小学生评价实施方案
陵召小学学生评价实施方案
小学生评价是一项系统工程，全面反映学生的发展状况，促进学生全面发展，使学生在生活技能、发展技能、社会技能方面得到了充分发展。评价要以促进学生发展、培养学生的综合素养为宗旨，促进学生进一步关注自己的全面发展和提高自己的综合素质。激励引导学生在学校生活、家庭生活、社会生活和大自然的实践中去体验，在实践中把知与行、学与用统一起来，把身与心的健康统一起来，鼓励每个有差异的少年儿童从日常生活和学习的具体环节入手，不断为自己确立新的目标，不断发掘自己的潜能，不断看到自己的进步，不断证明自己的成功，不断促进自己认知、情感、态度、能力等方面的提高，构建以促进学生全面发展为目标的综合素质评价体系。
一、遵循的原则：
1、导向性原则
要充分发挥评价的的教育和导向功能，评价的内容、标准、方法、制度等要适应素质教育的要求，要有利于学生了解自己，发现并发掘自己的潜能，及时调整自己的状态。全面提高教育教学质量和学生的综合素质。
2、坚持过程与结果相结合的原则 学校的每个班级要对每位学生的《学生成长档案袋》《素质发展通知书》进行全程、全面的记录。
3、坚持公开、公平、公正的原则
学校、班级在对学生进行评价的过程中，必须做到公开、公平、公正，实事求是，对每个学生做好每一项评价。
4、激励性原则
教师在引导学生和家长对学生进行评价时，告诉他们善于发现学生的长处和优点，并及时给予鼓励和表扬，善于在学生的身上寻找和发现闪光点，帮助他树立进步的信心和改正缺点的勇气。我们要用发展的眼光看待学生，既要看到学生现有的发展水平，让学生给自己定一个有时效的目标。
5、加强督导与质量评价的原则
在评价过程中，评价小组及教导处认真督查评价工作的进行情况以及进行分析、统计工作。
二、评价方法
1、综合素质评价工作以班级为单位，由班主任向学生示范学习的方法和评价的方法，帮助、引导学生学会自评和互评，学会学习，我们所说的学会学习不是单指知识的学习，包括道德品质与公民素养、学习与交流合作能力、运动与健康、审美与表现四个方面的基本内容，学生学年综合素质评价由班主任依据学生发展状况，给予客观评定，教导处监督、抽查。 2、学生自评。学生依照评价内容自查自评，自我督促，同时给自己在定下一次的目标。
3、学生互评。根据本班实际情况将学生分组，并产生组长监督评价。在评价时学生本人回避。
4、家长评定。也就是请家长参与评价，强化家校沟通。这需要家长的配合与支持，我们是老师，同时大多数也是家长，望子成龙、望女成凤是人之常情，只要我们宣传到位，作家长的哪有不支持之理？可以通过家长会或致家长一封信、翼校通等形式把评价内容、方法、程序等向家长作出明确说明，征得家长与社会的理解与支持。家长评，每次班评后请学生把评价表带给家长，家长把学生在家的表现如实评价，即加强家校沟通，相互了解学生的情况，也便于对孩子做出全面正确的评价，不断发掘并提高自己的潜能，使学生的综合素质不断得以发展。
5、教师评定。由班主任和任课教师结合学生的表现给予中肯的评定。
6、 依据学生的平时表现，评定结果记录为：优秀、良好、合格、待提高四个等级。
三、评价的组织：
组 长：朱创伟
副组长：薛 莉 贺 琼
成 员: 各年级班主任及家长代表
陵召中心小学
2016.9.1
小学生综合素质评价实施方案
英下乡华菱希望小学学生综合素质评价实施方案
