高职生英语学习现状及对策
高职生英语学习现状及对策
摘要：高职高专学生英语基础相对薄弱，学习习惯不好，在他们进入高职院校这一相对宽松的学习环境中时，不能立即适应，由于没有明确目标和学习兴趣，导致英语水平的停滞不前甚至倒退。
本文就本校高职学生的英语学习现状进行调查研究，从而找出改善这一现状的可行对策，以提高高职学生的英语学习成绩和英语实用技能。
关键词：高职学生；英语学习；教学策略
中图分类号：g42文献标识码：a 文章编号：1009-0118（2011）-01-0-01
一、高职高专学生英语学习现状
就目前现实情况来看，高职院校学生生源主要是高考未达到普通高校分数线的高中毕业生和来自中专技校等的中专生。
他们的文化基础薄弱普遍现象，尤其英语，对他们来说更是一道难以逾越的大山。
学生在薄弱基础上学习新知识更是力不从心，这就使他们从学不会成了不想学。
从中延伸出学习目的不明确，学习动力不足，上课不能认真听讲，课下不主动复习等一系列问题，这就给我们的高职英语老师带来了很大挑战。
二、制约高职学生英语学习的因素
（一）学生基础薄弱，学习习惯没养成
高职院校生源主要有高考生、中专生及初中生，这些学生整体文化素质相对较低，在文化课普遍不扎实，英语底子差，并且在过去学
习中没有养成良好的学习习惯。
我国着名教育家叶圣陶先生曾深刻指出：教育就是要养成良好的习惯。
而我们高职院校的学生英语学习基础差的原因往往就缺乏一种良好的学习习惯。
表现为：课前不预习，课上不听讲，课下不巩固。
这是50%的学生都存在的问题（二）学习兴趣不高，厌学心理严重
高职院校非专业英语课的时间平均不到四小时，老师要完成教学任务就形成了“老师讲，学生听；老师念，学生听”，即使想提问，也因学生不会不愿意配合而无法进行，这样的教学就使得语言学习变得毫无趣味。
另外，与初中高中严格的管理相比，高职相对宽松和开放，他们一时难以适应这种角色转换，从而对学习产生了影响，英语学习者尤其严重。
久而久之，学生的英语水平没有进步并且有了厌学心理。
（三）英语学习方法单一、学习策略滞后
进入高职院校后，大部分学生还停留在中学的学习状态中，对于高校的教学环境，教学方法不能立即适应。
基础差的学生，只满足于或只应付课堂英语学习，课外时间基本不再过目。
即使那些在英语学习上有兴趣的学生，也因为学习方法不得当而成绩平平。
能够坚持做早读，听英语磁带、英语广播、用英语交流、独立完成作业的学生寥寥无几。
三、改善高职高专学生英语学习现状的对策
（一）创造语言环境，培养学生学习兴趣
托尔斯泰曾经说过：“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学
生的兴趣。
”我国古代伟大的教育家孔子也曾经说过：“知之者不如好知者，好知者不如乐知者。
”有了兴趣，学生才能视学习为享受，主动、自觉地学习英语，充分发挥其主体作用，也可以推动学生学习英语的内在动力，变“厌学”为“爱学”。
高职院校中大多数学生认为学习英语目的是为了找到个好工作，这从侧面说明了绝大多数学生认识到在新的社会环境下英语作为一项技能的重要性，因此，学校可以根据教学的需要，创造和赢得这样的学习环境,我们现在有英语网站、英语广播、电视、电影、歌曲,还有英语演讲、各类英语新闻,等等,都能让我们置身于英语环境中。
另外，学校还应该开展和组织各种积极有益的活动,调动学生学习兴趣，如英语角、英语比赛、英文歌曲大赛等，进一步营造英语学习氛围,增强学生学习意识及主动性,如果学生能长期坚持利用这些便利资源,
并且主动、大胆地去创造环境,让理论与实践相结合,那么在英语学习上，他们就会越来越有兴趣。
（二）改善英语教学模式
目前,社会用人现状使大多数学生都认识到了英语在未来工作中的重要性。
因此,学校必须明确培养方向,根据不同培养目标更新教学内容和教学方法,把听、说、读、写、译的能力培养有机地贯穿到教学活动中，学校应以学生为主,不断地强化英语理论与实践应用能力,并尽可能地为学生联系实践锻炼机会,让学生能学以致用。
许多学生认为英语枯燥难学，面临这种情况，教师要注意教学艺术，尽量为学生营造一个良好的学习环境，切忌在课堂上唱独角戏。
首
先要打破传统的“注入式”教学方法，即以教师为中心的教学方法，注意以学生为中心，教师应充分利用现在教学手段，采用不同的教学方法来刺激、吸引学生，做到精讲多练，把课讲得活泼、生动，并尽力创造情景教学，使教学内容趣味化，让学生每次都有新鲜感，留出一定时间让学生进行对话、讨论、表演、唱英文歌、看英文电影等，学生只有积极参与反复练习和实践，使学生在轻松、愉快、和谐的气氛中，激起学习英语的兴趣，调动学生的学习积极性，真正成为学习的主人，培养学生的应用能力和实际交际能力。
（三）加强师资队伍建设
加强师资队伍的建设是提高教学效果的保证,高职院校的英语教师要不断地提高自己的整体素质以适应学校的教学要求;另外,学校
应建立一套行之有效的教师队伍管理的相关条例,有利于优化师资结构;最后,学校应给教师提供再教育的机会,不断提高师资力量。
英语教学的目标就是培养学生的应用能力,学校教师必须把英语语言教学与英语文化教学有机地结合起来,帮助学生建立一种积极的学习态度和学习环境,有意识地引导学生理论与实践相结合,让学
生的英语交际能力得到全方位的提高。
总之，制约高职学生英语学习的困难因素很多，高职学生英语学习的现状不容乐观，但只要找到问题症结，采取切实可行的措施，通过学生的自身努力、教师的教学改革、学校的配套措施，大家共同努力，高职学生英语学习的落后、被动现状一定会得到扭转，高职学生的英语学习成绩和英语实用技能也一定会大幅度地提高。
参考文献：
[1]夏纪梅.影响大学英语教学质量的相关因素[j].外语
界,2000,(4).
