Unit 5 There is a big bed说课稿
Unit 5 There is a big bed A Let’s learn & let’s play Good morning, everyone! It’s my great honor to stand here and talk about my teaching idea. The content of my lesson is 《PEP Primary English》Book5 Unit5let’s learn& let’s play. My topic today is Unit5 There is a big bed. And I’ll talk about it from the following parts: the analysis of teaching material, the analysis of students, the teaching and learning method, the teaching procedures and blackboard design. Now, please allow me to show you the first part ——The analysis of teaching material.
Part1 The analysis of teaching material. This lesson is about a room topic. The sentence pattern of this lesson “There is …” is a key and difficult point of this Unit. This topic is about how to describe our rooms. Students will be certainly interested in it, because it is closed our daily life.
Now I’ll talk about the teaching aims and demands in this lesson.
Teaching aims and demands According to the new curriculum standard, teaching aims are composed of three aspects: Knowledge arms, Ability aims and Emotion aims.
Knowledge arms: 1. Ask Ss to learn the words of different household things. Such as, clock, photo, plant, bike, water bottle, etc. 2. Ask Ss to learn the sentence pattern: There is …
Ability aims: 1. To help Ss talk about their rooms with the target language. 2. To foster Ss abilities of communication and innovation.
Emotion aims: By completing the task, the Ss increase their interest and set up self-confidence in language study.
Teaching important and difficult points 1. The important points of this Unit are the five words about household things. Make sure that Ss can describe the rooms with these words. 2. The difficult point is how to describe the room with “there is” and make sure they can use the sentence pattern correctly. Part2 The analysis of students. This lesson is for the students of Grade5. They have leant about “The sofa is in the living room, the bed is in the bedroom, and some prepositions before. Such as on/in/under/near/next to.” And they can use structures when they practice to express to how to describe their rooms in this lesson. The students have learned English for more than two years so far. They can understand each other well. They have showed great interested in English. This topic is closed to the daily life. So they will be interested in it as usual.
After this, I’ll talk about teaching and learning methods.
Part3 Teaching and learning methods. For teaching methods, the new curriculum standard advocates the language is for communication, English teaching should lay emphasis on development of Ss. For this purpose, I’ll mainly adopt task-based teaching method, communication teaching method, game teaching method, and so on. Here I’ll mainly talk about Task-based teaching method. that is so say，in my class I’ll design different activities and get Ss to fulfill the tasks. In that way, Ss will learn to experience and explore to improve their overall abilities.
Now I’ll deal with the most important part, teaching procedure.
Part4 Teaching procedure. In this part, I’ll arrange 5 steps. Step1. Warm-up In this step, we’ll first give each other greetings, then I’ll guide students to review what we’ve learnt in last class, and then I’ll lead in the new lesson. I’ll let all the students ask someone. “xxx, xxx, what can you do?” Then she or he does and say it.
Purpose: By this, the students can be interested in it and pay attention to our class easily. It is very important to develop their keen interest in English.
Now I’ll go to step 2 Step2. Presentation First, I’ll say, “Oh! You can do many things. You’re so helpful. Miss Lee has a new house. Let’s go and see. What’s in my house? OK? Then I’ll show a house picture from PPT) I’ll ask Ss to say what’s in my house and what can you do in the living room/bedroom…? Then let’s do together. Go to the living room, watch TV, Go to the study, read a book… Next, I’ll show a room picture from PPT. I’ll say, “Look! This is my bedroom. What can you see in the bedroom? And let them answer, “I can see a…” Then I’ll say, “Oh! My room is clean and nice. But I want to make it nicer. Next I’ll present the new words about household things from decorate my room.
Purpose: CAI can provide a real situation for the Ss to understand the target language well in this lesson.
Now I’ll ask students to practice the words. Step3. Practice 1. I’ll show the screen and ask Ss to watch these pictures quickly and remember them. Then put these pictures in some boxes. Next, I’ll ask, “What’s in picture1, 2, 3, 4… and let them answer, “There is a…. 2. After this, we’ll chant, and I’ll help students to make their own chant. Just like “Clock, clock, draw a clock, Photo, photo, take a photo… etc. 3. Next, I’ll show a “magic box” on the screen, and there are so many things around the box. I’ll ask Ss to say it one by one. The first student says, “There is a clock.” The second one says, “There is a clock and a photo.” And the third one says, “There is a clock, a photo and a… etc. 4. Now, students work in pairs. Ask Ss to ask and answer. One asks, “What’s in the classroom/bag/desk/pencil-box… And the other answers with “there be”.
