中等职业学校语文课程标准解读
中等职业学校语文教材解读及应用
中等职业学校语文教材解读及应用1. 引言1.1 教材内容简介中等职业学校语文教材旨在通过系统的知识内容和案例分析，帮助学生掌握语文知识，提高语文素养，培养学生的语文能力和语言表达能力。
教材内容包括语文基础知识、语文审美修养、语文实用技能等方面，涵盖了文字阅读、写作技巧、修辞方法、古代文学等多个方面的内容。
通过教材的学习，学生可以逐步了解语文的基本概念和发展历程，提高语文综合运用能力，培养语文思维和创新能力。
教材内容丰富多彩，结合了实际案例和实践操作，使学生在学习过程中更具有实践性和趣味性，能够更好地理解和掌握语文知识，提高学习兴趣和学习效果。
通过教材内容简介的阐述，可以使学生对中等职业学校语文教材的目标和内容有一个清晰的认识，为后续的学习和应用奠定基础。
1.2 教材目标设定在中等职业学校语文教材的目标设定方面，主要包括以下几个方面。
教材的目标是培养学生良好的语文素养，包括语文基础知识、语言表达能力和阅读理解能力等方面的提升。
教材的目标是促进学生的综合素质发展，帮助学生树立正确的人生观、价值观和文化观。
教材的目标还包括开发学生的思维能力、创新能力和表达能力，培养学生吃苦耐劳、团结协作的品质。
教材的目标也涉及到培养学生的文学鉴赏能力和审美情趣，让学生在诗词歌赋的世界中感受美的力量，提升情感态度和审美情感。
中等职业学校语文教材的目标是多方面的，旨在培养学生全面发展的人才，为他们的未来职业发展和生活奠定坚实的语文基础。
2. 正文2.1 教材内容分析教材内容分析包括教材内涵、结构、设计思路等方面的分析。
首先要对教材的整体框架进行梳理和总结，包括章节设置、知识点覆盖范围等，以便更好地理解教材内容的脉络和逻辑关系。
其次要对每个章节和知识点进行深入剖析，了解其背后的教学意图和内涵，掌握每一个知识点的核心概念和要点。
还需要关注教材中的案例、活动设计等具体教学资源，分析其在培养学生语文能力和素养方面的作用。
要结合实际教学实践，探讨教材在课堂教学中的实际运用效果，发现其中存在的问题和不足，为今后的教学实践提供改进和完善的建议。
语文课程标准——中职院校公共基础课课程标准
语文课程标准——中等职业院校一、课程性质与任务语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。
工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。
语文课程是中等职业学校学生必修的一门公共基础课。
本课程的任务是：指导学生正确理解与运用祖国的语言文字，注重基本技能的训练和思维发展，加强语文实践，培养语文的应用能力，为综合职业能力的形成，以及继续学习奠定基础；提高学生的思想道德修养和科学文化素养，弘扬民族优秀文化和吸收人类进步文化，为培养高素质劳动者服务。
二、课程教学目标中等职业学校语文课程要在九年义务教育的基础上，培养学生热爱祖国语言文字的思想感情，使学生进一步提高正确理解与运用祖国语言文字的能力，提高科学文化素养，以适应就业和创业的需要。
指导学生学习必需的语文基础知识，掌握日常生活和职业岗位需要的现代文阅读能力、写作能力、口语交际能力，具有初步的文学作品欣赏能力和浅易文言文阅读能力。
指导学生掌握基本的语文学习方法，养成自学和运用语文的良好习惯。
引导学生重视语言的积累和感悟，接受优秀文化的熏陶，提高思想品德修养和审美情趣，形成良好的个性、健全的人格，促进职业生涯的发展。
三、教学内容与要求基础模块1.阅读与欣赏正确认读并书写3500个常用汉字。
能使用常用汉语工具书查阅字音、字形、字义，正确区分常用的同音字、形近字。
能用普通话朗读课文。
注重对文章整体感知和领会，理解重要词语和句子在文章中的含义和作用，能概括文章的内容要点、中心意思和写作特点。
能辨识常见的修辞手法，体会文章中修辞手法的表达作用。
阅读各种优秀作品，体会其丰富内涵,加深和拓宽对自然、社会、人生等问题的思考和认识。
能了解散文、诗歌、小说、戏剧等文学形式的特点。
