六年级科学下册第二单元每课重点知识
第二单元生物和栖息地
5 多样的栖息地
知识清单必背
1.一种生物之所以能够长期生活在某个环境里，是因为这个环境为它提供了生存、生长和繁殖所必需的食物、水、庇护所等条件，这样的场所被称为栖息地。
栖息地可以大到一个区域，也可以小到一个水坑。
2.生物的生长受到食物、温度、降水、日照和土壤等不同因素的影响。
多样化的栖息地孕育出多样化的生物。
3.大熊猫不仅是中国的国宝，也是世界自然基金会的“形象大使”和世界生物多样性保护的旗舰物种。
4.四川大熊猫栖息地是全球最大、最完整的大熊猫栖息地。
5.大熊猫生活及饮食习惯：不惧寒湿，从不冬眠，嗜爱饮水，几乎全靠吃竹子为生，每天的进食时间超过12小时。
活动手册参考
一、下面是关于四姑娘山、卧龙自然保护区、夹金山的相关描述，
二、分类整理资料中的相关信息，完成下表。
三、归纳概括三个地区的相同之处，分析这些地区成为大熊猫保护区的原因。
海拔高、气候寒冷、植被茂密且种类繁多、竹类资源丰富、水资源丰富、环境相对封闭等，与大熊猫的生活习性相适应。
6 有趣的食物链
知识清单必背
1.生物之间普遍存在着吃与被吃的关系，这种关系像链条一样，把一些生物紧密地联系起来，生物学家把生物之间的食物联系叫作食物链。
2.多条食物链相互交叉形成了食物网。
3.在自然界中，能自己制造“食物”的植物叫生产者；以植物或其他动物为食的动物叫消费者；还有一类生物专门以动植物残骸、垃圾甚至粪便为食，它们代谢的物质又可以被植物吸收，成为植物重要的营养来源，这类生物被称为分解者。
4.大多数植物可以自己制造“食物”，它们利用太阳光的能量，以叶子吸收的二氧化碳和根吸收的水为原料，生产出糖类和氧气，这就是光合作用。
5.分解者又称“还原者”，能把动植物残体中复杂的大分子有机物、蛋白质、核酸等分解成简单的无机盐、二氧化碳等，返还到无机环境，分解者在生态系统中的地位是极其重要的，分解者将动植物遗体、排泄物等物质分解成生物能够利用的小分子。
6.如果自然界中没有分解者，如细菌和真菌，动植物的遗体、排泄物等物质将会堆积成灾，生态系统中的物质循环将会终止，整个生
态系统会崩溃，所有的生物都将灭亡。
探究活动必会
模拟食物网的变化。
结论：(1)连接起来的线像食物网。
(2)去掉一种生物后，会对多种生物造成影响。
(3)食物网中的各种生物起到保持整个食物网的稳定性的作用。
活动手册参考
一、用箭头和文字说明海洋生物的食物链。
二、用箭头画出非洲热带草原上的食物网。
1.举例说明去掉一种生物后，会有多少种生物受到影响。
以羚羊为例：当去掉羚羊后，以羚羊为食物的猎豹和狮子会受到影响，草作为羚羊的食物，其生长也会受到影响。
2.食物网中每种生物的作用是：植物固定太阳能，能量和物质从
一种生物转移到另一种生物，进行着能量流动和物质循环。
7 做个生态瓶
知识清单必背
1.生物连同它们周围的环境叫作生态系统。
2.空气、水、泥土、岩石等非生物给动物、植物提供了生长的环境，植物(如小草、小花)又给动物提供了氧气和食物，牛、羊等动物的粪便或遗体也为植物提供了养料。
像草原里这些生物和非生物这样，互相作用、互相依存，形成一个密不可分的整体，我们可以把它们看成一个生态系统。
3.草原上的鹰、兔子和草三者的数量需要达到平衡，任何一方数量大量减少都会影响到另外两种生物的生存，进而导致当地环境恶化。
4.在一个生态系统中，如果植物、动物及微生物的数量维持在一定的水平且变化不大，这种状态就叫作生态平衡。
5.自然界长期形成的食物网维持着生态系统的平衡，生态平衡一旦遭到破坏，就会带来难以预料的后果，甚至造成巨大的灾难。
6.捕杀海獭的后果：随着海獭数量的不断减少，海胆(海獭的主食)因捕食者减少，数量逐渐攀升。
它们疯狂地吃所有的海藻(海胆的主食)，致使海藻数量大大下降。
于是，鱼、小海蟹等其他动物因失去食物来源和栖息地而导致数量锐减。
就这样，因为缺少海獭来限制海胆的数量，这个小型生态系统就遭到了破坏。
7.破坏生态平衡的行为：过度放牧、大量喷洒农药、过度捕捞、过度捕杀、过度采集等。
活动手册参考
一、填写制作生态瓶活动记录表。
二、举一个生态平衡遭到破坏的例子。
例如：20世纪50年代中国曾大量捕杀麻雀，致使一些地区虫害严重。
再如：1906年美国亚利桑那州的卡巴森林为保护鹿群而捕杀肉食动物，导致鹿群大量繁殖，最后没有食物，濒临灭绝。
