三年级语文下册 故乡的芦苇课件 湘教版
《故乡的芦苇》课件
第二件事
（1）你能依照作者的讲述，说出制作芦叶船 的几个步骤吗？ （2）他们是怎样试航的？谁能来表演一下他 们当时的动作？ 小心翼翼、欢呼雀跃
◆ “于是，在一片欢呼雀跃声中，绿色的 ‘船队’便汇合协着我们纯真的幻想，顺 流而去。”“船队”和“幻想”分别指的 是什么？说说你的理解。
第三件事 （1）“然后把竹笼挂在蚊帐架上，让纺织 娘的歌声伴我们进入梦乡。”为什么他们 要带着纺织娘的歌声进入梦乡呢？读到这 里你有什么感受？ （2） 你能说出“纺织娘”是种什么样的动 物吗？
教科版五年级语文上册
11故乡的芦苇
那密如蛛网、纵横交错的清清亮亮的小河； 那灿若群星、叫不出名儿得各种各样的芬芳的野 花； 那望去像铺满碎金似的一畦畦油菜花； 那郎朗秋空下熠熠耀目、洁白如云的棉花……
赏美景
●自读第8-9自然段，边读边在书上画出体现芦 苇特点的词语。 ①多 一片片，一簇簇 几乎 所有 都有
家乡美
那高大雄伟、连绵起伏的群山； 那迎春怒放、与春争艳令人心醉的李子 花; 那永远向前、奔流不息的淙淙小溪； 那高大挺直、直插云霄的参天古树； 还有那憨厚淳朴、勤劳善良的父老乡亲 ……
谢谢
忆童年趣事
1.自由朗读课文第11-13自然段，说说你的感受。
●作者在这部分中写了几件童年趣事?并添加小标题 第一件：吹芦叶哨 第三件：捉纺织娘 第二件：制芦叶船
●画出体现童年欢乐的语句或词语？这三件事中你 最喜欢哪一件？为什么？
第一件事 （1）芦苇给“我”和小伙伴们带来了欢乐，这种欢 乐来自芦叶吹出的音乐。省略号有什么作用？你 能想象当时他们吹芦苇时会是什么样吗？ （2）你能读出他们当时那种快乐的心情吗？（指导 朗读）
② 美
摇曳着修长的碧Hale Waihona Puke 似的秀枝犹如一朵朵绿色的轻云
(湘教版)三年级语文教案故乡的芦苇
17课故乡的芦苇教学目标1.认识、会写“幻、尤、苇、朴、塘、狭、柴、帆、纯、辉、触、帐”12个生字；辨析多音字“几”。
2.正确、流利、有感情地朗读课文；背诵自己喜欢的部分；积累词语。
3.理解课文内容，感悟作者在文中抒发的怀念家乡的情感。
教学重难点1.理解课文内容，正确、流利、有感情地朗读课文。
2.理解文中的比喻句、拟人句及含义较深的句子，体会作者抒发的思乡之情。
教学准备多媒体课件，生字卡片。
教学安排3课时。
教学过程第一课时一、导入新课1.（上课前，布置同学们搜集有关芦苇的资料）请同学们展示自己搜集到的有关资料，简介作者。
2.同学们，这节课我们就一起去领略故乡芦苇那美丽的景色。
（板书课题：故乡的芦苇）。
二、感知课文1.初读课文。
要求：（1）通读课文，读准字音。
（2）给各自然段标明序号。
2.出示生字卡片，说说你会用什么方法记这些生字。
（检查生字词的掌握情况）（1）读准字音。
“塘、帐”的韵母是后鼻音；“柴、纯、触、帐”的声母是翘舌音；“辉”不要读成“fēi”。
“几”是多音字，可组词国吧辨析，如“几乎”的“几”读jī，“几个”的“几”读jǐ。
（2）识记字形。
辨析“幻”与“幼”、“尤”与“龙”；“塘”的第八画是“长横”，右边出头；“柴”右上部分是“匕”不是“七”。
（3）理解词语芦苇：多年生草本植物，多生在水边，叶子披针形，茎中空，光滑。
茎可以编席，也可以造纸。
根状茎可入药。
朴实：朴素。
摇曳：轻轻地摇动。
掩映：彼此遮掩而互相衬托。
狭长：窄而长。
帆叶：船上的由。
触须：昆虫、软体动物或甲壳类动物的感觉器官之一，生在头上，一般呈丝状。
蚊帐架：支撑起蚊帐的架子。