人教PEP版英语五年级上册Unit 5《There is a big bed》教案
人教PEP版英语五年级上册Unit 5《There is a big bed》教案一. 教材分析人教PEP版英语五年级上册Unit 5的主题是“There is a big bed”，主要讲述的是描述房间内物品的英语表达。
通过本节课的学习，学生能够掌握there be句型的运用，以及一些常见的房间内物品的英语单词。
本节课的内容与学生的生活息息相关，有利于激发学生的学习兴趣。
二. 学情分析五年级的学生已经掌握了基本的英语语法知识，对于学习新的句型和单词有较强的接受能力。
但部分学生在发音和听力方面还存在一定的困难，需要教师在教学中重点关注。
此外，学生之间的英语水平参差不齐，教师需要因材施教，确保每个学生都能跟上教学进度。
三. 教学目标1.知识目标：学生能够掌握there be句型的用法，学会描述房间内物品。
2.能力目标：学生能够熟练运用there be句型进行交流，提高英语表达能力。
3.情感目标：激发学生学习英语的兴趣，培养学生的团队协作精神。
四. 教学重难点1.重点：掌握there be句型的用法，学会描述房间内物品。
2.难点：正确运用there be句型，注意主谓一致和量词的使用。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，让学生在实际语境中学习英语，提高学生的语言运用能力。
2.任务型教学法：通过完成任务，激发学生的学习兴趣，培养学生的团队协作精神。
3.游戏教学法：通过趣味游戏，让学生在轻松愉快的氛围中学习英语。
六. 教学准备1.教具：图片、卡片、课件等。
2.教材：人教PEP版英语五年级上册Unit 5。
3.教学资源：网络资源、音响设备等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片和卡片展示房间内物品，引导学生猜测物品的英文名称，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）播放课件，展示房间内物品的图片，引导学生用中文描述物品。
然后教授there be句型，让学生模仿并进行实际操作。
3.操练（10分钟）学生分角色扮演，用there be句型描述房间内物品。
Unit 5 Unit 5 There is a big bed单元教案
the?It's并能在情景中正确运用。
教学重点
熟练掌握七个方位介词的用法。
教学难点
短语infrontof。
教学方法
情境教学法引导法实践法练习法
教学准备
词卡录音机磁带图片
教学设计二次备课
I.warm-up
学生两人一组，把所带词卡面朝上放在课桌上，教师说一句话，如：“Thereisa・・・/Thereare…”学生试着找到相应的卡片，用手拍一下，并迅速拼出单词。
二次备课
“myown…”最后让学生拿出纸，画上一个房间，对周围的同学说：“Look!Ihavemyownroomnow.”2、教师点击课件，在房间里出示mirror，并向学生介绍说：“Inmyroomthereisamirror.”让学生跟说。教师再重复说：“Inmyroomthereisanewmirror.”，再让学生跟说。然后是air-conditioner，与mirror相同，再连起来说：
3、做活动手册ALetstalk部分的配套练习。
板书设计:
Thereisabigbed
Thereisadesk.
Thereare3desks.
教学反思
课题
Thereisabigbed
第3课时
教学目标
1、能够听、说、读、写句子：Therearetwobedrooms,akitchen,abathroomandalivingroom.Thereisamirror，abedandabigcloset.
在介绍和引导过程中，课件同时出示各个句子，教师可根据学生的情况有的句子可以重复几遍，或是让多个学生进彳丁描述，其中物品及房间的顺序打乱是没有关系的，学生说得越多，就多给一些鼓励。
Unit 5 There is a big bed 教案-小学《英语》五年级上册-人教PEP版教科书
1.Ask Ss to listen and follow.
2.Ask Ss to choose the activities.
Activity1) Read the email.
Activity2) Fill in the blank and try to retell.
3.Think and try: If you are Robin ,how canyouhelp Mr Jones?
4.Group work: Talk about your dream house and show us.
4.1 Show the wechat moment of Mr Jones.
4.2 Ask sture it.
5.Emotional education .
