部编版二年级上册语文《雪孩子》说课稿
部编版二年级上册语文教学资源
《雪孩子》说课稿
一、说教材
1.教材分析
首先我对教材做简要说明。《雪孩子》是小学语文第三册第20课。这是一篇动人的童话
故事，课文以连环画的形式出现，让每个人都感触到雪孩子善良的心灵。
2.教学目标
新《课程标准》指出：“小学语文是人文性与工具性的统一。”“语文课程教学应整体考
虑知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观的综合”，基于对这一理念的理解，综合考虑
一年级学生活泼、好奇的特点，我制定本课教学目标为：1、 知识与能力：会认15个字，会
写9个字，学偏旁“子”字旁。正确流利朗读课文，培养语言表达能力、想象力及思维能力。
2、 过程与方法：综合运用多种教学手段，帮助学生理解课文内容。3、 情感态度与价值观：
了解课文内容，懂得当别人有困难的时候，要勇于伸出援助之手。
3.教学重难点
由于识字教学是低年级语文教学的重要内容，为此，我确定本课教学重点是：识字，写字
和朗读课文。
因为学生首次接触不注拼音的课文，因此难点确定为借助图画进行阅读，激发学生学习语
文的成就感。
二、说学情
学生经过半年的学习，也有了一定的识字能力，但学生对课文的理解感悟力还不够。孩子
具有好奇、爱探索、易受感染的心理特点，容易被新鲜的事物所吸引。
三、说教法
从学生实际情况出发，首先，教学时主要采用情景教学法，创造良好的学习环境，引导学
生自主识字。运用多媒体，将学习内容直观形象地展现出来。同时，我还采用了指导观察法，
充分发挥文中插图的作用，以图带文，图文并茂，来激发学生的兴趣，加深了对课文的学习。
新的《语文课程标准》对第一学段明确提出了“喜欢阅读，感受阅读的乐趣”这一要求，在教
学中，让读贯穿始终，以读带讲，在读中发现问题，在读中探究，加深情感体验。为了激励学
生的学习信心，我多次进行鼓励、欣赏，让学生体验到成功的乐趣。
四、说学法
“教是为了不教”。新《课程标准》一再提醒我们：自主合作探究是适应时代需要和行之
有效的学习方式。因此，识字方面我让学生尝试自主识字，四人小组合作识字，交流识字方法，
让学生自主质疑，合作解疑，快乐地学习。而对于部分拼音学习还不扎实的学生，建议他们借
助图画阅读，还可以猜读、跳读等，激励学生自主学习的意识，使学生收获自学成功的乐趣，
增强学习语文的自信心。
五、说教学过程
我打算利用两个课时来完成本课教学任务，第一课时根据导入——新授——运用的思路进
行。第二课时是在第一课时基础上练习巩固，指导书写，并拓展延伸。据此，我将对第一课时
进行详细阐述。
1.激趣导入，揭示课题。
好的开头，成功一半。为激发学生的学习兴趣，我先用多媒体课件创设大雪覆盖山川、房
屋、田野的情境。学生观察后回答：看到什么景物？学生会说天上下着纷纷扬扬的大雪，地面
上、房屋上、树上覆盖着一层厚厚的白雪。在此基础上引导学生找出这是课文哪段内容，然后
进行指读第一自然段。
接着课件出示课文的第二幅插图，问学生兔妈妈在堆什么。学生会说堆雪孩子。顺势我板
书“雪孩子”，并指导认识“孩”字。
紧接以一个问题引入第二段：兔妈妈为什么要对雪孩子呢？引导学生带着问题读第二段，
培养学生边读书边思考的阅读习惯。在学生交流读书收获的过程中，板书“小白兔”，学习“让、
起、玩”三个字”。
最后通过问题“雪孩子和小白兔之间会发生什么故事呢？你们想读一读吗？”调动起学生
的读书兴趣。
2.图文并茂，自读课文。
为了突破本课没有注音的难度，在初读课文时，我充分利用课件明确学习任务，让孩子仔
