【英语】小学英语教育论文浅谈美育在英语教学中的渗透
试论“美育”在英语课堂的渗透
试论“美育”在英语课堂的渗透美育，在教育领域中一直都是一个备受关注的话题。
它的重要性不仅体现在美术课和音乐课上，还应该在其他学科的教学中得到更多的渗透。
英语课堂作为学生学习语言和文化的地方，也能通过美育的方式来激发学生的学习兴趣，培养他们的艺术素养和创造力。
本文将探讨美育在英语课堂中的渗透，并提出一些具体的实践方法和建议。
美育在英语课堂中的渗透可以通过教学内容的设计来实现。
在教学内容的选择上，可以通过选取一些与艺术相关的英文文学作品或者音乐作品来拓展学生的视野，培养他们的审美能力。
在教学《罗密欧与朱丽叶》这部莎士比亚的著名戏剧时，可以邀请学生一起欣赏和解析不同版本的舞台表演，从而让学生感受到不同的艺术表现形式。
在学习英文歌曲的时候，可以让学生阅读歌词，了解歌曲背后的文化和情感，从而提高他们对音乐的欣赏能力。
美育的渗透也可以通过英语课堂的教学方法和活动来实现。
在课堂教学中，教师可以通过图片、视频等多媒体资料来激发学生的学习兴趣，使他们更好地理解和感受所学知识。
当教学一些关于自然风光的词汇或者句子时，可以通过展示一些美丽的自然景观图片来引导学生进行讨论和表达。
教师还可以设计一些小组活动或者课外作业，让学生通过创作海报、演讲或者其他形式来展示他们对英语学习和文化的理解，从而培养学生的创造力和表达能力。
美育在英语课堂中的渗透还可以通过学校的艺术教育资源和活动来实现。
学校可以邀请一些艺术家或者文化名人来进行讲座或者表演，让学生有机会近距离接触到真正的艺术和文化，从而激发他们的兴趣和热情。
学校还可以建立一些艺术俱乐部或者社团，组织学生参加一些绘画比赛、音乐会或者话剧演出等活动，让学生在实践中感受美育的魅力，丰富他们的课余生活。
美育在英语课堂中的渗透是非常有意义的。
它不仅可以帮助学生更深入地了解英语和西方文化，还可以培养学生的创造力和审美能力。
学校和教师应该加大对美育在英语课堂中的推广和实施力度，为学生创造更多接触艺术和感受美的机会。
让“美之花”绽放——浅谈小学英语课堂教学的美育渗透
让“美之花”绽放——浅谈小学英语课堂教学的美育渗透摘要：将美育渗透至小学英语课堂，不仅能够培养学生的能力，陶冶学生的情操，最重要的是还能够让学生从审美视角来学习英语知识，感受到英语的“美”。
在小学英语课堂教学中，如果缺少了审美教育，那么整个课堂活动对于学生而言就会显得更加枯燥乏味。
美育在整个小学英语课堂教学中起着非常重要的作用，而英语课程知识内容中也包含了很多美育因素，通过相应的实践活动也可以培养学生欣赏美的、感知美的能力。
本文主要通过阐述分析小学英语课堂教学中美育渗透的主要措施，以审美教育为原则展开英语课堂教学，提高学生的审美趣味，为学生创造一个良好的学习环境。
关键词：小学英语；课堂教学：审美教育；渗透措施引言：审美活动是人类一切活动中最根本的活动，对美的追求是我们生活在这个世界上最永恒的执念。
美育是素质教育的核心组成部分。
将美育融入小学英语课堂教学，必须注重学生审美能力的培养。
课堂本身就是教育实施的主要渠道，在这个过程中发挥着非常重要的作用。
而作为教师，要尽可能的发掘出小学英语教材中的美育元素，将其以多元化的形式展示给学生。
同时，教师还要积极创造一个更加和谐愉悦的教学氛围和环境，促使学生的审美素养可以不断得到提升。
一、有效利用语言美考虑到小学生群体性格、思维方式等特点，教师在将美育教育渗透到教学活动的过程中，要抓住学生好奇新鲜事物的特点，制定个性化的教学方案。
英语教师是整个课堂教学的组织者和引导者，也是美的传递者，教师自身所散发出来的美也一定会成为教学中不可忽略的一道风景线，不仅能让学生在学习的过程中有美的享受，同样还能够调动学生的积极性。
以《Do you like pears?》为例，教师可以提前准备苹果、梨，以及草莓等水果。