学生素质发展状况评价，在小学教育评价中处于核心地位，具有十分重要的意义。为了适应新课改要求，结合我校实际，特制定本实施方案。
一、小学生综合素质评价的指导思想及目标
以《中共中央国务院关于深化教育改革全面素质教育的决定》、《国务院关于基础教育改革与发展的神为指导，全面贯彻党决定》精神为指南，以《基础教育课程改革纲要》及《教育部关于积极推进中小学评价与考试制度改革的通知》精的教育方针，充分发挥评价的激励、诊断、导向功能，通过评价来达到帮助学生认识自我、建立自信、激励和发展学生潜能、促进学生全面发展的目的，为学生的终身学习和发展打下坚实的基础。
二、基本原则
1、全面性原则
全面性原则也是整体性原则。是指小学生素质发展的评估，不仅要面向全体学生，而且要促进学生素质的全面和和谐发展；评价不仅关注学生德智体美等多方面的发展潜能，关注终结性评价，而且关注学习过程和学习方法的评价，关注学习态度、情感体验以及心理素质等方面的发展。
2、发展性原则
发展性原则，是指小学生素质发展评估在不同阶段呈现出发展水平的差异性，在同一阶段层面，不同个体的发展水平也有差别，评估要注意这些发展变化。评估目标在保持基础性、稳定性的同时，要体现素质发展的阶段性、梯度性、独特性，为不同的学生提供相对的鼓励性评价，促进每一个学生的发展。
3、多元性原则
多元性原则，是指小学生评价主体与评价方法应该是多元的，既有形成性评价，又有终结性评价；既有定量评价，更注重定性评价；既有课内评价，又有课外评价。有教师、家长、学生多个评价主体共同参与评价活动，为学生提供多渠道获得反馈信息的机会，形成促进学生发展的合力。
4、过程性原则
过程性原则，是指评价不仅注重结果，更注重过程。在评价过程中通过自我认识、自我调节、自我反馈、自我教育，及时发现问题、反馈问题、解决问题，以便顺利达到预期目标。在操作过程中，坚持周评、月评、学期总评的连续评价方法，形成一个动态的评价过程。
学生评价方案
学生评价方案
（小学语文学科）
贺丽
大同机车二小- 1 -
学生评价方案
（小学语文学科）
一、目的意义
坚持以“学生为本”的新课程教育理念，过程性评价与终结性评价相结合,力求评价内容全面、客观,方式科学，发挥评价促进学生发展的功能,建立科学的小学生语文学科发展性评价体系.通过评价,使学生不断认识自我、发现自我、完善自我，实现教育教学预定目标,促进学生以情感态度和价值观、过程与方法、知识与能力为核心要素的学生个性的全面发展、推动学生综合素质的不断提高。
二、实施原则
在评价过程中,坚持“以学生为本"，充分发挥学生的主观能动作用，客观（教师、同学、家长、社会等)评价与学生自我评价相结合，使学生通过评价,全面认识自己、把握自己、发展自己，激发学生内在学习动力，促进学生的个性发展。
（一）发展性原则。通过评价，推动学生个性发展，培养学生学习、创新、团队能力，提高学生综合素质.通过评价，促进学生成为个性充分发展的人；德、智、体、美、劳全面发展的人;终身学习终身发展的人。
（二）过程性原则。对学生学习、成长过程进行监控、评价，坚持常规评价、个人成长记录与学科模块测试相结合、学期学科终结性测试与平时作业、课堂表现、情景测验、行为观察、实验操作等过程性考核相结合，突出过程性评价。
（三)激励性原则。评价要充分调动学生的积极性、激发学生学习兴趣，扬长避短，使评价成为一种激励学生不断发展的内在动力.
