小学英语四年级下册课本插图
浅谈如何在小学英语教学中巧用chant
摘 要：chant在小学英语中是指“歌谣”或者“童谣”，具有句式简短、节奏明快、韵律优美、琅琅上口、好记易背等特点。
它可以表达丰富生动的英语教学内容，培养学生正确的语音语调。
在小学英语教学中，chant有着奇妙的作用。
课前运用chant“热身”，可以激发学生的英语学习兴趣；课中巧用chant学习单词、句型，可以加深学生对新知识的记忆；借助chant让学生学以致用，可以舒缓在学习过程中产生的枯燥情绪；此外，运用chant归纳总结还可以增强学生对新知识的理解。
关键词：chant；热身；单词及句型；小学英语教学广东省广州市天河区御景小学 廖宇娴1.引言c h a n t在《朗文当代高级英语辞典》中的释义为：有节奏的一再重复的话语。
在小学英语教学中，我们常常把chant理解为“歌谣”或者“童谣”，甚至还有点像说唱乐。
《义务教育英语课程标准（2011版）》规定的一级目标中指出：学生能唱简单的英文歌曲，说简单的英语歌谣；二级目标中也指出：学生能根据是强制，而是激发学生的兴趣。
”在每节课开始的热身准备阶段，教师依据教学内容, 从教学目标出发把需要学生掌握的单词、句子配以学生熟悉的曲调，或者复习旧知，带领学生来一首chant，既可以活跃课堂气氛，激发学生的兴趣，又可以巧妙自然地引出新的授课内容。
例如，笔者在执教教科版新版小学《英语》（四年级下册）Unit 5 What day is it today? 时，在课的拓展课上，学生在复习巩固本课要求掌握的颜色单词和课文后，注意力已渐渐不能保持。
此时，笔者设计了一个以调的时装秀；先在多媒体课件上呈现句型、图片，然后和一个学习能力强的学生进行示范，看图并分、有效、创造性地运用教材中的插图。
小学英语课本插图在课堂教学中的有效运用分析
小学英语课本插图在课堂教学中的有效运用分析作者：阿依努·卡德汗来源：《新课程》2020年第34期摘要：在新课程改革不断推进的今天，小学生的学习效率也得到一定程度的提升，这与教师教学方式、理念的转变是密切相关的。
小学英语教学，可谓是小学教育的重要组成之一，对推进学生的全面发展有积极意义。
教师在课堂教学中也需善于充分挖掘出课程、教材的深层意义，从而给予学生更好的学习体验。
如此不仅有效提升了学生的学习效率，也进一步丰富了教师的教学方法。
简要分析了小学英语课本插图在课堂教学中的有效运用策略。
关键词：小学英语课堂;有效运用;课本插图新课程教育背景下的小学英语教学，让小学英语学科的课程内容也得到不断完善、创新，可以说更加符合学生的学习特点、需求。
在此种教学背景下，学生的学习兴趣也可以得到更好的激发[1]。
在目前的教学活动中，课本插图属于其中一种较为重要的教学资源，对发展学生的学习积极性、主动性均有积极作用。
在目前的小学英语教学中，课本插图已经成为一道明亮的风景线，不仅有利于英语课堂教学效率的提升，同时还可以强化学生的英语学科综合素养。
一、利用课本插图强化学生的英语学习兴趣在目前的小学英语教学中，教师的教学水平、观念依旧有一定的提升余地。
教师在课堂教学活动中，也需结合学生的学习特点、现状来优化自身的教学方式，给予学生更好的学习体验[2]。
小学英语教学互动中，教师需要善于挖掘出课程教材资源的深层内容、含义，为学生构建出更加积极、丰富的学习氛围。
教师在课堂教学中从课本插图出发，可以更好地激发学生的学习兴趣。
以Unit 1 Welcome back to school的教学活动为例，旨在引导学生掌握Come in，elephant，boy，girl，duck等词汇，并可以朗读课文中的一些短语、语句等。
教师在教学课堂上，若是单纯采用讲解的形式来讲述课文知识，难以激发学生的学习积极性。
而从课本插图出发，可以给予学生具象化的认识。
小学英语_Heoftenplaysfootball教学设计学情分析教材分析课后反思
鲁科版小学英语课本四年级下册Unit4 WeekendLesson2 He often plays football.学情分析一、学生心理特点四年级的学生大概处在十岁左右，这个阶段的儿童注意力不稳定、不持久，难于长时间地注意同一件事物，容易为一些新奇刺激的事物所吸引。
