五年级上册语文试卷分析报告
最新人教部编版五年级语文上学期期末质量分析
2020学年(上)五乙班语文期末考试质量分析一、总体分析1、试卷分析本次期中测试卷基本上把握住了教材的内容,难易适中,没有多大难度。
既注重对学生基础知识的考察,又注重对学生各方面能力的培养，试题活，体现在第二部分“阅读训练”题，既检查了学生对课文内容的理解能力，又对课文内容的拓展延伸，进一步培养了学生在理解基础上的写作能力。
本次测试新增加了文言文阅读理解，有一定难度，但能有效考查学生的阅读理解水平，而且增加古诗文阅读也是今后语文学习及检测的方向。
2、学生情况分析我班共有学生40人，全部参加考试。
从整体上来看，本次学生的学习成绩比上学期有所进步,位列全镇第六。
优秀人数12人,优秀率30%,及格人数39,及格率97.5%。
优秀率偏低，这就要求在后半学期的教育教学中，因材施教，狠抓学困生，争取学困生转化，提高整体成绩。
二.取得的成绩1、重视字词教学，字词掌握比较扎实。
如第一部分“积累运用”，学生失分较少。
2、能联系实际，指定学习成绩优秀且责任心强的五名学生分别负责每天早读，带领学生进行有目标，有任务的学习，学生良好的学习习惯初步形成。
3、通过设计各种题型的练习，巩固并深化所学知识，使学生达到学以致用。
三、存在的主要问题：1、部分学生学习方法较死板，对所学知识不能举一反三，不能灵活运用。
2、有的学生想象力不够丰富，写话只会一两句。
如第八题。
3. 部分学生不会审题，不理解题意，短文丢分偏多。
特别是文言文阅读，18题，“之”字的指代，只有16人做对，丢分很多，以后应该加强阅读训练，特别是古诗文的阅读训练。
4. 有些题型训练不到位，学生失误多。
如第10题的句式训练“缩句”，平时有所训练，但强度不足，学生思考不够细致，加上题目有点脑经急转弯的味道，全班只有两人做对，实在是惨。
四、改进措施：1、注重学生识字能力的培养，引导学生用喜欢的方法识字。
2、继续加大听说读写教学的力度，使字词句训练成为语文教学中的重中之重。
小学五年级语文上册试卷分析
小学五年级语文上册试卷分析五年级语文上册试卷分析一、试题分析1、这份语文试卷包括三部分即：知识乐园、阅读天地和习作世界。
试题体现了新课标精神，检测的内容除教材基础知识外，还检测了学生课外阅读情况，题型新颖丰富，有积累，有理解，有运用而且题型比例分配适当，记忆性的题目占试题的十分之七，理解性的占十分之二，技能性的和迁移性的占十分之一，整套试题具有一定的人文性、趣味性和灵活性。
2、试题体现了“三重”即重基础，重能力，重创新。
试题能考查出学生对对本册所学知识的掌握程度，内容不偏不深，也能考查出教师的教学情况。
试题中的积累运用试题占33%，阅读占32%，写作占30%，这样分配合理，积累运用中的小题是课本所学知识的再现与拓展，阅读分课内和课外两块，能准确考查出学生的阅读分析能力。
作文，紧紧围绕课本所学，但又不完全拘泥于课本，联系了生活，体现了从生活中来，写一篇少于400字的习作。
能使学生有话可说，有话可写，克服学生无病呻吟的毛病，培养了学生表达真情实感的能力。
3、本套试题难易适中，既有基础知识也有一定的内容，把握了双基和能力的考查，比例适当是一套较好的试题。
4、试题体现了新课标精神，体现了语文学科的人文性、趣味性和灵活性、完全符合考试发展的趋势，对教师的教学也具有一定的导向性。
5、试题质量颇高，它具有科学性、实用性和较好的对教师教学的导向性，试题较适合孩子们的特点，能准确考查出学生的综合语文素养。
二、试卷分析翻开他们的试卷明显看到书写上有很大进步，大部分学生的成绩和预测的基本吻合，但也有个别人发挥不好，成绩不理想。
1、整体成绩统计与分析五年级共51人参加考试，优秀率为64.71%;合格率为90.2%;平均分为81.73。
翻开学生试卷可以看到：一、知识乐园中，第四题补充词语完成较好。
五题完成也较好，只是个别同学比喻句造的不恰当。
