小学语文研究性学习探究活动方案
信息化2.0 B3探究型活动设计 小学语文 轻叩诗歌的大门
《轻扣诗歌的大门》探究型学习活动设计一、活动主题这次研究性学习可以开展的活动主要有：（1）制订活动计划。
（2）收集、欣赏或编写诗歌，举行诗歌朗诵比赛；整理资料；同学交流；搜集有关诗歌发展过程的资料，了解诗歌的起源，感受诗歌的趣味。
（3）学写简单的调查报告。
二、活动目标：（一）知识与技能：1、策划并开展简单的小组活动，学写活动计划。
2、通过了解诗歌的特点，体会汉字文化的丰富有趣，初步了解诗歌的起源，引发对诗歌的兴趣。
3、初步了解诗歌的演变，学习欣赏诗歌艺术，加深对诗歌的了解，感受诗歌的美。
4、学写简单的调查报告。
（二）过程与方法：1、制订活动计划，让综合性学习活动有序开展。
2、学会采用多种方式途径收集资料（上网下载、上图书馆查阅、调查访问等），了解诗歌的起源、发展，并能对各种资源进行筛选、整理、分析。
3、经历发现问题、分析问题、解决问题的研究过程，初步学会探究学习的方法，能写出调查报告。
4、经历小组合作学习，初步学会如何与人交际、与人共同协作。
5、开展活动。
（三）情感态度与价值观：1、通过综合性学习，激发对诗歌的热爱，从而树立从小为祖国的传统文化发展做贡献的意识。
2、提高正确朗读、欣赏、编写诗歌的能力。
3、在活动中培养合作意识和探究精神。
4、通过收集、朗诵、欣赏诗歌，提高自己鉴赏诗歌的能力。
三、学生情况1、学生是四年级的学生。
2、学生已经有一定收集、朗诵、欣赏诗歌的水平。
3、学生对上网查阅、下载资料及问卷调查比较熟悉。
4、学生对研究问题有着比较浓厚的兴趣。
5、学生对诗歌的特点和发展过程了解不多。
四、探究任务1、搜集诗歌：通过各种途径搜集诗歌，为以后活动做准备。
2、整理资料：学习整理诗歌，给诗歌分类，了解诗歌种类。
3、欣赏诗歌：借助工具，体会诗的情感，进一步了解诗歌。
4、诗歌朗诵会：选几首诗来朗诵，感受诗歌的魅力，与诗同行。
5、诗歌创作：自己动手写写诗，把自己的感受用诗表达出来。
6、诗歌知识竞赛：将收集到的诗歌知识编成题目比赛，增加积累和提高运用能力。
(完整版)小学语文课题研究方案
(完整版)小学语文课题研究方案小学语文课题研究方案1. 研究背景语文课程在小学阶段起着至关重要的作用，不仅涉及到学生的语言表达能力的培养，还包括了阅读理解、写作能力和语言思维的发展。
然而，当前小学语文教学中仍然存在一些问题，如学生对课文理解不深入、写作表达能力较弱等。
因此，有必要开展小学语文课题研究，探索有效的教学方法及策略，提高学生的语文素养。
2. 研究目的本研究的目的是通过实施一套系统的教学方案，改进小学语文教学，提高学生的语文能力和阅读理解水平。
通过研究，我们希望解决以下问题：- 如何提高学生对课文的理解和表达能力？- 如何培养学生的写作能力？- 如何促进学生的语言思维和创造力发展？3. 研究内容本研究将关注以下几个方面：3.1 课文理解和表达通过选取一些经典课文，设计针对性的练和活动，帮助学生更好地理解课文内容，并提高他们的表达能力。
通过教师引导和学生互动，激发学生的兴趣，增加对课文的思考和理解。
3.2 写作能力培养通过开展写作训练，不仅可以提升学生的写作水平，还可以培养他们的想象力和创造力。
我们将结合实际情境和修辞手法，引导学生进行写作实践，提高他们的写作技巧和表达能力。
3.3 语言思维和创造力发展通过开展启发性的语言思维训练，激发学生的思维潜能，培养他们的逻辑思维和创造思维能力。
我们将设计一系列的问题和讨论活动，引导学生积极思考和表达，培养他们的语言思维能力。
4. 研究方法本研究将采用以下方法：- 文献研究：针对小学语文教学的相关文献资料进行归纳总结，了解当前研究现状，为教学方案的设计提供理论支持。
- 教育实践：在小学语文教学中实施教学方案，观察学生的研究效果，并进行总结和分析。