细看图3——8，想想每幅图上画了什么。再图文对照，圈出不认识的字，同桌合作交流不认
识的字的方法，给学生充分自主学习、探究的时间。
3.合作学习，纠正读音。
由于低年级识字量较大，不是单单在课堂上就能解决的了的，因此，教给学生识字的方法
尤为重要。在检查识字时我采用认读雪花生字卡片的游戏形式进行，这样就又一次调动了学生
的积极性。我还将课文中的15个生字结合课文内容编成一首短小的儿歌。（兔妈妈，她赶早，
连忙出去找食物，小白兔，点旺火，合上眼晴睡大觉，着了火，化成灰，自己全都不知道，雪
孩子，把她救，从此变成白云美。）将生字的语言环境改换了，就很好地检测了学生的掌握情
况。
4.入情入境，朗读感悟。
阅读是学生个性化的行为，重在自悟。我通过让同桌互相读、开火车读，指名读，小组读
等一系列读的活动，让孩子把课文读通读顺，巩固了生字学习，为精读课文做好铺垫。然后进
行评价读，让学生参与评价，相互激励，共同进步。这样既让学生感悟了课文的情感，又培养
学生鉴赏美文的能力。在教学过程中，我始终以一个合作者，组织者、引导者的身份出现，为
学生架设探究的平台，给学生一个展示自我的空间。
5.细读重点，品味情感。
通过问题“雪孩子和小白兔玩的高兴吗”，引导学生读好“他和雪孩子又唱又跳，玩的很
开心”一句，并鼓励学生用“又、、、又、、、”来说短语、句子，丰富学生的语言积累。
通过问题“雪孩子融化了去哪里呢？”，让学生找出相关句子读一读。指导学生读好“他
飞到了空中，成了一朵白云，一朵很美很美的白云”，并启发学生思考这云为什么很美。也许
学生会说因为雪孩子救了小白兔，做了一件好事，也许会说雪孩子飞到天空中，因为他心地善
良。如果学生说的不理想，教师总结：当小白兔家里发生火灾时，雪孩子冒着危险勇敢救出了
小白兔，这种舍身救人的品德是多么高尚啊！
通过创设“当别人遇到困难时，我们该怎么办”的情境，让学生畅所欲言，使学生一方面
感受雪孩子有一颗美好的心灵，学习它乐于帮助别人的可贵精神，另一方面对学生进行了口语
表达训练和思想道德教育。
6.答疑解惑，拓展延伸。
教师问学生：雪孩子化了，他到哪里去了呢？你们想知道雪孩子怎样变成白云的吗？然后
播放课件演示雪与云的变化过程，让学生理解雪孩子被火烤了，温度升高，化成了水。水又成
了水蒸气，最后变成了白云。然后让学生根据生活的经验，说说生活中还有什么可以化？有的
学生可能说到：夏天里，我吃雪糕，含在嘴里雪糕一会儿就化了；我们把糖含在嘴里，糖慢慢
地就化了；要是把塑料碗放在火炉上，就烧化了，变黑了。语文课程标准指出：语文课程应植
根于现实，面向世界，面向未来，应拓宽语文学习和应用的领域，让学生联系周围的生活学语
文。在这里我抓住学生朗读中的独特感受，引导学生走进生活，搜集生活中的信息，在生活中
寻找“化” 的现象。孩子们结合生活经验理解了重点词“化”，扩展了学生的思维，锻炼了
孩子的表达能力，同时也是语文运用于生活，服务于生活，充分体现了语文的工具性的特点。
7.作业分层，因材施教。
作业一：让学生编个小故事《雪孩子回来啦》，进行思维拓展，既积累了语言，又完成了
本课的情感目标。
作业二：流利地复述故事。主要针对学习一般的学生。
六、说板书设计
在板书设计方面，我力争简洁、明了，既点明了本课的教学要点，又方便学生理解识记。
达到画龙点睛的作用，让教师的教和学生的学有机地结合在一起。
附板书：
救 化
小白兔 雪孩子 白云：善良、助人
开心：又唱又跳
总之，在教学中，我坚持“教师主导，学生主体，训练主线”的原则，力求将语言文字训
练和情感教育熏陶紧密结合，突出重点，突破难点，让每个学生在每一堂课上都学有所获。以