8 适应生存的本领
知识清单必背
1.环境的改变会影响动物的生存。
与此同时，动物也具有应对环境变化的本领。
2.环境的改变，动物们会做出相应的反应。
(1)每年春季，迁徙到颐和园昆明湖畔的凤头鸊鷉开始成双成对地筑巢繁殖下一代。
(2)秋去冬来，气温逐渐降低，大雁从西伯利亚一带成群结队地飞到南方过冬。
(3)银鲑鱼生活在海洋中，但在繁殖期，它们会洄游到自己出生时的淡水河中产卵。
卵孵化成幼鱼后，在淡水中生活一年或数年，再回到海洋。
(4)东非大草原有旱季和雨季两个季节。
每年六七月，角马、水牛等就开始浩浩荡荡地从塞伦盖蒂野生动物保护区迁往马赛马拉野生动物保护区。
3.有些动物不长途迁徙，也不洄游，它们对外界环境的变化也有自己的适应办法。
(1)蜜蜂将采来的花蜜吐进蜂巢，用蜡封上，等到冬季时再食用。
(2)腐烂的草和树叶是潮虫的食物。
潮虫住在里面，既保暖又不会
挨饿。
(3)寒冷的冬季，熊、蝙蝠、刺猬、青蛙、蛇等动物不吃也不动，以冬眠的方式度过寒冬。
(4)松鼠会在冬季来临前将松子、榛果等食物藏在不同的地方。
(5)鼠兔会为过冬准备充足的干草。
(6)当河水干涸时，生活在非洲的水陆两栖动物鳄鱼便躲进泥土中“夏眠”；等大雨降落以后，它们才又回到河水中生活。
(7)暴风雪中的帝企鹅用扎堆取暖的方法抵御严寒，外层的帝企鹅不断地转向里层，以免受冻时间过长，里层的帝企鹅则填补外层空缺，这样整个帝企鹅群就能在严寒中存活下来。
活动手册参考
一、读下图，分析并回答问题。
1.通过分析东非大草原上两大野生动物保护区的气温与降水量的数据，发现塞伦盖蒂的气候特点是：降雨主要集中在11月到第二年5月，分明显旱、雨两季，5月至8月气温较低；马赛马拉的气候特点是：
降雨主要集中在3月到10月，分明显旱、雨两季，11月至第二年2月气温较低。
2.每年六七月，角马、水牛迁徙的原因是：每年六七月，塞伦盖蒂进入旱季，水源、食物短缺，角马、水牛会迁徙到水草肥美的地方继续生存。
二、对藏羚羊迁徙之谜的资料进行分析，推测母羊到环境更为恶劣的可可西里腹地繁衍后代的原因。
推测原因是：在栖息地和繁育地环境相差无几的情况下，藏羚羊还要迁徙，这可能是动物适应生存环境的本能；藏羚羊栖息地由于长期驻扎而产生了许多寄生虫，于是它们需要不断更换新的环境；藏羚羊迁徙的根本原因是安全因素，它们需要不断躲避天敌的侵害，所以要跋山涉水去下一个它们认为安全的地方。
11。
2023最新苏教版六年级下册科学六年级下学期科学第二单元《生物和栖息地》知识点
科学六年级下册知识点第二单元《生物和栖息地》第5课多样的栖息地1）、一种生物之所以能够长期生活在某个环境里，是因为这个环境为它提供了生存、生长和繁殖所必需的食物、水、庇护所等条件，这样的生活环境被称为栖息地。
2）、多样化的栖息地生活着多样化的生物3）、栖息地是动植物长期生活的稳定环境。
4）、大熊猫喜欢生活在海拔高、气候寒冷、植被茂密且种类繁多、竹子资源丰富、水资源丰富，环境相对封闭的地方，所以这个地方就成了大熊猫的栖息地。
5）、将生物与它适宜生存的环境用线连起来第6课多样的栖息地1）大多数植物可以自己制造“食物”，它们利用太阳光的能量，以叶子吸收的二氧化碳和根吸收的水为原料，生产出糖类和氧气，这就是光合作用。
2）在自然界中，能自己制造“食物”的植物叫生产者；以植物或其他动物为食的动物叫消费者；还有一类生物专门以动植物残骸、垃圾甚至粪便为食，它们代谢的物质又可以被植物吸收，成为植物重要的营养来源，这类生物被称为分解者。
3）、完整的食物链由生产者、消费者、分解者构成，它们都是食物链中的重要角色，缺一不可。
4）、不同的食物链交织形成了食物网。
5）、大多数植物可以自己制造“食物”，它们利用太阳光的能量，以叶子吸收的二氧化碳和根吸收的水为原料，生产出糖类和氧气，这就是光合作用。
6）、下列食物链中表达正确的是C。
A.青蛙田鼠蛇鹰B.兔青草鹰狐C.油菜菜青虫鸡鹰7）、下列各组生物中，通常位于食物链第二个环节的是A。
A.老鼠和兔B.蛇和狮子C.山羊和狼8）、草籽被田鼠吃，田鼠被鹰吃，能量从草籽传递给田鼠，再由田鼠传递给鹰，它们形成了像链条一样的食物关系。
生物学家把生物之间的食物联系叫食物链。
例如：硅藻蛤蜊鳕鱼鲨鱼第7课做个生态瓶1）、常见生态系统：陆地有：森林、草原、雪地、极地等；水中有：海洋、湖泊、河流等。