三、情感目标
1.发挥积极性和想象力创造自己的理想家园。
2.培养学生乐于助人的处事态度和整理家居的意识。
3.培养学生及时整理家居物品的习惯。
Difficulties
(重点难点)
3.重点：学习文本，完成阅读任务。
4.难点：复述文本，合作完成微信朋友圈介绍你的理想家园。
Teaching Aids
(教学辅助)
课题
PEP五年级上册
Unit 5There is a big bed
Read and write
Instructed by
授课教师
Teaching Contents
(教学内容)
PEP Unit 5 There is a big bed.B Read and write
Prior
Knowledge
(已有知识)
3) Send a wechat moment about your real house.
Unit 5 There is a big bed PB Read and write 优质教案
人教PEP英语五年级上册Unit 5 There is a big bed PB Read and write 课时教案2. There are + 可数名词复数+ 地点e.g. There are two photos above the table.3. 时间地点是状语，句首句尾都可以e.g. Beside the table, there is a water bottle. 完成听力任务，听力训练总结归纳，帮助学生记忆和运用巩固所学知识Summary and HomeworkSummaryThere be 句型的用法:There is a desk.On the desk, there is a plant.There are pencils and crayons on the floor.There are pictures and photos everywhere.Homework1. 听录音跟读read部分课文，注意模仿语音语调2. 复述故事给小组长听.3. 用There be写一封email，告诉你的朋友的房间里有什么4.完成同步练习积极完成作业对学习成果的巩固。
Unit 5 Whose dog is it?PB Read and write教学目标1. 能够在图片和教师的帮助下读懂故事，并能正确的朗读。
2. 能够运用核心句型完成句子，描述动物正在做的动作；3. 能够按照正确的语音、语调、意群阅读故事。
4. 能够在单线上正确、规范书写句子。
5. 检测部分要求学生带着问题听材料，完成标号和选择任务。
6. 能够总结名词性物主代词的规律，完成选词填空的练习。
教学过程Step 1. Warm-up and Review1. Review. 通过read and chant形式复习V-ing。
2. Ask and answer. 呈现动物活动的图片，运用句型Is the dog …? No, he isn’t. He’s…Are these rabbits …? No, they aren’t. They’re…进行问答练习。
Unit 5 There is a big bed优秀教学设计
Unit 5 There is a big bed教案及反思一、教学内容：Part A. Let’s try& Let’s talk二、教学目标1. 能听、说、认读单词there photo2. 能灵活运用There be句型介绍房间内有什么，并用适当的形容词描述房间内的物体。
3. 能完成“Let’s try”部分的听力任务和let’s play部分的游戏4. 激发学生与他人合作、交流的欲望，加强学生对彼此的了解。
5. 教育学生要热爱自己的家。
三、教学重难点1. 教学重点：能听、说、认读单词there 、photo2. 教学难点：能灵活运用There be句型介绍房间内有什么，并用适当的形容词描述房间内的物体。
四、教学准备1. 教师准备多媒体课件、卧室图片、四线三格磁条，彩图五、教学过程Step1 Warming-up1. Free talk2.sing a song ：my small bedroom设计意图：利用歌曲，以这样有节奏感方式开始课程，可以使学生兴趣盎然的进入英语学习的氛围。
同时在歌曲中渗透今天的主题bedroom 和there is 的句型，为接下来的做相应的知识准备T:Just now we have listened a song “my small bedroom”.Today our friend Sarah and Mike are in a new room , let’s see and guess where are they? (播放主图部分视频)设计意图：以Sarah和mike 去张鹏家作客引出主图，并由动画生动的引入今天主题内容的学习。
Step 2 Presentation1.Let’s tryT:Sarah and Mike are in ZhangPeng’s bedroom now. What is in ZhangPeng’s bedroom?Listen and tick.先让学生观察图片，然后播放教学录音。
