四年级上册数学四舍五入试商苏教版
小学数学苏教版四年级上册《用四舍五入法试商》教案
小学数学苏教版四年级上册《用四舍五入法试商》教案
小学数学苏教版四年级上册
用四舍五入法试商
一、教学内容：
二、教学目标：
1、学生掌握“四舍五入”的方法把除数看成接近的整十数来试商。
2、学生初步掌握调商的方法（初商过小要调大，初商过大要调小）。
3、通过知识间的迁移类推，渗透辩证唯物主义。
三、教学重难点
教学重点：除数个位上的数用“四舍五入”法看作整十数来试商的两位数除法。
教学难点：初步掌握调商的方法。
四、教学过程
（一）复习铺垫
1、笔算：
84÷20= 196÷40=
商写在哪位上？为什么？
2、下面的括号里最大能填几？（你怎么想的？）
20×（）＜84 30×（）＜160
40×（）＜310 50×（）＜420
60×（）＜550 70×（）＜628
80×（）＜380 90×（）＜710
60×（）＜ 262 80×（）＜453
3、揭题：这节课我们继续来学习笔算除法。
（二）探究新知
1、出示例2 情境图
列式：84÷21＝
（1）你们敢不敢自己试一试。 （2）学生互相交流
（3）反馈：
【苏教版】四年级上数学用“四舍五入”法试商一教案
第二单元 两、三位数除以两位数
第4课时 用“四舍五入”法试商（一）
教学内容：
第12页例1、“试一试”和“练一练”，练习三第1-3题。
教学目标：
1、在掌握了除数是整十数的笔算方法的基础上学习三位数除以两位数的笔算的试商方法，初步掌握试商的基本方法；
2、在学会试商的基础上尝试让学生进行三位数除以两位数的笔算，初步学会计算的方法；
3、通过交流合作等活动培养学生的合作意识和态度。
教学重难点：
重点：掌握三位数除以两位数的笔算的试商方法。
难点：理解三位数除以两位数的笔算的试商算理。
课前准备：
课件。
教学过程：
一、创设情境，激发兴趣
1、准备题训练
96÷30＝ 192÷40＝
2、谈话：新学期开始了，几个同学正在一起制定读书计划呢。电脑出示例题情境图，你能帮助他们解决一些遇到的数学问题吗？
二、探究算法，掌握算理
1、根据数学信息，提出数学问题。
提问：从这幅图中你了解到哪些数学信息？你能提出哪些用除法解决的数学问题？小芳说：“这本书一共96页。”小云说：“我计划每天看32页。”学生提出用除法解决的数学问题，并口头列式。教师板书：96÷32
2、探究问题解决方法。
（1）第一种方法：“四舍”试商法。
①谈话：我们先来研究96÷32怎样列竖式计算。板书竖式。
提问：96÷32与我们前几节课学过的除法有什么不同？（前几节课学习的算式中除数是整十数，而这道题除数不是整十数）
谈话：除数不是整十数，我们可以把它看作接近的整十数来试商。那么32接近几十？（接近30）在除数32上面用色笔板书：30。
想一想：96÷30应该商几？这个3是不是96÷32的商，还不能确定，所以是试商。自己在书上用铅笔算一算。
②学生尝试计算，教师巡回指导。
③谈话：哪位同学愿意把你的解法和同学们一直分享？指名介绍计算过程，边说教师边完成板书。
(说课稿)第二单元 四舍五入法试商-四年级数学上册 (苏教版)
说课稿：第二单元 四舍五入法试商-四年级数学上册（苏教版）
一、教材分析
本单元主要介绍了四舍五入法的概念及运用，并通过实际生活中的商业场景，让学生掌握四舍五入法的具体运用。
1.1 教学目标
1. 了解四舍五入法的概念和作用；
2. 能够正确地使用四舍五入法，并能解决实际生活中商业场景中的相关问题。
1.2 教学重点和难点
教学重点：学生能够掌握四舍五入法的概念、作用及具体使用方法；
教学难点：如何将四舍五入法应用到实际生活中的商业场景中，并解决相应的问题。