- 问卷调查：收集学生和教师对教学方案的反馈意见，了解其可行性和效果。
5. 预期成果本研究的预期成果包括：- 教学方案：形成一套科学有效的小学语文教学方案，供其他教师参考和应用。
- 学生表现：提高学生的课文理解和表达能力、写作能力，促进他们的语言思维和创造力发展。
小学语文—B3探究型学习活动设计—活动设计+技术应用计划【微能力认证优秀作业】 (20)
教学设计学科通用-技术应用计划一、指导思想：网络技术应用是现代技术的核心，也是信息技术发展的热点，它的应用遍及现代社会的各行各业，学生是未来的主人，更应该与时代齐驱并进，学生通过掌握网络的基础知识和基本技能，是当代社会对学生的基本要求。
作为现时代的教师，也要与时俱进，不仅要自己学会现代网络知识，还要把它应用到日常的教育教学当中，使学生在实践中体验网络给人们的生活和学习带来的变化，实现技术素养与文化素养的双重建构，提升学生的信息素养。
二、教学内容和目标分析网络能为我们做什么？网络是如何工作的？借助学生已有的网络知识和实践活动加深学生对网络的认识，探究型学习是通过学生解决问题来获取知识、提升能力与综合素养的学习方式，强调对所学知识、技能的实际运用，注重学习的过程和学生的实践与体验。
探究型学习活动的实施过程一般包括：确定课题、组织分工、收集信息、整理分析信息、创建答案/解决方案、评价与展示作品等几个步骤。
在具体设计探究型学习活动设计时，可借鉴研究性学习模式、WebQuest模式、MiniQuest模式、英特尔®未来教育模式、追求理解的教学设计（UBD）等设计框架。
三、学生基本情况分析学生计算机基础水平差异很大，参差不齐，多数学生对网络充满兴趣，尤其是网上聊天，玩游戏，对网络知识不甚了解。
上课时要多注意学生不容许上网做与课堂教学无关的事。
要控制学生，在学习内容针对起点不同的学生设计不同水平的学习任务和学案；在组织教学形式上，有效使用各种教学手段，将小组合作探究与个别指导有机结合。
四、教学具体措施在注重基础知识，以学生实际操作为主线，灵活应用教材，选测与实际应用较多的知识为重点来教，在教学实施过程中，把各种最新最前沿的信息带给学生，让学生体会感受到信息技术高速发展的气息。
信息技术能够有效支持整合资源、提供交流与协作平台、跟踪学习过程、实施干预支持等探究型学习活动与跟踪指导。
例如，教师可以筛选合适的网络资源共享于网盘中为学生提供必要的知识信息；信息化平台可以为学生小组合作和交流提供互动空间，同时记录探究过程；通过平台记录，教师可以跟踪小组合作和问题解决的过程，必要时提供支持和实施干预；利用信息技术工具可以实时展示分享过程性成果和最终成果等。
小学语文研究性学习教案
小学语文研究性学习教案一、教学目标1. 知识与技能：让学生掌握研究性学习的基本方法和技巧，能够独立进行语文研究性学习。
2. 过程与方法：培养学生主动探索、合作交流的能力，提高学生的语文综合素养。
3. 情感态度与价值观：激发学生对语文学习的兴趣，培养学生的创新精神和实践能力。
二、教学内容1. 研究性学习的基本概念和方法。
2. 语文研究性学习的目标和内容。
3. 研究性学习计划的制定和实施。
4. 研究性学习成果的展示和评价。
三、教学重点与难点1. 教学重点：研究性学习的基本方法和技巧，语文研究性学习的目标和内容。
2. 教学难点：研究性学习计划的制定和实施，研究性学习成果的展示和评价。
四、教学方法1. 讲授法：讲解研究性学习的基本概念和方法，语文研究性学习的目标和内容。
2. 案例分析法：分析优秀的研究性学习案例，让学生直观地了解研究性学习的过程和方法。
3. 实践操作法：让学生动手制定研究性学习计划，进行研究性学习活动。
五、教学过程1. 导入：引导学生了解研究性学习的基本概念和方法，激发学生的学习兴趣。
2. 讲解：讲解语文研究性学习的目标和内容，让学生明确学习要求。
3. 案例分析：分析优秀的研究性学习案例，让学生了解研究性学习的过程和方法。