Unit 5 There is a big bed A Let`s talk(教案)-2022-20
Unit 5 There is a big bed A Let’s talk(教案)一、教学目标1.语言技能：学会描述家具的位置和数量，熟练掌握“There is/are…”的用法。
2.语言知识：学会使用“There is/are…”的陈述句、疑问句、否定句，并掌握其语序和语音语调。
3.思维技能：培养学生的观察能力和分析能力，提高学生的口语交际能力。
4.学习策略：培养学生合作学习的能力，同时激发学生的学习兴趣和主动性。
二、教学重点1.学会使用“There is/are…”的陈述句、疑问句、否定句。
2.熟练描述家具的位置和数量。
三、教学难点1.掌握“There is/are…”的语序和语音语调。
2.学会描述家具的位置和数量的句式。
四、学习策略1.合作学习策略2.讨论式学习策略五、教学准备1.PPT课件2.课堂布置：学生课桌上放有家具标志六、教学过程1. Warm-up•导入新课，播放“找家具”的游戏，帮助学生预习本课内容。
2. Presentation教师呈现一张包含书桌、床、书柜等基本家具的图片，引导学生使用Thereis/are描述房间中的家具。
教师：What can you see in the picture? What is in the picture? 学生：I can see a desk, a bed, and a bookcase in the picture. 教师：How manybeds are in the picture? How many bookcases are in the picture? 学生：There is one bed in the picture. There is one bookcase in the picture.教师引导学生巧用家具的位置描述，完成以下对话。
A: Where is the bookcase? B: It’s next to the bed. A: Where is the bed? B: It’s in the middle of the room.练习家具的位置描述时，教师还可以加入指示词的使用。
Unit 5 There is a big bed 第一课时(教案)-2022-2023学年英语五年
Unit 5 There is a big bed 第一课时（教案）一、教材分析本单元是五年级上册的第五单元，共分为四个课时。
本单元的主要内容是介绍家具，并且重点在介绍家具的位置。
通过本单元的学习，学生可以学会描述家中的家具，以及掌握一些表示位置的词汇。
本课时的教学内容是学习There is / There are的用法，并且学习一些表示位置的词汇，为后面的课程打好基础。
二、教学目标1.学生能听懂、会说There is / There are句型；2.学生能描述家具的位置，懂得使用表示位置的词汇；3.学生能听懂、理解、并运用词汇bookcase, bed, table, chair, 和carpet；4.学生能运用基本句型进行书面和口头表述。
三、教学重点难点1.There is / There are2.表示位置的词汇四、教学准备1.教学PPT2.教材3.教具4.布置课堂环境五、教学过程A. 导入新课1.播放一段描述房间的视频，让学生观看，然后让学生回答问题：What doyou see in the room?2.简单介绍本课时的学习内容There is / There are和表示位置的词汇。
并让学生学会读目标单词。
上课前准备好一些图片、手势等帮助孩子学习本课奋力的趣味性教学辅助工具。
本节重点和难点是There is/are和描述位置的词汇, 建议在讲解的时候，多多使用实物图片进行演示。
在学生理解理论知识的同时，也可对教学环节进行扩展，使其知识更为丰富。
同时, 教学生们把课本单词放到实践中去，以更高的产出赢得他们的参与度，在学习者对抽象的单词产生兴趣和热情的同时，让他们对英语学习产生浓厚的兴趣。
B. 新课讲解1.给学生展示图片，介绍There is / There are的用法。
There is / There are这个单词是用来描述事物所存在的地方或者位置的，接下来我将向你们介绍如何正确地使用。
There is a big bed 的说课稿
There is a big bed 的说课稿各位老师：大家好！今天，我说课的内容是PEP Primary English Book V Unit Five There is a big bed的第一课时。
根据本课时的教学内容，我将本节课定位为一节词汇课。
接下来我将从教学的指导思想、教学的背景分析、教学方法、教学目标及重难点、教学过程、板书设计、评价及反思这几个方面来呈现我的说课。
