高中历史第八单元日本明治维新第3课明治维新练习新人教版选修1
历史人教版选修1 第8单元 日本明治维新 课件(共28张)
阅读11：殖产兴业 殖产兴业的具体内容就是运用国家政权的力量，
以各种政策为杠杆，用国库资金来加速资本原始积累 的过程，并且以国营军工企业为主导，按照西方的样 板注，意大：力得扶到持政日府本扶资 持本的主是义那的些成与长政。关系密切的大资本 家如三井集团等，奠定其发展为“财阀”的基础。随 着规模的扩大，财富的增加，这些大资本家控制了日 本大部分近代工业，这构成了日本资本主义发展的一 个特点。
——改革
（ 影2响）概述明治维新的主要过程和基本内容,理解近代化道路的
多样性;
高二历史 选修1 历史上重大改革回眸 第8单元 日本明治维新 (东方国家走向近代化和
工业文明)
阅读1：近代化，指以工业化为核心和由工业化带来的社会结 构、政治制度、意识形态、生活方式等方面的一系列变化，包 括政治近代化、经济近代化、社会近代化、个人近代化等各方 面。其在经济领域的变化叫工业化、全球化，社会结构的变化 是城市化、都市化，政治结构的变化是民主化、法制化，思想 观念的变化是理性化、科学化。还可以说，近代化是指由自然 经阅济读为2：主日的本农天业皇宗是法日社本会君向主商的品称经号济，发相达传的为现日代本工神业话法中制的社创会 的世转之型神天。照大神的后裔，也是神道教最高领袖，日本国家象征， 从传说的神武天皇到现在明仁天皇共125代。 中国开始称日本 元首为天皇约是在清末同治年间。日本天皇制是世界历史上最 长的君主制度，近代明治维新后宣称“万世一系”并写入宪法， 二战后期日本以无条件投降为条件，允许天皇作为象征性国家 元首保留下来，并迫使其发表人间宣言，否定其人间“神”的 地位，承认不再具有神性，但日本人民心里还是认为天皇是神。
高二历史 选修1 历史上重大改革回眸
第8单元 日本明治维新 (东方国家走向近代化和
2024-2025学年高中历史专题八日本明治维新二明治维新的举措教学教案人民版选修1
5.教师评价与反馈：针对学生在课堂、讨论、测试和作业中的表现，教师给予积极评价和反馈。对于学生在学习中存在的问题，教师及时指出并提供指导，帮助学生改进学习方法，提高学习效果。同时，教师鼓励学生在课后继续深入学习，关注日本明治维新对世界历史的影响，培养学生的全球视野。
6.学业评价：
学生在课后作业、阶段测试中，关于明治维新知识的掌握情况良好，正确率较高。在历史分析、论述等方面，学生的能力也得到了提高，能独立完成相关任务。
教学评价与反馈
1.课堂表现：学生在课堂上的表现积极，能认真听讲、主动提问，对明治维新相关知识表现出较高的学习热情。在互动环节，学生能够积极参与，与同学和老师展开良好的交流，展现出良好的思维品质和学习态度。
-组织课后讨论会，让学生就阅读和观看的内容进行交流，提高学生的表达能力和批判性思维能力。
板书设计
1.重点知识点：
①明治维新的背景
②明治维新的政治改革
③明治维新的经济改革
(3)网络资源：引导学生利用网络资源进行拓展学习，如查阅相关历史文献、观看纪录片等，拓宽学生的知识视野。
结合教学内容和学生特点，采用以下教学策略：
1.情境创设：通过多媒体展示、故事讲述等形式，创设历史情境，让学生身临其境地感受明治维新时期的社会氛围。
2.任务驱动：设计具有挑战性的学习任务，如小组辩论、研究报告等，激发学生的学习兴趣和主动性。
在教学评价与反馈过程中，教师关注以下几个方面：
