二年级语文24课第2课时导学案
二年级语文导学案（共案）
执笔：周旭慧 审核： 审批： 学案编号：
课题：24、玩具柜台前的孩子 课时：
第2课时 授课人： 授课时间：
【导学目标】
1、会认11个字。
2、默读课文，学习关爱父母、关爱他人的好品
质。
【以学定法 导学并进】
【导学难点】
【导课】
【课内自学】
【组内合学】
【组际研学】
【巩固拓学】
【导学重点
】理解小男孩不买玩具的原因，学习他关
爱父母、关爱他人的好品质
。
【知识链接】
你们在“六一”儿童节时有没有特别的
经历，你有主动要求父母给你买礼物吗？为什么呢？
【学法指导】自读自悟
【自主学习】这玩具柜台前的孩子有什么特别的地方吗？
【合作探究】
朗读感悟。
1、这个孩子在玩具柜台前干什么？
（1）轻声读第一自然段，划出有关句子。
（2）感悟句子：柜台前有个小男孩，只要看到谁买小
汽车，他就马上跟过去，目不转睛地盯着柜台上跑动的汽车，眼
里闪着兴奋的光芒。他是多么喜欢小汽车啊！
◎你读懂了什么？有什么感受？说说自己的理由。
◎有感情地朗读这段话。
2、他这么喜欢小汽车，为什么不买一辆呢？
（1）默读课文2——12段，画一画有关句子。
（2）感悟句子：
句子一：
孩子的妈妈叹了口气，说：“他爸爸常年生病着，
家里生活并不富裕。孩子心疼我，什么也不让我给他买……”
◎从妈妈的话里你读懂了什么？有什么感受？
◎理解“富裕”。说说它的反义词。
◎“什么也不让我给他买……”这“什么”还指哪
些东西？
◎小男孩他为什么要这样做啊？
◎多懂事啊，此时妈妈的心理是一种什么样的感
受啊？
为不能满足孩子心愿的无奈以及为有这样的
儿子感到骄傲等等。
◎带着自己的感悟读读这段话。
句子二：
“不，我只看看，不要妈妈买。”男孩抢着说。
◎抢在谁的前面说？
◎为什么要抢着说？
3、分角色读2——12段。
【整理学案】
【达标测评】
1、 抄词
挤满 目不转睛 兴奋 光芒 喜欢 药品 富裕 礼物
2、分角色朗读第1至12自然段。
二年级第24课《日记两则》成功导案
双语实验小学小二语文上册“成功”导案24 《日记两则》主备人：时小双修改人：杨丹郝瑞祯导语：小朋友，我们每天都会发生许多事情，有些事情还给你留下了深刻的印象。
但你是否想过把其中的一些事情记录下来呢？今天我们要学的课文，是两则日记，日记是每天记录人物，事件，感想的小文章。
板书课题，齐读。
一、成功目标1、会认１３个生字。
能正确书写８个生字。
２、能正确、流利地朗读课文，知道小作者的转变。
3、规范写日记的格式。
懂得关心有困难的人。
二、成功检测词语检测（指名读，开火车读）两则昨天纱裙羡慕布料粉红两套一份妹妹贵州邮寄学费晴天姑娘读书三、成功阅读（一）成功自学1、自读自悟，自己有什么发现。
（日记的格式与平时的课文有不同之处）2、“我”做了两个什么梦？梦想成真了吗？用横线画出来。
（二）成功展示1、学生汇报。
2、有感情地读出“我”做两次不同的梦时的心情。
指名读，男女赛读，小组读，表演读。
（三）小组讨论1、你认为小女孩的妈妈小气吗？为什么？2、后来“我”为什么没让妈妈买白纱裙？四、成功收获说说你感觉“我”是个怎样的人？你应做一个怎样的人？师总结：生活在城市当中的我们过着幸福的生活，每天吃着不同的美食，穿着好看的漂亮衣服，过着衣来伸手饭来张口的好日子，可是在遥远的山区，有很多跟我们同龄的孩子，却连最基本的上学都是那么的困难，小朋友们在珍惜今天生活的同时，也要伸出援助之手帮一帮这些需要帮助的孩子，只要我们人人都献出一点爱，世界将变成美好的人间。
