依恋理论简述
依恋的名词解释
依恋的名词解释依恋（Attachment）是指人类在与他人发展情感关系的过程中所表现出的一种情感依附和依存的行为模式。
这种情感依附与依存体现在个体对他人的信任感、安全感和亲密感的需求与追求上。
依恋是人类在早期生活中形成的，并且会在他的一生中对他的关系、性格和心理健康产生深远的影响。
自从20世纪50年代以来，发展心理学家约翰·鲍尔比和玛丽·艾恩斯沃斯（John Bowlby, Mary Ainsworth）对依恋理论进行了深入研究和阐述。
他们的研究表明，依恋主要发展于早期生活中，特别是婴儿期和幼儿期，是建立在儿童与主要照顾者之间亲密关系的基础上的。
依恋理论指出，婴儿在面临生理和情感上的需要时，试图通过与主要照顾者建立情感之间的联系来满足这些需要，以获得适度的安全感和满足感。
鲍尔比和艾恩斯沃斯将早期依恋行为模式分为四种类型：安全依恋、回避依恋、焦虑依恋和混合型依恋。
安全依恋是指婴儿对主要照顾者的信任感和依赖感，通常表现为与主要照顾者的亲密接触、探索性行为和积极运动。
孩子们通常能够有效地处理与主要照顾者的分离和重聚，并表现出积极的情绪调节能力。
回避依恋是指婴儿对主要照顾者的依赖感缺乏或不愿意依赖的行为，通常表现为避免与主要照顾者建立亲密接触、探索性行为较少以及对于分离和重聚时的消极情绪表达。
焦虑依恋是指婴儿对主要照顾者的依赖感较强，但存在担心和不安的情绪，常常表现为对于分离较为依赖、探索性行为较少以及在重聚时表现出过度的情感反应。
混合型依恋是指婴儿对主要照顾者的依赖感和担忧感两者并存的行为模式，表现出既依赖又回避的行为。
除了对早期依恋行为模式的研究，依恋理论还强调了依恋对象的作用和重要性。
主要照顾者在儿童的依恋发展中起着重要的作用，他们的反应和回应方式对于儿童的依恋类型会产生深远的影响。
研究发现，安全依恋与主要照顾者的亲密关系和积极反应式的交往方式密切相关，而回避依恋和焦虑依恋则与主要照顾者的反应式疏离和消极式回应方式相关。
名词解释依恋
名词解释依恋依恋（Attachment）是指人类和其他哺乳动物在初生阶段与亲密的照顾者建立起的一种情感纽带。
这种情感纽带对于一个人的生存和发展至关重要，它会影响一个人的情感表达方式、亲密关系形成以及对自己和他人的认知和态度。
依恋理论最早由英国心理学家约翰·鲍尔比和美国心理学家哈里·哈洛学派提出，他们认为在早期的婴儿期，婴儿会发展出一种特定的依恋类型，这种类型会对其后的人际关系产生深远影响。
根据鲍尔比和哈洛的研究，他们将依恋分为以下四种类型：1. 安全依恋（Secure Attachment）：这种类型的婴儿会对主要照顾者表现出信任和依赖的情感，他们感到安全和被关爱。
他们在母亲离开时会感到一定的不安，但一旦母亲回来，他们很快就能恢复正常。
2. 不安全-回避依恋（Insecure-Avoidant Attachment）：这种类型的婴儿在面对主要照顾者时会表现出冷漠和疏远的态度，他们不太倾向于寻求安慰和亲密。
他们通常不太焦虑母亲离开，并且在母亲回来时看似没有太大的反应。
3. 不安全-依赖依恋（Insecure-Resistant Attachment）：这种类型的婴儿经常表现出焦虑和不安全感，他们对主要照顾者过度依赖，并经常需要通过哭闹和抱抱来获得安慰。
当主要照顾者离开时，他们会感到极度的不安，并且在主要照顾者回来时可能表现出抵抗的情绪或行为。
4. 心理分裂依恋（Disorganized Attachment）：这种类型的婴儿表现出矛盾和迷茫的依恋行为，他们在面对主要照顾者时常常表现出愤怒、恐惧和混乱的情绪。
这种类型的依恋经常与婴儿面临严重虐待或忽视的情况相关联。
依恋类型的形成主要受到主要照顾者的养育方式和婴儿本身的基因和个体差异等因素的影响。