上不足，请各位老师指正。谢谢！
部编版语文二年级上册20雪孩子说课稿合集3篇
部编版语文二年级上册20雪孩子说课稿合集3篇【部编版语文二年级上册20雪孩子说课稿第1篇】《雪孩子》说课稿一、教材分析本活动是山东省大班语言上册第八主题中第二次主题中的内容故事，讲述了雪孩子为了救熟睡中的小白兔而自己化成了水，让幼儿感受雪孩子乐于助人的美德。
根据《纲要》的要求与幼儿交往重要的的行为反应是“支持、鼓励、吸引幼儿与老师，同伴或其他人交谈，体会语言交流的乐趣”然后通过各种活动，手段来鼓励幼儿大胆、清楚的表达自己的想法和感受，以幼儿为主体，真正让孩子想说，敢说，喜欢说，有机会说，让幼儿在猜猜中来理解故事情节，在思索中体会故事情感。
二、说活动目标根据大班幼儿年龄特点和《纲要》具体要求，确立了情感，认知，能力各方面的目标如下：1、在看看，说说中理解故事内容。
2、体验雪孩子舍己救人的美好情感。
3、喜欢学说故事中的对话，并加以表演。
说重点：在看看，说说中理解故事内容。
说难点：体验雪孩子舍己救人的美好情感。
三、说活动准备：1、故事图片：《雪孩子》的故事磁带。
2、头饰：兔妈妈、小白兔、雪孩子。
四、说教法：针对教材内容和分析，我主要运用了观察法，提问法和情景表演法教学。
运用观察法，让幼儿在看一看，猜一猜中学习兴趣浓了，真正达到让幼儿想说、敢说、喜欢说、有机会说的目的，运用提问法，可引导幼儿有目的仔细观察，启发幼儿思维，通过启发性的提问，让幼儿将看到的具体形象的，用自己的语言描述出来，是解决重点的有效方法。
表演法，让幼儿在学习对话的同时，扮演故事中的不同角色，更容易理解不同形象的心理活动，更容易幼儿理解故事内容。
五、说学法：根据“循序渐进，层层深入”的原则，通过幼儿观察老师提问即“视听说”结合来整体感知，启发引导幼儿，猜猜、说说，为幼儿提供大胆发言的机会，让幼儿在轻松愉快的环境中获得知识。
六、说活动过程：（一）阅读画面了解故事，让幼儿猜一猜说一说。
出示图片：1、下雪了，兔妈妈要去拔萝卜，让兔宝宝自己在家看门，兔宝宝不高兴，小朋友猜一猜兔妈妈是怎样做的？（兔妈妈堆了一个胖乎乎笑眯眯的雪人）2兔妈妈走后，兔宝宝在干什么？（兔宝宝和雪孩子玩）3、后来发生了什么事？（二）引导幼儿自主阅读，有序阅读。
2023年部编版语文二年级上册20雪孩子说课稿(精推3篇)
部编版语文二年级上册２０雪孩子说课稿（精推３篇）〖部编版语文二年级上册20雪孩子说课稿第【1】篇〗一.说教材这是一篇童话，讲述一个雪孩子给小白兔带来欢乐，为小白兔解除灾祸，最后自己变成了云朵的故事。
文章文质兼美、极有意境、极富童趣，有利于启迪学生的智慧，激发学生的想象，陶冶学生的情操，使学生获得真实情感体验，进而学习雪孩子助人为乐、舍己救人的高尚品质。
课文以连环画的形式出现，课文插图形象地再现了课文的内容，易于激发学习兴趣，也有利于老师创造性地理解和便用教材。
本篇为首次出现不注拼音的课文，看图读文，让学生尝试着自己阅读，激发学生学习语文的成就感，教师要注意对学生进行朗读能力和思维能力的训练.。
二.说理念《语文课程标准》指出：学生是学习的主人。
语文教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，倡导自主、合作、探究的学习方式。
教师的角色与作用得到了新的定位,教师是为学生服务的，为学生提供方便的，是学生学习的促进者，教师的出发点和落脚点在于指导学生积极主动地学习，教师是学习活动的组织者和引导者。
要培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣，形成正确的价值观和积极的人生态度。
