮的地翻转着， 全部百姓反了， 不卧自己被儿里， 互相攻打。 没有逃避的地方，只有冲锋打仗，没有平安幸福，只有互 相杀戮。 ——12世纪时的蒙古草原
忽必烈
文天祥是南宋的状元， 出任赣州知州。元军进攻临 安时，他招募军士前去救援， 并用全部家产充作军费。朝 廷委任文天祥为右丞相，派 他到元军大营谈判。他遭到 扣留，不受利诱，威武不屈， 后来趁机逃出，历经磨难， 继续组织南宋余部进行顽强
抵抗。文天祥兵败被俘后，写下了大义凛然的《正气 歌》。元世祖忽必烈亲自劝降，许以高官厚禄，他严 词拒绝。被压到刑场后，面南而拜，从容就 义，年 仅47岁。
成吉思汗
铁木真童年时，
父亲被杀，部族背 弃了他，他自己也 被仇敌追杀。重重 的磨难没有把他打 倒，铁木真说： “拼杀冲锋的时候， 要像雄鹰一样，在 黑暗的夜里，要有 坚强的忍耐力。”
蒙古政权建立后，祖国大地上还存在 着哪些政权？
西夏 金 南宋
忽必烈是成吉思 汗的孙子，1260年 继承汗位，1271年， 忽必烈改国号为元， 次年定都于大都。
文天祥
辛苦遭逢起一经， 干戈寥落四周星。
山河破碎风飘絮， 身世浮沉雨打萍。
惶恐滩头说惶恐， 零丁洋里叹零丁。
人生自古谁无死， 留取丹心照汗青。
元朝统一的历史意义？
初中历史人教部编版七年级下册《第二单元第10课蒙古族的兴起与元朝的建立》课件(完美版)
2、草原形势 “有星的天旋转着， 众百姓反了， 不进自己的卧内， 互相抢掠财物。
有草皮的地翻转着， 全部百姓反了, 不卧自己被儿里， 互相攻打。” ——《蒙古秘史》
2、草原形势
没有逃避地方， 只有冲锋打仗。 没有平安幸福， 只有互相杀伐。
材料反映了蒙古草原上的什么局面？
外部：民族压迫 分裂、动荡、生灵涂炭。
你认为成吉思汗统一蒙古的原因有哪些?
客观因素 (社会大背景) 1.部落混战,民族压迫； 2.人民渴望和平安宁； 3.强大的军队；
个人因素（经历、性格） 成吉思汗坚强的意志,机敏果敢。
发展措施：
1、政治：建立军事、行政和生产相结合的制度
2、军事：组建一支一万人护卫部队
3、司法：建立司法机构
4、文化：创立蒙古文字
元
三、天下归元
文天祥：
南宋状元，抗战派大臣，南宋灭亡后，继 续抗元，兵败被俘，坚贞不屈，最后被杀 害。被俘后，先后写下大义凛然的《过零 丁洋》《正气歌》。
威武不屈、不受利诱、正义凛然，崇高的民族 气节，保家卫国的情怀。
三、天下归元
元统一全国的历史意义：
元朝的统一，结束了我国历史上较长时期的分裂割据的 局面，为统一多民族国家的进一步发展奠定了基础。
1. 你真让人感动，老师喜欢你的敢想、敢说、敢问和敢辩，希望你继续保持下去。 2. 这么难的题你能回答得很完整，真是了不起！你是我们班的小爱因斯坦。 3. 你预习的可真全面，自主学习的能力很强，课下把你的学习方法介绍给同学们，好不好？ 4. 哎呀. 通过你的发言，老师觉得你不仅认真听，而且积极动脑思考了，加油哇！ 四、提醒类
人教部编版 历史 七年级下
蒙古族的兴起与元朝的建立
教学课件
1142年
历史人教五·四学制版(部编)中国历史第二册《第10课蒙古族的兴起与元朝的建立》课件公开课(7)
成吉思汗在六盘山去世后，由于蒙古族盛行“密葬”，所以真 正的成吉思汗陵究竟在何处始终是个谜。史料记载吸收成吉思汗最 后一口气——也就是灵魂的驼毛，几百年来就收藏于成吉思汗陵。
二.蒙古灭西夏和金
借道宋境 进攻金朝
思考：为什么可以借道宋境？
窝
拖
阔
雷
台
蒙
哥
（ 阿 里 不
忽 必 烈
哥古灭西夏
成吉思汗率领蒙古军队蒙首古先进（元）
攻西夏，成吉思汗攻西夏时去世。 1227年西夏灭亡。
2.蒙古灭金 蒙古和南宋结盟，南北夹击 金朝。1234年，蒙古灭金。