4. 实践操作：让学生分组制定研究性学习计划，并进行小组讨论。
六、教学评价1. 过程性评价：关注学生在研究性学习过程中的表现，如自主学习能力、合作交流能力、创新思维能力等。
2. 成果性评价：评价学生的研究性学习成果，如研究报告、展示作品等。
3. 自我评价：鼓励学生对自己的研究性学习过程和成果进行自我评价，提高学生的自我认知能力。
七、教学资源1. 教材：选用适合小学语文研究性学习的教材，提供学习内容和参考案例。
2. 网络资源：利用互联网为学生提供丰富的研究性学习资源，如相关网站、论文、视频等。
3. 图书馆资源：引导学生利用图书馆资源，查阅相关资料，丰富研究性学习的内容。
八、教学进度安排1. 第一课时：讲解研究性学习的基本概念和方法，语文研究性学习的目标和内容。
小学语文研究性学习设计方案
料的过程中，由于学生年龄较小的原因，需要教师的指导较多，难以完全放手让学生自
己完成。其次，学生在记录谚语时，对一些日常知识还是缺乏，往往对于一些名词还不
明白，造成对谚语的意思还不很理解，影响了学习活动的效果。
八、总结与反思（ 实践后总结、反思整个研究性学习过程，提出改进意见） 课后总结：本课题采用分组搜集资料的方式研究，根据学生的能力先由老师指导学
习，再由学生分组进行，帮助学生拟订好课题，并诱导学生顺利进入研究性学习，发挥
学生自主学习性，教师起指导作用，让学生在研究性学习活动中，增长知识，学会与人 合作，与人相处。 课后反思：学生能根据老师的要求进行自主性学习，但是在搜集材
而且也没有太多的辅助
资料。（3）、有些学生的学习方法有点呆板，需要教师来引导。 （4）、这些学生都积极上
进，渴望有好的方法指导，灵活学校语文。
四、研究的问题、内容和方法 （课题研究所要解决的主要问题是什么，通过哪些内容的
研究、采用什么研究方法来达成这一目标）
（一）、课题研究要解决的问题： 通过本次学习主要是为了交给学生多种学习方法，
实验报告、实物、网站、多媒体还是其他形式）
研究的预期成果： 1、要求学生在每一个研究训练阶段都写一篇总结。
2 、每一训练阶段
都要求学生按要求收集一些民间谚语和俗语，以及相关故事或者文章，最好整理成文，
写写自己的发现； 3、指导学生用文字、手抄报、电子版报、 ppt 等形式呈现实践过程和
成果。 4、引导小组交流展示、 分享活动收获。 借助博客平台发布小组活动成果和体会，
将语文学习变得更加有趣，更加有效，更加灵活，从生活中来到生活中去。
（二）、通
过下面内容的研究来达成这一目标：
小学语文研究性学习教学案例
小学语文主题式研究性学习案例一、开发背景四年级下学期第二单元我们学了好几篇关于人与自然的文章，这些文章有的是教育人们要爱护大自然，保护动物，有的是介绍了仿生学在现代科技中的应用，让学生们受益匪浅。
再加上前几年突袭而来的雪灾，地震、洪水等让我们受到了一次深刻的教训，我国人口日益增多，环境保护意识日益变浅，所以我国出现了很多环境污染问题，直接或间接导致了我国的经济发展以及人民的身心健康。
通过本课程研究提醒我们每个人都要保护环境，要与大自然和谐相处，共建一个美好的地球村。
我想这应该是孩子们比较感兴趣的内容，所以我选择了本课程。
二、课程理念《语文课程标准》指出:“语文课程必须根据学生身心发展和语言学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。
”研究性学习是培养学生主动探究、团结合作、勇于创新精神的重要途径。
三、课程目标1、如何激发学生积极探索未知的积极性，引爆学生情感触发点的研究。
2、如何开发学生思维，让学生把握研究性学习的技巧。
3、如何让学生将自学、将自主收集信息成为一种能力，成为一种学习的技巧。
四、课程内容（一）、课题研究要解决的问题：通过本次学习主要是为了交给学生多种学习方法，将语文学习变得更加有趣，更加有效，更加灵活，从生活中来到生活中去。
