三年级下古诗两首(咏柳、春日)
万紫/千红/总是/春。
)“万紫千红”是说春天的什么？能具体说 说吗
[诗句理解]
（胜日寻芳泗水滨，无边光景一时新。） 在晴朗的日子里，我到泗水河边寻找春色， 看到无限的风光景物焕然一新。
（等闲识得东风面，万紫千红总是春。）
人们寻常中都知道有春风，但要是真正认 识它，只有在见到万紫千红的景象以后。你 看，春风徐来，各种景象焕然一新，到处万 紫千红，百花争艳，有了春风，才有这无边 的美景。
碧玉： 绿色的 玉。这 里用来 比喻春 天嫩绿 的柳枝。
妆： 打扮，装 饰。
碧玉妆成一树高， 万条垂下绿丝绦。
丝绦： 丝线编成的带 子。这里形容 随风飘拂的柳 枝。
碧玉妆成一树高， 万条垂下绿丝绦。
不知细叶谁裁出， 二月春风似剪刀。
似：好像
不知细叶谁裁出， 二月春风似剪刀。
[诗句注释] 你看那高高的柳树，长满了 翠绿的新叶，看上去好像用碧玉 妆扮的一样，真是青翠欲滴啊！ 那垂挂下来的万千柳条，柔软绵 长，随风摇曳，多像绿色的丝带！ （碧玉妆成一树高，万条垂 下绿丝绦。）
[字词注释]
1 . 胜日：原指节日或亲朋好友相会的日 子，这里是指天气晴朗的好日子。 2 . 寻芳：游春，踏青赏花，寻找优美的 景色。 3 . 泗水：河名，在山东省。 4 . 等闲： 平常、轻易，不用费心。 “等闲识得”是容易识别的意思。 5 . 东风： 春风。
百花齐放
万紫千红
等闲/识得/东风/面，
咏 柳
唐 贺知章
咏： 歌颂、赞美。
碧玉妆成一树高， 万条垂下绿丝绦。 不知细叶谁裁出， 二月春风似剪刀。
似
shì 似的
sì 似剪刀
tāo 绦（绿丝绦）
咏 柳
唐 贺知章
碧玉妆成一树高， 万条垂下绿丝绦。 不知细叶谁裁出， 二月春风似剪刀。
咏 柳
贺知章
碧玉/妆成/一树/高， 万条/垂下/绿/丝绦。 不知/细叶/谁/裁出， 二月/春风/似/剪刀。
[诗句理解]
在一个春光明媚的日予，我信步到泗水 河边寻找春色，啊，放眼望去，一切都焕然 一新了，全没了冬日的苍白和萧瑟。 （胜日寻芳渐水滨，无边光景一时新。） 人们寻常中都知道有春风，但要是真正 认识它，只有在见到万紫千红的景象以后。 你看，春风徐来，各种景象焕然一新，到处 万紫千红，百花争艳，有了春风，才有这无 边的美景。 （等闲识得东风面，万紫千红总是春。）
[填空练习]
1.（ 碧玉 ）妆成一树高，
万条垂下绿（ 丝绦 ）。
不知（ 细叶 ）谁裁出，
二月春风（ 剪刀 ）。
2 .《咏柳》的作者是（ ）， 他是 贺之章
（
）代诗人。 唐
3 .《咏柳》是一首咏物诗，是一首（
）
言绝句。 七
咏 碧 妆
裁 剪
• 咏柳 • 裁剪
碧玉 丝绦
化妆
宋 朱熹
[了解作者]
春城无处不飞花。——韩愈 红杏枝头春意闹。——宋祁
东方风来满眼春。——李贺
春到人间草木知。——张拭 春色满园关不住，一枝红杏出墙来。——叶绍翁 日出江花红似火，春来江水绿如蓝。——白居易 春风又绿江南岸，明月何时照我还？——王安石
不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。——贺知章
竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。——苏轼 不须迎向东郊去，春在于门万户中。——卢道悦
[诗句注释] 再看那小巧的新长出来的 柳叶，细细尖尖的，整整齐齐 的，是谁裁剪出来的呢？原来 是二月春风这把剪刀裁出来的 啊！
（ 不知细叶谁裁出，二月春 风似剪刀）
咏 柳
贺知章
碧玉/妆成/一树/高， 万条/垂下/绿/丝绦。 不知/细叶/谁/裁出， 二月/春风/似/剪刀。
[诗句注释]
(1)“碧玉妆成一树高”这句里把什么比 作什么? (柳树的枝叶比作碧玉) (2)“绿丝绦”指什么？为什么说柳技是 “绿丝绦”？ （想象体会柳枝的绵长和柔软） (3)说说自己对“不知细叶谁裁出”的 理解和体会。 （体会柳叶的小巧整齐，体会大 自然的伟大神奇) (4)“二月春风似剪刀”又把什么比作什 么?为什么这么比喻?