我发现他们对课件里的动画和游戏环节的设计感兴趣，于是我十分注重课件图片的选择和文字图画的动画设计，既要干净整洁，又要富有动漫气息。
另一方面，他们感知事物的特点比较笼统，不精确，往往只注意到一些孤立的现象，看不出事物之间的联系和特点，需要老师的着重标注和引导，让学生在慢慢悟的过程中总结学习经验。
这个阶段儿童思维发展开始从具体形象思维向抽象逻辑思维过渡，但是他们的抽象逻辑思维在很大程度上仍然是直接与感性经验相联系，仍有很大的不自觉性和具体形象性。
所以语法的讲解在这个阶段会比较困难，抽象的概念很难被他们接受，与其去第三人称单数的用法，还不如通过词句的反复训练和感知来习得语法知识。
从情感的表现方式来看，四年级的孩子仍然显得情绪比较外露、易激动、不够稳定持久；喜怒哀乐很容易通过面部表情表现出来；从情感反映的内容来看，他们出现了与学习兴趣、学习成绩相联系的理智感；控制情感能力逐步增强。
在小组比赛和竞猜游戏时，他们会显得异常兴奋，需要老师及时地进行调控。
二、学生现阶段学习现状通过一年的英语学习，学生能够听懂老师的课堂教学指令并作出反应，也听懂一些一些简单的句子，同时记忆一些简单的单词。
孩子们对英语学习依旧表现出浓厚的兴趣，但有意注意的持续时间短，需要老师将这40分钟的课设计得环环相扣、步步为营才可以持续吸引孩子的学习兴趣。
鲁科版小学英语课本四年级下册Unit4 WeekendLesson2 He often plays football.效果分析一、合理利用多种教学资源，能使用音像、多媒体等现代教学资源，丰富教学内容和形式，而且课件制作质量高，为学生提供观察、模仿、尝试和体验的真实的语言环境，使英语学习更好的体现真实性和交际性特征。
四年级下册英语常用表达法
四年级下册英语常用表达法This is my father/mother/sister/brother.这是我的爸爸/妈妈/姐姐/弟弟。
That is my grandfather/grandmother/uncle/aunt.那是我的爷爷/奶奶/叔叔/阿姨。
This is my book/pen/ruler/eraser.这是我的书/钢笔/直尺/橡皮。
That is my desk/chair/table/bed.那是我的书桌/椅子/桌子/床。
What's your name?你叫什么名字？How old are you?你多大了？What's your favorite color?你最喜欢的颜色是什么？What's your favorite food?你最喜欢的食物是什么？What's your favorite animal?你最喜欢的动物是什么？What's your favorite fruit?你最喜欢的水果是什么？What's your favorite sport?你最喜欢的运动是什么？What's your favorite day?你最喜欢的一天是什么？What's your favorite book?你最喜欢的书是什么？What's your favorite teacher?你最喜欢的老师是谁？在英语学习的旅程中，四年级是一个关键的阶段。
在这个阶段，学生们开始掌握更多的词汇，学习更多的语法规则，并培养更高级的阅读和写作技巧。
在四年级英语下册，学生们将进一步深化他们在上册学到的知识，同时开始探索更广泛的主题和更复杂的语言结构。
四年级英语下册的教学目标是帮助学生提高他们的英语技能，包括听、说、读、写和语法。
在这个过程中，学生们将学习更多的单词和短语，这将使他们能够更自信地与他人交流，更流畅地阅读英语文本，并更准确地写作。
PEP英语四年级新旧教材分析
PEP 小学英语四年级上册新旧教材分析薛锐四年级现推出的小学英语PEP新教材是以新的教学大纲为基石，在2011版新课标的指导下推出的一套新教材。
新版的PEP课本保留了其原有的特点和优点，体现了最新课标精神，适当了降低难度，加强其基础性、情境性和生活化，充分体现了轻负高效。
本人就自己所拿到的两本新旧不同版本，（2003年6月第一版和2013年6月第一版）作对比，将改进后的教材与旧教材变化主要有哪些不同归纳如下：一、教材框架微调，让教材更实用四年级上册共6个单元、2个复习单元。