为了拉近与学生之间的距离，同时有效将美育元素渗透到课堂中，教师应当注意教学姿态，以及发音的“美”，确保在和学生展开对话的过程中，让学生可以感受到英语的语言“美”。
当然，在此环节教师可以考虑使用学生接触不多的英式发音。
浅谈美育在英语教学中的渗透
本身 具有美 的感染力 ，学生们一边唱一边跳 ，
１ 教 法 探 究 ６
多媒 体 教 学是 一种 颇具 吸 引力 的现代 化 在 。只要具备 了浓 厚的美育意识，创设多姿多 教学 手段 ，集 图像 、声 音 、文字 、动画 于一 彩 的美 育情 境 ，在 教 学过程 中就可 以得 心应 体，能起 到如临其境 、如见其人 、如触其物 、 手 ，把 大 自然 中的美 、生活中的美、语言中的
学们就知道 了国外的风土人 清、生活 习俗等 ，
巧妙 地在 英语 教 学 中运用 幽默 的语 言 ， 可 以使教师 的授课变得 风趣诙谐 、幽默睿智， 使教 学顿 时生辉 。 美 是 创 新 意 识 不 竭 的 源 泉 ， 美 无 处 不
从而对 英语产生 兴趣。
二、展示教学环节，让学生体验形象美
操 ，它使 我们精 神正直、 良心纯洁 ，情感和信 术 的海洋里 。把英语句子 融于歌 曲之 中，学生
念 端 正 。 ”在 英 语教 学 中 ，可 以通过 渗透 美 优美 的歌声 ，可以把枯燥 、机械 的反复操练变
育 ，使 学生对 教学 内容产生浓厚的兴趣 ，以美 得有声有色 。这些 “ ”的教学手段 ，激起 了 美
激 情 、 以美育 人 ，让 学 生受 到美 的熏 陶 。 同 学生们 的学 习热情 ，提高 了学 习兴趣 。 时，把英 语学习变得生动而有实效 。本人认为
可 以尝试 以下方法 ：
一
三 、注重 教学语 言 艺术 ，让学生鉴 赏美
教 学语 言 是整 个教 学活 动 的物 质外 壳 ， 是教师传情达意 的符 号系 统。枯燥无味 的语言 缺乏 生机 ，使人心 生厌倦 ；相 反，抑扬顿挫 的
、
挖掘教材 ，让学生感悟美
试论“美育”在英语课堂的渗透
试论“美育”在英语课堂的渗透“美育”是一种教育手段，旨在通过美的艺术形式，培养人们的审美能力和创造力，对于学生的全面发展和成长具有重要的作用。
在英语课堂中，可以通过多种方式来渗透“美育”，这既可以帮助学生更好地学习英语，也可以激发学生的创造性思维和艺术感悟，使他们在多个方面得到锻炼和提升。
首先，英语教师可以运用美的艺术形式来提高英语课堂的趣味性和吸引力。
例如，在讲解英语文学方面，教师可以通过朗读诗歌、小说等文学作品，让学生感受到文学艺术的魅力和美感。
这样做不仅可以增加学生对英语的兴趣，而且可以培养学生的艺术鉴赏能力，使他们更加敏锐地感知语言和文学的美。
其次，英语课堂中可以加入相关的美术、音乐或者戏剧元素，来增强学生的学习效果。
例如，在英语写作课中，教师可以要求学生在润色文章的同时，利用相应的图片或者音乐来布局文章，体现文化和艺术的内涵。
这样做可以帮助学生更加深入地理解和应用英语语言，使其在写作的同时可以感受到艺术与文化的魅力。
再者，英语教师可以通过课堂演讲、朗诵等形式来激发学生的创造性思维。
例如，在讲解英文演讲时，教师可以要求学生选择自己喜欢的话题，并借助相应的诗歌或者音乐作为题材，来创作自己的演讲或课堂演讲稿。
这样做不仅可以提高学生的英语口语表达能力，同时也可以让学生体验到文学艺术的魅力，从而培养他们的创造力和想象力。
最后，英语教师也可以通过多种方式来丰富课外赛课活动，来进一步促进学生的全面发展。
例如，可以开展英文歌曲创作比赛、英文戏剧比赛、英文朗诵比赛等等。
这些比赛不仅可以提升学生对英语的兴趣和学习成绩，同时也可以锻炼他们的艺术感悟和审美能力，培养他们多元文化意识，使其从多个方面受益。
综上所述，把美育元素渗透到英语教学中，既可以提高学生的英语水平，同时也可以丰富学生的文化、艺术体验和审美能力。