唐 贺知章
贺知章：唐代诗人、书法家，字季 真，少年就以文章出名。他的诗今 存在19首，其中写景的诗，文字通 俗，意境清新，代表作《回乡偶书》 更是妙趣横生，传诵至今。
回乡偶书
（唐 ）贺知章 少小离家老大回， 乡音无改鬓毛衰。 儿童相见不相识， 笑问客从何处来。
古诗背景
唐天宝三载，贺知章奉诏回乡，坐船到达 杭州萧山县城，然后再坐船去南门外潘水河边 的旧宅，此时正是二月早春，柳芽初发，春意 盎然，微风拂面。贺知章如脱笼之鸟回到家乡， 心情自然格外高兴。忽然他见到了一株高大的 杨柳，在河岸边如鹤立鸡群，英姿勃发，一时 兴发，就提笔写了《咏柳》一诗，成为千古绝 唱。名家评说，贺知章的《咏柳》诗，是千百 年来最好的一首咏柳诗。
•假如你是春光中的 一份子，你会对春 风说什么？
[感情朗读]
春日
朱熹
胜日/寻芳/泗水/滨，
无边/光景/一时/新。
等闲/识得/东风/面，
万紫/千红/总是/春。
[认识拓展]
诗人朱熹在泗水河畔春游，心情为何如此快 乐？原因之一，是因为朱熹欣赏到了万紫千红 的春色；原因之二，《春日》这首诗，不仅是 一首咏春诗，而且是一首含意深刻的劝学诗。 因为“泗水”在山东地区，是春秋时期大教育 家孔子的家乡和他讲学的地方，“寻芳泗水” 就是说在孔子的书籍中寻求知识。书中的知识 道理，就好像原野上美丽的春色，使诗人耳目 一新，深感快乐。正因为朱熹酷爱读书，他才 成为著名的哲学家、文学家、教育家。这首暗 喻读书的诗，对我们是一个很好的启迪。咱们 应该像朱熹一样在书海中求知，因为书海中也 有一片万紫千红的春色！
朱熹（11301200）南宋哲学家。字 元晦(huì )，一字仲晦， 号晦庵，别称紫阳，徽 州婺源[今江西婺(wù)源] 人。他是宋代理学的集 大成者，也写过一些好 诗，善于寓哲理于形象， 以《春日》、《观书有 感》等较著名。
[感情朗读]
春日
朱熹
胜日/寻芳/泗水/滨，
无边/光景/一时/新。
等闲/识得/东风/面，
复习生字
• • • • • • • • 燕子 乌黑 轻快 翅膀 剪刀 尾巴 活泼 机灵 微风 赶集 聚拢 光彩夺目 增添 生机 掠过 稻田 一转眼 偶尔 一圈 音符 演奏 赞歌 尖刀 沾水 圆圈 疲倦 一身羽毛 一对翅膀 一圈波纹 几痕细线
复习学习古诗的基本方法
①知诗人 ②解诗题 ③明诗意 ④悟诗情
万紫/千红/总是/春。
胜日寻芳泗水滨，
无边光景一时新。
作者到泗水边寻找春天，他看到了什 么？能想象都有什么“焕然一新”吗？ (利用自己的生活积累具体感知 “无边光景一时新”)
冰雪融化，大地回春。
春江水暖， 姹紫嫣红。
花红柳绿，
莺歌燕舞。
等闲/识得/东风/面，
万紫/千红/总是/春。
)“万紫千红”是说春天的什么？能具体说 说吗? (借助图画形象感知花儿的缤纷色彩， 春天的美丽景象)
三年级人教版语文下册第二课古诗两首的第一首诗《咏柳》
二月春风比作剪刀
中 心 《咏柳》描写初春二月 柳树，歌颂了春天，赞美 大自然呈现出的勃勃生机。
诗境体会
ห้องสมุดไป่ตู้
诗境体会
诗境体会
描写春天的诗句
草长莺飞二月天， 拂堤杨柳醉春烟.
