部编版小学语文四年级上册第三课 3 现代诗二首
部编人教版四年级语文上册第3课《现代诗二首》优秀PPT课件
徐志摩
走近作者
浙江嘉兴海宁硖石人，现代诗人、
散文家。原名章垿[xù]，字槱[yǒu]森，
留学英国时改名志摩。
在剑桥两年深受西方教育的熏陶及
秋晚的江上
景物
秋江晚景图 画面美
主旨概括
《秋晚的江上》写作 者在一个秋天的黄昏时所 看到的江上情景，表达了 作者对大自然的热爱之情。
花牛歌
走近作者
徐志摩（1897—1931）
现代诗人、散文家，浙江 嘉兴海宁人，新月派代表 诗人。代表作有《再别康 桥》《翡冷翠的一夜》等。
整体感知
淘气的花牛在草地里发生了很多有趣的 事，朗读诗歌，概括花牛都做了哪些事？
欧美浪漫主义和唯美派诗人的影响，奠
定其浪漫主义的诗风。
新月派代表诗人，代表作品有《再 徐志摩（1897—
别康桥》《翡冷翠的一夜》。
1931）
整体感知
这首诗描绘了哪些景物？ 这首诗刻画了花牛怎样的形象？
这首诗描绘了哪些景物？这些景物构成了怎样的画面？
你从哪些地方可以看出来？ 这首诗表达了作者怎样的情感？
归鸟何以“倦了”？ 这是作者的想象，同时也
尽管是倦了， 是作者情感的移入。
还驼着斜阳回去。
“驼”字突出了什么？
突出鸟倦的程度。 也是景致的进一步渲染和奇丽的想象。
双翅一翻， 把斜阳掉在江上； 头白的芦苇， 也妆成一瞬的红颜了。
芦苇妆红颜
双翅一翻，
动作描写
把斜阳掉在江上；
夸张
诗意：飞鸟双翅一翻，才注意到夕阳在江 面的倒影。夕阳的倒影好像是从鸟翅上掉下来 的一样。
人教部编版四年级上册语文《3.现代诗二首》教案及教学反思
人教部编版四年级上册语文《3.现代诗二首》教案及教学反思一. 教材分析《3. 现代诗二首》是人教部编版四年级上册语文教材中的一篇课文。
本课由两首现代诗组成，分别是朱自清的《春》和冰心的《小桔灯》。
这两首诗分别描绘了春天的美丽和一个小女孩的可爱形象，通过诗人的笔触，让学生感受到生活中的美好。
本课的教学旨在培养学生对现代诗的兴趣，提高他们的朗读和理解能力。
二. 学情分析四年级的学生已经有一定的阅读基础和理解能力，但对于现代诗的鉴赏能力还不够成熟。
他们在学习过程中需要教师的引导和启发，通过反复朗读、品味词句，体会诗中的意境和情感。
同时，学生对于春天的美好和小女孩的可爱形象有一定的认知，有助于他们对课文内容的理解。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文内容，把握诗中的意象和情感。
2.过程与方法：通过朗读、讨论、品味等方法，培养学生的鉴赏能力和朗读技巧。
3.情感态度与价值观：感受诗人对生活的热爱和对美好事物的追求，培养学生的审美情趣。
四. 教学重难点1.重点：正确朗读课文，理解课文内容，体会诗中的意境和情感。
2.难点：欣赏现代诗的独特之处，培养学生的鉴赏能力。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、音乐等手段，为学生创造一个富有诗意的教学环境，激发学生的学习兴趣。
2.朗读教学法：引导学生反复朗读，品味诗中的词句，培养学生的朗读技巧和鉴赏能力。
3.讨论法：学生分组讨论，鼓励他们分享自己的感受和理解，提高学生的合作能力。
