新北师大版三年级数学上册《 加与减 节余多少钱》公开课教案_2
课题《节余多少钱》
(三位数加减混合)
教学目标
1.结合“节余多少钱”的生活情境，经历分析问题和解决实际问题的过程，探索并掌握加减混合运算的运算顺序和计算方法，并能正确进行计算。
2．会运用加减混合运算解决简单的实际问题，提高解决问题的能力。
3．进一步理解画直观图理解数量关系的直观性，体会解决同一问题可以有多种策略，提高思维的灵活性。
教学重难点
重点：探索加减混合计算的方法。
难点：探索加减混合计算的方法，并能解决一些问题。
教学策略教法：引导、讲授、独立思考、讨论交流、展示、比较
教学准备教具：口算题卡
课型：新授课
自主预习
1、口算
30+20-10 60-30+25
19+11-25 200-72+28
教具学具：幻灯片
教学过程：
一、谈话引入
1、我们班谁是爷爷奶奶看护着上学的？你的爸爸妈妈去哪里?
2、（出示幻灯片）2009年我国进城务工人员总数大约二亿三千万人，城市建设和发展离不开他们的辛勤劳动，你们看，亮亮的爸爸妈妈就是进城务工人员之一。
3、（课件出示）奶奶正在洗衣服。
看到奶奶这么辛苦，你们有什么想法吗？（生自由发言）看来，你们都是有爱心、孝顺的好孩子！我们的好朋友亮亮，看到奶奶这么辛苦，他的想法是帮助奶奶多做家务，给奶奶买个洗衣机该多好啊。
（出示课题;节余多少钱）
二、探索新知
1、出示问题
亮亮的奶奶每月能领取补助185元，亮亮爸爸妈妈在城里工作每月都寄回800元，亮亮和奶奶八月花了745元，八月节余了多少元？
现在，再请你们估一估，亮亮家八月份节余多少钱呢？
１８０＋８００－７４０＝２４０（元）
或２００＋８００－７５０＝２５０（元）
什么叫节余?他家八月份到底可以节余多少钱？我们来实际计算一下。
组织集体交流解决问题的策略和方法。
学生尝试独立解决。
展示不同的解决方法，并说说算式中的每一步求的是什么？（板书三位数的加减混合运算）
•亮亮和奶奶八月花了745元，八月节余了多少元？
•185+800-745 或800-745+185
•=985-745 =55+185
•=240（元）= 240（元）
•答：八月节余了240元.
可以列竖式：185 985
+ 800 +745
__________ ___________
985240
提醒同学们注意列竖式计算时要注意什么？找同学回答。
师总结（1）相同数位对齐。
（2）从个位加起或减起。
（3）加法满十向前进一，减法不够减向前一位借一。
其实把每个月的节余攒起来，积少成多，不仅能买到自己想要的东西，还能培养我们良好的节约习惯。
2、出示问题
“九月份节余260元，十月份节余的钱比九月份少30元，两个月一共节余了多少元？”
提问：求两个月一共节余了多少元需要知道哪两个信息？哪个信息已经知道？不知道的信息是什么？通过哪两个信息能求出来？·师：请你根据自己的理解尝试独立解决，可以画一画，做一做。
·集体交流，上板展示，全班汇报。
·教师追问：260为什么用了两次？
3、试一试：平均每个月节余225元，估一估几个月节约的钱可以买一台洗衣机？
学生独立观察主题图，说一说图意
小组交流解题的方法
班内展示自己的想法
个别学生在黑板上展示，并说出自己的见解。
教师引导提问，学生个别回答学生独立解·尝试用自己的方法进行估算。
·组织集体交流
·算一算，几个月节余的钱才能买到一台洗衣机？学生尝试用自己的方式将解决问题的过程记录下来。
全班展示自己的方法。
三、当堂检测
“练一练”第1题。
四、总结本课
小组长组织本组成员轮流交流自己的方法，老师巡视，并将好的方让学生展示在黑板上，在全班交流。
个别回答，学生独立观察图片，说一说图意和要解决的问题独立思考，进行估算，同桌之间说一说自己的方法，班级内展示。
《节余多少钱》教学反思
本节课是三年级上册第三单元“节余多少钱”的第一课时。
在教学设计时，我是这样思考的：本节课的教学，通过解决实际生活中的问题让学生掌握两步计算的应用题和计算方法，培养学生仔细看图和审题的学习习惯；借助生动、形象的情境，激发学生参与课堂学兴趣；提高学生解决问题的能力。