2）、生态连同它们周围的环境叫做生态系统3）、在一个生态系统中，如果植物、动物及微生物的数量维持在一定数量且变化不大，这种状态就叫作生态平衡。
六年级下册科学第二单元知识点
六年级下册第二单元《物质的变化》知识点整理班级姓名第1课时我们身边的物质1、能直接或间接观察到的实际存在的东西都是物质，像声、电、光也是物质。
整个世界都是由物质构成的。
2、物质总是在不断地变化，有些变化只改变了物质的形态、大小，有些变化产生了新的物质。
3、有些物质变化很快，而有些物质变化比较缓慢，甚至不易被我们察觉。
第2课时物质发生了什么变化1、物质的変化分为物理变化和化学变化，它们的根本区别在于有没有生成新的物质。
这是从硫放铜溶液中被置换岀来的铜，所以说硫酸铜溶液和铁钉会发生化学变化，产生新的物质。
2、物质发生化学变化时，常伴随着一些现象如改变颜色、发光发热、产生气体、产生沉淀物等，这些现象可以帮助我们判断物质是否发生了化学变化。
3、铁与硫酸铜溶液发生化学変化，铁和铜进行了交换，铜附着在铁钉表面，而铁进入了溶液，变成了硫酸亚铁。
第3课时米饭、淀粉和碘酒物的变化1、口腔里的唾液与米饭作用发生化学变化，生成麦芽糖，所以咀嚼米饭会有甜味。
2、淀粉与碘酒混合会生成蓝色的新物质，利用这一特性可以检验食物是否含淀粉。
3、富含淀粉的食物有：米、面、薯类；含淀粉较少的食物市：蔬菜、水果等。
第4课时小苏打和白醋的变化1、科学家经过大量研究证明，小苏打和白醋混合后，产生了大量气体，这种气体是二氧化碳，它是空气的组成部分。
留下的液体，既不是醋，也不是小苏打，而是一种叫醋酸钠的物质。
2、将燃烧的细木条伸进玻璃杯中，可以观察到杯子里的气体能使燃着的火焰熄灭。
而如果把玻璃杯中的气体倒在蜡烛的火焰上，可以看到火焰熄灭了，说明二氧化碳比空气重。
3、小苏打和白醋混合后，发生了化学反应，用手触摸玻璃杯的外壁，感觉比原来的温度要低。
4、我们喝的一些饮料中，就含有二氧化碳气体，当打开汽水瓶盖时，冒出的气泡就是二氧化碳；我们呼吸时呼出的气体中也含有二氧化碳；蜡烛燃烧也有二氧化碳气体产生。
5、蜡烛燃烧是化学变化，产生了光和热，变成的物质是二氧化碳和水。
新教科版六年级下册科学第二单元知识点总结梳理
新教科版六年级下册科学第二单元知识点总结梳理一、综述欢迎来到六年级下册科学第二单元的学习之旅！这一单元我们将探索一个个神奇的自然科学现象，一起走进奇妙的科学世界。
在这个单元里，我们会接触到许多有趣的知识点，它们就像一把把宝藏的钥匙，等待着我们去发掘。
从生活中的小细节到宇宙的大奥秘，我们都能找到科学的足迹。
准备好了吗？让我们踏上这段充满惊喜和发现的科学之旅吧！1. 介绍科学第二单元的主题和重要性科学第二单元，我们探索的主题是生活中的奇妙现象。
这个主题看似平常，其实它在我们生活中无处不在，非常重要哦！不论是身边的小事物，还是大自然的神奇现象，都离不开科学的解释。
这个单元会带我们一起发现生活中的科学秘密，让我们明白一些看似平常的现象背后的原理。
比如为什么天空是蓝色的？为什么有些物体会浮在水上？这些奇妙的现象不仅让我们的童年充满好奇，也是我们理解世界、认识世界的重要窗口。
通过这个单元的学习，我们不仅能学到很多有趣的知识，还能激发我们对科学的兴趣和热爱，让我们更加珍惜和享受生活中的每一刻奇妙时刻。
所以这个单元的学习，不仅是为了考试，更是为了我们的生活，为了我们的成长。
让我们一起走进科学的世界，探索生活中的奥秘吧！2. 阐述知识点总结梳理的目的和意义接下来我们来聊聊为什么我们要进行知识点的总结梳理，说到学习我们都知道很重要。
但是学习不仅仅是为了考试，更重要的是为了更好地理解和掌握知识。
知识点总结梳理就是为了帮助我们更好地理解和掌握科学这门课程中的知识点。
这样做的话，我们不仅能理解课本中的知识点是如何相互关联的，还能帮助我们回顾和巩固所学的知识。
这样的总结梳理，就像是给我们的大脑建了一座知识的桥梁，让我们更容易理解和掌握新的知识。
简单来说它就像是帮我们编织一个知识网，把分散的知识点整理成一个整体的脉络。
通过这样的梳理，我们就可以更有条理地学习科学知识啦！这对我们的学习是很有帮助的，你们说对吧？通过这样的方法学习之后，我们可以更有自信、更有把握地去应对科学课程的各种挑战。
教科版六年级下册科学第二单元知识点归纳总结
教科版六年级下册科学知识点归纳总结第二单元物质的变化一、我们身边的物质1、世界是（物质）构成的，2、一些物质的变化（产生了新的物质），另一些变化（没有产生新的物质）。