安全依恋对于儿童和成年人的发展都非常重要，它会对个体的自尊、信任能力、情感调节以及未来亲密关系的形成产生积极影响。
而不安全依恋可能会对个体的精神健康和人际关系造成不良影响。
依恋的名词解释
依恋的名词解释依恋，作为一个情感领域的重要概念，常常被用来描述人与人之间的情感联系和互动。
它涉及到了我们与他人之间的亲密关系、依赖与信任的程度。
然而，依恋不仅仅是一种对他人的情感绑定，更是一个深刻而复杂的心理过程。
本文将探讨依恋的定义、类型以及其对个体的影响。
一、依恋的定义依恋，是指个体在情感层面上对他人的依赖和关联。
它可以表现为亲密关系中的依赖性，或者是孩童对父母的依赖。
依恋是人类作为社会动物的本能，因为我们从小就需要与他人建立联系，寻求安全感和支持。
由于每个人的成长经历和个性差异，依恋会呈现出不同的样貌。
二、依恋的类型依恋理论通常将依恋划分为以下几种类型：安全型依恋、回避型依恋和焦虑型依恋。
1. 安全型依恋安全型依恋是最健康、最理想的依恋类型。
安全型依恋的个体能够理解并接受他人的情感需求，也能够表达自己的需求。
他们与他人建立的关系稳定、互相信任，并且在面对情感压力时，能够适当地寻求他人的支持。
安全型依恋对个体的心理发展和情感幸福有着积极的影响。
2. 回避型依恋回避型依恋的个体常常试图避免与他人形成太过亲密的关系，他们害怕依赖他人或被依赖。
这种类型的人往往很难表达自己的情感需求，对于亲密关系中的冲突和失去感都比较敏感。
回避型依恋的个体可能在人际关系中保持距离，甚至有时会出现自我保护的倾向。
3. 焦虑型依恋焦虑型依恋的个体对于与他人的亲密关系过于依赖和渴求，他们担心他人的离去，对情感的不确定性感到焦虑。
这种类型的人通常会表现出不安全的行为模式，比如过度挂念、依赖性和疑虑。
焦虑型依恋的人更容易感受到情感的波动，对于建立稳定的关系较为困难。
三、依恋与个体的影响依恋类型与个体的情感健康、心理发展和人际关系质量密切相关。
1. 情感健康安全型依恋的个体往往拥有较好的情感健康。
他们与他人的关系稳定，有信任和支持的基础，这有助于缓解焦虑和抑郁情绪。
相反，回避型依恋和焦虑型依恋的个体在情感健康方面可能更容易出现问题，他们常常会因为情感上的困扰而感到不安和不满足。
依恋与儿童心理发展的关系
依恋与儿童心理发展的关系依恋是人类与生俱来的情感需求和行为模式，特别是在儿童早期发展阶段，依恋对于心理发展的重要性不可忽视。
儿童的依恋关系与其心理健康和发展密切相关。
本文将探讨依恋与儿童心理发展的关系，并探讨如何促进儿童的健康依恋关系。
一、依恋理论的基本概念依恋理论是由约翰·鲍尔比和玛丽·艾因斯沃斯于20世纪60年代提出的，主要研究人际关系中的依恋行为。
依恋理论认为，人类存在与他人建立情感联系的内在需要，这种联系可以提供安全感和保护感，促进个体的心理发展和社会适应。
二、依恋与儿童心理发展的关系1. 社会情感发展：早期依恋关系对于儿童的社会情感发展具有决定性的影响。
依恋关系可以帮助儿童建立情感的安全基础，培养他们与他人沟通、合作和分享的能力。
2. 自我认同形成：依恋关系对于儿童自我认同形成和自我价值感的发展也起着重要作用。
通过依恋关系，儿童可以获得他人的支持、鼓励和激励，从而建立积极的自我形象和信心。
3. 情绪调节和情绪稳定：依恋关系可以对儿童情绪的调节和稳定起到积极的影响。
依恋关系中，儿童可以感受到他人的情感关怀和安慰，从而学会有效地应对和调节自己的情绪，更好地适应生活中的挑战。
4. 社会适应能力：有安全依恋关系的儿童更容易建立良好的人际关系，更好地适应社会环境。
依恋关系可以培养儿童的合作意识、同理心和社会责任感，提高他们的社会适应能力。
