《第2课时》导学案[3]
人教版五年级数学下册第2课时长方体和正方体的体积(导学案)-
人教版五年级数学下册第2课时长方体和正方体的体积（导学案）-第2课时长方体和正方体体积课题长方体和正方体体积课型新授课1.在本节课中我充分利用学生已有生活经验，让学生贴近生活学数学，教师贴近生活教数学，并引导学生把所学数学知识运用到实际生活中去，真正体会到“学有用数学，学有价值数学”，增强了学生数学素养。
设计说明2.在引导学生推导长方体和正方体统一体积计算公式时，以学生活动为主，让学生亲自参与探究过程，为学生创设亲自探究情境，并引导学生观察、比较、讨论，使他们在交流中各抒己见。
让学生将长方体和正方体体积计算公式进行比较，从而推导出长方体和正方体统一体积计算公式，为以后学习其他立体图形体积计算奠定了基础。
1.小组合作动手操作推导出长方体、正方体体积公式。
学习目标2.应用长方体和正方体体积计算公式解决实际问题。
3.认识并掌握底面积计算方法，明确长方体体积和正方体体积计算公式都可以写成“底面积某高”。
学习重点学习难点学前准备课时安排教学环节一、复习旧知，引入新课。
（3分钟）1.复习。
（1）什么叫做物体体积？（2）常用体积单位有哪些？（3）计量物体体积，你有什么好方法？2.引入新课。
那么怎样计量任意一个长方体、正方体体积呢？这节课我们就来一起学习应用公式来计算长方体和正方体体积。
（板书课题）二、自主探究，推导体积计算公式。
（10分钟）1.组织小组合作用棱长是1厘米小正方体摆出各种长方体，记录它们1.拿出准备好学具，动手操作，用手中小正方体摆出不同长方体，并记录灵活运用长方体和正方体体积公式解决问题。
理解长方体、正方体统一体积计算公式推导过程。
教具准备：PPT课件长方体和正方体模型学具准备：若干个棱长为1cm小正方体1课时导案学案达标检测1.选择题。
（将正确答案字母填在括号里）（1）一个文具盒体积约280（）。
1.回顾旧知，集体交流。
A.cmB.cm22.认真倾听，明确本节课学习内容。
C.cm3（2）一台电冰箱体积约（）dm3。
人教版一年级下册数学第一单元 认识图形 第2课时 《平面图形的拼组及七巧板》导学案-经典教学教辅文档
人教版一年级下册数学第一单元认识图形第2课时《平面图形的拼组及七巧板》导学案科学睡眠健康成长——在国旗下的发言各位尊敬的老师、各位亲爱的同学：大家上午好!我是来自预备二班的***。
今天，我非常的荣幸，能在3月21日世界睡眠日这一重要节日即将来临的时刻，和大家共同学习、分享《科学睡眠健康成长》这一主题内容。
睡眠是人体的一种主动过程，人的一生几乎有3分之1的时间在睡觉中度过。
睡眠是生命所必需的过程，是健康不可缺少的组成部分。
本届冬奥会的18岁天才少女谷爱凌在赛后回答夺冠秘诀时，她说：“从8 岁到14 岁，我一直都只有周末才滑雪。
而我能比那些年纪更大、更专业的运动员做的更好的秘密武器，就是每天睡十小时，真的每天睡十小时。
”可是据世界卫生组织的调查，竟有27%的人存在着睡眠问题，而其中我国在30%以上，高达50%的学生存在睡眠不足的问题。
而“世界睡眠日”的目的便是要引起人们对睡眠重要性的关注，提醒人们要重视睡眠健康。
如今，随着学习、工作压力的增加，失眠已成为人们常见的健康问题。
失眠不仅会影响人的情绪，甚至能影响人的免疫系统，更重要的是，失眠往往是身体潜在某种疾病的外在表现形式之一。
那么，作为青少年的我们，该如何提高学习效率，留出更多的时间来保障睡眠呢？首先，要明确当天晚上学习的目标。
学习之前，一定要列个清单出来，这样更便于安排时间，不致于手忙脚乱。
其次，减少学习时的干扰。
学习之前不要上网、看电视、玩游戏等；手机要放在不被打扰的地方。
再次，养成规律运动的习惯，建议每天运动半小时。
适当的运动，对调节睡眠有很大的作用，同时让一整天的精力充沛，保持高效学习状态。
最后，我们应当创造一个良好的睡眠环境，周围的温度、湿度和声音，都应保持在恰当的状态。
