以科学的考试学理论指导现代考试改革
(完整word版)马克思主义与社会科学方法论考试
马克思主义与社会科学方法论名词解释1. 经济全球化:指世界经济发展到一定阶段后出现的，由于生产、贸易、投资、金融等经济活动相互融合、相互依赖、相互渗透的一种经济状态。
所有国家、地区和国家集团的所有经济部门和经济环节都成为世界经济整体不可分割的组成部分。
经济全球化是生产力和国际分工高度发展的产物，它是经济生活国际化的一个新阶段。
经济全球化是指世界经济活动超越国界，通过对外贸易、资本流动、技术转移、提供服务、相互依存、相互联系而形成的全球范围的有机经济整体。
经济全球化是当代世界经济的重要特征之一，也是世界经济发展的重要趋势。
经济全球化是指贸易、投资、金融、生产等活动的全球化，即生存要素在全球范围内的最佳配合置。
从根源上说是生产力和国际分工的高度发展，要求进一步跨越民族和国家疆界的产物。
2.自由人联合体 :在《资本论》里，马克思把简明地把社会主义和共产主义称为“自由人联合体”，是比资本主义社会“更高级的、以每个人的全面而自由的发展为基本原则的社会形式”自由是马克思主义的核心价值观。
3.马克思主义 :从广义上理解，即作为中国共产党和社会主义事业指导思想的马克思主义，它既包括由马克思恩格斯创立的马克思主义的基本原理、基本观点、基本方法，也包括经列宁对其继承和发展，并由毛泽东、邓小平、江泽民、胡锦涛等为主要代表的中国共产党人将其与中国具体实际相结合，进一步丰富和发展了的马克思主义，即中国化的马克思主义。
4.实践:人能动地改造世界的对象性活动。
实践是人与世界关系的中介，是自在世界向人类世界转化的基础。
实践是人的存在方式。
人能动地改造世界的对象性活动。
实践是人与世界关系的中介，是自在世界向人类世界转化的基础。
实践是人的存在方式。
5.方法论：认识世界和改造世界的根本方法。
方法论与世界观是统一的，有什么样的世界观就有什么样的方法论。
6.矛盾:事物内部或事物之间两个方面的对立和统一及其相互关系。
7.真理:真理是人们对于客观世界及其规律的正确认识。
教育学原理配套练习题 第一章 教育与教育学试题与参考答案
教育学原理配套练习题整编人：秦善鹏聊城大学教育科学学院第1页第一章教育与教育学一、单项选择1. “教育”一词最早见于___________中的“得天下英才而教育之，三乐也”。
（）A.《论语》B.《孟子·尽心下》C.《孟子·尽心上》D.《大学》2. 教育史上，“产婆术”的提出者是__________。
（）A.苏格拉底B.柏拉图C.亚里士多德D.夸美纽斯3. 学校教育是社会发展到一定阶级的产物，其产生的基本条件是生产力的发展和______。
（）A.教师职业的出现B.文字的出现C.班级授课制的出现D.教学方法的系统化4. 在不同的社会或同一社会的不同历史阶段，教育的性质、目的内容等各不相同。
这体现了教育的_____。
（）A.永恒性B.历史性C.继承性D.生产性5. 教育的“生物起源说”和“心理起源说”的共同缺陷是都否定了_________。
（）A.教育的科学属性B.教育的生产属性C.教育的社会属性D.教育的艺术属性6. “终身化”的教育特征出现在________。
（）A.古代社会B.文艺复兴后的欧洲C.近代社会D.现代社会7. _________的出版是教育学开始形成一门独立学科的标志。
（）A.《教育学》B.《大教学论》C.《普通教育学》D.《民主主义与教育》8. 否定教育的等级化、特权化和专制化的教育特征是_______。
（）A.教育的终身化B.教育的多元化C.教育的民主化D.教育的全民化9. 关于教育的起源一直是众说纷纭，其中，我国古代朱熹所持的观点是________。
（）A.神话起源说B.生物起源说C.心理起源说D.劳动起源说10. ___________的提出标志着在教育起源问题上开始转向科学解释。
（）A.神话起源说B.生物起源说C.心理起源说D.劳动起源说11. _________是一所由官家举办、私家主持的学校，其特点是学术自由。