五、课程实施：（一）、资源准备教师提供资料：教师准备：准备相关多媒体课件；组织学生搜集相关仿生学的资料。
根据主题教师提供的资源：相关的主题活动图片、辅助研究的格式和具体呈现方式。
学生准备：搜集人类从动植物身上受到启示而有所发明创造的课外资料。
（二）、研究性学习的阶段设计这次的研究性学习出乎我的意外，它很受学生青睐的。
因为从学生的兴趣、态度、意识等方面来看，由于研究性学习一改以往学科课程单一的学习模式，跳跃的进行知识技能的整合，注重让学生运用各种方式开展有趣的实践活动，使他们走出课堂，走进生活，融入社会，这对于知识能力尚浅又充满好奇心的小学生来说无疑是一种机遇和挑战。
“寻找春天的足迹”研究性学习设计方案
一个月
成立课题组
1、学生分组，根据自己的特长和喜好选定课题。
2、各小组成立后学习讨论小组合作学习评价量规。
四、研究的目标与内容（课题研究所要解决的主要问题是什么，通过哪些内容的研究来达成这一目标）
寻找春天的足迹这一研究性课题活动，旨在让孩子们在课程研究的活动过程中走进春天、走进大自然，感受春天和大自然的美。让学生感受春天，了解春天，发现大自然的变化规律，热爱大自然，热爱生活。在研究活动中，学生通过收集关于春天的科普资料，通过收集有关描写春天的文章，诗歌，音乐，图片等扩大了学生课外知识的累积，提高学生的写作能力和表达能力，增强了学生的语文综合素质。主要通过查阅资料，调查访问，展览交流，成果报告会来达成目标。
2、课题的意义（为什么要进行本课题的研究）
新课改重视本土、校本文化资源的开发和利用。新课标强调从学生的学习兴趣，生活经验和认知水平出发，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径，发展学生的综合实践能力，使学习的过程成为学生形成积极的热情态度，主动思维和大胆实践、提高文化意识和形成自主学习能力的过程。这个研究主题意在引领学生通过研究性学习活动，帮助学生了解动植物的生长规律，感受大自然的奇妙。通过研究，提高学生的书面和口头表达能力和更深的体会到同学们所学习过那些描写春天文章所抒发的情感。
2、了解本课题的学习目的。
3、学习了解本次活动的步骤和方法。
1、激发学生参与本次活动的积极性。
2、解决学生提出对本次课题的疑问和以及想法。
小学语文研究性学习教案
小学语文研究性学习教案第一篇：小学语文研究性学习教案广告零距离一、活动目标1．通过收集、整理广告，培养学生收集信息、处理信息的能力，提高学生的信息素质。
2．通过广告学习语文，拓展语文学习的空间，习得语文学习的新方法，让学生感受到生活中处处有语文，语文学习和我们的生活紧密相连。
二、活动准备1．学生准备：收集、整理广告信息。
2．教师准备：对学生收集情况进行调查、分析，并给予方法的指导。
三、活动步骤1．第一阶段：收集广告信息。
（大约一个月时间）2．第二阶段：整理广告信息，确定研究主题及成果展示方式。
（大约一个星期时间）3．第三阶段：以课堂教学的形式展示、汇报收集与研究的成果，拓展语文学习的空间，习得语文学习的新方法。
4．第四阶段：编辑成册，在学校“个性展示厅”展览，撰写活动小结。
四、教学过程（一）导入1．课间开始播放电视广告集锦，创设氛围，激发学习兴趣。
2．导入：在我们的生活中，广告几乎无时不在、无处不有。
今天，我们就来谈谈“广告”这个话题。
3．电脑课件出示课题：广告零距离（这个课题是学生想出来的，大概是套用了江苏卫视的知名新闻栏目“南京零距离”吧。
）（二）汇报1．从一个多月前我们确定了这节课的内容以来，大家就开始收集广告了。
你能不能向大家简要介绍一下你收集广告的情况呢？（引导学生从收集的时间、途径、数量等方面来介绍收集广告的情况。
） 2．小结：这次广告收集活动历时近40天，据初步统计，全班48人共收集了1778条广告，其中甘伟同学收集了110条，收集广告总数列全班第一。