1.3 教学内容及教学方法分析
教学内容主要包括：四舍五入法的概念、四舍五入法的作用、如何应用四舍五入法解决实际生活中的商业问题等。
教学方法：本单元教学应以事例教学法为主，通过生动、具体的教学事例，使学生更好地理解四舍五入法的概念及具体应用方法。
二、教学过程设计
2.1 教学准备
1. 教师准备：教案、课件、学生练习册等教学材料；
2. 学生准备：学生需要带上课本及笔。
2.2 导入新课
1. 导入新课时先回顾上一课一元的概念，并让同学们回顾一元的拆分方法及相应的学习效果；
2. 然后导入新课，让学生通过班级讨论的形式，简单识记四舍五入法并进行相关的巩固。
2.3 讲授新知
1. 讲解四舍五入法：分清如何定位判断，再行合理的处理；
2. 通过实际的商业场景，让学生掌握四舍五入法的具体运用方法； 3. 然后结合实例讲解四舍五入法的各种特殊情况，并让同学们自己做一些相关练习和思考。
2.4 拓展练习
1. 针对实际的商业问题，精心准备一些演练题；
2. 在课堂上通过小组合作、班级讨论等形式，让学生更好地掌握四舍五入法的相关知识点及应用方法。
2.5 课堂总结
1. 学生自我总结：可以要求学生进行学习笔记上的记录或口述即可；
2. 课堂总结：老师总结本节课的主要内容、难点和重点，并对学生的准确度进行简单的评估。
三、教学总结
本单元教学内容主要涉及四舍五入法的概念和使用方法，教学过程以实例演练为主，让学生更好地掌握四舍五入法的具体运用方法，并将其顺利地应用到实际生活中的商业场景中，能够解决相关问题。
【苏教版四年级数学上册教案】第二单元两、三位数除以两位数第4课时用“四舍五入”法试商(一)
【苏教版四年级数学上册教案】第二单元两、三位数除以两位数第4课时用“四舍五入”法试商(一)
第二单元 两、三位数除以两位数
第 4 课时 用“四舍五入”法试商（一）
教课内容：
第 12 页例 1、“试一试”和“练一练” ，练习三第 1-3 题。
教课目的：
1 、在掌握了除数是整十数的笔算方法的基础上学习三位数除以两位数的笔算的试商方法，初步掌握试商的基本方法；
2 、在学会试商的基础上试试让学生进行三位数除以两位数的笔算，初步学会计算的方法； 3 、经过沟通合作等活动培育学生的合作意识和态度。
教课重难点：
要点：掌握三位数除以两位数的笔算的试商方法。
难点：理解三位数除以两位数的笔算的试商算理。
课前准备：
课件。
教课过程：
一、创建情境，激发兴趣
1 、准备题训练 96 ÷30＝ 192 ÷40＝
2 、讲话：新学期开始了，几个同学正在一同拟订念书计划呢。电脑出示例题情境图，你能帮助他们解决一些碰到的数学识题吗？ 二、研究算法，掌握算理
1 、依据数学信息，提出数学识题。 发问：从这幅图中你认识到哪些数学信息？你能提出哪些用除法解决的数学识
题？小芳说：“这本书一共 96 页。”小云说：“我计划每日看 32 页。”学生提出用除法解决的数学识题，并口头列式。教师板书： 96÷32
2 、研究问题解决方法。
（ 1）第一种方法：“四舍”试商法。
①讲话：我们先来研究 96÷ 32 如何列竖式计算。板书竖式。
发问： 96÷32 与我们前几节课学过的除法有什么不一样？（前几节课学习的算
式中除数是整十数，而这道题除数不是整十数）
讲话：除数不是整十数，我们能够把它看作靠近的整十数来试商。那么 32 接 【苏教版四年级数学上册教案】第二单元两、三位数除以两位数第4课时用“四舍五入”法试商(一)
近几十？（靠近 30）在除数 32 上边用色笔板书： 30。
2.3用“四舍五入”法试商(教学设计)-2023-2024学年四年级上册数学苏教版