三.说目标根据文本的特点和学生的年龄特点，本课的教学目标确定如下：1.认识10个生字;会写“瓜、衣、来”三个字;认识1个偏旁“孑”;知道“着”是多音词;“又”字连用可表示两种情况同时存在2.能正确、流利、有感情地朗读课文。
3.了解课文内容，懂得当别人有困难时要勇于伸出援助之手。
四.说过程1.兴趣是最好的老师，是获取知识，培养创造思维的巨大推动力，低年级学生较易接受直观形象的东西，为此，教师可以展示形象的图片说：“同学们，今天老师给大家带来了一件小礼物，你们看，这是什么呀?”(雪孩子、雪人、雪娃娃……)将此图片贴在黑板上，板书课题，再问学生：“谁认识这个字(孩)?”“你是怎么认识的?”同学们畅所欲言，最后归纳出低年级孩子识字的方法：可以问老师、问同学、问爸爸、问妈妈、查语文书后面的生字表，还可以进行猜读，如果以后学会了查字典，还可以用查字典的方法等。
部编版语文二年级上册雪孩子说课稿推荐(3)篇
部编版语文二年级上册雪孩子说课稿推荐（３）篇〖部编版语文二年级上册雪孩子说课稿第【1】篇〗说教学目标1、认识10个生字，会写3个字，认识1个偏旁“子”。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、了解课文内容，懂得别人有困难的时候，要勇于伸出援助之手。
教学时间 2课时第一课时一、看图揭题，初步感知。
1、看图：老师带大家去一个美丽的地方，去哪儿呢？（雪地）雪地上谁在干什么呢？（兔妈妈堆了一个漂亮的雪孩子）兔妈妈堆雪孩子干什么呢？2、出示课文插图，请你看看图告诉大家。
（指名说）这几幅图连起来就是一个动人的故事。
请你看着图下的字，仔细听老师读这个故事，好吗？3、揭题：谁来好听地念念故事的题目？（雪孩子）认识“孩”字和“子字旁”。
二、试读课文。
1、**试读：这个故事就在书上的128页，自己试着读一下，把遇到的困难说一说。
2、交流：遇到不认识的生字怎么办？（问老师、问同学、查生字）3、再次试读：用上晕些方法再次大声读。
三、学习课文，学习生字。
1、我们交流交流，看看课文中的生字，你们是怎么学的？指名读第一自然段。
2、指名读第二自然段：你是怎么认识“让、起、玩”这三个字的？（鼓励学生运用多种方法识字）3、交流第三自然段：（1）指名读：从当时看出小白兔和雪孩子很能开心？（又唱又跳）又唱又跳这两个动作是同时进行的。
（2）像这样的词语你还能说出几个吗？又唱又跳又细又长又说又笑又大又圆又＿＿又＿＿又＿＿又＿＿4、朗读第四、五、六、七自然段：你是怎么认识“往、觉、烧、知、道”这些字的？（鼓励学生用看图猜字的方法认识生字）四、巩固生字，指导书写。
1、词语大转盘：孩子、让座、起来、好玩、来往、睡觉、烧柴、知道、文化。
2、指导书写：瓜、衣、来第二课时一、复习检查。
1、认读生字。
2、朗读课文1－－7自然段。
二、读读议议。
1、雪孩子救出了小白兔，自己到哪儿去了跜？（！）指名读句子（2）指导朗读：读出去朵的美丽。
（3）说说小白兔望着白云会说些什么。
2023年部编版语文二年级上册20雪孩子说课稿(推荐2篇)
部编版语文二年级上册２０雪孩子说课稿（推荐２篇）〖部编版语文二年级上册20雪孩子说课稿第【1】篇〗《雪孩子》说课稿一、教材分析本活动是山东省大班语言上册第八主题中第二次主题中的内容故事，讲述了雪孩子为了救熟睡中的小白兔而自己化成了水，让幼儿感受雪孩子乐于助人的美德。