一、教学指导思想《英语课程标准》指出，小学生的英语学习应特别强调培养对英语的感知能力和良好的语言学习习惯。
掌握有效记忆和使用英语词汇的方法等。
二、教学背景分析1、教材分析( 1 )教材内容本课时内容包括Let’s learn 和Let’s play这两部分。
其中，重点内容在于Let’s learn 部分的五个与日常生活息息相关的家居物品类单词clock, plant, water bottle, photo, bike以及句型there is …( 2 )教材地位首先，Unit Five There is a big bed 与四年级上册Unit Four My home有一定的相关性。
在学习了有关房间的基础上再来学习家居物品类单词，既体现了教材循序渐进、螺旋上升的编排意识，又体现了英语知识承前启后的紧密相关性，符合学生的认知规律。
其次，there be 结构对五年级的学生而言，是全新的知识。
本课内容直接关系到Part B部分将要学习的there be 结构的复数形式以及Unit 6 In a nature park 将要出现的一般疑问句形式。
总而言之，本课在教材中起着承上启下的重要作用。
2、学情分析学生特点 1、适合直观形象思维和抽象思维相结合的教学方式，并且对游戏、竞赛等活动特别感兴趣。
2.、虽处于小学高年级学段，但仍然活泼好动，有着极强的求知欲和表现欲。
3、五年级学生已有两年的英语学习基础。
问题分析 1. 1、综合运用语言的能力较弱。
2024年unit 5 there is a big bed课件
2024年unit 5 there is a big bed课件 一、教学内容 本节课我们将学习2024年教材Unit 5 "There is a big bed" 的相关内容。具体涉及Chapter 1的1.11.3节，详细内容为房间的物品描述、介词的使用以及一般现在时的肯定句构成。 二、教学目标 1. 学生能够正确使用一般现在时描述房间内物品的位置和特征。 2. 学生能够熟练运用介词表达物品之间的位置关系。 3. 学生能够通过小组合作，完成对房间的描述。 三、教学难点与重点 教学难点：一般现在时的正确使用，介词的准确运用。 教学重点：描述房间内物品的位置和特征。 四、教具与学具准备 教具：PPT课件、房间物品图片、教学视频、板书用具。 学具：学生笔记本、彩色笔、房间物品卡片。 五、教学过程 1. 实践情景引入（5分钟） 利用PPT展示不同房间的图片，引导学生观察并描述房间内的物品。 学生分小组讨论，每组选择一个房间进行描述。 2. 例题讲解（15分钟） 讲解一般现在时的构成，通过例句展示其用法。 引导学生运用介词描述物品位置，以"There is a big bed"为例进行讲解。 3. 随堂练习（15分钟） 学生根据PPT上的图片，用一般现在时和介词描述房间内物品的位置。 教师巡回指导，纠正错误。 4. 小组合作（15分钟） 每组用卡片制作房间，并在卡片上写出物品的名称和位置。 各组展示成果，其他组进行评价。 教师带领学生回顾本节课所学内容，强调一般现在时和介词的使用。 六、板书设计 1. 一般现在时的构成：主语+动词原形。 2. 常用介词：in, on, under, near, between, behind等。 3. 课堂练习例句。 七、作业设计 1. 作业题目：描述自己的房间，至少使用5个一般现在时句子和3个介词。 2. 答案示例：There is a bed in my room. There is a desk near the window. There is a book on the desk. The chair is under the desk. The picture is on the wall. 八、课后反思及拓展延伸 1. 教师反思：关注学生在课堂上的参与程度，调整教学方法和节奏。 2. 拓展延伸：鼓励学生用英语描述生活中的其他场景，提高英语应用能力。 重点和难点解析 1. 教学难点：一般现在时的正确使用，介词的准确运用。 2. 例题讲解：一般现在时的构成和用法，以及介词的使用示例。 3. 小组合作：学生通过实践活动，加深对一般现在时和介词的理解。 4. 作业设计：作业题目与答案的针对性和实际应用。 一、教学难点解析 1. 一般现在时的正确使用 一般现在时用于描述经常发生的动作或存在的状态，其构成为主语+动词原形。 在本节课中，需强调动词原形的使用，避免出现动词变形错误。 通过例句展示，让学生理解并掌握一般现在时的用法。 2. 介词的准确运用 介词用于表示物品之间的位置关系，如in, on, under, near等。 在课堂教学中，通过图片和实际场景，让学生直观地感受介词的含义。 鼓励学生在练习中多运用介词，提高表达的准确性。 二、例题讲解解析 1. 一般现在时的构成和用法 例句展示：There is a big bed in the room. 解释：主语（There）+动词原形（is）+物品（a big bed）+介词（in）+地点（the room）。 让学生模仿例句，进行句子练习。 