结合这些要达到的目标，从学生的兴趣和生活经验出发，设计了这么一堂课。
从这节课上下来看，整堂课能够以学生为主，让学生感觉到数学源于生活，数学就在身边。
通过读题、分析、理解和讲解等教学步骤，让学生参与知识形成的全过程同时，还需要再努力加以改进的地方也很多，主要是对后进生的关注度还不是很够，整节课基本上是以学生自主举手发言为主。
还有就是在情境与情境之间的衔接上，语言还不够精准到位，对例题的讲解也不是特别通透。
还有一个需要特别注意的是教学语言不够严谨。
对于这一些存在的问题，在以后的教学道路上，我要多向经验丰富的教师请教，虚心听取他们给我提出的意见和建议；多看教案看教学建议和教学视频，争取能在各方面都有所进步。
三（2）班刘勤
2016年10月8日。
北师大版三年级数学上册《节余多少钱》教案
北师大版三年级数学上册《节余多少钱》教案一、教材分析：本课是北师大版小学数学三年级上册第三单元加与减第3课《节余多少钱》。
教材内容主要围绕两位数乘一位数的口算乘法展开，通过解决实际问题，培养学生应用乘法解决问题的能力。
二、教学目标：1. 掌握两位数乘一位数的口算方法，经历多种算法的过程，并能正确计算。
2. 理解乘法的意义，能用乘法知识解决简单的实际问题。
3. 在具体情境中应用乘法，感受数学在实际生活中的应用。
三、教学重点和难点：教学重点：掌握两位数乘一位数的口算乘法。
教学难点：两位数乘一位数（进位）口算。
四、学情分析：学生已经具备了简单的加减法基础，对进位概念有一定的了解。
但对于两位数乘一位数的口算乘法，可能存在一定的困难，尤其是在涉及进位的情况下。
五、教学过程：导入新知- 引入一个实际问题：小明买了4本书，每本书的价格是18元。
请问他一共花了多少钱？让学生思考并回答。
师：同学们，小明买了4本书，每本书的价格是18元。
请问他一共花了多少钱？请你们思考一下，然后可以举手回答。
(等待学生回答)生1: 小明一共花了72元。
师: 很好，小明一共花了72元。
你是怎么算出来的呢？生2: 我将4本书的价格18元相加，得到72元。
师: 很棒，你用了加法来计算。
接下来，我们要学习一种新的计算方法，叫做口算乘法。
它可以帮助我们更快地计算乘法。
让我们一起来学习吧。
教学展开1. 通过观察实际问题，引导学生发现问题中涉及到两位数乘一位数的计算。
师: 同学们，我们刚才算的小明买书的问题中，涉及到了两位数乘一位数的计算。
我们可以观察一下这个问题，看看有什么规律。
(学生观察问题)师: 请你们思考一下，这个问题中有哪些数字和计算符号，它们之间有什么关系？(学生举手回答)生3: 问题中有两个数字，一个是4，一个是18。
还有一个乘号。
4表示书的数量，18表示每本书的价格。
师: 很好，你已经观察到了问题中的数字和符号，并且指出了它们的含义。
最新北师大版三年级上册数学《节余多少钱》精品教案
第4课时节余多少钱(2)教材第22页“试一试”及23页“练一练”。
知识与能力：能用三位数加减混合运算的知识解决简单的实际问题，能结合具体情境进行估算。
过程与方法：积极参与数学学习活动，会对计算结果进行合理性判断。
情感态度与价值观：能在具体情境中应用加法估算，明白数学知识在实际生活中的应用价值。
能结合具体情境进行估算，会选择合适的估算单位。
能运用所学的知识解决简单的实际问题。
一、情境导入师：同学们，上节课我们帮亮亮和奶奶计算了几个月的节余钱数。
亮亮是孝顺的孩子，他想用节余的钱帮奶奶买一台洗衣机，却不知道够不够。
今天我们就来帮亮亮估一估，算一算。
[板书课题：节余多少钱(2)]二、新知探究课件出示亮亮奶奶手工洗衣服的情境图。
问题一：平均每个月节余225元，估一估，几个月节余的钱可以买一台洗衣机？问题二：算一算，几个月节余的钱才能买到一台洗衣机？师：从图中你了解到了什么？我们要解决哪些问题？从图中可以了解到，亮亮很体谅奶奶的辛苦，想为奶奶买一台580元的洗衣机，他和奶奶平均每月节余225元。
我们要解决的问题是先估一估几个月节余的钱可以买一台洗衣机，再算一算几个月节余的钱才能买到一台洗衣机。
思考怎样才能求出几个月节余的钱能买到一台洗衣机呢？求几个月节余的钱才能买到一台洗衣机，就是看几个225元相加的和等于或略大于580元。
