(精编)部编版六年级语文上册23.《京剧趣谈》公开课教学设计(第二课时)
部编版六年级语文下册23.《京剧趣谈》教学设计
教材分析
《京剧趣谈》这篇课文介绍了我国京剧艺术中的“马鞭”和“亮相”两种艺术表现形式。作者徐城北用通俗幽默的语言将这些奥秘娓娓道来,不仅介绍了关于京剧的知识,也流露了作者对于京剧的喜爱和对传统文化的自豪感。同时,这篇课文也让学生更好地了解了我国京剧艺术的独特魅力。
学情分析
京剧是学生比较陌生的领域,课前让学生查阅有关京剧的资料,让学生对京剧有大致的了解。课堂上可让学生通过交流、讨论和观看课件了解京剧中的“马鞭”和“亮相”。
教学建议
1.指导学生自主搜集有关京剧的资料,了解关于京剧的一般常识。
2.引导学生通过自读、自悟,概括课文主要内容及各部分的内容,体会表达的条理性。教学目标
1.正确、流利、有感情地朗读课文,理解课文的内容。
2.了解课文中介绍的关于京剧的常识,感悟京剧的魅力。
重点难点
了解课文介绍的关于京剧的常识,接受京剧文化的熏陶,体会表达的条理性。
教学准备
1.多媒体课件。
2.理解作者,查阅有关京剧的资料。
课时安排
2课时
第2课时
课时目标
1.正确领会文章主要内容,了解“亮相”这一表现形式的特点。
2.感悟文章的写作特色。
重点难点
重点:正确理解文章主要内容。
难点:感悟文章的写作特色,感悟京剧的魅力。 教学过程
一、复习导入
同学们,想一想前半部分《马鞭》主要讲的是什么?(《马鞭》介绍了京剧中“马鞭”这一艺术表现形式的产生、作用,以及它的独特魅力,同时也介绍了京剧中的虚拟道具的妙处)
这节课,我们继续学习京剧的另一个艺术特色——亮相。
设计意图:复习巩固,检查预习,引入新课。
二、整体感知
1.默读课文后半部分《亮相》,想一想:每个自然段都讲了什么？
2.第1自然段:介绍了京剧中“亮相”这一艺术表现形式的特点。
第2自然段:介绍“亮相”这一表现形式的高妙之处。
第3自然段:介绍了“刀(枪)下场”这一动态亮相的特点及艺术魅力。
3.研读课文第1自然段:
思考:“亮相”这一表现形式有什么特点?画出相关语句仔细体味。
4.研读课文第2自然段。
思考:这种“亮相”表现形式有什么妙处呢？
5.研读课文第3自然段。
“刀(枪)下场”这一动态亮相有什么特点?有什么妙处?
特点:双方正在交战,一方被打败,跑下去了,可胜利一方不紧追,反而留在原地,抡圆了胳膊把手中的兵器(刀或枪)耍了个风雨不透。
妙处:融合杂技成分的亮相表演,就是为了突显人物的英雄气概。
6.思考:本文在写作上有什么特色?