六. 教学准备1.课件：制作课件，包括课文内容、诗人简介、图片等，为学生提供直观的学习材料。
2.教学资源：准备相关的现代诗材料，以便在教学中进行拓展。
3.录音设备：用于播放课文朗读录音，帮助学生纠正发音和提高朗读水平。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示春天的美丽景色，引导学生感受春天的气息。
教师简要介绍课文背景和诗人，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师播放课文朗读录音，让学生跟随录音朗读。
部编版小学语文四年级上册第一单元3.《现代诗二首》课件
小小练习
2、我会填。 （1）归巢的鸟儿，尽管是倦了， （2）花牛在草地里坐，
。 。
参考答案：（1）还驮着斜阳回去 （2）压扁了一穗剪秋萝
拓展延伸
经典现代小诗歌朗读
面朝大海，春暖花开 作者：海子
从明天起，做一个幸福的人 喂马，劈柴，周游世界
从明天起，关心粮食和蔬菜 我有一所房子，面朝大海，春暖花开
字词读写
巢cháo 苇wěi 罗luó 眠mián 霸bà 占zhàn
易错考点
cháo
巢
组词：巢穴 鸟巢 筑巢 造句：春天来了，鸟儿忙着筑巢。
上下结构
部首是“巛” ， 不要写错哦！
朗读小诗
秋晚的江上 归巢的鸟儿， 尽管是倦了， 还驮着/斜阳回去。 双翅/一翻， 把斜阳/掉在江上； 头白的芦苇， 也妆成/一瞬的红颜了。
激趣导入
今天，我们就来学习刘大白的一首描写秋天的诗 《秋晚的江上》和徐志摩的《花牛歌》。
了解作者
作者简介
刘大白（1880—1932年），浙江绍兴人，原名金 庆，清末举人。辛亥革命后改名刘靖裔，字大白。民 国初年编《绍兴公报》因发表反对袁世凯的文章，东 度日本避难，加入同盟会。1915年赴新加坡等地教授 国文。次年回国编《杭州报》，并出任浙江省议会秘 书 长 。 1918 年 去 浙 江 省 第 一 师 范 学 校 任 国 文 教 员 ， 1919年任浙江教育总干事。
拓展延伸
经典现代小诗歌朗读
从明天起，和每一个亲人通信 告诉他们我的幸福
那幸福的闪电告诉我的 我将告诉每一个人
拓展延伸
经典现代小诗歌朗读
给每一条河每一座山取一个温暖的名字 陌生人，我也为你祝福 愿你有一个灿烂的前程 愿你有情人终成眷属 愿你在尘世获得幸福
部编版小学语文四年级上册第3课《现代诗二首》教案
现代诗二首教学目标：1．认识本课的生字。
2．正确、流利、有感情地朗读课文。
3．理解两首诗的内容，想象诗中的景物构成了怎样的画面。
4．体会诗歌优美的意境和丰富的想象。
教学重、难点：1.理解两首诗的内容，想象诗中的景物构成了怎样的画面。
2.体会诗歌优美的意境和丰富的想象。
教学准备：教师：制作多媒体课件。
学生：搜集关于秋天的诗。
课时安排：2课时教学过程：第一课时一、谈话导入用一幅画导入：夕阳西下，照红了江面，晚归的鸟儿低飞在江面之上，引起学生思索。
这样美得景色，我们现代的诗人刘大白会用什么样的笔触去描写呢？一起去看看吧。
(板书课题)二、初读诗歌，整体感知1．同学们，你们喜欢《秋晚的江上》这首诗歌吗？喜欢的话就赶紧读读吧。