根据《纲要》的要求与幼儿交往重要的的行为反应是“支持、鼓励、吸引幼儿与老师，同伴或其他人交谈，体会语言交流的乐趣”然后通过各种活动，手段来鼓励幼儿大胆、清楚的表达自己的想法和感受，以幼儿为主体，真正让孩子想说，敢说，喜欢说，有机会说，让幼儿在猜猜中来理解故事情节，在思索中体会故事情感。
二、说活动目标根据大班幼儿年龄特点和《纲要》具体要求，确立了情感，认知，能力各方面的目标如下：1、在看看，说说中理解故事内容。
2、体验雪孩子舍己救人的美好情感。
3、喜欢学说故事中的对话，并加以表演。
说重点：在看看，说说中理解故事内容。
说难点：体验雪孩子舍己救人的美好情感。
三、说活动准备：1、故事图片：《雪孩子》的故事磁带。
2、头饰：兔妈妈、小白兔、雪孩子。
四、说教法：针对教材内容和分析，我主要运用了观察法，提问法和情景表演法教学。
运用观察法，让幼儿在看一看，猜一猜中学习兴趣浓了，真正达到让幼儿想说、敢说、喜欢说、有机会说的目的，运用提问法，可引导幼儿有目的仔细观察，启发幼儿思维，通过启发性的提问，让幼儿将看到的具体形象的，用自己的语言描述出来，是解决重点的有效方法。
表演法，让幼儿在学习对话的同时，扮演故事中的不同角色，更容易理解不同形象的心理活动，更容易幼儿理解故事内容。
五、说学法：根据“循序渐进，层层深入”的原则，通过幼儿观察老师提问即“视听说”结合来整体感知，启发引导幼儿，猜猜、说说，为幼儿提供大胆发言的机会，让幼儿在轻松愉快的环境中获得知识。
六、说活动过程：（一）阅读画面了解故事，让幼儿猜一猜说一说。
出示图片：1、下雪了，兔妈妈要去拔萝卜，让兔宝宝自己在家看门，兔宝宝不高兴，小朋友猜一猜兔妈妈是怎样做的？（兔妈妈堆了一个胖乎乎笑眯眯的雪人）2兔妈妈走后，兔宝宝在干什么？（兔宝宝和雪孩子玩）3、后来发生了什么事？（二）引导幼儿自主阅读，有序阅读。
《雪孩子》说课稿
《雪孩子》说课稿尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的内容是《雪孩子》。
下面我将从教材、学情、教学目标、教学重难点、教法、学法、教学过程、板书设计这几个方面来展开我的说课。
一、说教材《雪孩子》是统编版小学语文二年级上册第七单元的一篇精读课文。
这是一篇童话，讲述了一个雪孩子给小白兔带来欢乐，为小白兔解除灾祸，最后自己变成了云朵的故事，赞扬了雪孩子舍己救人的美好心灵。
本文语言生动优美，富有童趣，非常适合低年级学生阅读。
通过学习这篇课文，可以激发学生的想象力，培养学生关爱他人的品质。
二、说学情二年级的学生已经具备了一定的识字量和阅读能力，能够初步理解课文的内容。
但是他们的思维还处于形象思维阶段，对于文中一些抽象的情感和道理的理解可能存在一定的困难。
因此，在教学过程中，需要通过多种教学方法和手段，帮助学生更好地理解课文。
三、说教学目标基于对教材和学情的分析，我制定了以下教学目标：1、认识“累、添”等 14 个生字，会写“唱、赶”等 8 个字，会写“出门、起来”等 11 个词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会雪孩子的勇敢善良。
3、了解故事内容，能说出雪孩子的变化过程。
四、说教学重难点教学重点：1、识字、写字，正确、流利地朗读课文。
2、了解雪孩子的变化过程，体会雪孩子的勇敢善良。
教学难点：理解雪孩子舍己救人的美好品质，懂得当别人有困难时要勇于伸出援助之手。
五、说教法为了实现教学目标，突破教学重难点，我在教学中主要采用了以下教法：1、情境教学法。
通过创设情境，让学生在情境中感受课文的情感，理解课文的内容。
2、朗读指导法。
通过有感情地朗读，让学生体会文中人物的心情，感受语言的魅力。
