高中政治必修四教案：第六课 第二框 在实践中追求和发展真理
第二层级合作
探究
一
老师布置P41《重点难点探究》（一）中的问题，要求学生分小组
先进行讨论，然后形成小组意见，最后再要求小组展示，小组展
示的形式可以多样：在座位上口头表达、在黑板上板书、写在卡
片上通过多媒体展示。
其间，老师要在全班走动，观察各组学生
的讨论情况，并进行指导。
学生讨论结束后可以通过举手的方式
看哪个小组最快，点最快的小组回答问题，针对答案要求小组其
他成员补充或其他小组补充。
老师归纳点评：对各小组展示的内容进行点评，多肯定、鼓励，
并强调正确理解真理的含义
分小组共同讨论问题，
人人参与，有疑惑举手
问老师，并积极举手抢
答。
一方面对本组代表
发言进行补充，另一方
面注意倾听其他小组
的发言，做好补充的准
备
PPT展示
合作
探究
二
老师布置P41《重点难点探究》（二）的问题，要求同上。
老师归纳点评：真理的特征同上
拓展
应用
要求全班同学思考P41《思维拓展应用》中的练习，并进行提问，
注意提问时不要局限于少数学生，要注意照顾不同层次的学生，
给所有人机会。
学生独立完成，积极举
手发言，倾听其他同学
的答案和老师的点评
第三层级课内
巩固布置学生完成P41～P42《基础智能检测》和《全新视角拓展》中
的练习，根据时间进行提问和讲解
快速完成练习并同桌
对比答案、进行讨论
第四层级课堂
总结
反思
老师对本节课内容进行总结，师生共同完成P42《思维导图构建》，
要求学生对本节课内容进行总结，课后对所学内容进行反思
完成并理解掌握《思维
导图构建》，对本节课
内容进行总结，课后进
行反思
PPT展示
板书设计。
新人教版必修4高中政治第六课第二框在实践中追求和发展真理
看,任何真理性的认识也只是对特定的具体事物在一定程度、一定
层次上的近似的正确反映。
探究点一
探究点二
知识脉络
3.意识、认识、真理、科学理论的关系
意识
认识
真理
科学理论
意识是客观
区 别
含 义
事物在人脑 中的反映,对客观事物 的反映,相对 于实践而言
人们对事物及其 科学理论是将
探究点一
探究点二
知识脉络
2.绝对真理和相对真理(真理的绝对性和相对性)
(1)真理的绝对性或绝对真理的含义:其一,任何真理都是对客观
事物及其规律的正确认识,都有不依赖于人和人类的客观内容,这
是无条件的、绝对的。从这个意义上说,承认了客观真理,也就等
于承认了绝对真理。其二,人类的认识,按其本性来说能够正确认
探究点一
探究点二
知识脉络
(3)真理的具体性 任何真理都是相对于特定的过程来说的,都是主观与客观、理论 与实践的具体的历史的统一。如果我们不顾过程的推移,不随着历 史条件的变化而丰富、发展和完善真理,只是照搬过去的认识,或 者超越历史条件,把适用于一定条件的科学认识不切实际地运用于 另一条件之中,真理就会转化为谬误。
理是一个过程。
展的特点(反复性、
4.运用认识的反复性和无限性、追求真理要与 无限性、上升性)。
时俱进的知识,阐释现实生活中的事例。
一、真理是客观的 1.真理的含义 真理 是人们对客观事物及其规律的正确反映 2.真理的客观性
二、真理是具体的有条件的
三、追求真理是一个过程
探究点一
探究点二
真理的特点 互动探究
识无限发展的物质世界,每一个真理的获得,都是对无限发展着的
物质世界的接近,这也是无条件的、绝对的。
高中政治人教版必修四6.2在实践中追求和发展真理说课稿
2.对于在实践中追求和发展真理的方法的掌握，我将组织学生进行小组讨论和实践操作，提供具体的指导和反馈。
课后，我将通过学生的作业和考试成绩来评估教学效果。根据评估结果，我将提出具体的反思和改进措施，如对教学方法进行调整，提供更多的辅导和指导，以提高教学效果。
2.实践操作：组织学生进行小型的实验或调查，让他们亲身体验并在实践中追求和发展真理。
3.小组讨论：让学生分组讨论真理的重要性以及如何在实际生活中应用真理，促进学生思考和交流。
（四）总结反馈
在总结反馈阶段，我将引导学生进行自我评价，并提供有效的反馈和建议：