三、促进健康依恋关系的方法1. 提供安全和稳定的依恋环境：为儿童提供稳定、和谐和支持的家庭环境，满足他们的基本需求，并与他们建立亲密关系。
2. 建立良好的亲子关系：亲子关系对于儿童的依恋发展至关重要。
父母应主动参与儿童的成长，给予他们关心、理解和鼓励，与他们建立安全的依恋关系。
3. 提供情感支持和情绪教育：与儿童建立沟通、倾听和理解的关系，在儿童情绪波动时给予适当的情感支持和指导，帮助他们学会情绪的管理和表达。
4. 鼓励独立和探索：有助于儿童建立健康依恋关系的同时，也需要鼓励他们发展独立性和探索精神。
心理学依恋的名词解释
心理学依恋的名词解释心理学依恋是指人们在早期儿童期形成对主要照顾者的情感依赖关系，并在成年后保持或转换成对恋爱伴侣的情感依赖关系的心理机制。
依恋是人类与生俱来的需求，它可以促进人际关系的发展与维持。
在依恋理论中，人们的依恋类型主要分为安全型依恋、回避型依恋和焦虑型依恋。
以下将对这三种依恋类型进行详细的解释。
安全型依恋是指个体对于他人的依恋需求非常重视，能够在需要时寻求他人的支持和安慰，同时也能够为他人提供支持和安慰。
安全型依恋的人通常是有好的自我价值感和能力感的，他们相信自己是可爱和可靠的，也相信自己有能力解决问题。
他们对他人的依赖是基于信任和改善个体幸福感的需要，同时也能够保持独立性和个人边界的需要。
安全型依恋的人能够与恋爱伴侣建立稳定而和谐的关系，也更容易维持其他人际关系。
回避型依恋是指个体在依恋需求面前更倾向于独立和回避他人的支持。
回避型依恋的人更加倾向于依赖自己，降低对他人的需求和依赖。
这种类型的人可能在童年时期遭受过拒绝、忽视或冷漠的对待，导致他们对他人的信任程度较低。
他们可能没有很好的情感经历，对他人的真实感受和情感需求缺乏敏感。
回避型依恋的人喜欢保持独立、独自解决问题，可能不愿意表达自己的情感需求和倾向于保持一定的距离。
在恋爱关系中，他们可能表现出避免亲密和承诺的倾向。
焦虑型依恋是指个体对他人的依赖需求非常强，同时常常存在着对他人关系持续性和稳定性的担忧或不安全感。
焦虑型依恋的人常常感到不够重要和被爱，他们担心被伴侣或他人拒绝或遗弃。
这种类型的人可能在儿童期经历过较大的分离或不安全感，并且在成年后常常表现出对他人离开的强烈焦虑，希望能够得到他人的接纳和关心。
焦虑型依恋的人通常倾向于过度关注伴侣的行为和情感变化，担心被伴侣抛弃。
他们常常表现出过度依赖、过度关注伴侣的情感需求和回应，常常出现情感起伏较大的状况。
依恋类型对个体的心理和行为有着重要的影响。
安全型依恋的人通常更有自信和独立性，能够建立稳定和和谐的人际关系。
(完整版)依恋理论
依恋理论从：四点声明B：创始人：约翰•鲍比C：依恋学说的演变D：依恋理论的三个主要因素一、依恋；二、非语言沟通；三、自我对体验的态度。
E、依恋关系JohnBowlbyF、非语言沟通MaryMainG：如何改变心理的依恋（自我对于依恋的态度）H：内心体验的模式I：怎样达成依恋关系呢？J：依恋关系塑造自我K：表征性自我：L：父母情感镜映的品质决定依恋类型：M：合作性沟通：沟通形式——合作性沟通从：四点声明：第一点：依恋是第三次冲出离精神分析更远的学说。
依恋理论超越了精神分析，超越了心理学。
依恋学说很重要，它把内在的机理说的很清晰。
精神分析是一种治疗学，学院派的心理学只是把它作为人格心理学的一种流派。
心理学并没有明确承认它是心理学，但在整个体系中它的分量不多。
人、经典精神分析B、动力学C、依恋理论（有精神分析的根，有许多行为主义优点的东西。
理论推论不多，实验观察很多。
）第二点：求证。
不以人际为评估。
来访者一般是人际为求访。
依恋学说告诉我们，所有问题是由于早期对母亲、或者对第一对象情感依附的受阻。