（）A.稷下学宫B.鸿都门学C.太学D.郡国学12. 魏晋南北朝时期的选士制度是__________。
高职教学质量考核体系建设改革探讨
（）基本 技 能考核 。基本 技能 指运用 专业 知 识 ２ 解 决 问题 能力 。如计 算机 绘 图、工程 测量 能力 等 。 （）专 业 能力考 核 。列 出必 须掌握 的专 业 能力 ３
元化 的能 力培养考核体 系，强化考试考核 管理 ，推进 实施毕业证 书与职 业资格证 书的双证就 业制度 。 关键词 ：高职教育 ；教学质量 ；考核体 系
中 图分 类 号 ：Ｇ４０ ２ 文 献 标 志码 ：Ａ 文 章编 号 ： １７—４９２ ）９０５—２ ６２５０ （￣６ ０—１５０
高职教学质量考核体 系建设改革探讨
冯俊 华 ，王 恩 宁
（ 陕西科技大学 管理学 院，陕西 咸阳 ７２ ８ ） １０ １
摘
要 ：改革高职教 育的考核方式应从我 国高职教育的特 色和人 才培养 目标 出发 ，结合不 同专业 、不 同
课程的特殊要求 ，突破 现有的理论考核 为主体 ，以笔试答卷 为主要考核模 式 ，构建一种 高职 学生开放 式、 多
建立科 学合 理 的高职 学生质 量考 核体 系已成 为高职
教育 研究 的主要 问题 。
一
高职 教育是 培养具 有综 合职 业能 力和全 面素 质 的在 第一 线直 接从事 生产 、服务 、技术 和 管理 的应 用 型 、技 能 型人 才 。在 校 期 间 完 成 上 岗 前 实 践 训 练 ，毕业 能顶 岗工作 ，这 就要求 学生 要有 知识 和能 力 ，能 够独挡 一 面解 决实 际 问题 。能力考 核包 括 四
一
（ ）基本 能力考 核 。基本 能力指 基础 知识 的应 １ 用 能力 。如外语 能力 、计算 机应 用能力 、 口头文 字 表达 能力 等 。
教育学试题含参考答案 (2)
教育学试题含参考答案一、单选题（共100题，每题1分，共100分）1.制度化教育出现的标志是（）A、近代学校系统的形成B、终身教育的实现C、人类教育的产生D、古代学校的出现正确答案：D2.体现了明显的等级性和不公平性的学制是（）A、分支型学制B、双轨制C、单轨制D、复合学制正确答案：B3.学生文化是介于儿童世界与成人世界的文化现象，所以学生文化具有（）A、过渡性B、稳定性C、情感性D、深刻性正确答案：A4.日本设立“英才实验学校”，美国制定“天才教育法”，对超常儿童的教育给予特殊地位，并使其得到国家学制的认可，这表明现代学校教育制度发展的趋势是（）A、高等教育大众化B、教育终身化C、义务教育延长D、重视学前教育和早期智力开发正确答案：D5.学校物质文化、制度文化、精神文化的统一体是（）A、学风B、校风C、班风D、校训正确答案：B6.从未来的发展趋势来看，我国学制将过渡到（）A、复合学制B、单轨制C、双轨制D、分支型学制正确答案：B7.对初中学生进行较适宜的体育训练是（）。
A、专门耐力和力量训练B、柔韧性灵敏性训练C、速度和一般耐力训练D、平衡协调训练正确答案：C8.教育研究方法从性质上进行分类，个案研究、叙事研究属于（）。
A、质的研究B、量的研究C、实证研究D、历史研究9.为达到德育目的采用的教育者和受教育者相互作用的活动方式的总称是( )。
A、德育模式B、德育方法C、德育原则D、德育途径正确答案：B10.在控制条件下对某种行为或者心理现象进行观察的研究方法称为（）A、观察法B、测验法C、调查法D、实验法正确答案：D11.课外校外活动与课内教育的共同之处在于它们都是（）A、受教学计划和课程标准规范B、有目的、有计划的进行C、学生自愿选择的D、师生共同参与正确答案：B12.人追求完整的、和谐而自由的发展，具有（）A、未完成型和潜在性B、社会性和现实性C、能动性和创造性D、全面性13.“建国君民，教学为先”这句话反映了（）A、教育与经济的关系B、教育与科技的关系C、教育与政治的关系D、教育与文化的关系正确答案：C14.教师教好所教学科的起码条件是（）A、职业道德B、扎实的学科知识C、科学文化知识D、角色知识正确答案：B15.当代我国教育的主导思想是（）。
以就业为导向 改革高职高专考核评价方法