1.学生自我评价：让学生回顾所学知识，自我评价他们对真理的理解和应用能力，反思自己的学习过程。
（三）学习动机
为了激发学生的学习兴趣和动机，我将采取以下策略或活动：首先，通过引入与社会现实相关的案例，让学生看到真理在实际生活中的重要性，从而引发他们的学习兴趣；其次，通过组织小组讨论和实践操作，让学生积极参与其中，提高他们的学习积极性；再次，通过设置具有挑战性的问题和任务，激发他们的求知欲和竞争意识；最后，通过给予及时的反馈和鼓励，增强他们的自信心和成就感。
2.同伴评价：组织学生进行同伴评价，相互提供反馈和建议，促进学生之间的学习和进步。
3.教师评价：我将根据学生的表现和作业情况，给予及时的反馈和建议，指出他们的优点和需要改进的地方。
（五）作业布置
课后作业的目的是帮助学生巩固所学知识，提升应用能力，培养良好的学习习惯。我计划布置以下作业：
1.读书笔记：要求学生阅读相关教材或资料，做好读书笔记，加深对真理的理解和记忆。
（二）教学目标
本节课的三维教学目标是：
高中政治必修4教学设计12：6.2 在实践中追求和发展真理优质教案
在实践中追求和发展真理一、设计思想新课程改革强调，学生是主体，教师是主导。
本课依据建构主义理论、学科探究理论和多元智力理论，采用探究式的教学模式，通过创设多种情境，让学生积极参与、体验、感悟，主动获得新知，并逐步提高学生发现问题、分析问题和解决问题的能力，使学生成为课堂的主体和知识的主动构建者，激发他们的潜能，发展他们的个性;采用自主、合作、探究式的教学方式，使教师从课堂的主宰变为课堂的主导，成为学生学习活动的组织者、引导者和合作者。
二、教材分析人教实验版高中思想政治必修4第二单元第六课的第二框题。
本框题所在单元的核心问题是如何看待我们周围的世界，该问题也是《生活与哲学》整本书的核心问题之一。
而对这一问题的解决，单元中最终是由“在实践中追求和发展真理”来实现的。
本框题是所在单元的归宿，是对物质与意识、实践与认识关系的整体呈现与深华，是如何正确看到我们周围世界问题在世界观上的升华，是单元的最基本的知识目标之一。
三、学情分析1、知识基础：学生已学习了物质和意识的关系、实践和认识的关系等内容，基本具备学习本框题的相关知识和经验。
2、能力基础：学生已基本具备自主、互动、合作探究学习的能力和经验。
但即兴探究的能力较差，需要老师的适时启发、引导和点拨。
3、学习难度：本节课实际上是对“实践与认识关系”的再现和深华，因此，完全可以采用探究式教学，在教师的点拨、诱导下，充分调动学生学习的积极性和个人的闪光点，挖掘他们的潜在力量，来活跃课堂，较好地完成教学目标。
但是，本节课的容量偏大，理论性较强，学习中难免会有学生在本节课的知识与能力目标上达不到应有的要求。
四、教学目标1．知识目标①掌握真理的含义。
②理解真理是客观的、是具体的有条件的；理解认识的反复性和无限性。
③应用具体的事例分析说明真理是具体的有条件的和认识具有反复性和无限性，进而懂得追求真理是一个过程的道理。
2．能力目标结合真理的概念，培养学生的比较分析能力和理解能力；培养学生具体问题具体分析的能力和用发展的观点看问题的能力。
高中政治人教版必修四6.2在实践中追求和发展真理说课稿
5.评价激励：及时给予学生积极的反馈和评价，鼓励他们持续探索和学习。通过以上策略，激发学生的学习兴趣和动机，提高他们的学习积极性。
三、教学方法与手段
（一）教学策略
本节课我将主要采用以下教学方法：
1.案例教学法：通过真实案例的分析，帮助学生理解抽象的哲学概念，将理论与实践相结合。
作业的目的是巩固学生的理论知识，培养他们的独立思考能力和实践能力，同时激发他们对真理的追求。
五、板书设计与教学反思
（一）板书设计
我的板书设计注重布局合理、内容精炼、风格清晰。板书布局分为三个部分：标题区、内容区和总结区。标题区位于黑板顶部，清晰地标明课题；内容区按照教学内容的逻辑顺序展开，包括关键词、定义、案例和图表；总结区位于黑板底部，用于概括本节课的主要学习点。板书的主要内容涵盖真理的客观性、绝对性和相对性，真理与价值的关系，以及在实践中追求和发展真理的方法。风格上，我采用简洁明了的文字和图表，确保板书清晰、简洁且有助于学生把握知识结构。在教学过程中，板书作为视觉辅助工具，有助于学生理解和记忆。为确保板书质量，我会在课前准备详细的板书草稿，并在课后进行反思和调整。