这种受阻出现问题，就产生了问题。
这种观点很偏激——任何问题都是母亲的问题——家里有个精神病，一定有一个精神病的妈妈。
重要的是婴儿与妈妈真实的母婴关系，而不是幻想的母婴关系——这是一种救出苦海的理论。
第三点：6-18个月的关键期。
依恋理论说：依恋受阻说人在早年要与人发生关系。
这是人际的模版，6-18个月的关键期。
第四点：依恋的发展大量涵盖行为认知理论，加入了元认知的理论。
这种理论与主体问题论都在系统之中。
（这是比较难的）B:创始人：约翰•鲍比好的父母与治疗师是一样的。
童年早期的真实关系是塑造我们的基础，而非内在驱动力下的对关系的幻想。
督导：通过语言找到非语言。
非语言层面的交流能唤起非语言相应的情感。
两人情感的激活就能呈现当年的事件，这就展现了当年的具身。
具身：a两个人男与女T父女关系（唤起）b女T正在于爸爸的人，男T正在于女儿般的人，活动（活现）两个人的关系（主体的）c最终两个人的关系就产生了（具身）两人双方的活现就具身了，是在一瞬之间完成的。
鲍尔比从母爱剥夺到依恋理论
鲍尔比从母爱剥夺到依恋理论在心理学的发展历程中，两位重要的理论家约翰·鲍尔比和玛丽·安斯沃思的名字被紧密地在一起。
他们的理论，从母爱剥夺到依恋理论，为理解人类情感和心理发展提供了重要的视角。
鲍尔比，一位英国心理学家，提出了母爱剥夺理论。
该理论主要儿童早期母爱的缺失对儿童心理发展的影响。
鲍尔比认为，母亲在儿童的心理发展中起着至关重要的作用，如果母亲不能给予孩子足够的关爱和支持，孩子可能会产生焦虑和抑郁的情绪，进而导致心理问题的出现。
在鲍尔比的理论基础上，安斯沃思发展出了依恋理论。
依恋理论主要的是婴儿与主要抚养者之间的情感。
安斯沃思认为，婴儿与主要抚养者之间的互动关系对婴儿的情感发展有着深远的影响。
这种情感为婴儿提供了一种基本的安全感，并影响着他们与他人的交往方式。
从母爱剥夺到依恋理论，我们可以看到两位理论家对于人类心理发展的连续性有着深刻的理解。
鲍尔比的母爱剥夺理论为我们理解儿童早期母爱的重要性提供了依据，而安斯沃思的依恋理论则进一步揭示了这种重要性是如何在婴儿与主要抚养者之间的互动关系中体现出来的。
这些理论还为我们提供了一种理解情感和心理健康之间关系的途径。
母爱的缺失，无论是由于客观原因还是主观原因，都可能对儿童的心理健康产生不利影响。
而与主要抚养者之间的积极情感，可以帮助儿童建立一种基本的安全感，从而有利于他们的心理健康发展。
鲍尔比和安斯沃思的理论，从母爱剥夺到依恋理论，为我们理解儿童的心理发展提供了一种全面的视角。
这不仅使我们理解了母爱在儿童心理健康中的重要性，还使我们看到了婴儿与主要抚养者之间的情感是如何影响儿童的情感和社交发展的。
这些理论对于家庭教育、育儿实践以及相关政策制定都具有重要的指导意义。
未来的研究方向可以在此基础上进一步深入探讨依恋理论在不同文化背景下的适用性以及可能存在的差异。
对于母爱剥夺和依恋理论的相关研究也可以通过更精细化的方法和技术进行深入探究，例如神经科学、遗传学等。
名词解释依恋的概念
名词解释依恋的概念依恋是一种心理学概念，指的是人们在重要人际关系中的情感依附和信任。
依恋关系形成于婴儿和主要照顾者之间，随后在成长过程中发展和延续。
这种关系对于个体的情感发展和心理健康起着重要的作用。
依恋理论最早由英国精神分析医师约翰·鲍德温（John Bowlby）提出，并由他的学生海曼斯（Mary Ainsworth）在实践中进一步发展和推广。
他们的研究揭示了婴幼儿与主要照顾者之间的情感互动模式，认为这种模式会对儿童的情感状态、个性特点和日后的人际关系产生长期影响。
依恋关系通常可以分为安全型、不安全型和消极型三种类型。