一题看拼音写词语，出错比较严重，究其原因掌握不牢固，形近字分不清，同音字用错，难字不会写。
部编版五年级上册语文期末质量分析
部编版五年级上册语文期末质量分析一、学生研究情况分析1. 教学内容记忆情况分析根据对部编版五年级上册语文教材的研究情况进行分析，大部分学生能够较好地记忆并掌握教材中的基础知识和重点概念。
他们能熟记课文中的重要内容，并且能够理解和解释故事情节及其中的含义。
2. 语言表达能力分析在语言表达能力方面，学生普遍有一定的水平。
他们能够运用正确的语法和词汇表达自己的思想和意见，尽管在一些复杂的句式和表达方式上还存在一些困难，但总体上能够有效地传达自己的意思。
二、研究成绩分析1. 笔试成绩分析在笔试中，学生们的平均分数相对较高，大部分学生能够达到课内内容的基本要求。
但在一些较难的题目上，仍然存在一些差距。
需要进一步提高学生的解题能力和思维能力，使他们能够更好地应对更高难度的考题。
2. 口试成绩分析口试中，学生们的表现总体较好。
他们能够流利地朗读课文并能够理解和回答相关问题。
然而，一些学生在语音语调和表达逻辑上还存在一些问题，需要加强口语训练来提高口试成绩。
三、教学建议1. 加强复与巩固在教学过程中，应加强对重点知识和难点的复与巩固。
通过多次讲解和练，帮助学生更好地理解和掌握知识内容，提高他们的研究水平和成绩。
2. 拓宽学生思维除了基础知识的掌握，还应注重培养学生的思维能力。
通过启发式教学和开放性问题引导，激发学生的思考、分析和创新能力，使他们能够更好地运用所学知识解决问题。
3. 强化口语训练为了提高学生的口语表达能力，在教学中应注重口语训练和口试形式的评估。
通过模拟口试、小组讨论等方式，让学生积极参与，提高他们的口语交流能力。
以上是对部编版五年级上册语文期末质量的分析及相应的教学建议，希望能够对教学工作有所帮助。
2023年五年级语文试卷分析
2023年五年级语文试卷分析2023年五年级语文试卷分析：一、试卷分析语文是一门基础性、工具性很强的学科。
本次试卷题型多样，题量适中，难度偏难，覆盖面较广。
试卷紧扣语文训练的三大板块：基础知识、阅读、作文，对五年级的学生的知识、能力、书写习惯进行考察。
从学生完成试卷的情况来看，课内基础知识掌握较好，75%的同学是满分，20%的同学正确完成85%的基础知识，个别同学失分较多。
按要求改写句子这一题失分较多，学生对缩句和陈述句改成反问句还有较大的问题，以后教学中要加强这方面的训练。
第二块，阅读训练，课内阅读失分较少，85%的同学取得满分，个别同学由于审题不清，做题习惯较差，不用心思考试题，致使丢分较多。
课外阅读第一、五、六题理解发挥题失分较多。
尤其是第六题的那句话理解起来较难，全部没有一个全对。
这次考试作文题目适合孩子们写，孩子们均有话可说，个别书写不工整，其中也不乏优秀__，感情真挚，30分作文得分平均在25分。
二、存在的主要问题1、语文基本功方面：试卷答题中可以看出:字、词、句基本功的训练不够到位，词语的意思不能正确辨析，该掌握的基本句型也容易出错，句子改写失分较多，部分学生对要背诵的语段部分学生不能准确记忆。
2、阅读积累方面：学生阅读理解能力不够强，学生缺乏对一篇__整体意思的把握能力，对部分含义深刻句子不能准确领会，特别是语言的概括能力和逻辑思维能力较欠缺，缺乏从文字中提取信息、整理信息的能力。
3、习作方面：个别学生习作审题不清，选材新颖的不多，不善于从生活中选取真实、鲜活的事例，所选事例不够具体生动，思路不够开阔，部分学生习作内容空洞，能把一件事情完整、具体清楚表达的能力较弱。
文中出现错字、错句情况严重。
反映出学生语言基本功不够扎实。
学生的试卷书写不够工整、卷面不够整洁。
4.学习习惯：监考阅卷的过程中发现本班学生的书写习惯不是太好，部分试卷卷面又乱又脏。
答题时不能认真审题，仔细思考。
有丟题漏题现象。
五年级语文上册期末试卷分析(