3、世界是由（物质）构成的，我们身边的书、橡皮、桌子、电灯、自来水、房屋、大树、动物、植物包括我们自己，都是由（物质）构成的，空气、电、火、声音也是物质。
我们能直接或间接观察到的实际存在的东西都是（物质），整个世界都是由（物质）构成的。
所有的物质都在不停地运动。
4、我们要使铁丝发生变化，可以采用（折）、（拉）（锤打）等方法。
二、物质发生了什么变化1、物质的变化各不相同，有快有慢，有些变化只改变了物质的状态、形状、大小等，没有产生新的不同于原来的物质，我们把这类变化称为（物理变化），有些变化产生了（新的物质），我们把有新物质生成的变化称为（化学变化）。
比如豆子和沙子的实验，在混合和分离的前后没有变化，没有变为或产生新的物质，我们称为（物理变化）。
像白糖加热从白色的糖变为黑色的炭一样（产生了新的物质）的变化，我们就称为（化学变化）。
2、物质的变化可以划分为（物理变化）和（化学变化），它们的区别在于（是不是产生了新的物质）。
3、一些物质在变化的过程中，会既发生（化学变化）又发生（物理变化）,如蜡烛燃烧、白糖加热时融化变色。
金属汤匙取一勺白糖放在蜡烛火焰上慢慢加热，白糖会（熔化）、（炭化），第一步是物理变化，第二步是化学变化。
4、有些物质混合后不会生成新的物质，如（白糖）和（水）混合;有些物质混合后会生成新的物质，如（小苏打O和（白醋）混合。
三、米饭、淀粉和碘酒的变化1、（米饭）在口腔里与（唾液）作用会发生（化学变化）。
米饭在我们咀嚼的过程中，变得有（甜味）了，这是因为米饭中有一种叫（淀粉）的东西，在被我们咀嚼过程中发生了变化:淀粉一麦芽糖。
2、米饭、淀粉遇到碘酒颜色会变成（蓝紫色），产生了一种蓝紫色的新物质，这种物质是一种不同于米饭和淀粉的新物质。
六年级下册科学第二单元知识点
六年级下册科学第二单元知识点我们生活在(物质) 构成的世界里.所有的物质都在不停地(运动).还会发生(变化)·第一课我们身边的物质1.世界是由(物质 )构成的·我们身边的书.橡皮.桌子……包括我们自己.都是由物质构成的·2.我们 (能直接或间接观察) 到的实际存在的东西都是(物质)·3.物质总是在不断地变化.有些变化只改变了物质的形态.大小.有些变化产生了新的物质·第二课物质发生了什么变化1．观察到“没有明显变化”跟观察到“明显变化”的现象同等重要·2．物质的变化可以划分为物理变化和化学变化.它们的区别在于（是不是产生了新的物质）·3．物质的变化有快有慢·有些变化只改变了物质的（状态.形状.大小）等.没有产生新的不同于原来的物质.我们把这类变化称为（物理变化）；有些变化产生了新的物质.我们把有新物质生成的变化称为（化学变化）·4.加热白糖伴随的变化：物理变化：固体蜡变成液体的蜡油化学变化：颜色变化：白色→褐色→黑色5. 蜡烛燃烧：物理变化：固体蜡变成液体蜡化学变化：产生二氧化碳气体第三课米饭.淀粉和碘酒的变化1．米饭在我们咀嚼的过程中.变得有（甜味）了.这是因为米饭中有一种叫（淀粉）的东西.在被我们咀嚼过程中发生了变化——淀粉变成了麦芽糖·2．淀粉遇到碘酒颜色会变成（蓝色）.产生了一种蓝色的新物质·我们可以来检验一些食物中是否含有淀粉·.面条.烙饼.玉米.蛋糕.饼干……根茎类：马铃薯.芋头.地瓜.南瓜.莲藕.山药.番薯·豆类蔬菜：碗豆.绿豆.红豆……第四课小苏和白醋的变化1．小苏打的特点：白色的细小晶体.粉状·白醋的特点：无色透明的液体.有一股酸味·2．小苏打和白醋混合后的现象：产生气泡.用手摸：杯子外壁有点凉·3．小苏打和白醋混合后.产生了大量气体·将燃烧的细木条伸进玻璃杯中.观察到火苗马上熄灭的现象·像倒水一样.把玻璃杯中的气体倒在蜡烛的火焰上.火焰会熄灭.这说明产生的气体有（不支持燃烧）和（比空气重）的特点·4．科学家经过大量的研究.已经确定这种气体是二氧化碳 .它是空气的组成部分·能使燃着的火焰熄灭·我们打开汽水瓶盖时.冒出的气泡就是二氧化碳·5．小苏打和白醋混合后.产生了一种新物质—— 二氧化碳气体.这样的变化属于 化学变化 ·我们也可以表述为小苏打和白醋发生了化学反应·（留下的液体是一种叫醋酸钠的新物质）6．小苏打和白醋混合后产生的气体（二氧化碳）具有的特征是（不支持燃烧）.（比空气重）.（无色透明）·第五课 铁生锈了1．铁生锈是一种 化学 变化·2.怎样判断铁与铁锈？