2．学生自由朗读诗歌，注意读准字音，读通句子。
3．画一画：画出本课的生字，多读几遍。
4．认一认：出示生字，生词，开火车认读。
归巢驮着斜阳头白芦苇妆成一瞬红颜5．帮一帮：四人小组互读课文，互相帮助指正。
6．比一比：每组推选一名代表读诗歌，比比哪个小组读得正确、流利。
三、研读诗歌，理解诗意，体会感情(一)整体感知。
1．自由朗读诗歌，画出自己喜欢的诗句，反复练读。
2．说出自己喜欢的诗句及原因，教师相机指导朗读。
3．每一小节诗写了什么，全班交流。
(二)学习第一小节。
1．指名读第1节。
2．教师示范，配图配乐朗诵。
3．思考问题：(1)鸟儿要干什么？是怎样的状态？(鸟儿归巢，倦了)(2)“驮”字突出了什么？(突出鸟倦的程度；另一方面也是景致的进一步渲染和绮丽的想象)4．配图配乐齐读。
(三)学习第二小节。
1．指名读第2小节。
2．学生说说这一小节描绘的画面上出现了什么景物？3．学生自主学习，在书中画有关的景物，组内交流后汇报。
4．思考问题：(1)“鸟翻双翅，抖落斜阳”是什么修辞手法？这样写有何好处？(夸张；体现了鸟摆脱重负，追求自由的精神)(2)“妆”“红颜”是什么修辞手法？有何好处？(拟人，“妆”“红颜”把芦苇人格化，给诗文平添一丝情趣、一丝生气)5．指导学生朗读诗歌。
部编版小学四年级语文上册第一单元第3课《现代诗二首》课后作业及答案(含两套题)
部编版小学四年级语文上册第一单元第3课《现代诗二首》课后作业及答案1.下列句子中，不是拟人句的一项是（）。
A.双翅一翻，把斜阳掉在江上。
B.头白的芦苇，也妆成一瞬的红颜了。
C.太阳偷渡了西山的青峰。
D.白云霸占了半个天。
2.下列选项中加点字的读音有错误的一项是（）。
A.归巢．（cáo）B.芦苇．（wěi）C.霸占（．．．bà zhàn）D.睡眠（mián）3.根据课文内容填空。
（1）《花牛歌》中“花牛在草地里”出现了四次，在结构上起到了（前后呼应贯穿全文）的作用，描绘了花牛在草地里“”“”“”“”四个场景，使花牛的形象跃然纸上，抒发了作者对花牛的之情。
（2）我也会仿写：花牛在草地里，。
4.品读句子，完成练习。
双翅一翻，把斜阳掉在江上；头白的芦苇，也妆成一瞬的红颜了。
（1）作者运用了“”“”这些动词把夕阳写得既顽皮又生动。
（2）这首诗语言生动，想象丰富。
请你试着用自己的语言描绘夕阳下的一种景物。
5.阅读现代诗，完成练习。
小院的夏天邻家的葡萄藤悄悄地翻过院墙，带须的嫩尖偷看我的小窗。
窗上的牵牛花爬上瓦檐，太阳透过青叶在我的桌上洒下绿光。
一只蜜蜂飞进小屋嗡嗡地歌唱，推开窗子又吹来茉莉花的清香。
（1）下列对这首诗的理解不恰当的一项是（）。
A.全诗以葡萄藤、花、阳光、蜜蜂……生活中常见的事物构成了美丽的画面B.这首诗表现了诗人对生活的热爱，对自然的向往C.这首诗应该用悲伤的语调和缓慢的语速朗诵D.作者由窗外写到窗内，读起来很有层次（2）下列词语中哪一个不能让人感受到作者把动植物当作了人来写？（）A.翻过B.偷看C.飞进D.歌唱（3）读了这首小诗，我仿佛看到，仿佛听到，仿佛闻到。
参考答案1.A2.A3.（1）贯穿全文坐眠走做梦可爱（活泼）喜爱（2）唱歌小草陶醉在温柔的歌声里4.（1）掉妆（2）示例：夕阳的余晖，把红色洒在江面上，江水在夕阳的照耀下波光闪闪。