(1)语言通俗幽默,亲切自然。
(2)舞台场景描写生动传神。
(3)举例子的方法使文章更有说服力。
7.回顾全文,说说这篇课文的主题思想是什么？
本文通过介绍京剧中“马鞭”和“亮相”这两种艺术表现形式的特点和独特魅力,表达了作者对于京剧的喜爱之情和对祖国传统文化的强烈自豪感。
设计意图:了解“亮相”这一表现形式的特点,感悟文章的主题思想,激发学生热爱国粹“京剧”的热情。
三、感悟京剧
部编版六年级上册语文《京剧趣谈》教案范文三篇
第 1 页 共 18 页
部编版六年级上册语文《京剧趣谈》教案范文三篇
（经典版）
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序言
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部编版六年级语文上册第23课《京剧趣谈》精美教案
第 1 页 共 6 页 23 京剧趣谈
【教学目标】
1.能正确、流利地朗读课文,根据课文描述，展开联想和想象，理解课文。
2.阅读课文，了解京剧艺术特色，感受中国民族文化艺术的精彩。
【教学重点】展开联想和想象，理解课文。
【教学难点】了解京剧艺术特色，感受中国民族文化艺术的精彩。
【教学课时】1课时
【教具准备】 课件 （ 朗读音视频 建议使用小学课件）
【教学过程】
第一课时
内 容 课件页码
一、导入新课
1.本堂课，老师带领大家感受一种非常独特的音乐艺术，相信同学们对它并不陌生，我们先来看一段视频。播放《唱脸谱》视频。
2.同学们，你们对京剧艺术有哪些了解？
3.资料介绍
京剧，曾称平剧，中国五大戏曲剧种之一，场景布置注重写意，腔调以西皮、二黄为主，用胡琴和锣鼓等伴奏，被视为中国国粹，中国戏曲三鼎甲“榜首”。京剧走遍世界各地，分布地以北京为中心，遍及中国，成为介绍、传播中国传统艺术文化的重要媒介。在2010年11月16日，京剧被列入“世界非物质文化遗产代表作名录”。
二、初读感知
1.听范读。边听边画出文中的难读的字，注意字的读音。
2.学生初读。要求：自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。
3.检查初读情况
指名读课文，检查朗读情况，看字音是否正确，句子是否通顺。
三、自读课文，整体把握
1.自由读课文，思考：这篇课文主要讲了什么？
2.小组讨论，交流。
（1）
（2）
（3）
（4）
第 2 页 共 6 页 3.全班交流。
（这篇课文从道具和动作两个方面描述了我国京剧独有的几个艺术特色。）
四、品读释疑
（一）自由读课文，思考下列问题：
1.自由读课文，思考：课文介绍了京剧的哪几个方面的特色？
（课文介绍了中国京剧两个方面的独有艺术特色，一是道具：有实在道具如马鞭，还有一些虚拟道具；二是动作：亮相。）
2.读“马鞭”这一部分，想一想主要讲了什么内容？
六年级上册23《京剧趣谈》教案
六年级上册23《京剧趣谈》教案
1）京剧亮相表演的艺术手法，如何通过服装、化妆、动作等方面来展现角色的性格特点和情感变化。
2）京剧亮相表演的特点，如何利用舞台设计、灯光效果等手段来营造气氛，增强观众的观赏体验。
6.学生分组讨论，展示自己的想法。教师巡视指导，鼓励学生发挥创意，充分表达自己的见解。
四、拓展延伸，提高应用
1.让学生观看京剧表演视频，分析演员如何运用马鞭、虚拟道具等表演手段来表现角色特点和情感变化。
2.让学生自己设计一个京剧角色，包括服装、化妆、动作等方面，并通过表演来展现角色的性格特点和情感变化。可以组织小组比赛，评选最佳表演者。