3、问题引导法。
通过提出问题，引导学生思考，培养学生的思维能力。
六、说学法在教学过程中，我注重引导学生采用以下学法：1、自主识字法。
让学生通过自主观察、分析，掌握生字的字形和读音。
2、朗读感悟法。
让学生通过反复朗读，体会文中的情感和道理。
部编版二年级上册语文《雪孩子》优质课件说课
部编版二年级上册语文《雪孩子》优质课件说课一、教学内容本节课选自部编版二年级上册语文教材第七单元《雪孩子》。
本篇课文通过讲述一个可爱的小雪孩子为救朋友而献身的故事，传递了友情、勇敢、奉献等美好品质。
教学内容主要包括：理解课文大意，掌握生字词，体会课文情感，学习课文表达方式。
二、教学目标1. 知识与技能：学生能够正确认读、书写生字词，理解课文内容，把握故事情节，感受雪孩子的美好品质。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作交流，培养学生的阅读理解能力和表达能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对自然界的热爱，培养学生的友情、勇敢、奉献精神。
三、教学难点与重点教学难点：理解课文中的生字词，体会雪孩子的美好品质。
教学重点：正确认读、书写生字词，把握课文内容，培养学生的阅读理解能力。
四、教具与学具准备教师准备：PPT课件、黑板、粉笔、课文录音。
学生准备：课本、练习本、彩笔。
五、教学过程1. 导入：通过展示雪景图片，引导学生回忆雪天的快乐时光，激发学生对本节课的兴趣。
2. 自主学习：学生自主阅读课文，认读生字词，了解课文大意。
3. 合作交流：学生分组讨论，交流对课文的理解，教师巡回指导。
4. 例题讲解：教师选取课文中的重点句子，进行讲解分析，引导学生理解课文情感。
5. 随堂练习：学生根据教师提供的练习题，进行随堂练习，巩固所学知识。
六、板书设计1. 课题：《雪孩子》2. 生字词：勇敢、奉献、朋友、救、雪、孩子等。
3. 课文结构：起因、经过、结果。
七、作业设计1. 作业题目：（1）抄写生字词，每个写5遍。
①雪孩子为什么要救小兔子？②从雪孩子的行为中，你学到了什么品质？（3）结合自己的生活，写一篇关于帮助朋友的短文。
2. 答案：（1）见课本。
（2）雪孩子为了救小兔子，不怕困难，勇敢地跳进河里。
从雪孩子的行为中，我学到了勇敢、奉献、友情等品质。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课学生对课文内容理解较为深入，但在表达方面仍有待提高。
部编语文二年级上《雪孩子》说课
• 雪孩子变成了水汽。
• 雪孩子变成了水汽，很轻很轻的水汽。
学会把句子写美、写具体！
二
•自主合作 入情入境
ห้องสมุดไป่ตู้
析教材
说流程
• 这样的学习方式使学生独立感 受文本内容，让学生学会思考、学 会表达，课堂上，教师是探究活动 中的促进者，始终给学生以层层推 进、引人入胜之感，让学生有不断 探索、追求真知之动力。
自己默读课文9—14自然段
• 想：雪孩子哪儿去了呢？
我知道了： 我不明白的地方是：
第三版块 实效课堂说效果
析教材
1、“的”字短语积累
2、仿写句子
说流程
……渐渐…… ……一边……一边……
3、课后习题的渗入
说效果
你发现了什么？
• 雪孩子变成了一朵白云。 • 雪孩子变成了一朵白云，一朵美丽的白云。
谈效果
双向细目表
设计理念
析教材
•
说流程