[2]戴曼纯,刘润清.中国高校外语教学改革现状与发展策略研究[j].外语教学与研究出版社,2003.。
高职酒店英语教学现状及对策
第三卷
第二期
高职酒店英语教学现状及对策
敖卓玛 （ 阳江职业技 术 学 院 广 东 阳江
【 摘
５ ９０ ） ２ ５０
学生 要 】 文章就 当前酒店英语的教 学现状和存在 弱 的高职 生来说更是难上 加难。因此 ， 自主学 习的积极 性
一
问题进行 分析 。 并提 出相对应的对策 ，
直不 高 ， 教学效果也 不太理 想。
（ ） 四 教学模式单 一 酒店 英语课堂 的教学模 式大多单一化 。 由于高职生 的英语
【 键词 】 酒店英语 ； 学现状 ； 学对策 关 教 教
水平低 和学校设备不足等 原因 ， 的教学容 易偏 向于英 语语 课程 前 言 言 的教 学。很 多时候教 师就把酒店英语 当成 了词汇课 ， 阅读课 经 济 的全球 化 、 旅游 业和酒店业 的蓬勃 发展向新一代 的酒 主要灌输 书本 上的内容。 这样 一来 。 课程 更加枯燥 无 店服务 人 员提 出了更高 的服 务要求——酒店 英语服务。 既具有 或 口语课 ， 味 ， 生容 易产生抵触情 绪 ． 学 教师难 以调动学 生的学 习兴趣。 此 较 高的英 语水 平又熟 悉酒店 业务 的复合型 人才将 更受这 个行 外 ， 算有些高职 院校采取课 堂教学与模拟 实训相结合 的教学 就 业市场 的青睐 。 目前 ． 我国的酒店 行业虽然发展较快 ， 起步 但是 也会 出现模拟实 训所占的课堂 比例不高 和无法真正地 为 晚 而且行 业教 育较为 滞后 ， 其不够 重视 ， 对 极其欠 缺真正 的行 模式 ． 学生提 供真实 的工作环境 等问题。 业人 才 。要想 在本质 上提 高我 国酒店行业 的服务 质量和 竞争 这 些问题都直 接影响了酒店 英语的教学质 量。 如何解 决这 力 ， 养酒店 行业人才是 关键 。 培 因此 ， 高职院校 中的酒店英 语这 些 问题就 成 了酒店英语 专业教师的一大挑 战。 门课程 的开设 就显得非 常重要了。
新形势下高职商务英语专业学生职业能力培养的问题及对策
教师队伍整体素质有待提高，部分教师缺乏企业实践经验，对行业发展和市场需求了解不 足。这使得教学质量受到一定影响。
高职商务英语专业职业能力培养存在的问题
01 02
实践教学不足
尽管多数高职院校已意识到实践教学的重要性，但在实际操作中仍存 在重理论、轻实践的现象。这导致学生难以将所学知识应用于实际工 作中。
校企合作深度不够
目前，高职院校与企业的合作多停留在表面层次，缺乏深度合作。这 使得学生难以接触到真实的商务环境，对行业了解不足。
03
学生自主学习能力欠缺
由于长期接受传统教育模式，部分学生过于依赖教师，缺乏自主学习
意识和能力。在面对实际问题时，往往难以独立思考和解决。
03
新形势下对高职商务英语专业职业能力的
新形势下对高职商务英语专业职业能力的具体要求
语言能力
商务英语专业学生应具备流利的英语口语、扎实 的英语阅读和写作能力，能够熟练地运用英语进 行商务沟通。
跨文化交际能力
学生应了解不同文化背景下的商务习俗和礼仪， 具备良好的跨文化交际能力，以应对国际商务活 动中可能遇到的跨文化沟通问题。
商务知识
学生需要掌握广泛的商务知识，包括国际贸易、 市场营销、国际金融、国际商法等。
高职商务英语专业职业能力培养现状
课程设置
多数高职院校商务英语专业课程设置较为丰富，涵盖了英语语言技能、商务知识、跨文化 交际等方面的课程。然而，课程设置仍存在一些问题，如部分课程内容重叠、实践环节不 足等。
教学方法
教学方法仍以传统讲授为主，学生被动接受知识，缺乏实际操作和实践机会。这导致学生 难以将理论知识应用于实际工作中。
要求
新形势下的经济发展趋势和人才需求
高职学生在英语学习中遇到的困难及应对策略浅析
!!""#年第$$期!!!!!!!!!!!!!!!!!!辽宁行政学院学报%&’$$!!""#"第(卷第$$期#!!!!!!!!!!!!!!!)&*+,-.&/01-&,1,23451,167+-71&,8&..929":&.’(’%&’$$""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""#教育研究高高职职学学生生在在英英语语学学习习中中遇遇到到的的困困难难及及应应对对策策略略浅浅析析姚承胜"沈阳师范大学!辽宁沈阳$$""<;#!摘!要"!!高等职业教育由于其特殊的办学方式!形成其在学生的组成方式中的特殊性!