人教版部编版八年级历史上第二单元近代化的早期探索与民族危机的加剧复习课件(共31张PPT)
部编版初中历史知识点归纳：第二单元 近代化的早期探索与民族危机的加剧
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第二单元 近代化的早期探索与民族危机的加剧
第4课 洋务运动
一、洋务运动的兴起
1.原因（背景）：（1）内忧：太平天国运动等农民起义
（2）外患：列强侵华，中国半殖民化程度进一步加深。
2、时间：从19世纪60年代起，到90年代中日甲午战争止。
3、目的：利用西方的先进技术，强兵富国，维护清王朝的统治。
4、代表人物：中央:奕䜣 地方:曾国藩、李鸿章、左宗棠、张之洞
二、创办近代军事和民用企业
1、口号：前期以“自强”为口号，后期以“求富”为口号。
2、内容：（1）创办军事工业：口号：“自强”，如安庆内军械所、江南制造总局、福州船政局；
（2）兴办新式学校，培养新式人才：①兴办新式学校（京师同文馆），培养翻译和军事人才②设立翻译馆，翻译外国科技书籍；③派遣留学生出国深造
（3）创办民用工业：口号：“求富”，如轮船招商局、开平煤矿、汉阳铁厂、湖北织布局；
三、建立新式海陆军
1、新式陆军：从19世纪60年代起，开始组建新式洋枪队。
2、新式海军：从19世纪70年代起，筹建南洋、北洋和福建三支海军。1885年，成立海军衙门统一指挥。
3、评价洋务运动
（1）性质:是一次失败的封建统治者的自救运动
（2）积极意义：①洋务运动推动了中国军事工业、民用企业、交通运输业的发展。②客观上促进了中国民族资本主义的产生。③对外国资本的入侵起了一定的抵制作用。
（3）局限性：由于洋务运动的根本目的是维护和巩固清朝统治，它没有使中国走上富强的道路。
（4）失败的根本原因：没有触动封建制度的根基
第5课 甲午中日战争与瓜分中国狂潮
一、甲午中日战争
1、目的（主要原因）：为实现征服朝鲜，侵略中国，称霸世界的梦想。
2、直接原因：朝鲜爆发农民起义，清政府应邀出兵，日本借机挑起了中日冲突。
(当时清朝和李氏朝鲜有“宗藩”关系)。
初中历史总复习第8单元近代化的早期探索与民族危机的加剧人教部编版(含答案)
1 初中历史总复习人教部编版：
第八单元 近代化的早期探索与民族危机的加剧
知能优化训练
中考回顾
1.(2021·湖南岳阳)1882年底,英国商人比尔兹利在年度财务报告中写道:“统计结果表明,我们的航运公司今年亏损额达到了400万两白银,当然,法国的轮船公司也大致如此。照这样下去,我们将很快退出上海航运市场了——造成这种局面的原因是李鸿章先生蒸蒸日上的轮船招商局。”这则材料反映了上海轮船招商局的创办( )
A.启动了中国近代化的进程
B.使中国开始走上富强道路
C.促进了中国民族资本主义的产生
D.对外国资本的入侵起到了一定的抵制作用
解析:根据题干材料,可知李鸿章创办的轮船招商局,使英国航运公司在上海航运市场亏损,这说明上海轮船招商局的创办对外国资本的入侵起到了一定的抵制作用,D项正确;洋务运动是中国近代化的开端,而非上海轮船招商局的创办,A项错误;根据所学知识,可知洋务运动并未使中国走上富强道路,B项错误;题干材料未涉及上海轮船招商局的创办与中国民族资本主义的关系,C项错误。
答案:D