5.（1）C （2）C（3）示例：藤蔓茂盛，葡萄累累，牵牛花在阳光下开得灿烂蜜蜂嗡嗡的歌唱声茉莉花的清香部编版小学四年级语文上册第一单元第3课《现代诗二首》课后作业及答案一、“√”给加点字选择正确的读音。
2019年秋部编版(统编版)四年级语文上册第3课《现代诗二首》公开课课件(精品)
现代诗二首
秋晚的江上 花牛歌
教学目标
1.能领悟现代诗歌所表达的思想感情。 2.能有感情地诵读课文。 3.能品味诗歌优美的语句并学会简单分析。
课文导入
大美无言，唯有诗人能巧妙地运用文字，以意 象组合的方式向人们传递美，传递难以诉说的情感， 在灵动跳跃的语句中，完成情感的传达。今天，我 们将通过两首现代诗的学习，来感受诗歌语言的魅 力。
摩
）
花牛在草地里做梦，
太阳偷渡了西山的青峰。
花牛在草地里坐，
花 压扁了一穗剪秋萝，
牛 花牛在草地里眠，
歌 白云霸占了半个天。
（
徐
花牛在草地里走，
志
小尾巴甩得溜溜。
摩
）
花牛在草地里做梦，
太阳偷渡了西山的青峰。
花牛在草地里坐，
花 压扁了一穗剪秋萝， 牛 花牛在草地里眠， 歌 白云霸占了半个天。
（
徐 花牛在草地里走， 志 小尾巴甩得溜溜。
花
牛
歌 （
徐 志 摩
）
花牛在草地里坐， 压扁了一穗剪秋萝。
剪秋萝
花牛在草地里眠， 白云霸占了半个天。
花牛在草地里走， 小尾巴甩得溜溜。
花牛在草地里做梦， 太阳偷渡了西山的青峰。
花牛在草地里坐，
花 压扁了一穗剪秋萝，
牛 花牛在草地里眠，
歌 白云霸占了半个天。
（
徐
花牛在草地里走，
志
小尾巴甩得溜溜。
明确：拟人的手法， 通过“妆”和“红颜”二 字，把芦苇人格化，给全 诗平添了情趣和生气。
《秋晚的江上》赏析：
刘大白此诗形散而意浓，隽永而优美。细察，其 形式排成三行，而语言结构实为三句，即“鸟儿 驮着夕阳”“、双翅一翻”、“芦苇妆成红颜了 ”，是一首典型的微型散文诗。
部编版四年级语文上册第3课《现代诗二首》原文及教案
部编版四年级语文上册第3课《现代诗二首》原文及教案【原文】秋晚的江上归巢的鸟儿，尽管是倦了，还驮着斜阳回去。
双翅一翻，把斜阳掉在江上;头白的芦苇，也妆成一瞬的红颜了。
__________本诗作者刘大白。
花牛歌花牛在草地里坐，压扁了一穗剪秋罗。
花牛在草地里眠，白云霸占了半个天。
花牛在草地里走，小尾巴甩得滴溜溜。
花牛在草地里做梦，太阳偷渡了西山的青峰。
__________本诗作者徐志摩。
【教案】教学目标：【知识与技能】1．认识本课的生字。
2．正确、流利、有感情地朗读课文。
3．理解两首诗的内容，想象诗中的景物构成了怎样的画面。
4．体会诗歌优美的意境和丰富的想像。
【过程与方法】以朗读、感悟、联想为主，以诗歌特有的音律美，引导学生感受对大自然风景的喜爱。
同时，运用多媒体音乐、画面营造氛围，让学生独立思考、独自体会。
【情感、态度与价值观】对学生进行爱大自然、爱祖国的思想教育。
教学重难点：重点理解两首诗的内容，想象诗中的景物构成了怎样的画面。
难点体会诗歌优美的意境和丰富的想象。
教学准备：教师：制作多媒体课件。
学生：搜集关于秋天的诗。
教学时间：2课时第一课时教学目标：1．认识本课生字。
2．正确、流利、有感情地朗读课文。