关键词 ： 高职 高专； 就业 ； 考核评价
近年来 ， 国的高 职教 育得到 了飞速 的发展 ， 育部部长周 济提出 我 教 了“ 以就业为导 向” 的办学指导思想。高职生能否达到培养 目 的要求 ， 标 顺利就业 ， 需要通过考核来进行 评价 ， 可见 考核评价这个 指挥棒 的作用 是十分重要 的。 因此建立科学合理的考核评 价方法 是十分必要的。 １ 高职高专考核评价的类型 仍 以闭卷笔试 为主 ， 侧重考 核学生对传 授知识 的掌 握度 和继承度 ； 对职 业技能与能力考核 缺少系统 研究 ， 关考试程序不严谨 ， 有 组织实施不严 密， 命题及 评分标准欠科 学 ， 技能和能力考核没有 成型有效 的经验。 ２ 重结果性考试 ， ． ４ 轻过程 性考试 。考试 以结果性 考试 为主， 每学期课 程结束 后主要 以期末考试成绩 评价 和区分 学生知识和技能的高低 ， 在教 学过程 中缺少其他过 程性考试 ， 学生学 习成绩 的评价 “ 一锤定 音”考 试 ， 类型单 一。学生的技 能考核 主要 采用职业技 能和职业能力 的鉴定性 考
文化教育
菊民 丽 ｉ 丽军科技 蕾
以就业为导向 改革高职高专考核评价方法
屈 波
（ 凌职 业技术 学院公共课教学部 ， 杨 陕西 杨 凌 ７ ２ ０ ） １ １０
摘 要 ： Βιβλιοθήκη 前 高职高专考核评价的 类型、 从 存在的主要 问题 、 改进 的方法三个方面进行 了论述 ， 出以就业为导 向是考核评 价今后发展 的方向 提 和基础 。
１ 考试课考试 ． １ 考试课成绩采用百分记分制 ， 一般依据期末 成绩 和平时成绩评定 ， 试 。
２ 考试 的激励导向功能没有体 现。学生的素质测评主要是为 了评定 ． ５ 奖学金等 的需要 ， 仅仅是为评而评 ， 没有给学生以激励的作用 。 在进行综 合测评时很少征求和综合任课教师的意见 ，考核 内容和要求不规范 ， 具 有 主观随意性 ， 对学生素质培养的引导 、 激励作用不强 ， 目 是 前学生素质 １ 考查课考试 ． ２ 综合测评中存 在的明显 缺陷。 考查课成绩采用五级记分制或百分记分制 ， 主要依据各种平 时考查 ２ 考试反馈调节功 能远远 没有得 到发挥 。仅仅是为了考试而考试 ， ． ６ 不 成绩 和阶段性考试成绩综合评定。 考查课或选修课采用的考试方法灵活 能通过考试对学 生在学习方 面和教师在 教学方面存在 的差距 与不足进 多样 ， 一般阶段性考试采用闭卷考试 ， 除此之外 还有开卷 、 口试 、 论文 、 报 行认 真和系统地分析 ， 缺少考试评价总结 ， 改进措施 。 无 告、 答辩等考试方法。 ２ 有 很多东西考试是考不 出来 的。什么样的教学方法决定 了培养 了 ． ７ ｌ３ 实习成绩考核 ＿ 什么样 的学生 ， 并不是通过考试去 区分每 一个 学生的问题。就是说什 么 实习成绩 一般 采用五级记 分制 ，个别采用 百分记分制或 两级记分 样 的教育方法使学生养成一种什么素质 。学 习能力 或者 说是创新精神 、 制。实习成绩考核方式采用 日 常观察考核 、 笔试 、 试 、 口 报告 、 现场操作 、 实践能力 ， 考试是考不出来 的， 有很多通过探究性 、 研究性学 习所得到 的 答辩、 厂方鉴定等多种方式或几种方式相结合 的综合考试方式 。 收获无法体现在考试的结果上 。在学 习过程 当中有很 多情感体验 、 直接 １ 课程设计和毕业设计成绩考核 ． ４ 经 验的收获等 等 ， 这不是 一种间接经 验和书本知识 的收获 ， 很难通过考 成 绩基本 上采用 五级记分制 。 课程设计和毕业设计成绩一般 由设计 试来测量 。 成果（ 说明书及 图纸 、 品、 设计 样 装置 、 论文 、 调查报告 等） 和答辩成 绩组 ３ 对高职高专考核评 价方法改革的建议 成， 其中设计成果成绩 占总成绩 的 ７ ％左右 ， 辩成绩 占 ３ ％左 右 。工 ３１ 更新考试观念 ， 习教育心理学 、 ０ 答 ０ ． 