至少在睡前三十分钟，远离手机和任何发光的屏幕。
亲爱的同学们：睡眠给我们一个清醒的头脑睡眠给我们一个健康的身体睡眠给我们一个幸福的生活睡眠给我们一个精彩的世界让我们做一个聪明的人，养成高效率学习习惯，为充足睡眠保驾护航。
第2课时 分数与除法 3
《分数与除法》导学案合作探究探究一：分数与除法的关系我发现：1.我会填。
kg ＝Ｌdm：1、我要进一步理解分数与除法的关系，并能解决简单的实际问题。
（重点、难点）2、难过练习，培养我认真细致的好习惯。
【基础练习】1．我会填。
＝我们每周上学的天数占一周的(b≠0)段，每段占全长的4．明明的生日到了，妈妈买子一个蛋糕。
爸爸把它平均分成妈吃了1(1)6÷合作探究探究一：分数的基本性质乘或除以_________的数(0除外)，分数的_______1.用分数表示右面图形中的阴影部分，而大小不变的分数。
《分数的基本性质练习课》导学案．在下面的(＝分数的分子和分母都乘或除以相同的数，分数的大小不变。
当堂检测5．8．用个大小相等的分数,每个数字只能用一次。
《约分》导学案：1、我要知道什么是最简分数，并熟练掌握约分的方法。
（重点）2、我能运用约分的知识解决问题。
（重点、难点）(合作探究探究一：最简分数，可知：＝＝＝我发现：5当堂检测把上图中最简分数涂上绿色。
．右面三个图中涂色部分．右面图形中，正方形的面积是长方形面积的几分之几？《约分练习课》导学案、我能运用约分的知识解决问题。
（难点）用线连起来＝＝＝当堂检测4．五(1)班有48人，其中有8人参加了课外兴趣小组。
参加课外兴趣小组的人数占全班人数的几分之几？．趣味练习8．把一个分数约分后得到《通分》导学案合作探究探究一：同分母或同分子分数的大小比较数分成和原来分数相等的1．在下面的○里填上“＜”．先通分，再比较大小。
和和：1、我要理解通分的意义,熟练掌握通分的方法,并能进行两个以上分数的通分。
（重点）2、我会比较分数的大小,能将两个以上的分数按一定的大小顺序排列。
（难点）．想一想，填一填。
和．把下面各组分数按从大到小的顺序排列。
、、当堂检测第二根用去了趣味练习7．我国现在已建立了进行约分和通分。
会熟练地进行分数与小数的互化。
(重点、难点) 3、我要学会梳理本单元并对比右面的树状图建构网络。
二_2_2课时《3的倍数的特征》导学案设计
第2课时 3的倍数的特征导学案设计课题3的倍数的特征课型新授课设计说明1.通过猜想，引导学生进行主动探究。
《数学课程标准》指出：教师是引导者、合作者，学生是主体。
本设计先引导学生提出猜想，学生根据已学的2、5的倍数的特征得出“个位上是3的倍数的数就是3的倍数”这一猜想。
教师没有直接指出这个猜想是否正确，而是让学生利用百数表自己去讨论研究，激发学生的探究欲望。
在适当的时候教师提出“将3的倍数各位上的数加起来观察”，以帮助学生发现3的倍数的特征。
这样的设计把主动权完全交给了学生，充分体现了学生的主体地位。
2.培养学生的合作精神。
合作学习是同学之间互教互学、彼此交流知识的过程，也是互爱互助、相互沟通情感的过程，它能促进学生认知的发展，特别是合作、人际交往能力的提高。
本设计通过小组合作学习的方式，让学生在小组内讨论、总结规律，这样能培养学生的合作精神。
课前准备教师准备 PPT课件学生准备 百数表教学过程教学环节教师指导学生活动效果检测一、复习旧知，导入新课。
(4分钟)1.复习旧知：下面各数中，哪些是2的倍数？哪些是5的倍数？哪些既是2的倍数，又是5的倍数？75 84 54 42 50 100 230 6151.分析题意，根据所学知识进行判断。
2.明确本节课的学习内容。
1.将下面这些数填在相应的括号里。
548 15 820118 452507210 462 4502的倍数有( )；5的倍数有( )；2.导入新课。
同时是2、5的倍数的数有( )。
二、进行猜想，初步感知3的倍数的特征。
(10分钟)1.让学生在百数表中圈出3的倍数。
