部编版五年级语文上册第三单元主题阅读(含答案)
部编版五年级语文上册第三单元主题阅读（含答案）
二月二龙抬头的故事
①传说古时候，有一位皇帝因事耽误了祭天的时辰。
②这事惹恼了玉皇大帝，他传命太白金星告诉四海龙王，三年内不得给人间降雨，以示惩戒。
当年从立夏到寒露，大半年滴雨未下，导致大地干涸，庄稼旱死，许多地方吃水
非常困难，人间哀鸿遍野
．．．．。
．．．．，民不聊生
③种种人间惨象，被掌管天河的玉龙看到眼里。
他十分不忍，便冒着违犯天条的危险，张开巨口，喝足天河之水，私自布雨，解救了天下黎民百姓。
但这却招来了玉帝的恼恨，他命太白金星将玉龙打入凡间，压在一座大山之下受苦。
山前还立了一块石碑，上面刻有四句话:“玉龙行雨犯天规，应受人间千秋罪。
若想重上凌霄殿，除非金豆开花时。
”
④人们经过这里，看了碑上的这些字，才知道玉龙为救百姓，行雨后被压在这里受苦。
为了救出玉龙，使他重上云天，再掌天河，人们决心要找到开花的金豆，但却苦苦找不到。
⑤找哇，找哇，一直找到第二年的农历二月初一。
那天恰好街上有集市，一位老奶奶背着一布袋苞米粒赶集，因布袋口没扎结实，走着走着布袋开了，金黄的苞米粒撒了一地。
人们看见了，高兴极了，这苞米粒多像金豆呀!如果放在锅里炒，不就能爆出金花了吗?于是，一传十，十传百，百姓们全都知道了。
大家商定，第二天，也就是二月初二，一齐行动，家家都炒苞米粒。
⑥这情景被玉龙看见了，好不欢喜，就大声喊道:“太白老头儿，金豆开花了，还不快放我出去!”太白金星老眼昏花，看了看，果然是金豆开花，便将压在玉龙身上的大山移开，玉龙将头抬起，顺势一跃腾空而起。
他又用尽全身力气喝足了天河水，再降甘霖。
⑦从此之后，二月二炒苞米粒成了习俗，一年一年传了下来。
1.【理解词语】联系上下文，理解文中加点词语的意思。
（1）哀鸿遍野:________________________________________________________________
（2）民不聊生: _______________________________________________________________ 2.【提取信息】用简短的语言概括第②④⑥段的段意。
（1）第②段: _________________________________________________________________ （2）第④段: _________________________________________________________________ （3）第⑥段: _________________________________________________________________ 3.【分析推理】创造性地复述可以使故事内容更加丰富。
下列情节可以进一步充实的是（）
①皇帝耽误祭天时辰。
②玉龙私自布雨。
③玉龙被打入凡间，压在一座大山之下受苦。
④玉龙被解救后再降甘霖。
⑤人们到处寻找，终于找到了开花的金豆。
A.②③④⑤
B.①②③④
C.①②③⑤
D.①③④⑤
4.【创造性复述】元元想以玉龙的口吻概括一下故事的主要内容，请你帮她写一段话。
___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ 5.【拓展延伸】状状将这个故事复述给同学们听时，想把故事的最后一个自然段放到开头以增加故事的悬念。
请你结合资料袋中的内容，帮他设计一个开头。
资料袋：在我国的传统节日里，有一个叫“龙抬头”的节日，是在农历的二月初二这天。
这一天预示着春天要来了，万物复苏，蛰龙要开始出来活动了。
俗话说：“二月二剃龙头，一年都有精神头。
”除了理发，这一天还有炒苞米粒、引钱龙（用灶火里的灰在地上画一条龙）等习俗。
___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________
【材料一】为了使我们的生活环境更舒适、环保，国家提出全民动手，将垃圾分类的号召。