篱落疏疏一径深，
树头花落未成阴。
日出江花红胜火， 日出江花红胜火， 春来江水绿如蓝。 春来江水绿如蓝 .
小练笔： 1.收集并积累描写春天美景的诗、词。
柳
唐·贺知章
碧 玉 /妆 成 /一 树 高，
sī tāo
万 条 / 垂 下/ 绿 丝 绦。 不 知 /细 叶 /谁 裁 出， 二 月/ 春 风 / 似 剪 刀。
碧 玉 妆 成 一 树 高，
碧玉： 绿色的玉。这里用来 比喻春天嫩绿的柳枝。
妆：打扮。
一：表示“满”“全”“整”的 意思。
一树： 满树。
高高的柳树,长满了翠绿的新叶，看上 去好像用碧玉装扮的一样。
咏 柳
yǒng
liǔ
咏
柳
唐·贺知章
咏：歌颂赞美。
柳：柳树，落叶乔木 或灌木，叶子狭长， 种类很多。本诗描写 的是垂柳。
作者简介
贺知章 唐代诗人、书法 家，会稽永兴（浙江省萧 山）人。少年就以文章名， 今存诗19首，除《咏柳》 外，《采莲诗》、《回乡 偶书》 也很有名。
yǒng
liǔ
咏
zhuāng
这细细的嫩叶是谁的巧手剪裁出来 的? 原来是二月春风这把剪刀裁出来的 啊!
主要特点
咏 柳
贺知章
碧玉妆成一树高， } 实景 万条垂下绿丝绦。 比喻 不知细叶谁裁出， } 想象 二月春风似剪刀。 自问自答
咏 柳 贺知章
碧玉妆成一树高，
人教版语文三年级下册第二课古诗两首知识点
人教版语文三年级下册第二课古诗两首知识点这篇精读课文由两首古诗组成，描写和赞美了春天的景色。
《咏柳》是唐代诗人贺知章的作品，写的是初春二月柳树、柳条、柳叶。
《春日》是宋代理学家朱熹所作，是一首春游诗，赞美了万紫千红的春天景色，同时也点出了“东风”是万紫千红春天的源头这个道理。
两首诗把春天描写得姹紫嫣红，多姿多彩，而又充满了勃勃生机，表达了作者对万物复苏的春天的渴望，以及春天到来的喜悦。
《咏柳》，咏，意思是用诗词的形式描述。
在本课是歌颂、赞美的意思。
柳树在春天生发，是春天有代表性的景物，作者描写柳树，歌颂春天，赞美大自然世界呈现出的勃勃生机。
“碧玉妆成一树高”：“碧玉”，绿色的玉，这里把柳树的枝叶比作碧玉。
“妆”，打扮。
“一树”，满树，“一”字这里不表示数量，表示满、全、整个的意思。
全句的意思是：高高的柳树，长满了翠绿的新叶，看上去好像用碧玉装饰扮的一样。
“万条垂下绿丝绦”：“万条”，泛指柳树枝条多。
“绦”，一种丝织的带子。
全句的意思是：从树上垂下来无数好像绿色丝带一样的柳条来。
“不知细叶谁裁出”：“细叶”，柳树新萌发滋生的又细又嫩的叶子。
“裁”，裁剪。
全句的意思是：这细细的嫩叶是谁的巧手剪裁出来的?“二月春风似剪刀”：似，好像。
全句的意思是：原来是二月春风这把剪刀裁出来的啊!《咏柳》前两句用比喻的手法，描绘了静态中的柳树，却使人感到柳树内在的生命力。
后两句用自问自答的形式，赋予巧妙的想象，把对柳树的赞美，引向对春天的赞美。
这是这首诗的主要特点。
《春日》诗题的意思是在春天里。
全诗讲的是作者在春日里游览，看到无限的春光，从中有所体悟，阐发了自己的哲理思考。
“胜日寻芳泗水滨”：“胜日”，即晴日，天气晴朗的好日子。
“寻芳”，游览、赏玩美好的风景。
“泗水”，水名，在山东省中部，源于山东省泗水县东蒙山南麓，因四源并发而得名。
它是淮河的支流，流经曲阜，也是孔子讲学的地方和死后安葬处的近旁。
“滨”，水边。
在泗水边“寻芳”，实际上说的是追求圣人大道。
人教版语文三年级下册第二课古诗两首词语盘点
人教版语文三年级下册第二课古诗两首词语盘点《咏柳》、《春日》是人教版三年级下册第二篇课文中的两首古诗。
店铺在此整理了人教版语文三年级下册第二课《古诗两首》词语盘点，供大家参阅，希望大家在阅读过程中有所收获!人教版语文三年级下册第二课《古诗两首》词语盘点【咏柳】歌颂和赞美瘤树。