(四）科学性原则。评价要紧紧围绕新课程教育理念，遵循教- 2 -
育规律与学生身心发展规律,建立科学的评价体系，富含全面的评价内容,运用科学的评价方法，促进学生的个性差异及特长发展。
(五）互动性原则。评价在充分发挥教师评价、学生互评、家长参评的客观评价作用同时，更突出学生自我评价的主观能动作用，客观评价与主观评价相结合,实现评价主体的多元化。
三、评价对象
本方案适用于对小学教育阶段学生语文学科学习、成长历程进行全面评价,以期调动学生学习积极性，提高学生综合素质，促进学生健康成长。
小学科学综合素质评价细则
小学科学综合素质评价细则
篇一：小学生综合素质评价实施细则
小学生综合素质评价实施细则
为进一步贯彻落实《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》的精神，根据《教育部关于积极推进中小学评价与考试制度改革的通知》和县教育局相关文件的要求，结合我校实际，特制定本工作细则。
一、指导思想
综合素质评价是贯彻国家的教育方针,全面实施素质教育的基本要求。在对学生实施综合素质评价时，应力求内容全面、客观，程序科学、规范，关注学生全面协调发展，关注学生的特长和潜能。评价要遵循导向性、可操作性、公平性和发展性原则。
二、工作机构与职责
1、学生综合素质评价工作领导小组：
组 长：李玉强
副组长：梁松涛
成 员：许双庆 刘艳军 王娜 梁瑞娟 郝松琴
[职责]
负责领导和管理我校学生生综合素质评价工作，负责制定《小学生综合素质评价实施细则》，具体组织实施评价工作，审定评价结果，受理咨询、申诉和复议申请。 三、评价内容
学生综合素质评价的内容包括道德品质、公民素养、学习能力、交流与合作、运动与健康、审美与表现等方面，分解成若干项“关键指标”，作为学生综合素质评价的主要内容（详见附表）。
学生成长记录袋作为综合素质评价的依据之一，应收集能够反映学生学习生活过程和结果的资料，包括学生的自我评价、最佳作品（成绩记录及各种作品）、社会实践和社会公益活动记录、体育与文艺活动记录，教师、同学的观察和评价，来自家长的信息，考试和测验的信息等。学生是成长记录的主要记录者。成长记录要始终体现诚信原则，要有教师、同学、家长的开放性参与，尽可能使记录的情况典型、客观、真实。
班主任应根据学生平时表现等情况，结合综合素质评价结果，完成评价小组评语。
四、评价等第
各项指标按三级评分。凡比较符合标准者可得3分，基本符合标准者可得2分，不符合基本要求者则得1分。
1.道德品质、公民素养、交流与合作等方面的评定等第分合格和不合格。 指标均分达2分者，评为合格。凡有突出问题，指标均分不达2分者，则不符合教育部规定的基本标准，可暂不评等第，但要如实记载突出问题。有见义勇为等行为受到有关部门表彰，在关心集体，爱护国家、集体财产，保护环境，积极参加公益活动等方面有突出表现并受到有关部门嘉奖的，要将具体内容填写在相应评价项目的“表现”栏中。
小学学生综合素质评价方案
小学学生综合素质评价实施方案
小学学生综合素质评价是全面贯彻党的教育方针，深化素质教育，有效落实立德树人根本任务、促进学生全面发展的重要举措。根据市教体局和学区的要求，我校结合实际，制定本方案。
一、指导思想
按照党的教育方针，培养德智体美劳全面发展的要求，实施小学生综合素质评价。坚持以学生的实际表现为依据，以学校评价为主体，以专业支撑与制度建设为保障，采取多元化的评价方法，注重过程培养和过程评价，全面反映学生的综合素质状况，推进课程改革和素质教育的深入实施。
二、评价目的
1.贯彻落实中共中央国务院印发《关于深化新时代教育评价方案》，强化素质教育，把小学课程改革进一步推向深入，全面贯彻国家的教育方针，全面提高教育质量。