科学调查表明，一只普通电池弃入大自然后，可以污染60万升水，相当于一个人一生的用水量，而中国每年要消耗这样的电池70亿只。
据了解，我国生产的电池有96%
为锌（xīn）锰（měnɡ）电池，其主要成分为锰、汞（ɡǒnɡ）、锌等重金属。
废电池无论是
暴露在大气中，还是深埋在地下，其重金属成分都会随渗液溢出，造成地下水、土壤和空气的污染，日积月累还会严重危害人类健康。
【材料二】如何处理废旧电池
1.【理解内容】废电池无论是暴露在大气中，还是深埋在地下，都会造成______、______、______的污染，危害__________。
2.【提取信息】根据材料，判断下列说法的正误，正确的打“√”，错误的打“×”。
（1）我国生产的电池大多数为锌锰电池，其主要成分为银、锌、锰等重金属。
（）（2）人们对废旧电池的主要处理方式是当垃圾扔掉。
（）（3）大多数人对废旧电池的处理方式不安全、不健康。
（）
3.【阐明观点】结合以上材料，你认为正确处理废旧电池的做法是什么？说出你的看法。
___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________
参考答案
类文阅读
1.（1）在文中指因天不下雨导致到处都是呻吟呼号、流离失所的灾民的悲惨景象。
（2）在文中指老百姓因缺水而没办法生活。
2.（1）玉帝惩戒人间三年不下雨。
（2）人们知道真相并寻找解救玉龙的办法。
（3）玉龙被救,再降甘霖。
【解析】本题考查概括段意的能力。
读故事，概括出段落的人物、事件，再连词成句。
如找出第②段中“玉帝”“惩戒”“民不聊生”等关键信息，连词成句即可。
3.A
4.示例：人间的皇帝耽误祭天时辰，惹恼了玉皇大帝。
玉皇大帝命令四海龙王三年内不得给人间降雨,这导致人间民不聊生。
我于心不忍,违犯天规为天下黎民百姓降雨,惹恼了玉皇大帝，被他压在大山下。
玉皇大帝说只有金豆开花，我才能重上凌霄殿。
百姓们知道后,苦苦寻找解救我的办法。
在第二年二月初二这天,他们用炒苞米粒的办法让太白金星误以为金豆开花了，太白金星于是将我放了出来。
从此以后,二月二炒苞米粒便成了习俗在人间流传了下来。
【解析】本题考查创造性复述的能力。
可以参考资料袋中的内容，变换情节顺序进行复述；可以先讲结局，再设置悬念；还可以用提出疑问的方式，激发听者兴趣。
5.示例：在我国的传统节日里，有一个叫“龙抬头”的节日，是在农历的二月初二这天。
这一天，人们有炒苞米粒的习俗，你们知道这个习俗的来历吗？
非连续性文本阅读
1.地下水土壤空气人类健康
2.（1）×（2）√（3）√
【解析】本题考查筛选信息的能力。
题（1）中的“主要成分为银、锌、锰等重金属”与材料一给出的信息不符，所以错误。
3.示例：投入专门的回收箱。
这样可以防止废旧电池中的有害重金属随渗液溢出，污染大自然，危害人类健康。
小学部编版语文五年级下册第三单元主题阅读训练卷(含答案解析)
【精品】部编版语文五年级下册第三单元主题阅读训练卷学校:___________姓名：___________班级：___________考号：___________一、现代文阅读阅读汉字与中国心王蒙1998年春在美国纽约，一位美国青年问我：“为什么中国人的凝聚力那么强？”我戏答曰：“第一，我们都吃中餐；第二，我们都讲中文，用汉字。
”汉字，确实是人类一绝。
其形声义俱全，信息量远远大于拼音文字。
汉字整齐灵动，特别适宜于表达一种微妙的、诗意的情感。
一些普通的字词，往往联结着久远的文化底蕴：例如“中华”“神州”“海内”“天涯”“芳草”“知己”……都能使受过中华文化教育的人浮想联翩、心潮难已，这是靠翻译稿读中国文学作品的人所无法体会的。
最能体现汉字这些特点的首推中国的古典诗词，一个中国的孩子，甚至在牙牙学语的时候，就能够背诵许多古典的诗词了。