2.引导猜想：3的倍数有什么特征？用自己喜欢的方法去验证。
3.根据汇报小结：3的倍数的特征不能像2、5的倍数的特征那样只看个位，只观察个位不能确定一个数是不是3的倍数。
1.在百数表中按一定的顺序圈出3的倍数。
2.先思考老师提出的问题，然后汇报自己的猜想，并验证。
(1)个位上是3，6，9的数可能是3的倍数。
阿西莫夫短文两篇第二课时导学案
1、把握两篇短文的内容，明确说明对象，理清写作思路。
2、体会课文中的补充说明的作用和含义。
3、理解不同领域的科学发现可以互相启发，从而可以发现新的论据或得出新的结论。
教学重点
1、体会课文中的补充说明的作用和含义。
2、理解不同领域的科学发现可以互相启发，从而可以发现新的论据或得出新的结论。
教学难点
教师提示：请同学们在文中找出这五句话，你发现了什么？
教师点拨：这些句子是作者在行文中放在括号里的补充说明文字。请同学们结合具体语境，说说它们各自的作用。
总结反思
课堂小结：科学家能从一个科学领域的发现中产生联想，经过怀疑、推测、研究、论证之后有新的发现。同学们要从中受到启发，善于多角度思考问题，以培养自己的创新能力。
假说二：“火山说”。地球突然经历了一个火山爆发期，使得包括恐龙在内的大量生物灭绝。
提示：由“6500万年前形成的沉积物薄层中，发现了稀有金属铱”推论，“这可能是由于一个巨大的小行星或管星对地球撞击的结果’”，“这也许是导致所有包括恐龙在内的许多地球生物灭绝的原因。”
提示：“有人指出，如果地球突然经历了一个火山爆发期，许多火山大致同时喷发，那么能造成一个足以使生物大量灭绝的巨大灾难。”
课题
阿西莫夫科普短文两篇
课型Βιβλιοθήκη 新授总课时两课时第2课时
授课人
教学内容
这是两篇科普短文，它的突出特点是以论证为主，综合运用不同领域的科学知识，
见解新颖。让学生把握各篇内容，激发学生对科学的探索欲望和创新意识。
对比阅读，比较分析每篇各自的说明对象和说明角度，培养学生善于多角度、多仍
面看问题的科学思维能力。
学生各抒己见，畅谈阅读的感受。
板书设计
《1.3.1 第2课时 有理数加法的运算律及运用》教案、同步练习和导学案
1.3.1 有理数的加法《第2课时有理数加法的运算律及运用》教案【教学目标】1．理解有理数加法的运算律，并能熟练的运用运算律简化运算；(重点) 2．经历探索有理数加法的运算律的过程，体验探索归纳的数学方法．【教学过程】一、情境导入宋国有个非常喜欢猴子的老人．他养了一群猴子，整天与猴子在一起，因此能够懂得猴子们的心意．因为粮食缺乏，老人想限制口粮．那天，他故意先对猴子们说：“以后给你们吃桃子，早晨三颗晚上四颗，好不好？”众猴子听了都很愤怒．老人马上改口说：“那就早上四颗晚上三颗吧，够了吗？”众猴子非常高兴，大蹦大跳起来．大家听完故事，请说说你的看法．二、合作探究探究点一：加法运算律计算：(1)31＋(－28)＋28＋69；(2)16＋(－25)＋24＋(－35)；(3)(＋635)＋(－523)＋(425)＋(1＋123)．解析：(1)把互为相反数的两数相加；(2)可把符号相同的数相加；(3)可把相加得到整数的数相加．解：(1)31＋(－28)＋28＋69＝31＋[(－28)＋28]＋69＝31＋0＋69＝100；(2)16＋(－25)＋24＋(－35)＝16＋24＋(－25)＋(－35)＝(16＋24)＋[(－25)＋(－35)]＝40＋(－60)＝－20；(3)(＋635)＋(－523)＋(425)＋(1＋123)＝(635＋425)＋(－523)＋(223)＝11＋(－3)＝8.方法总结：合理地运用有理数的加法运算律可使计算简化．在进行多个有理数相加时，在下列情况下一般可以用加法交换律和加法结合律简化运算：①有些加数相加后可以得到整数时，可以先行相加；②有互为相反数的两数可以互相消去，和为0，可以先行相加；③有许多正数和负数相加时，可以先把符号相同的数相加，即正数和正数相加，负数和负数相加，再把一个正数和一个负数相加．