安全型依恋的个体在得到照顾者的关怀和支持时感到安全和满足，他们相信他人是可靠和值得信任的；不安全型依恋的个体则常常表现出担心被拒绝、抓住或被忽视的情绪，他们的信任度较低；消极型依恋的个体则常常表现出对他人的冷漠和排斥，他们经常被自己的需求和冲突所困扰。
依恋关系的形成和发展涉及到多种因素。
首先，婴幼儿期的肌肤接触和满足需求的及时响应是形成安全依恋的基础。
这种身体上的亲密接触可以帮助婴儿建立对他人的信任感和安全感。
其次，主要照顾者的情绪调控能力、反应灵敏性和愉悦度也对依恋关系的发展起到关键作用。
照顾者的情感支持和陪伴能够帮助婴儿调节情绪、认识自己的需要，并建立积极的自我形象。
随着儿童成长，依恋关系逐渐扩展到其他重要人际关系中。
学校、朋友和爱情关系等都可以成为依恋的对象。
这些关系的质量和稳定性会直接影响个体的心理健康和幸福感。
例如，研究表明，安全依恋的个体通常在学业成就、自尊、情绪调节等方面表现更好，他们也更容易得到他人的支持和理解。
然而，依恋关系也可能出现问题和困境。
例如，不安全型和消极型依恋的个体在人际关系中更容易出现冲突、猜忌和攻击性行为。
他们常常在追求亲密关系时表现出过度依赖或回避的行为。
这些问题可能源于早期依恋关系的失衡或创伤经历，也可能受到文化和环境的影响。
对于那些存在依恋问题的个体，心理治疗和支持是非常重要的。
鲍尔比的依恋理论简介及其现实意义
２鲍尔 比的理论来源 ．
２１自身经历 及培 训经历 ．
观察到 ， 被分离的儿童会以极端的方式 （ 如哭喊、
紧抓不放、疯狂地寻找）力 图抵抗与父母 的分离
或靠近不见 了的父母 ，这种表现在鲍尔 比看来并
鲍 尔 比认 为对 他 的 理论 最 有 影 响 的是 以下 三 不是婴儿不成熟 的防御机制的作用 ，许多哺乳动
・
理论研究 ・
社会心理科学 第 ２ 卷 总第 １５ ７ ３ 期 ２ １ 年第 ６ ０２ 期 总第 ６６ ５ 页
作 者简 介 ：高 娇 ，南 京 师 范 大 学 硕 士 在 读
（ 研三） ，硕 士学历 ，发展 与教育心理学专业 ，
研究教学认知与发展及 教育 心理 。
鲍 尔 比 的依 恋 理 论简 介及 其现 实意 义
约翰鲍尔比是六个孩子中的第四个 ，由保姆抚
１鲍尔 比生平及 背景介绍 ．
养。１１ 年适逢第一次世界大战，鲍尔比的父亲被 ９４ 派往战场，７ 岁的鲍尔、心 理学 家 ， 间他开始经历到他后来所称的分离、焦虑和愤怒。
９５ ｒｉ ｎｙ 母爱剥夺实验和依恋理论的创始人 ，精神分析客 １２ 年 ，作为剑桥 Ｔｉｔ 大学的医学学生，他开 他在 体关系理论 学家【 ９ ７ 出生于一个传统 的英 始学习心理学和医预科学。剑桥学 习结束后， ｌ ０年 】 。１ ｒ ｒ 监里奥利） Ｇ ｔ工作 ， ｏ ａ ｅ 这是一所接收过失 式家庭 。鲍 尔比的父亲 Ａ ｔｏｙ ｎ ｎ 是一位著名 的外 Ｐｉ ｙ （ ｈ
儿童心理健康 的重要性 ，就像维他命 和蛋 白质对 紧密相关 。依据对环境条件和 自身 内部状态 的评
人 的身体健康的重要性一样。［ ４ １
估 ，动机系统可以相继被激活或是停止工作。
学前儿童的依恋名词解释
学前儿童的依恋名词解释依恋是指人类在关系中建立情感和情绪连接的一种能力，是人与人之间产生深层次关系的基础。
学前儿童的依恋是指在这一特定阶段，儿童与他们的照顾者之间建立起的特殊依恋关系。
依恋关系不仅对学前儿童的身心发展具有重要影响，而且对他们成年后的社会关系也产生深远的影响。
依恋理论最早由英国心理学家约翰·鲍德温和美国心理学家玛丽·艾斯沃斯·艾因斯沃斯提出。
他们认为，婴幼儿期的依恋行为是一种自然而然的生存反应，通过依恋行为，婴幼儿能够建立起安全感和信任感。
在学前儿童阶段，他们进一步建立起对照顾者的依赖，并通过与之互动来满足自身的情感和生理需求。