4.反馈调整：根据学生的反馈和评价，及时调整教学方法，以满足学生的学习需求。
（五）作业布置
课后作业的布置情况如下：
1.阅读任务：布置一篇相关的阅读材料，让学生进一步了解真理的相关理论。
2.思考题：设计一些开放性的思考题，要求学生结合所学知识，对真理进行深入思考。
3.实践活动：鼓励学生参与社会实践活动，如志愿服务、科学实验等，将所学知识应用于实践。
2.案例分析：通过具体案例分析，让学生理解真理的各个属性在实际中的应用，如科学发现、社会变革等。
高中思想政治必修第四册精品课件 第二单元探索世界与追求真理 第六课第二框在实践中追求和发展真理
探究点一
探究点二
知识脉络
课堂篇探究学习
2.人的认识是有限的,而认识能力是无限的 (1)人的认识是有限的,这里的“人”是指单个人,单个人由于受客观 条件和主观条件的制约,在一定时期内对具体事物的认识只能达到 一个层次、一个方面、一个阶段。 (2)人的认识能力是无限的,这里的“人”指的是人类,因为人的主观 能动性能够随着客观事物的变化发展而不断深化、扩展和向前推 移。世界上只有尚未认识之物,而没有不可认识之物。
科学理论是将
真理性的认识 系统化,形成 一定理论体系
性 质
属于主观范
畴,有正确和 错误之分
属于主观范畴,有 真理是客观 属于主观范 正确和错误之分 的、正确的 畴,是正确的
联 ①形式上主观,内容上客观 系 ②都对人的实践活动具有能动的反作用
探究点一
探究点二
知识脉络
课堂篇探究学习
典例剖析 例题1在中华民族站起来的历史时期,产生了毛泽东思想;富起来的 阶段,诞生了邓小平理论、“三个代表”重要思想和科学发展观;强起 来的新阶段,中国共产党对经济社会实践予以理论升华,提出习近 平新时代中国特色社会主义思想。习近平新时代中国特色社会主 义思想是对前面科学理论的继承和发展。这说明( ) A.纠正谬误是获得真理的基础 B.对真理的不断追求是我们进行理论创新的根本目的 C.任何真理都是具体的,有条件的 D.超越历史条件就能获得真理
任何真理性的认识也只是对特定的具体事物在一定程度、一定层
次上的近似的正确反映。
课堂篇探究学习
探究点一
人教版高中政治必修四 6.2在实践中追求和发展真理(共28张PPT)
要不断丰富、 发展和完善 真理。
当堂达标
1、面对网络民主的发展，有人担心地提出“真理会在不 明真相的网民的热议中走失”。这句话的错误在于它没有 认识到( ) A.真理最基本的属性是客观性 B.真理都是有条件的 C.真理是对客观对象的反映 D.真理都是具体的
解析 对于同一个确定对象，真理有且只有一个，所以真理不会 在不明真相的网民的热议中走失。该题突出反映了真理的客观性。
真理是客观的、有条件的、具体的（认识真理）
原理 真理的 客观性
真理的 条件性
世界观
真理最基本的属性是客观性。 真理只有一个。 真理都是有条件的，任何真理 都有自己适用的条件和范围。
方法论
真理面前人 人平等。
真理的 具体性
真理都是具体的，任何真理都是相对 于特定的过程来说的，都是主观与客 观，理论与实践的具体的、历史的统 一。
提示：在认识过程中反对两种错误观点： 一是“直线论”，此观点认为人的认识是直线式的前进； 二是“循环论”，此观点认为人的认识是一种圆圈式的循环运动。
认识的反复性、无限性、上升性 （追求真理是一个过程、人类认识的过程） 原理 世界观 认识的 认识具有反复性，人们对一个事物的 反复性 正确认识往往要经过从实践到认识， 再从认识到实践的多次反复才能完成。 认识的无 认识具有无限性，人类认识是无限 限性 发展的。追求真理是一个永无止境 的过程。 认识具有上升性，人类认识是一种 认识的上 波浪式的前进和螺旋式上升的过程。 升性 真理是不断向前发展的。 方法论