探究点二：有理数加法运算律的应用某公路养护小组乘车沿南北方向巡视维修，某天早晨他们从A 地出发，晚上最后到达B 地，约定向北为正方向，当天的行驶记录如下．(单位：km)＋18，－9，＋7，－14，＋13，－6，－8.(1)B 地在A 地何方，相距多少千米？(2)若汽车行驶1km 耗油a L ，求该天耗油多少L?解析：(1)首先把题目的已知数据相加，然后根据结果的正负即可确定B 地在A 何方，相距多少千米；(2)首先把所给的数据的绝对值相加，然后乘以a 即可求解．解：(1)(＋18)＋(－9)＋(＋7)＋(－14)＋(＋13)＋(－6)＋(－8)＝[(＋18)＋(＋7)＋(＋13)]＋[(－9)＋(－14)＋(－6)＋(－8)]＝38＋(－37)＝1(km)故B 地在A 地正北，相距1千米；(2)该天共耗油：(18＋9＋7＋14＋13＋6＋8)a ＝75a (L)．答：该天耗油75a L.方法总结：解题关键是理解“正”和“负”的相对性，明确什么是一对具有相反意义的量．在一对具有相反意义的量中，先规定其中一个为正，则另一个就用负表示，其次是要正确理解题目意图，选择正确的方式解答．三、板书设计有理数加法运算律⎩⎨⎧交换律：a ＋b ＝b ＋a 结合律：（a ＋b ）＋c ＝a ＋（b ＋c ）【教学反思】本节课教学以故事引入，在学生已有的知识经验上建构新知，主动探索有理数加法交换律和结合律，从而激发他们学习的兴趣，使他们由被动地接受学习变成一种主动探索获取知识．课堂中学生通过自主互助交流，不断地总结规律、方法和解题技巧．1.3有理数的加减法《1.3.1 有理数的加法》同步练习能力提升1.如果两个有理数的和是负数,那么这两个数()A.一定都是负数B.一定是0与一个负数C.一定是一个正数与一个负数D.可能是一个正数与一个负数,可能都是负数,也可能是0和一个负数2.有理数a,b在数轴上的位置如图,则a+b的值()A.大于0B.小于0C.小于aD.大于b3.若a与1互为相反数,则|a+1|等于()A.2B.-2C.0D.-14.若三个有理数a+b+c=0,则()A.三个数一定同号B.三个数一定都是0C.一定有两个数互为相反数D.一定有一个数等于其余两个数的和的相反数5.若x的相反数是-2,|y|=4,则x+y的值为.6.绝对值小于2 016的整数有个,它们的和是.7.计算:(-1)+(+2)+(-3)+(+4)+…+(-99)+(+100)+…+(+2 014)+(-2 015)+(+2 016)+(-2 017)= .8.计算:(1)(-5)+(-4);(2)|(-7)+(-2)|+(-3);(3)(-0.6)+0.2+(-11.4)+0.8;(4).9.在抗洪抢险中,人民解放军驾驶冲锋舟沿东西方向的河流抢救灾民,早晨从A地出发,晚上到达B地,规定向东为正,当天航行记录如下(单位:km):16,-8,13,-9,12,-6,10.(1)B地在A地的哪侧?相距多远?(2)若冲锋舟每千米耗油0.45 L,则这一天共消耗了多少升油?★10.阅读(1)小题中的方法,计算第(2)小题.(1)-5+17.解:原式==[(-5)+(-9)+(-3)+17]+=0+=-.(2)上述这种方法叫做拆项法,依照上述方法计算:+4 034+.创新应用★11.用[x]表示不超过x的整数中最大的整数,如[2.23]=2,[-3.24]=-4.请计算:(1)[3.5]+[-3];(2)[-7.25]+.★12.在如图所示的圆圈内填上不同的整数,使得每条线上的3个数之和为0,写出三种不同的答案.参考答案能力提升1.D2.A从数轴上可知:-1<a<0,b>1,即a,b异号,且|b|>|a|,故a+b>0.3.C4.D5.-2或6因为|4|=4,|-4|=4,所以y=±4.又因为x的相反数为-2,所以x=2.再将x,y的值代入x+y求值.6.4 03107.