答：（1）观察颜色：铁片是灰白色的.铁锈是红褐色的；（2）孔隙：铁片没有孔隙.铁锈有孔隙；（3）光泽：铁片具有金属光泽.铁锈没有光泽；（4）光滑程度（用手摸）：铁片比较光滑.铁锈比较粗糙；（5）敲击：铁片有韧性.铁锈比较脆；（6）导电性：铁片能导电.铁锈不能导电；（7）用磁铁吸引：铁片能被磁铁吸引.铁锈不能被磁铁吸引·3.实验设计：铁生锈与空气有关吗？研究的问题：铁生锈与空气有关吗？我们的假设：铁生锈与空气有关·实验材料： 3个盘子.3枚铁钉.菜油.水·实验方法： 对比实验法·实验方法： 把一枚铁钉放在空盘子中与空气接触.另一枚铁钉完全浸没在菜油盘子里.还有一枚铁钉一半放在水中一半放在空气中·观察到的现象：水盘子里的铁钉生锈最快.空盘子里铁钉生锈较慢.菜油盘子里的铁钉不生锈·实验结论：铁生锈是水和空气共同作用的结果·4.水盘子中哪个地方生锈速度最快？为什么？（水和空气交界处·因为交界处水和空气都很充足）第6课 化学变化伴随的现象1．把铁钉浸入硫酸铜溶液中.能看到铁钉表面附有红色物质（铜） .蓝色的硫酸铜溶液颜色会变浅 ·2．物质的化学变化过程往往伴随产生种种现象主要有：改变颜色.发光发热.产生气体.产生沉淀物 ·3．化学变化中有气体产生的现象.但有气体产生的不一定就是化学变化·（如水变成水蒸气就是物理变化）化学变化中有发光发热的现象.但有发光发热的现象产生不一定就是化学变化·（如灯丝通电后发光放热就是物理变化）4．化学变化的主要特征是产生新物质.第7课 控制铁生锈的速度1．小苏打和白醋的反应非常迅速.铁生锈的速度比较缓慢.在不同的环境里铁生锈的速度快慢不同·2．铁生锈需要 水 和 空气 的共同作用 .铁在盐水里的生锈速度快·3．防止铁制品生锈的常见方法：1.保持铁制品表面干燥和洁净（隔绝水分）2.涂油漆；3.电镀（隔绝水分和空气）; 4.制成合金物质的化学变化 伴随的主要现象 米饭与碘酒 铁钉生锈 改变颜色 蜡烛燃烧 发光发热 小苏打与白醋 产生气体 铁钉与硫酸铜 产生沉淀 改变颜色4．怎样防止自行车生锈？第8课物质变化与我们1．物质的变化一般分成两类：物理变化和化学变化·2．化学变化伴随的现象很多.最重要的特点是产生了新物质·物质发生化学变化的过程中一定发生了物理变化·物理变化中一定没有化学变化·3．我们每天吃的食物.进入我们的体内.要经过许许多多的化学变化 .才能变成身体所需要的营养物质·4．建筑用的水泥.它的生产过程包含一系列复杂的物理.化学变化·5．美丽的烟花.当它在空中爆炸时.发生了剧烈的化学变化.产生了五彩缤纷的色彩·6．物理变化：利用物体的热涨冷缩制作温度计.泡茶.糖水.橙汁饮料.面粉做成馒头.晒盐.水枯了·.米做成米饭.秋天树叶变黄1.如果物质变化后产生了新物质.它是不会消失的.物质是不灭的.只不过转变成了其他物质·2．一块铁完全生锈后.体积可增大8倍·3．四大发明：造纸术.印刷术.指南针.火药·火药是由古代的炼丹家发明的·。
新教科版六年级下册科学第二单元知识点总结梳理汇总
【新教科版知识梳理及精典考题】六年级科学下册生物的多样性2.1校园生物大搜索（教科版）基础知识梳理1.生物多样性是指地球上生命的丰富性。
不同的生物：病毒，细菌，真菌，动、植物等。
2.生物多样性是一个多层面的概念，包括物种多样性、基因多样性和生态系统多样性。
3.生物多样性是地球生命存在的基础。
4.生物为人类提供了食物、建筑、家居材料及其他生活、生产原料。
它们在维持气候、保护水源、土壤和维护生态环境等方面作出了巨大的贡献。
生物的贡献：蒸馒头需要用到酵母菌；森林能够调节空气、为人类提供木材、保护水资源等。
5.生态环境是指生物及其生存繁衍的各种自然因素、条件的总和，是一个大系统，由生态系统和环境系统中的各个“元素”共同组成。
6.生活中常见的植物松树、苔藓、狗尾草、柳树、杜鹃花、杨树等。
7.生活中常见的动物麻雀、燕子、蚜虫、鼠妇、瓢虫、蚯蚓、蚂蚁、蜈蚣、苍蝇等。
8.调查是围绕一定的主题进行了解、考察的科学研究方法。
9.调查是科学探究常用的方法之一，一般在自然的过程中进行。
通过实地考察、访问、座谈、问卷、测验和查阅书面材料等方式搜集反映研究对象的材料。
10.调查的基本过程：明确调查任务、制订调查方案和进行实地调查。
11.科学家研究一个区域的生物多样性，通常要对这个区域的生物种类进行调查：一是统计一个区域内生物的种类数目，二是统计单位面积内生物的种类数目。
