读书成就名师读后感（5篇）

读书成就名师读后感（5篇）第一篇：读书成就名师读后感欣赏阅读风景感悟教育情怀——读《读书成就名师》有感读《读书成就名师》一书，犹如欣赏十二道美丽的风景。

虽风景各异，但都有着深厚的文化底蕴。

十二位名师宛如十二位铸匠，用阅读、思考和笔耕的利器精心打造着自习的美丽。

如歌如泣，畅叙着他们深邃的教育思想，倾诉着他们厚实的育人情怀，分享着他们朴实的阅读幸福。

畅游其中，让人感动，教人思索，引人憧憬。

于永正老师“一辈子做个读书人”，是何其的豪迈。

他指出“读书是老师最大的修炼”，读书要与实际相结合、学以致用；读书要善抓重点和核心，把书读薄了；读书要肯思考，要留痕迹；读书就是读自己；读书要与人分享。

他建议老师们多读书，读书能真正改变一个人，要让学生有所改变，就应该让他养成读书的习惯。

吴正宪老师把读书、教书当作人生两大乐事。

名著、哲学、心理学、自然科学都是她的阅读范围；她尖锐地指出：“如果老师只是一架传授知识的机器，那么学生就会远离你，师生之间的情感就是一片空白，课堂必然失去活力”，“读懂孩子是教师的必修课”，建议老师都应该学习心理学知识。

她的幸福，就是每天和学生在一起高高兴兴地读书学习，看着他们快乐成长；就是每天和同行们在一起研究交流，看到他们不断进步成熟。

教育学博士程红兵那一句“我就是一介书生”的谦卑令人感动。

他爱琢磨、敢致疑，指出“教育的核心价值追求，应该体现在办学目的上，那就是为了学生终身可持续地发展，为了学生健康快乐地成长。

”提出教师应是思想者，思想的缺席，是最可怕的缺席，思想的缺席是灵魂的缺席。

他大声疾呼“如果中国基础教育，尤其是高中教育不加改变的话，未来科学世界的高峰上仍然是美国人”。

窦桂梅老师被小人书叩开了阅读之门，从此游弋在文学的世界里，窥见了生命的柔软与美丽。

她边读边思边写，让写成为一种阅读，在写作中沉淀生命的厚度。

她栖居书海，以趣味十足的文学魅力潇洒课堂，成就了瑰丽的教育梦想。

李镇西，中国的苏霍姆林斯基。

红色阅读奠定了他的人生底色。

他坚信，“阅读，决定教师的精神高度。

”他每次读书时，都会情不自禁地把自己摆进去，想到自己的学生、班级和课堂。

他以朴实的教育情怀穿行于人文精神的教育长廊中。

华应龙的“融错教育”、“笑润课堂”；王崧舟“读书是一种精神修炼的方式”的大境界；闫学老师“阅读，生命中最重要的遇见”的诗意情怀；钟志农老师“从50岁开始做个读书人”的勇敢和坚韧；周益民老师“与民间文学的一见钟情”；张云鹰老师“与书为伴的教育人生”；吴非老师”书读得越多，越觉得自己可怜“的谦卑情怀无不让人感动、让人叹服、让人钦佩、让人敬重。

成为名师是每一名教师的远大梦想，但很多老师发出感慨：我的学历也不低，工作也挺认真，为什么与名师相比会有那么大的差距？当熟知十二位名师铸匠的成功历程后，才发现与名师们的差距在这里——差在文化底蕴上。