注重阅读中的情感体验，感受教材中文学作品的思想情感和艺术魅力，学会初步欣赏文学作品。
就作品中感兴趣的内容进行讨论，说出自己的理解、体验或感悟。
能利用图书馆、网络等搜集、筛选和提取有用的信息。
诵读教材中的古代诗文，大体理解内容，背诵或默写其中的名句、名段、名篇。
中职《语文》课程标准
《语文》课程标准一、课程性质与任务语文是最重要的社交工具，是我国文化的重要构成部分。
工具性与人文性的一致，是语文课程的基本特点。
语文课程是中等职业学校学生必修的一门公共基础课。
中等职业学校语文课程要在九年义务教育的基础上，培育学生热爱祖国语言文字的思想感情，使学生进一步提升正确理解与运用祖国语言文字的能力，提升科学文化修养，以适应就业和创业的需要。
指导学生学习必要的语文基础知识，掌握平常生活和职业岗位需要的现代文阅读能力、写作能力、口语社交能力，拥有初步的文学作品赏识能力和简易文言文阅读能力。
指导学生掌握基本的语文学习方法，养成自学和运用语文的优异习惯。
指引学生重视语言的累积和感悟，接受优异文化的熏陶，提升思想道德涵养和审美情味，形成优异的个性、健全的人品，促使职业生涯的发展。
本课程的任务是：指导学生正确理解与运用祖国的语言文字，着重基本技术的训练和思想发展，增强语文实践，培育语文的应用能力，为综合职业能力的形成，以及持续学习确立基础；提升学生的思想道德涵养和科学文化修养，弘扬民族优异文化和汲取人类进步文化，为培育高素质劳动者服务。
二、教课时数安排教课内容教课时数现代文50阅读与赏识文言文28口语社交10表达与沟通写作10语文综合实践活动20灵活课时6查核4总计128三、教课内容与要求基本内容和基本要求部分内容要求在阅读中，能正确认读常用汉字，理解常有词语，鉴别常用的修辞手法，掌握常用标点符号的用法基础知识在写作中，能较正确地遣辞造句，并运用必定的修辞手法。
能基本不写错别字，使用标点较正确内容口语听话交口语交发言际对话际现代阅文阅读：一阅般记述文、读说明文、谈论文、应用文等现代文章和诗歌、小说、读剧本等现代文学作要求掌握内容鉴别语音，听懂一般话，听完好对方的发言，基本理解发言的大概内容选用信息依据听的目的，抓住发言的粗心，选用有关信息鉴别判断鉴别对方发言中信息的真伪，判断对方发言的正误和好坏回应反应能运用体态语言作出回应清楚发音比较正确、吐字比较清楚简洁用词比较适合，说话比较简洁条理说话比较完好、连接，有必定条理分寸说话用语切称身份表情说话注意表情掌握文章能找出文章 ( 作品 ) 的中心句和要点词，并经过这些要点词句，基本理解文章( 作品 ) 的中心内容(作品 )的中心剖析文章能区分文章 ( 作品 ) 的段落或层次，并归纳其粗心（作品）的构造①掌握记述文的因素，能理清记述的次序②掌握说明的方法，能辨析说明的条理剖析文章③掌握谈论文的因素及常用的论证方法，能分清中心论（作品）的写法点和分论点④掌握常用应用文的格式和写作的基本要求品⑤认识编入教材中的诗歌、小说、散文、剧本等现代文学作品的主要写作特点分析文章能剖析要点词、句、段的含义及在文章（作品）（作品）的语言中的表达成效整体感悟能经过阅读，基本读懂文章（作品），能熟记有名文章（作品）作家及其代表作内容阅阅读文言文阅读：文言诗文读要求能辨别课文中常有的通假字。
2020版中职语文课程标准
2020版中职语文课程标准随着教育改革的深入，2020版中职语文课程标准应运而生，为中职语文教育注入了新的活力。
本文将从课程标准的背景、主要内容和实施建议三个方面进行详细解读与探讨。
一、课程标准的背景中职语文课程标准是在全面深化职业教育改革的背景下，以提高中职学生语文素养和职业能力为核心目标而制定的。
新课标充分吸收了国内外语文教育的最新成果，结合中职教育的特点，旨在培养具有创新精神和实践能力的高素质劳动者和技术技能人才。
二、课程标准的主要内容1、课程性质与任务中职语文课程具有工具性和人文性双重性质。
工具性体现在语文课程是学生学习其他课程的基础，也是学生未来职业生涯的重要工具；人文性则体现在语文课程对于学生思想感情、文化修养、审美情趣等方面的熏陶感染作用。