这样就造成了学生学习素质的良莠不齐!尤其是学生英语水平的参差不齐"这在高职英语教学中给英语教师的教学带来了巨大的困难"尤其是在以实践教学为主体的高职教育中!学生的听说交际能力之低!令人担忧"在教学过程中本人发现!学生英语基础水平的低下!使其在英语学习中存在着巨大的困难和障碍"因此!本文将就笔者在教学过程中遇到的问题做一下有益的探讨"!关键词"!!英语学习#学习障碍#对策#职业教育!中图分类号"S <$>!!!文献标识码"3!!!文章编号"$""(#;"@<$!""#%"$$#"$<!#"!!!高职教育作为!$世纪新环境下的新型教育模式!为社会培养了越来越多的各方面的专业人才$而在对目前高职学生的学习情况调查中!我们发现高职学生的英语水平存在着很大的差异$同时在社会各行各业中!高职毕业生的英语水平直接影响了其就业程度以及工作质量$然而在高职学生的英语学习中存在着很大的问题!亟待我们采取必要的措施去加以解决$为此我们有必要在这里谈一谈有关高职学生在英语学习过程中遇到的困难并摸索一些行之有效的解决方法!以服务于高等职业教育的英语教学$一&高职英语教学的目的高等职业教育是高等教育的重要组成部分!其教学过程和培养目标有两个显著特点%一是注重岗位能力培养!根据&按需施教’学以致用(的原则!组织课程教学’试验和实习)二是突出实践环节教学!主动适应地方社会经济建设发展要求$因此!要全面’系统’公正地评价教学效果!就要从考试内容’形式’管理评价体系等方面进行系统规划!设计出一套相对完整’切实可行的能充分发挥考试功能和实现高职教育教学目的的考试制度$第二语言学习的终极目标是提高学习者用第二语言进行跨文化交际的能力!口语能力自然是这种交际能力的重要指标$英语教学考试中的口语考试就是检测考生用英语进行口头交际的语言能力$英语口语教学则是加强培养学生把所获得的语言知识’语言信息转换成口头交际的过程$二&高职英语教学的现状由于我国英语教学主要是以课堂交际为主!相对缺少真实’自然的交际环境$教师重笔头训练!轻听说培养)重知识传授!轻能力发展!加上教法陈旧!形式单一!致使大多数学生在外语学习中患有&聋哑症($外语使用的&哑巴症(和不地道是外语学习者的通病!真正能用外语正确流畅表达意思者总是少数$人们对病症有各种解释!如考试导向不力$那么!作为手段的考试怎样做出正确的学习导向呢？三&主要问题分析$一%英语基础知识薄弱!心理障碍严重高职学生基于其是来自于一些实际操作能力较强的初等或中等职业性学校$他们中有些学生没有受过正规的高中甚至是初中教育!他们仅有的一点英语知识!非常的不系统不稳固!对大部分的语言基础知识似懂非懂$其基础知识结构的不完整!导致了在学习英语过程中缺乏自信心!并对英语的学习有一种畏惧感$他们害怕请教老师和同学!怕开口说英语’怕别人耻笑!在心理上产生自卑感$因此在实际教学过程中!本人发现有些学生在上课过程中跟不上老师的授课进度!久而久之就放弃了对英语的学习$同时!在教学过程中老师很难采取全英文授课甚至是半英文授课的方式进行英语教学!也很难在课堂上采取讨论和对话的方式进行课堂教学!这对学生来说是个不可估量的损失$$二%学习动机不明确!缺乏学习兴趣英语学习动机就是学生学习英语的原因和目的$英语是世界上使用最广泛的语言!用途十分广泛$目前社会上不少人学习英语!有人为了通过考试取得文凭!有人为了升职!有人为了出国)也有人为了了解英语国家的社会或科学文化!也有人对英语语言本身产生兴趣$在高职学生当中!大多数学生认为既然学校开设了英语课程!是通过英语过级考试的主要科目!不学是不行的!即使不这样期末考试通不过的话!也拿不到毕业证书!他们是在这样的动机下学英语的$在这种情况下!他们不可能群身心的投入到对英语的热爱和学习中去$一旦他们通过了某些级别的等级考试或者通过了对他们来说重要的期末考试!他们就会放弃对英语的学习$这也就是我们经常所说的他们对学习英语本身没有过高的要求!学习不太努力!缺少主动精神得过且过!就是所谓&六十分万岁($与此同时!我们说&兴趣是学生最好的老师($从更深层次上来说!一个人的学习动机取决于他对所学东西的兴趣$兴趣有助于对所学科目的认识!认识的深化又有助于激发兴趣$如果学生对学习缺乏兴趣就会觉得学习枯燥无味!当然也丧失学习的恒心和毅力$就高职学生来说!大部分学生英语较差的原因主要是由于在开始接触英语之前没有培养起对学习英语的兴趣来从而使其在英语学习中越落越远$三%学习方法不正确方法是一个人通向成功的行之有效的途径!好的方法能使人在做事情的时候达到事半功倍的效果$高职学生在学习英语的过程中!一直没有形成一个系统的!