3.让学生了解其他中国传统戏曲形式，如昆曲、豫剧等，比较它们与京剧的异同，探讨不同戏曲形式的艺术魅力。
部编版语文六年级上册京剧趣谈教案范文(精选3篇)
部编版语文六年级上册京剧趣谈教案范文（精选３篇）
〖部编版语文六年级上册京剧趣谈教案范文第【1】篇〗
【教学目标】
1.有感情地朗读课文，了解京剧有哪些艺术特色。
2.学习课文，了解京剧更多的奥秘，激发学生对传统文化艺术的热爱，培养鉴赏京剧艺术的能力。
【教学重难点】
1.有感情地朗读课文，了解京剧有哪些奥秘及艺术特色。体会课文表达的条理性。
2.激发学生对传统文化艺术的热爱，培养鉴赏京剧艺术的能力。
【教学课时】
1课时
【教学过程】
一、谈话导入，作者简介
在课前，大家已经搜集了一些关于京剧的资料，你了解到了哪些？你认为京剧有哪些艺术和奥秘？谈谈你的认识和体会。（学生畅谈，教师指导。课件出示作者简介。）
二、检查预习
1.指名读。
注意以下词语的读音，并反复认读：
驰骋 尴尬 彻底 虚拟 绱鞋底 仆人 凸显 戛然而止
2.小组交流，理解词语的意思。
3.教师抽学生汇报，全班交流。
三、初读课文，整体感知
1.师：请同学们自主阅读《京剧趣谈》这篇课文。阅读结束后，请简要说一说作者为我们介绍了京剧哪些方面的艺术。（指名答）
2.师：“马鞭”和“亮相”在京剧艺术中有何妙用？请结合课文列举相关语句自由交流。（课件出示相关句子）
3.根据课文内容填空。
（1）可以高扬，可以；可以，可以。
（2）俗话说“”，古诗也说“”。
四、再读课文，合作探究
1.自由朗读课文第1~3自然段——介绍马鞭的内容。
（1）师：中国古人时常要骑马，可骑马在舞台上没办法表现，原因是什么 京剧表演中是通过什么方式来解决这一问题的。（学生自由举手说一说）
（2）为什么说马鞭可以漂亮地解决骑马在舞台上没办法表现的问题？请结合课文举例说明。（学生合作交流后发言）
（3）作者介绍马鞭是实在的道具，是可感觉可使用的。为什么还要介绍京剧中一些虚拟的道具呢？作者这样写的目的是什么？与本课的第一个小标题——马鞭，是否冲突？（指名说）
部编版语文六年级上册京剧趣谈教案与反思(精品3篇)
部编版语文六年级上册京剧趣谈教案与反思（精品3篇）
【部编版语文六年级上册京剧趣谈教案与反思第1篇】
《京剧趣谈》配套教案
一、教材简析：
课文讲了“马鞭”这一道具在京剧表演中的运用，讲了舞台上双方作战时两种表演手法的作用。重点是从描述中了解京剧的艺术特色。
二、教学目标 ：
1．学习并积累“驰骋、尴尬、虚拟、约定俗成、凸显”等词语。
2．有感情地朗读课文，了解京剧表演中马鞭的应用和亮相的艺术特色。
3．通过语言文字的描述了解艺术带给人们的享受。学习课文用具体事例说明京剧表演特点的说明方法。
三、教学重点
了解京剧表演中马鞭的应用和亮相的艺术手法。
四、教学难点
学习课文用具体事例说明京剧表演特点的说明方法。
五、教具准备
京剧演出片段的课件
六、教学过程
一、导入：
师：同学们平时喜欢听歌还是听戏？那今天我们就来欣赏一首和京戏相关的歌曲《说唱脸谱》。（播放歌曲）
歌曲欣赏听完了，接下来咱们来看脸谱，猜猜这些脸谱代表歌中唱的那些人物。这些人物分别是窦尔敦、关羽、典韦、曹操、张飞。大家说京剧脸谱是不是很有趣呢？其实，京剧的有趣之处不仅仅体现在脸谱上，今天我们要学习的文章，就要介绍京剧的其它有趣之处。一起来看——
出示题目：《京剧趣谈》
设疑自探：看到题目后，你的脑海中产生了什么疑问想通过本节课去了解呢？