1．学生同桌交流估算过程，师点名汇报。
生：把225看成200，3个200是600，三个月节余的钱可以买一台洗衣机。
2．笔算，看看三个月节余的钱够不够买一台洗衣机。
学生在小组内讨论、交流算法，教师鼓励学生采用不同的算法解答。
方法一：225＋225＝450(元) 450＋225＝675(元)675元＞580元方法二：580－225＝355(元) 355－225＝130(元)130元＜225元教师对以上两种方法予以肯定。
师：节约是一种美德，孝顺老人也是一种美德。
积少成多，小钱放在一起也可以办大事。
新北师大版三年级数学上册《 加与减 节余多少钱》公开课教案_10
《节余多少钱》教学设计教学目标:1.结合“节余多少钱“的生活情境，经历分析问题和解决问题的过程，探索并掌握加减混合运算的运算顺序和计算方法，并能正确计算。
2. 会运用加减混合运算解决简单的实际问题，提高解决问题的能力。
3. 进一步理解画直观图表示数量关系的优越性，体会解决同一问题可以有多种策略，提高思维的灵活性。
教学重点：探索并掌握加减混合运算的运算顺序和计算方法。
教学难点：理解画直观图表示数量关系的优越性。
教学过程一、谈话引入师：我们班有爸爸妈妈在外地打工的同学吗？爸爸妈妈都出去打工了，平时谁来照顾你们呢？生活费从哪里来呢？有一位亮亮同学，他的父母也到城市里去打工了，家里只有他和奶奶，我们这节课的学习内容就跟亮亮的生活有关。
二、探究新知1．解决问题：亮亮和奶奶八月花了745元，八月节余了多少元？（出示课件）(1)观察情境图，理解图意。
（出示课件）从这幅图中你了解到了什么？引导学生边看图边阅读图上的文字信息，初步了解进城务工人员对城市建设的作用和贡献。
（出示课件）图中呈现了哪些数学信息？学生仔细观察后将图中的数学信息一一列举出来，并解读每条信息的含义。
(2)尝试解决问题。
师(课件出示问题)：谁能把我们要解决的问题完整地叙述一遍？请学生将已知条件和问题连起来说一说。
师：现在请大家思考一下，看看你能不能解决这个问题，想好之后列出算式，算出结果。
学生独立思考，尝试解决这个问题。
(3)集体交流。
师：你们是怎样解决这个问题的？说说自己的想法吧。
生将列出的算式呈现出来，并将自己的想法向全班汇报。
（生1：我是这样想的，要求八月节余了多少元，首先得求出八月收入了多少元，即800＋185，再从总收入里面减去花掉的钱，列综合算式为800＋185－745。
）师：还有其他不同的解题方法吗？说说你是怎么想的。
（生2：先用父母寄回的800元减去八月花去的钱，再加上奶奶的补助，即可求出这个月节余多少钱，列综合算式为800－745＋185。
第三单元第3课时《节余多少钱》示范课教学课件【北师大版三年级数学上册】
每台580元
算一算，几个月节余的钱才能买到一台洗衣机？
225
450
答：需要三个月。
675
一
二
三
算一算，几个月节余的钱才能买到一台洗衣机？
三个月共节余多少元：
再减去花了的钱就是节余了多少元。
方法一：先算八月一共收入多少元，
985
800 + 185
-
240
- 745
745
答：八月节余了240元。
再加上奶奶补助的钱就是节余了多少元。
方法二：先算父母寄回的钱减去花了的钱，
思考：亮亮和奶奶八月花了745元，八月节余了多少元？
55
800 - 745
+
240
+ 185
两个月共节余多少元：
答：三个月就够了。
225 + 225 = 450（元）
450 + 225 = 675（元）
675元 > 580元
算一算，几个月节余的钱才能买到一台洗衣机？
答：三个月节余的钱能买到洗衣机。
580 - 225 = 355（元）
355 - 225 = 130（元）
130元 < 225元
1. 脱式计算。
278 - 199 + 680
318 + 254 - 190
= 79 + 680
= 759
= 572 - 190
= 382
2.（1）淘气两次跳绳，一共跳了多少个？
75 +（75 - 23）= 127（个）
北师大三年级数学上册《节余多少钱》教案