-1 009原式=[(-1)+(+2)]+[(-3)+(+4)]+…+[(-99)+(+100)]+…+[(-2013)+(+2014)]+[(-2015)+(+2016)]+(-2017)=-1009.8.解:(1)(-5)+(-4)=-(5+4)=-9.(2)|(-7)+(-2)|+(-3)=|-9|+(-3)=9+(-3)=6.(3)(-0.6)+0.2+(-11.4)+0.8=(0.2+0.8)+[(-0.6)+(-11.4)]=1+(-12)=-11.(4)=(-8)+ (+4)=-4.9.解:(1)16+(-8)+13+(-9)+12+(-6)+10=28(km),B地在A地的东侧,且两地相距28km.(2)|16|+|-8|+|13|+|-9|+|12|+|-6|+|10|=74(km),74×0.45=33.3(L),这一天共消耗油33.3L.10.解:(2)原式=+4034+=[(-2017)+(-2016)+(-1)+4034]+=0+=-2.创新应用11.解:(1)原式=3+(-3)=0.(2)原式=-8+(-1)=-9.12.解:本题答案不唯一,如:1.3.1 有理数的加法《第2课时有理数加法的运算律及运用》导学案【学习目标】：1.能概括出有理数的加法交换律和结合律.2.灵活熟练地运用加法交换律、结合律简化运算.【重点】：掌握有理数的加法交换律和结合律.【难点】：运用加法交换律、结合律简化运算.【自主学习】一、知识链接1.填空：3+2=2+3 这里运用了加法的( )25+39+75=（____ +_____ ）+____ =___ +（_____+_____）这里运用了加法的（）2.有理数的加法法则：⑴同号两数相加，___________________________________；⑵异号两数相加，绝对值相等时，___________；绝对值不相等时，____________________________________________.⑶一个数同0相加，_________________ .3.计算（1）（-15）+（-3）（2）6+（-2.3）（3）（-0.75）+0二、新知预习1.试一试：（1）任意选择两个有理数（至少有一个是负数），分别填入下列□和○内，并比较两个运算的结果：□+○和○+□（2）任意选择三个有理数（至少有一个是负数），分别填入下列□、○和◇内，并比较两个运算的结果：（□+○）+◇和□+（○+◇）2.你能发现什么？请说说自己的猜想.3.概括：通过实例说明加法的交换律和结合律对于有理数同样适用.加法的交换律：文字概括：字母表示：加法的结合律：文字概括：字母表示：三、自学自测计算：（1）16 +（－25）+ 24 +（－35）；（2）（—2.48）+（+4.3）+（—7.52）+（—4.3）四、我的疑惑_________________________________________________________________ ____________________________________________________________【课堂探究】一、要点探究探究点1：加法运算律问题1：观察下面的算式，你们能再举一些数字也符合这样的结论吗？试试看！（1）3+(-5)=-2，-5+3=-2；（2）[3+(-5)]+(-7)=-9，3+[(-5)+(-7)]=-9.问题2：通过上面的计算和对比你能发现什么？你能用字母表示出这个规律吗？要点归纳：加法的交换律：a+b=b+a加法的结合律：(a+b)+c=a+(b+c)例1：计算：16+（－25）+24+（－35）思考：怎样使计算简化的?这样做的根据是什么?要点归纳：把正数与负数分别相加,从而计算简化,这样做既运用加法交换律又运用加法的结合律.例2 计算（1）(-2.48)+4.33+(-7.52)+(－4.33)（2）65+(-76)+(-61)思考：回顾以上例题的解答，将怎样的加数结合在一起，可使运算简便？