主要问题梳理：
1.什么是京剧？
2.本文要从哪些方面和我们谈京剧的趣味？
3.京剧趣在哪里？
解疑合探1：什么是京剧？
京剧：戏曲的主要剧种。中国的“国粹”，国剧，已有200多年的历史，享誉海内外。表演上唱、念、做、打并重。唱腔以西皮、二黄为主，故又名皮黄戏。它的行当全面（分生、旦、净、丑四大类）、表演成熟、气势宏美，是近代中国汉族戏曲的代表。
解疑合探2：本文要从哪些方面和我们谈京剧的趣味？
自探提示：
1.快速浏览课文，根据课文的小标题说说课文从哪些方面谈京剧的趣味。
1.马鞭（道具）
部编人教版六年级语文上册《京剧趣谈》教学设计和教学反思
23* 京剧趣谈
【教学目标】
1.有感情地朗读课文，了解京剧有哪些艺术特色。
2.学习课文，了解京剧更多的奥秘，激发学生对传统文化艺术的热爱，培养鉴赏京剧艺术的能力。
【教学重难点】
1.有感情地朗读课文，了解京剧有哪些奥秘及艺术特色。体会课文表达的条理性。
2.激发学生对传统文化艺术的热爱，培养鉴赏京剧艺术的能力。
【教学课时】
1课时
【教学过程】
一、谈话导入，作者简介
在课前，大家已经搜集了一些关于京剧的资料，你了解到了哪些？你认为京剧有哪些艺术和奥秘？谈谈你的认识和体会。（学生畅谈，教师指导。课件出示作者简介。）
二、检查预习
1.指名读。
注意以下词语的读音，并反复认读：
驰骋 尴尬 彻底 虚拟 绱鞋底 仆人 凸显 戛然而止
2.小组交流，理解词语的意思。
3.教师抽学生汇报，全班交流。
三、初读课文，整体感知
1.师：请同学们自主阅读《京剧趣谈》这篇课文。阅读结束后，请简要说一说作者为我们介绍了京剧哪些方面的艺术。（指名答） 2.师：“马鞭”和“亮相”在京剧艺术中有何妙用？请结合课文列举相关语句自由交流。（课件出示相关句子）
3.根据课文内容填空。
（1）可以高扬，可以；可以，可以。
（2）俗话说“”，古诗也说“”。
四、再读课文，合作探究
1.自由朗读课文第1~3自然段——介绍马鞭的内容。
（1）师：中国古人时常要骑马，可骑马在舞台上没办法表现，原因是什么? 京剧表演中是通过什么方式来解决这一问题的。（学生自由举手说一说）
（2）为什么说马鞭可以漂亮地解决骑马在舞台上没办法表现的问题？请结合课文举例说明。（学生合作交流后发言）
（3）作者介绍马鞭是实在的道具，是可感觉可使用的。为什么还要介绍京剧中一些虚拟的道具呢？作者这样写的目的是什么？与本课的第一个小标题——马鞭，是否冲突？（指名说）
明确：作者这样写的目的，是为了突出京剧的表演艺术，与马鞭这种实在的道具互相衬托，相得益彰。因而与小标题不冲突。
部编版六年级上册《京剧趣谈》教案
部编版六年级上册《京剧趣谈》教案
23*京剧趣谈
教学目标
1.默读课文，理解课文内容，了解京剧的艺术特色。
2.通过自读自悟，体会表达的条理性与趣味性。借助语言文字展开想象，体会京剧的艺术之美。
重点
通过自读自悟，体会表达的条理性与趣味性。
难点
借助语言文字展开想象，体会京剧的艺术之美。
教学策略
1.生词教学
通过查阅资料、联系上下文、借助近义词、反义词等方法理解词语。如：“驰骋”可出示相关图片加深印象；“唯恐”可借助近义词“恐怕”加以理解；“风雨不透”“无穷无尽”可结合生活实际进行理解；“尴尬”可通过联系上下文理解，并由此体会马鞭的独特作用。
2.阅读理解 六年级的学生已具备一定的质疑能力。在默读课文后，请学生提出对文本产生的疑问，归纳学生提出的问题并引导学生自主思考：课文写了关于京剧的哪几种艺术特色？从哪些地方可以看出京剧之趣、文本之趣？让学生在自主思考中披文入情，既研究了阅读理解的方法，又品味了文字的魅力，还能更好地体会表达的趣味性。借助语言文字展开想象，是本单元的重点研究内容。学生在此基础上进行朗读、表演，体会京剧的艺术之美。3.兴趣培养