五年级语文上册期末试卷分析（一、试卷命题情况分析本次学习目标检测卷共有四大题，考试时间为90分钟，总分100分。
“积累与应用”部分：一至七题，有看拼音写词语、同音字组词、给字选择正确的解析释；补充词语、缩句和用关联词写一句话、成语歇后语的运用；有扩句、对对子、古诗词填空及课文内容掌握情况的测查。
“语言实践”和“阅读”部分：对学生课外阅读能力的考查，考查内容涉及解释词语、标点符号和短文内容的概括、写标题、回答问题及写广告用语。
“习作”部分：要求学生选择生活中经历的一次尝试，写一篇记叙文，自拟题目，做到内容具体，感情真实，字数不少于400字。
本文立足大纲，贴近生活，体现自主性。
加强知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观的结合。
与以往相比，本文最大的改革是重视基础知识在生活中的灵活运用，更加注重阅读和积累。
比如阅读等题，可以考察学生的阅读和积累能力，也可以考察教师是否重视阅读，体现了新课改。
二、关于考试情况分析我校五年级学生数为89人，期末测试参加考试的学生89人，到考率100% ，平均82分，及格率82.6％，优秀率58.7％。
三、学生答题分析（一）积累与应用综合展示台１、具体试题情况分析：本部分题型灵活多样，内容覆盖面广，全面考查了学生字词句各部分知识的掌握情况。
像第第四五题补充词语，并选填在句子中看似普通，实则匠心独运，歇后语不是直接填空，而是说“同学们表演节目真是八仙过海--各显神通”部分学生不读题，没有根据具体环境，找出恰当的歇后语。
还有填写古诗词，说《七律长征》中运用打比方的诗句，《暮江吟》描写江边景象的诗句，有少部分学生根本不读题，随便写一句；还有要求学生根据提供的字组成一句话，对对子。
这样的题型灵活，既可让学生理解对子的一般方法，又能实际操作。
这道题我练习过，只不过只练了一遍，遇到了大部分学生还是束手无策。
这句说明我们的学生掌握知识必须多次训练，平时训练了强调了，最后复习阶段如果复习不到，都会有少部分学生出现错误。
五年级语文上册第一单元试卷分析
五年级语文上册第一单元试卷分析第一篇：五年级语文上册第一单元试卷分析五年级语文上册第一单元试卷分析一、基本情况本次检测参考人数34人，优秀22人，不及格人数2人。
本次考试从卷面来看试题分为基础知识、积累运用、阅读、作文等方面对学生的知识和能力进行较全面的检测。
整份试卷密切联系教材，关注学生的实际，题量不大，难易适中，覆盖面较广。
下面就试题的情况、学生答题情况以及对今后的教学等方面作点分析，谈点看法。
二、基础试题特点1、看拼音写词语此题考查了生词掌握情况。
学生正确率为90%，试卷中要考查的字词，都是第一单元课文中学生必须掌握的，应该是很容易的。
从得分来看，学生对字词的掌握一般。
部分同学失分的主要原因，一是答题时粗心大意；二是字词掌握得不牢固，平时不注意书写的规范。
2、选择多音字此题考察了学生对字的读音的掌握情况，出错率为60%，课堂掌握不牢。
3、比一比组词此题的正确率是89%，本次数显的这四组字，其中第一、第二组练的较少，尤其是“讯与汛”混淆，组词时多数同学不明白其含意，4、词语积学用此题全面考察了学生对本单元词语的掌握和运用情况，学生正确率为70%。
5、句子万花筒，此题的正确率为87%。
做得不很好，各别同学出现有写错别字的。
学生对病句的修改，学生在这题中失分较多，正确率75%，这也说明平时在这方面训练的不到位，在今后的教学中加强这部分的训练。
6、课文小回放此题考察了学生对课文主要内容的掌握情况，正确率为89%。
三、阅读阅读（一）是课文精彩回放，学生的失分率为25%，情况较为理想。
极个别学生扣分在4分以上。
阅读（二）课外阅读，大部分学生感悟不深，理解不够透彻，失分较多失分率58%，要想学生阅读到位，语文阅读重在过程，学生独立阅读能力是在过程中培养起来的，这些都是教师应在今后教学中注意的事项。