因此，英语教师应该多加利用美育手段，创设更加丰富多彩的教育内容，让学生在语言学习和文化艺术方面得到更加全面的发展。
探讨小学英语教学中的美育渗透的重要性
探讨小学英语教学中的美育渗透的重要性美育渗透是指在小学英语教学中将艺术和审美素养融入课堂，以提升学生的创造力、表现力和综合素养。
本文将探讨小学英语教学中美育渗透的重要性。
美育渗透可以激发学生研究英语的动力和兴趣。
通过音乐、绘画、表演等艺术形式的运用，可以使研究变得更加有趣和生动。
学生可以通过参与各种表演活动和创作作品来锻炼语言表达能力，增强对英语的研究热情，提高研究效果。
美育渗透有助于培养学生的审美素养和艺术欣赏能力。
通过接触不同类型的音乐、绘画、舞蹈等艺术形式，学生可以提高对美的辨别能力，培养审美情趣。
这种培养将有助于学生在研究中更好地理解和欣赏英语文学作品，提高语言表达的美感和准确性。
美育渗透可以提升学生的综合素养。
通过艺术与英语的结合，学生可以综合运用各种知识和技能，培养创造力、想象力和表现力。
在艺术活动中，学生需要展示自己的才华、独创性和团队合作能力，这将全面发展学生的个性和潜能。
美育渗透可以促进跨学科研究。
在小学英语教学中，艺术不仅可以与英语结合，还可以与其他学科融合。
例如，在研究英语的过程中，将绘画、音乐、社会科学等各学科与英语教学相结合，可以提高学生对不同学科的综合认知能力，拓宽研究视野。
小学英语教学中美育渗透的重要性不可忽视。
它不仅可以激发学生研究英语的兴趣，培养审美素养，提升综合素养，还可以促进跨学科研究。
教师和学校应该重视美育渗透的实施，并探索适合的教学方法和资源，以提升小学英语教学的质量和效果。
小学英语教学中美育渗透的重要性不可忽视。
它不仅可以激发学生学习英语的兴趣，培养审美素养，提升综合素养，还可以促进跨学科学习。
教师和学校应该重视美育渗透的实施，并探索适合的教学方法和资源，以提升小学英语教学的质量和效果。
[其他论文文档]探讨如何在小学英语教学中渗透美育
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探讨如何在小学英语教学中渗透美育探讨如何在小学英语教学中渗透美育一、感受教材内容美走进英语教材，仿佛进入了一个五彩斑斓的世界，宛如一幅幅美丽的画卷，讲述着一个个动人的故事，但这美丽远远比不上教材灵魂的魅力。
英语作为一门语言，它本身就具有语言美。
在字里行间，英语语言本身音调的升降，爆破、连读的语音发音规则，犹如一首和谐婉转的诗歌，散发着无尽的美。
在课堂教学中，我们英语教师用标准、优美的语音朗读课文，用亲切、温柔的语调和学生交流，充分利用语言美陶冶学生的情操。
在潜移默化中，孩子们知道了深受欧美人喜爱的hot dog， hamburger， salad，學会了去KFC吃快餐可以礼貌地说May I have...？在得到帮助时不忘说声Thank you！给人造成麻烦时道声Excuse me.别人有困难时，主动询问Can I help you？别人诚心道歉时也不忘道声：Not at all.这高尚的情操，美好的心灵，正是教材的翻版。
在小学英语教材中还介绍了不少优秀人物，在学习时，通过介绍这些优秀人物的事迹，揭示人物的形象美，让学生在学习课文的同时也学习到了这些人物的优秀品质，在潜移默化中陶冶了心灵，启迪了学生自我塑造的悟性一个生动的教学环节可以让学生们自己创造了教学环节美，体验到了美的所在。
小学英语教材中也介绍了不少名胜山川和优秀的自然风光，给人以美的享受和美的陶冶。
如教材中对长城the Great Wall单词教授时，老师就可以展示长城不同时刻美丽的风光，并向学生介绍创造这壮丽景观的中国劳动人民的勤劳与智慧，培养他们热爱自然、热爱生活、敢于创造的精神。