2.3 用“四舍五入”法试商（教学设计）-2023-2024学年四年级上册数学苏教版
学 校 授课教师 课
时
授课班级 授课地点 教
具
课程基本信息 1.课程名称：2023-2024学年四年级上册数学苏教版
2.教学年级和班级：四年级2班
3.授课时间：2023年11月3日
4.教学时数：45分钟
核心素养目标分析 本节课的核心素养目标主要围绕数学的四个方面：知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观、数学思考。
1. 知识与技能：学生能够理解“四舍五入”法的概念，并能够运用到试商的过程中，提高计算的准确性。
2. 过程与方法：通过小组合作、讨论和实践，学生能够掌握“四舍五入”法试商的具体步骤，培养合作能力和解决问题的能力。
3. 情感态度与价值观：学生能够体验到数学的实用性和趣味性，增强对数学的兴趣和自信心，培养积极的学习态度。
4. 数学思考：通过解决实际问题，学生能够培养逻辑思维能力、创新思维能力和批判性思维能力，提高解决复杂问题的能力。
学情分析 本节课的授课对象是四年级2班的学生，他们已经学习了基本的数学运算和一些简单的数学概念。通过对学生的观察和了解，我发现他们在知识、能力和素质方面存在以下特点：
1. 知识方面：大部分学生已经掌握了加减乘除的基本运算，对数学概念有一定的理解。然而，对于“四舍五入”法试商的概念和方法，部分学生可能还没有完全理解和掌握。
2. 能力方面：学生的计算能力参差不齐，有些学生计算速度较快，准确性较高，而有些学生则存在计算错误和速度慢的问题。此外，学生的解决问题的能力也有一定的差异，部分学生能够灵活运用所学知识解决实际问题，而部分学生在面对复杂问题时缺乏思路和方法。
3. 素质方面：大部分学生对数学学习有一定的兴趣，但部分学生对数学的学习积极性不高，缺乏自信心。学生的学习习惯也存在差异，部分学生课堂纪律良好，能够认真听讲和积极参与，而部分学生在课堂上的注意力不集中，容易分心和玩耍。
苏教版四年级上册《用四舍五入法试商(二)》数学教案_教学设计
苏教版四年级上册《用四舍五入法试商（二）》数学教案_教学设计
苏教版四年级上册《用四舍五入法试商（二）》数学教案
第二单元 两、三位数除以两位数
第5课时 用四舍五入法试商（二）
教学内容：
练习三第4-7题。
教学目标：
1、巩固三位数除以两位数的笔算的试商方法，熟练掌握试商的基本方法，提高学生试商的水品；
2、在试商的基础上让学生学会基本的计算方法；
3、联系生活实际综合不同内容的知识，让学生解决简单的实际问题。
教学重难点：
重点：进一步提高学生的试商水平，以试商为基础解决实际问题。
难点：进一步提高学生的试商水平，以试商为基础解决实际问题。
课前准备：
课件。
教学过程：
一、基础练习
1、口答：下面的括号里最大能填几？
20（ ）＜83 90（ ）＜558
40（ ）＜270 70（ ）＜298
四年级上册数学教案 四舍五入试商 苏教版
四年级上册数学教案
教学内容
本次数学教案教学内容为：四舍五入试商，使用的教材为苏教版四年级上册。
教学目标
1. 学生能够正确地理解四舍五入的原理和方法。
2. 学生能够较为自如地应用四舍五入方法进行计算。
3. 学生能够结合试商的方法，快速地解决简单的实际问题。
教学重点
1. 确定四舍五入位，准确地掌握四舍五入的方法。
2. 通过试商的方法，快速理解实际问题，并用所学知识进行解决。
教学难点
如何将四舍五入方法和试商方法相结合，更好地解决实际问题。
教学步骤
第一步：导入新知
引导学生回顾小学三年级时所学过的数学知识，了解四则运算和小数的基本概念，并向学生简单介绍四舍五入的方法。
第二步：慢慢说