行之有效的学习方法!导致其在学习英语的过程中!学无定规!无所适从$具体表现在!高职学生在学习过程中只是机械背单词!背句子!不能够运用行之有效的方法来巩固运用所学的东西在实践中加以强化$他们薄弱的基础知识使得他们在学的过程中!没有创新!不知道怎样动脑思考!所以英语能力一直没有进步$四&应对措施$一%夯实基础知识!消除心理障碍我们知道!基础是通向大厦的唯一途径$一个空中楼阁式的美丽建筑是不可能出现在实际生活中的$这对于学习来说也是同样的道理$就英语学习来说!一个学生基础知识的好坏更是直接影响了其对于这门语言的掌握程度以及其是否能自信的应用这门外语去和别人进行交流$那么对于高职学生来说如何根据他们的实际情况夯实他们的英语基础知识呢？众所周知!语言是在应用和实践中发展起来的!因此!有必要对学生的基础知识进行强化训练!并提高其语言学习能力$首先学生要不断的进行模仿练习$模仿练习就是给学生以一些实例!让其进行训练$对于基础差的同学!能让其通过一些机械的练习!掌握语言学习中的某种规律$如在教授现在进行时态的时候!教师可$下转第$<;页%!<$!收稿日期"!""#I "=I !"!作者简介"姚承胜"$>=(I #!男!沈阳师范大学旅游管理学院教师$!""#年$$月第(卷第$$期刘惠媛!多媒体与外语教学%&K’!""#"""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""":&.’(’%&’$$未来的外语课堂将是一种开放型的教学环境"网络化教学是多媒体教学的组织形式的一大特点"课堂教学不再局限于有形的教室中"教师面对的将不在仅仅是一个人"一个教室"而是即可以包容传统的教学单位"也可以涵盖更大或更小的教学单位"教学的时间和空间得到无形的扩展"即虚拟教室出现#三!教师在多媒体教学中的作用计算机辅助外语教学的成功与否关键在于教师"新型的多媒体语言实验室比以往的设备要复杂的多"教师除了需要了解设备的各项功能外"还需要具备一定的计算机操作技能"并且达到相当熟练的程度才能满足设备对操作者的要求#因此"多媒体技术对外语教师的整体素质要求更高#教师必须改变课堂上重言语表达教学内容的传统角色"课前要组织设计程序$制作处理教学信息"课堂上要胜任操作$控制教学信息$协调媒体之间以及师生的关系"实际上"教师充当了控制者$组织者$协调者和指导者等多种角色#从事外语教学与研究的教师对这一新技术革命的到来要有充分的思想准备"增强现代教育意识"学习现代教育技术理论"钻研业务"应从不同的层次$不同的角度对这一变革有深刻的了解和认识"不断提高自己的专业水平及整体素质%多媒体教学设计使得外语教学活动有了一定的程序性"这给外语教师的授课带来了方便"教师应及时收集和分析学生的反馈信息"对教案作随机修正及补充%多媒体组合教学使外语教学内容深入浅出"教学过程活泼生动"教师要特别注意教学内容的深化"防止学生养成不求甚解的习惯%多媒体教学软件不能只靠现成品"外语教师应同从事计算机科学的研究人员共同合作"开发出适应自己特色的教学软件#同时"教师应尽快了解电脑以及国际互联网对外语教学的影响和作用"并尽快学会通过国际互联网查询资料"收发电子邮件"学会通过国际互联网参加&新闻小组’的讨论"学会制作网页"只有这样"计算机多媒体技术在外语教学中得到全面的推广和应用#四!结语外语教学质量的提高"不仅是教学媒体应用的结果"也是教学媒体发展的前提#这两方面的相辅相成"促进了良性循环的产生!即外语教学媒体的应用促进了外语教学质量的提高"对外语教学质量的高要求又促进了教学媒体的发展#外语和电脑是两门极其重要的学科"能使其有机的结合起来"将会产生不可估量的作用#未来的教育是以高科技为主导的教育"其发展趋势是以计算机多媒体智能教育为主要特征"在科教兴国的今天"中国教育的发展迫切需要高科技介入与现行教学完美结合#外语教学事业正面临空前有利的发展时机和条件#让我们把握时代的脉搏"创造外语教学事业的新辉煌##参考文献$!冯锐’论多媒体技术对教学过程的影响’外语电化教学"$>>((;)!!何克抗’计算机辅助教学研究与发展*c+’昆明!云南大学出版社"$>>=<!胡隆’现阶段网络辅助教学的不足与改进’外语电化教学"$>>>(;);!姬爱荣’教师与教育媒体’外语电化教学"$>>#(<)@!刘儒德’影响计算机辅助课堂教学效果的因素’中国电化教育"$>>=(<)#!臧运平"宋修艺"王宝卿’信息与信息革命*c+’济南!山东科学出版社"$>>""责任编辑#李丹$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$!"