2.(2021·湖南常德)在清政府被迫签订某一不平等条约后,列强欣喜若狂,声称“第二次发现了中国”。英国一家报纸评论道:“中国为东方一团大物,势已动摇……今欧洲之人,虽田夫野老,无不以瓜分中国为言者。”下列哪一项是对材料中“不平等条约”的历史评论( )
A.开放广州等五处通商口岸
B.是中国近代史的开端
C.允许日本在通商口岸开设工厂
D.中国半殖民地化程度大大加深
解析:根据题干材料“中国为东方一团大物,势已动摇……今欧洲之人,虽田夫野老,无不以瓜分中国为言者”,可知题干材料反映了列强掀起瓜分中国的狂潮。结合所学知识,可知这是受到甲午中日战争的影响。甲午中日战争中,清政府战败,被迫与日本签订了《马关条约》,使外国侵略势力进一步深入中国腹地,大大加深了中国的半殖民地化程度,故D项符合题意;A项属于《南京条约》的内容,排除;鸦片战争是中国近代史的开端,排除B项;C项属于《马关条约》的内容,但与题干材料“历史评论”不符,排除。
八年级历史上册期末复习第二单元近代化的早期探索与民族危机的加剧复习教案新人教版
1 / 6 教学资料参考范本
八年级历史上册期末复习第二单元近代化的早期探索与民族危机的加剧复习教案新人教版
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【教学任务】
教
学
目
标 知识与
能力 通过复习使学生从总体上掌握中国人民为挽救民族危机进行的有重大意义的近代化探索活动。
过程与
方法 通过剖析洋务运动失败的原因，使学生逐步掌握由浅入深、由表及里层层剖析历史事件的方法。
情感态
度与价
值观 充分认识中国近代史是一部资本主义的侵华史，同时又是一部中华民族的抗争史，增强学生为社会主义现代化做贡献的责任感与自觉性。
重点 洋务运动、甲午中日战争与瓜分中国狂潮、戊戌变法、抗击八国联军
难点 中华民族早期近代化探索与民族危机加深之间的关系。
【教学流程】
环节 教学问题设计 教学活动设计 二次备课
情境
引入
设疑导入：随着民族危机的步步加深，近代中国人民进行了哪几次重大的探索？结果如何？有什么影响？
方案二：解释近代化含义，导入复习
中国的近代化是指近代的中国人民向西方学习，探索救国救亡道路的过程。
教师提出问题，引导学生思考，激发学生的求知欲。
自主
复习 一、梳理知识结构：
兴起：清朝统治集团内部主张向西方学习，实现富国强兵，维护清王朝统治
口号：“自强”“求富”
时间：19世纪60年代到90年代中 代表：中央：奕䜣；地方：曾国藩 藩、
李鸿章、左宗棠、张之洞
之洞
内容：创办近代军事工业
发展民用企业
建立新式海陆军
新式教育
作用:中国历史上第一次近代化运动
人教版八年级历史上册教案第二单元 近代化的早期探索与民族危机的加剧
第二单元 近代化的早期探索与民族危机的加剧
单元内容：本单元主要介绍了中国人民近代化的早期探索和中国社会民族危机的加深。
时间跨度：本单元的时间跨度为19世纪60年代到19世纪末。
课节概述：面对内忧外患，清政府内的一些有识之士掀起了一场“自强”“求富”的洋务运动，迈开了中国近代化的第一步。甲午中日战争中清政府的失败，标志着洋务运动的破产，而《马关条约》的签订又进行一步加剧了中国的民族危机。为了救亡图存，资产阶级维新派掀起了维新变法运动，但最终失败。随着帝国主义侵略的加剧，19世纪末，义和团运动兴起，八国联军以镇压义和团运动为借口，发动侵华战争，清政府被迫签订了《辛丑条约》，至此，中国完全沦为半殖民地半封建社会。