学 高等 学校 管理学、 教育测量 学、 教 科专业 毕业 设计多采用设计形式 ， 其它类专 业多采用论 文形式 ， 亦有 少 育评价学、 育统计学 、 息技 术等学科 基本原理和技术方法 ， 教 信 构建高职 数采用调查报告形式 。 高专考核评价方法 ， 强理论 对实践 的指导作用 。 加 １ 职业技能考核成绩采用两级记分制或百分记分制 ． ５ ３ 提倡 多元化 的考核评价方 法， ． ２ 重视实践考核 。如闭卷 、 开卷 、 现场实 考试主要采用笔试与操作 考试相 结合 的综合考 核方法进行 。 笔试 主 际操作 、 辩论 、 课题研究与论文写作 、 制作作 品、 长或任务表演 、 特 情景测 要考核“ 应知” 内容 。 操作考试考 核“ 应会 ” 内容。成绩 由政府劳动部 门的 验等方式或几种方式综合运用 的考核方法 ， 同时考核评 价应提供 多次考 专 门机构聘请 的职业鉴定师评 定。 试机会 ， 还可分类分项进行考试 。 不论运用 哪些考核方式 ， 高职高专教育 １ 综合素质考核 ． ６ 都应 以就业为导向 ， 重视实践考试 ， 重视能力考核。 单凭一张考卷考核学 综合素质考核是根据学生 品行 、 习成绩 以及在 各项 活动中的表现 生 的实践动手能力显然不符合实际 ， 学 只有通过现场操作才能客观地做 出 对学生做出定性的综合评价 ， 出差别 ， 分 作为 奖学金评定等的依据 。 主要 评价 。 由学生 管理部门和辅导 员评价 。一般每学年评价一次。 ３ 象高职高专人才培养模 式 、 － ３ 教学 内容 、 教学 方法改革那样 重视考试 ２ 高职高专考 核存在 的主要问题 改革 ， 教改与考试在 目标上相一致。把考试改革真正融入学校整体教育 ２ 考试观念落后陈 旧，与高职高专人 才观 、质量 观和教学观不 相适 教学改革中 ， ． １ 使其成 为教育 教学改革的有机组成部分 。调动教师探索考 应。考试 缺乏测 量学等现代科学教育理论指导 ， 考试实践有很大程 度上 试改革的积极性 ， 鼓励灵 活多样的考核评 价方法。 的盲 目性 、 主观性 、 随意性。 ３ 选择某个专业作为考核评价方法改革试点 。以就业为导 向， 试 ． ４ 制定 ２ 考试 方法简单 ， ． ２ 考试只能考共性 的 、 一的东西 ， 统 而学生 的个性 是 点专业考核评价方案 ， 加强考 核过程 的规范 化、 科学 化 ， 突出高职高专 培 很难得到体现 的。考试不能根据课程的性 质和特点 、 学生的个性 与差 异 养具有社会责任感 的高技 能人 才这一 主题 ，注重过程考核与能力测评 ， 来进行 ， 不利 于调动和发挥教师 进行 考试研究 和探索的积极性 ， 不利 于 发挥考试 的指挥棒作用 。 全面 、 真实考核学生知识、 能与能力 。 技 ３ 实践 性较 强的课 程的考核 与职业 资格 和技术等级鉴定接轨 ，提高 ． ５ ２ 考试 的测量鉴定 功能运用得不够科学 ，考试指挥棒 的指 向偏离 了 考核评价 的社会可信度 ， － ３ 同时得到相应 岗位 的资格证书。 高职高专人才培养的正确方 向。 ３ 重视学生素质 的考 核与评价工作 ，将学 生素质的培养纳人到人才 ． ６ 我们 目前 的考试 与社会的需要相脱 离 ， 与学 习相脱节 ， 内 培养方案 中， 考试 考试 按照课程对待 ， 并制定学生素质培养教学大纲 ， 设计学生素 容和方法与培养 目 相脱节 。教改与考试在 目 标 标上不一致 ， 现在要强化 质考核与评价方 案 ， 有助于 培养学生 的科 学精神 、 人文精神 、 协作意识 ， 的不是 教考分 离 ， 而是教考合一 。 培养学生的创新精 神和实 践能力。加强素质教育过程评价 ， 发挥考核评 考试 改革远不及高 职高专人才培养模 式 、 教学 内容、 教学方法 改革 价的导向和激励作 用。 那样受 到重视 。通过多年教学改革探索 ， 高职高专 已形成 了以培养 职业 ３ 充分发挥考试 的反馈 调节功能。重视考核后信息的分析与处理 、 ． ７ 意 能力和基本素质为宗 旨的教育教学模 式 ， 理论教学与实践教学 比例 达到 见的反馈 ， 提出今后教学或学 习中的改进措施 ， 指导教学工作 ， 教学 促进 １ 。但多数学 校技 能、 ： ｌ 能力的考核 比重仅 占考试 内容的 ２ ％ ０ 左右 ； 考试 质量的提高。