上接第$<!页#以先呈现基本的句子结构!G-5+9-41,2’继而可以给学生展示大量的图片(钓鱼$购物$放风筝等)"让其反复模仿"尽快熟识现在进行时的表达方法#这种练习可以给大部分的学生以学习的信心"因为几乎每个人都有这种学习的能力#做到比较熟练的程度之后就让学生在课堂上多发言"尤其对于那些有心理障碍的学生要鼓励其积极发言#随着他们基础知道的不断加强和巩固"他们对外语学习的恐惧心理也就逐渐消除了#"二#明确学习动机$培养学习兴趣学生要确立学习目标$增强学习动机$磨练良好的意志品质#良好的学习动机和意志品质是实现一定学习目标的必要保证#英语学习是一个漫长复杂的过程"为了使学习效果更显著"学生在自己明确目标的同时需要英语教师引导学生制定好各自的远期和近期学习目标#如每天记忆一定的单词量"阅读一定数量的文章%作文在一定的时间内避免出现语法错误%每隔半个学期把英语的口语表达提高到一定的水平%每隔一段时间能看懂报刊杂志中某方面的内容%听懂广播中的某方面的专题报道等#为了使学生的学习目标得以实现"教师要采取必要的激励机制"使学生不断的获得学习的乐趣和成功的体验#这样的话他们会在学习的过程中培养起学习兴趣"从而达到学好英语的目的#教师也要在平时的教学过程中"挖掘学生的爱好#在选择教材上做到新颖$别致"能贴近现实生活#还要在课外成立一些学习小组"组织开展各种活动"如翻译小组$戏剧小组$歌咏小组$朗诵小组$报刊出版小组"举办英语角$英语晚会%收集外语包装纸$说明书等"使学生大面积参与到英语学习中#这都会对学生的学习产生积极的影响#"三#注重学习方法$提高学习效率在这里我想简单的谈一谈英语学习的方法#可是一提到方法有的人就认为有投机的可能#但我在这里特别强调!学习英语无捷径！要想学好英语必须多读多说多写#我们最要注意的是不要被社会上的一些商业广告所误导#我们在英语的语言知识学习中强调四种基本功训练"即我们平时所说的&听"说"读"写’这四个面的内容#就现在的高职学生的英语素质而言"这四个面的基本功都是他们的欠缺所在"都是应该提高的#著名语言学家丁往道先生说过&要注重写的练习#强调听和说"听$说领先"是对的%经常阅读"大量阅读"也是必要的#但对于排在,四会-末尾的,写-"千万不要认为它可有可无#,写-在学英语的过程中有其特别重要和不可替代的作用#只要是写一篇短文"就得思考内容和观点"组织材料"安排层次"斟酌词句"这是极好的锻炼#而且写对语言的正确性和表达的准确性的要求比口语要高些"因为可以考虑和修改#这对提高语言质量十分有益#’语言学家张中载先生也说过&学语言光听不说"光读不写"是学不好的#现在"有不少学生只知戴着耳机听英语"埋头读英语书"却不开口朗读"背诵名篇"名段"不开口练着说英语"也不动手做笔头练习"写英语文章#只有语言的,输入-(通过听"读吸收语言)"却无语言的,输出-(通过口头和笔头表达思想"应用学到的语言)"是学不好语言的#’从上面的讲述来看"写的训练是极其重要的#我们从刚接触英语的时候"只能是在多写的过程中"强化记住了许许多多的单词和句子#同时"我们也不要忘了听和说的能力"学习语言的目的就是为了交际#而要想提高听说的能力要做到!说英语"一不要怕犯错误"二不要怕别人笑话#要争取一切机会讲英语"和外国人讲"和同学讲"和朋友讲"实在没办法的时候和自己讲#例如"可以把自己想说的话录下来"然后再放出来自己#我在给高职学生授课的过程中发现"他们很难张口说英语#不迈出第一步"永远都是在原位徘徊#总之"高职学生在英语学习过程中遇到的困难很多"作为高职院校的英语教师"应针对学生的心理特点及学习上的困难"更新教学观念"改革教学方法"优化教学过程"提高教学效率"帮助学生克服障碍"掌握好学习英语的方法##参考文献$!王国华"刘合群’.职业教育心理学/’广东高等教育出版社"!"";’$!!!刘祥生’分析英语学习障碍"改进英语学习方法*)+’甘肃科技纵横"!"";"<<(@)!$;<I$(#<!章兼中’.英语教育心理学/’警官教育出版社"$>>=’$""责任编辑#正元!; < $。
高职学生英语学习策略的现状与对策分析
关键 词 ：高职 学生 ； 习策略 ； 学 英语教 学 中 图分类 号 ： ７ ２ Ｇ １ 文献 标识 码 ： Ａ 文章 编号 ： ６ ２１５ （ ０ １ ０ －０ ２０ １ ７ —９ ０ ２ １ ） ３０ ５ —４
（） ４ 综合解 释策 略 ； ５ 基本组 织策 略 ； ６ 综 合组 织 （） （）
进 行相 应调 整等一 系 列 活 动构 成 了元 认 知 策 略 ； 而
