六年级《运算律》评课稿
《运算律》评课稿
王雄义
六年级《运算律》一课，郭老师从新课程标准的基本理念出发，围绕知识与
技能、过程与方法、情感态度与价值观的三维目标设计教学，精心设计每一个教
学环节，课堂教学有条不紊，练习设计有梯度，体现了郭老师非常扎实的教学基
本功，这是一节朴实、真实、高效的课，是值得我们平时借鉴的一堂好课。
一、教师教态自然大方，师生关系融洽。
良好的课堂氛围能使学生学习的思维处于最佳状态，而紧张的课堂气氛很难
调动起学生学习的积极性。创设和谐愉悦的课堂环境，才能使学生的研究潜力发
挥出来。课堂上师生关系融洽，对于学生精彩的发言，总是及时给予赞扬和加分，
并肯定学生在学习过程中的点滴进步，让学生感受到成功的乐趣。从学生精彩的
发言还可以看出学生经常受到这方面的训练，学生讲话吐字清晰声音洪亮，叙述
问题调理分明。同时，对于回答不完整或者错误的学生，老师总是耐心的加以启
示，引导，点拨，给予学生改正错误的机会。尤其是学生表达或描述上用词的不
恰当，郭老师都能耐心的指出并让学生纠正，因为我们的学生的交流和展示的表
达能力的培养有多重要大家都很清楚的。
二、教师教学理念和教学方式上的大转变和注重学习方法指导，促进学生主
动学习，是本节课的最大亮点。
数学课程标准指出：最有价值的知识是关于方法的知识，“授之以鱼不如授
之以渔”。从一开始郭老师创设情境导入，去超市买苹果，每千克6.5元，买了
5千克。让学生很快算出6.5*5=（ ），然后说出自己是怎样算的，老师板书
了学生的思路，学生一看这个思路其实就是应用了乘法分配律，从而导入课题学
习，首先带领学生自主学习了课本1、2题。并完成了导学案知识网络，让学生
经历观察、发现、交流、归纳总结，通过参与学习活动总结这一学习方法，并将
总结出的所有运算律板书在了黑板上。接着让学生排除了已经完全掌握了的运算
律，从而使学生明确了本节课学习的重点内容，自然而然地过渡到了巩固应用这
一环节，把较多的时间留给学生，完全由学生自主学习。展示与交流活动也是在
老师的组织下完全由学生进行的，为学生提供了很多展示盒交流的机会，凸显了
学生自主探究、合作交流，展示提升的学习方式。我大致统计了一下，至少有
18人举手发言或被指名发言，其他学生都能参与集体发言和组内交流。同时针
对教学难点和学生探究活动中的薄弱环节，教师及时的发挥了自身的主导作用，
如在第四个环节中安排的课本中的一题多解，第一种方法学生误认为是乘法分配
律的应用，郭老师及时引导将学生引出误区。
三、注重培养学生的学习方法。
教师给学生提供机会，让学生经历“由具体实例→学生个性化表达”的过程，
鼓励学生用自己喜欢的方法。学生的思维被激起，有的用加一个数，有的用减一
个数，使乘法分配律的应用能力得到提升，又能初步发展学生的数感。让学生体
验到了成就感。
四、关于时间的掌握上，我从正反两面谈谈我的看法，我们这种教学模式还
处于尝试阶段，要给学生更多的展示机会，还要完成更多的学习任务，我们的班
级又太大，40分钟时间就显得有点不足了，听说铜都双语学校一节课是60分钟，
而且大多专家讲课都会长达1小时的。不过我们这节课作为赛讲，时间问题上，
我的看法是：还是掌握的不太好。这个问题很难掌握，因为课堂的生成教师是预
料不到的，课堂上生成的问题有时候比教师提前预设的问题还有价值，遇到这种
情况，必须花费一定的时间解决这个问题。比如最后有一个学生用到先加一个数
后在减去一个数，这种思想在初中会经常用到的。教师遇到这种情况就得注意倾
听，还得给予肯定。
从郭老师的课中，我学到了很多。今后我得好好向郭老师学习。
数的运算评课稿
数的运算评课稿标题：数的运算评课稿尊敬的各位评委、教师及同行们：大家好！我今天给大家带来的课题是《数的运算》，通过对这门课程的评价与反思，希望为今后的教学提供有意义的指导意见。
一、课程内容本次课程主要涉及算术四则运算，包括加法、减法、乘法和除法。
数的运算是数学的基础，是培养学生逻辑思维和数学能力的重要环节。