现代教育技术学理论重点
第一章绪论一．现代教育技术学定义在现代教育理论指导下，充分而有效地利用先进的技术和方法，通过对教与学的过程和资源的创新性设计、开发、利用、管理和评价，来实现教与学优化的理论和实践。
二．现代教育技术分类现代媒体技术、现代媒传技术、教学系统设计技术。
三．教育信息化定义教育信息化是指在教育邻域运用现代信息技术促进教育的全面改革，使之适应信息化社会对教育发展的新要求。
四．教育信息化的特点（1）技术层面基本特点是数字化、网络化、智能化和多媒体化。
数字化使得教育信息技术系统的设备简单、性能可靠和标准统一，信息加工精度高，效果好，成本低；网络化使得信息资源可共享、活动时空少限制、人际合作易实现；智能化使得系统能够做到教学行为人性化、人机通讯自然化、繁杂任务代理化；多媒体化使得信媒设备一体化、信息表征多元化、复杂现象虚拟化。
（2）教育层面教材多媒化、资源全球化、教学个性化、学习自主化、活动合作化、管理自动化、环境虚拟化、系统开放化教材多媒化：利用多媒体，特别是超媒体技术，建立教学内容的结构化、动态化、形象化表示。
资源全球化：利用Internet使全世界的教育资源连成一个信息海洋，供广大教育用户共享。
教学个性化：利用人工智能技术构建的智能导师系统能够根据学生的不同个性特点和需求进行教学和提供帮助。
学习自主化：电子教材、微视频、开放课程、精品视频公开课、精品资源共享课等，为自主学习提供了极其便利的条件。
活动合作化：通过合作方式进行学习活动是当前国际教育的发展方向。
管理自动化：数字化管理的自动化程度越来越高，实现面向学习过程的评价、发展性评价、增量性评价环境虚拟化：实现虚拟教育与实在教育、校内教育与校外教育贯通与交融系统开放化：全新的开放性的教育系统，泛在学习和学习型社会正逐步成为现实。
第二章现代教育技术理论一．建构主义理论教学模式支架式教学、抛锚式教学、随机进入教学支架式教学：①搭脚手架②进入情境③独立探索④协作学习⑤效果评价抛锚式教学：①创设情境②确定问题③自主学习④协作学习⑤效果评价随机进入教学：学习者可以随意通过不同途径、不同方式、进入同样教学内容的学习，从而获得对同一事物或同一问题的多方面的认识和理解。
企业培训师三级理论知识模考试题(含答案)
企业培训师三级理论知识模考试题（含答案）一、单选题（共60题，每题1分，共60分）1、现代教育技术是指以现代教育理论、学习理论为基础，以现代信息技术为主主要包括（）的教育技术。
A、多媒体技术B、互要技术手段C、电子通讯技术D、计算机技术正确答案：D2、针对成本的各个组成部分节约费用的潜力而采取有关重大措施所进行的谋划与方略。
叫作（）。
A、技术挖掘战略B、成本结构战略C、节约成本战略D、目标成本战略正确答案：C3、培训项目目标主要取决于（）和员工个人职业生涯发展两个方面。
A、组织学习B、培训师资C、组织评估D、培训评估正确答案：C4、把握好岗位信息搜集工作的要点是要全面、准确、还有就是信息整理要（）。
A、系统B、书面C、客观D、清楚正确答案：D5、资料是否齐全、正确，直接影响着预测结果的（）。
A、可行性B、准确度C、前瞻性D、科学性正确答案：B6、培训课程设计的基本原则不包括（）。
A、人力资源的开发B、强调课程的重点C、学习的认知规律D、企业和学员的要求正确答案：B7、不同层次的管理人员所应具有的技能要求是不同的，对于高层管理人员而言，（）是最重要的。
A、理念技能B、人文技能C、协调技能D、专业技能正确答案：A8、为适应不同购买力水平或不同顾客的购买心理，最适合采用的包装策略是（）。
A、异类包装B、等级包装C、同类包装D、商品包装正确答案：B9、培训前对培训师的基本要求不对的是（）。
A、要求培训师结合实际培训B、决定如何在学员之间分组C、做好准备工作D、对“培训者指南”中提到的材料进行检查正确答案：A10、管理咨询的主体是（）。