★常考题型★判断题1.保护生物多样性就是在保护我们的地球。
( √ )2.生态环境由生态系统和环境系统中的各个“元素”共同组成。
( √ )3.病毒对生物只有害处，没有益处。
( × )解析：利用灭活的病毒研制疫苗可以预防疾病。
4.在校园生物调查活动中，可以从脚印粪便、毛发等踪迹推测藏起来的动物。
( √ )5.在校园生物调查活动中，可随意采摘植物和任意捕捉小动物。
( × )6.如果校园中的生物较少，可以到周围公园或田间开展调查活动。
( √ )7.现在环境好了，自然界里的小鸟太多了，我们捕捉几只没关系。
六年级下册科学第二单元《物质的变化》知识点
六年级下册科学第二单元《物质的变化》知识点课件www.5yk 1、世界是由构成的，所有的物质都是在不断（变化）的，物质的变化各不相同，有快有慢，有些变化只改变了物质的状态、形状、大小等，没有产生新的不同于原来的物质，我们把这类变化称为（物理变化），有些变化产生了（新的物质），我们把有新物质生成的变化称为（化学变化）。
2、我们周围世界物质的变化一般分成两类，即（物理变化）和（化学变化）。
化学变化伴随的现象很多，最重要的特征是（产生新的物质）。
物质发生化学变化的过程中一定发生了物理变化。
3、有些物质混合后不会生成新的物质，如（白糖）和（水）混合；有些物质混合后会生成新的物质，如（小苏打）和（白醋）混合。
4、米饭在我们咀嚼的过程中，变得有（甜味）了，这是因为米饭中有一种叫（淀粉）的东西，在被我们咀嚼过程中发生了变化。
5、淀粉遇到碘酒颜色会变成（蓝色），产生了一种蓝色的新物质。
6、小苏打和醋混合产生大量的（气泡），生成新的气体，这种气体能使燃烧的细木条熄灭，说明这种气体（不支持燃烧）。
7、物质发生化学变化过程，往往伴随产生种种现象，如（发光发热）、（产生气体）、（改变颜色）、（产生沉淀物）等。
8、铁生锈与（水）和（空气）有关，在日常生活中，铁生锈的快慢与（水的多少）关系很大。
9、探究铁生锈与什么因素有关的假设实验：、研究的问题：铁生锈与水和空气有关吗？、我们的假设：铁生锈与水和空气有关；、实验材料：三个盘子、三枚铁钉、水和菜油；、实验方法：将三枚铁钉分别放在三个盘子中，其中两个盘子分别装上水和菜油；、实验现象：放在空盘子中与空气接触的铁钉有点生锈，放在水盘子中与水和空气接触的铁钉生锈较多，浸没在菜油盘子中的铁钉没有变化；（6）、实验结果：铁生锈与水和空气有关，其中水的作用较大。
0、用镊子夹住铁钉并将一部分浸入硫酸铜溶液中，过一会儿取出铁钉，可以发现浸入溶液的铁钉表面有（新物质附着），同时蓝色的硫酸铜液体颜色会（变浅），这种变化属于（化学变化）。
教科版六年级科学下册第二单元知识汇总
教科版六年级科学下册第二单元知识汇总《物质的变化》1、我们能直接或间接观察到的实际存在的东西都是物质。
比如:声音、光、电、火、空气、书、水……等等。
不属于物质的有：想法、兴趣、理想等。
2、世界是由物质构成的。
我们身边的书、橡皮、桌子……包括我们自己，都是由物质构成的。
并且物质是在不断变化的。
3、物质的变化有快有慢。
有些变化只改变了物质的状态、形状、大小等,没有产生新的不同于原来的物质，我们就把这类变化称为真理变化。
（如:蜡烛熔化、易拉罐变形、纸被撕成碎片、热胀冷缩、铁丝弯曲、水蒸发、水的流淌等）。
有些变化产生了新的物质,我们就把这种变化称为化学变化（如:火柴燃烧、铁钉生锈、蜡烛燃烧等）。
它们二者的区别在于是否产生了新的物质。
4、观察到“没有明显变化”跟观察到“明显变化”的现象同等重要。
状态变化：颗粒状一液体状一糊状一固体状颜色变化：无色一黄色—褐色—黑色气味变化：无味一甜香味一焦味（白糖加热实验的详细内容可点击此文章进行阅读：白糖加热实验） 6、一些物质在变化过程中，既发生了化学变化乂发生了物理变化,如：蜡烛燃烧、白糖加热。
7、米饭在我们咀嚼的过程中，变得有甜味，这是因为米饭中有淀粉，淀粉在被我们咀嚼的过程中发生了变化一一淀粉变成了麦芽糖C8、淀粉遇到碘酒会变成蓝色（或蓝紫色），属于化学变化。
我们可以利用这一变化来检验食物中是否含有淀粉。
9、哪些食物含有淀粉？（1）含淀粉的食物：谷物类、面类：米饭、米粉、汤圆、年糕、麦片、面包、馒头、包子、水 饺皮、馄饨皮、面条、烙饼、玉米、蛋糕、饼干……根茎类蔬菜：马铃薯、芋头、地瓜，南瓜、莲藕、山药、番薯。