课程设置合理，内容丰富，更好地满足了培养学生运算能力的需求。
二、教学设计1.引入环节在引入环节，教师巧妙地通过实际生活中的场景，如购物、分糖果等，引起了学生的兴趣，帮助他们建立起对数的运算的认识和理解。
2.概念讲解在概念讲解环节，教师通过简明扼要的语言，结合示例详细解释了加法、减法、乘法和除法的概念和运算规则，并与实际生活中的情景联系起来，帮助学生更好地理解和运用。
3.实践练习在实践练习环节，教师设计了一系列的练习题，帮助学生巩固所学的概念和运算方法。
练习题的难易程度适中，既有简单计算，也有较复杂的思维题，充分考察和培养学生的运算能力和逻辑思维。
4.拓展应用在拓展应用环节，教师将所学的数的运算方法应用到实际问题中，如购物时的折扣计算、面积和体积的计算等，使学生明白数的运算不仅仅是为了应付考试，更是为了在实际生活中解决问题。
三、教学方法1.探究式学习教师采用探究式学习的方法，让学生自主发现问题并解决问题，提高了学生的积极性和主动性。
通过观察、实践和思考，学生能够更深入地理解数的运算的本质和规律。
2.讲与练相结合教师在讲解概念和运算规则后，及时进行实践练习，增加了学生对所学知识的掌握程度。
通过大量的练习题，学生能够更熟悉运算方法，培养他们的运算能力。
3.启发式教学在课程设计过程中，教师采用启发式教学方法，通过引导学生观察、思考和发现，培养学生的逻辑思维和解决问题的能力。
例如，在解决购物折扣问题时，通过帮助学生分析并运用已学知识，培养了他们的运算思维能力。
四、存在问题及改进意见1.教学过程中存在的问题是教师的讲解有时过于简略，容易导致学生的不理解。
最新北师大版六年级数学下册《运算律》教学设计集体备课、学案教案、教学反思、网课
今天的复习你பைடு நூலகம்会了什么，你在那些方面容易出错，以后要注意的是什么？
通过验证加深印象，再次感受运算律
的使用可以是
计算简便。
学生在运算的过程中熟悉预算律的“结构”，同时培养简算的意识
板
书
设
计
1）加法交换律：a+b=b=a
（2）加法结合律：a+b+c=a+(b+c)
（3）乘法交换律：a×b=b×a
重难点
学会用举例，实际问题，面积模型等方式验证运算律。
教学
准备
课件
教与学活动
设计意图
修改
一、回顾交流
1、我们学过了哪些有关整数的运算律？用字母表示出来
用字母表示下面公示：
（1）加法交换律：（ ）
（2）加法结合律：（ ）
（3）乘法交换律：（ ）
（4）乘法结合律：（ ）
（5）乘法分配律：（ ）
（6）减法的性质：（ ）
（4）乘法结合律：a×b×c=a×(b×c)
（5）乘法分配律：(a+b)×c=a×c+b×c
（6）减法的性质：a-b-c=a-(b+c)
知识点
1、四则运算运算律
2、减法的性质
3、除法的性质
教学
内容
7、运算律
教学
目标
知识与能力：理解并掌握加法运算律和乘法运算律，并能够用字母来表示。能运用运算定律进行一些简便运算。
过程与方法：能根据具体情况，选择算法，发展思维的灵活性。
情感态度和价值观：在数学活动中获得成功的体验，进一步增强对数学的兴趣和信心，进一步形成独立思考和探究问题的意识、习惯。
教学
2、然后用多种方式验证这些运算律的合理性。
冀教版六年级数学下册《数的运算》评课稿
冀教版六年级数学下册《数的运算》评课稿一、引言《数的运算》是冀教版六年级数学下册中的重要章节之一。
本节主要介绍了数的加法、减法、乘法和除法运算，通过多种实际生活中的例子和练习，帮助学生掌握和运用数的基本运算法则。
二、教材分析1. 教材内容概述本章主要包含以下内容： - 加法的概念及加法法则； -减法的概念及减法法则； - 乘法的概念及乘法法则； - 除法的概念及除法法则。
2. 教学目标•理解并掌握加法、减法、乘法和除法的基本概念和运算法则；•能够灵活运用所学的数的运算知识解决实际问题；•培养学生的逻辑思维能力和数学运算能力。
三、教学重难点分析1. 教学重点•加法、减法、乘法和除法的概念理解及基本运算法则掌握；•实际问题与数学运算的结合。