阶段特征：近代化的起步和中国完全沦为半殖民地半封建社会。
1．了解洋务运动的时间、代表人物、口号；掌握洋务运动的内容和评价；分析理解洋务运动没有实现“自强”“求富”的历史原因。
2．了解甲午中日战争的概况；了解左宝贵、邓世昌等人物的英雄事迹；掌握《马关条约》的内容和影响；掌握美国“门户开放”政策的实质和影响。
3．了解公车上书的时间和主张，维新派创办的报刊及宣传的维新思想；理解百日维新的内容和历史意义。
4．了解义和团运动的兴起和八国联军侵华的经过；理解义和团运动中的口号——“扶清灭洋”；掌握《辛丑条约》的内容和影响。
【重点】
洋务运动兴起和发展的概况、甲午中日战争的概况、《马关条约》的内容、公车上书、戊戌变法的内容和影响、八国联军侵华、义和团抗击八国联军、《辛丑条约》。
【难点】
对洋务运动的评价；甲午中日战争中国失败的原因；《马关条约》对中国的影响；“门户开放”的实质和影响；戊戌变法的历史意义和失败的原因；对义和团口号的评价；分析《辛丑条约》对中华民族的危害。
近代化的早期探索与民族危机的加剧
洋务运动——中国第一次近代化运动甲午中日战争——大大加深了中国的半殖民地化程度戊戌变法——在思想文化方面产生持久影响义和团运动——沉重打击了帝国主义“瓜分”中国的野心八国联军侵华——使中国完全沦为半殖民地半封建社会
2019八年级历史上册 第二单元《近代化的早期探索与民族危机的加剧》教案 新人教版
精 品 试 卷
1 第二单元 近代化的早期探索与民族危机的加剧
第4课 洋务运动
◇教学目标◇
【知识与能力】
了解洋务运动的时间、代表人物、口号、内容及对洋务运动的评价等历史知识;通过对洋务运动作用的客观分析,提高学生运用辩证发展的观点看待历史事件的能力。
【过程与方法】
通过给出洋务运动相关人物的图片,培养学生识读图片、知识迁移的能力。通过表格列举洋务企业的基本知识,培养学生提取信息,归纳整合历史信息的能力。通过分析洋务运动的意义,培养学生论从史出,史论结合的意识。
【情感、态度与价值观】
通过学习洋务运动的目的、口号及内容,尝试从历史的角度进行分析评价,认识它对历史发展进程的作用。
◇教学重难点◇
【教学重点】
洋务运动的概况,对洋务运动的评价。
【教学难点】
对洋务运动的评价。
◇教学过程◇
一、新课导入
图片中的军舰是洋务运动期间,由中国工匠独立制成的铁甲舰“平远号”,它的性能一点都不亚于北洋舰队从外国购买的“远”字战舰。在甲午海战中,“平远号”曾经一炮击中了日本的旗舰“松岛号”水雷室,震惊敌舰。洋务运动使中华民族开始了强国之梦,在中国引进了西方文明的曙光,是中国处于十字路口时有识之士做出的选择。那么,洋务运动是如何发展起来的?又是如何破产的?我们应该如何去评价它?今天就让我们一起来学习第4课《洋务运动》。 精 品 试 卷
2 二、新课讲授
(一)洋务运动的兴起
1.教师讲解:近代的清王朝,遭受了两次鸦片战争的失败,又受到太平天国的沉重打击,统治已是风雨飘摇。面对残酷的现实,统治阶级是如何自救的呢?
教师图片展示晚清洋务运动中的代表名臣,提出问题:图中这些人在近代史上被称作什么派别?他们有什么共同主张?
学生回答:派别:洋务派。共同主张:都主张学习西方先进的生产技术,仿练兵方法,建设现代国防。
2.教师提问:洋务派开展洋务运动的目的是什么?