二、教学结构组织美教师应打破传统的教学结构呆板单一的教学程序，根据不同的教学内容、教学对象适当地调整教学结构，从多个角度进行教学，紧扣学生的兴奋中心，组织好引人入胜的开头、思维情感活跃的高潮和简洁严谨的结尾，使教学形式更加美观、活泼。
如剑桥少儿英语中教学I like animals.时，一开始就向学生展示一幅幅生动活泼的动物图片，在森林的背景下让学生复习已学过的单词，然后再通过各种动物叫声的录音让学生有一种身临其境的感觉，最后导入I like...句型。
新时期小学英语教学中美育的渗透
新时期小学英语教学中美育的渗透随着时代的发展和教育理念的更新，新时期小学英语教学中美育的渗透已成为教育界关注的焦点之一。
美育的渗透意味着将美术教育融入到英语教学中，以丰富学生的英语学习体验，提高他们的综合素养。
本文将从新时期小学英语教学的现状、美育的理念和价值、美育在英语教学中的渗透方式和效果等方面进行论述。
一、新时期小学英语教学的现状二、美育的理念和价值美育是一种以美术教育活动为主要形式的教育手段，旨在培养学生的审美情感、创造力、想象力和综合素质。
美育教育强调通过艺术作品的创作、欣赏和评论，引导学生对美的认识和感悟，培养学生的艺术素养和审美能力。
美育不仅有助于学生的个体发展，还可以促进文化的传承和创新，提高学生的综合素质和竞争力。
三、美育在英语教学中的渗透方式和效果1. 跨学科教学美育与英语教学的融合可以采用跨学科教学的方式。
在英语课堂上，通过教授与绘画相关的词汇和句型，引导学生进行绘画创作，并鼓励他们使用英语进行作品介绍和交流。
通过这种方式，学生不仅可以提高英语表达能力，还可以培养艺术创造力和想象力。
2. 欣赏艺术作品在英语课堂上，可以通过播放英语国家的音乐、影视作品等来让学生感受不同的艺术文化，培养他们的审美情感和跨文化交流能力。
老师还可以带领学生进行对艺术作品的讨论和评论，促进学生对美的认识和感悟。
3. 联合校园文化活动学校可以组织英语节、艺术节等活动，让学生通过诗歌朗诵、英语歌曲、舞蹈表演等形式，展示自己的艺术才华，提高他们的英语表达能力和艺术鉴赏能力。
这样的活动不仅可以为学生提供展示自己的平台，还可以丰富学生的课余生活，促进校园文化的繁荣和发展。
通过上述方式，美育可以渗透到英语教学的各个环节，丰富了英语教学的内容，提高了英语教学的效果，培养了学生的艺术素养和综合素质，从而达到了教育的双赢效果。
四、结语新时期小学英语教学中美育的渗透，对于学生的综合素质培养和教育改革都具有重要的意义。
教育部门、学校和教师都应该重视美育与英语教学的融合，积极探索有效的教学方法，为学生提供更加丰富多彩的学习体验，让他们在英语学习中不仅掌握语言知识，还能够领略美的魅力，培养自己的审美情感和创造力。
新时期小学英语教学中美育的渗透
新时期小学英语教学中美育的渗透随着时代的发展和教育理念的更新，小学英语教学已经不再是简单地传授语言知识，而是更加注重学生的全面发展和素质教育。
而在这个过程中，美育的渗透成为了一个重要的方向。
美育并不仅仅是美术教育的简称，它更多的是指对学生的审美情感、创造能力和人文素养的培养。
在小学英语教学中，美育的渗透不仅可以丰富课程内容，也可以提高学生的综合素养，促进他们的全面发展。
小学英语教学中美育的渗透可以通过教学内容的设计来实现。
在课程设置上，可以增加一些与艺术、音乐、文学等相关的内容，让学生在学习英语的同时接触到不同形式的艺术表达，培养学生的审美情感。
在英语课上，可以通过学习英文歌曲、朗诵诗歌、学习英文童话故事等方式，让学生在欣赏同时也能感受到美的力量。
这样不仅可以丰富课程内容，也可以激发学生学习英语的兴趣，提高他们对英语的感情投入，从而更好地学习语言知识。
在教学方法上，小学英语教学也可以借鉴美育的理念，采用更多富有创意和想象力的教学方式。
可以在课堂上组织学生进行英语剧表演，或者进行英语歌曲创作，让学生在实践中感受语言的乐趣，培养他们的创造能力。