1.知识掌握：评价学生对明治维新知识点的掌握程度，确保学生扎实掌握基本概念、重要事件等。
2.思维能力：关注学生在讨论、分析问题时展现的思维品质，提高学生的思辨能力和创新能力。
人教版高中历史选修一第八单元第3课 日本明治维新 教学设计
选修1第8单元第 3课《日本明治维新》教学设计广东省梅州市梅江区联合中学廖慧贞教学目标：一、知识与能力：明治维新的内容、特点、影响。
分析理解日本发展资本主义工业与英国、美国的不同，认识学习外来先进文化的作用及需要注意的问题；认识日本军事改革对世界的影响。
二、过程与方法：问题探究、历史比较。
三、情感态度价值观：符合时代潮流的改革对实现富国强兵具有深远影响；对待外来文化需要正确的认识。
教学重点：明治维新的内容及影响。
教学难点：明治政府发展资本主义经济的措施及特点。
课型：新授课教法：研讨法教具：多媒体投影仪课时：一课时教学过程：【导入新课】1、学生总结回答第一第二课介绍的明治维新背景2、教师指出：本课将重点介绍明治维新的主要内容，并透视维新运动的意义。
3、学生阅读P114的导言，问：《五条誓文》你能看出哪些信息？【讲授新课】一、明治维新的含义：教师从狭义和广义两方面解释。
【思维启迪】1：学术界一般认为，日本“明治维新”是一次资产阶级性质的改革。
但有些学者主张：“明治维新”应理解为一次“明治革命”；而另—些学者则提出“明治中兴”的解释。
问题： (1)你认为其中哪一种观点更合理?为什么?(2)请说明另外两种观点的可以理解之处。
“改革”说：“明治维新”由天皇主持，自上而下完成。
日本由此走上资本主义发展的道路。
“革命”说：“明治维新”是在武装倒幕前提下进行的，它确立了以天皇为首的地主和资产阶级联合专政。
“中兴”说：维新前，日本遭外来侵略，天皇被幕府架空。
维新后，天皇重掌朝政，促进了经济发展，维护了民族独立。
二、明治维新的目的：实现民族振兴、摆脱外来压迫、发展资本主义，最终巩固明治政府的统治。
三、明治维新的内容：（一）政治上：废除旧体制——以适应资本主义经济发展为出发点，对封建国家进行改造，废除旧体制，确立新体制！1、废藩置县，加强中央集权：①取消幕府的封建领地，逐步收回各藩领地和人民的统治权；②1871年，明治政府以武力为后盾，宣布“废藩置县”，置3府72县；③将大名迁居东京。
第八单元日本明治维新课件--人教版高中历史选修一
背景 内容
第1课 从锁国走向开国的日本 第2课 倒幕运动和明治政府的成立 第3课 明治维新
影响 第4课 走向世界的日本
简单了解日本
日本的由来
公元前1世纪小国林立
4世纪统一
7世纪建立中央集权国家 ①镰仓幕府
12世纪末幕府统治
（1192——1333年） ②室町幕府
对比探究：日本幕府锁国政策和中国清朝的闭关锁国有什么不同？
日本：主要是防止外部侵略
清朝：主要是封建统治者的盲目自大
相同点：
（1）都是落后的封建自然经济的产物
（2）都是为维护其封建统治
幕府的锁国政策使日本逐渐落后于世界发展的大趋势。
材料一、
材料二：在棉纺织业中， 商人以“出机”、“换 棉”等形式给生产者提 供棉花和织机，让劳动 者在自己家中织布，按 成品多少付给工资，控 制了农村家庭手工业者。
1853年
英美、国俄东印、度法舰、队荷兰和日签订类似条约 ，列 强取司得令领佩事里 裁判权、片面最惠国待遇、在
日设置租《界日、协美定亲关税善权条。 约》
思考：西方资本主义的侵略对日本社会带来了哪些影响？