作者借赞美柳树来赞美春天。
【碧玉】绿色的玉石。
本课用绿色的玉石来比喻柳叶。
【绿丝绦】绿色的丝带。
本课用来形容柳条。
【胜日】好日子。
【光景】风光景物。
【等闲】随意。
人教版语文三年级下册第二课《古诗两首》教学建议课前准备：生字卡片;小黑板(田字格);朗读录音磁带;到户外观察柳树和春日的景色。
授课时，充分利用多媒体优势。
用幻灯片，看柳树和春天的图片或录象，指导看图，让学生观察柳树和认识春天风和日丽的景色。
1、《咏柳》：⑴课前让学生观察柳树及其生长情况。
⑵结合插图，展开想象。
⑶抓住重点词语推敲，比如说“妆”、“裁”在反复朗读的基础上帮助学生理解课文内容和课文所表达的感情。
⑶抓住后两句，学习古诗。
2、《春日》：⑴讲解“寻芳”、“万紫千红”。
⑵结合《咏柳》说说这首诗写的是春天的什么景色。
⑶让学生仿照作者观察的方法，借助某一种景物，说一说自己对春天的感受。
⑷古诗拓展。
鼓励学生带着问题初读课文，在熟读的基础上，可以要求学有余力的同学将课文背下来。
通过自主学习，主动探究，教师适时点拨，了解古诗大意和表达的感情。
进一步通过课堂练习突出对学生说和写的锻炼。
人教版语文三年级下册第二课《古诗两首》课文《咏柳》贺知章碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。
不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。
碧玉：碧绿色的玉。
这里用以比喻春天嫩绿的柳叶。
妆：装饰，打扮。
一树：满树。
一：满，全。
在中国古典诗词和文章中，数量词在使用中并不一定表示确切的数量。
下一句的“万”，就是表示很多的意思。
绦(tāo)：用丝编成的绳带。
这里指像丝带一样的柳条。
裁：裁剪。
似：如同，好像。
《春日》朱熹胜日寻芳泗水滨，无边光景一时新。
鲁教版小学语文三年级下册知识点整理
鲁教版小学语文三年级下册知识点整理（1-4单元）一、古诗两首咏柳贺知章碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。
不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。
春日朱熹胜日寻芳泗水滨，无边光景一时新。
等闲识得东风面，万紫千红总是春。
二、读读背背1、语文园地一群芳吐艳姹紫嫣红落英缤纷郁郁葱葱喷薄欲出旭日东升夕阳西下皓月当空崇山峻岭悬崖峭壁层峦叠嶂苍翠欲滴2、语文园地二正月梅花香又香，二月兰花盆里装，三月桃花连十里，四月蔷薇靠短墙，五岳石榴红似火，六月荷花满池塘，七月栀子头上戴，八月丹桂满枝黄，九月菊花初开放，十月芙蓉正上妆，十一月水仙供上案，十二月腊梅雪里藏。
题西林壁[宋] 苏轼横看成岭侧成峰，远近高低各不同。
不识庐山真面目，只缘身在此山中。
3、语文园地三海内存知己，天涯若比邻。
（王勃）海上生明月，天涯共此时。
（张九龄）久旱逢甘雨，他乡遇故知。
（汪洙）岁寒知松柏，患难见真情。
（无名氏）千里送鹅毛，礼轻情意重。
（邢俊臣）4、语文园地四望子成龙来龙去脉群龙无首龙飞凤舞如虎添翼调虎离山骑虎难下照猫画虎天马行空汗马功劳马到成功老马识途牛刀小试笨鸟先飞呆若木鸡胆小如鼠5、没有大胆的猜测就做不出伟大的发现（牛顿）在新的科学宫里，胜利属于新型的勇敢的人，他们有大胆的科学幻想，心里燃烧着探求新事物的热情。
（阿费尔斯曼）既异想天开，又实事求是，这是科学工作者特有的风格，让我们在无穷的宇宙长河中去探索无穷的真理吧。
（郭沫若）日落胭脂红，无雨必有风。