１ 学 习策 略 的相 关研 究 理论
１ １ 学 习策略 的定 义 ．
学习策 略 （ｅｒｉｇｓ ａ ｇ ｓ 是 指 学 习者 在 学 １ ｎｎ ｔ ｔ ｉ ） ａ ｒｅ ｅ 习活 动 中有 效学 习的程 序 、 则 、 法 、 巧 及调 控 规 方 技 方式 （ 电芝 ， ０ ０ 。随着 学习策 略研 究 的进 展 与 刘 ２０ ） 深化 ， 在策 略描述 与总 结 的基 础上 ， 许多 心理 学家对 学 习策略 的分类 提 出 了不 同 的看法 ， 主要 包 括 二 分
务直 接相 关 ， 是学 习 者 提 高学 习效 率 的一 个 必不 可
部分 学生 在英 语学 习 中 ， 有 ｌ ％ 会 在课 外 通过 资 仅 ３
料查 询 、 笔记 整理 和实 践 应 用 等方 法 去 主 动巩 固和
归 纳相关 知 识 ， 们 中不 少 人 抱 怨 自 己记 性 不 好 ， 他
收 稿 日期 ： ０ １ ８— ５ ２ １ 一Ｏ ０ 作 者 简 介 ： 芬 兰 （９ ８ ） 女 ， 师 。 陈 １７ 一 ， 讲
在英 语 学 习活 动 中 ， 知 策略 与 个人 的 学 习任 认
第 ３期
陈芬 兰 等 ： 职 学 生 英 语 学 习策 略 的现 状 与对 策 分 析 高
高职院校学生英语学习的现状及对策研究
、
高职高专英语教学现状分析
（ ）学生状况 一 首 先 ， 学 生 生 源 复 杂 。 近 几 年 ， 随 着 高 校 的 扩 招 ，大 多 数 高 职 学 生 入 校 成 绩 不 是 很 理 想 ，学 生 生 源 主 要 有 两 种 ： 种 是 经 过 正 式 高 考 录 取 的 普 通 高 中毕 业 生 ，虽 然 他 们 经 过 初、高中的英语学习，具有一定的英语基础和知识 ，但整体 水 平 不 高 ； 另 一 种 是 职 业 高 中 、 中专 、 技 校 以及 “ ＋ ” 的 ３２ 五年 制学 生 ，这 部 分学 生在 入 学 时 英 语 基 础 与 普 通 高 中 毕 业 生相 比更 是 相 差甚 多 。 其 次 ， 学 生 底 子 薄 ，基 础 差 ， 很 多 学 生 想 学 ， 却 无 从 下手 。在教学 中，５ ％ ０ 的学 生英语基础极 差，连对照音 标拼 读单 词都 费尽 ，更不用 说读 文章 ，语 法知识更 是知之甚少 ； ３ ％ 学 生 有 一 定 的基 础 ，但 他 们 对 英 语 学 习 兴 趣 不 高 ， 自 ５的 主 学 习 能 力 较 差 ，缺 乏 热 情 ；只 有 １ ％ 学 生 英 语 基 础 相 对 ５的 较好 。 再 次 ， 学 习 目标 不 明 确 。 大 多 数 学 生 入 校 后 ， 身 心 放 松 ，没 有 了高 考 的 压 力 ，没 有 了学 习 的动 力 ，也 就 丧 失 了进 取 的 目标 。 更 有甚 者 认 为 学 习 英 语 对 于 将 来 的 工 作 没 多 大 用 处或 者根 本 用 不 上 ， 所 以 没有 什 么 学 习兴 趣 。 （ ）师资状况 － 近 几 年 ， 由于 高职 教 育 的 迅 猛 发 展 ， 学 生 人 数 猛 增 ，这 就 导致 了英语师 资力量 的严 重紧缺。一方面，课程教学任务 繁重 ，疲 于应付 ，教师难有 时间和精 力从事教学研 究；另一 方面 ，高职高专教育是 以就业为导 向的教育 ，培养 学生应 该 是社会需要的 ，既精通专业技术技能 ，又具有英语应用 能力 的复 合 型 人 才 ，而 高 职 院校 的英 语 教 师 大 都 是 师 范 院校 英语 专 业 出身 ，没 有 行 业 实 践 背 景 ，对 学 生未 来 的 目标 岗位 没 有 深入研究。 （ ）教材状况 三 教 材 是 学 生 学 习 的 材 料 ，也 是 获 得 知 识 的 源 泉 ， 因此 ， 教材的选取很重要。然而， 目前 ，高职高专的英语教材琳琅
高职院校学生英语学习的困难及对策
本 文从作 者教 学实践 出发 ，分析 总结 了同学
们在 英语 学习中存在 的问题 及其表现 ，提 出 了解 决问题 的方法 策略 ， 以期 对 同学们 的英
语 学习有所促进 。
高 职 院 校 ；英 语 学 习 ； 困 难 ；对 策
心猿意 马 ，想 人非非 ，答非 所问 ，总 查 ， 盲 目地 例 行 公 事 。 ３．方法不 得当 盼望 下课 ，课后将课本束之 高阁 ，更
、
高职院校学生英 语学习存在的困
１．缺 乏 自信
难