《节余多少钱》教案【教学目标】1、结合具体情境，培养学生的估算能力，探索加减混合的计算方法，并能正确计算。
2、发展学生从图中获取信息，并能提出问题的能力。
3、能运用所学的知识解决简单的实际问题，体会到数学与社会生活的联系。
【教学重点】探索加减混合计算的方法。
【教学难点】运用所学的知识解决简单的实际问题，体会数学与生活的联系。
【教学准备】课件。
【教学过程】一、课件导入。
1、谈话引入。
老师：你们知道吗？2009年，我国进城务工人员总数约二亿三千万人，城市建设和发展离不开他们的辛勤劳动。
所以我们应该感谢在城市里面工作的农民工，和体谅在外面工作的爸妈。
学生：好的。
老师：那我们现在就帮助小刚算一算他们家一个月可以节余多少钱。
学生：好！老师：爸妈在城里工作，每月都寄回800元，奶奶每月都能领取补助185元。
你能提出什么问题？学生1：小刚家每月生活费可以收到多少钱？老师：嗯，那如果小刚家每个月的生活费是745元，你们又可以想到什么问题呢？学生2：那就是小刚家每月可以节余多少钱？老师：嗯，很好，那你们就帮助小刚算一算，他们每个月可以节余多少钱？学生3：大概节余：185＋800－745＝985－745＝240（元）就是大概节余240元。
2、一起讨论。
（1）小刚家每月生活费需要737元，每月可以节余多少元？（2）学生独立估算。
大约节余多少元？（3）请大家在练习本上算一算每月可以节余多少元？学生独立思考后在小组内讨论自己的思考方法。
（4）全班交流。
二、玩中学1、每月节余。
解决教材试一试问题（1）需要攒几个月？如果想用节余的钱买一台价格580元的洗衣机，需要攒几个月？（2）独立思考后，将方法与小组同学交流。
（3）全班交流，教师板书展示。
三、学中做学校组织夏令营活动。
一年级有185名同学参加；二年级有216名同学参加，三年级参加夏令营的人数比两个年级的总和少72人。
（1）三年纪有多少人参加夏令营？（2）三个年级一共有多少人？学生独立思考后小组交流，汇报结果。
北师大版数学三年级上册节余多少钱教案
3.3 节余多少钱教案1教学目标1. 结合“节余多少钱“的生活情境,经历分析问题和解决问题的过程,探索并掌握加减混合运算的运算顺序和计算方法,并能正确计算。
2. 会运用加减混合运算解决简单的实际问题,提高解决问题的能力。
3. 进一步理解画直观图表示数量关系的优越性,体会解决同一问题可以有多种策略,提高思维的灵活性。
2学情分析本班学生的计算准确率较好,解决问题的能力有待提高。
根据视察,大多数学生学习态度较端正,学习积极性较高,但学习习惯不是很好。
有的学生计算能力较差,有的学生动手操作能力较差,独立解决问题的能力也比较差。
大部分学生还存在着依赖性,不愿意自己探究知识,没有好的学习习惯,还要教师在今后的学习中进行渗透。
3重点难点教学重点:探索并掌握加减混合运算的运算顺序和计算方法。
教学难点:理解画直观图表示数量关系的优越性。
4教学过程活动1【导入】一、图文结合，激趣引课。
1、课件出示:宏伟的建筑图片让学生欣赏,激发学生学习兴趣。
2、师:随着城填化的推动,每年都有大批进城务工人员,都为这些宏伟建筑物添砖加瓦。
课件出示:瞧:2009年我国进城务工人员达二亿三千万人,城市建设和发展离不开他们的辛勤劳动。
老师提议为辛勤劳动的进城务工人员鼓掌,谢谢他们为我们做的一切。
3、爸爸妈妈在进城务工,留在农村和爷爷或奶奶居住、上学的儿童称之为留守儿童,小刚就是留守儿童中的一员,今天我们一起去感受小刚和奶奶的留守生活。
(板书课题:节余多少钱)活动2【讲授】二、合作交流，探索新知。
1、探究问题一(1)课件出示主题图,探究问题一。
(2)组织学生独立思考,全班汇报交流,生生评价。
师:哪位同学愿意把你的思路及解题方法和大家分享一下?对他的汇报你怎么评价?(3)学生练习本上列式解答。
(4)组长检查并汇报个别不正确的解答方法。
(5)质疑:谁能帮他纠正错误?(6)小结:认真读题,理解题意,选择合适的算法。
2、探究问题二(1)课件出示探究问题二。
三年级上册数学教案-第三单元加与减第3课时 节余多少钱北师大版