1. 在让学生积极思考中，先诱导小学生就某一数（如3.26）怎样四舍五入。同时讲解四舍五入的原理。
2. 然后，再让学生手动计算某一算式（如3.26÷11），从试商的角度来解决问题。
3. 接着，让学生较为自主地完成同类的决策过程（如求0.53÷100）。 第三步：举一反三
在前一步的练习中，学生应该能够比较熟练地应用所学知识，解决部分简单的问题。通过不断地练习，学生的应用能力不断提高。
第四步：巩固练习
在课堂结束前，通过一些巩固练习，检测学生对所学知识的掌握情况。并对不熟悉的知识点，进行针对性的讲解。最后，布置一些对所学知识的家庭作业。
教学方式
本次数学课程以讲授和练习相结合的方式来进行。
教学工具
本次课程中，使用黑板、教学课件、小黑板等教学工具来帮助学生更好地理解所学知识。
教学评估
通过本课程中的练习和家庭作业，对学生进行考核和评估。并根据学生的表现和反馈情况，对所学内容进行再次讲解和解释。
总结
本次数学教案主要介绍了四舍五入试商的教学方法和步骤。通过对实际问题的挖掘和讲解，让学生在日常生活中能够运用所学知识，解决一些简单的实际问题。同时，本次课程也从习得角度出发，通过训练，不断提高学生的应用能力。
(教案)第二单元 四舍五入法试商-四年级数学上册 (苏教版)
（教案）第二单元 四舍五入法试商-四年级数学上册 （苏教版）
教学目标：
1. 掌握四舍五入的方法；
2. 培养学生的数学思维和判断能力；
3. 提高学生的计算准确性和解决问题的能力。
教学重点：
1. 掌握四舍五入法的基本概念和方法；
2. 进一步探讨四舍五入法的应用场景；
3. 训练学生的实践操作技能。
教学难点：
1. 帮助学生理解四舍五入法的实际应用价值；
2. 培养学生灵活运用四舍五入法的能力。
教学准备：
1. 教材《苏教版》四年级数学上册；
2. 教师预先准备好的PPT、白板笔、课件等；
3. 学生准备好的教材、作业本、笔等。
教学过程：
Step 1 自然引入
教师先问学生一个问题：“小明家里有50元钱，他想买一些糖果，单价是12.5元，小明最多能买几颗糖果呢？” 学生可以将50÷12.5得出答案，但教师提醒学生这个结果有小数，而糖果必须是整数，所以我们要使用四舍五入法对答案进行调整。
Step 2 感性认识四舍五入法
教师设计实验让学生感性认识四舍五入法，可以请几个学生来讲述一下自己绘制的条形图或柱状图，然后将这些数据进行四舍五入，观察变化后的图形。
Step 3 讲解四舍五入法的基本概念和方法
四舍五入法是数学中一个重要的近似方法，通常是从末尾开始，向前数第k+1个数字进行四舍五入，具体方法为：
1. 如果k+1位上的数字小于5，则将k+1位及其之后的数字全部舍去；
2. 如果k+1位上的数字大于等于5，则将k位上的数字加1，然后将k+1位及其之后的数字全部舍去；
3. 如果k+1位上的数字恰好是5，则分两种情况：
如果k位上的数字是偶数，则将k+1位及其之后的数字舍去；
如果k位上的数字是奇数，则将k+1位上的数字加1，然后将k+1位及其之后的数字全部舍去。
Step 4 练习四舍五入法的运用
教师出示一组数据：24.98、29.99、37.52、42.49，要求学生把它们进行四舍五入，然后计算它们的和。当学生完成后，教师根据学生的答案进行点评，指出四舍五入法的准确性和实用价值。
四年级上册数学教案-2.4 四舍五入试商｜苏教版
四年级上册数学教案-2.4 四舍五入试商｜苏教版
教学目标
知识与技能
1. 理解四舍五入的概念，掌握四舍五入的基本方法。
2. 能够运用四舍五入法进行试商，解决实际问题。
过程与方法
1. 通过实例，让学生掌握四舍五入试商的方法。
2. 培养学生的观察、分析、归纳和解决问题的能力。