五、成功拓展出示日记格式，规范日记写法。
六、成功板书24 日记两则我梦想白纱裙—妈妈不给买—不让妈妈买（喜欢）（生气）（高兴）七、成功作业按照日记的格式写日记（篇数不限）。
（提示：日记的写法比较自由，可以按照自己的想法来写，写出一天当中有意义的事或自己特别想记下来的话以及自己的心情等等。
日记的篇幅可长可短，一定要写自己的真实感受。
）提示：１、今天你做了什么？２、你到过什么地方？看到或听到什么？３、你最想干什么？４、今天发生了什么事，你的感受怎样？是高兴、伤心还是后悔……。
语文版：小学二年级上册语文第24课《孟母断织劝学(剧本)》原文及教案
语文版：小学二年级上册语文第24课《孟母断织劝学（剧本）》原文及教案【导语】所谓的教案，也称课时计划，教师经过备课，以课时为单位设计的具体教学方案，教案是上课的重要根据，通常包括：班级、学科、课题、上课时间、课的类型、教学方法、教学目的、教学内容、课的进程和时间分配等。
以下是作者整理的（语文版：小学二年级上册语文第24课《孟母断织劝学（剧本）》原文及教案），期望帮助到您。
【原文】［孟母正在织布，孟子推门走了进来。
］孟子：娘，我回来了。
孟母：你怎么这么早就回来了？今天不上课吗？孟子：娘，我不想上学了。
孟母：你为何不想上学呢？孟子：娘，我觉得整天呆在学堂里，没成心思。
［孟母听了，一句话也不说。
她拿起剪刀，把织布机上的布剪断了。
孟子吓呆了。
］孟子：娘，布都快织好了，您为何把它剪断呢？孟母：剪断的布还能接起来吗？孟子：当然不能接起来。
孟母：剪断的布还有用吗？孟子：当然没用。
孟母：娘把你送到学堂念书，想不到你却逃学了。
剪断的布，是一块没有用的布；逃学的孩子，是一个没有出息的孩子。
［孟子低下头，眼泪不断地流出来。
］孟子：娘，我错了，我一定改正。
【教案】教学目标：1、认知目标：认识“孟、推、剪”等10个字，会写“母、泪、孩”等7个字及本课的词语。
2、能力目标：分角色朗诵课文，并能演一演。
3、情感目标：使学生知道学习、做事都要持之以恒，否则将一事无成的道理。
教学重点：学习生字词语，分角色朗诵课文。
教学难点：表演课文，在情形表演中明白做事要持之以恒的道理。
教学准备：课文录音、收集关于孟子的资料以及孟母教子的故事教学方法：讲授法、学生自主探究学习、小组合作教学课时：两课时教学进程：第一课时一、开门见山，直接入题师述：同学们，我们今天要学习一篇和我们平时不大一样的课文，它就是24课。
（板书课题）二、初读课文，学时借助拼音读准字音。
1、学生采取自己爱好的方式自由读课文。
画诞生字并读准字音。
2、师范读课文。
3、学生再读课文，想一想：你有什么发觉？（启示学生认识与以前学过的课文的不同之处，初步感知剧本的特点。
二年级语文上24孟母断织劝学(剧本)上课学习上课学习教案
二年级语文上24孟母断织劝学（剧本）教案本资料为woRD文档，请点击下载地址下载全文下载地址www.5ykj.com 教学要求.学习课文,了解这篇课文是一个剧本,基本了解剧本的特点,懂得学习不可半途而废的道理。
2.学习本课的生字、新词,理解词语的意思,积累“推门、剪刀、织布”等词语。
3.有感情地朗读课文,能够和同学分角色表演。
重点难点.运用多种识字方法学习本课的生字、新词。
2.理解孟母断织劝学的用心。
教学课时两课时孟母断织劝学[孟母正在织布,孟子推门走了进来。
][句导读:这句是场景描写。