以上十二位名师，无一不是爱读书的人，善积累的人。

读书已经成为他们生活中的一部分，已成为人生的一种乐趣、一种幸福。

丰厚的文化底蕴，是他们走向成功的基础。

而我们至今为止，读了几本专业书？又读了多少经典名著？又有多少时间用在了读书上呢？差在善于思考上。

于永正曾经说过：“认真写三年教案的人，不一定成为优秀教师；但认真写三年教学反思的人，必定成为有思想的教师，说不定还能写出一个专家来。

”名师们读书善于思考，课后总是反思；兴奋时记下兴奋点，遗憾时录下遗憾处。

一本本的教育手记，一篇篇的心得感悟无不是他们思考的见证。

而我们呢，以没时间、工作忙为由而放弃思考，懒于思考。

差在勤于笔耕上。

名师们个个都是写作的高手，丰富的阅读提升了他们的写作水平，智慧的火花提供了他们写作的灵感，精彩的课堂是他们写作的素材，朴实的育人情怀是他们笔耕不缀的动力。

而我们一句我不会写，便把我们挡在了写作的大门外。

差在持之以恒上。

名师的成长路上都有着一股永不服输的干劲，都有着持之以恒，不达目的誓不罢休的精神。

名师都是耐得住寂寞，肯下功夫的人。

而我们大多是做事三分钟热度，决心满满的，保证下了一箩筐，但没过多久又是老样子。

12位名师，12道风景；12位名师，12个榜样。

他们让我们真切地体会到了阅读的美丽，阅读的力量，阅读的神奇。

同为教育人，既已发现了自身的差距和不足，就要马上行动起来，从阅读开始，踏着名师成功的足迹，去追寻名师的梦想。

相信插上了读书翅膀的我们，经过不懈的努力，一定会飞抵梦想的彼岸，去邂逅那一份生命的美丽！第二篇：《读书成就名师》读后感珍视生命中的每一次相遇——读《读书成就名师》有感还记得在一本书中看到这样一段印象深刻的话：一本书，仿佛一个世界，打开它们，仿佛就洞开了许多世界的大门，他们让你欢欣、让你鼓舞，让你思考、让你悲伤……让你明明身在一个地方，却遍及了无数个世界；让你明明只有一次生命，却体验了无数种人生；让你明明只有一个人，却在和无数智者比肩——他们仿佛父母一样慈悲，无论你到了哪里，无论你骄傲与失落，他们从来不曾停止过供给，让你总气力不尽，不尽地，生长……这本《读书成就名师》就仿佛我们跟随书中的12位名师，跟他们一起来分享读书方面的快乐与收获，跟着他们一起思考，一起成长。

读完这本书，给我的感受主要有三个方面：多读书：读完这本书，给我的第一个感觉是厚重，是每个老师身上深厚的文化底蕴。

正如王崧舟老师所说“底蕴是靠书堆起来的。

书读的多，不一定底蕴就深厚。

但是不读书，少读书，是一定没有底蕴的。

语文课，很大程度上教的不是知识、不是技能，甚至不是课程，而是底蕴。

一位有文化底蕴的教师才能向学生输出正向的价值，让学生感悟到语文的魅力。

”似乎语文老师读书是理所当然，但是，当看到吴正宪老师潜心阅读哲学和心理学书籍时，你才能明白为什么她的数学课孩子们喜欢上；当看到听过华应龙老师数学课的人，都钦佩他融数学于生活、于游戏的能力，惊讶于他让孩子们在动手玩的过程中，轻轻松松喜欢上数学时，你一定也会明白这种功底和他潜心阅读是分不开的。

12位名师给我的厚重感，不仅是他们书读的多，而且涉猎面非常广，几乎都是经典书籍。

比如教育经典《叶圣陶教育文集》、《吕叔湘文集》、哲学、心理学、人文类、儿童文学等等，每个领域都有涉猎，而且还一定要阅读理论性书籍。

扪心自问，自己应该也算是一个喜欢读书的人，可是自己读的书都有哪些方面呢，经典性、理论性的东西自己能耐着性子读下去吗？自己也就是爱看看小说之类的东西，偶尔也读一下教育方面的书籍。

看完12位名师所涉猎的书籍，我真的觉得很惭愧，他们读的书我几乎都没有读过，有些虽然也计划读，甚至都买来放在书柜里，但一直迟迟未开始，因为很多是有难度的书，是不那么“好看”的理论性、专业性很强的书。