要点归纳：(1)互为相反数的两个数可先相加；(2)几个数相加得整数时,可先相加；(3)同分母的分数可以先相加；(4)符号相同的数可以先相加.探究点2：有理数加法运算律的应用例3 每袋小麦的标准重量为90千克，10袋小麦称重记录如图所示，与标准重量比较，10袋小麦总计超过多少千克或不足多少千克？10袋小麦的总重量是多少？例4 某一出租车一天下午以文化中心为出发地在东西方向营运，向东走为正，向西走为负，行车里程(单位：km)依先后次序记录如下：＋9，－3，－5，＋4，－8，＋6，－3，－6，－4，＋10.(1)将最后一名乘客送到目的地时出租车离出发地多远？在出发地的什么方向上？(2)若每千米的价格为2.4元，司机一个下午的营业额是多少？某日小明在一条南北方向的公路上跑步，他从A地出发，每隔10分钟记录下自己的跑步情况（向南为正方向，单位：米）：－1008，1100，－976，1010，－827，9461小时后他停下来休息，此时他在A地的什么方向？距A地多远？小明共跑了多少米？【当堂检测】1.计算：（1）23+（－17）+6+（－22）；（2）（－2）+3+1+（－3）+2+（－4）.2.计算：3.上周五股民新民买进某公司股票1 000股，每股35元，下表为本周内每日股票的涨跌情况(单位：元)：则在星期五收盘时，每股的价格是多少？4.10筐苹果，以每筐30千克为基准，超过的千克数记作正数，不足的千克数记作负数，记录如下：2， -4， 2.5， 3， -0.5, 1.5, 3， -1, 0， -2.5.问这10筐苹果总共重多少千克？。
《木兰诗》第二课时导学案
巾帼英雄爱国、渴望和平
机智、勇敢、刚毅、忠孝两全（英雄气概）
七年语文导学案
编号：02主备人：学校：校对人：学校：
课题
24．木兰诗
课型
精读课
课时
第2课时
学习目标
1、反复诵读，感受诗歌的语言特点，并背诵全诗。
2、复述表演，并领会其情节曲折，富于戏剧性，充满传奇色彩的特点。
学习重点
1、赏析木兰这一古代巾帼英雄形象，并领会课文所表现的思想感情。
2、学习这首诗详略得当的写作特点。
归纳总结
《木兰诗》这首叙事诗塑造了花木兰这个不朽的女英雄形象。她既是一个云鬓花黄的少女，又是一个金戈铁马的战士。在国家需要的时候，她挺身而出，驰骋沙场，立下汗马功劳。得胜归来之后，她又谢绝高官，返回家园，重新从事和平劳动。她爱亲人也爱国家，把对国家对亲人的责任融合在一起。木兰的形象，集中体现出中华民族的勤劳、善良机智、勇敢、刚毅、敦朴的优秀品质。
（5）“转战驱驰凡十有二年，数建奇功。”一句在文中的正确意思是（）
A．骑马转战共十二年，建立的功勋数不清。
B．骑马转战共十二年，屡次建立功勋。
C．骑马转战了十余年，屡次建立功勋。
D．骑马转战了十余年，建立的功勋数不清。
（6）文中“男子可为之事女子未必不可为”一句是全文所表达的主旨，在《木兰诗》中相类的句子是：
当堂反思：
通过这堂课我最大的收获是：
还需要解决的问题是：
知识链接
（知识积累）
《木兰诗》和《孔雀东南飞》一起被称为我国诗歌史上的乐府“双璧”，二者异曲同工，交相辉映。它以浓挚的感情和铺叙、对照、渲染的表现手法，集中描绘了一个平凡的女子――木兰代父从军和她解甲还乡的不平凡的经历。
四年级语文下册《短诗三首》第2课时导学案
环节一:悟情《繁星》(一五九)
1.品读“风雨”:在补白想象的基础上，感受母亲怀抱中浓浓的母爱。
2.体会情感:结合作者经历，理解“心中风雨”的内涵，通过复沓朗读体会情感。
环节二:悟情《繁星》(一三一)
1.情景朗读:播放海浪声音，情景朗读体会作者对大海的挚爱之情。
2.体会情感:补充资料，体会大海对作者写作带来的灵感与思考。
3.“月明的园中、藤萝的叶下、母亲的膝上”唤起了你怎样的感受？
4.情景朗诵:教师引导学生，想象情景积累背诵。
环节二:想象《繁星》(一五九)
1.诗中两个“风雨”有什么不一样？
（1）“天上的风雨”是指什么?
（2）“心中的风雨”又是指的什么呢?