]孟子:娘,我回来了。
孟母:你怎么这么早①就回来了?今天不上课吗?[句导读:读出孟母惊讶的语气。
]孟子:娘,我不想上学了。
孟母:你为什么不想上学呢?孟子:娘,我觉②得整天呆在学堂里,没有意思③。
第一部分:写孟子逃学。
[孟母听了,一句话也不说。
她拿起剪刀,把织布机上的布剪断了。
孟子吓④呆了。
][句导读:场景描写,写孟母断布。
] 孟子:娘,布都快织好了,您为什么把它剪断呢?[句导读:要读出孟子不理解的语气。
]孟母:剪断的布还能接起来吗?孟子:当然不能接起来。
孟母:剪断的布还有用吗?孟子:当然没用。
孟母:娘把你送到学堂念书,想不到你却逃学了。
剪断的布,是一块没有用的布;逃学的孩子,是一个没有出息⑤的孩子。
[句导读:读出孟母语重心长的语气。
]第二部分:写孟母剪断布,以此教育孟子学习不能半途而废。
[孟子低下头,眼泪不断地流出来。
][句导读:写孟子知道自己错了。
]孟子:娘,我错了,我一定改正⑥。
第三部分:写孟子决心改过。
字词导读☜①早:比某一时间靠前。
②觉③意思:本文指趣味。
老师给我们做的实验太有意思了。
④吓:使害怕。
⑤出息:指发展前途或志气。
⑥改正:把错误的改为正确的。
我们要改正不良的作息习惯。
.学习课文,知道这篇课文是一个剧本,了解剧本的特点,懂得学习不可半途而废的道理。
2.有感情地朗读课文,能够和同学分角色表演。
2017年秋部编版二年级语文上册第24课《风娃娃》优秀导学案
24.风娃娃二、读文识字。
（用时：17分钟） 1.提出自学要求：一边读一边圈画生字，借助拼音读准生字。
2.组织学生自读课文。
3.检查自读效果。
（1）课件出示要求会认的字。
（2）采用多种形式指导学生读生字：自由读、齐读、抽读等。
（3）开火车读词语。
（4）出示带有词语的句子，读通读顺，巩固字词认读。
1.自读课文，一边读一边画出生字，对照生字表中的拼音读准。
2.小组合作识字： （1）有不认识的字，向同学请教。
（2）同学之间介绍自己的识字方法。
3.（1）开火车认读生字。
（2）自主选择生字，给生字组词。
（3）读好“筝”在“风筝”中的轻声。
4.同桌互读，开火车读，同学之间赛读，通过多种形式学会生词。
1.给下列字选择正确的读音，打“√”表示。
2.组词。
三、借助语境，识字学词。
（用时：20分钟）1.出示三幅插图，引导学生回答：风娃娃到了哪里？做了什么？2.观察图画，读课文后交流。
3.你从文中哪几个自然段中找到答案的，指名读第2至6自然段。
1.观察图画，读课文交流。
2.读第2至6自然段，把课文读通顺。
3.风娃娃做了哪些事呢？请照样子写一写。
吹风车教学环节导案学案达标检测一、求助信导入。
（用时：5分钟）1.出示风娃娃的求助信，质疑，风娃娃遇到了什么烦心事？2.导入新课。
1.认真倾听求助信、学生交流。
2.读课题。
二、研读中感悟。
（用时：25分钟）1.出示第1自然段，师提问：风妈妈让风娃娃去做什么？2.出示第2、3自然段，指导学生朗读感悟，想一想人们是喜欢还是责怪风娃娃？3.自由读课文，品读句子。
4.学生合作学习，汇报。
5.指导学习第4~6自然段，交流人们是喜欢还是责怪风娃娃，说说理由。
6.指导朗读第4~6自然段。
7.课件出示：“风娃娃想：帮助人们做好事，真容易，只要有力气就行。
”你认为这句话对不对呢？为什么？8.师朗读第7自然段、思考：如何理解风妈妈说的话？1.生交流讨论，并回答问题。
2.读第2、3自然段，感受人们对风娃娃的感谢。