学生回答:富国强兵,维护清王朝的统治。
部编人教版历史八年级上册第二单元知识点汇总归纳
1 部编中国近代史知识梳理二
第二单元 近代化的早期探索与民族危机的加深
第4课 洋务运动（19世纪60—90年代）
——地主阶级改良派
1.背景：第二次鸦片战争后，清政府内忧外患
2.目的：利用西方先进技术，强兵富国，维护清王朝的统治。
3.洋务派代表：中央——奕䜣；地方——曾国藩、李鸿章、左宗棠、张之洞等
4.内容：
①创办近代军事工业：“自强”——安庆内军械所、江南制造总局、福州船政局
②创办近代民用企业：“求富”—— 轮船招商局、开平煤矿、汉阳铁厂、湖北织布局
③兴办教育：①兴办新式学校（京师同文馆），培养翻译和军事人才②设立翻译馆，翻译外国科技书籍；③派遣留学生出国深造
④创办新式海陆军：
陆军——组建新式洋枪队，采用西式兵操练兵；
海军——南洋、北洋、福建三支海军。北洋舰队规模最大，1885年，成立海军衙门统一协调指挥。
5.结果：1895年甲午中日战争中北洋舰队全军覆没，标志着洋务运动的破产。
6.失败原因：①根本原因：没有变革落后的封建制度②洋务派内部的腐败③外国势力的挤压。
7.评价：
①历史地位：洋务运动是中国历史上第一次近代化运动。【中国近代化的开端】
②进步性：中国近代化的军事工业、民用工业、交通运输业等逐渐发展起来，在客观上促进了中国民族资本主义的产生，对外国资本的入侵起到了一定的抵制作用。
③局限性：洋务运动的根本目的是维护和巩固清政府的统治，再加上其内部的腐败和外国势力的挤压，它没有使中国走上富强的道路。 2 注：近代化：政治——民主化；经济——工业化；思想——科学化
8、启示
①不改变封建制度，单纯引进西方先进技术是不能成功的。
②学习西方，不仅要学习先进的科学技术，还要学习先进的政治制度和思想文化。
9、左宗棠收复新疆：
（1）背景：阿古柏占据新疆大部；俄国出兵侵占了伊犁。
（2）目的：加强西北塞防。
（3）左宗棠为钦差大臣，采取“先北后南，缓进急战”策略，成功收复新疆。但俄国仍通过条约割占部分领土。1884年，清政府在新疆建立行省。
八年级历史上册听课记录：第二单元近代化的早期探索与民族危机的加剧《第7课八国联军侵华与辛丑条约签订》
新2024秋季 八年级统编版 历史上册 第二单元 近代化的早期探索与民族危机的加剧 《第7课 八国联军侵华与辛丑条约签订》听课记录
一、教学目标（核心素养）
1.1 知识与技能：学生能够了解八国联军侵华战争的历史背景、过程及影响；掌握《辛丑条约》的主要内容及其对中国社会造成的深远影响；理解这一历史事件在中国近代史上的地位。
1.2 过程与方法：通过史料分析、小组讨论等方法，培养学生的历史思维能力、信息整合能力和合作交流能力；引导学生学会从多角度分析历史事件的原因、过程和结果。
1.3 情感态度价值观：激发学生对国家命运的关注和对民族英雄的敬仰；培养学生的爱国情怀和历史责任感；通过反思历史，增强学生的民族自豪感和危机意识。
二、导入
教师行为：
• 展示一幅八国联军侵华时期的图片或播放一段相关视频，引起学生注意。
• 提问：“同学们，你们知道这张图片或视频中的历史事件是什么吗？它发生在什么时候？为什么会发生这样的历史事件？”
学生活动：
• 认真观察图片或视频，思考教师提出的问题。
• 积极举手回答，分享自己的初步认识或猜测。
过程点评：
• 通过直观展示和提问引导，有效吸引了学生的注意力，激发了他们的探究欲，为新课的学习奠定了良好的情感基础。
三、教学过程
教师行为：
• 背景介绍：简述19世纪末至20世纪初的国际国内形势，特别是义和团运动的兴起及其与八国联军侵华战争的关系。