3.蒙古和南宋的对峙 金朝灭亡后，南宋和蒙古直接对峙的局面形
成。双方之间的战争前后持续了40多年。
促进了蒙古族的发展壮大。
一.成吉思汗统一蒙古
伟大的领秀毛主席在《沁园春·雪》中给予他 这样的评价：
一代天骄 成吉思汗
无敌的蒙古骑兵
蒙古统一后，成吉思汗及其子孙们发动了大规模的对外战 争，一直打到欧洲多瑙河流域，建立起了世界上有史以来 最大的帝国。
二.蒙古灭西夏和金
（一）复习：课本37—40页 第8课《金与南宋对峙》
忽材必料烈二 采国纳以民汉为族本儒，民臣以的衣建食为议本，，推衣食行以汉农法桑为，本这。对 他完成统一大广业开言有路什，么整顿作吏用治和，注影重响农？桑。 --元世祖
区）1、，材利料设于三中取书得1、汉26行族4年中贵，书族刘省对秉以元忠理政建朝权议政的忽，认必建可烈议，定取便都《于燕易稳京经固（》政今中权北“；京大地哉乾 元”2、的利寓于意安，定将社国会名秩更序名，为促“进大了元社”会。经忽济必的烈恢言复听和计发从展，，下诏改 “中增统强五了年元”军为实“力至，元为元元年完”成，统定一燕大京业为奠“定中了都坚”实，的令基刘础秉。忠赴燕 京规划他营依建照。中原王朝的统治方法，设立各种机构，建立年号。
历史人教五·四学制版(部编)中国历史第二册《第10课蒙古族的兴起与元朝的建立》课件公开课(1)
一是：从统一多民族国家发展大趋 势来看
二是：从反抗民族压迫的角度来看
分析元朝统一的历史意义
1、结束了我国历史上较长时期的分裂割据局 面。
2、元朝的统一开创了明清500多年国家长期 统一的政治局面，为统一多民族国家的发展奠 定了基础。
元朝统一全国
1.成吉思汗的主要功绩是 （ ）
A. 灭亡西夏 B. 统一蒙古
A、寇 准 C、文天祥
B、陆秀夫 D、岳 飞
3、元朝灭南宋 过程： （1）1276年，元军攻入南宋都城临 安，南宋灭亡； （2）南宋大臣陆秀夫、文天祥等人 继续抗元； （3）1279年，元军攻灭南宋残部， 统一全国
汉人的抵抗
文天祥是南宋抗战派大臣，南宋灭亡后， 继续抗元，兵败被俘，坚贞不屈，最后被杀 害。
被俘后，先后写下《过伶仃洋》《正气 歌》。
1、蒙古族简介： （1）蒙古族是中国北方一个古老民 族，原先活动在大兴安岭北段，后 向西迁徙进入草原地区；善于骑射， 逐水草而居，过游牧生活。 （2）12世纪时，蒙古草原上分布 着许多部落，相互间争夺人口、草 场、水源、牲畜而频繁发生战争。 人们盼望统一，结束战争。
学生阅读思考50页课后活 动第一题 反映了什么情况？
（1）“行汉法”“行仁 政”“不嗜杀”，施行“治国安 民”的方略，广开言路，整顿吏 治，注重农桑。 （2）依照中原王朝的统治方法， 设立各种机构，建立年号。（中 统）
想一想：忽必烈采纳汉族儒臣的建议，推行中 原地区的各种制度与文化，这对他完成统一大 业有什么作用和影响？
（1）有利于蒙古的发展和民族融 合，也是为了巩固对中原地区的统 治。 （2）有利于社会的安定。 （3）有利于经济的发展和军事实 力的增强。 为统一奠定了基础。
C. 建立元朝 D. 定都大都
2018年人教部编版初中历史七年级下册第10课蒙古的兴起与元朝的建立教案
第10课《蒙古的兴起和元朝的建立》一、学情分析：很多学生都看过《倚天屠龙记》《射雕英雄传》电视剧，对本课成吉思汗等人物历史有所了解，但是对元朝的政治经济以及民族融合等历史知之不多。
二、教学目标1、知识与能力：⑴了解和掌握蒙古族的兴起、成吉思汗统一蒙古和元朝的建立、元朝的统一，行省制度和民族融合。
⑵通过思考和概括元朝在我国历史上的贡献，使学生了解元朝的历史地位，培养归纳历史知识的能力。
⑶分析元朝完成国家统一的原因，正确认识元朝统一全国的意义。