中职语文课程的任务是使学生掌握基本的语文知识和技能，提高语文应用能力，形成良好的思想道德素质和科学文化素质，为专业学习和终身发展奠定基础。
2、课程目标与内容中职语文课程目标包括知识目标、能力目标和情感目标。
知识目标要求学生掌握基本的语文知识和文学常识；能力目标要求学生具备良好的听说读写能力，能够适应未来职业发展的需要；情感目标则要求学生形成健康的审美情趣和良好的职业道德。
课程内容则包括阅读与鉴赏、表达与交流两个方面。
阅读与鉴赏方面要求学生能够阅读各类文学作品，理解作品的思想内涵和艺术特色；表达与交流方面则要求学生能够运用语文知识进行口头和书面表达，具备良好的人际交往能力。
3、教学建议与评价中职语文教学应遵循“以学生为本”的原则，注重激发学生的学习兴趣和主动性，倡导自主、合作、探究的学习方式。
教学评价应多元化，注重过程性评价和终结性评价的结合，关注学生的个体差异和发展需求。
评价方式包括纸笔测试、口头表达、作品展示等多种形式。
三、课程标准的实施建议1、加强教师队伍建设教师是实施课程标准的关键因素。
中职语文教师应具备扎实的语文功底和良好的职业素养，不断更新教育观念，提高教学水平。
中等职业学校语文课程标准
2、分目标（1）知识与能力知识①巩固3500个常用汉字的识字量，书写正确、规范；②加强词语的积累和运用，能结合具体的语言环境辨析词语的含义；③了解常用句式的特点和作用；④理解叙述、描写、说明、议论、抒情等五种表达方式的作用；⑤掌握与教材有关的文学常识；⑥掌握常用的文言实词和虚词的解释和用法；⑦掌握常用应用文书和职业岗位专业文书的格式和写作要求。
能力①口语交际能力听话能力——养成尊重他人发言的好习惯，能耐心地倾听他人的发言；在听一般语速（每分钟200个字左右）的发言、交谈、广播、报告时，能准确理解、辨析和筛选信息，作出及时、正确的反应、概括与评价，符合职业语境的交际要求。
说话能力——能用普通话进行交流，字音清晰、语调得当、意思明白。
能根据具体场合和要求，即时发表自己的意见，做到态度大方、用语得体、表达清楚、言之有物，切合职业语境的表达需要，达到职业岗位的能力要求。
②阅读能力——能比较熟练地品读记叙文、说明文、议论文，并能比较熟练地解读应用文；能阅读浅显的文言文。
能根据职业岗位的特点与需求选择阅读内容，养成边读边想的阅读习惯，有一定阅读速度；能概括中心，理清思路，复述要点，提取信息，品味语言，获取感受，具有一定的欣赏能力、审美能力和评析水平。
③写作能力——基本掌握记叙、描写、说明、议论、抒情等表达方式，能比较熟练地写作记叙文、说明文、议论文，并具有常用应用文书和职业岗位专业文书的写作能力。
所写的文章（含文书），能做到格式正确、语句通顺、条理清楚、结构完整、中心明确。
书写端正，正确使用标点符号，具有一定的写作速度。
掌握文章（含文书）修改的方法，养成修改文章（含文书）的习惯。
（2）过程与方法①重视学习过程，懂得语文学习须经历循序渐进、日积月累、反复训练的过程。
②了解自身的学习优势和不足，关注在原有基础上的提高与进步，体验成功的快乐。
③积极参与师生教学互动、重视课堂内外结合，提高学习效率，增加语言实践，不断总结经验，探求切实有效的学习方法。
中等职业学校语文教材解读及应用
中等职业学校语文教材解读及应用语文教材在中等职业学校教学中扮演着重要的角色，它不仅是学生学习语言文字知识的载体，更是培养学生语文素养和综合素质的重要工具。
如何解读和应用好语文教材，对于中等职业学校的语文教学具有重要意义。
本文将从教材的结构特点、教学内容、教学方法以及教学应用等方面进行解读及应用。
一、教材的结构特点中等职业学校的语文教材包括语文课本、语文参考书和语文作业本等，教材的结构特点主要包括以下几个方面：1.符合学生实际中等职业学校的语文教材结构会更贴近学生的实际，教材内容紧密联系学生的专业特点，对学生的实际需求作出了充分考虑。
教材内容也会更加注重实用性，更便于学生运用到实际工作中去。
2.涵盖广泛中等职业学校的语文教材内容会更加注重实用性和多样性，内容会涵盖语文知识、文学欣赏、写作技巧以及职业素质等多个方面。
教材内容会更贴近学生的学习生活，更容易引起学生的兴趣和共鸣。