过年时吟“爆竹声中一岁除”；春雨时吟“清明时节雨纷纷”；中秋时吟“明月几时有”；送别时吟“劝君更尽一杯酒”；喜悦时吟“漫卷诗书喜欲狂”；慷慨时吟“大江东去”；激越时吟“凭栏处、潇潇雨歇”……古典诗词已经规定、铸就了中国人的心理结构和表达方式。
我曾经对文字改革持激烈的反对态度。
现在，人们渐渐明白汉字是不应该也不可能被废除的。
以我国古典诗词为例，全部改成拼音文字以后，还能设想原汁原味的诗词的存在吗？1．认真阅读短文，提取文中信息完成题目。
汉字的特点是什么？________________________________2．不是文中说“人们渐渐明白汉字是不应该也不可能被废除”的原因是（）A．汉字形声义俱全，信息量远远大于拼音文字。
B．汉字整齐灵动，特别适宜于表达一种微妙的、诗意的情感，一些普通的字词，往往联结着久远的文化底蕴。
C．由汉字写成的古典诗词规定、铸就了中国人的心理结构和表达方式。
D．“我”曾经对文字改革持激烈的反对态度。
3．文中提到的“神州”“海内”“天涯”“知己”等词语分别指什么？“神州”指：________“海内”指：_____________“天涯”指：_____________“知己”指：_____________4．写出文中出现的几句诗词的后（前）半句。
部编人教版五年级上册语文 第三单元 教案
第三单元（教案）教材分析一、单元主题本单元课文主要是围绕“民间故事”这个主题进行编排的。
主要由《猎人海力布》《牛郎织女（一）》两篇精读课文和《牛郎织女（二）》一篇略读课文组成。
《猎人海力布》讲述了善良的猎人海力布为拯救乡亲，不惜牺牲自己变成石头的故事，赞美了他热心助人、舍己救人的高贵品质。
《牛郎织女（一）》分别叙述了牛郎从童年到成人的痛苦生活和织女在天宫没有自由和欢乐的生活，以及他们在老牛的帮助下结成夫妻的故事，表现了牛郎和织女善良、诚实、勤劳的品质，反映了人们对美好幸福生活的追求。
《牛郎织女（二）》先写牛郎织女勤劳持家，日子过得挺美满，老牛死后留下牛皮，告诉他们有困难急需的时候用上它；接着写王母娘娘亲自去抓回织女，牛郎披上牛皮带着孩子奋力追赶，王母划一道天河隔开他们；最后写王母娘娘允许牛郎和织女一年见一次，每逢农历七月初七喜鹊就来搭桥，让他们相会。
故事表现了牛郎织女真诚坚定、敢于斗争的品质，反映了人们对美好幸福生活的追求。
二、语文要素1. 了解课文内容，创造性地复述故事。
这是本单元的语文要素，旨在引导学生了解故事内容，创造性地复述故事，提高学生的语文能力。
在《猎人海力布》一文的学习中，要鼓励学生关注人物对话，创造性地复述故事。
在《牛郎织女（一）》的学习中，要鼓励学生丰富细节，适当添加合理情节，创造性地复述故事。
教学时，要引导学生根据主要情节，大胆想象，“添油加醋”地复述故事，在复述中加深对课文的理解。
2. 提取主要信息，缩写故事。
本单元安排了习作“缩写故事”。
学习缩写的一般方法：摘录、删减、改写和概括。
学会这几种缩写方法，抓住故事的主要内容，进行故事缩写。
教材中安排了缩写的范例，旨在教学生学习缩写的方法，并能灵活运用。
要素分解分类内容/ 人文主题语文要素课文9 猎人海力布（舍己救人）以故事中人物的口吻复述故事10 牛郎织女（一）（对美好生活的向往、追求）以表演的形式，发挥想象创编故事11* 牛郎织女（二）（对美好幸福生活的追求）绘制连环画配文字复述故事口语交际讲民间故事讲清楚故事细节并配以相应的动作和表情习作缩写故事缩写民间故事，做到内容完整、情节连贯、语句通顺语文园地交流平台词句段运用日积月累交流、总结创造性复述故事的方法快乐读书吧从前有座山了解民间故事的特点，感受、分享阅读民间故事的快乐教法建议1. 引导学生关注人物对话。
第单元主题阅读语文五年级上册部编版
第单元主题阅读语文五年级上册部编版在我们五年级上册的语文学习中，单元主题阅读是一个十分重要的部分。
它就像是一把神奇的钥匙，为我们打开了知识的大门，让我们在丰富多彩的文字世界里畅游。
每个单元都有一个独特的主题，这些主题涵盖了生活的方方面面。
比如，有的单元主题是关于自然风光的，带我们领略了祖国的大好河山，那雄伟的高山、奔腾的江河、广袤的草原，都在文字中栩栩如生。