教师也可以通过一些富有趣味性的游戏、小组讨论等形式来引导学生进行语言交流，培养他们的合作精神和团队意识。
这样不仅可以提高学生的语言表达能力，也可以锻炼他们的自主学习和合作能力，从而达到教育的双赢效果。
小学英语教学中美育的渗透还可以通过学校文化建设来实现。
学校可以在课余时间开设英语角、文艺社团等活动，让学生有更多的机会参与各种与英语和美育相关的活动，拓展他们的视野和知识面。
学校还可以邀请一些外教或者文艺团体来学校进行交流和演出，让学生通过实践的方式感受到不同文化之间的交流和融合，从而增强学生的国际视野和跨文化交流能力。
浅谈英语教学中的美育渗透
浅谈英语教学中的美育渗透俗话说“爱美之心，人皆有之”，爱美乃是人的生命的本能与天性，美的事物，总是特别能吸引人们的注意力，给人留下深刻的印象，使人久久不能忘怀。
由此我联想到英语教学，如果教师能让课堂教学美起来，吸引学生的注意力，让所学知识在学生的脑海中留下深刻的印象，使学生对所学的知识久久难以忘怀，那么教学的效率不就得以提高了吗?为此，我对如何在英语课堂教学中渗透美育这一问题进行了探讨，偶有心得，在此抛砖引玉。
一、用组织教学的艺术美作用于学生，提高学生的学习兴趣，把学生的学习热情激发出来1．教师语言的艺术美高尔基把语言称为“心灵的窗户”。
一个人的思想、品德和情操都可以通过语言表现出来。
美的语言有强大的感染力，可以沟通思想，增进感情，和谐关系。
组织教学离不开语言，英语教师的语言艺术水平直接关系到英语课堂教学的质量。
如果英语教师在课堂上用自然流畅的语调，抑扬顿挫的节奏，清晰标准的发音，适中的音量来授课，能使学生置身于良好的语言学习环境中，不容易分散注意力。
保证教学信息在传输的过程中发挥最佳的效能。
因此在探讨中，我首先从美化语言人手。
英语教学提使倡用英语。
为了使自己的英语的发音纯正、地道，我时常收听英文广播节目，BBC、VOA等，收看上海电视台的CITYBEAT等英语电视节目，上课前，反复听教学录音带，认真模仿标准的发音。
经过努力，我能用颇具美感的标准的英语进行教学，课堂上，学生饶有兴趣地听着课，自然而然地跟着说，这种和谐本身就是一种美。
语言的艺术美还包括课堂用语的美。
在英语课堂教学中，注意运用英语日常语和文明礼貌用语组织教学。
能让学生一边在真实的情景中进行英语交际活动，培养英语会话能力，一边感受到真诚、礼貌待人而体现出来的心灵美和关系融洽的美，从而使学生具有文明礼貌的良好素质。
2．板书美板书是教师在课堂上把教学的重点、难点和教学思路展现给学生的一种方式，它具有高度的概括性，是教学过程中不可缺少的一部分。
新时期小学英语教学中美育的渗透
新时期小学英语教学中美育的渗透随着时代的发展，全球化对于教育的影响也日益显现出来，特别是在小学英语教学中，美育的渗透越来越受到人们的关注。
美育不仅是美国教育的特色，更是一种教育理念和教学方式，它的渗透对于小学英语教学的改革和创新起着重要的作用。
本文将探讨新时期小学英语教学中美育的渗透问题，并提出一些相关的思考和建议。
我们要明确美育的概念和内涵。
美育是指通过艺术教育来培养学生的审美情感、创造能力和美育素养，使他们在日常生活中能够欣赏美、创造美、表达美，从而提高整体素质。
美育注重培养学生的综合能力和创造力，强调学科之间的整合和交叉，注重学生的实践能力和创新精神。
这与传统的英语教学模式有着很大的不同，传统的英语教学注重语法和词汇的教学，强调学生的语言表达和应试能力，忽视了学生的审美情感和创造力的培养。
将美育的理念和教学方式渗透到小学英语教学中，对于提高学生的综合素质和培养学生的创新能力有着重要的意义。
我们要探讨美育在小学英语教学中的渗透路径和方法。
可以通过引入英语歌曲和英语剧本的方式，让学生在欣赏和表演中感受英语的美。
英语歌曲和英语剧本既可以培养学生的英语听力和口语能力，又可以培养学生的音乐和表演能力，使学生在歌唱和表演中感受到英语的魅力，从而增强学生的学习兴趣和学习动力。