三年级上册数学教案第三单元加与减第3课时节余多少钱教学目标1. 让学生掌握整数加法和减法运算，并能正确计算结果。
2. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
教学内容1. 整数加法和减法运算2. 加法和减法在实际生活中的应用3. 加法和减法运算的验算方法教学重点与难点1. 教学重点：整数加法和减法运算的正确计算。
2. 教学难点：加法和减法运算的验算方法。
教具与学具准备1. 教具：黑板、粉笔、教学PPT2. 学具：练习本、铅笔、橡皮教学过程1. 引入新课：通过PPT展示购物场景，引导学生思考如何计算剩余的钱数。
2. 讲解新课：讲解整数加法和减法运算的规则，以及验算方法。
3. 示例讲解：通过黑板示例，展示整数加法和减法运算的计算过程。
4. 学生练习：让学生独立完成练习题，巩固所学知识。
5. 小组讨论：让学生分组讨论，共同解决实际问题。
7. 课后作业布置：布置课后作业，巩固所学知识。
板书设计1. 板书加与减2. 板书内容：整数加法和减法运算的规则、验算方法、示例题作业设计1. 基础题：整数加法和减法运算的计算题2. 提高题：解决实际问题，运用加法和减法运算3. 挑战题：探索加法和减法运算的其他验算方法课后反思1. 教学目标是否达到：通过课后作业的批改和学生的反馈，了解学生对整数加法和减法运算的掌握情况。
2. 教学方法是否合适：根据学生的课堂表现和课后作业完成情况，评估教学方法的适用性，进行调整和改进。
3. 教学内容是否充实：根据学生的掌握情况，适当增加或减少教学内容，确保学生对知识的掌握程度。
需要重点关注的细节是“教学过程”，因为这个部分涵盖了整个课堂教学的核心步骤，包括引入新课、讲解新课、示例讲解、学生练习、小组讨论、课堂小结以及课后作业布置。
这些步骤的有效实施直接关系到学生对知识点的理解和掌握。
教学过程详细补充和说明1. 引入新课利用多媒体展示购物场景，让学生观察并提出问题，例如：“如果你有20元，买了一本书花了15元，你还剩下多少钱？”通过日常生活中的实例，让学生意识到数学与生活的紧密联系，从而引发学生的思考。
三年级上册数学教案-第三单元加与减第3课时 节余多少钱北师大版
三年级上册数学教案第三单元加与减第3课时节余多少钱北师大版教案：三年级上册数学教案第三单元加与减第3课时节余多少钱北师大版一、教学内容本节课的教学内容来自北师大版三年级上册数学教材，第三章加与减，第三课时“节余多少钱”。
本节课主要让学生学会解决实际生活中的加减问题，能够运用加减法计算解决生活中的问题，培养学生的数学应用能力。
二、教学目标1. 知识与技能：学生能够理解并掌握加减法的实际应用，能够独立完成类似的计算题目。
2. 过程与方法：通过解决实际生活中的问题，学生能够培养观察、思考、解决问题的能力。
3. 情感态度与价值观：学生能够感受到数学与生活的紧密联系，培养学习数学的兴趣。
三、教学难点与重点重点：学生能够理解加减法的实际应用，掌握计算方法。
难点：学生能够将实际问题转化为数学问题，独立进行计算。
四、教具与学具准备教具：黑板、粉笔、教学课件学具：练习本、笔五、教学过程1. 实践情景引入：教师展示购物场景，引导学生观察商品价格，引出加减法的问题。
2. 例题讲解：教师出示例题“小明有10元钱，买了一支铅笔3元，还剩多少钱？”引导学生思考，并解释解题思路。
3. 随堂练习：教师给出类似的题目，让学生独立完成，并及时给予反馈和指导。
4. 小组讨论：教师组织学生进行小组讨论，分享解题方法，引导学生互相学习。
六、板书设计板书题目：“节余多少钱”板书内容：1. 例题：小明有10元钱，买了一支铅笔3元，还剩多少钱？2. 解题步骤：观察商品价格 > 列出计算式 > 进行计算 > 得出答案七、作业设计作业题目：1. 小明有8元钱，买了一支铅笔2元，还剩多少钱？2. 小红有5元钱，买了一支铅笔3元，又找回2元，小红还剩多少钱？答案：1. 小明还剩6元钱。
2. 小红还剩4元钱。
八、课后反思及拓展延伸课后反思：本节课通过实际生活中的购物场景，引导学生理解和掌握加减法的实际应用。