2.过渡:现代诗不仅蕴含着丰富的想象，你又发现了现代诗的什么特点？
人教版四年级语文下册导学案
课题
9、短诗三首
课时
第2课时
ห้องสมุดไป่ตู้课型
阅读
主备人
编号
26
教学目标
1.通过反复朗读课文，体会诗歌韵味，熟读成诵。
2.初步了解现代诗的一些特点，体会诗歌的情感。
3.根据需要收集资料，初步学习整理资料的方法。
教学重点
体会诗歌的韵味。
教学难点
展开想象，体悟情感，了解现代诗的特点。
根据需要收集资料，初步学习整理资料的方法。
3.共同诵读:伴着海浪声，引导学生诵读诗歌，内化背诵。
环节三:悟情《繁星》(七一)
1.品悟月明:月是中国人心中的共同的情怀，举头望明月……月明时分又寄托着作者怎样的情感?
2.体会情感:母亲给予我们生命，养育我们长大，谁言寸草心……母亲的膝上感受到什么呢?
环节四：情动辞发，仿写《繁星》
二语下5《雷锋叔叔,你在哪里》第二课时导学案
二语下5《雷锋叔叔，你在哪里》第二课时导学案内乡五小张丽[自读]1、读字词：把下面两组词语，各读2遍。
第一组：沿着小溪寻找足迹顺着小路乘着春风抱着孩子冒着细雨背着大娘踏着荆棘(发现词组有什么规律，自己尝试着说—两个)第二组：长长的小溪弯弯的小路蒙蒙的细雨，注意：第一个“雷锋叔叔，你在哪里”应“急”。
第二个“雷锋叔叔，你在哪里”应“缓”。
（体现情感的起伏）小溪和小路的话，语速稍慢，娓娓道来。
“瞧”后面的诗句提高音调。
全文的感情基调：深情地【自悟】1、读诗歌，思考：这首诗都写了什么内容？(雷锋冒着蒙蒙的细雨，把迷路的孩子送回家。
雷锋踏着路上的荆棘，把年迈的大娘送回家。
)2、理解词语。
泥泞：雨水和泥土混在一起，说明道路又湿又滑，很不好走。
年迈：年岁很大的人。
荆棘：一种带刺的植物。
迷路：本课指迷失道路，找不到来去的方向。
比喻失去了正确的方向。
泥泞：因有烂泥而不好走。
晶莹：光亮而透明。
寻觅：寻找。
3、再读最后小节，重点理解“哪里需要爱心，雷锋叔叔就出现在哪里”的意思。
(表层含义：雷锋叔叔时时处处想着别人，哪里需要他，哪里就有他的身影。
深层含义：希望人间处处都有像雷锋这样的人存在，把爱大把大把地撒向那些需要我们的人。
)4、背诵诗歌。
【拓展】1、雷锋叔叔还会出现在哪里？2、自查相关资料，并读读雷锋的故事。
雷锋，汉族，出生于湖南长沙，中国人民解放军战士、共产主义战士，因高尚品行和模范事迹而闻名，并以雷锋精神影响了后世一代代中国人。
雷锋1961年5月被选为辽宁省抚顺市第四届人民代表大会代表，1962年2月19日以特邀代表身份出席沈阳军区首届共产主义青年团代表会议，后因公殉职，年仅22岁。
雷锋是一位平凡而伟大的解放军战士，他的一生都在帮助别人，他不求回报。
他虽然现在已经离开了我们，但他的精神永远在我们的心里。
我们为了纪念他把每年的3月5日定为学习雷锋纪念日。
3、学唱《学习雷锋好榜样》歌曲。
4、看一部有关雷锋的电影。
3.《老山界》第二课时导学案
5、课文写了红军在翻越老山界时的哪几个方面的困难？
【展示点拨】
【整理学案】
【归纳小结】
“之”字形说明山路；火把与星光连接，写山势，表现了老山界的险峻，而“许多”一词，既说明山路的曲折和陡峭，又说明有成千上万的红军战士在攀登。人、夜色、高山交织在一起，组成了瑰丽、壮观的景象。“奇观”一词表现出这一景象的，表现红军队伍的宏伟气势并颂扬了红军坚强的革命意志和乐观主义的精神。
4、第12段描写了红军夜晚爬山的“奇观”，第18段为什么还要继续描写红军爬山的景象？删去这段描写行不行？
【追忆奠基】
1、给多音字注音并组词
嚼
（ ）
盛
（ ）
（ ）
（ ）
2、这篇课文主要写了，表现了____________
____。
【自主互动】
自读课文，分析句子的修辞
写出下列各句所用的修辞手法。
⑴、我们顶着天啦！（）
⑵、路上有几处景致很好，浓密的树林里，银子似的泉水流下山去，清得透底。（）
⑶、远远地还听见敌人飞机的叹息，大概是在叹息自己的命运：为什么不到抗日的战线上去显显身手呢？（）（）
再读课文，思考：
1、课文写红军翻越老山界，为什么用了不少笔墨写有关瑶民大嫂的事？哪些词语在文中反映了她思想感情变化的过程？她的思想感情经历了怎样一个过程?为什么会有这样的变化?