• 过程梳理：利用多媒体展示八国联军侵华战争的时间线、主要战役和关键事件，引导学生了解战争的全貌。 • 条约分析：详细讲解《辛丑条约》的主要内容，包括赔款、割地、驻军、设立使馆区等条款，并分析其对中国的政治、经济、文化等方面的影响。
• 小组讨论：组织学生进行小组讨论，探讨以下问题：“《辛丑条约》的签订给中国带来了哪些灾难性的后果？”“这一历史事件对我们今天有什么启示？”
学生活动：
• 认真听讲，记录关键信息。
• 积极参与小组讨论，发表自己的见解，倾听他人的观点，进行思维碰撞。
八年级历史上册听课记录：第二单元近代化的早期探索与民族危机的加剧《第6课戊戌变法》
新2024秋季 八年级统编版 历史上册 第二单元 近代化的早期探索与民族危机的加剧 《第6课 戊戌变法》听课记录
一、教学目标（核心素养）
1.1 知识与技能：学生能够了解戊戌变法的历史背景、主要内容、实施过程及失败原因；掌握康有为、梁启超等维新派代表人物的思想主张；理解戊戌变法在中国近代史上的地位和意义。
1.2 过程与方法：通过史料分析、角色扮演等教学活动，培养学生的历史思维能力、信息整合能力和合作交流能力；引导学生学会从多角度分析历史事件的原因、过程和结果。
1.3 情感态度价值观：激发学生对国家改革创新的关注，培养勇于探索、敢于担当的精神；通过了解维新派的努力与失败，增强学生的历史责任感和使命感。
二、导入
教师行为：
• 展示一幅描绘晚清社会风貌的图片或播放一段简短的视频，引导学生思考晚清社会的困境与变革需求。
• 提问：“同学们，你们知道晚清时期中国面临着哪些内忧外患吗？在这样的背景下，有人试图通过改革来挽救国家，你们知道这是哪次改革吗？”
学生活动：
• 认真观察图片或视频，思考教师提出的问题。
• 部分学生可能知道答案，积极举手回答；不知道的学生则认真倾听，思考。
过程点评：
• 导入环节通过直观展示和提问，有效激发了学生的学习兴趣和探究欲，为新课的学习营造了良好的氛围。
三、教学过程
教师行为：
• 背景介绍：详细讲述晚清社会的政治、经济、文化状况，以及甲午战败后民族危机的加剧，为戊戌变法的兴起做铺垫。
• 维新思想传播：介绍康有为、梁启超等维新派代表人物的思想主张，如“变法图强”、“君主立宪”等，并引导学生分析这些思想产生的社会背景。 • 戊戌变法实施：讲述戊戌变法的具体过程，包括“百日维新”期间的主要改革措施，如改革政府机构、鼓励发展工商业、开办新式学堂等。
• 角色扮演：组织学生分组进行角色扮演，模拟维新派与守旧派的辩论，加深对戊戌变法实施难度和失败原因的理解。
• 失败原因分析：引导学生从多个角度分析戊戌变法失败的原因，如封建顽固势力的阻挠、改革措施缺乏群众基础、维新派自身的局限性等。
部编版中国历史第三册第二单元《近代的早期探索与民族危机的加剧》知识点归纳
部编版中国历史第三册第二单元《近代的早期探索与民族危机的加剧》知识点归纳
第4课 洋务运动
（地主阶级洋务派主张学习西方先进技术，以维护清朝统治）
1. 背景：第二次鸦片战争后，清朝内外交困
2.时间：19世纪60年代到90年代
3.代表人物：奕䜣、曾国藩、李鸿章、左宗棠、张之洞等
4.目的：利用西方先进技术，强兵富国，维护清王朝的统治
5.口号:(前期)以自强为口号(后期)以求富为口号。