据 了解高等职业技术院校学生的英 仅 仅 要 有 专 业 技 能 及 实 际 操 作 能 力 ， 语基 础 普遍 较 差 ，２ ０ ０ ５年我 校 人校 新 它还 需要 这些 劳动者 具 有全 面综 合的 文 生的英语高考成绩 ８ ％ 在 ９ ０ ０分 （ 及 化 素 质 ，随 着 工 业 化 进 程 的 快 速 推 进
学 的精神来投入学 习。这样一来 ，学 习时 间长 ，效率低 ，吃苦精神强 ，思
收获小； 学得多， 记 掌握 的是 自己的专业 （ 能 ） 技 ，学 不 考能力差；付出多， 得少 ，成绩依然没多大长进 ，能力不突 学 英 语 ，学 好 学 不 好 英 语 无 关 紧 要 ，
不 知 道 为 什 么要 学 习 英 语 ， 还 有 些 同 学将 应对 英语 应 用能 力等级 考 试 出 ，对强记 的 知识 记得慢 而忘 得快 ，对 需要思考的问题 自我解决能力差 ，不能
反三地 进行 运 用 。不能静 下心 来 ，深 入 细致 地 总结 成 功 的 经 验 和失 败 的 教训 ， 只知埋 头机 械地 去记 忆 。我们 知道 有 吃 苦精神的人 ，一旦学习得法，就会事半 功 倍 ，如 虎 添 翼 。
高职商务英语教学现状分析及对策研究-2022年教育文档
高职商务英语教学现状分析及对策研究-2022年教育文档伴随着改革开放，我国的进出口贸易额不断增加，从事对外贸易的企业也大量增加，特别是中国加入WTO后，对外贸易总额更是连年攀升。
快速的对外贸易发展必将促使社会对既具有扎实英语功底、熟练掌握语言技能和交际能力，又通晓国际商务知识和规范的复合型人才的需求增加。
为了适应形势发展的需要，满足企业对商务英语人才的需求，更好地解决实用型商务英语人才短缺的问题，我国许多高职院校相继开设了商务英语专业，然而由于商务英语专业办学时间较短，还存在许多问题。
一、高职商务英语教学现状分析1.教学指导思想不明确高职院校商务英语专业的学科定位一直以来都是业界争论的焦点，姓“英”还是姓“商”的问题困扰着广大教师。
目前，不少高职院校商务英语专业教学仍沿用传统理念，认为只要学好英语加上一些商务知识即可。
殊不知，商务英语作为一种专门用途英语，与普通英语有着很大的区别。
专门用途英语指的是与某种特定职业、学科或目的相关的英语。
商务英语则是人们在从事国际商务活动时所使用的以英语为载体、融商务知识为一体的一种专门用途英语。
在全球化背景下，学习英语的目的不再是单纯为了进行一般的交流，而是为了能够有效地应用英语处理商务事宜，获取行业信息，销售、推广产品，进行业务联络。
因此，我们不能把高职院校商务英语专业教学定位在英语与商务的简单叠加，而应定位在培养既有出众的语言能力又熟悉商务知识的复合型、应用型人才上。
2.课程设置不完善商务英语作为专门用途英语的一个重要分支，其课程设置必须建立在需求分析的基础之上。
然而，长期以来需求分析在我国高职院校商务英语课程设置中似乎是一个被遗忘的环节。
大部分高职院校商务英语专业设置的课程缺乏市场调研，只是简单地对本科院校商务英语专业课程进行压缩。
目前，大多高职院校商务英语专业的实践教学还处在摸索阶段，普遍存在缺少实践教学或实践教学目标不明确、实训项目不具体、专业技能训练不突出、实训方法和实训手段单一等问题。
高职专业英语教学现状及对策探讨
、
当代高职学生专业英语教学现状
现阶段 ， 高职学生的专业英 语教学 出现 了一些难远地 区和农村学生普遍感觉英 学 偏 语 学习吃力 ； 文科类学生 的英语水平一般 比理工科学生高 ； 女
生 的英语水平 一般 比男生好。 （ 专业英语课 程师资力量薄弱 四）
湖北 函授 大学学报 （ ０ １ 第 ２ ２ ｌ ） ４卷 第 ７期
高 职 专 业 英 语 教 学 现 状及 对 策 探 讨
谭 燕， 马敬敬 ， 童洪志 （ 重庆三峡职业学院 ， 庆 ４ ４ ５ ） 重 ０ １５
［ 摘 要 】针对 当前高职专业英语课 程教学存在 重视 不够 、 式单一、 模 基础差 、 专业教师力量薄弱等现状进行 了
也没有多少用处 ， 有的同学甚 至完全放弃 学 习专业英语 。其 三， 专业英 语的考试方法 有待改 进。大多数 院校对 专业英语 考试时 ， 一般采取开卷笔试 、 翻译文 章这种方 式 ， 生在思 想 学
课 时对专业信 息和专 业词汇在 专业 中代表的含 义把 握不准 ， 从而使学生对专业词 汇精确把 握上有所 欠缺 ， 甚而 对部分产 品说明书都看不懂 。专 业课教 师具有专 业知识 背景 ， 在授课 时 能够结合专业 知识 和专业技 能进行联 系、 分析讲解 ， 并结合 整个专业知识背景释词 达意 ， 使学生 对词句文 章 的把握更加