在教学过程中，学生积极参与，通过例题和随堂练习，大部分学生能够独立完成类似的计算题目。
三年级上册数学教案第三单元 第3节【第二课时】 节余多少钱北师大版(2014秋)
第三单元加与减第3节节余多少钱【第二课时】节余多少钱一、教学目标1. 结合生活情境，促使学生经历分析问题和解决实际问题的过程。
2. 发展学生获取信息的能力，进一步探索加减混合计算的方法,并能正确计算。
3. 能运用所学知识解决简单的实际问题，体会数学与实际生活的联系。
二、教学重点结合具体情境，探索加减混合计算的方法，并能运用所学知识解决简单的实际问题。
三、教学难点进一步体会画直观图理解数量关系的优越性，积极促进学生思考问题的方式和过程。
四、教学具准备课件五、教学过程（一）创设情景，引出新知上节课我们运用加减法混合运算相关的知识，解决了亮亮家八月份节余问题。
今天我们来看看九、十月的节余情况。
（二）探索研究，学习新知1．提取、分析必要信息。
（1）阅读信息提问：从中你知道了哪些数学信息？（2）分析题意，提出问题提问：根据这些信息，可以提出的哪些数学问题？预设1：十月节余多少钱？预设2：两个月一共节余多少钱？2．独立思考，解决问题（1）画图分析、理解题意提问：你能根据图中的信息和提出的问题“两个月一共节余多少钱”。
画出相应的线段图吗？（2）独立分析，列出算式提问：如何列式？预设1：260-30+260=预设2：260+（260-30）=（3）独立计算，分享交流①独立计算②分享交流预设1：260-30+260，从左往右算，先算十月份节余多少钱，再加上九月份节余多少钱，得到的就是两个月一共节余多少钱。
预设2：260+（260-30），先算括号里的，求的是十月节余的钱，再算括号外的，两个月一共结余多少元。
引导学生，这个算式先算什么？再算什么？括号里求的是什么？260表示什么？小括号的作用是什么？③提问：这两个算式在计算时有什么共同之处？都是先算260-30。
④书上还用了画图的方法，我们一起来看一看，谁能给大家说说每幅图表示什么意思？预设：这个条形图表示九月节余260元，十月比九月少30元，把这两个月加起来就是一共节余了多少元。
北师大版数学三年级上册《节余多少钱》教案
北师大版数学三年级上册《节余多少钱》教案2020-2021年XXX版数学三年级上学期，我们的研究重点是探索加、减混合运算的计算方法，并能正确计算。
同时，我们也要能够运用所学的知识解决简单的实际问题，体会数学与实际生活的联系。
在课堂上，老师通过展示情境图，引导学生思考城市建设和进城务工人员的生活问题，让学生从生活中感受到数学知识的来源，并激发学生的探究兴趣。
接着，老师提出了一个问题：XXX和奶奶8月花了745元，8月节余了多少元？学生们积极思考，交流各自的想法，并通过列式计算得出正确的答案240元。
在课堂的互动中，学生们还运用画图的方式解决了另一个问题。
整个课程通过生活情境的引入，让学生感受到数学与实际生活的联系，激发了学生的研究兴趣和思维能力。
1.XXX从家经过少年宫再到学校，比XXX从家直接到学校远多少米？这道题考查的是三位数的加减混合运算，能力要求是能够应用这种运算解决实际生活中的问题。
2.下面是小南庄养鸡场某天鸡蛋的产销情况记录。
到傍晚时，养鸡场存有多少个鸡蛋？这道题同样考查的是三位数的加减混合运算，能力要求是能够应用这种运算解决实际生活中的问题。
新设计的课堂作业如下：A类：1.438 + 312 - 623 = 127 (米)这道题是三位数的加减混合运算，要求学生能够应用这种运算解决实际生活中的问题。
B类：2.528 - 480 + 326 = 374 (个)这道题同样是三位数的加减混合运算，要求学生能够应用这种运算解决实际生活中的问题。
教材第22~23页的“练一练”：1.(1) 75 - 23 + 75 = 127 (个) (2) 125 - 35 + 125 = 215 (个)这两道题同样考查的是三位数的加减混合运算，要求学生能够应用这种运算解决实际生活中的问题。
2.画图说说略。
425 - 185 + 425 = 665 (个)这道题同样是三位数的加减混合运算，要求学生能够应用这种运算解决实际生活中的问题。