6.洋务派的主要活动： ①前期创办军事工业(安庆内军械所、江南制造总局、福州船政局等);洋务派还兴办新式学校，培养翻译和军事人才；设立翻译馆，翻译外国科技书籍；派遣留学生出国深造等。②后期创办民用工业(李鸿章创办的轮船招商局、张之洞创办的汉阳铁厂、湖北织布局等);③从19世纪60年代起，洋务派开始组建新式洋枪队，淘汰传统兵器，采用西式兵操练兵，使清朝军队的武器和战术逐渐发生变化。 ④从19世纪70年代起，洋务派开始大规模，筹建新式海军。到80年代，初步建成了南洋、北洋和福建三支海军。
7、 性质：是一次失败的封建统治者的自救运动。
8.失败标志：甲午中日战争，北洋舰队全军覆没。
9.评价：洋务运动是中国历史上第一次近代化运动。（积极性:）在客观上促进了中国民族资本主义的产生，对外国资本的入侵起到了一定的抵制作用。（消极性：）洋务运动的根本目的是为了维护和巩固清政府的统治。再加上其内部的腐败和外国势力的挤压，他没有使中国走上富强的道路。
10.失败原因:①根本原因:没有变革落后的封建制度②洋务派内部的腐败③外国势力的挤压
第5课 甲午中日战争与瓜分中国狂潮
1、爆发:1894年，朝鲜发生东学党起义，清政府应邀派兵镇压，日军袭击清军运兵船，蓄意挑起战争，清政府被迫对日宣战。史称“甲午中日战争”。
2、平壤战役:1894年9月，日军围攻平壤，清军将领左宝贵牺牲，叶志超弃城而逃，平壤陷落。 黄海海战:北洋舰队与日本联合舰队在黄海海面展开激战，重创日舰。致远舰管带邓世昌壮烈牺牲。李鸿章命令舰队躲进威海卫军港，日军趁机夺取了制海权。 旅顺大屠杀:日军占领大连、旅顺。旅顺守将徐邦道孤军奋战，最终失败。日军在旅顺进行了大屠杀，犯下了令人发指的罪行。 威海卫战役:1895年初，日军进攻山东威海卫，北洋水师提督丁汝昌自杀殉国.，北洋舰队全军覆没。（标志着洋务运动的破产）
八上单元二 近代化的探索复习(一)
初三第二学期教学设计方案6
授课教师：李占营
时间 2013年03月11日 第3周 星期一 授课班级 3、4班 第1课时
课题 八上单元二 近代化的探索复习（一）
课型 复习课 教法与学法 自主复习、导学与讲解结合 教具与学具 课件
教 学
目 标 1．地主阶级洋务派探索国富民强的洋务运动、资产阶级维新派探索救国的戊戌变法等知识的梳理、复习、巩固，查补不足。
2学生综合分析、理解、概括、归纳与联系、认识问题能力的提高；解题方法的掌握与提高。
3．认识先进中国人不屈不挠探索“西学”救国的主要历程，学习他们的爱国精神；中国从被迫开放到开始认识世界，对西方的认识从感性到理性、向西方学习具有的从浅到深、层层深入（递进）的特点；同时认识：实现民族独立、解放是实现近代化的前提。
重 点 目标1、2、3
难 点 目标3
板书设计
过程设计 教师活动 学生活动 设计意图 时间
复习导入
一、组织上课，提问并引导回答：
1 西方列强侵略的根本目的？
给中国带来的影响？（如打开中国市场，获取侵略利益；中国国门被打开，被迫开放，中国社会性质变化，历史发展阶段变化，许多方面主权丧失，加剧中国贫困落后等。）
2 有人说：中国是被人（列强侵略）驱赶着走向了近代社会。这种说法虽然刺耳，但也有一定道理，西方侵略，客观上有何进行性？
在学生回答基础上小结：中国虽被迫开放，但毕竟开放了，开始接触到西方先进“器物”，先进的中国人逐步认识到西方“奇技淫巧”的先进和中国的落后，开始了向西方学习的思
结合老师提示的要点，回答相关问题。
融入本节学习情境。
组织教学。
知识联系、复习与巩固。
创设情境，激发兴趣，导入新课。
4ˊ
近代化的探索 开近代思想先河（林、魏） “师夷长技”思潮出现
洋务运动（19C60S---90S） 中国近代化的开端（经济层次）
维新变法（1895—1898） 中国政治近代化的开端（学制度） 知识复习与巩固