2. 教学难点•深入理解乘法和除法的概念，掌握运算法则；•培养学生的逻辑思维能力，将实际问题转化为数学运算。
四、教学方法与教具准备1. 教学方法•探究式教学法：通过引导学生观察和实践，培养学生的主动学习能力；•讨论式教学法：通过小组讨论和合作解决问题，培养学生的合作与交流能力；•归纳式教学法：通过总结规律，提高学生对知识的整合和运用能力。
2. 教具准备•板书：用于记录重点内容和示例；•教学PPT：辅助教学，展示相关概念和例题。
五、教学过程1. 导入与激发兴趣通过提出有趣的问题或展示有趣的图片，引发学生对本节内容的兴趣，激发他们参与讨论的积极性。
2. 概念讲解与示例演示•首先，通过生动的语言和图示，向学生讲解加法、减法、乘法和除法的基本概念；•其次，通过示例演示，将概念与具体问题相联系，并引导学生自己计算。
3. 合作探究与小组讨论•将学生分成小组，分发练习题，要求学生在小组内探究解决方法，互相讨论思路和答案；•引导学生归纳总结运算法则，并用板书展示。
4. 练习与巩固•分发练习册，让学生独立完成相关练习和作业；•师生互动，及时纠正学生的错误，强化概念和运算方法。
5. 拓展与应用通过生活实例和综合应用题，引导学生将数学运算与实际问题相结合，培养学生解决实际问题的能力。
六年级数学《分数运算技巧》评课稿
六年级数学《分数运算技巧》评课稿一、引言本次课程旨在教授六年级学生分数运算的技巧。
通过本节课的研究，学生将能够掌握分数的加减乘除运算，并应用这些技巧解决实际问题。
二、教学目标- 学生能够正确理解分数的概念和表示方法。
- 学生能够灵活运用分数加减乘除的基本技巧。
- 学生能够将运算技巧应用于解决实际问题。
三、教学内容1. 分数的概念及表示方法- 分数的定义和基本概念- 分数的分子和分母的含义- 分数的表示方法：分数线和分子分母的位置关系2. 分数的加减运算技巧- 分数加法的基本规则- 分数减法的基本规则- 分数加减运算的实际应用3. 分数的乘除运算技巧- 分数乘法的基本规则- 分数除法的基本规则- 分数乘除运算的实际应用四、教学方法本节课采用了多种教学方法，包括讲解、示范演示和练等。
五、教学过程1. 导入：通过与学生互动的方式，调动学生的研究兴趣，引出本节课的主题。
2. 研究分数的概念和表示方法：通过课件和实物示例，讲解分数的定义、分子分母的含义以及分数的表示方法。
3. 分数加减运算技巧的讲解：使用具体的例子，介绍分数加减运算的基本规则，并解释如何应用于实际问题。
4. 分数乘除运算技巧的讲解：类似地，通过实例演示，讲解分数乘除运算的基本规则，并展示如何运用于实际场景。
5. 练与巩固：让学生进行小组练和个人练，以巩固所学的分数运算技巧。
6. 总结与展望：回顾本节课的内容，并展望下节课的研究内容。
六、教学评价通过观察学生的课堂表现和练成果，可以初步评估学生对于分数运算技巧的掌握情况。
此外，可以使用一些评估工具，如小测验或作业，检查学生是否达到了预期的教学目标。
七、教学反思在今后的教学中，可以更注重与实际生活的联系，引入更多有趣的实例和问题，激发学生的研究兴趣和动力。
同时，也需要更多关注学生个体的差异，提供差异化的研究支持，以促进每个学生的全面发展。
八、课后拓展学生可以通过数学练册、在线研究资源等方式，进一步巩固和提升自己的分数运算技巧。
乘法交换律和乘法结合律评课
《乘法交换律和乘法结合律》评课 篇1： 回顾本次教学实践，谢老师对《乘法交换律和乘法结合律》的授课过程进行了深入的反思。在课程实施后，谢老师深刻意识到教学内容与方法的多方面值得进一步优化。通过本节课的学习，学生基本掌握了教学目标，谢老师将更多关注点置于学生的学习过程，引导他们亲身参与数学活动，以提升理解能力。