学前儿童的依恋主要分为安全依恋、回避依恋和焦虑依恋三种类型。
安全依恋是指儿童对照顾者的信任和依赖，在面对新环境和陌生人时，他们可以适应并主动探索。
回避依恋则是表现为儿童对照顾者的冷漠和回避行为，在面临分离时并不表现出强烈的情绪反应。
而焦虑依恋则是指儿童对照顾者的过度依赖和不安全感，对于分离感到极为恐惧和焦虑。
学前儿童的依恋形成受到多种因素的影响，其中最重要的是照顾者与儿童之间的亲子关系。
亲子关系质量的好坏直接决定了儿童的依恋类型。
温暖、连贯、安全和保护性的亲子关系有助于儿童形成良好的安全依恋。
相反，如果照顾者冷漠或不可靠，儿童则容易形成回避或焦虑依恋。
此外，学前儿童的依恋也受到儿童自身特质的影响。
有些儿童天生就比较内向、胆小，更容易形成回避依恋。
而有些儿童则性格开朗、外向，更容易形成安全依恋。
因此，了解学前儿童的个体差异对于建立积极的依恋关系至关重要。
学前儿童的依恋对他们的发展产生重要影响。
安全依恋的儿童通常表现出积极的社交能力、较好的情绪调节和自我控制能力，能够更好地适应学校和社会环境。
回避依恋的儿童则常常表现出冷漠、孤独和难以建立亲密关系。
焦虑依恋的儿童常常表现出情绪不稳定、依赖性强以及对分离感到过度恐惧。
因此，学前儿童依恋的关系对于家庭、学校和社会都有着重要意义。
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题 目：依恋理论简述 姓 名： 李乐平 学 院： 管理学院 系： 市场学 专 业： 市场营销 年 级： 研一 学 号： 33720151152021 课程名称：《高级管理学》 课程教师： 成瑾博士
2015 年 12月 24日 目录 一、选题背景 ....................................................... 3 二、理论起源 ....................................................... 3 三、四种主要的依恋理论 ............................................. 4 1、精神分析的依恋理论 ........................................... 4 2、社会学习派的依恋理论 ......................................... 4 3、认知学派的依恋理论 ........................................... 5 4、习性学的依恋理论 ............................................. 5 四、理论演变 ....................................................... 5 五、重要概念 ....................................................... 7 1、安全基地 ..................................................... 7 2、内部工作模式 ................................................. 8 3、依恋质量 ..................................................... 9 4、依恋中的文化差异 ............................................. 9 六、理论应用 ...................................................... 