情感态度与价值观
1. 培养学生严谨、细致的学习态度。
2. 培养学生团结合作、积极向上的精神风貌。
教学重点与难点
教学重点
1. 理解四舍五入的概念，掌握四舍五入的基本方法。
2. 能够运用四舍五入法进行试商，解决实际问题。
教学难点
1. 理解四舍五入试商的原理。
2. 能够熟练运用四舍五入法进行试商。
教学方法
1. 讲授法：讲解四舍五入的概念、方法和试商的应用。
2. 演示法：通过实例演示四舍五入试商的过程。
3. 练习法：让学生进行四舍五入试商的练习，巩固所学知识。
教学步骤
第一步：导入新课
1. 复习上节课的内容，回顾除法的基本概念和运算方法。
2. 提问：在进行除法运算时，如何快速找到商的近似值？ 第二步：讲解四舍五入的概念
1. 讲解四舍五入的定义：将一个数值按照一定的规则进行近似处理。
2. 举例说明四舍五入的方法：当数值小于5时，舍去；当数值大于等于5时，进位。
第三步：讲解四舍五入试商的方法
1. 讲解四舍五入试商的原理：利用四舍五入法，快速找到商的近似值。
2. 举例演示四舍五入试商的过程。
第四步：学生练习
1. 让学生进行四舍五入试商的练习，巩固所学知识。
2. 教师巡回指导，解答学生的疑问。
第五步：课堂小结
1. 让学生总结四舍五入试商的方法和步骤。
2. 强调四舍五入试商在实际问题中的应用。
第六步：布置作业
1. 让学生完成课后练习题，巩固四舍五入试商的知识。
2. 预习下节课的内容。
教学反思
本节课通过讲解四舍五入的概念、方法和试商的应用，让学生掌握了四舍五入试商的技巧。在教学过程中，要注意以下几点：
四年级数学上册教学设计7：四舍五入试商-苏教版
四年级数学上册教学设计7：四舍五入试商-苏教版
教学背景
四年级是小学数学学习的关键阶段，也是数学知识结构的重要部分。在学习数学的过程中，学生需要具备很多基本技能，如加减乘除、分数和小数等。本次课程重点介绍了四舍五入试商的概念和使用方法，可以帮助学生更好地掌握数值的变化。
教学目标
通过学习本节课程，学生应能够：
1. 掌握四舍五入试商的概念和使用方法；
2. 学会对数字进行四舍五入；
3. 理解四舍五入的应用。
教学内容及课时安排
教学内容
1. 四舍五入概念的介绍；
2. 四舍五入的使用方法；
3. 四舍五入试商的应用。
课时安排
本次课程计划用时1个课时。
教学步骤
第一步：引入新知识
介绍四舍五入的概念，在黑板上通过实际例子向学生解释四舍五入的概念和原理。
第二步：四舍五入的使用方法
讲解四舍五入的使用方法，包括如何将数字取整和判断四舍五入的方法。 第三步：四舍五入的应用
讲解四舍五入试商的应用，练习四舍五入的应用技巧。
第四步：小组合作
把学生分成小组，每组进行四舍五入试商的练习，关注学生合作和交流的能力。
第五步：总结
对本节课所学的知识进行总结，强化学生的记忆和理解。
教学重点和难点
教学重点
1. 四舍五入的概念和使用方法；
2. 四舍五入试商的应用。
教学难点
1. 学生理解四舍五入的概念和应用；
2. 学生掌握四舍五入试商的技巧。
教学评估
本次课程的教学评估分为两部分：
1. 课后作业：布置四舍五入试商的练习题目，对学生的掌握程度进行评估。
2. 课程反馈：对学生本节课的学习情况进行反馈，了解学生的问题和困惑。
教学资源和参考书目
教学资源
1. 教材；
2. 幻灯片。
参考书目
1. 《苏教版小学数学》； 2. 《四年级数学上册教师用书》。
总结
本次课程针对四年级学生的特点和需求，通过具体案例和练习来巩固学生对四舍五入试商的理解和应用。通过本次课程的教学，学生能够提高数学技能，认识到数学在现实生活中的应用，积累数学思维和实际操作的经验。