3．说说《秋晚的江上》描绘了哪些景物，想象诗中的景物构成了怎样的画面。
教学重难点：重点理解课文内容。
难点想象诗中的景物构成了怎样的画面。
教学过程：一、谈话导入用一幅画导入：夕阳西下，照红了江面，晚归的鸟儿低飞在江面之上，引起学生思索。
这样美得景色，我们现代的诗人刘大白会用什么样的笔触去描写呢？一起去看看吧。
(板书课题)二、初读诗歌，整体感知1．同学们，你们喜欢《秋晚的江上》这首诗歌吗？喜欢的话就赶紧读读吧。
2．学生自由朗读诗歌，注意读准字音，读通句子。
3．画一画：画出本课的生字，多读几遍。
4．认一认：出示生字，生词，开火车认读。
归巢驮着斜阳头白芦苇妆成一瞬红颜5．帮一帮：四人小组互读课文，互相帮助指正。
部编版语文四年级上册3 现代诗二首-课时练同步练习(附答案)
3 现代诗二首一、读一读，连一连。
归巢．芦苇．霸．占压扁．冬眠．wěi cháo bà mián biǎn二、选字填空。
【罗萝】（）卜绿（）（）汉（）罗【甩用】（）法（）头利（）（）开【青清】（）草（）醒（）闲（）菜三、选择填空。
A.白云霸占了半个天B.太阳偷渡了西山的青峰C.小尾巴甩得的溜溜D.压扁了一穗剪秋萝花牛在草地里坐，。
花牛在草地里眠，。
花牛在草地里走，。
花牛在草地里做梦，。
四、判断下面的说法，对的打“√”，错的打“X”。
1.《秋晚的江上》一文，从“倦鸟、斜阳”等词语看出作者很累，在诗中表达出自己对生活的抱怨。
（）2.“霸占”的“占”读音是“zhān”。
（）3.《花牛歌》这首诗歌写出了花牛在草地上的各种淘气事情，表达了诗人对生活的热爱和对自由的向往。
（）4.《花牛歌》的作者是刘大白，《秋晚的江上》的作者是徐志摩。
（）五、根据课文内容填空，再回答问题。
1.填写正确的关联词语，然后再写一句话。
是倦了，驮着斜阳回去。
2.“头白的芦苇，也妆成一瞬的红颜了。
”这句话运用的的修辞手法，这样写的好处是。
再写一句拟人句：六、想一想，花牛还会在草地上做些什么？结果又是怎样的呢？3 现代诗二首答案一、归巢．---cháo 芦苇．--- wěi 霸．占--- bà压扁．--- biǎn 冬眠．---mi án二、萝萝罗罗用甩用甩青清清青三、D C A B四、1.× 2.× 3.√ 4.×五、1.尽管还尽管今天下着大雨，同学们还是坚持着上学。
2.拟人给全诗增添了情趣和生气烛光欢快地舞蹈着。
六、花牛在草地里叫，夕阳露出红红的笑脸。
四上语文背诵与积累全册汇总一、古诗背诵1. 《暮江吟》唐·白居易一道残阳铺水中，半江瑟瑟半江红。
可怜九月初三夜，露似真珠月似弓。
2. 《题西林壁》宋·苏轼横看成岭侧成峰，远近高低各不同。
小学语文主题教学2021-2022学年部编版小学语文四年级上册第一单元《3现代诗二首》课件
（每一节均以文字相近的诗句开头， 使诗歌显得结构匀称整齐，具有回环往复 的韵律美。） （4）想象画面读诗。
2.小练笔： 秋晚的江上黄昏时的景色
是美丽的，而《花牛歌》描写 了作者童年时的乐趣。想一想， 自己童年生活是否也曾经有过 无数的梦想或者也曾经有过许 多有趣的童年往事，模仿学 生结合自己的童年， 仿写小诗，以读促 写，初步学习写现 代诗的写法。】
②指导朗读诗歌,体会诗人当时的情感。