当我们阅读这些描写自然风光的文章时，仿佛自己就置身于那美丽的景色之中，感受到了大自然的神奇和魅力。
还有的单元主题是关于人物故事的。
通过这些文章，我们认识了许多不同性格、不同经历的人物。
他们有的勇敢无畏，面对困难毫不退缩；有的善良温柔，总是关心和帮助他人；有的聪明机智，能够巧妙地解决各种难题。
这些人物的故事让我们懂得了许多做人的道理，也让我们感受到了人性的光辉。
在进行单元主题阅读时，我们不仅要读懂文章的内容，还要学会思考和分析。
比如，我们要思考作者是如何通过文字来表达主题的，是通过描写景物、讲述故事，还是通过人物的对话和心理活动？我们还要分析文章的结构和写作手法，比如开头和结尾的方式、修辞手法的运用等等。
通过这样的思考和分析，我们能够更好地理解文章，提高我们的阅读和写作能力。
同时，单元主题阅读也能够培养我们的情感和价值观。
当我们读到那些感人至深的故事时，我们会被其中的真情实感所打动，从而更加珍惜身边的人和事，学会关爱他人、尊重他人。
为了更好地进行单元主题阅读，我们可以采用一些有效的方法。
首先，要认真阅读每一篇文章，边读边做笔记，把自己的感受和想法记录下来。
其次，可以和同学们一起讨论，分享自己的阅读心得，从不同的角度去理解主题。
此外，还可以查阅相关的资料，了解更多与主题相关的知识，拓宽自己的视野。
比如说，在学习关于传统文化的单元时，我们可以查阅一些关于传统节日、传统手工艺的资料，进一步了解我们国家丰富的文化遗产。
这样，我们对文章中所提到的传统文化就会有更深刻的认识和理解。
人教部编版五年级上册语文教案第三单元(含全册备课,单元备课,教学反思)
第三单元备课1.本单元主题：本单元的课文主要围绕“民间故事，口耳相传的经典，老百姓智慧的结晶”这个主题编排。
主要由《猎人海力布》《牛郎织女（一）》和《牛郎织女（二）》三篇文章组成。
目的是让同学们感受民间故事的魅力，能够创造性地复述民间故事；提取主要信息，编写故事。
2.本单元重点：（1）了解故事的主要情节。
本单元的三篇文章都是民间传说，都是通过具体的故事情节来体现人物特点的。
如《猎人海力布》一文中，通过“救小白蛇”“要宝石”“听鸟语”“劝乡亲”“变石头”这几个故事体现出海力布善良、勇敢、热心助人、舍己为人的优秀品质。
《牛郎织女（一）》则通过详细介绍牛郎认识织女的过程，表现出牛郎心地善良、吃苦耐劳的特点以及织女心灵手巧、渴望自由的美好愿望。
《牛郎织女（二）》通过描述织女跟王母娘娘抗争最终取得胜利的故事，体现出王母冷酷自私、凶恶霸道的特点以及织女渴望自由的真情和勇敢。
（2）了解课文内容，创造性地复述故事。
我们在了解故事情节的基础上，可以进行创造性地复述。
我们可以换一种人称，可以对故事情节进行“添油加醋”，为故事增加合理的情节，还可以大胆想象，续编故事。
猎人海力布教学目标1.会认“牺”等4个生字，会写“酬、珍”等11个生字。
正确读写“酬谢、叮嘱、崩塌”等词语。
2.在理解课文内容的基础上，分清事情的前因后果，能复述故事。
3.抓住文中描写人物言行的词句，细心体会海力布热心助人，舍己救人的高贵品质。
教学重点在理解课文内容的基础上，分清事情的前因后果，能复述故事。
教学难点抓住文中描写人物言行的词句，细心体会海力布热心助人，舍己救人的高贵品质。
第一课时教学目标1.会认“牺”等4个生字，会写“酬、珍”等11个生字。
正确读写“酬谢、叮嘱、崩塌”等词语。
2.在理解课文内容的基础上，分清事情的前因后果。
教学设计（出示课件1）师：同学们，你们喜欢民间故事吗？民间故事是一些长期流传于老百姓之中的故事。
它们或者机智幽默，或者歌颂善良美好，或者感人至深。
最新部编人教版小学五年级语文上册第三单元培优提升卷(附答案)
最新部编人教版小学五年级语文上册第三单元培优提升卷（附答案）时间：90分钟满分：100分学校: __________姓名：__________班级：__________考号：__________1．答题前填写好自己的班级、姓名等信息。