１、打开日本国门,使日本沦为半殖民地,民族危机加深。 ２、冲击着日本社会,激化社会矛盾,进一步动摇幕府统治。 ３、西方列强殖民侵略客观上刺激日本资本主义经济发展。 4、西方先进思想传入,使有识之士开始向西方学习,反对幕府 统治,要求改革呼声更加强烈。
5.结果：“大政奉还” 形式上结束了幕府统治
思维拓展：幕府为何要“奉还大政”给天皇？
目的：消除倒幕派讨伐的借口， 保留实际权力。
该图现藏于日本东京圣德纪念馆。1867年，萨摩、长州等藩组成讨幕联 盟，策划武力讨幕；与此同时，人民群众反封建斗争席卷包括京都在内的幕 府管辖区。幕府统治摇摇欲坠。在此情况下，德川庆喜采取以退为进的策略， 1867年10月24日他假意向朝廷提出辞职，将政权交还天皇，称为大政奉还。
高中历史选修1《第八单元 日本明治维新 走向世界的日本》757人教PPT课件
敢问路在何方？
倒幕运动和明治维新时期，许多人都因 为不满列强的侵略，产生了富国强兵的思想 ，参与推翻幕府的斗争和维新改革，但同时 他们又热衷于对亚洲邻国的侵略。被幕府迫 害致死的西乡隆盛的老师曾公开说过日本“ 失之于欧美之物，取偿于朝鲜、满洲之地”
这种做法对吗，你有何看法，请为 日 本的发展指明正确的道路？
2.宪法制定的过程 （1）1885年，伊藤博文主持制订 （2）1889年，颁布
伊藤博文选择德国作为制定宪法的 模范国。１８８２年，他来到德国，花 了一年多时间学习德国的宪法制定经验。 他向宪法权威学者格奈斯特学习宪法， 格奈斯特派助手毛斯每周三次为他讲解 宪法。在维也纳大学，斯坦因教授为他 讲解了英、法、德政体的沿革。
经济成果——三菱
日本与列强修约谈判的情景
3、原因
问题探究：从日本实现梦想的历程 看，对当今我国的社会主义发展建 设有哪些启示？
第三篇 打开潘多拉魔盒 —踏上对外扩张之路
三、踏上对外扩张之路 1.表现
罪行记录薄
1872年，侵入琉球群岛 1874年，侵入台湾 1876年，侵入朝鲜 1894年，甲午战争 1900年，八国联军侵华战争 1904年，日俄战争 1914年，第一次世界大战 1931年，九一八事变 1935年，华北事变 1937年，七七卢沟桥事变 1941年，太平洋战争爆发
第4课 走向世界的日本
第一篇 经济发展的助推器 第二篇 实现梦想 第三篇 打开潘多拉魔盒
历史课本短剧
不同的声音 第一幕：怨声 第二幕：呼声
第一篇 经济发展的助推器 —1889年日本宪法
一、经济发展的助推器——1889年日本宪法
1.宪法制定的背景
（1）农民暴动。 （2）中小资产阶级和中小地主掀起的“自由民 权运动”。 （3）为了缓和矛盾，适应资本主义发展（目的）
人教版高中历史选修一第八单元第3课《明治维新》精品设计(8页)
《明治维新》教案设计一、教材分析：本课内容是本单元的重点，从四个方面介绍了明治维新的主要措施及其影响。
在政治上以适应资本主义经济发展为出发点，对封建国家进行改造，废除旧体制，确立新体制；经济上动用政府力量大力推进资本主义经济的发展；文化上用西方资本主义文化改造旧文化，并同时进行教育改革；军事上新建一支符合资本主义发展需要的新式军队。
本课内容丰富，建议学习时注意前后教材的联系，以及同英国资本主义发展和中国近代史的有关知识结合起来加深理解。
二、教学目标1．知识与能力：通过讲述废除旧体制，让学生明白政治改革对经济的影响；通过对明治政府发展经济措施和特点的分析，使学生了解其资本主义工业的发展与美英的不同；而通过对明治政府文化和军事方面的学习，有可以教会学生如何对待外来文化以及在学习中应注意的问题等。