豆类蔬菜：碗豆、绿豆、红豆……（2）不含淀粉的食物：肉类、蛋奶类、水果类、绿叶类蔬菜10、小苏打的特点：白色的细小晶体，粉状；白醋的特点：无色、透明的液体，有一股酸味。
11、小苏打和白醋混合后的现象：产生气泡；有“嗤嗤”声；杯子外壁有点凉。
检验小苏打和白醋混合后生成的气体: 液态蜡油汽化 二氧化碳燃烧 （化学变（1）木条燃烧法：将燃烧的细木条伸进玻璃杯中，观察到火苗马上短J的现象，这说明生成的气体不支持燃烧;（2）气体倾倒法：像倒水一样，把玻璃杯中的气体倒在蜡烛的火焰上，火焰会马上熄灭,说明该气体比空气重。
教科版小学科学六年级下册第二单元知识点归纳与主要实验
第二单元《生物的多样性》主要概念：1、生物多样性是指地球上生命的丰富性。
包括：病毒，细菌，真菌，动、植物等。
生物多样性是一个多层面的概念，包括物种多样性、基因多样性和生态系统多样性。
2、生态环境是指生物及其生存繁衍的各种自然因素、条件的总和，是一个大系统，由生态系统和环境系统中的各个“元素”共同组成。
3、调查是科学探究常用的方法之一，一般在自然的过程中进行。
通过实地考察、访问、座谈、问卷、测验和查阅书面材料等方式搜集反映研究对象的材料。
4、二歧分类法：将事物进行分类的一种常用方法。
确定一个标准，将事物分成两类，在每一类下，再确定新的标准，将其分为两类，继续确定新的分类标准，直到不能再分为止。
5、草质茎：茎中木质部成分少，通常较柔软，易折断，外表常呈绿色。
具有这种茎的植物叫草本植物。
（狗尾草、三叶草、麦冬、紫竹梅）6、木质茎：茎秆坚硬，大部分由木质部组成。
具有这种茎的植物叫木本植物。
（竹柏、红叶石楠、榕树、三角梅）7、个体在生物学中泛指一个生命体。
一定数量的同种生物个体构成了生物种群。
8、植物后代和亲代非常相似，这种现象叫遗传。
9、植物后代和亲代之间、后代与后代之间也会有一些细微的不同，这种现象叫变异。
10、生物的形态特征指生物个体的样貌，一般从形状、大小、颜色、组成部分等方面描述。
11、行为方式是动物对复杂环境的适应性表现。
动物的行为复杂多样，按行为的不同表现可分为觅食行为、攻击行为、繁殖行为等不同的类型。
按获得途径可分为先天性行为和学习行为。
12、相貌特征主要指一个人面部呈现出的特征，包括脸型、发际、前额、眉、眼、鼻、口、耳等13、古生物指生存在地质年代中而现已大部分灭绝的生物。
14、化石是存留在岩石中的古生物遗体、遗物或遗迹，是由于某种原因被掩埋在地层中，经过若干万年的复杂变化形成的。
15、自然保护区是为了保护生物多样性，依法划出一定面积予以特殊保护和管理的区域。
重要实验:校园生物大搜索调查的目的：了解校园生物的多样性调查用具：放大镜、照相机或手机、记录本、笔调查方法：1、找一张校园平面图，根据生态环境的不同，将校园分成几个小区域。
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六年级下册科学第二单元知识点我生活在物构成的世界里,所有的物都在不停地运, 会生化.第 1 《我身的物》1.世界是由物构成的 . 我身的、橡皮、桌子⋯⋯包括我自己 , 都是由物构成的.2.我能直接或接察到的存在的西都是物 .3.物是在不断地化 , 有些化只改了物的形、大小 , 有些化生了新的物 .4.物 : 空气、、、灯、火、水、声音等；不是物：想法、趣、理想5．蜡熔化、易拉罐形、被撕成碎片、冷、弯曲、水蒸、水的流淌等化只改了物的形、大小；火柴燃、生等化都生了新的物.第 2 《物生了什么化》1．察到“没有明化”跟察到“明化”的象同等重要.2．物的化可以划分物理化和化学化, 它的区在于是不是生了新的物 .3．物的化有快有慢 . 有些化只改了物的状、形状、大小等 , 没有生新的不同于原来的物 , 我把化称物理化；有些化生了新的物 , 我把有新物生成的化称化学化 .4．一些物在化的程中, 会既生（化学化）又生（物理化）, 如蜡燃、白糖加融化色 .第 3 《米、淀粉和碘酒的化》1．米在我咀嚼的程中, 得有（甜味）了 , 是因米中有一种叫（淀粉）的西, 在被我咀嚼程中生了化——淀粉成了麦芽糖.2．淀粉遇到碘酒色会成（色） , 生了一种色的新物. 我可以来一些食物中是否含有淀粉 .3．哪些食物含有淀粉？