四、作文本单元作文是写我与书的故事，好的方面大致有以下几点：一是是内容丰富多彩，语句优美流畅；二是中心明确，结构比较完整。
小学五年级语文上册试卷分析
小学五年级语文上册试卷分析考试是教学过程中的一个重要环节,而科学的试卷分析，提高教学质量尤为关键。
下面是店铺为大家整理的小学五年级语文上册试卷分析，欢迎大家参阅。
小学五年级语文上册试卷分析(一)一、整体分析本次期末质量检测试卷凸显了三维目标，从题型和题量的设置上，切合小学高年级语文的教学实际。
我感觉这份试卷出得很有水准。
题型灵活多样，由易到难，难易适度。
可以用“把准目标，突出重点，加强整合，力求简约”16个字来概括。
二、具体分析首先，此次五年级上册期末检测试卷，从语文教学年段目标来讲，具有承上启下的意义，学生刚刚完成中年级段的学习，步入高年级段的学习。
这份试卷评价标准的定位较为科学合理。
其次，本试卷题型力求简约，但简约中并不简单，全卷共分六大项内容，一、听读题。
二、拼音词语练习。
三、表达。
四、填空：课文的理解和积累。
五、阅读理解。
六、习作。
题型的设置特别注重积累与整合，突出重点，着重考察学生对语言文字的理解、积累与运用的能力。
试卷的第一大题“按要求写词语、、组词、成语。
”在这一方面体现得较为明显。
更值得一提的是试卷中的第三题“根据课文内容填空”考查了学生对文章经典语句的积累和课外经典名著的阅读与佳句、成语故事的积累。
题型导向很好，知识面由课内向课外延伸。
既测查学生，也测查老师，让我们在平时的教学中应注重学生课外知识的拓展，引导学生多读课外书籍，多读好书。
试卷的第五大题”阅读课内外文章，完成练习”，这两篇短文是精选的，文后练习题的设计也是匠心独运。
题目少而精，还具有一定的梯度。
试卷的第六题“作文《母亲》”，我认为本次作文题型很好，由阅读1可以让学生体会到母爱的伟大，只要学生认真读题、审题，抓住要求中的三个要点：感动的，人和事，身边。
去选材立意，就能写出较好的文章来。
这一文题倡导我们在平时的“习作”教学中不能片面的只训练书本上的每单元后的习作，应把训练的面扩大，巧妙的引导学生写作，拓展学生的写作思维。
小学五年级语文试卷分析
小学五年级语文试卷分析试卷分析是中学考试管理中重要环节。
考试成绩的好坏,试题质量的优劣、教学质量的高低、教学过程中存在的问题等依靠试卷分析解决。
下面是店铺收集整理关于小学五年级语文试卷分析，希望对你有帮助。
小学五年级语文试卷分析(一)本试卷从基础知识、阅读、作文等方面对学生的知识和能力进行较全面的检测。
整份试卷密切联系教材，关注学生的实际，题量不大，难易适中，覆盖面较广。
下面我就对这次期中考试的情况做以下分析：一、成绩分析本次考试参考人数31人，平均分为78.3分，及格人数30人，及格率97%，优秀人数人，优秀率%。
二、典型错题分析尽管试卷的一、二部分都是一些基础题，但大多数学生在答题过程中所暴露的一些问题和弱点不得不引起我们的重视。
(一)、基础知识1、字音、字词(二、三题，共14分)试卷中要考查的字音、字词，都是本册教材中学生必须掌握的，但那些拼音很容易拼错，有一半的学生都有或多或少的失分。
这反映出学生对拼音的掌握不是很好。
还有部分同学失分的主要原因，答题时粗心大意，再加上对字音、字词掌握得不牢固，答题时出现判断的错误。
2、句子(第四题共8分) 这题的句子练习有三种形式，第一种是连词成句，并写两个意思完全相反的句子，这是新出现的题型，成绩优秀的学生很容易得分，但中等以下的同学，还没搞清题目的意思，容易失分。
第二种照样子写话和第三种修改病句，比较常见，难度也不大，学生答得教好。
从卷面来看，失分的原因有：一是课文读得太少;二是平时练习时没有认真答题，错题也没有订正。
3、书海拾贝(第5题共15分)本题是填空题，所考查的内容是本册的古诗和要求背诵的内容。
学生大体情况较好，部分学生丢分的原因是写错别字，按要求写古诗的题目张冠李戴了。