2．请将答案正确填写在答题区域，注意书写工整。
一、看拼音，写词语。
bào chóu dīng zhǔ fā shì hòu huǐzhēn bǎo chíyán bēng tā huǎng huà二、用“√”给加点字选择正确的读音。
衰．（suāi shuāi）老拗．（niù yòu）不过筛．（shāi sāi）选依偎．（wèi wēi）酿．（liáng niàng）造报酬．（chou zhōu）崩塌．（tā tān）嫂．（sǎo shǎo）子三、比一比,再组词。
泳（）谎（）悔（）郎（）既（）咏（）慌（）梅（）朗（）即（）四、把下面的词语补充完整,然后选词填空。
飞（）走（）大吃（）（）（）真（）确乌云（）（）狂风（）（）倾（）大（）富（）堂（）怒气（）（）日（）天（）1.只要你坚持练习，______，定能写出一手好字。
2.不知是谁惹恼了他，他_______地走进了教室。
3.中国古代宫殿建筑无不_______,气势磅礴。
五、用成语替换画线部分，保持句子的意思不变。
(1)像这样前怕狼后怕虎，我们必然一事无成。
（）(2)他本想为自己开脱，但管理员却打开天窗说亮话，说他其实就是想偷书。
（）(3)正所谓吃水不忘挖井人，面对别人的付出，我们一定要想着回报。
（）六、句子工厂。
1.成群的喜鹊在天河上边搭起一座桥。
（缩句）______________________________________________________________2.他忽然想起老牛临死前说的话，这不正是紧急事吗？改为陈述句：_________________3.大家只要看见海力布变成了石头，就都非常后悔。
部编版语文五年级上册主题阅读训练-第五、六单元 主题阅读(含答案)
部编版语文五年级上册主题阅读训练第五、六单元主题阅读学校:___________姓名：___________班级：___________考号：___________现代文阅读阅读理解。
大白鲨全世界各地的海洋中生活着大约350种鲨鱼，它们已在我们这个星球上生存了3亿多年。
在所有的鲨鱼中，大白鲨个儿最大、最凶猛、最为矫健有力，没有任何海洋动物敢与大白鲨为敌。
生物学家认为，大白鲨可以长到7.61米长，寿命达20年。
刚生下来的大白鲨幼鱼约1.06米，出生的当天就会自己捕食。
雌大白鲨成年时长4.84米，体重达1360～2721千克。
大白鲨的表皮覆盖着一排排叫作真皮齿的尖利鳞片，每个鳞片犹如一粒细小的利牙，鱼皮表面像砂纸那般粗硬。
高速游动的大白鲨如果擦碰到人体，人的肌肤会被割划得皮开肉绽。
渔民因渔网被凶悍的大白鲨撞破扯烂而一无所获的事时有发生。
大白鲨是典型的肉食动物。
幼小的大白鲨捕食鱼类，等身体长到2.74～3.65米时，转而捕食海洋中比鱼类个子大的海豹、海狮之类的哺乳动物。
捕食时，大白鲨往往先在猎物四周慢吞吞地游来游去兜圈子；然后悄然沉下海底，将身子隐蔽在礁石之间。
觑准时机，猛然闪电般向上直扑猎物的腹部或尾部，刀锋似的利齿将猎物咬成几块，三口两口就把猎物吞进了肚里。
大白鲨的体温比周围水温高6℃。
据科学测算，肌肉温度每提高5℃，肌肉的收缩力便增加2倍。
这是大白鲨反应神速、肌肉爆发力强大的主要原因。
大白鲨是海洋生物链中必不可少的一环，它起着控制海洋中某些哺乳动物数量的作用，吃掉其中的老弱病残者，能够促进生存竞争。
另外，大白鲨还吞食海洋中的动物尸体，清洁海洋。
可惜的是，体态优美的大白鲨由于受到误解，被人类大量捕杀，数量急剧减少，现在已被世界动物保护组织列入了濒危动物名单。
1．【品读句子】文中画“____”的句子运用了________的说明方法，其作用是___________。
画“”的句子运用了______的说明方法，说明大白鲨_____________的主要原因。
部编人教版五年级下册语文：第三单元主题阅读(含答案)
部编人教版五年级下册语文：第三单元主题阅读（含答案）（一）汉字与中国心王蒙1998年春在美国纽约，一位美国青年问我：“为什么中国人的凝聚力那么强？”我戏答曰：“第一，我们都吃中餐；第二，我们都讲中文，用汉字。