广告收集的途径主要有报纸、电视、互连网、户外广告牌、公共汽车车身、广告宣传单、广告袋、广告伞等。
3．下面我们进行一个小游戏，叫“广告语接龙”，按照座位的前后顺序每人说一句广告语，看看哪些同学记得的广告语多。
在说广告语的时候，你还可以加上自己的表情或动作，说得越生动、越有趣越好。
（鼓励学生表演广告，能够培养学生多方面的能力，更有利于激活课堂气氛，激发学生学习的热情。
小学语文研究性学习设计方案
小学语文研究性学习设计方案一、项目名称：动物世界中的传说故事二、项目背景与目的：在小学阶段，语文学习主要侧重于阅读、写作和语言技能的培养。
然而，在课堂中，学生往往只是对一些散文、文章进行阅读和理解，缺乏对于文化和传统的了解。
因此，本项目旨在通过研究文化传说中的动物形象，培养学生的阅读理解能力、探究精神和创新思维，同时进一步丰富学生的文化知识。
三、项目步骤：1.项目前期引导（时间：1周）-引导学生阅读一些动物传说故事，了解不同动物在不同民族和文化中所代表的象征意义。
-通过大量的视觉材料，展示各种动物形象插图，并引导学生进行讨论和思考。
2.选择研究动物（时间：1周）-学生根据个人喜好和兴趣，选择一个想要研究的动物，可以是传说中的神兽，也可以是一般的动物。
-学生利用图书馆、互联网等资源，进行解读所选择的动物在不同文化中的象征意义和故事传说。
3.动物研究报告撰写（时间：2周）-学生阅读相关资料，整理所选择动物的基本信息。
-学生撰写动物研究报告，包括动物的形态特征、生活习性、传说故事等，字数控制在500字以内。
4.动物形象设计与创作（时间：2周）-学生在掌握所选择动物的基本特征和传说故事后，进行动画形象的设计。
-学生可以使用手绘、剪纸或电脑绘图等方式，创作动物形象。
5.动物形象解读展示（时间：1周）-学生将自己创作的动物形象进行解读，引导其他同学了解其设计思路和所代表的意义。
-学生可以通过展板、PPT等方式，展示自己的创作成果。
四、项目评价与反思：1.项目评价：-学生动物研究报告的撰写能力：通过学生所撰写的报告，了解学生对所选择动物的信息掌握能力和语言表达能力。
-动物形象设计与创作能力：通过学生的创作作品，评价学生的想象力、创造力和形象表达能力。
-项目展示和解读能力：通过学生的展示和解读，评价学生对于自己作品的理解和沟通表达能力。
2.项目反思：-需要充分考虑学生的年龄特点，调整项目的内容和难易程度，确保学生在参与过程中的兴趣和积极性。
小学语文研究性学习教案
小学语文研究性学习教案一、教学目标1. 让学生通过研究性学习，提高语文素养，培养阅读兴趣。
2. 培养学生独立思考、合作交流的能力，提高研究性学习技能。
3. 引导学生深入理解文本，提升文本解读和分析能力。
二、教学内容1. 选择适合小学生研究性学习的语文素材，包括经典文学作品、现代诗歌、散文等。
2. 设计研究性学习任务，引导学生深入阅读文本，分析文本内容、形式和语言特点。
3. 提供研究性学习方法和技巧，帮助学生进行有效的文本解读和分析。
三、教学方法1. 采用问题驱动的教学方法，引导学生提出问题，寻找答案。
2. 采用分组讨论的教学方法，促进学生之间的交流和合作。
3. 采用案例分析的教学方法，让学生通过分析具体案例，提高研究性学习技能。
四、教学评估1. 评估学生的研究性学习过程，包括提问、讨论、分析等环节。
2. 评估学生的研究性学习成果，包括报告、论文、展示等形式。
3. 结合学生的自我评价和同伴评价，对学生的研究性学习进行全面评估。
五、教学计划1. 第一周：确定研究性学习主题，分组讨论。
2. 第二周：分析文本内容，提出研究问题。
3. 第三周：寻找答案，进行案例分析。
4. 第四周：整理研究成果，准备报告或论文。
5. 第五周：进行研究成果展示，进行评估和总结。
六、教学资源1. 经典文学作品、现代诗歌、散文等文本素材。