2．过程与方法：通过问题探究和史料的研读，既可以培养学生的阅读、思考并提取有效信息的能力，同时对学生“论从史出”的学习方法也是一种培养。
3．情感、态度和价值观：日本的改革使日本走上了近代化的道路，使学生明白符合时代潮流的改革对社会发展的深刻影响。
三、教学重难点1.重点：明治维新的主要内容及其影响。
2.难点：明治政府发展资本主义经济的措施及其特点。
探讨明治维新成功的原因。
四、教学方法合作探究法、讨论法、启发法五、教具多媒体课件六、教学时间1课时七、教学设计【情境导入】播放纪录片《大国崛起—百年维新》片段。
1871年12月，日本政府派出大型使节团在1年零10个月的时间里，先后访问了12个欧美资本主义国家。
使节团中包括49名政府高官，其规模之大，时间之长，在亚洲与欧洲国家的交往史上都是史无前例的。
历史学者用始惊、次醉、终狂来形容这次出访，那么日本都学到了些什么呢？让我们一起走进本课内容。
【内容设计】一、明治维新的目的1.提出问题：“五条誓文”体现了明治政府怎样的决心？广兴会议，万机决于公论；上下一心，盛行经纶；官武一途以至庶民，各遂其志，务使人心不倦；破历来之陋习，基于天地之公道；求知识于世界，大力振兴皇基。
人教版高中历史选修一第八单元8.3日本明治维新优秀教学案例
1.引导学生对明治维新的成功与不足进行反思，如改革过程中的妥协与阻力、改革成果的巩固等。
2.组织学生进行自我评价，让学生认识到自己在学习过程中的优点与不足，提高学生的自我管理能力。
3.教师对学生的学习过程与成果进行评价，关注学生的成长与进步，激发学生的学习兴趣与动力。
4.通过历史与现实的对比，使学生认识到改革的重要性和艰巨性，培养学生的改革意识与责任感。
2.总结明治维新对日本现代化的影响，如国家崛起、亚洲格局变化等。
3.强调改革的重要性和艰巨性，培养学生的改革意识与责任感。
（五）作业小结
1.布置作业：让学生撰写一篇关于明治维新的心得体会，加深对明治维新的理解。
2.要求学生在作业中提出自己在学习过程中的疑问，以便教师在课后进行解答。
3.鼓励学生进行自主学习，如阅读相关历史书籍、观看纪录片等，提高学生的historical literacy。
人教版高中历史选修一第八单元8.3日本明治维新优秀教学案例
一、案例背景
本节课为人教版高中历史选修一第八单元8.3《日本明治维新》的内容。通过对日本明治维新的学习，使学生们了解到，明治维新是日本历史上的一次重大变革，它不仅推动了日本由封建社会向现代社会的转型，更对亚洲乃至世界的历史进程产生了深远影响。在此背景下，本教学案例将着重探讨如何有效地引导学生深入理解明治维新的原因、过程及其影响，从而提高学生的历史思维能力和综合素质。
二、教学目标
（一）知识与技能
1.了解日本明治维新的背景、原因及其主要内容，包括政治、经济、军事、文化等方面的改革。
2.掌握明治维新对日本现代化的推动作用，以及日本在明治维新后逐渐崛起的历史事实。
3.通过对比分析，认识明治维新与我国近代史上戊戌变法的异同，提高学生的历史比较能力。
人教版高中历史 选修一 第八单元 第3课 明治维新2
(三)文教：
文明开化 ，用西方文化改造封建文化
（概1念）教：育文：明开化是明治政府在19世 纪A.7改0革—教80育年内代容推：行儒的学学习西自方然资科本学 主方B.义式建立国等作近家，用代：的借教推教以育动育改体日、造制本文日：近化本小代科社学教、技会育中事、，学业生建、的活立大发学 资C.本原则主展:义，“为精和日魂神本洋文社才明会”的经运济动发。展提供大批