3.重点突出中等职业学校的语文教材结构中，会更加突出对重点知识和技能的讲解和训练，教材内容的编排会更科学合理，更便于学生的掌握和应用。
二、教学内容中等职业学校的语文教学内容主要包括以下几个方面：1.语言文字知识中等职业学校的语文教学内容中，会更加注重语言文字知识的讲解和训练，包括词汇、语法、修辞等方面的知识和技能。
这些知识对于学生的专业学习和实际工作都具有重要意义。
2.文学欣赏中等职业学校的语文教学内容中，会更加注重学生的文学欣赏能力的培养，开阔学生的文学视野，提高学生的审美情趣和鉴赏能力。
3.写作技巧中等职业学校的语文教学内容中，会更加注重学生写作技巧的培养，教学内容包括作文、应用文、技术文、实用文等多种写作形式，训练学生的文字表达能力和实际写作能力。
4.职业素质中等职业学校的语文教学内容中，会更加注重培养学生的职业素质，包括语言表达能力、沟通能力、团队合作能力、创新思维能力、情商管理能力等多个方面的素养。
三、教学方法1.多媒体教学中等职业学校的语文教学方法中，会更多地运用多媒体教学手段，包括图文并茂的教材、电子课件、网络资源等，更加生动直观地向学生传授语文知识。
中等职业学校语文教材解读及应用
中等职业学校语文教材解读及应用中等职业学校语文教材是为中等职业学校学生编写的语文教材，旨在培养学生扎实的语文基础和良好的语言表达能力，提高学生的阅读理解能力和文化素养。
下面我们对中等职业学校语文教材进行解读，并探讨如何应用这些教材。
中等职业学校语文教材的内容主要包括语文知识、文学欣赏和语言运用三个方面。
语文知识包括字音、字形、词义、句法等基础知识，文学欣赏包括文学作品的阅读和理解，语言运用则是通过各种语言活动提高学生的语言表达能力。
教材内容的有机结合使得学生既能学到语文知识，又能感受到语文的魅力，提高自己的表达能力。
中等职业学校语文教材注重实际应用。
教材中的文学作品和语言练习都与实际生活相结合，涉及到学生实际生活中的话题和问题。
在文学作品中，涉及到的主题可能是就业、创业、家庭等与学生紧密相关的话题，这样学生在阅读中既能理解文学作品的意义，又能从中汲取实际生活的启示。
教材中的语言练习也注重实际应用，力求把学习语文与学生的日常交流结合起来，通过实际应用提高学生的语言表达能力。
中等职业学校语文教材还注重培养学生的文化素养。
文学作品中传递的是一种文化精神，教材中所选文学作品多涉及中国传统文化和现代文化，使学生能够了解传统文化、感受现代文化，培养学生的审美观和文化素养。
通过文学作品的学习，学生能够培养对文学的兴趣，提高自己的审美能力，增强对文化的认同感。
对于中等职业学校语文教材的应用，教师可以从以下几个方面进行指导和辅导。
教师应该充分了解教材的内容和目标，明确教学目的和要求，合理安排课程，通过讲解和解读教材的内容，使学生能够全面理解和掌握。
教师可以针对不同的学生进行差异化教学，根据学生的实际情况进行教学内容和方法的选择，使每个学生都能够获得有效的学习成果。
教师还可以引导学生进行相关的实践活动，如写作、朗读、讨论等，帮助学生运用所学知识，提高语言表达能力。
中等职业学校语文教材是一本旨在培养学生语文基础和良好语言表达能力的教材。
中职《语文》课程标准
中职语文课程标准一、课程性质与任务语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。
工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。
语文课程是中等职业学校学生必修的一门公共基础课。
本课程的任务是：指导学生正确理解与运用祖国的语言文字，注重基本技能的训练和思维发展，加强语文实践，培养语文的应用能力，为综合职业能力的形成，以及继续学习奠定基础；提高学生的思想道德修养和科学文化素养，弘扬民族优秀文化和吸收人类进步文化，为培养高素质劳动者服务。
二、课程教学目标中等职业学校语文课程要在九年义务教育的基础上，培养学生热爱祖国语言文字的思想感情，使学生进一步提高正确理解与运用祖国语言文字的能力，提高科学文化素养，以适应就业和创业的需要。