(秋)季版)二年级语文上册 第24课 孟母断织劝学(剧本)教案 语文S版
孟母断织劝学（剧本）教学目标1.知识与技能：认识“孟、推、剪”等8个字，会写“母、泪、孩”等7个字及本课的词语。
2.过程与方法：分角色朗读课文，并能演一演。
3.情感态度与价值观：使学生懂得学习、做事都要持之以恒，否则将一事无成的道理。
教学重点学习生字词语，分角色朗读课文。
教学难点表演课文，在情景表演中明白做事要持之以恒的道理。
教学准备生字卡片、课文录音、收集关于孟子的资料以及孟母教子的故事。
教学方法讲授法、学生自主探究学习、小组合作。
教学课时2课时。
教学过程第一课时一、开门见山，直接入题。
二、初读课文，借助拼音读准字音。
1.学生采用自己喜欢的方式自由读课文。
画出生字并读准字音。
2.老师示范读课文。
3.学生再读课文，想一想：你有什么发现？（启发学生认识与以前学过的课文的不同之处，初步感知剧本的特点。
）三、识记生字。
1.学生自主识字。
2.形近字比较：党——堂稚——推继——断桃——逃3.加一加：前——剪子——孟口——呆4.强调易错字：念（不要少写一点）。
四、写字教学。
1.自主观察生字在田字格中的位置。
2.老师示范。
3.学生描红、临写。
第二课时一、故事导入。
以“孟母三迁”的故事导入。
孟母是一位对孩子要求很严格而又讲究教育方法的母亲。
今天我们将要学习另一个关于孟母教子的故事。
（板书课题）二、读课文，感知课文内容。
1.学生自由读课文，理解课文内容。
2.小组讨论：孟母听了孟子的话，做了些什么？说了些什么？孟子听了孟母的话，心里想些什么？说了些什么？他以后会怎么做？3.全班汇报。
三、分角色朗读。
1.指导学生进行对话练习。
重点指导学生准确地读出语气。
先确定角色，明确角色的关系，联系实际想想母亲、儿子交谈时该用什么语气。
2.练习分角色朗读。
要注意括号内的提示。
3.全班汇报表演。
四、分角色演课本剧。
五、扩展练习。
收集孟子的故事并讲给同学听。
二年级语文上册 24.日记两则 教案 新人教版 (2)
24、日记两则教学目标：1、认识13个生字，会写8个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
懂得应该关心有困难的人，增强团结互助的意识。
3、有写日记的兴趣，并按照日记的格式，开始学写日记。
教学重点：理解课文内容，懂得应关心有困难的人，增强团结互助的意识。
教学难点：有写日记的兴趣，并按照日记的格式，开始学写日记。
教学方法：分小组阅读质疑，在阅读中探究、讨论、交流。
结合生活实际，提高学生的感性认识。
教学准备：1、课前布置学生在地图上找贵州所在地，了解那的一些情况。
2、准备生字卡和相应的一些课件。
教学课时：2课时。
第一课时教学目标：1、认识13个生字，会写8个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，并学会向他人学习。
教学重点：学会本课生字、新词，能正确读写。
教学难点：正确、流利、有感情地朗读课文，并学会向他人学习。
教学方法：探究法、讨论法、交流法教学准备：生字、新词卡、田字格小黑板教学过程：一、激趣导入。
二、初读课文，整体感知。
三、再读课文，认识生字。
（常规读文识字法）1．认读生字。
借助拼音读一读果实和树叶里的生字，再自读课文，在朗读中进一步认识生字。
教师出示带生字的词句，让学生朗读，检查生字认读情况。