在本课教学中，我结合我校的 “先学后 导、问题评价”的教学模式，虽然一年级学 生刚入学，学习能力不强，但因为在平时的 学习中我有意识地对学生进行训练。所以本 节课我也鼓励学生在学习中进行大胆质疑， 主动说出自己明白了什么，并教会学生如何 表达自己的想法，并在学生汇报的过程中顺 学而教，随疑而导，顺着学生的汇报点及时 训练指导学习，培养了学生的学习能力、
析教材
说流程
在课堂上我力争培养学生的自 主阅读，自主感悟，自主探究，自 主发展语文综合素养，重视探究性 阅读过程的引领和指导。因为我认 为只有把课堂真正还给学生，使学 生在每一节课堂都有所收获，有所 提高。
说效果
谈效果
学情分析
析教材
说流程
谈效果
2024年部编版语文二年级上册20雪孩子说课稿推荐3篇
部编版语文二年级上册２０雪孩子说课稿推荐３篇〖部编版语文二年级上册20雪孩子说课稿第【1】篇〗《雪孩子》这篇课文讲述了一个给小白兔带来了快乐的可爱的雪孩子，最后为了从大火中救出小白兔而舍弃了自己的童话故事。
以下是我对这篇课文的教学反思：一、学习默读的方法，掌握朗读技巧默读是阅读的一种重要方式。
学习《雪孩子》一课，让学生学会一种读书的方式。
课堂上先让学生出声朗读课文，然后告诉学生默读的方法：不发声读，不动嘴唇；不用手指着读；还要边读边思考。
让学生比较这两种读书方式的不同之处，并告诉学生默读的好处。
接下来训练学生进行默读，先让学生通过默读，理解每一节的意思，了解构段形式，初步理解文章大体内容，再让学生带着不同的问题进行再次默读，提高默读的效率。
二、尊重学生独特感受，朗读感悟学生的感受是通过朗读来实现的。
首先，引导孩子想象，读出雪景之美。
如何读出雪景的美，我先引导孩子想象雪后的景象，到处是一片白茫茫的，孩子有了美的体验在读书时感情自然流露出来。
其次，引导孩子抓住关键词朗读。
在学习雪孩子营救小白兔的部分问孩子“雪孩子发现小白兔家着火时心情怎样？”孩子能够回答出着急，并能够抓住文中关键词“喊”“奔”，接着引导孩子“你还从哪里看出雪孩子着急？”学生会抓住雪孩子救小白兔的动作“冲进、冒着、抱、跑”中体会孩子不顾自己，为他人着想的优秀品质。
三、拓展延伸，发散思维在理解课文后，安排四人小组讨论“雪孩子会回来吗？”的话题。
这个活动既使学生有兴趣地在这一环节中进行简单的口语交际，又使学生张开想象的翅膀。
最后，通过课件引导学生理解“雪化成水、水蒸发到空中形成云的过程”，再通过演示课件理解“云变成雨和云变成雪的过程”，让孩子们体会去了学习的乐趣、成长的快乐。
“雪孩子回来以后，你会对它说些什么呢？”引导学生从各个角度来说，鼓励学生大胆创新、有创意的表达。
四、不足之处1、课文内容太多，基本上是按故事的发展顺序进行学习，但对于如何在保证故事完整性的基础上对重点词句进行理解还很难以琢磨。
2024年统编版二年级语文上册《雪孩子》说课精彩课件
2024年统编版二年级语文上册《雪孩子》说课精彩课件一、教学内容本节课选自2024年统编版二年级语文上册《雪孩子》。
教学内容包括：课文阅读、生字词学习、句子解析、课文理解与感悟。
具体章节为第5课《雪孩子》，详细内容为课文的阅读与理解。
二、教学目标1. 掌握本课的生字词，并能正确书写、运用。
2. 理解课文内容，感悟雪孩子的美好品质。
3. 培养学生的想象力，激发学生对大自然的热爱。
三、教学难点与重点教学难点：理解课文内容，感悟雪孩子的美好品质。
教学重点：掌握生字词，能正确书写、运用。
四、教具与学具准备教具：PPT课件、黑板、粉笔。
学具：课本、练习本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入：通过展示雪景图片，让学生描述雪的特点，引入课题。