2.贯彻落实《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》，全面反映小学学生的发展状况，改变以考试分数作为唯一评价标准的做法，坚决克服唯分数论的顽瘴痼疾。
3.在实践中探索和完善综合素质评价方法，建立健全小学生综合素质评价制度，形成素质教育实施与保障的长效机制。
4.通过实施综合素质评价，面向全体师生、家长和社会进一步倡导素质教育，宣传基础教育课改实验，促进全社会教育观念的更新。
三、评价原则 1.服务育人原则。充分发挥综合素质评价对学生发展的正向激励和引导作用，综合素质评价与学校育人工作实现有机结合，发挥评价对小学学校育人工作的统领和服务作用。引导学生关注个人成长过程，不断发现、发展自己的潜能优势，不断进步。
2.民主公开原则。坚持“谁了解、谁评价”“谁评价、谁负责”，保证评价主体在充分了解每一位被评价对象的基础上开展评价工作。严格规范评价程序，强化监督管理，确保评价过程公开透明，保障评价结果客观公正、公平公开，保障学生、家长知情权。
3.简便易行原则。在保证评价内容全面的基础上，提取促进学生全面发展、个性成长和核心素养提升的关键要素，制定要素评价标准，进行重点评价。进一步优化评价流程，改进评价方式方法，借助信息化技术，提高工作效率，减轻评价负担，提高可操作性。
2024年学校对小学生的评价制度模版（4篇）
第1页共9页 2024年学校对小学生的评价制度模版
一、评价内容
全面评估学生的发展，培养其对党、对____、对祖国的热爱，塑造诚实守信、乐于助人的高尚道德品质，激发终身学习的意愿和能力，打造健康的体魄，提升良好的心理素质，以及培养健康的审美情趣。具体指标涵盖小学生在综合实践活动等教育活动中的实际表现，以及在道德品质、公民素养、学习能力、交流与合作、运动与健康、审美与表现等多方面的综合素质水平。
(一)道德品质。体现对祖国、人民、劳动、科学、____的热爱；遵守法律法规，秉持诚实守信，维护公共道德，关心社会，保护环境。
(二)公民素养。体现自信、自尊、自强、自律和勤奋的精神；对自身行为负责；积极参与公益活动；具备强烈的社会责任感。
(三)学习能力。展示学习的渴望和兴趣，运用各种学习策略提升学习效果，具备自我学习反思的能力；能结合不同学科知识，运用已有经验和技能独立解决问题；初步具备研究和创新能力。
(四)交流与合作。能够与他人共同设定目标并努力实现，尊重和理解他人的观点和处境，能评估和调整自身行为；运用各种交流和协作技巧进行有效合作。
(五)运动与健康。热爱体育运动，养成锻炼习惯，具备健身能力，掌握一定的运动技能，拥有健康的体魄，形成健康的生活方式。
(六)审美与表现。能够欣赏生活、自然、艺术和科学中的美，具有健康的审美情趣；积极参与艺术活动，以多种方式展现艺术才能。 第2页共9页 三、基本原则
综合素质评价既要满足普遍性的标准，也要考虑个体差异和不同的发展需求，为学生的成长、教师和学校特色化发展提供空间。在实施过程中，遵循以下原则：
1. 多元性原则。全面、客观地评价小学生的综合素质发展水平，涵盖道德品质、公民素养、学习能力、交流与合作、运动与健康、审美与表现等多个方面。
2. 过程性原则。重视评价过程，使评价成为引导学生日常学习生活、规范行为、提升综合素质的重要手段。
3. 多向性原则。由教师、学生、家长共同参与评价，通过多向、充分的信息交流，确保评价结果的客观性。
一二年级学生综合素质评价实施方案
一二年级学生综合素质评价实施方案
一、重要意义