(二)、阅读广场( 共32分) 第1题：《两块银元》节选，共6分节选的内容简短又简单，所提问题也较容易回答，有一部分同学的失分主要是错别字，如“刘伯承”写不出来。
学生得分率不高，尤其是标点符号，做全对的只有一小部分学生。
五年级语文上册第一次综合测试质量分析
五年级语文上册第一次综合测试质量分析一、试卷题型设计本次五年级语文上册第一次能力展示测试卷的设计较为合理。
从难易程度上看，难度适中，既考查了学生对课内基础知识的掌握程度，又涉及到一定的课外拓展内容，能够较好地反映出学生的真实水平。
在知识点的覆盖上，涵盖了字词、古诗词、阅读理解、写作等多个方面，全面考查了学生的语文综合素养。
同时，试卷注重对学生思维能力的考查，如在阅读理解和写作中，要求学生分析、理解、表达自己的观点，有助于培养学生的思维能力和创新精神。
二、学生完成情况从本次测试的结果来看，学生的完成情况呈现出一定的差异。
优秀的学生约占50%，他们在各个知识点的掌握上较为扎实，能够较好地完成试卷中的题目。
而另外50%的学生则存在不同程度的问题，需要在今后的学习中加强针对性的辅导。
三、存在的不足（一）基础知识部分1. 对于“矮”字的书写，学生左边部分记忆不清，导致出现失误。
2. “开辟”的“辟”与“避开”的“避”混淆，说明学生对形近字的区分能力有欠缺。
3. 对昙花盛开的时间不清楚，多数学生选择清晨，缺乏对特定知识的准确记忆。
4. 对“体面”和“难堪”两个词语的理解及在恰当语境中的运用分析不太清晰。
（二）古诗词部分1. 反问句变成陈述句后个别学生区分不清楚意思。
2. 对《桂花雨》中“这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花”表达情感不相似的诗句判断存在失误，学生对“居高声自远，非是藉秋风”这句诗的意思不理解。
（三）词语理解部分1. “姿态”一词在不同语境中的意思理解有误。
2. “句子工厂”中用“小心翼翼”写出相应情景，个别学生还需要指导。
（四）按课文内容填空部分1. 《白鹭》关键句子虽提前背诵，但因未复习，个别学生存在失误。
2. 日积月累、古诗词、名言警句中，因难写字出现失误。
（五）综合运用部分1. 将四字成语与相关人物及性格特征联系时，由于孩子们对鲁智深、火烧赤壁、拳打镇关西等故事及人物特点不太了解，课外阅读面窄导致失误。
部编本五年级上册语文期中考试试卷分析
部编本五年级上册语文期中考试试卷分析一、本班成绩统计：总人数：39人，A等级20人,B等级11人,C等级7人，D等级1人。
本次试卷注重基础知识，从学生答卷来看，80%以上的学生答题规范，卷面干净，但是书写有待提高。
二、试卷整体情况分析此次单元作业就总体而言，难易适度，试卷共分三个部分，第一部分：基础知识积累与运用。
第二部分：拓展阅读。
第三部分：习作。
整个试卷的构成尊重了课程标准所提出的三维目标：知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观。
突出了语文学科的实践性与综合性特点，兼顾了课内与课外阅读的积累、并在语文“双基”上做到了重点把握。
三、存在的问题：通过对试卷的评价与分析，发现的主要问题有：1．学生对课外阅读重视不够。
语文学习不能死读课本，积累知识也不能局限在课堂内。
2．学生对语文能力的运用，平时训练不到位。
学生积累的词语很琐碎，没有形成知识结构。
3．问题最大的是阅读理解。
学生对具体问题的理解含糊不清，不能多角度的分析问题，知识结构比较单一。
有的根本不知道怎么回答，或者文字很少。
4．习作主要问题在句子的通顺上。
从试卷看，有相当一部分学生上句不能连贯下句，这样的习作，虽然也能反映出学生的思想，但是语句支离破碎.可以说学生知道写，但不会构思，不会使之符合语言逻辑四、反思及改进措施：1、加强基础知识训练。
注重基础的生字词，古诗文背诵与默写，平时要求背诵的诗歌、课文内容、日积月累等知识一定要求学生会默写，背诵的要求让各组长检查，并在练习课上进行抽查。