课文写瑶民大嫂的事是因为：
在文中反映了她思想感情变化过程的词语有：
她的思想感情经历了这样一个过程：
2、找出登山过程中的三处景物描写部分。
星期：班级：姓名：小组
教师复备栏或学生笔记栏
课题：《老山界》课型：新授课共3课时第2课时总课时：
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
第2课时
1.重点:能说出血液循环的途径。
2.能区别动脉血与静脉血。
知识点一:血液循环的途径
1.概念
血液循环:血液在 心脏和全部血管所组成的管道中 进行的循环流动。
2.血液循环的途径
血液
循环
完整的血液循环示意图:
知识点二:区别动脉血和静脉血
区别:动脉血是含 氧 多的血,颜色 鲜红 ;静脉血是含 氧 少的血,颜色 暗
红 。心脏的左边及与心脏左边直接相连的血管流的是 动脉血 ;右侧则流 静脉血 。
联系:动脉血与静脉血可通过 血液循环 发生转化。它们与血液中 含氧 的多少有
关。
知识点三:冠脉循环
心肌的血液供应是通过冠脉循环。冠脉循环是指血液由 主动脉 基部的 冠状动脉
及其分支,进入心肌内部的 毛细血管网 ,再由 静脉 流回 右心房 的循环。
知识点四:心率
心率:指心脏每分钟跳动的次数。
1.运用体循环和肺循环的内容,分析下列问题。
(1)体循环和肺循环是血液循环的两个途径,它们之间没有任何联系。这种说法对吗?
这种说法是错误的,它们有区别也有联系。
区别:经过的路线不同,血液的变化不同。
联系:肺循环过程中静脉血变为动脉血,为体循环提供需要的氧气;体循环过程中血液从
组织细胞内获得的二氧化碳通过肺循环输送到肺内,通过呼气排出体外。它们的起点都是心
室,终点都是心房。
(2)根据血液循环的途径解释:有人的下肢受伤后发炎,在手腕处通过静脉注射药物进行治
疗。试说出药物到达伤口炎症处所经过的路径。
其实这个路径就是一次完整的血液循环过程。药物通过上肢的上腔静脉进入右心房,再
进入右心室,然后通过肺动脉再进入肺部毛细血管网、由肺部毛细血管网进入肺静脉、再进
入左心房,由左心房进入左心室,再由主动脉向全身小动脉发送,到达下肢动脉送到下肢伤口
处。
(3)血液循环过程中,“动脉内流的是动脉血,静脉内流的是静脉血”,这种说法正确吗?为什
么?
这种说法是错误的。肺动脉内流动的是静脉血,肺静脉内流动的是动脉血。
2.根据血液循环与呼吸运动的关系,回答下列问题:
(1)试说明血液循环与呼吸运动的关系。
呼吸运动是指外界空气与体内气体交换过程,这个过程中肺泡内的空气与肺部毛细血管
内的静脉血之间不断地进行气体交换,静脉血接受氧,排出二氧化碳,变成含氧丰富的动脉血
的过程。肺部血管中的动脉血通过血液循环,把氧气不断送入身体的各种组织,组织细胞接受
氧,排出二氧化碳。细胞得到氧,用于对有机物的氧化分解,释放能量,供生命活动利用。
(2)通过呼吸系统进入肺内的氧气,要到达组织细胞,经过心脏几次?
经过心脏一次。首先通过肺内气体交换,氧气进入肺部毛细血管,然后进入肺静脉,由肺
静脉进入左心房,进入心脏;然后由左心房进入左心室;左心室收缩,血液被压入主动脉,由主
动脉进入全身小动脉,到达人体组织细胞处。
(3)一次完整的血液循环,血液会进入心脏几次?
一次完整的血液循环,血液进入心脏2次。
见《导学测评》P13