课堂上，谢老师首先通过复习加法运算定律引入课题，激发学生的好奇心。随后，引导学生根据图形中的已知条件提出问题，并进行解答，学生能够将问题的不同解答方式用两个算式表达，并形成等式。观察等式，提出问题——等式左右有何异同，这是谢老师后续反思的重点。谢老师意识到，如果直接引导学生关注等式特点，而非提出“异同”这一概念性问题，或许能更有效地启发学生发现规律。
在课前备课阶段，谢老师原本认为乘法交换律和结合律相对简单，学生能够自行探索。然而，实践后，谢老师发现乘法交换律的教学可通过让学生自主观察完成，而乘法结合律的讲解则可能需要采用小组讨论的形式，以应对稍高的学习难度。
此外，课程环节的衔接不够紧密，原本计划的两道应用题未能在有限的时间内完成，这也提示谢老师在课程设计时需更加精炼，确保每一部分都能高效利用时间，同时保持课堂的连贯性。
篇2： 《乘法交换律和结合律》这节课是在教学了加法的运算定律及其相关简便运算后学习的。听了 牛老师的课，值得我学习的地方有很多，对我印象最深的就是在整个教学过程中，教师始终处于一个引导者的位置，让学生自己去观察、发现、归纳总结并验证，无论新授环节还是应用巩固环节，都给学生提供了自主探索的平台。听课之后总结这节课有以下几个亮点。
1、教师教学思路清晰，教学过程流畅，整节课教师通过复习加法运算定律引导学生利用旧知迁移新知，让学生通过观察、对比、概括，自主探究出乘法的交换律和结合律。整节课层次分明，重难点突出。
2、在教学中教师注重了新旧知识的联系。例如，在对归纳出乘法交换律后，教师紧接着问学生“我们在以前的学习中什么地方用过它”，学生回答说乘法的验算，通过这样一个环节，使学生进一步理解了乘法交换律，并让学生体会生活中处处有数学。
北师大版六年级下册数学《 运算律》教学设计
北师大版六年级下册数学《运算律》教学设计一. 教材分析北师大版六年级下册数学《运算律》单元主要包括加法结合律、乘法结合律、加法交换律和乘法交换律。
这些运算律是数学中的基本规则，对于学生形成整数运算技能和解决实际问题具有重要意义。
通过学习这些运算律，学生能够理解和掌握数学运算的本质，提高运算速度和准确性。
二. 学情分析六年级的学生已经掌握了基本的整数运算技能，对运算律有一定的了解。
但是，对于运算律的深刻理解和灵活运用还需要进一步引导和培养。
在学习过程中，学生需要通过实例感受和理解运算律的意义，并通过大量的练习来巩固和应用运算律。
三. 教学目标1.理解加法结合律和乘法结合律的意义，能够灵活运用加法结合律和乘法结合律进行简便计算。
2.理解加法交换律和乘法交换律的意义，能够灵活运用加法交换律和乘法交换律进行简便计算。
3.培养学生的数学思维能力和问题解决能力。
四. 教学重难点1.教学重点：理解并掌握加法结合律、乘法结合律、加法交换律和乘法交换律的意义，能够灵活运用这些运算律进行简便计算。
2.教学难点：对于运算律的深刻理解和灵活运用，能够解决实际问题。
五. 教学方法1.采用问题驱动法，引导学生通过观察、思考、交流等方式探索和发现运算律的规律。
2.采用案例分析法，通过具体的实例让学生感受和理解运算律的意义。
3.采用练习法，通过大量的练习让学生巩固和应用运算律。
六. 教学准备1.准备相关的教学案例和实例，用于引导学生观察和分析。
2.准备相关的练习题，用于学生巩固和应用运算律。
3.准备教学课件，用于辅助教学。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个具体的实例，引导学生观察和思考，引发学生对运算律的兴趣和好奇心。
例如，给出一个算式，让学生计算结果，然后引导学生发现通过改变计算顺序可以得到相同的结果。
2.呈现（10分钟）通过讲解和演示，向学生介绍加法结合律、乘法结合律、加法交换律和乘法交换律的概念和意义。
引导学生通过观察和思考，理解并掌握这些运算律的规律。
袁雅萍-整数加法运算定律推广到小数评课稿
《整数加法运算定律推广到小数》评课稿-----袁雅萍《整数加法运算定律推广到小数》的内容是小学六年制数学第八册课本116页例5以及相应的习题，学习的是整数加法运算定律推广到小数。