2. 研究性学习方法和技巧的指导资料。
3. 案例分析所需的实例和数据。
4. 评估表和评价标准。
七、教学准备1. 整理和准备文本素材，确保内容适合学生研究性学习。
2. 设计研究性学习任务，制定学习指南。
3. 准备案例分析所需的实例和数据。
4. 制定评估表和评价标准。
八、教学实施1. 引导学生提出问题，激发研究兴趣。
2. 分配研究性学习任务，让学生分组进行讨论。
3. 提供研究性学习方法和技巧，指导学生进行文本解读和分析。
4. 组织学生进行案例分析，促进学生深入理解文本。
5. 引导学生整理研究成果，准备报告或论文。
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小学语文研究性学习探究活动方案
小学语文研究性学习探究活动方案------二年级
一、活动目的与意义:
本活动是在教师引导下进行探究性学习，以小组形式进行主题型探究学习活动，着重培养学生搜集、处理信息的能力及小组合作及发现、解决问题的能力。
逐步培养学生独立的探究意识和动脑、动手能力。
激发学生的自信心养成良好的科学素养，培养学生小组合作精神，学会互相帮助，互相合作，共同进步。
探究性学习方式步入语文教学，突破了传统教材和课堂的约束。
它要求学生利用各种资源进行自学和探究，与生活实际相联系。
在课堂上创造机会让学生合作交流、自主发现，解决学习中的问题，从“教会”逐渐向“学会”、“会学”转变。
但是目前语文教学中的探究性学习方式大多数都只是走过场，急于求成，教师关心的似乎仅仅是课堂活动外在的形式，而没有真正关注学生的学习方式、思维活动。
学生缺乏真正意义上的主动发现和探究，缺乏思想的交流，他们的需要和潜力难以充分发挥。
因此在小学语文新教学理念中，探究性学习是新的数学学习方式之一。
二、实施过程
1、方案设计:
(1)课前的体验学习变式有:预习、调查、访问参观、收集信息等。
(2)课内的体验学习变式有:自学指导、交流研讨、探索学习等。
(3)课后的体验学习变式有:表演、操作、制作、活动等。
2、准备活动:
(1)利用广播、电视、网络等媒体搜集、获取资料，拓展学习语文渠道。
(2)学生是学习的主体，在实验研究过程中，要着力营造浓厚的自主学习，自
主探究的学习氛围。
唤起学生主体意识，激发学习需要，使学生真正去调动自身的学习潜能。
(3)把课堂作为课题研究主阵地，课题是落实素质教育的主阵地，是培养人的
主阵地。
课题研究只有落实在课堂，才符合教育和科研的规律，也才能真正贴近教育，贴近学生本身。
(4)及时总结，总结是研究型学习活动十分重要的一环。
总结得当，将会拨正
航向，扫除障碍，为下一轮研究铺平道。
3、步骤及时间安排:
(1)初步研究性学习习惯
(2)取得语文研究初步成果
Adhere to the 1 period), the initiative to accept social supervision. Give full play to the role of the news media, widely publicized safety production areas to carry out the "four winds" special significance, focus, work measures, work dynamic, published reports of phone. Launch the employees and the whole society supervision report production safety and harm the interests of the masses, the formation of a strong atmosphere of
(3)总结验证实验结果
4、程序操作要点
(1)自主体验:主要指互动教学过程的课前主体自主学习活动，学生必须根据一