ｄ ｉ１ ．９ ９ｊｉ ｎ １７ － ９ ８ ２ １． ７— ６ ｏ：０ ３６ ／． ｓ．６ １ ５ １ ．０ １０ ０ ２ ｓ 引 言
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产 生 兴趣 ， 多 学 生 就会 失 去 学 习 的动 力 ， 至不 愿再 学 这 门 很 甚 课 程。
高职学生专升本英语学习现状调查与分析
高职学生专升本英语学习现状调查与分析作者：林健来源：《速读·中旬》2021年第07期◆摘要：专升本教育是高职高专院校学生继续求学深造的最佳途径，专升本英语是文理科学生必考科目。
本文对本院高职专升本学生的学习目的、学习方法、教学评价等方面进行了调查并进行了分析，提出增强学习效果的考试辅导策略，籍以提高英语成绩，探讨专升本英语教学的有效发展之路。
◆关键词：专升本英语;现状调查;分析;建议高职专升本考试是为部分优秀高职毕业生进入本科院校继续深造提供的一个证明自我、提升自我的平台。
专升本考试是一种选拔性的考试，竞争激烈，英语是文理科必考科目。
英语考试的提分最能增加总分值，提高专升本录取率。
因此，高职院校纷纷开设了专升本英语辅导课程来系统复习强化英语知识，帮助学生巩固英语基础知识，训练应试技巧。
笔者结合近三年的专升本辅导实践，在调查分析高职专升本学生的学习现状基础上，提出了英语专升本学习建议，以期有效地提高学生专升本英语成绩，提高录取率。
一、高职专升本学生学习现状调查1.调查对象：本校参加 2021 年专升本考试辅导的302 名学生，包括文理科所有学生。
2. 调查内容：主要就以下四个方面进行调查： a.学习目的，包括近期目的及远期目的;b.学生学情分析;c.主要采取的学习方法;d.教学评价。
3. 调查方法：（1）问卷调查。
a. 问卷内容设计：对4个方面的调查内容进行问询，收集数据。
b. 问卷发放：主要借由网络平台发布;（2）问卷数据分析：通过网络平台收集分析功能对问卷数据进行统计分析。
（3）随机访谈：对目标学生和教师群体进行线下访谈，收集相关建议。
二、调查结果及分析通过网络平台的数据收集有效问卷268份并进行了分析，得出以下结果：1.学习目的：根据调查显示，学生们学习英语的目的一致，希望专升本考试取得好成绩。
有 30% 的学生甚至想通过研究生考试，7% 的学生想出国留学。
有长期长远目标的同学更有英语学习的持续动力，终生更加值得提倡。
高职学生英语学习焦虑的分析与对策
基 金项 目 ：黑 龙 江省教 育科 学 “ 十 二五 ”规 划课 题 《 高职 院校 学生 英语 学 习焦虑 现状 及 应 对策略 的研 究 和 实践 》课 题 编 号 ：ＧＺ Ｃ１ ２ １ ３ ０ １ ６
目 前我 国 “ ９ ０ 后”的一代大学生 ， 生于经济丰 十 会 飞速发展的时 代 ，优越的物质条件以及独生子女 的家庭成长环境 ，造成独立性和 自 立意识普遍较差 ，心理发展不成熟 ，承受压力和应变的能力差 。高职 学 生的生源相 对 比较复 杂 ，很多缺 乏明确 的奋 斗 目标 ，学 习动力不 足 ，尤其是英语基础 比较薄弱 ， 学 习方法不 当导致英语学习焦 虑表现
２ ． １ 课 堂氛 同沉 闷
师生关系是教学活动中最重要 的人 际关 系，教师在减轻学生学习 的紧张焦虑方面起着至关重要的作用。师生关 系融洽才能让学生对英 语学习产生兴趣 ，当学生把学好英语作为其乐趣所在 ，乐在其中 、乐 此不疲时 ，所谓的英语学习焦虑感问题会不攻 自 破 。教师要了解学生 的需要 ，多与学生交流，课堂 ｆ ： 每一句鼓励 、每一次微笑都会托近师 生 间感情的距离 ；反过来 ，学生的有效 回应和积极 、主动参与也会激 发教师 的教学热情。一旦这种友好 、互相信任的师生关 系建立起来 ， 课堂气氛将会更加融洽 ，高职学生英语课堂学习的焦虑感将会大大降 低。
３ ． ３培养 学 习兴趣 、树 ☆ 学 好 的信心
Hale Waihona Puke 学习英语的错误认识也会导致很多学生的学习焦虑。很 多学生认
为学 习英语没有用处 ，只要能应付考试就可 以。这样一来 ，学生学 习 英语 的积极性就会大大降低 ， 甚 至有些学生对英语课感到厌 恶乃 至焦 虑 。另外 ，有的学生学习英语 的方法有 问题 ，如在阅读时碰到生单词 就去查字典 ，文章里 现的生单词多 ，他们就会产生厌恶 、烦躁 、焦 虑情绪 。对于非英语专业的学生来说 ，缺少全方位 的听 、说 、读 、写 训练以及对英语 圈家社会文化的了解 ， 造成学难而放弃 ，视英语 为畏