这样看来，自己还不能算是一个喜欢读书的人，会读书的人，因为自己一直都不是一个喜欢“爬坡”的人。

当看到闫学老师提出的“有坡度阅读”、“阅读重在完善教师知识结构”时，我才意识到自己阅读的症结所在。

多琢磨：读完这个本书，我想第二个关键词应该是“思考”，也就是要把阅读与自己的生活结合起来才会有收获。

正如闫学老师的那句“我的成长史就是完善知识结构的阅读史，就是笔耕不辍的写作史，就是持续反思的研究史。

” 而王崧舟老师也有谈到“只有全身心地沉入其中，切己体察、熟读静思，才会有收获、有积淀，才能转化为生命的底蕴。

而于永正老师在读书时更喜欢把自己摆进书中，把自己从事的工作摆进书中。

他有这样一段话“我这个人读书喜欢想自己。

我是抱着从书本中寻找智慧、思想和方法的态度来读书的。

如果读书不与自己、与工作联系起来，学而不用，对我来说，读书就失去了大半的意义。

”关于读书时的琢磨，思考我觉得这是一种阅读的习惯。

而在学校给予的种种压力之下，我也慢慢在养成这个习惯。

比如，读书的时候，我也开始圈圈画画，开始结合自己的工作思考如何运用书中的知识。

其实，这些都源于读书后要写读书心得，所以一开始读书就会一边读一边想心得怎么写，其实写读书心得的过程也就是在思考如何与自己的生活、工作联系起来，并融入进去的过程。

这样说来，我们应该感谢每本书一定要有一篇读书心得，每个月一定要上传一篇到读书博客这样的任务了。

多动笔：这又是12位名师的共同之处。

写读书心得、做读书笔记、写学习笔记等等，12位名师每位应该都有几十万字的笔记、心得之类的东西。

因此，不管是文思敏捷的语文老师，还是理性思维为主的数学老师，哪位名师没有出几本书呢？这些书无疑大部分都来自他们平时的积累。

其实，多动笔从工作的一开始我就被前辈告知过。

记得一位前辈跟我介绍另一位年轻的前辈时说，“她从一开始做班主任就开始写班主任工作日志，这也是她成长的这么快的原因所在。

”所以，做班主任那两年，虽然自己没有什么经验，但在不断学习中，自己坚持写“班主任工作日志”，所以有几次的班主任征文和演讲比赛，我都是从工作日志拿出来的。

现在不做班主任，开始写教学日志，只是可惜，坚持的不够好。

这本书，我是在上面画的最多，折的最多的一本，因为这本书关于阅读有太多我喜欢的文字，有太多契合我的想法，所以是我中意的一本书。

当读到窦桂梅、吴正宪、王崧舟老师时，我甚至在网上搜了他们的上课视频，我想认真看看这么有文化积淀的老师的课堂是什么样子的。

我也立马去超市买了一本厚厚的本子，准备把每次的学习笔记、心得都集中起来。

因为，现在回头想想，自己工作近5年的时间，参加了大大小小的培训N个，可是每次培训一个本子，所以乱七八糟无从翻阅。

读完这本书，结合一直躺在书柜里没有认真阅读的《教师阅读地图》，定了自己的阅读清单：（欢迎大家增补）读书，现在才觉得自己缺的太多，所以就从“缺啥补啥”开始。

2014年，自己的挑战就是，每个领域的书籍，特别是理论性的，至少认真研读一本。

程红兵老师说：“名师与普通老师的区别就在于韧性、在于坚持。

阅读可以影响人，而坚持阅读，不断思考才是改变人的关键所在。

”所以，尽自己所能，认真读书并珍惜每一本好书吧……经典摘录：于永正：我们这个时代“叫嚷和埋汰之”的确太多，缺少的是行动。

有人不读书不看报则罢了，一旦看了一篇关于关于某某校长、某某老师的教改报道，读了一本心的理论书，看了一篇具有新理念的文章，便马上与自己的学校、自己的校长和别的老师挂上了钩：“看人家学生、人家校长多好！我们的呢？——啥玩意儿！”唯独不想自己，不考虑自己应当如何做。

如果看了报道外国教育的书或文章，那么整个中国的教育在他眼里会立刻变得漆黑一团，从北到南，从东到西，都会被数落一番。

华应龙：爱看书和不爱看书的教师，最明显的区别就是，爱看书的人在课堂上充满激情，有信心，有底气；而不爱看书的教师大多习惯于照本宣科，有些木讷，缺少那么点自信，不敢偏离教学计划，更不敢敞开心扉应对学生的挑战。

………………………………………………………………………………………第三篇：《读书成就名师》读后感读了《读书成就名师》这本书，不能说是一句一字的把整本书看了下来，整体翻了翻书中十二位杰出教师的故事。