京剧虽为我国的国粹，但因社会发展的变化，许多小学生在此领域较为薄弱。研究本文，通过了解京剧的艺术特色，使学生对京剧产生兴趣；研究作者的趣味表达，让学生体会京剧的艺术之美。从而使学生主动去了解京剧，观看京剧，爱上京剧。
学前准备
1.预提纲
（1）通过查字典等方法理解“驰骋”“尴尬”“无穷无尽”等新词。
（2）收集有关京剧的资料。
（3）借助查阅的资料初步了解京剧。
2.多媒体课件 3.京剧扮演视频
教学课时
1课时。
教学过程
一、激趣导入，初知京剧
1.师：上课之前，我们先来看一段京剧扮演。谈谈你发现了什么？
2.视频结束，学生交流。
师根据学生说的内容在黑板上画京剧人物简笔画。（板书内容）
课件出示：
3.师：这些都是什么表演的行头？
生答：京剧。
部编版六年级语文上册七单元第23课《京剧趣谈》教案+课后习题附答案
课题 1京剧趣谈
1课型 略读课文 授课
时间 1课时
教学
目标 1．学习并积累“驰骋、尴尬、虚拟、约定俗成、凸显”等词语。
2．有感情地朗读课文，了解京剧表演中马鞭的应用和亮相的艺术特色。
3．通过语言文字的描述了解艺术带给人们的享受。
教学
重点 了解京剧表演中马鞭的应用和亮相的艺术手法。
教学
难点 学习课文用具体事例说明京剧表演特点的说明方法。
教具
准备 京剧演出片段的课件
教学设计 设计意图
导入
（ ）分钟 一、谈话导入新课
说起中国的国粹，有些同学可能会想起京剧。京剧积淀了中华民族五千年的丰厚文化底蕴，每一位中国人无不为此而感到骄傲与自豪！京剧艺术不仅深受炎黄子孙的喜爱，同时，她那独特的表现形式和魅力，征服了全世界各国酷爱艺术的人们。这节课，我们就走近京剧，了解一下京剧的艺术特色。【课件1：课题】（板书课题: 京剧趣谈）齐读课题。
谈话说出京剧的价值和地位，激发学生对京剧的兴趣，增加学生了解京剧的欲望。
新课
教学
（
）分钟 二、读通读准课文
1．课文从哪两个角度讲了京剧表演的特点？请同学们带着这样的问题自由通读全文，要求读准每个字的字音。看看你读懂了什么，有什么疑问，在书上标记一下。
2．【课件2】出示词语认读：
驰骋 尴尬 虚拟 高扬 低垂 装饰 约定俗成
绱鞋底 酒宴 唯恐 不可开交 戛然而止 越发
三、了解京剧特点
1．【课件3】出示第一部分《马鞭》学习要求。
默读课文第一部分，回答下列问题：
出示学习要求，让（1）京剧表演骑马时，为什么不用真马？
（2）京剧表演中，用什么道具来表演骑马？
（3）演员拿着马鞭代替真实的骑马有什么好处？
（4）作者为了说明虚拟的道具也是可感觉可使用的举出了哪两个例子？
2．小组交流，明确问题答案。
3.指名汇报，教师点拨指导：
舞台方圆太小，马无法驰骋，所以只能找一样东西来替代，马鞭是比较合适的。（板书：虚拟）
《京剧趣谈》公开课一等奖创新教学设计
《京剧趣谈》公开课一等奖创新教学设计
部编版六年级上册《京剧趣谈》教学设计
一、教学目标：
1. 理解课文内容，了解京剧的特点，体会作者对京剧的喜爱之情。
2. 学习课文中准确的说明和生动形象的描述，积累语言，提高语言表达能力。
3. 了解京剧艺术，激发对京剧的热爱，培养民族自豪感。
二、教学重难点：
1. 重点：了解京剧的特点，体会作者对京剧的喜爱之情。
2. 难点：学习课文中准确的说明和生动形象的描述，积累语言，提高语言表达能力。