定的预习要求，能够独立阅读、观察、思考、理解，并且整理出该内容的知识链和疑难问题。
(2)指导学习:主要任务是培养学生的自学能力，提供一些学习方法的指导以及解答学生在自学中遇到的一些难题。
(3)协作学习:主要任务是组织师与生之间的互动探索、研究和讨论问题，实现协作学习，以解决对本课知识的重难点的理解，与掌握运用知识的问题。
(4)运用学习:主要是对所学的知识，进行整理归类和实际运用能力的训练。
(5)实践运用:是自主学习教学过程的课后延伸。
它不是仅仅停留在基础知识题目的操练上，而努力挖掘所学的知识点与日常生活的运用点结合起来，指导学生在实际运用中巩固知识，达到学以致用。
5、所需条件:
行动研究侧重于实践，把解决实际问题放在第一位，进行计划、实施、观察、反思，以随时根据研究情况边实践边修改，以适应不断变化行情况、新问题。
对教育实践所提供的事实进行回溯性研究，按照科学研究程序，分析概括教育现象，揭示其内在联系和规律，使之上升到教育理论高度，促进人们由感性认识化为理性认识的一种教育科研方法。
6、学法指导的模式
(1)迁移式指导法——所谓迁移指导，就是通过教师“举一”，培养学生“反三”的能力。
这种模式的关键在于教师“举一”要选准，讲解文章段落，选的“一”要有代表性、典型性，并且与学生要反的“三”有相通性，否则就收不到迁移指导的理想效果，影响学生使用科学方法的积极性和效果。
(2)点拨式指导法——所谓点拨式指导，就是教师以强烈的学法指导意识为前提，在教学中抓住契机，用画龙点睛、留有余味的方法点拨学生学习。
运用这种方式的关键是设计、选择点拨点，点在学法指导的重点处、难点处、关键处，别处还要选择点拨的最佳时机，点在新旧知识衔接时，点在学生百思不得其解时。
(3)示范式指导法——对某种学法，教师先举出范例，然后指导学生“依葫芦
画瓢”进行模仿练习。
(4)渗透式指导法——这是课堂教学中最常用的学法指导模式。
教师在教学中
对一些最基本的学习规律、学习方法见缝插针，随时渗透，可使学生在自觉的学习活动中掌握学法，Adhere to the 1 period), the initiative to accept social supervision. Give full play to the role of the news media, widely publicized safety production areas to
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收到“润物细无声”的效果。
7、预期效果及表达形式:
每位同学都能在教学实践的过程中学会搜集、处理信息的能力及及小组合作能力、发现问题、应用知识解决问题的能力。
三、其他问题
1为师生进行课题研究提供更宽松的环境和有利条件。
2教师要将教学模式的基本要求与自己的教学特长融会贯通，灵活应用，形成
风格。
3应允许师生灵活掌握，给师生主动性和创造性的发挥留下广阔的天地。
按照新课程标准的要求，转变学生的数学学习方式，是一项长期且艰巨的工作，需要社会、学校、教师等各个方面的共同努力和探索。
但是只要广大教师能够从数学探究性学习的精神实质出发，努力为学生营造自主、探究、合作的学习氛围，让学生在“自由”的空间里，在真实的情境中，大胆地去想、去问、去辩，并
且通过合理有效地利用各种多媒体网络资源，拓宽学生的探究渠道，让学生开放地、灵活地、轻松地去搜集和处理各种信息，从而更好解决问题。
只有这样才能有利于学生学习方式的逐步转变，有利于学生的不断提高，也才有利于新课程改革的顺利进行。
薛屯乡中心小学
王雨
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薛屯中心小学
王雨
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