目标定位明确：（1）知识目标：知道整数加法的交换律，结合律对于小数加法同样适用的，能运用加法的交换律、结合律进行小数加减法的简算。
（2）能力目标：培养学生的计算能力，提高计算的技巧，发展学生的推理能力。
（3）德育目标：培养学生做事认真，讲求方法，注重实效。
教学过程安排合理：1.创设情景，尝试自学。
具体做法是：让学生先尝试探索，教师引导。
心理学家布鲁纳指出:探索是数学教学的生命线。
培养学生的探索能力,应贯串数学教学的全过程。
新课标也明确指出：自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。
本课创设买文具的情景，把教学内容放到一个学生非常熟悉的情景中，学生通过尝试计算，自觉地将整数加法运算定律迁移到小数加法运算当中，从比较中得出简算方法。
这样学生体会到数学来源于生活，又应用于生活。
2.课堂练习层次明确。
学生可以根据自己的实际水平，自主选择题目，进行相关的练习，达到满足不同层次学生的需要，教师从中了解学生的掌握情况。
概括简算的步骤。
当学生学完新知，让学生根据出简算的步骤，可以培养学生运用结构的学习方法，同时养成良好的学习习惯。
3.拓展练习。
包括两个小题。
（1）、判断能不能简算。
主要强化学生学习习惯的养成，培养学生计算时能根据题目灵活应变，防止学生陷入思维定势，误以为学了简算，就什么题目都要用简算。
（2）、开放题。
为学生提供了思维的方法，有利于让各类学生都得到发展。
《新课标》指出：必须让每个学生学到有用的数学，数学的内容必须来自于学生的实际背景，让学生从生活中提炼出数学模型。
本课的教学从胆抛弃教材那枯燥无味的数字，而从学生熟悉的生活情景中提炼出数学知识，真正做到让学生学有用的数学。
教学时，教师利用旧知进行迁移，教师教得轻松，学生学得愉快。
《运算律》说课稿
《运算律》说课稿尊敬的各位领导、同事们：大家好！今天我要说课的内容是《运算律》。
本课旨在通过丰富多彩的实例，使学生理解和掌握加法和乘法运算律，并能在实际计算中应用这些运算律，提高计算的简便性和正确率。
一、教学内容与目标本节课的主要内容是加法和乘法运算律的掌握和应用。
通过学习，学生将能够：1.理解和掌握加法和乘法运算律的概念和公式；2.在实际计算中应用这些运算律，提高计算的简便性和正确率；3.培养观察、归纳、推理和创新能力。
二、教学方法与手段为了使学生更好地理解和掌握本课内容，我将采用以下教学方法和手段：1.实例引入：通过具体的实例，引导学生观察、思考和发现加法和乘法运算律的规律，激发学习兴趣。
2.小组合作：通过小组合作的方式，让学生在互相交流、讨论中，自主探究和发现运算律，培养合作精神和探究意识。
3.多媒体教学：利用多媒体课件，生动形象地展示运算律的形成过程，帮助学生更好地理解运算律的含义和应用。
4.练习巩固：通过形式多样的练习，使学生能够熟练地应用运算律进行简便计算，提高计算能力和思维敏捷性。
三、教学过程与步骤1.导入新课：通过问题情境的创设，引导学生思考如何进行简便计算，引出本课的主题——运算律。
2.探究新知：通过具体的实例，引导学生观察、思考和发现加法和乘法运算律的规律，并自主归纳出运算律的含义和公式。
同时，利用多媒体课件生动形象地展示运算律的形成过程。
3.实践应用：通过形式多样的练习，使学生能够熟练地应用运算律进行简便计算，提高计算能力和思维敏捷性。
同时，通过解决实际问题，培养学生应用意识和解决问题的能力。
4.课堂小结：回顾本课所学内容，总结加法和乘法运算律的含义和公式，以及在实际计算中的应用和注意事项。
同时，鼓励学生交流学习心得和体会，培养总结和表达能力。
5.布置作业：根据学生的实际情况和需要，布置适量的课后练习和思考题，以巩固所学知识和提高计算能力。
同时，鼓励学生利用所学知识解决生活中的实际问题，培养数学意识和实践能力。
运算律说课稿
运算律说课稿运算律说课稿作为一名专为他人授业解惑的人民教师，往往需要进行说课稿编写工作，借助说课稿我们可以快速提升自己的教学能力。