第一单元My classroom 第二单元My schoolbag 第三单元My friends 第四单元My home 第五单元做了调整将what would you like ? 改为Dinner’s ready ? 第六单元Meet my family.每单元分“A、B、C”三个部分。
每个单元的最开始有一个主情景图，呈现本单元的主要教学内容。
接下A和B部分Let’s learn主要学习生单词，Let’s do或Let’s play 是提供活动来练习和巩固这些生单词的。
Let’s talk主要学习交际用语。
Let’s spell 是为加强5个元音字母的发音而设立的，Let’s chant通过TPR和游戏来巩固所学语言。
Read and write 、Write and say主要是培养学生的四会能力和阅读能力。
C部分主要是适当扩展学生的语言能力，复习和巩固所学语言。
听：Let’s check 能听懂录音并找出正确答案。
说：Let’s talk 能运用所学日常用语进行交流；读：四年级上册Read and write 能正确地读出字母的发音以及字母在单词里的发音；写：Write and say 能按笔顺正确地书写26个英文字母；做：Let’s do,能通过看图片了解并会做相应的动作。
二、单元容量和课程容量统一变小，老版教材对话板块调至词汇板块之前，提倡在语境中教学词汇，减少单元本次PEP教材修订，虽然课程容量变小，但是给老师提出了更高的要求，如何利用背景、图片等隐性的材料，让学生有更多的语言输出和语言实践机会，如何鼓励学生在现有语言支架的支撑下有自我创造的成果，是我们今后需要思考的问题。
Module9Unint2Didyouhaveaniceholiday？(教学设计)英语四年级下册
Module9 Unint2 Did you have a nice holiday?一、语篇研读What:本课语篇为小学生日常对话，从中了解Xiaoyong在杭州的旅行活动展开。
Why: 作者通过Ms Smart，Xiaoyong和Sam的对话，引导学生如何询问过去的假期旅行经历。
感受丰富多彩的假期旅行生活。
How：该对话的内容是谈论Xiaoyong在杭州的假期旅行经历。
涉及的相关词汇,如earth。
交流活动使用的核心语言，如：Did you...? Yes, I did./No. I didn't .该对话内容丰富，具有现实意义和教育意义。
二、教学目标通过本课时学习，学生能够1.借助图片、语篇、音视频，通过听、说、读看的方式，正确认读、理解核心词汇；获取梳理对话中Xiaoyong在杭州的假期旅行经历。
（学习理解）2.借助板书，会复述语篇的主要内容，并简要评价Xiaoyong 的假期旅行活动（应用实践）3.借助图片和情境，小组合作创编对话.(应用实践)4.小组合作组内交流自己的旅行经历，并向全班汇报展示。
（迁移创新）三.核心语言核心词汇：earth核心句型：Did you ...?Yes, I did./ No, I didn't.四、教学过程Step1: Warmup and lead in1. Greetings.2. Let’s chant. “I say, you say.”3. Free talk.设计意图：欢快的chant能迅速带动学生的学习热情；free talk能让学生快速进入英语课堂，学生能够根据已有知识和经验积极参与互动，交流自己的假期旅行激活旧知，为新知做好铺垫。
Step2: PresentationActivity 1:1.出示活动一外星人图片询问What about the aliens? Where did they go?学生带着问题观看动画视频，理解对话大意，找出答语They went to the earth. 借助图片、音频学习新单词earth。
12本国外孩子最常用的插图英文词典（适合4
12本国外孩子最常用的插图英文词典（适合4学英文，自然需要一本词典。
虽然现在手机、iPad上也有不少免费的词典App，一扫一查释义读音都出来了，很方便。
不过在英美国家，每个孩子仍然会至少有一本纸本的英文词典。
大多数都带图，不同年龄的选择也很多。
这些词典比起“新华字典” 这类“严肃认真” 的工具来说，更像故事百科，趣味性强太多了。