明治政府为发展资本主义经济，为何首先 且必须进行土地改革（土地制度和地税改革）？
①封建领主土地所有制是封建统治的 经济基础，阻碍着资本主义的发展
②日本当时的资本主义工商业不发达， 需要借助地税改革以增加政府财政收 入，加快资本的原始积累
4.殖产兴业，发展资本主义（核心）
殖产兴业 首先建，设政交府得通引到通进明信技治事术政业、府设注鼎备意立的：和扶人具持才是，体那建内些立与样容板就企业；
政治：废藩置县，四民平等 君主立宪 经济： 土地改革，殖产兴业 文化：文明开化，教育改革 军事： 军事改革，富国强兵
二、明治维新的意义（如何评价）
（1）性质：
在资产阶级和新兴地主推动下， 由天皇进行的一场自上而下的资产阶 级性质改革。
（2）特点
➢涉及领域广，措施全面； ➢全盘西化倾向；保留大量封建残余 ➢国家主导的近代化，私人资本主义占据重 要地位；
②市场： 国内市场——通过“废藩置县”彻
底打破封建割据，为统一国内市场的形 成创造条件，然后又通过“地税改革” 推动农村的商品经济的发展来扩大国内 市场。
国际市场——通过对外战争掠夺周 边国家特别是中国、朝鲜来掠夺市场。
③自由劳动力：通过废除封建等级制度， 宣布“四民平等”，平民获得更多自由；
④技术：政府从西方国家大力引进先进技 术、设备和人才。
高中历史人教版选修1课件 第八单元 第3课 明治维新
特点——新建一支符合资本主义发展需要的新式军队！
1、废
藩 置
县
县 县 县 京 都 县
县
县
县 县 消除了地方封建割据势力，加强了中央集权，为日本资本 县 东 主义经济的发展提供了稳定的政治环境和统一的市场。 京 县 大 阪 县
县
三府七十二县 县 县 县 县
2、废除封建等级制度，宣布“四民平等”，取消 武士特权； 有利于缓和社会矛盾，稳定社会秩序，适应资本主义经 济的发展。 天皇 皇族 将军 大名 武士 华族 士族 平民 四 民 平 等
大和民族
赏樱会
下关江边的尸体
刀劈 —— 砍杀训练 战争使人变成“魔鬼” 暴行之一：
看完图片， 你的感受是什么？
南京大屠杀期间，日军目黑辎重兵联队兵站汽车第十七中队村濑守保拍摄 的南京下关长江边尸体堆积的场面
南京大屠杀中被杀害的儿童
施政纲领——《五条誓文》 广兴会议，万机决于公论； 上下一心，大展经纶； 官武一体以至庶民，各遂其志， 务使人心不倦； 破例来之陋习，基于天地之公道； 求知识于世界，大力振兴皇基。 (1868年4月)
促进了日本资本主义的发展。
文化方面：倡导“文明开化”
A、派遣留学生，翻译西方著作，介绍西学 明治维新时期教育普及率 B、进行教育改革，建立近代教育体制。 局限：强调忠君思想，封建思想浓厚
C、大力推进生活习俗西化。 东京的鹿鸣馆
东京的化妆舞会 1878年，东京用电池供电的街灯。
军事方面：建立新军队 摆脱了西方殖民地的民族危机，走上了独立富强道路，日本跻身于世界强 刀劈 —— 砍杀训练 国的行列，但同时走上对外扩张道路。 A 颁布《征兵令》，组建常备军； B 购进先进武器，改进军事装备 C 设立军事院校，培养军事人才 D 接受武士道教育，军队只向天皇负责 日本的明治维新是不彻底的，保留了大量封建残余，并带有 浓厚的军国主义色彩。
历史：8.3课《明治维新》课件(新人教版选修1)