2、过程与方法：充分运用多媒体教学资源，为学生拉近历史，展示历史画面。
突出历史的演进过程，历史的前后对比，从而突出重点，突破难点。
3、情感态度与价值观：⑴成吉思汗统一蒙古各部，建立蒙古政权，对蒙古社会的发展起了积极的作用。
⑵正确评价文天祥抗元，培养学生从不同的角度去分析问题，认识问题。
培养学生辩证唯物史观和爱国的精神。
⑶元朝的统一和行省制度的施行，促进了我国统一多民族国家的巩固和民族的融合。
⑷元朝的统一，元朝的政治制度和民族融合，中外交往等都表明元朝的历史地位，应予以肯定，使学生树立正确的民族观。
三、教学方法：1、情景教学和问题教学法的交叉使用。
启发诱导，讲练结合。
2、教具准备：制作多媒体幻灯片若干①《成吉思汗》电视剧主题曲画面片断。
②中青网史海泛舟。
人民教育出版社网站初中历史栏目③林汉远、曹全丰著《上下五千年》、朱绍侯著《中国古代史》④元朝统一示意图。
⑤唐、元运河对比图。
⑥唐、元疆域对比图。
⑦思考题：假如当年文天祥投降了……。
四、教学重点和难点重点：成吉思汗统一蒙古、元朝的统一、行省制度和民族融合。
难点：如何理解元朝的统一促进了民族融合。
行省制度五、教学过程一、成吉思汗统一蒙古蒙古族是生活在蒙古高原一带的一个古老的游牧民族，被称为“毡帐中的百姓”，是我国多民族大家庭中的重要的组成部分。
12世纪，蒙古各部落与邻近各民族经济联系加强，促进了蒙古各部的社会发展。
但是蒙古诸部互相混战，社会动荡不安。
初中历史《蒙古族的兴起与元朝的建立1(4)》优质课教案、教学设计
第10 课《蒙古族的兴起与元朝的建立》教学设计课标要求：知道成吉思汗的崛起以及蒙古军灭亡西夏、金和南宋；知道元朝的统一。
正确评价成吉思汗对蒙古和中华民族发展作出的贡献，正确看待文天祥的抗元行动。
教学目标：知识与能力了解蒙古族的兴起与成吉思汗统一蒙古的史实，认识成吉思汗统一蒙古各部、建立蒙古政权对蒙古社会的发展起了积极作用；了解忽必烈建立元朝的过程，认识元朝的统一为统一多民族国家的发展奠定了基础。
过程与方法识读有关成吉思汗、忽必烈两位历史人物的图像资料、文字资料，获取有效历史信息，尝试了解蒙古族兴起与元朝统一的历史；阅读《知识拓展》，正确评价文天祥的抗元行动。
情感态度与价值观体会元朝统一对多民族国家进一步发展起到的作用；学习文天祥在反元斗争中始终坚贞不屈的高尚民族气节。
重点、难点的确立及依据：1、重点：成吉思汗统一蒙古；元朝的建立与统一。
依据：“成吉思汗统一蒙古”，主要从背景、经过两方面叙述。
背景重点讲述统一蒙古草原的必要性。
经过应突出成吉思汗的历史贡献。
同时，结合《相关史事》，引导学生认识成吉思汗的政权建设，加速了蒙古族的封建化进程，标志着蒙古族历史进入了一个新阶段。
“元朝的建立与统一” 应讲清三点。
一是“行汉法”。
忽必烈接受汉族儒臣的建议，推行中原地区的各种制度与文化，产生深远影响。
因此，组织学生角色扮演历史剧《上朝》，突破重点。
二是元朝建立。
1260 年，忽必烈继承汗位，1271 年改国号为元。
三是迁都。
1272 年定都燕京，改称大都（今北京）。
统治中心向中原转移，大都成为元朝的政治、文化中心。
“元朝统一全国”制作动态示意图讲述。
2、难点：元朝的建立与统一依据：“元朝的建立与统一”应讲清三点。
一是“行汉法”。
忽必烈接受汉族儒臣的建议，推行中原地区的各种制度与文化，产生深远影响。
因此，组织学生角色扮演历史剧《上朝》，突破重难点。
二是元朝建立。
1260 年，忽必烈继承汗位，1271 年改国号为元。
人教部编版七年级历史下册第二单元第10课《蒙古族的兴起与元朝的建立》教案设计_35
蒙古族的兴起与元朝的建立教学目标一、知识目标1.了解蒙古族的兴起、统一和元朝的建立过程。