当堂达标
• 2.在凹曲面上，三角形内角之和小于180度，而在球形凸 面上，三角形内角之和大于180度。这说明（ • • • • • ①真理是无条件的 ②真理是有条件的 ③真理是具体的 ④任何真理都有自己适用的条件和范围 A.①②③ B.②③④ C.①②④ ）
高中思想政治必修4第二单元探索世界与追求真理第六课求索真理的历程第二框在实践中追求和发展真理教学课件
客观事物及其规律
真理是 ②检验真理的标准是客观的社会实践
客观的 ③承认真理的客观性，就应当坚持“真理面前人人平
等”
④真理的内容是客观的，形式是主观的
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思想政治 必修4
第二单元 探索世界与追求真理
属性
理解
任何真理都有自己适用的条件和范围。在这个条件和 真理是
范围内，真理是绝对的；如果超出了这个条件和范围， 有条件的
栏目 导引
思想政治 必修4
第二单元 探索世界与追求真理
[特别提醒] 真理的向前发展，并不意味着被超越的真理中 包含着错误的内容或真理已经被推翻了。那些经过实践反复检验 的、已经确定的真理，Βιβλιοθήκη 它的适用条件和范围内，永远是真理。
栏目 导引
思想政治 必修4
第二单元 探索世界与追求真理
3．认识的反复性和无限性的原理内容及方法论要求 (1)原理内容：认识具有反复性，由于受主客观条件的限制， 人们对一个事物的正确认识往往要经过从实践到认识，再从认识 到实践的多次反复才能完成；认识具有无限性，追求真理是一个 永无止境的过程。 (2)方法论要求：与时俱进，开拓创新，在实践中认识和发现 真理，在实践中检验和发展真理。
[解析] ①正确，党的十九大报告指出中国特色社会主义进
入了新时代以及新时代我国社会的主要矛盾的转化，说明了我们
党对社会主义建设规律的认识越来越深化。②正确，改革发展的
丰富实践经验和认识成果，让我们更加坚定了中国特色社会主义
道路，题中党的十九大报告的创新性论断表明了改革发展的实践
的自觉性、创造性不断增强。③错误，认识对实践的指导作用受
复性 从认识到实践 客观事物是复杂的、变化
践中检验和发
高中政治在实践中追求和发展真理教案新人教版必修4
高中政治在实践中追求和发展真理教案新人教版必修4 教案第六课第二框在实践中追求和发展真理 04[课前预习案]【学习目标】1、知识目标：（1）真理是客观性，真理是具体的有条件的。
（2）认识具有反复性和无限性（3）在实践中认识和发现真理，在实践中检验和发展真理2、能力目标：培养学生具体总是具体分析的能力及用发展的观点看问题的能力3、情感、态度、价值观目标：（1）引导学生学会在一定的条件和范围内认识真理（2）使学生树立在实践中不断认识、丰富和发展真理的思想【课前自主学习】1.真理是客观的（1）真理的含义：标志主观同客观相符合的哲学范畴，是人们对客观事物及其规律的反映。
人的认识对客观事物的反映有正确和错误之分：与客观对象相符合的认识是，与客观对象不相符合的认识是。
（2）真理最基本属性是知识拓展真理形式上是主观的，内容上是客观的，客观性乃是真理的根本属性。
这是因为：第一，真理的内容来自于物质世界的客观事物及规律，真理的内容不依赖于人和人类的主观意志；第二，检验真理的标准是客观的社会实践。
（3）对一个确定的对象真理只有一个。
（4）真理面前人人平等2.真理是具体的有条件的(1)真理是有条件的：任何真理都有自己适用的和范围，真理就会变成。
(2)真理是具体的任何真理都是相对于特定的来说的，都是主观与、理论与的具体的历史的统一(3)真理的条件性和具体性表明，真理与谬误相伴而行3.追求真理是一个过程（1）认识具有反复性认识受到各种条件的。
人们对一个事物的正确认识往往要经过从到，再从到的多次反复才能完成。
（2）认识具有无限性认识的对象是无限的变化着的，作为认识的人类是世代延续的，作为认识的社会实践是不断发展的，追求真理是一个的过程。