(1)材料一透露的信息反映了日本明治政府改革军事之目 (1)材料一透露的信息反映了日本明治政府改革军事之目 的是什么？改革军事的内容又是什么？ 的是什么？改革军事的内容又是什么？
目的在于对外侵略扩张， 目的在于对外侵略扩张，为大资产阶级 开拓国外市场。 开拓国外市场。 改革军事的主要内容之一就是实行征兵制， 改革军事的主要内容之一就是实行征兵制， 建立一支绝对忠于天皇的常备军。
学习延伸
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日本明治维新和俄国1861 日本明治维新和俄国1861 年改革的相同点和不同点
资本主义发展到一定阶段的要求； 资本主义发展到一定阶段的要求；都面临着统治 背景： 背景： 危机而被迫进行改革。 危机而被迫进行改革。 都由统治者实行自上而下资产阶级性质的改革。 性质： 都由统治者实行自上而下资产阶级性质的改革。 性质： A.有利于资本主义发展 有利于资本主义发展 B.都有大量封建残余势力 都有大量封建残余势力 都在改革后对外侵略扩张 影响 C.都在改革后对外侵略扩张 D.都是本国历史发展的转折点 由封建社 都是本国历史发展的转折点,由封建社 都是本国历史发展的转折点 会逐步过渡到资本主义。 会逐步过渡到资本主义。
领导
日本在推翻幕府统治后由明治政府自上而 下实行改革； 下实行改革； 俄国是沙皇自上而下， 俄国是沙皇自上而下，签署废奴法令而进行 日本以各种法令鼓励发展资本主义工商业； 日本以各种法令鼓励发展资本主义工商业； 俄国则以解放农奴， 俄国则以解放农奴，赎买份地方式进行
内容
材料一： 苟有国则有兵备， 材料一：“苟有国则有兵备，有兵备则人民不得不 各就其役。” 各就其役。 ——1872年征兵告谕 年征兵告谕 材料二： 材料二：1868年4月6日，明治天皇在《御笔信》中 年 月 日 明治天皇在《御笔信》 郑重宣布： 经营天下，安抚汝等亿兆， 郑重宣布：“经营天下，安抚汝等亿兆，欲开拓万 里波涛，布国威于四方。” 里波涛，布国威于四方。
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1
第3课明治维新
1．明治维新把日本从一个以世袭为主决定地位的社会，变成了一个以受教育程度和个
人成就为主决定地位的社会。这一变化主要得益于( )
A．版籍奉还，废藩置县
B．废除等级，四民平等
C．移风易俗，文明开化
D．地税改革，土地私有
解析：“四民平等”产生的社会效应是：通过社会平等以及公民权利的保障改变了传统
社会中世袭罔替所包含的社会价值，而代之以靠个人努力和奋斗取得社会地位和新生活的价
值。
答案：B
2．今天日本人的姓氏中，大部分是明治时期新起的，其中和地理有关的田中、山下、
河上等姓很多，盐田、鸟饲、猪狩等姓则源于生产劳动。这些姓氏的出现，主要与明治维新
的哪条措施有关( )
A．“废藩置县” B．废除封建身份制度
C．“殖产兴业” D．“文明开化”
解析：本题考查学生分析、比较能力。日本人姓氏的起源在幕府时期，除了武士等少数
人外，普通百姓，特别是农民，不允许有自己的姓。明治政府废除身份制，普通百姓才开始
有姓。因时间仓促，很多人匆忙中只好根据所处环境给自己起姓。因此，今天日本人的姓氏
中，和地理有关的田中、山下、河上等姓很多，盐田、鸟饲、猪狩等姓则源于生产劳动。
答案：B
3．1873年日本明治政府进行了土地改革。在此前后，地税占全国收入比例如下表所示。
以下分析正确的是( )
1868－1875年日本地税占全国收入比例一览表