食物名称含有淀粉的食物玉米、土豆、番薯、面包、、山、南瓜、香蕉、胡卜（含少）、米、碗豆、豆、豆、藕不含淀粉的食物花菜、白卜、菠菜、番茄、桔子、白糖、洋葱谷、面：米、米粉、、年糕、麦片、面包、、包子、水皮、皮、面条、烙、玉米、蛋糕、干⋯⋯根茎：薯、芋、地瓜, 南瓜、藕、山、番薯. 豆蔬菜：碗豆、豆、豆⋯⋯第 4 《小打和白醋的化》1 / 31．小苏打的特点：白色的细小晶体, 粉状 . 白醋的特点：无色、透明的液体, 有一股酸味 . 2．小苏打和白醋混合后的现象：眼睛看：产生气泡,耳朵听：有“嗤嗤”声, 用手摸：杯子外壁有点凉 .3．小苏打和白醋混合后 , 产生了大量气体.将燃烧的细木条伸进玻璃杯中, 观察到火苗马上熄灭的现象 . 像倒水一样 , 把玻璃杯中的气体倒在蜡烛的火焰上, 火焰会马上熄灭.4．科学家经过大量的研究, 已经确定这种气体是二氧化碳, 它是空气的组成部分 . 能使燃着的火焰熄灭. 我们打开汽水瓶盖时 , 冒出的气泡就是二氧化碳.5．小苏打和白醋混合后, 产生了一种新物质——二氧化碳气体,这样的变化属于化学变化.我们也可以表述为小苏打和白醋发生了化学反应 .6．小苏打和白醋混合后产生的气体（二氧化碳）具有的特征是（不支持燃烧）、（比空气重）、（无色透明） .7．小苏打和白醋混合的实验记录表取一只玻璃杯倒入三匙的白醋后小心倒入一匙小苏打稍后在玻璃杯上盖实验方法上玻璃片 .用肉眼观察 , 发现反应剧烈产生大量气泡_. 用手触摸杯壁 , 感觉杯壁比原实验现象来凉 .初步结论把白醋和小苏打混合后 , 它们 _有_（填“有”或“没有”）明显的变化 ,_有_（填“有”或“没有”）新物质产生 .当我们把盖在杯子口的玻璃片移开时, 迅速用点燃的竹棒或火柴伸进杯新物质检测子口 , 发现火焰立即熄灭 . 后来 , 经过科学家反复实验和其他实验 , 证明了实验这种新物质是 _二氧化碳 . 这种新物质的特征是 _无色透明、比空气重、不支持燃烧 .第 5 课《铁生锈了》1．铁生锈是一种化学变化 .2．研究“铁生锈与什么因素有关”时的实验方法是对比实验法 . 每次只能改变一个条件 .第 6 课《化学变化伴随的现象》1．把铁钉浸入硫酸铜溶液中 , 能看到铁钉表面有红色物质附着 , 蓝色的硫酸铜溶液颜色会变浅 .2．物质的化学变化过程往往伴随产生种种现象主要有：改变颜色、发光发热、产生气体、产生沉淀物.3．化学变化中有气体产生的现象, 但有气体产生的不一定就是化学变化 . （如水变成水蒸气就是物理变化）化学变化中有发光发热的现象 , 但有发光发热的现象产生不一定就是化学变化 . （如灯丝通电后发光放热就是物理变化）4．化学变化的主要特征是产生新物质.2 / 3第物质的化学变化伴随的主要现象7 课米饭与碘酒铁钉生锈?改变颜色《控蜡烛燃烧发光发热制铁小苏打与白醋?产生气体生锈铁钉与硫酸铜?产生沉淀改变颜色的速度》1．小苏打和白醋的反应非常迅速,铁生锈的速度比较缓慢,在不同的环境里铁生锈的速度快慢不同 .2．铁生锈需要水和空气的共同作用.3．每年由于铁制品生锈所造成的损失十分巨大4．把铁与（水、空气）隔绝开是防止（铁生锈）的好方法, 如刷油漆、电镀等 .5．空盘子 ( 空气 ) 里的铁钉生锈比较慢 , 菜油盘子里的铁钉最不易生锈, 水盘子里的铁钉最容易生锈 . 铁在盐水里的生锈速度快.6．防止铁制品生锈的常见方法：1. 保持铁制品表面干燥和洁净（隔绝水分） 2. 在铁制品表面涂一层油； 3. 在铁制品表面刷油漆； 4. 在铁制品表面镀上一层耐磨、耐腐蚀的金属（隔绝水分和空气） ; 5. 制成不锈钢；（改变内部的结构）第 8 课《物质变化与我们》1．物质的变化一般分成两类：物理变化和化学变化.2．化学变化伴随的现象很多, 最重要的特点是产生了新物质.物质发生化学变化的过程中一定发生了物理变化. 物理变化中不一定有化学变化.3．我们每天吃的食物 , 进入我们的体内 , 要经过许许多多的化学变化,才能变成身体所需要的营养物质 .P404．建筑用的水泥 , 它的生产过程包含一系列复杂的物理、化学变化.5．美丽的烟花 , 当它在空中爆炸时 , 发生了剧烈的化学变化,产生了五彩缤纷的色彩.资料库1．物质之间的变化是常见的, 如果物质变化后产生了新物质, 它是不会消失的 , 物质是不灭的,只不过转变成了其他物质.2．一块铁完全生锈后 ,体积可增大 8 倍 .3．中国古代的黑火药是硝石、硫黄、木炭以及一些辅料等粉末状物质的混合物.最早的火药出自炼丹术之手 .接洽3 / 3。