2、继续注重学以致用能力的培养和训练。
大力提倡多读书、读好书、多积累的教学活动,从整体上推动语文教学效果和学生基本能力的提高,拉近书本与学生实际、与生活实际的距离,努力做到活学活用。
3、加强阅读及习作训练，培养学生审题和语言表达能力。
4、把好单元检测关，及时弥补不足，以激励表扬的方法让学生在学习中展开竞争，使不同的学生得到不同的发展。
5、重视书写训练。
重视学生平时的作业的书写习惯，如在批改作业时，发现书写不工整的作业应教育并要求学生重做，引起学生重视；6、狠抓后进生，对差生给予更多的关心，做到课堂上多提问，课下多关心，对他们的作业争取做到面批面改，使他们进一步树立起学习的信心，从而促进全班教学质量的提高。
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五年级上册语文试卷分析报告
这次期末统测试题，基本上反映出了我班的水平。从学生的基本情况(平均分、合
格率、优秀率等)可以得知：学生基础知识比较扎实，但在积累的量上不足，阅读习惯
的养成和独立阅读能力欠功夫，习作的总体水平不很高。下面作具体剖析：
一、试卷评价
本次语文试卷满分为100分。共分为12题：基础知识占22分；积累运用占17分；
阅读占28分；习作占33分。试题突出了第三学段语文的训练重点，侧重考查学生理解
语言、运用语言的能力，考核学生综合运用知识的基本技能。
具体来说，试题体现以下特点：
1、题型多样
《语文课程标准》指出：“语文素养是学生学好其他课程的基础，也是学生全面发
展和终身发展的基础”。教研室提供的这份试题，注意题型的多样性，力求对学生的素
质进行全面评价，一是尽可能多地涉及到课本的各个知识点(详见表3)；二是体现习惯、
情感、知识、能力等各个方面。试题的十二个大题中就涵盖了多方面的内容，从大方面
讲，实现知识与能力，过程与方法，情感、态度与价值观等多维目标的整合，小方面讲，
拼音、汉字、词语、成语、古诗、句子、段落、篇章等等方面的有机溶合。阅读和作文
题除了考查学生的阅读和写作水平及想象能力外，还注重考查学生的情感、态度和价值
观(特别是几篇美文的填空及仿写，以及童话的价值取向)。
2、贴近生活
试题的背景取向注意靠近教材和学生的生活实际，让学生始终处于一种较为平和、
熟悉的环境中，增强答题信心。如阅读和写作就在很大程度上接近学生生活实际，学生
会觉得自然、熟悉，有利于表达。今年又适逢中国共产党建党85周年和红军长征胜利
70周年。试卷里的几题很好地体现了特点，如第六题，第七题的第4小题等等，其他还
有像第七题的第5小题，十一题里的“藏羚羊”等出得很合时合宜。
3、注重积累
心理学家指出：人在6～13岁是记忆发展的最佳时期。在这一阶段让孩子多读书，
多积累一点，利于他们的终身发展。基于这一点，《语文课程标准》将“丰富语言的积累”
分别列入教学目的和课程的基本理念中，本次试题注意了对学生语言积累的考查。如第
八题的课文填空，第九题的古诗、第十二题的小诗仿写，第十题的课内阅读，还有第四
题、第五题、第六题都是考查学生的语言积累。值得注意的一点，第四题的改错别字，
可以说完全选自于第十二册，虽说出发点是好的，但对于五年级的学生来说，是否拔高
了要求？
但瑕不掩瑜，此张试题是对学生全面检测的一张好试题，给老师指引了一盏明灯！
8、根据课文内容填空。(总分8分)
此题考查的是学生对书本知识的积累运用。学生的失分率为14%。此题既与第7题
相类似，又高于第7题，它更是课文内容的“综合版”。学生失分原因在于：一是学生对
第一题要求写一句古诗的题目见面次不多，导致中下学生都抄录了整首古诗；二是学生
对第3小题的了解不全，也是扣分的一个因素；三是个别同学存在错别字较多的情况。
9、请按课文原文修改下面一段话(用修改符号改在原文，共18处错误)。(总分5分)
此题主要考查学生对修改符号的运用情况及对课文的积累情况。学生的失分率为