对于国内孩子来说，这些带图的英英词典，不仅是作为查找准确释义的工具，还能帮孩子锻炼英语思维，再加上有趣的图片辅助，“背单词”这事听起来好像都可以没那么苦恼了~有那么多好的中英字典为什么还要用英英词典呢？有位叫@魏剑峰的网友给出了静僻解释：学英语为什么要使用英英词典？打个比方，英汉词典就好比是一个人学走路时用的拐杖，在刚开始的时候可能还有点用，但如果要真正学会走路最终还是要扔掉拐杖，去接触英英词典，去接触真实的英语环境。
使用英英词典至少有以下几个好处：1、更加深刻地理解词汇（中文和英文并非就真能一一对应，很多词非常微妙，细微差别在中文翻译中体察不出来）2、学到更多丰富、地道的表达（英英词典中对应的例句和表达往往非常丰富）3、更加全面地掌握单词的各种搭配以及切合语境的应用（动词和介词如何搭配？形容词如何用更贴切？常用词一词多义，活学活用等问题都可以在字典里找到答案）举个例子，Pride and Prejudice 里面有这样一个句子They returned, therefore, in good spirits to Longburn, the village where they lived, and of which they were the principal inhabitants想一想，这里为什么要用inhabitant 这个词？可不可以用resident来代替？在英汉词典里面这两个词都解释为“居民”，但是在英英词典里面这两个词的解释分别是：inhabitantn. [C]one of the people who live in a particular place.residentn.[C]someone who lives or stays in a place such as a house or hotel.两者一比较就能看出它们的细微差别了，一个是表示“居民“，一个是“住民”。
小学英语_鲁科版四年级下册Unit3RestaurantLesson3教学设计学情分析教材分析课后反思
鲁科版四年级下册Unit 3 RestaurantLesson 3 Would you like something to drink?教学设计一、教学目标：1.能听懂、会说、认读、规范书写单词：fruit ；能听懂、会说、认读单词pizza ,drink, pear.2.能听懂、会说、认读表达点餐的句型：“Would you like something to drink?”“Yes, I’d like some pear juice.”3.能运用所学句型进行点餐，表达自己的饮食爱好、需要等。
4.引导学生对中西方的饮食进行更安全的对比了解，倡导健康的饮食习惯。
二、教学重、难点：在实际生活中会点餐及表达饮食爱好，灵活使用句型“Would you like something to drink?”“Yes, I’d like some pear juice.”三、教学手段：课件四、教学过程：Step 1 Warming up1.Greetings2.播放本单元的chant “What would you like?”学生跟录音说唱。
Step 2 Revision呈现一组图片，提问：“What would you like?”，学生根据所给图片，给出相应的回答。
Step 3 Presentation1.呈现李明一家在餐厅吃饭的图片，提问：What would Liming’s father like?学生观看视频，给出答案。
2.核对答案，引出新词pizza，呈现一组pizza menu,学生尝试读出各种pizza。
3.做对话--What would you like?--I’d like …pizza.4.给出fruit pizza，让学生尝试去读，在不能读出的情况下，播放第三幅图视频，让学生找到答案，学习fruit。
5.呈现侍者的图片，先让学生听侍者提出的问题，再出示问题跟读。
6.让学生自读第二幅图内容，找到问题答案。
小学英语_Unit2Lesson3What'syourhobby？-英语-小学-宋晓娜-3706873041教学设计学情分析教材分析课后反思