3.开火车朗读课文。
（读后评议，重点纠正读错字和读破句的地方）4.学习课文第1-4自然段。
（1）指名读第1自然段。
思考：这一段主要告诉了我们什么？你是从哪些词看出来的？你又是怎么理解的？（2）集体交流。
第1自然段，写故乡给“我”留下了许多美好的回忆，尤其是那芦苇令人记忆深刻。
《故乡的芦苇》课件1
那么课文主要是围绕一个什么意思来写呢？
2、课文中哪些话直接表达了作者对家乡的怀念？
3、谈谈自己家乡的美景和在家乡的趣事。
作业
1、熟读并会写本课生字词。
2、理解作者所表达的思想感情。
3、通过本课学会对事物的描写。
再见
芦苇特点的词语。
①多：一片片 一簇簇 几乎 所有 都有 ②美：摇曳着修长的碧玉似的秀枝犹如一 朵朵绿色的轻云
深度理解
自由朗读课文第10-13自然段，说说作者在这 部分中写了几件童年趣事？
第一件是用芦叶吹出鸟鸣似的歌声；
第二件是用芦叶制作小船；ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
第三件是在芦苇丛中捉纺织娘玩。
总结提升
1、课文既写了家乡芦苇的美，又写了童年的快乐，
幻 尤 苇 朴 塘 狭
chái fān chún huī chù zhàng
柴 帆 纯 辉 触 帐
阅读思考
作者描写了故乡的哪些景色？抓住了这几种
事物的什么特点？
小河 密如蛛网、纵横交错、清清亮亮。 野花 灿若群星、各种各样、芬芳的。
油菜花 铺满碎金似的。
棉花 熠熠耀目、洁白如云。
深度理解
自读第8-9自然段，边读边在书上画出体现
究所研究员、研究生院文学
系教授，中国作家协会全国
委员会委员、儿童文学委员
会副主任，中国文学研究会
会长。
学习目标
1、认识、会写课文生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文；背诵
自己喜欢的部分；积累词语。
3、理解课文内容，感悟作者在文中抒发的 怀念家乡的情感。
读一读
huàn yóu wěi pǔ táng xiá
九月九日忆山东兄弟
[唐] 王维
三年级语文故乡的芦苇(PPT)5-3
2说说故乡的芦苇有什么特点,表 达了作者怎样的感情?
2课文围绕故乡的芦苇写了哪些 使我”怀念”的事?
24 故乡的芦苇
【饼子】?名用玉米面、小米面等贴在锅上烙成的饼。 【炳】①〈书〉光明；显著：彪～｜～蔚（文采鲜明华美）。②（）名姓。 【屏】①动抑止（呼 吸）：～着呼吸｜～着气。②除去；排除：～除｜～弃。 【屏除】动摒除（）。 【屏迹】〈书〉动①敛迹；匿迹：权贵～｜盗贼～。②隐居：～山村。 【屏气】∥动暂时抑止呼吸；有意地闭住气：～凝神｜他；710 710；放轻脚步屏住气向病房走去。 【屏弃】动摒弃（）。 【屏退】动①使 离开：～左右｜～闲人。②〈书〉退隐：不乐仕进，常思～。 【屏息】ī动屏气：全场听众～静听。 【禀】（稟）①动禀报；禀告：回～｜待我～过家父， 再来回话。②旧时禀报的文件：～帖｜具～详报。③领受；承受：～性｜～命｜～受。 【禀报】动指向上级或长辈报告：据实～。 【禀承】见页〖秉承〗。 【禀赋】名人的体魄、智力等方面的素质：～较弱｜～聪明。 【禀告】动指向上级或长辈告诉事情：此事待我～家母后再定。 【禀命】〈书〉动接受命令。 【禀受】〈书〉①动承受。②名指受于自然的品性或资质。 【禀帖】名旧时百姓向官府有所报告或请求用的文书。 【禀性】名本性：～淳厚｜江山易改，～ 难移。 【鞞】〈书〉刀鞘。 【并】（併）动合在一起：归～｜合～｜把三个组～成两个。 【并】（並、竝）①动两种或两种以上的事物平排着：～蒂莲｜