2. 自主学习：学生自读课文，圈出生字词，借助工具书自主学习。
3. 课堂讲解：a. 教师带领学生解析生字词，指导书写。
b. 教师逐段讲解课文，分析雪孩子的美好品质。
4. 实践情景引入：让学生想象自己就是雪孩子，描述自己帮助他人的场景。
5. 例题讲解：解析题目，引导学生运用课文内容进行解答。
6. 随堂练习：针对本节课的重点内容，设计练习题，让学生当堂巩固。
六、板书设计板书分为两部分：生字词和课文主要内容。
1. 生字词：用不同颜色粉笔书写，突出重点。
2. 课文主要内容：以雪孩子为中心，用简笔画描绘雪孩子的形象，周围标注课文关键词。
七、作业设计1. 作业题目：a. 抄写本课生字词，每个写5遍。
b. 根据课文内容，用自己的话描述雪孩子的美好品质。
c. 画出自己心中的雪孩子形象。
2. 答案：a. 生字词抄写略。
b. 雪孩子的美好品质：善良、勇敢、乐于助人。
c. 画作略。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：关注学生的学习情况，及时调整教学方法，提高教学效果。
2. 拓展延伸：a. 带领学生观察雪景，感受大自然的魅力。
b. 课后开展“雪孩子”主题活动，让学生发挥想象，创作关于雪孩子的故事或画作。
《雪孩子》说课稿
《雪孩子》说课稿尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的内容是《雪孩子》。
下面我将从教材、学情、教学目标、教学重难点、教法、学法、教学过程以及教学反思这几个方面来展开我的说课。
一、说教材《雪孩子》是统编版小学语文二年级上册第七单元的一篇精读课文。
这是一篇童话故事，讲述了一个可爱的雪孩子给小白兔带来快乐，为了救小白兔而化成了水，最后变成了白云的故事。
课文语言生动优美，富有童趣，非常适合低年级学生阅读。
通过这篇课文的学习，学生不仅能够感受到雪孩子的善良和勇敢，还能够体会到友情的珍贵和生命的意义。
同时，课文中还蕴含着丰富的语言训练点，如词语的积累、句式的运用等，对于提高学生的语言表达能力有着重要的作用。
二、说学情二年级的学生已经具备了一定的识字量和阅读能力，能够初步理解课文的内容。
但是，他们的思维能力和理解能力还比较有限，对于一些较为抽象的情感和道理还需要进一步的引导和启发。
此外，这个年龄段的学生好奇心强，喜欢听故事，对于童话故事有着浓厚的兴趣。
三、说教学目标基于对教材和学情的分析，我将本节课的教学目标设定为以下几点：1、认识“累、添”等 14 个生字，会写“唱、赶”等 8 个字，会写“出门、起来”等 11 个词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会雪孩子的勇敢和善良。
3、了解故事内容，能说出故事的主要情节。
4、感受雪孩子舍己救人的美好品质，懂得当别人有困难时要勇于伸出援助之手。
四、说教学重难点教学重点：1、识字、写字，理解重点词语的意思。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，了解故事内容。
教学难点：1、体会雪孩子的勇敢和善良，感受雪孩子舍己救人的美好品质。
2、能说出故事的主要情节，并懂得当别人有困难时要勇于伸出援助之手。
五、说教法为了实现教学目标，突破教学重难点，我在教学中主要采用了以下几种教学方法：1、情境教学法：通过创设生动的情境，让学生在情境中感受课文的情感，理解课文的内容。
2、朗读指导法：通过有针对性的朗读指导，让学生在读中感悟，读中体会，提高学生的朗读水平和理解能力。