学生的综合素质评价是对学生全面发展状况的观察、记录、分析，是发现和培育学生良好惯、研究能力和兴趣特长等核心素养的重要手段，是深入推进素质教育的一项重要制度。实施学生综合素质评价有利于促进学生全面而有个性的发展，有利于促进学校建构适合学生发展的课程，有利于促进评价方式改革。
二、基本原则
实施小学生综合素质评价要注意以下原则：
1.发展性原则：以学生全面、健康发展为核心，充分发挥评价的激励功能，发现和发展学生潜能，激励学生健康成长。
2.过程性原则：将评价贯穿于日常的教育教学活动中，客观反映学生成长过程，引导学生持续发展。
3.客观性原则：客观记录学生成长过程中的突出表现，真实反映学生的发展状况，以事实为依据对学生综合素质进行科学评价。
4.公正性原则：严格规范评价程序，强化有效监督，确保评价过程公开透明、评价结果公正。
三、评价内容
一、二年级的学生主要评价惯养成情况，重点评价品德惯、健康惯、研究惯和生活惯等方面的情况。
四、评价标准
品德惯、健康惯、研究惯、生活惯分别为评价内容的首项，每个方面各5颗星，每周满分为20颗星。
五、评价方法
1.以小组为单位，小组长负责管理本组同学的表现记录在表册；而本班所有小组长的表现则由值周班长来管理。
2.小组长（或值周班长）每天根据大家表现为组员作好记录，做到了就在相应的日期划“☆”，否则就记个“x”。这样，任何时候看这张表格，你就会对这个孩子表现了如指掌。
六、奖励措施
每周小结后及时奖励。用“班级之星”奖卡，十张奖卡换一张兑奖券，兑奖券可以兑换奖学金——前。每周小结时，得其20颗星，就可以奖励一张兑换券，扣了一颗星，不仅得不到还要惩罚一张奖卡。小组总星数排名前三的，整个小组成员可以得到相应的奖卡或兑奖券。每个月末，班级的家长委员会代表就根据孩子兑奖券的张数颁发奖学金。期末总星数也为我们各班评选“优秀学生干部”、“三好学生”、各种星级称号提供依据。
鲁基乡中心小学校小学生综合素质评价实施方案
鲁基乡中心小学校小学生综合素质评价实施方案
为全面贯彻党的教育方针、全面实施素质教育、全面推进课改进程，促进学生全面、和谐、持续发展和综合素质的不断提高，结合校情制定本实施方案。
一、指导思想
实施小学生综合素质评价是基础教育课程改革的一项重要内容，是全面反映小学生的发展状况和衡量学生是否达到综合素质标准的重要举措。按照素质教育与新课程理念的要求，以学校评价为主体，因校制宜，充分发挥师生的积极性与创造性。以学生的实际表现为依据，关注学生的均衡发展和潜能发展。采取多样化的评价方法，力求全面反映学生的综合素质状况，使评价过程成为促进学生、教师及学校进步与发展的过程。在对学生实施综合素质评价时，力求内容全面、客观，程序科学、规范，关注学生全面协调发展，关注学生的特长和潜能；遵循导向性、可操作性、公平性和发展性原则。
二、综合素质评价的内容
主要内容有：从情感与态度、行为与习惯、交流与合作、身心与健康和审美与表现等方面培育学生学会做人、学会学习、学会生活、学会健体、学会审美等综合素质，促进学生自主发展、主动发展、全面发展和可持续发展。
三、学校成立工作小组
1、成立工作小组
(1)学校评定工作小组
组 长：贾拉伍惹 副组长：马海尔且
成 员：尔古木加、沙马各各、吉克木加、各班主任
职责：实施《小学生综合素质评价方案》，指导学校开展评定工作，监察调控评定过程，接受和处理各界人士的咨询与投诉，对评定过程中的违规行为进行调查和处理；制定评定工作的实施细则与具体程序；认定评定小组成员；对校内各班级评定工作进行指导；认定评定结果；监控评定过程。
(2)班级评定工作小组
组成人员：由班主任和任课教师组成，评定人员给学生授课时间原则上不少于一年，评定小组成员不得少于2人。
职责：对所任教班级学生的综合素质进行评定。