夜里星光明，明朝依旧晴。
今夜露水重，明天太阳红。
有雨山戴帽，无雨山没腰。
久晴大雾必阴，久雨大雾必晴。
6、一径竹阴云满地，半帘花影月笼纱。
(北京颐和园月波楼) 树红树碧高低影，烟淡烟浓远近秋。
(四川青城山真武殿) 一面荷花三面柳，一城山色半城湖。
(山东济南大明湖) 清风明月本无价，近水遥山皆有情。
(江苏苏州沧浪亭) 7、感情和愿望是人类一切努力和创造的动力。
（爱因斯坦）友谊使欢乐倍增，使痛苦减半。
（培根）洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶。
三年级古诗两首咏柳春日练习题
三年级古诗两首咏柳春日练习题三年级古诗两首《咏柳》《春日》练习题一、基础知识1、给下列加点字选择正确的读音，打“√”。
碧绦（tāo tiáo）泗水滨（bīn bīng）妆成（zhuāng zuāng）裁出（cái chái）2、看拼音，写词语。
bì yù zhuāng shì jiǎn dāo sī tāo（）（）（）（）3、比一比，再组词。
咏（）妆（）裁（）滨（）泳（）壮（）栽（）宾（）4、解释下列词语的意思。
（1）碧玉：（2）妆：（3）绦：（4）胜日：（5）寻芳：5、默写古诗。
（1）《咏柳》＿___________________，＿___________________。
＿___________________，＿___________________。
（2）《春日》＿___________________，＿___________________。
＿___________________，＿___________________。
二、阅读理解（一）《咏柳》咏柳碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。
不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。
1、这首诗的作者是_____代诗人_____。
2、诗中描写了哪些景物？＿___________________3、用自己的话说说前两句诗的意思。
4、后两句诗运用了_____的修辞手法，把_____比作_____，形象地写出了春风的_____。
（二）《春日》春日胜日寻芳泗水滨，无边光景一时新。
等闲识得东风面，万紫千红总是春。
1、解释诗中加点的词语。
胜日：＿___________________等闲：＿___________________2、这首诗表达了诗人怎样的思想感情？＿___________________3、诗中描绘了怎样的春日景象？＿___________________三、拓展延伸1、你还知道哪些描写春天的古诗？请写出一首。
最新人教版人教版小学三年级语文下册古诗两首咏柳春日
诗歌大意：
1一个天气晴朗的好日子里，作者到泗水 河边游览赏玩风景。 2那里风光无限，一时之间许多新鲜奇丽的 景物映入眼帘。 3平常人们只知道有春风 4但是只有到百花盛开、万紫千红的时候， 人们才能真正认识它。
2015-4-15
“春”的词语
春回大地 春色满园 枯木逢春 四季如春 春雨绵绵 桃红柳绿
2015-4-15
词语解释 万条：诗中指柳树枝条多。 丝绦：用丝编成的带子。这里形容随 风飘拂的柳枝。
知：知道。 细叶：柳树新生的又细又嫩的叶 子。 裁：裁剪。 似：好像。
2015-4-15
碧玉/妆成/一树/高 万条/垂下/绿/丝绦。
前两句用比喻的手法描绘了静 态中的柳树色彩美、形态美。 把柳树的枝叶比作碧玉，把柳 树枝比作绿丝绦。