可以通过引入英语绘画和手工的方式，让学生在创作中感受英语的美。
英语绘画和手工既可以培养学生的英语阅读和书写能力，又可以培养学生的绘画和手工能力，使学生在创作中感受到英语的魅力，从而激发学生的创新能力和想象力。
可以通过引入英语电影和英语游戏的方式，让学生在娱乐和互动中感受英语的美。
英语电影和英语游戏既可以培养学生的英语听说读写能力，又可以培养学生的影视欣赏和游戏设计能力，使学生在娱乐和互动中感受到英语的魅力，从而提高学生的学习效果和学习质量。
我们要提出一些建议和建议。
要改变教师的教学观念和教学方式，不再以传统的讲授和训练为主，而应以引导和激发为主，多给学生提供自主学习和合作学习的机会，让学生在实践中感受英语的美。
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【关键字】英语小学英语教育论文浅谈美育在英语教学中的渗透小学英语教育论文浅谈美育在英语教学中的渗透是爱漂亮之心人皆有之。
苏霍姆林斯基说：“美是心灵的体操，它使我们精神正值，良心纯洁，情感和信念端正。
”所以在英语教学中教师必须对学生进行美育渗透，强化美育意识。
发挥美育功能。
通过渗透美育使学生对英语课产生浓厚的兴趣。
以美求真，以美激情，以美育人。
让学生在英语课堂中受到美的熏陶，同时也把英语学习变得生动活泼而有实效。
并努力营造一个轻松，愉快和适合学生情感特点的学习环境。
让学生在一个轻松活泼、生动有趣的环境中享受学习，接受教学信息，完成教学任务，让学生在学习英语的过程中感受美，在美的熏陶中享受学习的过程。
一、完善自我，运用体态语言，展示教态美体态语言即肢体语言，也叫身体语言，它包括表情、姿态、动态等。
富有表现力和感染力的体语，应首推为眼神，教师从容得体的手势、会心的微笑、满意的点头、得体而富有感染力的眼神，往往有着神秘的功能，教师的服装要以整洁、大方为美，服装色彩应搭配和谐，为教师形象增加美感，以蓬勃向上的精神风貌来影响学生。
在教与学的过程中教师要气质文雅、说话态度诚恳、亲切、热情洋溢。
当学生说话时，教师要以温和的目光注视学生，把自己放的在和学生平等的地位。
尊重学生、理解学生，用宽容和耐心放飞一颗颗等待翱翔的翅膀。
作为一名英语教师，不但要有精炼的语言，而且要有非凡的举止。
英语教师自身的形象、气质、音容笑貌以及举手投足都会给学生创设出一种特殊情调的情境，从而引起学生的兴趣。
教师的容貌自然、举止端庄、气质文雅，能体现教师劳动形态的美，是沟通学生情感，创造轻松、愉快、健康的课堂气氛，培养学生情趣的第一步。
二、挖掘教材，感受语言美走进英语教材，仿佛进入了五彩斑斓的世界，宛如一幅幅美丽的画卷。
每一篇课文都讲述着一个个动人的故事。
但这美丽远远抵挡不住教材灵魂的魅力。
英语作为一门语言，它本身就具有语言美。
在语音方面，英语的48 个音标都有自己的发音特点，如卷舌音、鼻音、唇齿音等等。
教师应让学生在掌握这些音标的同时，体会这些发音的美妙之处。
在语调方面，语调就好像是一种语言的乐谱，每一拍都有自己的意思，它赋予了这门语言以旋律美，让学生在朗读的过程中的到美的感染。
不同的语言可以表达不同的感情色彩，犹如一首首和谐婉转的诗歌，散发着无尽的美。
另外，语言的流畅是英语课中最有影响力的因素，在课堂教学中教师一口流利的英语，丰富的词汇，用优美的语音，语调朗读课文，用亲切、温柔的语调和学生交流，对学生来说首先感到的是英语语言的丰富精深和优美动听，学生的兴趣和愿望由此而生，也充分利用语言美陶冶了学生的情操，在潜移默化中，学生知道了深受欧美人喜欢的hot dog，hamburger 及sandwich学会了去Modonald’s吃快餐可以礼貌地说：May I have…?在得到帮助时不忘说一声“Thank you!”给人造成麻烦时到声：Excuse me别人有困难时主动询问Can I help you?这高尚的情操不正是一种美吗？当然，要做到能用流畅的英语讲课，教师要练就较强的基本功，用一口流利的口语和一手漂亮的英文字来赢得学生的尊重和仰慕，用风趣的课堂语言让学生在快乐中渡过枯燥的学习时间，用充满激情的授课精神高涨学生学习的热情。