2、健全相关制度
(1)公示制度。评定的内容、方法、程序及结果的运用等，应向学生及其家长做出明确的解释并公示。学生综合素质评定获得“优”等级的名单应在学生所在班级公布，被评为其它等级的学生可向班主任查询。
兴化市陈堡中心小学学生综合素养评价实施方案
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兴化市陈堡中心小学学生综合素养评价实施方案
为进一步规范小学生综合素质评价工作，大力推进素质教育，促进学生全面发展。我校特制定如下方案：
一、指导思想：
坚持“一切为了学生发展”的教育理念，通过全面、客观、公正地评价，培养学生的创新精神和实践能力，促进学生个性和潜能发展，让学生综合素质不断提高，使学生不断认识自我、发现自我、完善自我，实现教育教学全面培养人的目标，从而全面提高我镇教育教学质量。
二、评价原则：
（一）全面性原则。着眼于学生的成长过程和整体表现，实施动态的、综合的、完整的、全面的评价，既反映学生德、智、体、美等方面的综合素质，又彰显学生的个性、特长和发展潜能。
（二）发展性原则。以促进学生全面而有个性发展为出发点。坚持以发展的眼光看待学生，注重学生的日常行为表现，将形成性评价与终结性评价有机结合，有效发挥评价的激励、发展功能，突出评价对学生全面发展的促进作用，使评价过程成为学生不断认识自我、发展自我和完善自我的过程。
（三）客观性原则。对学生进行评价时要做到公开、公平、公正，确保对学生的评价客观、具体、真实，增强综合素质评价工作的实效性。
（四）过程性原则。坚持评价关注学生成长历程的原则。把日常评价、成长记录与学科测试结合起来，把书面测试与平时作业、课堂表现、情景测验、行为观察、实验操作等结合起来，实现评价方式多样化。
（五）激励性原则。坚持评价最大程度调动学生积极性的原则。肯定成绩，表彰先进，树立榜样，引导学生发扬优点,改正缺点，让评价成为激励学生不断发展的动力。
（六）互动性原则。坚持评价的互动性原则。突出学生的主体地位，通过交流互动，实现学生自评、学生互评、家长参评和教师评价相结合，实现评价主体的多元化。
三、评价内容和标准
小学生综合素质评价主要包括品行习惯评价、体质健康评价、学业水平评价和个性特长评价等四方面内容。
1.品行习惯评价：依据教育部二○○四年三月二十五日发布、自2004年9月1日起执行的《小学生日常行为规范（修订）》实施评价。
二小学学生综合素质评价实施方案
二小学学生综合素质评价实施方案
仙槎桥镇第二完全小学学生综合素质评价实施方案
小学生综合素质评价是基础教育课程改革的一项重要内容，是义务教育阶段学生综合素质评价体系的重要组成部分，是全面反映学生的发展状况，促进学生全面发展的重要举措。根据教育部《关于积极推进中小学评价与考试制度改革的通知》的精神，结合我校教育的实际，制定本意见。
一、指导思想和基本原则
实施小学生综合素质评价的指导思想是：按照整体构建义务教育阶段中小学生综合素质评价体系的要求，以道德品质与公民素养、学习态度与能力、合作交流与探索实践、运动与健康、审美与表现为基本内容，以学生的实际表现为依据，以学校评价为主体，以专业支撑与制度建设为保障，采取多元化的评价方法，力求全面反映学生的综合素质状况，推进课程改革和素质教育的深入实施。在综合素质评价中要坚持如下原则：
（一）导向性原则。
充分发挥评价的教育和导向功能，评价的内容、标准、方法、制度等适应素质教育的要求，有利于学生了解自己，发现、发展潜能；有利于教师转变教育观念和教育教学行为；有利于学校改进教育教学工作；有利于推进基础教育课程改革。
（二）发展性原则。