10 1、依恋关系在幼儿心理健康教育中的应用 .......................... 10 2、依恋关系在成人人际关系中的应用 .............................. 10 3、婚恋依恋 .................................................... 11 七、未来研究展望——基于依恋理论的消费者行为研究 .................. 11 1、界定消费者依恋的概念内涵 .................................... 11 2、开发消费者依恋的测量工具 .................................... 12 3、进行消费者依恋的相关比较研究 ................................ 12 4、进行消费者依恋的跨文化比较研究 .............................. 12 5、品牌依恋与品牌资产 .......................................... 12 6、个人依恋在关系营销中的作用 .................................. 13 一、选题背景 高三的时候，学校开设了心理健康教育课程，带领我们接触有关心理学方面的入门知识，比如会讲述强迫症、洁癖、密集恐惧症等现在谈论的比较多的心理现象。直到听到“安全感”一词，觉得深有感触，好像一直以来内心深处的不安感找到了一个解答。 我的父母亲原本都是教师，所以我从小都是在校园里长大的，周边接触的人也大都是教师和教师子弟，简单快乐。直到小学三年级时，母亲怀了弟弟，由于计划生育政策，她带着弟弟去了另外一所城市。那段时期我还不谙世事，只知道突然被搬去和父亲一起住，父亲又要去照料他们母子，所以经常都是给我留一笔零花钱，然后让我一个人去学校食堂吃饭，晚上会有一个不太熟悉的表姐来陪我睡觉。从那时起，我开始变得有点贪玩，经常和班里同学打闹，还跟着一个女同学去小卖部偷过东西，成绩也下降得很快。后面风波过去，见到了母亲，过上了比较正常的生活，但遗留下来的爱和同学打闹的习性还是没变，并且越来越在意别人的看法。直到高三上心理健康教育课程时，才渐渐意识到自己内心总觉得不安是源于那段经历导致的缺乏安全感。 本科毕业论文的选题是有关顾客忠诚理论的，找文献的时候接触到了依恋理论，觉得和日常口语中的“安全感”有重叠之处。但还不是很懂，正好借此机会，对其有更加充分的学习。
二、理论起源 依恋(attachment),一般是指某一个体对另一特定个体长久持续的情感联结。在发展心理学中,依恋特指婴儿与其抚养者(通常为母亲)之间所存在的特殊和强烈的情感关系。它产生于儿童与抚养者的相互作用过程中,是一种感情上的联结和纽带,表现为儿童对抚养者的一种追随、依附和亲密行为以及由此带来的归属感和安全感。婴儿从6到7个月,逐步开始与抚养者建立依恋关系,一直到24个月之前是依恋关系形成的关键期。由于这种情感联结,当婴儿在碰到挫折时,比如遇到陌生人或置身于陌生环境,就会趋近依恋对象以寻求安抚;如果强迫婴儿同依恋对象分尚,则会导致婴儿产生分离焦虑(separation anxiety)。 20世纪60至70年代,英国精神病学家Bowlby结合动物习性学的研究和自己对美国战后孤儿的研究,建立了依恋理论,用来解释为什么儿童倾向于与依恋对象形成很强的情感关系纽带,并在与之分离时表现出强烈的痛苦。Bowlby的依恋理论认为:人类为了在一个“进化的适应性环境”中求得生存,生来就具有一种向最初的照顾者(依恋对象)寻求和保持亲近的倾向,婴儿拥有一种向最初的照顾者保持亲密的行为系统。随着认知功能的发展,婴儿的这种与照顾者的重复交往经历会内化成一种工作模型,这种工作模型可以为婴儿提供一个框架:1)对照顾者的情感效用性(availability)和反应性(responsiveness)作出期待;2)能够调节婴儿的行为,以便诱发出照顾者对他/她的照顾行为。这种“内在工作模型(internal working model) ”逐渐被整合到人格结构中去,并影响儿童的行为。