让他们跟着教师的激情兴奋，让他们跟着教师的激情起伏，用奇妙的感情力量唤起学生内心的良知，让学生自愿地学习。
因为孩子的可塑性是很强的。
只要教师稍加引导，好习惯是非常容易养成的。
有了好的习惯，学生的举止也会随之优雅，同时让学生获得语言美的享受。
三、创设愉悦的学习氛围培养学生感受美的能力，必须最大限度地消除障碍，积极创设教学环境的美。
传统的课堂是洁白的墙壁，前后的黑板，秋田似的桌椅，严肃的老师，恭敬的同学……。
这样的环境过于强调学习的功能，而缺乏温馨的求学环境。
宽松的人际关系，良好的心理环境及有利的认知环境，这就要求我们在教学过程中强调学习氛围的同时更应使课堂环境温馨舒适、富有生活气息，让学生在无拘无束、轻松愉快的生活场景中交流思想、表达感情。
让我们的孩子快乐地说和写，更好地掌握第二语言。
现在的小学英语教材往往是一个单元一种情境。
所以我们平时不能把丰富有趣的教学完全拘泥于单调无味的课堂。
那么教师怎样才能将枯燥乏味的、抽象的内容寓于悦耳、悦目、悦心的情境中呢？小学英语教育论文浅谈美育在英语教学中的渗透是爱漂亮之心人皆有之。
苏霍姆林斯基说：“美是心灵的体操，它使我们精神正值，良心纯洁，情感和信念端正。
”所以在英语教学中教师必须对学生进行美育渗透，强化美育意识。
发挥美育功能。
通过渗透美育使学生对英语课产生浓厚的兴趣。
以美求真，以美激情，以美育人。
让学生在英语课堂中受到美的熏陶，同时也把英语学习变得生动活泼而有实效。
并努力营造一个轻松，愉快和适合学生情感特点的学习环境。
让学生在一个轻松活泼、生动有趣的环境中享受学习，接受教学信息，完成教学任务，让学生在学习英语的过程中感受美，在美的熏陶中享受学习的过程。
一、完善自我，运用体态语言，展示教态美体态语言即肢体语言，也叫身体语言，它包括表情、姿态、动态等。
富有表现力和感染力的体语，应首推为眼神，教师从容得体的手势、会心的微笑、满意的点头、得体而富有感染力的眼神，往往有着神秘的功能，教师的服装要以整洁、大方为美，服装色彩应搭配和谐，为教师形象增加美感，以蓬勃向上的精神风貌来影响学生。
在教与学的过程中教师要气质文雅、说话态度诚恳、亲切、热情洋溢。
当学生说话时，教师要以温和的目光注视学生，把自己放的在和学生平等的地位。
尊重学生、理解学生，用宽容和耐心放飞一颗颗等待翱翔的翅膀。
作为一名英语教师，不但要有精炼的语言，而且要有非凡的举止。
英语教师自身的形象、气质、音容笑貌以及举手投足都会给学生创设出一种特殊情调的情境，从而引起学生的兴趣。
教师的容貌自然、举止端庄、气质文雅，能体现教师劳动形态的美，是沟通学生情感，创造轻松、愉快、健康的课堂气氛，培养学生情趣的第一步。
二、挖掘教材，感受语言美走进英语教材，仿佛进入了五彩斑斓的世界，宛如一幅幅美丽的画卷。
每一篇课文都讲述着一个个动人的故事。
但这美丽远远抵挡不住教材灵魂的魅力。
英语作为一门语言，它本身就具有语言美。
在语音方面，英语的48 个音标都有自己的发音特点，如卷舌音、鼻音、唇齿音等等。
教师应让学生在掌握这些音标的同时，体会这些发音的美妙之处。
在语调方面，语调就好像是一种语言的乐谱，每一拍都有自己的意思，它赋予了这门语言以旋律美，让学生在朗读的过程中的到美的感染。
不同的语言可以表达不同的感情色彩，犹如一首首和谐婉转的诗歌，散发着无尽的美。