2．采用多种方式识记字形。
让学生交流记字的方法。
如，熟字加偏旁、换偏旁：奇-寄、分-份粉、少-纱、斗-料；作-昨、沙-纱。
3．组词巩固识字，积累词汇。
可以让学生用生字组词。
如，学生手则、昨天、纱布、寄信、水电费。
还可以一字组多词。
如，粉条、面粉、粉刷、粉身碎骨；颜料、材料、料事如神；手套、圈套、套装；寄存、寄托。
学生组词之后，再完成课后的看拼音写词语。
四、流利读文，熟识生字。
五、默读课文，了解课文大意。
六、巩固生字，写字指导。
1、巩固13个生字。
2、指导书写8个字。
（1）巩固读音。
本课八个要写的字中，容易读错的字较多，建议书写前指导学生反复读一读，以巩固读音。
特别是“昨（平舌音）、娘（声母是鼻音）、晴（韵母是后鼻音）”三个字，建议再次领读几遍。
(秋)季版)二年级语文上册 第24课 孟母断织劝学(剧本)教案 语文S版
孟母断织劝学（剧本）教学目标1.知识与技能：认识“孟、推、剪”等8个字，会写“母、泪、孩”等7个字及本课的词语。
2.过程与方法：分角色朗读课文，并能演一演。
3.情感态度与价值观：使学生懂得学习、做事都要持之以恒，否则将一事无成的道理。
教学重点学习生字词语，分角色朗读课文。
教学难点表演课文，在情景表演中明白做事要持之以恒的道理。
教学准备生字卡片、课文录音、收集关于孟子的资料以及孟母教子的故事。
教学方法讲授法、学生自主探究学习、小组合作。
教学课时2课时。
教学过程第一课时一、开门见山，直接入题。
二、初读课文，借助拼音读准字音。
1.学生采用自己喜欢的方式自由读课文。
画出生字并读准字音。
2.老师示范读课文。
3.学生再读课文，想一想：你有什么发现？（启发学生认识与以前学过的课文的不同之处，初步感知剧本的特点。
）三、识记生字。
1.学生自主识字。
2.形近字比较：党——堂稚——推继——断桃——逃3.加一加：前——剪子——孟口——呆4.强调易错字：念（不要少写一点）。
四、写字教学。
1.自主观察生字在田字格中的位置。
2.老师示范。
3.学生描红、临写。
第二课时一、故事导入。
以“孟母三迁”的故事导入。
孟母是一位对孩子要求很严格而又讲究教育方法的母亲。
今天我们将要学习另一个关于孟母教子的故事。
（板书课题）二、读课文，感知课文内容。
1.学生自由读课文，理解课文内容。
2.小组讨论：孟母听了孟子的话，做了些什么？说了些什么？孟子听了孟母的话，心里想些什么？说了些什么？他以后会怎么做？3.全班汇报。
三、分角色朗读。
1.指导学生进行对话练习。
重点指导学生准确地读出语气。
先确定角色，明确角色的关系，联系实际想想母亲、儿子交谈时该用什么语气。
2.练习分角色朗读。
要注意括号内的提示。
3.全班汇报表演。
四、分角色演课本剧。
五、扩展练习。
收集孟子的故事并讲给同学听。
二年级上语文教案24日记两那么
二年级上语文教案-24日记两那么人教版新课标教学目标1.会认13个生字。
能正确书写8个生字。
2.能正确、流畅有情感地朗诵课文。
知道应该关切有困难的人，增强团结合作的意识。
3.有写日记的爱好，并依照日记的格式，开始学写日记。
教学重点：1.识字、写字。
2.有写日记的爱好，并依照日记的格式，开始学写日记教学难点：培育学生写日记的爱好。
教学预备：生字卡片、投影教学时刻：2课时第一课时一、识字１、认读生字。
２、学生借助拼音读一读果实和树叶里的生字。
３、再自读课文。
４、在朗诵中进一步熟悉生字。
教师出示带生字的文句。