那么优秀的说课稿是什么样的呢？下面是小编收集整理的运算律说课稿，仅供参考，欢迎大家阅读。
一、说教材：1、教学内容：我说课的教学内容是《小学六年级第12册总复习运算律》2、教学地位：本课是在学习了运算律以及性质的基础上进行总复习的。
3、教材与学情分析：运算律包括加法交换律、加法结合律、乘法交换律、乘法结合律、乘法分配律，这些运算律在数与运算中起着重要的作用，教材首先回顾与总结学过的整数运算律，鼓励学生从多种方式验证这些运算律，以帮助学生整理和复习所学过的运算律。
教材引导学生再次认识到整数运算律在小数分数运算中仍然成立，学生已经初步掌握了加法运算律和乘法运算律的应用。
学生对加法运算律一般都掌握得比较好，而对乘法运算律的掌握有所欠缺，特别是乘法分配律的应用。
4、教学目标：1）理解并掌握加法运算律和乘法运算律，并能够用字母来表示。
2）能运用运算定律进行一些简便运算。
3）能根据具体情况，选择算法，发展思维的灵活性。
4）在数学活动中获得成功的体验，进一步增强对数学的兴趣和信心，进一步形成独立思考和探究问题的意识、习惯。
5、教学重点、难点：为了使学生能比较顺利地达到教学目标，我确定了本课的重点和难点，教学重点是准确运用运算律进行简便计算，教学难点是选择合理灵活的方法进行简便计算。
二、说学法：通过本课的学习，使学生学会观察、比较、归纳、概括出运算律，让学生主动探索、主动交流、主动提问。
三、说教学过程：一、创设情景，导入复习。
我们学习过哪几个运算定律和性质？（在学生回忆互说时板书：加法交换律、加法结合律、乘法交换律、乘法结合律、乘法分配律、减法的性质、除法的性质）二、回顾整理、构建网络。
1.请同学们回忆一下、然后同桌相互说说这几个运算定律和性质的具体意思是什么。
2.小组合作填表。
你能先举出具体的例子，然后再用字母表示这几个运算定律和性质吗？请四人小组合作完成表格。
乘法运算定律观评课
《乘法运算定律》观评课本次杰老师讲解了乘法的运算法则:乘法交换律和乘法结合律，《数学课程标准》指出〃学生是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者、引导者与合作者。
〃教学中我们应充分引导学生去发现问题、解决问题，才能很好地应用数学知识杰老师在教学乘法的运算定律这部分作了一些创新。
一题多解，这样，学生参与非常积极，在叙述算法时重视方法背后算理支撑。
由此，学生在进行简算过程中只要把握凑整，拆分，转化这些解题关键，正确合理使用运算定律就是正确的，这样的教学，学生得心应手，不但学得愉快，且用得灵活，达到学以致用的道理，真正理解了书本上的知识必要运用到实际当中去的道理，效果较好。
学生积极发言，勇于表现自我,教师善于引导，对于学生的错误进行指导，循循善诱。
《新课程标准》中提出：运算能力主要是指能够根据法则和运算律正确地进行运算的能力。
培养运算能力，有助于学生理解运算的算理，寻求合理简捷的运算途径解决问题。
教师讲解精炼具体,跟学生互动,小组合作学习,突出了以生为本的教学理念。
教学过程中先引导学生自己探索、观察、发现、分析、总结规律。
利用学生已经掌握的知识进行转化，渐渐发现了几组算式之间存在着的联系，找到规律，再通过分类，验证自己所找到的规律，并且再启发他们用自己的话表达出来，这样既让学生有独立观察、思考、练习的机会，又安排了小组讨论，使全体学生的学习愿望都能得到满足。
因此，这堂课学生参与的积极性相当高。
课堂气氛比较活跃，学生回答问题的面也比较广泛，从学生的实际操作中去解决生活中的实际问题。
让学生通过计算、观察、交流、归纳、总结等数学活动体会解题策略的多样性。
增强小组合作意识并建立模式。
进一步体会数学与生活的联系，获得发现数学规律的愉悦感和成功感，增强学习数学的兴趣和自信。
课堂中学生爰学，善学，能够调动孩子的学习积极性，是一堂优秀的数学课。
通过观课，在今后的教学过程中，我会针对自己的不足之处，知识的运用等方面我会不断的进行完善。