另外，语言的流畅是英语课中最有影响力的因素，在课堂教学中教师一口流利的英语，丰富的词汇，用优美的语音，语调朗读课文，用亲切、温柔的语调和学生交流，对学生来说首先感到的是英语语言的丰富精深和优美动听，学生的兴趣和愿望由此而生，也充分利用语言美陶冶了学生的情操，在潜移默化中，学生知道了深受欧美人喜欢的hot dog，hamburger 及sandwich学会了去Modonald’s吃快餐可以礼貌地说：May I have…?在得到帮助时不忘说一声“Thank you!”给人造成麻烦时到声：Excuse me别人有困难时主动询问Can I help you?这高尚的情操不正是一种美吗？当然，要做到能用流畅的英语讲课，教师要练就较强的基本功，用一口流利的口语和一手漂亮的英文字来赢得学生的尊重和仰慕，用风趣的课堂语言让学生在快乐中渡过枯燥的学习时间，用充满激情的授课精神高涨学生学习的热情。
让他们跟着教师的激情兴奋，让他们跟着教师的激情起伏，用奇妙的感情力量唤起学生内心的良知，让学生自愿地学习。
因为孩子的可塑性是很强的。
只要教师稍加引导，好习惯是非常容易养成的。
有了好的习惯，学生的举止也会随之优雅，同时让学生获得语言美的享受。
三、创设愉悦的学习氛围培养学生感受美的能力，必须最大限度地消除障碍，积极创设教学环境的美。
传统的课堂是洁白的墙壁，前后的黑板，秋田似的桌椅，严肃的老师，恭敬的同学……。
这样的环境过于强调学习的功能，而缺乏温馨的求学环境。
宽松的人际关系，良好的心理环境及有利的认知环境，这就要求我们在教学过程中强调学习氛围的同时更应使课堂环境温馨舒适、富有生活气息，让学生在无拘无束、轻松愉快的生活场景中交流思想、表达感情。
让我们的孩子快乐地说和写，更好地掌握第二语言。
现在的小学英语教材往往是一个单元一种情境。
所以我们平时不能把丰富有趣的教学完全拘泥于单调无味的课堂。
那么教师怎样才能将枯燥乏味的、抽象的内容寓于悦耳、悦目、悦心的情境中呢？小学英语教育论文浅谈美育在英语教学中的渗透是爱漂亮之心人皆有之。
苏霍姆林斯基说：“美是心灵的体操，它使我们精神正值，良心纯洁，情感和信念端正。
”所以在英语教学中教师必须对学生进行美育渗透，强化美育意识。
发挥美育功能。
通过渗透美育使学生对英语课产生浓厚的兴趣。
以美求真，以美激情，以美育人。
让学生在英语课堂中受到美的熏陶，同时也把英语学习变得生动活泼而有实效。
并努力营造一个轻松，愉快和适合学生情感特点的学习环境。
让学生在一个轻松活泼、生动有趣的环境中享受学习，接受教学信息，完成教学任务，让学生在学习英语的过程中感受美，在美的熏陶中享受学习的过程。
一、完善自我，运用体态语言，展示教态美体态语言即肢体语言，也叫身体语言，它包括表情、姿态、动态等。
富有表现力和感染力的体语，应首推为眼神，教师从容得体的手势、会心的微笑、满意的点头、得体而富有感染力的眼神，往往有着神秘的功能，教师的服装要以整洁、大方为美，服装色彩应搭配和谐，为教师形象增加美感，以蓬勃向上的精神风貌来影响学生。
在教与学的过程中教师要气质文雅、说话态度诚恳、亲切、热情洋溢。
当学生说话时，教师要以温和的目光注视学生，把自己放的在和学生平等的地位。
尊重学生、理解学生，用宽容和耐心放飞一颗颗等待翱翔的翅膀。
作为一名英语教师，不但要有精炼的语言，而且要有非凡的举止。
英语教师自身的形象、气质、音容笑貌以及举手投足都会给学生创设出一种特殊情调的情境，从而引起学生的兴趣。
教师的容貌自然、举止端庄、气质文雅，能体现教师劳动形态的美，是沟通学生情感，创造轻松、愉快、健康的课堂气氛，培养学生情趣的第一步。
二、挖掘教材，感受语言美走进英语教材，仿佛进入了五彩斑斓的世界，宛如一幅幅美丽的画卷。
每一篇课文都讲述着一个个动人的故事。
但这美丽远远抵挡不住教材灵魂的魅力。
英语作为一门语言，它本身就具有语言美。
在语音方面，英语的48 个音标都有自己的发音特点，如卷舌音、鼻音、唇齿音等等。
教师应让学生在掌握这些音标的同时，体会这些发音的美妙之处。