５、让学生朗诵。
６、检查生字认读情形。
７、采纳多种方式识记字形：让学生交流记字的方式。
如，熟字加偏旁、换偏旁：奇──寄、分──份──粉、少──纱、斗──料；作──昨、沙──纱。
８、组词巩固识字，积存辞汇：能够让学生用生字组词。
如，学外行那么、昨天、纱布、寄信、水电费。
还能够一字组多词。
如，粉条、面粉、粉刷、肝脑涂地；颜料、材料、料事如神；手套、骗局、套装；寄放、寄托。
学生组词以后，再完成课后的看拼音写词语。
二、指导书写１、巩固读音。
本课八个要写的字中，容易读错的字较多，建议书写前指导学生反复读一读，以巩固读音。
专门是“昨（平舌音）、娘（声母是鼻音）、晴（韵母是后鼻音）”三个字，建议再次领读几遍。
２、观看发觉：同结构：八个字都是左右结构。
同偏旁：昨、晴；姑、娘、妹。
同部件：份、粉。
３、重点讲解：女字旁：撇点的“撇”要长，“提”不能超出右边的撇。
日字旁：相对瘦长一些。
第二课时一、导入小朋友们，咱们常常写日记，今天咱们就来看一名小朋友的日记好吗？二、朗诵感悟１、自由朗诵。
抓住“‘我’做了一个什么梦，妄图成真了吗”那个问题，自由朗诵课文。
２、在朗诵中感悟。
读第一那么日记，要注意指导点拨学生，因为“我”的妄图没有实现，内心抱怨妈妈，因此要把“我”不快乐的语气读出来。
最后一段朗诵的难度较大，要多指导。
能够设计一些学生感爱好的问题让他们试探。
(二年级语文教案)《24日记两则》学案式教学设计
《24日记两则》学案式教学设计二年级语文教案教学目标１、认读生字词卡片。
２、正确、流利、有感情地朗读课文。
懂得应该关心有困难的人，增强团结互助的意识。
３、有写日记的兴趣，并按照日记的格式，开始学写日记。
教学重、难点理解文意。
培养写日记的兴趣，按格式学写日记。
教具准备生字卡片课时安排1课时。
教学程序一、自读识字１.激趣导入同学们，你们知道什么叫日记吗？（请知道的小朋友说一说。
）老师相机点拨：日记就是把我们感兴趣的、觉得有意义的事或者自己的感想记录下来。
日记有一定的格式）2.今天我们就来学习一位小朋友写的两则日记，看看他记下了什么事。
板书课题：24日记两则齐读。
3. 下面请大家自由读课文，标出自然段序号，圈出生字词。
不会读的字可以请拼音朋友来帮忙。
师巡视指导，纠正不良的读书姿势。
4.师：同学们读得非常认真！都能做到一边读一边画，学习习惯真好！二、合作交流１.课文里的生字带着它的朋友和我们见面了，快来和它们打个招呼吧。
出示要求认识的生词，学生自由试读。
２.指名读，师生纠正。
3.多种形式读词语：小老师领读、开火车读、抢读、齐读。
4.认生字。
小组长拿出生字卡片，带领组员学生字。
师评价。
５.老师检查生字。
出示要求认识的生字卡片，指名读，师生正音。
随机交流识字方法：熟字加偏旁、换偏旁：奇──寄、分──份──粉、少──纱、斗──料；作──昨、沙──纱。
组词巩固识字，积累词汇：让学生用生字组词。
如，学生守则、昨天、纱布、寄信、水电费。
还可以一字组多词。
如，粉条、面粉、粉刷、粉身碎骨；颜料、材料、料事如神；手套、圈套、套装；寄存、寄托。
6.再读课文，争取读得正确、通顺，同时思考：在两则日记中，小作者做了几次梦？7.检查读文，交流收获。
指名按自然段接读课文，，师生评价。
回答：做了两次梦。
三、品读领悟（一）朗读感悟第一则日记１.师：请小朋友自由读第一则日记，想一想：“我做的第一个梦是什么？梦想成真了吗？学生自由读课文第一部分，思考问题。