2.掌握蒙古族的兴起，成吉思汗统一蒙古。
3.掌握忽必烈建立元朝、文天祥的抗元斗争。
二、能力目标1.通过思考和概括元朝在我国历史上的贡献，使学生了解元朝的历史地位，培养学生综合归纳历史知识的能力。
三、德育目标1.通过本课的学习，使学生认识成吉思汗统一蒙古各部，建立蒙古政权，对蒙古社会的发展起了积极作用。
2.通过本课的学习，使学生认识文天祥在反元斗争中始终坚贞不屈，表现了高尚的气节。
教学重点1.蒙古族的兴起与元朝的建立教学难点1.认识元朝的统一的进步和文天祥的抗元的正义性这两者之间的辩证关系教学方法1.讲述法。
本课内容多，学生要做到条理清楚，讲述法是基本方法。
2.诗词辅助法。
像文天祥抗元的内容，就可以用此法。
3.图示法。
结合地图进行讲解，使学生能更直观地掌握基本内容。
教具准备1.相关实物和图片课时安排一课时教学过程导入语例示一：（欣赏歌曲《草原风情》）同学们，这首歌反映了哪个民族的生活？如果提到蒙古族你首先想到什么？这个骑在马背上的民族从12世纪开始不断征战，最终完成了全国的统一，建立起强大的元朝。
他们是如何兴起、壮大并统一全国的呢？带着这些问题，我们来学习第10课——蒙古族的兴起与元朝的建立。
［板书］第10课蒙古族的兴起与元朝的建立一、“一代天骄”统一蒙古{1.蒙古族的兴起2.铁木真统一蒙古［教师讲述］蒙古族主要聚居于内蒙古自治区和新疆、青海、甘肃、黑龙江、吉林、辽宁等省区的蒙古族自治州、县；，从游猎过渡到以游牧为主。
12世纪时，这部分人组成部落集团。
蒙古国的建立和蒙古族的形成：蒙古贵族们出于对财富的贪欲，竞相掠夺人口和畜产，形成无休止的部落战争。
战争汰弱留强，到12世纪时，原来部落林立的蒙古社会，只剩下蒙古、塔塔儿、克烈、蔑儿乞、乃蛮五大对抗集团。
蒙古部的首领铁木真善于用兵和团结其他部众，力量逐渐壮大。
统一了蒙古诸部，建立了蒙古国。
部编版七年级历史下册第10课 蒙古族的兴起与元朝的建立 精品教案【最新】
第10课蒙古族的兴起与元朝的建立❶教学分析➷【教学目标】知识与能力 1.了解蒙古的兴起；成吉思汗统一蒙古。
2.元朝的建立文天祥的抗元斗争。
3.认识成吉思汗统一蒙古各部，建立蒙古政权。
过程与方法充分运用多媒体教学资源，结合自己是少数民族的身份，为学生创设情境，拉近历史，产生历史的前后对比，形成知识迁移，从而突出重点，突破难点。
情感态度与价值观通过本课的学习，使学生认识成吉思汗统一蒙古各部，建立蒙古政权，对蒙古社会的发展起了积极作用。
文天祥在反元斗争中始终坚贞不屈，表现了高尚的气节。
元朝是由蒙古族建立起来的强大的政权。
【重点难点】教学重点：蒙古族的兴起；元朝的建立教学难点：成吉思汗统一蒙古的积极作用❷教学过程➷一、导入新课（多媒体播放腾格尔的《蒙古人》）同学们好！很高兴和大家一同走进今天的历史课堂。
请大家看大屏幕上的图片，你能看出什么？还能看出和老师有关系吗？大家猜猜我是什么民族？而现在同学们没有发现我是少数民族的特点，这就是我们历史上说的民族融合。
二、新课讲授目标导学一：统一蒙古1.（多媒体展示成吉思汗的画像）教师讲述：蒙古兴起的基本情况？（蒙古族是中国北方一个古老的民族，过着游牧的生活。
12世纪时，蒙古草原的部落，相互之间频繁发生战争，生灵涂炭。
铁木真于1206年完成了蒙古草原的统一，建立了蒙古政权，他被拥立为大汗，被尊称为成吉思汗。
）2.（多媒体出示问题：成吉思汗采取了哪些措施巩固统治）根据课本知识说说成吉思汗采取了哪些措施巩固统治？答案提示：（1）军事方面：建立一支护卫部队。
（2）行政方面：建立了军事、行政和生产相结合的制度；建立司法机构。
（3）文化方面：创制蒙古文字。