（3）我们要在实践中检验和发展真理（认识具有上升性）①认识运动是一种波浪的前进或者螺旋的上升②真理在发展中不断超越自身③方法论：我们要与时俱进，开拓创新，在实践中和真理，在实践中和真理。
感谢您的阅读，祝您生活愉快。
人教版高中政治必修四第六课6.2在实践中追求和发展真理
三、追求真理的过程
（1）认识具有反复性
原因：认识受各种条件限制
认识的 主体
客观条件：具体的实践水平的限制； 主观条件：受到不同的立场、观点、 方法、知识水平、思维能力等条件的 限制
认识的 客体
客观事物是复杂的、变化着的，其本 质的暴露和展现需要一个过程。
人们对一个事物的正确认识：从实践到认识，再从认识到实践的多次反 复才能完成。
人类认识是无限发展 的，追求真理是一个 永无止境的过程
与时俱进，开拓创新， 在实践中认识和发现 真理，在实践中检验 和发展真理
从实践到认识，再从 认识到实践的循环是 波浪式前进或螺旋式 上升的过程。
真理 含义 特点
客观性 条件性 具体性
认识 特点 （谬误）
反复性 无限性 上升性
坚持真理，反对谬 误，坚持真理面前 人人平等 随着历史条件的变化 而丰富，发展和完善 真理
任何真理都是相对于特定的过程来说，都是主观与客观、理论与实 践的具体的历史的统一。
方法论：
真理的条件性和具体性表明，真理和谬误往往是相伴而行的。我们要 不怕犯错误，不断改正错误，获得正确的认识。
真理是有条件的 真理是具体的
超出了 条件和 范围： 谬误
脱离了 历史条 件： 谬误
真理和 谬误相 伴而行
正确对 待错误
4.真理与谬误相伴而行
• 真理的条件性和具体性表 明，真理和谬误往往是相伴 而行的。在人们探索真理的 过程中，错误是难免的，犯 错误并不可怕，可怕的是不 能正确认识和改正错误。
•我们要不怕犯错误， 不断改正错误，获 得正确的认识。
•两者的界限分明， 在一定条件下可以 相互转化
真理的条件性和具体性表明真理和谬误往往相伴而行的 误区点： （1）真理具有客观性，表明真理只有一个，但并不是说对事物的认 识只有一种。 （2）真理的条件性和具体性表明真理与谬误相伴而行。但不能说真 理中包含谬误的成分。真理与谬误有严格的界限。
6.2在实践中追求和发展真理说课稿高中政治人教版必修四
1.知识与技能：使学生了解真理的含义和属性，理解实践与真理的关系，掌握在实践中追求和发展真理的方法。
2.过程与方法：通过案例分析、小组讨论等方式，培养学生运用马克思主义认识论的基本原理分析和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：引导学生树立正确的真理观，培养勇于追求真理、坚持真理的精神品质，提高学生的社会责任感和使命感。
6.2在实践中追求和发展真理说课稿高中政治人教版必修四
一、教材分析
（一）内容概述
本节课的教学内容是高中政治人教版必修四第六章第二节“在实践中追求和发展真理”。这部分内容在整个课程体系中处于理论联系实际的重要位置，是帮助学生理解马克思主义认识论的基本原理，即实践与认识的关系，以及如何通过实践来追求和发展真理。主要知识点包括：真理的含义、真理的属性、实践与真理的关系、在实践中追求和发展真理的方法等。
（三）巩固练习
为了帮助学生巩固所学知识并提升应用能力，我计划设计以下巩固练习和实践活动：1.小组讨论：让学生分组讨论本节课的案例，分析学生们在实践活动中是如何追求和发展真理的，他们使用了哪些方法和技术。2.实践任务：让学生选择一个社会问题，进行调查研究，尝试运用所学的真理追求方法，撰写调查报告。3.课堂展示：鼓励学生将自己的实践成果在课堂上进行展示，并分享自己的心得体会。
（五）作业布置
课后作业的目的是帮助学生巩固所学知识，提升应用能力。我计划布置以下作业：1.阅读材料：要求学生阅读与本节课相关的一篇学术论文或报告，了解前沿的学术观点和研究方法。2.思考题：设计一些与本节课内容相关的问题，要求学生进行思考和解答，深化对实践与真理关系的理解。3.实践作业：要求学生选择一个社会问题，进行调查研究，尝试运用所学的真理追求方法，撰写调查报告。通过作业的布置，帮助学生巩固所学知识，并培养他们的实践能力。