”汉字，确实是人类一绝。
其形声义俱全，信息量远远大于拼音文字。
汉字整齐灵动，特别适宜于表达一种微妙的、诗意的情感。
一些普通的字词，往往联结着久远的文化底蕴：例如“中华”“神州”“海内”“天涯”“芳草”“知己”……都能使受过中华文化教育的人浮想联翩、心潮难已，这是靠翻译稿读中国文学作品的人所无法体会的。
最能体现汉字这些特点的首推中国的古典诗词，一个中国的孩子，甚至在牙牙学语的时候，就能够背诵许多古典的诗词了。
过年时吟“爆竹声中一岁除”；春雨时吟“清明时节雨纷纷”；中秋时吟“明月几时有”；送别时吟“劝君更尽一杯酒”；喜悦时吟“漫卷诗书喜欲狂”；慷慨时吟“大江东去”；激越时吟“凭栏处、潇潇雨歇”……古典诗词已经规定、铸就了中国人的心理结构和表达方式。
我曾经对文字改革持激烈的反对态度。
现在，人们渐渐明白汉字是不应该也不可能被废除的。
以我国古典诗词为例，全部改成拼音文字以后，还能设想原汁原味的诗词的存在吗？1.【整体感知】认真阅读短文，提取文中信息完成题目。
（1）汉字的特点是什么？_________________________________________________________________ _____________________________________________________________ （2）文中说“人们渐渐明白汉字是不应该也不可能被废除”的原因是（）（多选）A.汉字形声义俱全，信息量远远大于拼音文字。
B.汉字整齐灵动，特别适宜于表达一种微妙的、诗意的情感，一些普通的字词，往往联结着久远的文化底蕴。
C.由汉字写成的古典诗词规定、铸就了中国人的心理结构和表达方式。
最新部编版五年级下册语文：第三单元主题阅读(含答案)
部编人教版五年级下册语文：第三单元主题阅读（含答案）（一）汉字与中国心王蒙1998年春在美国纽约，一位美国青年问我：“为什么中国人的凝聚力那么强？”我戏答曰：“第一，我们都吃中餐；第二，我们都讲中文，用汉字。
”汉字，确实是人类一绝。
其形声义俱全，信息量远远大于拼音文字。
汉字整齐灵动，特别适宜于表达一种微妙的、诗意的情感。
一些普通的字词，往往联结着久远的文化底蕴：例如“中华”“神州”“海内”“天涯”“芳草”“知己”……都能使受过中华文化教育的人浮想联翩、心潮难已，这是靠翻译稿读中国文学作品的人所无法体会的。
最能体现汉字这些特点的首推中国的古典诗词，一个中国的孩子，甚至在牙牙学语的时候，就能够背诵许多古典的诗词了。
过年时吟“爆竹声中一岁除”；春雨时吟“清明时节雨纷纷”；中秋时吟“明月几时有”；送别时吟“劝君更尽一杯酒”；喜悦时吟“漫卷诗书喜欲狂”；慷慨时吟“大江东去”；激越时吟“凭栏处、潇潇雨歇”……古典诗词已经规定、铸就了中国人的心理结构和表达方式。
我曾经对文字改革持激烈的反对态度。
现在，人们渐渐明白汉字是不应该也不可能被废除的。
以我国古典诗词为例，全部改成拼音文字以后，还能设想原汁原味的诗词的存在吗？1.【整体感知】认真阅读短文，提取文中信息完成题目。
（1）汉字的特点是什么？_________________________________________________________________ _____________________________________________________________ （2）文中说“人们渐渐明白汉字是不应该也不可能被废除”的原因是（）（多选）A.汉字形声义俱全，信息量远远大于拼音文字。
B.汉字整齐灵动，特别适宜于表达一种微妙的、诗意的情感，一些普通的字词，往往联结着久远的文化底蕴。
C.由汉字写成的古典诗词规定、铸就了中国人的心理结构和表达方式。
部编版五年级语文下册第三单元主题阅读附答案
部编版五年级语文下册第三单元主题阅读细说汉字（节选）左民安世界上的文字是多种多样的，但总的说来可以分为表意和表音两大文字体系，而汉字则属于表意文字。