年份 1868年 1871年 1873年 1875年
地税 6.1% 51.2% 70% 80%
A.1868年，地税所占比例极低与幕府体制无相关性
B．当时日本土地改革的措施是农民出高价购买份地
C．1875年，地税比例提高，主要是对外扩张的结果
D．税改所获资金，为政府发展近代工业提供了条件
解析：根据题干“1873年日本明治政府进行了土地改革”可知图表中地税的提高与土
2
地制度密切相关，因而地税所占比例极低与幕府体制是有关系的，故A项错误；当时日本土
地改革的措施是允许土地买卖，并不是只针对农民，故B项错误；图表中的地税是根据日本
国内的土地征收，与对外扩张无关，故C项错误；图表信息显示地税逐年增高，从而增加了
政府的财政收入，因而为政府发展近代工业提供了条件，故D项正确。
答案：D
4．明治政府推行文明开化政策，其核心是( )
A．废除封建身份制度，实现社会平等
B．用资本主义文化改造日本封建文化
C．用西方基督教改造日本本土的宗教
D．提倡武士道精神，实现国家军事化
解析：明治维新只是实现四民间形式上的平等，故A项错误；明治维新在社会文化方面，
提倡学习西方社会文化及习惯，翻译西方著作，故B项正确；宗教方面，基于政治需要，政
府大力鼓励神道教，故C项错误；提倡武士道精神，实现国家军事化是属于军事方面的改革，
故D项错误。
答案：B
5．1872年日本政府发布告谕：“苟有国则有兵备，有兵备则人民不得不各就其役。”
这主要说明日本( )
A．鼓吹军国主义 B．积极对外扩张
C．宣扬武士道精神 D．实行征兵制
解析：鼓吹军国主义体现为某个国家政治、经济和社会生活各个方面的军事化，以及对
外奉行侵略扩张的政策，材料没有体现出这一点，故A项错误；题干材料中只提到了“兵
备”“就其役”，没有反映对外扩张，故B项错误；材料中没有出现与武士道有关的
“勇”“忠”等关键信息，故C项错误；材料反映的是明治维新中，学习西方改革传统兵制，
实行征兵制的情况，故D项正确。
答案：D
6．阅读下列材料，回答问题。
材料一 日本学者家永三郎指出：“扶植近代产业和近代军备是‘富国强兵’的手段，
而接受近代科学又是扶植近代产业和近代军备的手段，这就自发地倾向于自然科学和应用技
术的研究，而人文科学、社会科学研究难免就放任自流……认识到为了实现‘富国强兵’的
目的就不可避免地要采用资本主义生产方式，那么，在培植自上而下的资本主义所必需的限
度内也得学习法律学、经济学等。尽管如此，不符合能够为天皇制国家政治、军事发展服务
这一条件的学科仍然难免遭到排斥。”
材料二 日本以善于引进外来先进文化而著称，但诸多的外来文化并没有和传统文化融
合，而是以独立的面貌并存于日本社会……对待外来先进文化要么是极端地崇拜，要么是极
3
端地排斥，顽固排斥西方精神文明，导致日本现代化初期对旧事物的批判和否定不彻底……
这种极端态度已经融入日本的民族性，使得日本人成为世界上最为奇特的“矛盾”民族。
——《“和魂洋身”的日本现代化》
(1)根据上述材料，归纳日本学习先进文化的特点。
(2)结合所学知识，说明近代日本“对待外来先进文化要么是极端地崇拜，要么是极端
地排斥”的具体表现及影响。
答案：(1)以巩固天皇政权为目的；以“实用”为原则来引进西方文化；善于引进而不
能很好地同传统文化融合；采用极端态度。
(2)表现：极端崇拜：殖产兴业(或学习西方先进技术，发展资本主义经济)；文明开化(或