Unit 2 HobbiesLesson 3 What’s your hobby ?教学设计一. Lesson type：New lesson .二.Teaching aims:1. Knowledge aims:（1）.能听、说、认读单词cooking , hobby , uncle ,aunt , paper cutting .（2）.能听说认读句子What’s your hobby ? My hobby is paper cutting .2. Ability aims：（1）．能用What’s your hobby？此句型询问对方爱好，语音准确、语调自然。
（2）.能使用My hobby is…/ I like…句型作答语，发音正确。
(3). 能运用自然拼读规律拼读新单词。
3.Emotional aims of moral education：（1）.激发学生学习英语的兴趣，发挥学生的主动性。
通过本课的学习学生能将所学的内容与生活联系起来，真正的运用到生活中去。
（2）.进行中国传统文化的教育并引导学生养成多读书、多运动的好习惯。
三.Teaching key and difficult points:1.Key points:（1）.学生能够听说读单词“hobby ，paper cutting ,uncle ,aunt, cooking ”.（2）能用What’s your hobby？此句型询问对方爱好，以及“My hobby is…”或者“I like…”句型作回答。
2.Difficult points:学生能将“What’s your hobby ? My hobby is …”或者“I like..”运用到真实的语言环境中，进行简单的对话。
四.Teaching aids:CD-Rom ,word-cards ,flash etc .五.Teaching methods：Cooperation-teaching ,Game-teaching and so on .六.Teaching procedures:Step 1：Warming-upT: Before class let’s enjoy a chant with music .【设计意图】：爱因斯坦说过:“兴趣是最好的老师。
PEP人教版四年级英语下册全册分析及备课
人教版四年级英语下册全册集体备课《义务教育课程标准实验教科书英语》的设计和编写体现了外语教学思想的继承和发展。
在分析、研究许多种国内外小学英语教材的基础上，取其精华，博采众长，形成了本套教材特有的编写体系。
同时，又吸收了当今国内外英语作为外语教学的理论和成功经验，把这些教学理论和实践经验同我国的小学外语教学实际相结合，以形成我国小学英语的外语教学模式和教学方法。
一、本册教学内容介绍：1.教材结构分析本学期使用教材是《九年义务教育六年制小学教科书英语（第四册）》（PEP PRIMARY ENGLISH STUDENTS’ BOOK 4）,本册教材分为六个单元，两个复习单元。
每单元分“A、B、C”三个部分。
每个单元的最开始有一个主情景图，呈现本单元的主要教学内容。
接下A和B部分Let’s learn主要学习生单词，Let’s do或Let’s play 是提供活动来练习和巩固这些生单词的。
Let’s talk主要学习交际用语，Let’s chant或Group work通过TPR和游戏来巩固所学语言。
Read and write 、Write and say主要是培养学生的四会能力和阅读能力。
C部分主要是适当扩展学生的语言能力，复习和巩固所学语言。
而Good to know施以通俗易懂的方式展示中西方文化的差异。
教材所蕴含的能力体系：听：Let’s check 能听懂录音并找出正确答案。
说：Let’s talk 能运用所学日常用语进行交流；读：四年级上册Read and write 能正确地读出字母的发音以及字母在单词里的发音；写：Write and say 能按笔顺正确地书写26个英文字母；做：Let’s do,能通过看图片了解并会做相应的动作。
二、教学目标：：整套小学英语教材的教学目的是激发学生学习英语的兴趣，培养他们学习英语的积极态度，使他们初步建立学习英语的自信心；培养学生具有一定的语感和良好的语音、语调、书写基础，以及良好的学习习惯；使他们初步具备用英语进行简单日常交流的能力，。