A、咨询组织及其工作B、政府及其政策制定者C、产品及其销售情况D、企业及其生产经营过程正确答案：A11、对于没有力量推销自己产品的小型制造企业,适宜采用的销售策略是（）。
A、直接销售法B、使用代理商C、联销策略D、国际销售法正确答案：B12、在培训效果评价的过程中一般应用（）来评价受训者的认知程度。
自然科学概论考试复习总结
自然科学概论考试复习总结第一章绪论第一节科学与技术概述第二节近代自然科学的发展一、什么是科学I、科学革命的突破二、科学的形成和发展一、天文学革命三、技术概述二、医学生理学革命四、科学与技术的关系II、近代化学革命五、中国古代文明一、原子分子论六、科学技术是第一生产力二、有机物的合成和七、科学技术与教育有机结构理论三、元素周期律III、近代物理学革命 V、近代生物学理论的发展一、经典力学的奠基一、生物学初步建立二、近代科学的第一二、生物学的飞跃次大综合三、能量守恒与转化定律和热力学四、电磁学理论的发展 VI、地壳演变论五、光学理论的发展 IV、数学理论的发展第一节思考题１、什么是科学？２、什么是技术？３、科学分为几大门类？４、按各学科与实践的不同联系，科学分为几大类？５、为什么说十九世纪是科学世纪？６、二十世纪初自然科学中两个重要的基本理论支柱是什么？７、科学和技术有什么区别？８、科学和技术有什么联系？９、为什么说科学技术体系是不断发展的？１０、为什么说科学技术是第一生产力？第二节思考题1、近代科学首先在哪两大领域取得了突破性胜利？2、天文学研究的对象是什么？天体跨越自然界哪三个结构层次？3、“地心说”、“日心说”说的是什么？4、简述开普勒行星运动三定律。
5、简述牛顿关于物体运动的三大定律及牛顿万有引力定律。
6、简述能量守恒与转化定律。
7、麦克斯韦方程组从理论上预言了什么？8、十七世纪前的初等数学最有影响的是哪两部著作？9、为什么说解析几何的产生是数学发展史上的一个重要里程碑？10、简述道尔顿原子论的主要内容。
11、简述化学元素周期律的基本要点。
12、十九世纪自然科学有哪三大发现？13、简述达尔文进化论的主要内容。
第一节科学与技术概述一、什么是科学什么是科学：科学是人类智慧的结晶，是正确反映自然、社会和思维发展规律的知识体系。
其内容为理论化、系统化的自然知识、社会知识和思维知识的总和。
人们大体上将科学分为自然科学、社会科学、思维科学三大门类。
义务教育道德与法治课程标准试题(2022版)
义务教育道德与法治课程标准试题(2022版)含答案一、填空题(前言部分):1.习近平总书记多次强调，课程教材要发挥()、()的作用。
2.义务教育课程规定了()、()和(),体现国家意志，在()中发挥着关键作用。
3.随着义务教育全面普及，教育需求从()转向(),必须进一步明确“()、()、()”,优化学校育人蓝图。
4.全面贯彻党的教育方针，遵循教育教学规律，落实()根本任务，发展素质教育。
以人民为中心，扎根中国大地办教育。
坚持(),提升(),加强(),落实()。
5.聚焦中国学生发展核心素养，培养学生适应未来发展的()、()和(),引导学生明确人生发展方向，成长为()全面发展的社会主义建设者和接班人。
6.全面落实()、()、()的时代新人培养要求，确立课程修订的根本遵循。
准确理解和把握党中央、国务院关于教育改革的各项要求，全面落实习近平新时代中国特色社会主义思想，将社会主义()、()、()、()、()等重大主题教育有机融入课程，增强课程思想性。
7.强化课程()和(),推动育人方式变革，着力发展学生核心素养。
凸显学生(),关注学生()、()的学习和发展需求，增强课程()。
坚持与时俱进，反映经济社会发展新变化、科学技术进步新成果，更新课程内容，体现课程()。
8.遵循学生身心发展规律，加强()设置，促进(),提升课程()和()。
进一步精选对学生终身发展有价值的课程内容，()。
9.结合义务教育性质及课程定位，从()、()、()三个方面，明确义务教育阶段时代新人培养的具体要求。
10.落实党中央、国务院“双减”政策要求，在保持义务教育阶段九年()总课时数不变的基础上，调整优化课程设置。