不知道这细细的嫩叶是谁的巧手裁出 来的？ 原来是二月的春风这把剪刀裁出来的 啊！
2015-4-15
宋· 朱熹
2015-4-15
春 日
朱熹
胜日/寻芳/泗水/滨，
无边/光景/一时/新。
等闲/识得/东风/面，
万紫/千红/总是/春。
2015-4-15
朱熹（1130-1200）， 南宋哲学家、教育家。 酷爱读书、学识渊博。 他是宋代理学的集大成 者，也写过一些好诗， 善于寓哲理于形象，以 《春日》、《观书有感》 等较著名。
原来是二月的春风这 把剪刀裁出来的啊！
2015-4-15
不知/细叶/谁/裁出， 二月/春风/似/剪刀。 比喻 拟人
2015-4-15
我来说
春风还剪出了……
2015-4-15
2015-4-15
2015-4-15
2015-4-15
2015-4-15
古诗两首(咏柳、春日)
[认识拓展]
诗人朱熹在泗水河畔春游，心情为何如此快 乐？原因之一，是因为朱熹欣赏到了万紫千红 的春色；原因之二，《春日》这首诗，不仅是 一首咏春诗，而且是一首含意深刻的劝学诗。 因为“泗水”在山东地区，是春秋时期大教育 家孔子的家乡和他讲学的地方，“寻芳泗水” 就是说在孔子的书籍中寻求知识。书中的知识 道理，就好像原野上美丽的春色，使诗人耳目 一新，深感快乐。正因为朱熹酷爱读书，他才 成为著名的哲学家、文学家、教育家。这首暗 喻读书的诗，对我们是一个很好的启迪。咱们 应该像朱熹一样在书海中求知，因为书海中也 有一片万紫千红的春色！
紫
紫色 紫红
贺之章
[了解作者]
贺知章（公元659年— 744年），字季真，自号“四 明狂客”。会稽(jī)永兴（今 浙江省萧山）人。唐代诗人， 书法家。少年时以文章出名， 公元695年考中进士，做过礼 部侍郎。性格开朗豪放，喜 欢饮酒。晚年不拘礼度，酒 后作诗文，神采飞扬，现存 诗19首，除《咏柳》外， 《采莲诗》、《回乡偶书》 也很有名。
（sì） （bīn）
记难字，我有招
咏
绦
泗
滨
一字开花
绦 碧 紫 咏 妆 泗 滨 裁
我会读
细叶
歌咏
光景
丝绦
万紫千红
海滨
我会写
字字见功底
闯关目标：笔画准确，布局合理。
yǒng
bì
zhuāng cái
jiǎn
bīn
咏碧 妆裁 剪 滨
咏春 歌咏 碧绿 碧玉
zǐ
化妆 嫁妆
裁剪 剪裁
剪刀 海滨 剪头发 湖滨
[思考讨论]
(1)作者到泗水边寻找春天，他看到了什 么？能想象都有什么“焕然一新”吗？ (利用自己的生活积累具体感知 “无边光景一时新”) (2)“万紫千红”是说春天的什么？能具体 说说吗? (借助图画形象感知花儿的缤纷色 彩，春天的美丽景象)
《咏柳》《春日》导学案
樊城区晨光小学三年级下册小学语文导学案课题：2、古诗两首《咏柳》课型：综合课课时：1课时（导学、独学、互学、预展、大展示、评学）学习目标：1、我能够自主灵活地学会本课的生字和词语。
2、我能用自己的话说出诗句的意思。
3、我能诵读出诗人对春天大自然的热爱之情。
重难点：让学生大体了解诗句内容，体会作者的思想感情，记背诗句是重难点。
当堂测评分层达标落实基础★辨字组词咏（）妆（）裁（）剪（）泳（）状（）栽（）煎（）发展能力★★2. 填写课文碧玉妆成，绿丝绦。
不知细叶谁裁出，。
提升素养★★★知识链接：贺知章（659—744）唐代诗人。
字季真，晚年自号“四明狂客”。
越州永兴（今浙江省萧山）人。
少年就以文词而出名。
公元695年擢进士，做过工部侍郎等官。
晚年与李白交友，酒后作诗文，神采飞扬。
他工书法，尤善章草隶书。
《全唐诗》存其诗一卷，共存诗20首。
写景的诗，较为清新通俗，《咏柳》写的是初春二月柳树、柳条、柳叶。
除本课《咏柳》外，还有《采莲诗》《回乡偶书》广为传诵。