03略 课读整合
二、聚焦重点，品读提
升
1.赏析《秋晚的江上》
诵一诵:
①交代时代背景：这首诗写于二十世 纪初，当时的中国军阀混战、民不聊生,人 民无自由、幸福可言，在这样的情境下,作 者流连景物、忘情山水,诗人瞬间高兴之感 流露出来。
②指导朗读诗歌,体会诗人当时的情感。 小结：诗人描写了童年幸福快乐的生 活和美好的愿望，也表现了归巢的鸟儿对 自由的渴望、向往，对现实的抗争。
03略 课读整合
一、依案自学，互动交流
4.范读诗歌，整体感知 (1)用自己的话说一说这首诗给你的印象。 (2)引导学生观看课文配图。 5.学生练习读，教师相机指导评价。
03略 课读整合
二、聚焦重点，品读 提升
1.赏析《秋晚的江上》
这样美的景色，我们现代诗人刘大白会用 什么样的笔触去描绘呢？ 理一理：诗中描绘了哪些景物？（归鸟、 斜阳、芦苇） 想一想：读了这首诗，你仿佛看到了什么？
（1）找出诗中描写了哪些景物？ （2）边读边想象这些景物构成了怎样的画面？
部编版小学四年级语文上册第一单元第3课《现代诗二首》课后作业及答案(含两套题)
部编版小学四年级语文上册第一单元第3课《现代诗二首》课后作业及答案1.下列句子中，不是拟人句的一项是（）。
A.双翅一翻，把斜阳掉在江上。
B.头白的芦苇，也妆成一瞬的红颜了。
C.太阳偷渡了西山的青峰。
D.白云霸占了半个天。
2.下列选项中加点字的读音有错误的一项是（）。
A.归巢．（cáo）B.芦苇．（wěi）C.霸占（．．．bà zhàn）D.睡眠（mián）3.根据课文内容填空。
（1）《花牛歌》中“花牛在草地里”出现了四次，在结构上起到了（前后呼应贯穿全文）的作用，描绘了花牛在草地里“”“”“”“”四个场景，使花牛的形象跃然纸上，抒发了作者对花牛的之情。
（2）我也会仿写：花牛在草地里，。
4.品读句子，完成练习。
双翅一翻，把斜阳掉在江上；头白的芦苇，也妆成一瞬的红颜了。
（1）作者运用了“”“”这些动词把夕阳写得既顽皮又生动。
（2）这首诗语言生动，想象丰富。
请你试着用自己的语言描绘夕阳下的一种景物。
5.阅读现代诗，完成练习。
小院的夏天邻家的葡萄藤悄悄地翻过院墙，带须的嫩尖偷看我的小窗。
窗上的牵牛花爬上瓦檐，太阳透过青叶在我的桌上洒下绿光。
一只蜜蜂飞进小屋嗡嗡地歌唱，推开窗子又吹来茉莉花的清香。
（1）下列对这首诗的理解不恰当的一项是（）。
A.全诗以葡萄藤、花、阳光、蜜蜂……生活中常见的事物构成了美丽的画面B.这首诗表现了诗人对生活的热爱，对自然的向往C.这首诗应该用悲伤的语调和缓慢的语速朗诵D.作者由窗外写到窗内，读起来很有层次（2）下列词语中哪一个不能让人感受到作者把动植物当作了人来写？（）A.翻过B.偷看C.飞进D.歌唱（3）读了这首小诗，我仿佛看到，仿佛听到，仿佛闻到。
参考答案1.A2.A3.（1）贯穿全文坐眠走做梦可爱（活泼）喜爱（2）唱歌小草陶醉在温柔的歌声里4.（1）掉妆（2）示例：夕阳的余晖，把红色洒在江面上，江水在夕阳的照耀下波光闪闪。
5.（1）C （2）C（3）示例：藤蔓茂盛，葡萄累累，牵牛花在阳光下开得灿烂蜜蜂嗡嗡的歌唱声茉莉花的清香部编版小学四年级语文上册第一单元第3课《现代诗二首》课后作业及答案一、读一读，连一连。