11.将小学原品德与生活、品德与社会和初中原思想品德整合为(),进行()设计。
改革艺术课程设置，()以音乐、美术为主线，融入()等内容，()分项选择开设。
将劳动、信息科技从()课程中独立出来。
科学、综合实践活动起始年级提前至()。
简析“思想道德修养与法律基础”课考核方式现代化——江西省教育厅教改课题“高职高专《思想道德修养与
一
个学期只有少数学生有 回答 问题 的机会 ， 哪怕是 已经 回答
方式 。这 充分说 明 ， 此项改革措施 的实施定将 获得学生的大 力支持 和广泛好评 ， 也打破 了教师单方 面评定学 生成绩的传
统模 式。诚然 ，基 础” “ 课教师是学生 的考试成绩 和 日常表现 思 想道德 状况 和法律 行为进 行全 面 、 科学 、 准确 的 了解 ， 因
关于加强高职 高专教育人 才培养工作 的意见》 精神 ； 二要 有 作 出评定 的重要 主体 ， 但是教师不可能对每一个 学生平时的 利于使学生知 、 、 、 、 的共 同提高 ； 情 意 信 行 三要 有利于更 加 自 觉地 引导学生加强道德修养 和法律 意识 的养成 ； 四要有 利于 此 ， 这种单一的评 价有失公允 。 笔者认 为 ， 还应在学生 自评和 客观反 映学生 自身 的思想道德水平 和政 治素质。根据这 “ 四 互评基础上 ，听取 和尊重辅 导员 和班 主任的意见进行考评 。 个有利于 ” 的要求 ，基础 ” 的考核方式 彻底改 变过去 的理 此外 ， “ 课 社会的认可度和满意度是衡量高职高专教 育教 学质量
２０ ７
作者 简介 ： 李芮（ ９６ ）女， １６－ ， 江西萍 乡人， 江西萍 乡高等专科学校经济与政法系 副教授 ， 主要从事 思想政 治理论课 的教 学与研 究。
Ｔｈｅｏｒ ｙ Ｒｅｓｅａｒ ｃｈ
学 理 论
二、 实现高职 高专“ 基础” 课考核 方式现代化的举措 改革 “ 基础” 的传统考核方式 ， 课 实现考核方 式现代化 ， 首先要把握 “ 四个 有利于” 一要有 利于更 好的贯彻 《 育部 ： 教
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn
以科学的考试学理论指导现代考试改革
作者：赵枫
来源：《青年与社会》2014年第10期
【摘 要】考试学，顾名思义，是研究人类社会一切测度和甄别人的身心各个方面差异的
一门科学，它是对考试这种社会特有现象及其发展规律的探究。随着现今社会各个领域的迅速
发展，对人才的要求也越来越多样化。考试作为一直以来甄别人才的工具和手段，也应随着社
会的发展，在制度、理论和技术方面做出顺应时代发展的改革。
【关键词】考试；考试学理论；改革发展
一、考试在中国的发展
“考试”在中国有着悠久的历史。若以原始社会末期甄选帝君为中国人事考试的发端，其历
史便可追溯到遥远的五帝时代，距今已是四千余年。历史上国家社会在甄选人才方面有着丰富
的经验总结及传承，但一直以来，时至上世纪八十年代以前，“考试”这个古老的话题，由于理
论没能形成体系，在漫长的历史发展阶段中，竟没有形成一门完善的学科。上世纪八十年代
初，廖平胜先生首先提出考试学概念，并在前人基础上，总结经验，探索创新，开创了中国考
试学这门适应现代社会人事考试制度的具有划时代意义的学科。“任何一门学科的产生与发
展，都有赖于人类生产和生活客观需求这一巨大原动力的推动”，正是由于现代中国社会突飞
猛进的发展，国家社会对不同部门，不同行业人才的大量需求，中国陈旧的考试制度已经越来
越不能适应国家社会甄选人才的需要。这种客观的社会需求促进了考试学理论的发展与创新，
“考试学”这门学科就应运而生了。读研究生以来，有幸拜读廖平胜先生的《考试学》，这本书
以科学的考试学理论指导着整个国家社会的考试改革与发展，为社会发展中各个领域的人才甄
选活动提供了科学的理论基础。
中国古代社会的考试理论与制度，适应于当时的社会发展与需求，为当时国家社会的人才
甄选提供了科学的理论与实践意义。曾经辉煌的考选制度为后世带来了深刻的影响，以至于现
代化人事考试改革还沉腐于过往而难有革新。随着我国社会主义市场经济的深入发展和行政体