所谓表意文字，就是文字与语言的语音方面不发生直接联系，每一个字只是表示一个音节，不能明确表示读音，但一个字的本身就能表示一个意思。
如“旦”字的上部是“日”，下部是地面（或水面），从地面上升起太阳，是表示早晨的意思。
也正因为如此，同一个文字符号可以代表两种语言里的同一个词，而读音完全不同，比如方块汉字中的“日”字，是画一个圆圈，中间加上一个圆点，很像一个太阳，而古埃及也是用这个文字符号表示太阳，只是读音不同。
也正因为表意文字具有和语音不发生直接联系的特点，所以它就有可能用来代表不同民族的语言，如我们的邻邦日本、朝鲜等国家都曾经借用汉字作为书面交际工具。
（既即）然说表意文字与语音没有直接的联系，那么形声字中的“声”又应怎么解释呢？汉字是可以分为没有表音成分的象形、指事、会意的纯表意字和有表音成分的形声字这两大类的。
但（既即）使是形声字的“声符”本身原来也是一个象形符号。
比如“纹”“洋”“渔”等都是形声字，它们的声符分别是“文”“羊”“鱼”。
甲骨文中的“文”字就像一个人胸部刻的花纹，“羊”字像羊头，“鱼”字像鱼形。
这里的“文”“羊”“鱼”都是象形字，还是与语音不发生直接联系。
所以，在我们现行的方块字中，（既即）使是有百分之九十的形声字，也不妨碍它属于表意文字体系。
——有删改1.【辨析字形】在短文中的括号里选择正确的汉字，画上“√”。
2.【提取信息】“旦”字，上部是“____”，下部是________________，表示______的意思。
3.【提取信息】什么是表意文字？用“____”在短文中画出来。
4.【整体感知】阅读短文可知，汉字属于______文字，可分成纯表意字和________两大类，其中纯表意字又包括________、________和________。
部编版五年级上册语文素材期末作文总复习+阅读理解状物类文章阅读(含答案)与状物优秀作文例文
部编版五年级上册语文素材期末作文总复习+阅读理解状物类文章阅读（含答案）与状物优秀作文例文五年级语文上册期末作文总复习部编版导语：人教部编版小学五年级上册快结束了，同学们都怕写作文，下面是马老师为你收集整理的期末作文总复习，希望对你有所帮助。
【复习内容】本册教材中有关作文的训练，有以下几个内容。
1、状物作文2、漫画老师3、缩写一个故事4、想象作文5、介绍物品．6、写事7、写景8、推荐一本书+。
【复习要求】1、审清题意，明确中心，选择材料来写作文。
2、懂得写人的、记事的、写活动的、状物的作文、想象作文、说明文、缩写故事、读后感等的写法（写实作文就是写人、写景、写事、状物,想象作文是想象、童话。
）。
3、做到内容具体、感情真实、语句通顺、书写工整。
4、能按顺序，采用点面结合的方法进行场景描写，能写故事梗概。
5、用知识树梳理本册书的作文主题；学会审题、分析作文主题类型。
【习作归类】1、第一单元：《我的心爱之物》本次作文是状物作文，根据本单元课文的写法，围绕自己的心爱之物来写作；能写心爱之物的外形，得到心爱之物的过程；以及成为自己心爱之物的原因。
我们在介绍心爱之物的时候，要抓住特点，详略得当，做到中心突出，感情真挚。
2、第二单元《漫画老师》一幅（组）漫画：漫画里的人，特点非常突出，配上独特的画风和夸张的情节，给我们留下深刻的印象。
如果要给一位老师画漫画，你会选谁呢？让我们把可爱的老师用文字“画”出来吧！图上画了什么，使你联想到了什么，这对我们有什么启发。
无论选哪个内容，交流时都需要说清：是什么（内容），有什么启发这两点。
重点突出人物鲜明的性格。
3、第三单元《缩写故事》缩写，就是在中心思想和主要内容不变的情况下，按照一定要求，把篇幅较长的文章压缩提炼成较短文章的一种写作训练。
缩写既是培养写作能力的一种训练形式，同时也是培养阅读能力、分析能力、概括能力的好方法。
4、第四单元《二十年后回故乡》本次习作是想象作文，写《二十年后回故乡》，是本组主题学习的延续，目的是培养学生热爱家乡的感情。