三、教学课时：两课时
第一课时
一、导入新课：
1. 同学们，今天我们来学习一篇介绍京剧的文章。你们对京剧了解吗？谁能简单介绍一下京剧的特点？（学生自由发言，如京剧的脸谱、唱腔等）
2. 老师总结：京剧是我国的国粹，是我国戏曲的代表之一。它综合了唱、念、做、打、手、眼、身法、步法等技艺，通过程式化的表演手段，将生活中的一些动作和事件加以艺术化地再现。京剧的唱腔属板式变化体，以西皮、二黄为主要唱腔。此外还有南梆子、四平调、高拨子等。京剧的表演形式有唱、念、做、打等，常用虚拟动作和程式化的表演手法来表现人物和事件。生、旦、净、丑是京剧中的四大行当，其中净角一般以面部化妆图案的不同来表明其性格特征。京剧的服装具有鲜明的传统特色，道具也很丰富。
3. 通过学习这篇课文，我们将更深入地了解京剧的独特之处。现在让我们一起走进课文，体会京剧的艺术魅力。
二、初读课文，整体感知：
1. 自由朗读课文，读准字音，读通句子。
2. 小组合作，互相纠正字音，理解重点词语的意思。 3. 指名分自然段朗读课文，全班正音。
4. 再读课文，思考：这篇文章介绍了京剧的哪些方面？你从中感受到了什么？
5. 学生交流自己的阅读感受，老师总结归纳。
部编版六年级语文上册第23课《京剧趣谈》优秀教案
课题 京剧趣谈 1 课型
1 略读课文 授课 时间 1 课时
教学 目标 1．学习并积累“驰骋、尴尬、虚拟、约定俗成、凸显”等词语。
2．有感情地朗读课文，了解京剧表演中马鞭的应用和亮相的艺术特色。
3．通过语言文字的描述了解艺术带给人们的享受。
教学 重点 了解京剧表演中马鞭的应用和亮相的艺术手法。
教学 难点 学习课文用具体事例说明京剧表演特点的说明方法。
教具 准备 京剧演出片段的课件
教学设计 设计意图
导入
（）
分钟 一、谈话导入新课
说起中国的国粹，有些同学可能会想起京剧。京剧积 淀了中华民族五千年的丰厚文化底蕴，每一位中国人无不 为此而感到骄傲与自豪！京剧艺术不仅深受炎黄子孙的喜 爱，同时，她那独特的表现形式和魅力，征服了全世界各 国酷爱艺术的人们。这节课，我们就走近京剧，了解一下 京剧的艺术特色。 【课件 1：课题】 （板书课题 : 京剧趣 谈）齐读课题。 谈话说出京剧的
价值和地位，激发学生 对京剧的兴趣，增加学 生了解京剧的欲望。
新课
教学
（ ）分钟 二、读通读准课文 1．课文从哪两个角度讲了京剧表演的特点？请同学们带 着这样的问题自由通读全文，要求读准每个字的字音。看 看你读懂了什么，有什么疑问，在书上标记一下。 2．【课件 2】出示词语认读： 驰骋 尴尬 虚拟 高扬 低垂 装饰 约定俗成 绱鞋底 酒宴 唯恐 不可开交 戛然而止 越发 三、了解京剧特点 1．【课件 3】出示第一部分《马鞭》学习要求。 默读课文第一部分，回答下列问题： 出示学习要求，让 （1）京剧表演骑马时，为什么不用真马？
（2）京剧表演中，用什么道具来表演骑马？
（3）演员拿着马鞭代替真实的骑马有什么好处？
（4）作者为了说明虚拟的道具也是可感觉可使用的举出 了哪两个例子？
2．小组交流，明确问题答案。
3.指名汇报，教师点拨指导： 舞台方圆太小，马无法驰骋，所以只能找一样东西来 替代，马鞭是比较合适的。 （板书：虚拟） 演员手拿马鞭，骑马人特定和优美的姿态能鲜明地表 现出来，演员有无穷无尽的表演自由，随心所欲，不受限 制。 （板书：马鞭） 作者为了说明虚拟的道具也是可感觉可使用的举出 了两个例子，一个是《拾玉镯》中小姑娘绱鞋底用的线是 虚的，一个是宴席上举杯喝酒是虚的。