坚持用发展的眼光看待学生，既要看到学生现有的发展水平，更要发现潜在的发展可能性；既要重视结果，更要重视发展和变化的过程。
（三）可行性原则。
制定的评价实施方案、实施方法力求灵活、简便易行，避免繁琐和形式化。
（四）客观性原则。
积极探索科学的方法，力求评价结果的客观、公平、公正。
二、评价内容与方法
（一）评价内容。
包括道德品质与公民素养、学习态度与能力、合作交流与探索实践、运动与健康、审美与表现5个方面的内容。
（二）评价依据。
评价以《小学学生综合素质评价表》为依据。
小学星级“金色少年”评价实施方案
第1页 共3页 小学星级“金色少年”评价实施方案
一、指导思想为促进学校全面贯彻党的教育方针，进一步推动学校由应试教育向素质教育转轨，把握新一轮课程改革的契机、全面、合理地考核，评定学生，促使学生在德、智、体、美、劳等各方面都能得到充分发展。二、评价目标通过评价是学生认识自己的长处和不足，找准自己的努力方向，使评价成为激励学生进一步提高和发展助推器，以达到更高的境界。三、评价等级评价等级分为五级：五星级“金色少年”、四星级“金色少年”、三星级“金色少年”、二星级“金色少年”、一星级“金色少年”。四、评价内容及要求（一）评价内容主要以学生的学业素养、思想品德素养、身心健康素养、个性特长素养等方面形象地化为五种星：“品德星”、“智慧星”、“健美星”、“才艺星”、“才艺星”。（二）评价方法主要以发金色少年心卡为主要激励手段。金色少年心卡分成五种颜色，每种颜色代表一个教育主题。红色心——品德星绿色心——智慧星黄色心——健美星紫色心——才艺星蓝色心——才艺星（三）各星评比条件1、红色——品德星⑴自觉遵守《小学生守则》和《小学生日常行为规范》，自觉遵守法律法规和学校的规章制度。⑵热爱学校，热爱集体，有较强的集体荣誉感。自觉佩戴校徽或红领巾。在社区和其他场合能维护学校荣誉，有较强的公德意识。⑶爱护环境、讲究卫生、不乱丢垃圾、不破坏绿化、不损坏公物。⑷团结同学、宽容待人、乐于帮助他人、诚实守信、言行文明，虚心接受批评，自觉改正错误。⑸尊敬师长，孝敬长辈，有安心。
第2页 共3页 自理能力强，自己能做的事情自己做，能主动帮助师长做力所能及的事。2、绿色——智慧星⑴上课认真听讲，积极思考，大胆发言，善于与同学交流合作，勇于创新。⑵认真完成各科作业，书写整洁，正确率高，能及时订正作业中的错误。⑶能将课内学习与课外实践有效结合，具有灵活的学习方法，学习效率高，学习兴趣浓。⑷平时学科成绩或日常考核达到“优秀”。⑸期末考试学科考核达到“优秀”。3、黄色——健美星⑴身体健康，各项身体素质指标体检合格，能以健康的身体参加学习。⑵积极参加体育活动，自觉进行身体体育锻炼，保护视力，认真做好广播体操和眼保健操。⑶具有良好的卫生习惯和自我保健，自我保护意识，认真上好保健课，掌握所学的保健知识。⑷认真上好体育课，体育达标成绩良好。⑸具有积极向上、乐观开朗、诚信宽容的学习和生活态度，心理四肢良好，能较好地适应身边的环境，和谐共处。4、紫色——才艺星⑴认真上好艺术学科（音乐、美术），学习态度端正，学科成绩优秀。⑵掌握学校规定的乐器基本知识与技能。⑶有较强的发现美、欣赏美、创造美的能力。⑷有较强的动手操作与实践能力，积极参加班级和学校组织的劳动实践、社会实践、社区服务、少先队活动，并在其中发挥积极的作用。⑸具有较强的收集信息和处理信息的能力，能运用计算机等现代媒体技术为学习、生活和交往服务。5、蓝色——特长星⑴在见义勇为、拾金不昧、关心他人、服务社会、孝敬父母、尊敬师长等方面有突出事迹，为学校或班级取得荣誉。⑵在各级各类教育行政部门举办或学校组织的学科竞赛中取得优异成绩，为学校和班级取荣誉。⑶参加学校或县、市、及以上运动会、单项体