樊城区晨光小学三年级下册小学语文导学案课题：2、古诗两首《春日》课型：阅读课课时：1课时（导学、独学、互学、预展、大展示、评学）学习目标：1、我能够自主灵活地学会古诗中的生字“泗”,明白“胜日、寻芳、等闲、万紫千红”等词语的意思。
2、我会用自己的话说出诗句的意思。
3、我能背诵《春日》，并诵读出诗人对春风拂绿，万物复苏的喜悦。
重难点：让学生大体了解诗句内容，体会作者的思想感情，记背诗句是重难点。
当堂测评分层达标落实基础★1、我能默写古诗《春日》。
发展能力★★2、我会背：我来背一背《春日》。
提升素养★★★3、我想再了解本课的两位诗人，课后去搜集他们的资料。
知识补充：《早春呈水部张十八员外》(韩愈)天街小雨润如酥，草色遥看近却无。
最是一年春好处，绝胜烟柳满皇都。
人教版小学三年级下册古诗两首 咏柳 春日22页PPT
1、合法而稳定的权力在使用得当时很 少遇到 抵抗。 ——塞 ·约翰 2、权力会使人渐渐失去温厚善良的美 德。— —伯克
3、最大限度地行使权力总是令人反感 ；权力 不易确 定之处 始终存 在着危 险。— —塞·约翰逊 4、权力会奴化一切。——塔西佗
5、虽然权力是一头固执的熊，可是金 子可以 拉着它 的鼻子 走。— —莎士 比
谢谢！
21、要知道对好事的称颂过于夸大，也会招来人们的反感轻蔑和嫉妒。——培根 22、业精于勤，荒于嬉；行成于思，毁于随。——韩愈
23、一切节省，归根到底都归结为时间的节省。——马克思 24、意志命运往往背道而驰，决心到最后会全部推倒。——莎士比亚
25、学习是劳动，是充满思想的劳动。——乌申斯基
古诗两首《咏柳》教学设计
古诗两首《咏柳》教学设计古诗两首《咏柳》教学设计（精选5篇）《咏柳》是唐代诗人贺知章的作品，古诗运用比喻的手法，描绘了静态中的柳树，后两句用自问自答的形式，赋予巧妙的想象，把对柳树的赞美，引向对春天的赞美。
下面一起来看看古诗两首《咏柳》教学设计（精选5篇）吧！古诗两首《咏柳》教学设计篇1教学目标：1.认识文中5个生字，理解重点词语的意思，能够用自己的话说说古诗的大意。
2.能正确、流利、有感情地朗诵古诗，在反复诵读中感悟诗歌的韵律美，使学生受到美的熏陶。
3.体会作者热爱大自然、热爱生活的思想感情。
教学重点：正确、流利、有感情地诵读古诗，理解诗句的意思。
教学难点：在诵读中感悟古诗的意境，体会作者热爱生活、热爱大自然的思想感情。
教学准备：多媒体课件、彩色粉笔。
教学时数：1课时教学过程：一、多元导入，身临其境。
1.直观岀示：教师在黑板上用彩粉笔画柳树的简笔画。
同学们，你们看，老师在黑板上画了什么？(柳树)你们看老师画的柳树美吗？赞美一下它吧！(学生可以用自己的话赞美柳树)2.情境渲染：早春二月，阳光明媚，诗人贺知章外出郊游，也看到了如此美丽的柳树，他脱口而出，吟了一首诗。
(此时播放多媒体动画课件，配乐朗读)3.相机解题：“咏”是一种文体，以前我们学过《咏鹅》，谁知道题目是什么意思？(赞美鹅)“咏柳”就是歌颂、赞美柳树的意思。
二、自主合作，学习生字。
1.学生自由读古诗，边读边在诗中画出生字。
2.小组讨论交流预习生字的情况。
3.汇报交流的结果。
三、初读诗歌，整体感悟1.师配乐范读古诗，学生边听边用“/”画出停顿之处。
2.学生反复自由读，注意读准字音，读熟诗句。
3.指名读。
4.齐读古诗。
四、字斟句酌，理解古诗。
(一)学习古诗前两行。
1.指名读，你觉得这是作者站在哪个角度观察柳树的？(引导学生体会这是作者站在远处观察柳树)2.你觉得这里哪个词用得好，可以说出来和同学们共同感受一下。
重点指导感悟：妆：一个“妆”字把柳树写活，在人们面前，柳树变成一个亭亭玉立的女子。