指导学生学习必需的语文基础知识，掌握日常生活和职业岗位需要的现代文阅读能力、写作能力、口语交际能力，具有初步的文学作品欣赏能力和浅易文言文阅读能力。
指导学生掌握基本的语文学习方法，养成自学和运用语文的良好习惯。
引导学生重视语言的积累和感悟，接受优秀文化的熏陶，提高思想品德修养和审美情趣，形成良好的个性、健全的人格，促进职业生涯的发展。
三、教学内容与要求基础模块1.阅读与欣赏正确认读并书写3500个常用汉字。
能使用常用汉语工具书查阅字音、字形、字义，正确区分常用的同音字、形近字。
能用普通话朗读课文。
注重对文章整体感知和领会，理解重要词语和句子在文章中的含义和作用，能概括文章的内容要点、中心意思和写作特点。
能辨识常见的修辞手法，体会文章中修辞手法的表达作用。
阅读各种优秀作品，体会其丰富内涵,加深和拓宽对自然、社会、人生等问题的思考和认识。
能了解散文、诗歌、小说、戏剧等文学形式的特点。
注重阅读中的情感体验，感受教材中文学作品的思想情感和艺术魅力，学会初步欣赏文学作品。
就作品中感兴趣的内容进行讨论，说出自己的理解、体验或感悟。
能利用图书馆、网络等搜集、筛选和提取有用的信息。
诵读教材中的古代诗文，大体理解内容，背诵或默写其中的名句、名段、名篇。
中等职业学校语文课程标准 中华人民共和国教育部
种检字方法辨识字形、字音、字义、 丰富自己的精神世界
词义，区分常用同音字及形近词、 ◎能熟练使用常用汉语工具
同义词、多义词；正确认读和书写 书，增加词汇积累
《通用规范汉字表》一级字表中的 ◎有阅读多种类型文本的习
汉字
惯；针对不同的阅读目的和
重经典作品的阅读，读 整本书，不断扩展阅读 领域，提升阅读品位 ◎能熟练使用常用汉 语工具书，增加积累， 培养语感
五、学业要求
教学 内容
水平一
学业水平描述 水平二
水平三
◎有主动阅读的兴趣和习惯
◎有较广泛的阅读兴趣，能 ◎有广泛的阅读兴趣，
◎能用普通话正确、流利、有感情 根据自己爱好和发展需要选 能根据学习和发展的
地诵读课文
择阅读的文本，注重读好书， 需要选择阅读材料，注
阅 读 与 欣 赏
现 代 文
◎能使用常用汉语工具书，运用多 读整本书，扩展阅读视野，
段、名篇，增加文化积累
◎能解释浅易古代诗文中实 词、文言虚词和文言句
◎阅读课本中的古代诗文，能在具 词的含义、虚词的意义和用 式的基础上，能筛选文
体语境中理解常见文言实词的含 法，理解与现代汉语不同的 本的信息，归纳内容要
义和常见文言虚词在文中的意义 句式和用法，并用现代汉语 点，赏析作品的内涵，
阅 读 与 欣 赏
语言理解与运用是指在读写听说的言语实践中逐步形成和发展的正确理解与运 用祖国语言文字的能力。学生通过本课程的学习，逐步掌握祖国语言文字特点及其运 用规律，形成个体的言语经验，在具体的语言情境中正确有效地运用祖国语言文字进
1
行交流沟通。 思维发展与提升是指通过语文学习，获得的直觉思维、形象思维、逻辑思维和创
216
中职语文课程标准(中职工作)
中等职业学校语文课程标准一、课程性质与任务语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。
工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。
语文课程是中等职业学校学生必修的一门公共基础课。
本课程的任务是：指导学生正确理解与运用祖国的语言文字，注重基本技能的训练和思维发展，加强语文实践，培养语文的应用能力，为综合职业能力的形成，以及继续学习奠定基础；提高学生的思想道德修养和科学文化素养，弘扬民族优秀文化和吸收人类进步文化，为培养高素质劳动者服务。
二、课程教学目标中等职业学校语文课程要在九年义务教育的基础上，培养学生热爱祖国语言文字的思想感情，使学生进一步提高正确理解与运用祖国语言文字的能力，提高科学文化素养，以适应就业和创业的需要。
指导学生学习必需的语文基础知识，掌握日常生活和职业岗位需要的现代文阅读能力、写作能力、口语交际能力，具有初步的文学作品欣赏能力和浅易文言文阅读能力。
指导学生掌握基本的语文学习方法，养成自学和运用语文的良好习惯。