提倡西方文明，发展近代教育)；建立近代军队。极端排斥：保留封建残余。(天皇制、武士
道精神等)
影响：走上了资本主义发展道路，推动日本现代化，日本发展成为亚洲强国。封建残余
影响其现代化发展进程；军国主义思想使其走上向外扩张道路，给亚洲人民带来深重灾难。
7．阅读下列材料，回答问题。
材料一 福泽谕吉被日本人奉为 “日本的伏尔泰”，他的代表作有《劝学篇》《脱亚
论》，在日本影响巨大。下图是《劝学篇》(发表于1872－1876年)中的部分篇目。
第二篇 前言
论人与人平等
论国与国平等
第六篇 论尊重国法
第七篇 论国民的职责
第八篇 勿以自己的意志强制他人
第十二篇 论提倡演说
作为当今之策，我国不应犹豫，与其坐等邻国的开明，共同振兴亚洲，不如脱离其行列，
而与西洋文明国共进退。对待支那、朝鲜的方法，也不必因其为邻国而特别予以同情，只要
模仿西洋人对他们的态度方式对付即可。
——《脱亚论》(1885年发表)
材料二 1898年，张之洞发表《劝学篇》。在序言中张之洞写道：“窃惟古来世运之
明晦，人才之盛衰，其表在政，其裹在学……内篇务本，以正人心，外篇务通，以开风气。”“内
篇九：曰同心……曰教忠……曰明纲……曰知类……曰宗经……”“外篇十五：……曰设
学……曰广译……曰阅报……曰变科举……曰农工商学……曰矿学……曰铁路……”
今日愤世疾俗之士……于是倡为民权之议，以求合群而自振。嗟乎，安得此召乱之言哉！
——《劝学篇·正权第六》
(1)根据材料分别概括福泽谕吉和张之洞的主要观点。
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(2)根据上述材料，结合史实分析这些思想对中日两国历史发展的不同影响。
解析：第(1)问，从材料“作为当今之策，我国不应犹豫……与西洋文明国共进退。”
以及作品目录可以看出福泽谕吉主张学习西方文明，宣扬自由、平等、民权、法治、独立，
崇尚理性精神，而最后一句“对待支那、朝鲜的方法……只要模仿西洋人对他们的态度方式
对付即可。”可以看出他对亚洲邻国主张效仿西方进行侵略；张之洞强调“内篇务本，以正
人心，外篇务通，以开风气。”体现了中体西用的思想，同时，他认为，“今日愤世疾俗之士……
于是倡为民权之议……安得此召乱之言哉”！说明他批判民权思想，在维护中国传统纲常礼
制和专制制度的基本原则下接受西方资本主义的技术。第(2)问，福泽谕吉思想的影响，结
合材料提供的时间“1872—1876年”，联系19世纪末的日本以及日本与周边邻国的关系，
可以得出结论启迪日本民众，促进西方资本主义文明的传播，为明治维新的深入开展制造舆
论；奠定日本军国主义的思想基础，推动日本对中国、朝鲜等邻国的侵略。张之洞思想的影
响，则需要辩证地去看，一方面，“中体西用”思想为指导的洋务运动，成为中国近代化的
开端；但对民权思想的批判和对专制制度的维护阻碍了中国政治民主化进程。
答案：(1)福泽谕吉：学习西方文明，宣扬自由、平等、民权、法治、独立，崇尚理性
精神；主张效法西方国家对中朝等亚洲邻国进行侵略。
张之洞：“中体西用”，批判民权思想，在维护中国传统纲常礼制和专制制度的基本原
则下接受西方资本主义的技术。
(2)福泽谕吉：启迪日本民众，促进西方资本主义文明的传播，为明治维新的深入开展
制造舆论；奠定日本军国主义的思想基础，推动日本对中国、朝鲜等邻国的侵略。
张之洞：“中体西用”思想为指导的洋务运动，成为中国近代化的开端；但对民权思想
的批判和对专制制度的维护阻碍了中国政治民主化进程。