25%。原因分两点讲，一是外地学生对修改符号使用得不够规范，做得不够工整有关；
二是错误地方太多，后进学生在有限的时间内来不及全找出来。
10、阅读课外短文，完成文后练习。(总分26分)
此题主要考查学生的阅读能力，出题人也遴选了两篇课外短文，其中《天山美景》
失分率为21%，《割掉尾巴的狐猩》一文失分率竟高达46%。一是对词语体会不准确，
意义完全不对，像写近义词一题，一生答案为：大肆宣传——胡说八道，臭名昭著——
鸦片战争，累赘——脱累，这虽然与题目难易有关，但你也不能把“臭名昭著”和“鸦片
战争”进行等同起来，另外也要看出学生的语言积累之薄弱，把“拖累”写成了“脱累”。还
有对“的”后面填名称，“地”后面填动作，“得”后面填动作或状态这一规律把握不灵活，
词语搭配不适当。二是句子的理解还停留在表层。像《天山美景》的第4、5、6题，《割
掉尾巴的狐猩》的第3题。三是学生的课外积累，知识储备有所欠缺。像《天山美景》
的第8题赞美天山美景的语言过于平实，大众，鲜有美文美句的。[一生说：天山的美
景，独一无二，举世无双。此景只应天上有，人间难得看几回。]再像《割掉尾巴的狐
猩》的第2题，全对的寥寥无己，足可看出学生知识的平乏。四是写招领启事，格式尚
可，但语句不通顺，拖沓绕口现象屡见“试端”。五是试题存在漏做，不做现象，导致严
重的扣分。语文阅读重在过程，学生独立阅读能力是在过程中培养起来的，而老师忽略
了过程中读、悟、用、说、写、等方法的指导；学生阅读态度不认真，文章浏览一遍即
开始作答，对不理解的词语、句子不去认真揣摩，体会，感悟。这些都是教师应在今后
教学中注意的事项。
11、习作。(总分30分)
此题为习作。共分两题，一为翻译题，失分率为38%。二为想象作文，失分率为
22%。先说翻译题，学生存在的问题有二，一是对题目“用自己的话说说下文的意思，
并写下来。”这句话理解不够透。好多学生对“下文”的理解有所偏离，认为题目意思是“续
写”，此些同学不在少数。二是写得较短，内容单薄，叙事不够完整，说服不够有力。
这些同学也不在少数。
二是《新龟兔赛跑》的想象作文。大部分学生能根据提供的语言材料(开头与结尾)
展开合理的想象，表达自己的见解，但有部分学生只是简单的进行的描述“小兔和小龟
如何并肩到达终点的经过”，写得较平实，一般，基本上和第一次龟兔赛跑同出一辙，
他们而未真正读懂里面蕴含着的“小兔的不服气怎样变换到下文的小兔和小龟如何并肩
到达终点”的细节及路上的所见所闻，发生的奇闻怪事，不可预知的天灾人祸等等。这
就要求教师在学生练习写做的过程中要有具体的指导，并提供充分练笔的机会，而且更
应要求学生以我手写我心，最后达到个性习作，百花争艳的满园春色！
三、反思整改
1、要继续重视识字和积累
本次考试中，识字和积累部分得分率最高，说明学生掌握得最好。对此我们不能有
所松懈，而是必须继续重视识字和积累，要鼓励学生背大段的课文，整篇的课文。其次
要利用好校本教材《采蜜集》，让学生多读至诵，尤其是“成语、俗语谚语、格言名言、
歇后语、惯用语、古诗”等等。再次要在平时多背背美文美句，陶冶情操，颐养性情。
2、要立足于课堂培养阅读能力
阅读部分历来失分严重，本次考试也不例外。提高学生的阅读能力必须立足课堂，
立足课本，而不是靠课外的大量的阅读短文的练习，这是常识，但并未引起足够重视。
精读课的教学，教师要根据教材特点指点学习方法；略读课的教学，老师要更放手，让
学生运用精读课学到的方法自主学习。要培养学生的基本阅读能力，一是整体把握课文
思想内容的能力，二是体会重视词句含义的能力，三是体会课文的表达方法，四是自己
提问题自己回答问题的能力。
3、习作教学要在文从字顺上下功夫。
本学期的要求，是让绝大多数同学写“不少于400字的文从字顺的作文”。说的普通
点，即要按一定的顺序写，围绕一个意思写，句子没有明显的毛病。重点还是写好记实
文，要能表达自己的感受