引导学生重视语言的积累和感悟，接受优秀文化的熏陶，提高思想品德修养和审美情趣，形成良好的个性、健全的人格，促进职业生涯的发展。
三、教学内容与要求基础模块1. 阅读与欣赏正确认读并书写3 500个常用汉字。
能使用常用汉语工具书查阅字音、字形、字义，正确区分常用的同音字、形近字。
中职相关。
4能用普通话朗读课文。
注重对文章整体感知和领会，理解重要词语和句子在文章中的含义和作用，能概括文章的内容要点、中心意思和写作特点。
能辨识常见的修辞手法，体会文章中修辞手法的表达作用。
阅读各种优秀作品，体会其丰富内涵,加深和拓宽对自然、社会、人生等问题的思考和认识。
能了解散文、诗歌、小说、戏剧等文学形式的特点。
注重阅读中的情感体验，感受教材中文学作品的思想情感和艺术魅力，学会初步欣赏文学作品。
就作品中感兴趣的内容进行讨论，说出自己的理解、体验或感悟。
能利用图书馆、网络等搜集、筛选和提取有用的信息。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
中等职业学校语文课程标准解读
中职语文和普高语文在内涵上有差异，侧重点和要求也不一样，中职语文课程的任务是为学生学好专业知识和技能，提高就业创业能力和终身发展能力，成为全面发展的高素质劳动者和技术技能人才奠定基础。
故而中职教师要提高自己的专业素质，改变教学方法来适应新时代对职业教育的要求。
当今教师一定要避免“无思考”“看不见学生”的教学，要充分尊重学生思维的独立性和完整性，充分发挥学生在课堂和学习过程中的主观能动性。
重视培养学生的听说读写等各种学习能力，教给他们方法，而不是一味地满堂灌，使他们一直处于被动接收的状态。
开展专题教学和语文实践活动，有利于提升学生的语文学科核心素养和职业素养。
积极运用网络和多媒体等教学方式来激发学生的学习兴趣，为学生创设贴近学生的知识基础和认知基础的学习情境，引导学生自主、合作、探究学习。
不同教学内容的教学策略有所不同，不能将教学只停留在内容学习上，应教会学生如何阅读不同文学体裁，提高学生的阅读理解能力。
像诗歌教学的鉴赏重点是诗歌的意象和情感，要让学生反复诵读作品，感知意象，品味语言，体会诗人表达的情感，以丰富审美体验，陶冶情操。
散文教学，不同类型的散文在文体上既有共同点又有不同点，要注意带领学生体悟意境、品味语言、抓住文类特点，散文一般可以分为叙事散文、抒情散文、写景散文。
哲理散文等几类，散文教学的关键在于厘清事、情、理之间的关系，一般说来缘事抒情，由情入理，作为重要的文学样式，教学要针对其文体特点进行，欣赏散文的主题
思想，赏析散文作品的内涵，领悟散文作品的艺术表现力，评价散文作品的价值取向和审美取向。
小说三要素是教学中要落实的知识点，虚构是小说的重要特征之一，小说阅读教学必须从虚构的角度入手，从细节分析入手体会人物性格，从矛盾冲突、悬念设置分析情节结构，从环境变化看主旨。
教师可以从三个步骤进行教学：“宏观阅读、微观阅读和比较阅读”。
戏剧教学，主要可以从欣赏戏剧作品的形象，赏析戏剧作品的内涵，领悟戏剧作品的艺术表现力，评价戏剧作品的价值取向和审美取向，写出自己的感悟这几个方面展开，定位在剧本的文学性上，戏剧文本的学习方法，一是立足于写作的语文学习活动，二是立足于朗读的语文学习活动，三是立足于专题阅读的语文学习活动。
古代诗歌和文言文的学习，从语用的角度，首先要关注常用字词，主要包括常用的文言实词、文言虚词。
教学要重点关注常用字词的常用意义和常见用法，文言虚词往往在文中表示强烈的思想感情，教师要通过文言虚词的教学，引导学生理解诗文表意的精妙所在，其次要在具体的语境中理解文言的基本语法，教学中，要把语言现象放在特定的语境之中让学去理解，活学活用。
从文章理解的角度，古代诗文的教学应分别从文章体裁、文体大类、作者个体风格和文章特点入手。
从文学欣赏的角度，古代诗文教学应重视意象和意境的学习。
另外，要重视实用文的教学，这类文章本身就比较枯燥，因而教师在教学的时候一定要讲究方法。
教师要重视自己专业素养的提高，改变自己传统的教学思维，更好地教育中职生。