2. 介词的使用示例 例句展示：The book is on the desk. 解释：物品（The book）+动词原形（is）+介词（on）+地点（the desk）。 引导学生观察图片，选择合适的介词进行句子练习。 三、小组合作解析 1. 实践活动设计 让学生分组，每组选择一个房间进行描述。 学生在卡片上写出房间内物品的名称和位置，运用一般现在时和介词。 通过实践活动，巩固所学知识，提高实际运用能力。 2. 成果展示与评价 各组展示制作的房间，其他组进行评价。 教师对每组的表现进行点评，强调正确使用一般现在时和介词的重要性。 四、作业设计解析 1. 作业题目设计 描述自己的房间，至少使用5个一般现在时句子和3个介词。 题目具有针对性和实际应用，让学生在完成作业的过程中巩固所学。 2. 答案示例 教师在批改作业时，关注学生一般现在时和介词的运用情况，及时纠正错误。 本节课程教学技巧和窍门 一、语言语调 1. 讲解时保持语速适中，语调起伏有致，以吸引学生的注意力。 2. 强调重点内容时，可以适当提高音量或放慢语速，使学生印象深刻。 二、时间分配 1. 确保实践情景引入、例题讲解、随堂练习、小组合作等环节的时间分配合理，避免前松后紧或前紧后松。 2. 例题讲解和随堂练习时间可以适当延长，确保学生充分理解。 三、课堂提问 1. 针对不同难度的知识点，设计不同层次的问题，启发学生思考。 2. 提问时注意观察学生的反应，给予适当的提示和鼓励，提高学生的自信心。 四、情景导入 1. 利用生动有趣的图片和视频，激发学生的学习兴趣。 2. 结合实际生活场景，引导学生用英语描述，提高语言运用能力。 教案反思 一、教学内容 1. 关注学生对一般现在时和介词的理解程度，适时调整教学进度和难度。 2. 增加课堂互动，鼓励学生多开口练习，提高语言表达能力。 二、教学方法 1. 尝试采用任务型教学法，让学生在完成具体任务的过程中，掌握知识。 2. 教学中注重个体差异，关注学困生的学习情况，给予个别辅导。 三、课堂管理 1. 合理安排课堂活动，确保课堂秩序良好，提高教学效果。 2. 建立积极的课堂氛围，鼓励学生主动参与，减少被动学习。 四、教学评价 1. 注重过程性评价，关注学生在课堂上的表现，及时给予反馈。 2. 作业设计具有针对性和实际应用，通过作业批改了解学生的学习情况。
《Unit 5 There is a big bed》教学设计课题终稿子
教学设计 基本信息 名称 Unit 5 There is a big bed A Let’s try Let’s talk 执教者 文杰 课时 一课时 所属教材目录 人教版PEP五年级英语上册Unit 5
教材分析 本单元是Unit 5 There is a big bed A Let’s try Let’s talk中的容，重点是“There is…”句型，并能够在情景中熟练运用句型“There is…”描述某处有某物。 本节课处在本单元第二课时，房间中的物品单词“clock”，“plant”，“bike”，“water bottle”“photo” 在Let’s learn中已经出现过。并且第一课时中已经设计了“There is…”句型，本单元的教学容与学生日常生活联系密切，在课堂中应鼓励学生每天善于观察，并学习用英语表达。
学情分析 五年级的学生通过前两年的学习，对英语单词、句子的掌握有一定的基础。本节课我会着重加强学生的口语交流，做到关注到每一位学生，不放过每一个学生。 教学目标 知识与能力目标 1、能够完成Let’s try部分的听力任务。 2、能够理解对话大意。 3、能够按照正确的语音语调朗读对话，并进行角色扮演。 4、能够在情景中运用句型“There is…”描述某处有某物。
过程与方法目标 结合多媒体教学，采用听读训练、游戏、角色表演等方式方法，进行语言交际训练突破难点
情感态度与价值观目标
通过学习，教育学生要热爱自己的家。
教学重难点 重点 让学生将“There is…”句型在实际情境中能正确运用。 难点 让学生将“There is…”句型在实际情境中能正确运用。 教学策略与 设 结合多媒体教学，采用听读训练、游戏、角色表演等 计说明 方式方法，进行语言交际训练突破难点 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
一、Warm—up 师生一起跟随音乐做Unit 5 A Let’s learn 部分创编的chant： Clock ，clock ，there is a clock. Photo , photo , there is a photo. Plant , plant , there is a plant. Bike , bike , there is a bike. Water bottle , water bottle , there is a water bottle. 生随教师一起做韵律 通过愉快地旋律，将本课重点句子轻松引出，使学生在愉悦的氛围中进入本课堂。 二、Presentation