制改革的不断深入，政府的科学管理，国家职能的正常发挥，日益依赖于素质精良的优秀管理
人才去实现，这就需要科学合理的考试制度去甄选优秀人才，从而更好地促进国家社会的发展
与进步。所以，如何制定科学合理的考试制度，实施科学的人事改革，就需要科学的考试学理
论为基础。归根结底，没有科学的考试学理论指导，就不能有成功的考试实践；缺乏理论根基
的考试机构，也就不能有顽强的生命力。
二、考试学理论对考试改革与发展的重要性
“没有科学理论来指导实践，就犹如航船行驶没有舵和指南针一样”。中国是一个拥有丰富
历史文化的国家，在考试甄选人才方面一直领先于世界，中国素有“考试学创造者”的美誉，
龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn
“考试”也一直被国际友人称为中国的“第五大发明”。西方国家的人事考试制度大多起源于中
国，中国古代先哲们在考试方面的伟大科学理论被西方引进，发展，促进了西方国家社会人事
考试变革的进步。然长期以“考试创造者”自居的中国，却未能发展、创新考试学理论而对国家
的考试改革有更大推动力。虽然中国有着悠久而丰富的历史文化，但这种历史传统也相应地制
约着科学理论的创新与发展。历史的传统是一种巨大的惰性力，中国经历了几千年的封建专制
统治，人民革命虽然把封建制度彻底摧毁了，但是，封建专制统治的影响，适应于这种专制统
治的习惯，心理以至生活方式，还远没有清除干净。中国在考试制度方面一直因循守旧，没有
创新的考试理论，没有独立的考试机构，没有专业的考试人才。上世纪八十年代，廖平胜先生
以毕生精力开创了中国“考试学”。中国“考试学”的创立以科学的理论体系填补了中国在考试方
面的理论空白，从而使得中国的考试改革与发展有了理论依据。无论是在制定考试政策法规方
面，还是在组织实施考试方面都有了科学的理论作为指导。
所以，考试学理论的创立，标志着中国的考试革新就可以在科学的理论指导下制定相关法
律政策、建立完善的考试机制、发展专业的考试人才，同时创新考试技术，用现代科学的方式
组织考试。顺应时代发展变化的考试得到完善，才能有科学合理的人才甄别方式，人才在各个
领域得到合理配置，不仅人力资源能发挥最大的效能，相对于中国的发展也会因“人尽其用”而
得到更好的发展。
这门新兴的科学还依然需要更多人的努力与关注，推行与发展这门科学更需要许多代人的
不懈努力。我们应当竭尽努力完善推行这门学科，在有“巨大惰性力”的传统观念下，以科学的
考试学理论指导考试制度，为中国现代化考试改革发展提供理论基础，为国家社会人才甄选活
动提供理论服务。
三、结语
“在我国全面实施人才强国战略、竭力倡导以人才发展为本源的科学发展观的现阶段，如
何从科学发展的高度，以考试是一门科学的视野，去反观中国考试的历史经验教训，透视现行
考试的利弊得失，创新我国的考试制度，使之更好的服务于人才强国大业，已是新的历史条件
下关系党和国家事业发展的一项十分紧迫的任务”所以，科学的考试学理论的创立，不仅揭示
了考试学的客观规律性，指导着考试的改革与发展。更为中国现代化发展中对人才的甄选活动
提供科学的手段，对国家社会各个领域对人才的征用提供科学的尺度，为中国的人才强国大业
做出积极贡献。同时又能使不同的人才发挥出不同的作用，在社会工作中做到“人尽其用”，从
而防止人力资源的浪费。但这门年轻的学科仍然需要更多人的努力研究，随着国家社会在不断
的发展，作为服务于国家社会人才甄选的考试学理论，也当顺应国家社会的发展而不断创新理
论。
参考文献
[1] 廖平胜.中国人事考试制度的职能、困境与选择[J].华中师范大学学报，1988（6）.
龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn
[2] 廖平胜.考试学[M].武汉：华中师范大学出版社.1988：1.
[3] 王文成.考选公平：我国公选制度科学化的路径选择[J].河南社会科学，2013，21（10）.
[4] [德]雅斯贝尔斯著，邹进译.什么是教育[M].北京：新知三联书店，1991.