目标导学二西夏和金的灭亡（一）条件——吸取历史教训1.（多媒体展示蒙古统一中国形势图）学生读教材理清蒙古统一中国的过程答案提示：西夏—金—南宋。
2.（多媒体提出要求：分组整理蒙古灭亡西夏和金的情况）学生根据课本整理蒙古灭亡西夏和金的情况。
部编人教版七年级历史下教案 第10课蒙古的兴起与元朝的建立
教学目标
知识与能力
了解蒙古的兴起；成吉思汗统一蒙古。元朝的建立文天祥的抗元斗争。认识成吉思汗统一蒙古各部，建立蒙古政权。
过程与方法
充分运用多媒体教学资源，结合自己是少数民族的身份，为学生创设情境，拉近历史，产生历史的前后对比，形成知识迁移，从而突出重点，突破难点。
情感态度与价值观
2.元朝的家建立及巩固
（1）1271年，忽必烈定国号为元。
（2）元世祖重视发展农业生产；治理黄河；推广棉花的种植，北方农业得到恢复和发展。他还令人开凿通惠河和会通河，开辟了规模空前的海运，粮食运输逐步以海运为主。
（3）为了加强对地方的管理，元朝实行行省制度。元世祖在中央设中书省，地方设行中书省，简称“行省”。
五、课堂小结
蒙古的兴起和元朝的建立
1.蒙古的兴起、统一
2.元朝的家建立及巩固
3.民族融合
思考、归纳、总结
通过设计板书，培养学生的归纳、表达能力，巩固本节课的内容。
六、巩固复习பைடு நூலகம்
完成配套练习相应习题。
进一步加强对知识的记忆及理解。
（4）大都既是政治中心，又是闻名世界的大都市。
（5）意大利旅行家马可波罗的著作《马可波罗游记》描述了大都的繁华景象。
3.民族融合
元朝时期通过民族融合出现了一个新的民族——回族。
学生自主学习，阅读课本，独立完成问题，并初步记忆。
通过自学了解课本的大致内容。
四、合作学习
学生先讨论，后讲解。
1.元世祖为了加强统治采取了哪些措施？
学习重点：蒙古统一、元朝统一、行省制度和民族融合。
学习难点：如何理解国家统一促进民族融合。
阅读学习目标，明确本课学习任务。
七年级历史下册 第二单元第10课 蒙古族的兴起与元朝的建立教案 新人教版
第10课蒙古族的兴起与元朝的建立[教学目标]1．知识与技能了解蒙古族的兴起和成吉思汗统一蒙古的史实，认识成吉思汗统一蒙古各部、建立蒙古政权对蒙古社会的发展起了积极作用；了解忽必烈建立元朝的过程，认识元朝的统一为统一多民族国家的发展奠定了基础。
2．过程与方法识读有关成吉思汗、忽必烈两位历史人物的图像资料、文字史料，获取有效历史信息，尝试了解蒙古族兴起与元朝统一的历史；阅读《知识拓展》，正确评价文天祥的抗元行动。
3．情感态度与价值观体会元朝统一对多民族国家进一步发展起到的作用。
[教学重点和难点]重点：成吉思汗统一蒙古、元朝的建立与统一。
难点：元朝的建立与统一。
[教学设计思路]1．教材分析本课主要学习三个子目的内容：成吉思汗统一蒙古、蒙古灭西夏与金、元朝的建立与统一。
三部分内容之间因果相联，成吉思汗统一蒙古、蒙古灭西夏与金为元朝的建立和统一奠定了基础。
学习这三部分内容，首先要了解五代辽宋夏金元时期统一多民族国家发展的历史。
2．学情分析(请按学生的实际情况进行补充。
)3．教学方法阅读讲解法、讲述法、图示法、讨论归纳法、课堂讨论法。
[教学准备]多媒体课件、图片、动画等。
[教学过程][板书设计]第10课蒙古族的兴起与元朝的建立一、蒙古政权的建立与发展1．背景：蒙古族的兴起2．建立：成吉思汗统一蒙古草原，建立蒙古政权3．发展：蒙古军先后灭西夏、金，形成与南宋政权的对峙之势二、元朝的建立与统一1．背景：忽必烈继承汗位，推行中原制度与文化2．建立：改国号为元，迁都大都(今北京)3．统一：元军攻入临安，灭亡南宋，完成全国统一4．意义：结束了我国历史上较长时期的分裂割据局面，为统一多民族国家的进一步发展奠定了基础。