三、四种主要的依恋理论 1、精神分析的依恋理论 弗洛伊德认为，由于通常是母亲喂养婴儿，所以母亲自然是婴儿获取安全和情感的对象。在喂养时，母亲与婴儿相处的方式决定着婴儿的依恋质量。当母亲在喂养过程中表现出温暖、轻松和宽容时，婴儿就会形成安全的依恋。艾里克森也认为，母亲的喂养将影响婴儿依恋的安全性，但他更强调母亲对婴儿需求的反应比喂养行为本身更重要。如果母亲对婴儿所有的需求有积极的、一致的反应，那么婴儿将会形成对他人的信任感；相反，如果母亲对婴儿的需求没有反应或反应不一致，婴儿则形成对他人的不信任感，甚至婴儿在以后的生命历程中都会回避亲密的相互信任的关系。 2、社会学习派的依恋理论 社会学习理论和精神分析一样，也强调喂养方式和早期经验在依恋形成中的重要作用。但在社会学习理论者看来，母亲在喂养婴儿时会带给他们更多的舒适，比如温暖的怀抱、温柔的抚摸、轻柔安慰的话语等都会同时出现，久而久之，婴儿就会将母亲和舒适、快乐的感觉联系在一起，也就是说，婴儿看见母亲就会想到这种舒适、快乐的感觉，因此母亲本身就成为有价值的对象。于是婴儿就会尽量吸引（如微笑、哭泣）母亲的注意或靠近这些有价值的、能够提供“奖赏”的人，婴儿的依恋便由此形成了。 3、认知学派的依恋理论 认知学派的依恋理论并不重视需要满足的作用，而是强调一些认知能力，如观察力、辨别力、记忆力等对依恋发展的影响。认知理论学者认为，婴儿必须具备两种基本能力才能形成依恋，一是必须能将熟悉人与陌生人加以区分，若缺乏这种能力，婴儿既不会发展对特定对象的依恋，也不会产生怯生心理；二是必须具备认知客体永久性的能力，也就是说，当母亲或其照料者从视野中消失或通过其他感官不能察觉时，婴儿仍然认为母亲或其照料者是存在的，因为人们很难和一个一旦从视野中消失就不存在的人形成稳定的关系。因此，婴儿只有具备以上两种基本能力，才能与母亲或亲密的照顾者形成早期稳定的依恋关系。 4、习性学的依恋理论 习性学者从进化论角度提出的依恋理论观点具有很大的影响。鲍尔比在解释母婴依恋形成的机制时假设：人类进化过程中使婴儿产生了一种先天的倾向，即婴儿具有在无力照顾自己时发出信号（哭、笑等）以吸引成人接近，从而满足自己各种需要的倾向，同时成人也具有对这些信号做出适当反应的倾向，这两种倾向相互作用，就形成了依恋。显然，习性学者认为，依恋是人类长期进化的结果，是婴儿与他们的照顾者（一般指父母）在进化过程中获得了彼此相互喜爱和建立亲密依恋的本能反应。习性学依恋理论的另一个突出特点，是采用“内部工作模式”的概念来解释依恋的内在作用机制。鲍尔比指出，儿童能够在与他人交往的基础上形成一种“内部工作模式”，其实质是儿童对自我、重要他人以及人际关系的一种稳定认知，这种“内部工作模式”主要以无意识方式运行，并且一旦建立起来就倾向于永久，它决定着儿童成年后的人际交往以及对他人的信任感和对周围环境的认同感与安全感。
四、理论演变 国外学术界关于依恋理论的研究非常丰富。最早关注依恋的研究者可追溯到精神分析学派的创始人弗洛伊德（Freud），他强调母亲是儿童“独一无二的、无可替代的、坚实构筑的、一生中最初也是最强烈的情爱对象，儿童对母亲的依恋关系会成为日后各种情爱关系的原型。” 而后英国精神病学家约翰· 鲍尔比在《依恋》、《分离焦虑和愤怒》、《失落、悲伤与抑郁症》等著作和文章中，正式提