2018年中考语文总复习讲解篇：第二篇第一节 文学作品阅读(小说、散文阅读)
1 第二篇 现代文阅读
第一节 文学作品阅读(小说、散文阅读)
一、小说阅读
概念 小说是以刻画人物为中心，通过完整的故事情节和具体的环境描写来反映社会生活的一种文学体裁。
特征 以叙述和描写手法为主，采用灵活多样的艺术表现手法；通过细腻完整的情节刻画人物性格；允许进行艺术虚构。
小说的
三要素 人物 在三要素中居于第一的重要地位，小说通过外貌描写、行为描写、心理描写来刻画人物形象，小说中的人物是具有典型性格的人物形象，如《故乡》中善良麻木的闰土。
情节 情节是小说中矛盾冲突的演变过程，小说的情节一般包括开端、发展、高潮、结局四个过程，小说的情节贵在曲折、跌宕。
环境 社会
环境 概念 指的是对特定的时代背景及人物生活环境的描写。它所描写的范围可大可小，大至整个社会、时代，小至一个家庭、一处住所。描写的内容可以是室内陈设、当地的风土人情和时代气氛等。
作用 ①交代故事发生的时代背景、时代特征、社会习俗、思想观念和人与人之间的关系；②渲染环境气氛；③烘托人物心情；④推动情节发展；⑤深化主题。
举例 《最后一课》中：“锯木厂后边草地上，普鲁士兵正在操练„„司令部的各种命令啦„„”这属于社会环境描写，交代了普法战争这个时代背景，同时写出了在那个动荡的年代，法国战乱频繁、变故迭起、人心惶惶的社会现象。
自然
环境 概念 指自然界的景物，如季节变化、风霜雨雪、山川湖海、森林原野等，还包括人物活动的时间、地点等。
作用 ①交代故事发生的时间、地点及人物活动的空间；②渲染环境气氛；③烘托人物心情；④表现人物性格；⑤推动故事情节的发展。
举例 《最后一课》中：“天气那么暖和，那么晴朗！画眉在树林边宛转地唱歌„„”这属于自然环境描写，渲染了一种喜悦的气氛，与后面小弗郎士的悲哀形成巨大的反差，让人心情沉重，同时反映出小弗郎士不爱学习、幼稚糊涂的性格。 2 文章
结构 开头 ①开篇点题，总领下文；②渲染气氛，设置悬念；③交代背景，为下文做铺垫(埋下伏笔)。
中间 可从三个方面考虑：①内容方面，如深化主题、强调感情等；
②结构方面，如承上启下过渡、呼应等；
③语言、写法方面，如引人入胜、生动活泼等。
结尾 ①总结全文，照应题目、开头；②点明中心，升华主题；③给读者回味思考的空间等。
鉴赏
方法 人物形
象鉴赏 正面描
写(直接
描写) 外貌
描写 指通过对容貌、姿态、服饰、神情、体型的描写，来揭示人物的思想品质、精神风貌和性格特征的一种描写方法。
语言
描写 指通过人物个性化的独白或对话来表现刻画人物性格的一种描写方法。
动作
描写 通过对人物个性化的行为、动作的描写，揭示人物性格，展示人物的价值观念、情感特征、性格气质、精神状态的一种描写方法。
心理
描写 直接表现人物的思想和内在情感(矛盾、焦虑、担心、喜悦、兴奋等)，表现人物的思想品质，刻画人物的性格，推动情节发展，往往和外貌、语言、动作描写交叉在一起。
细节
描写 更细腻地展示人物某一特征。常见的如场景细节描写、服饰细节描写、动作细节描写、心理细节描写、语言细节描写等。成功的细节描写可以增强文章艺术感染力。
侧面描
写(间接
描写) 指通过其他人物的言行间接描写主人公。如用有关人物的对话、心理活动、事件叙述等烘托所要描写的主要人物的性格特征，在情节发展中展现人物的性格特征，而环境描写则有衬托、烘托的作用。
故事情
节鉴赏 理清线索，把握情节的来龙去脉；由事见人，看情节发展如何为人物塑造服务；见微知著，从场面和细节分析情节对表现主题的意义；赏析技巧，注意发现作者组织情节的艺术匠心。
环境描
写鉴赏 分析环境对主题思想的暗示；分析环境对人物形象的烘托；分析环境对小说氛围的渲染；分析环境对小说情节的推动。
标题的
含义和
作用 含义 既要考虑浅层含义，又要考虑深层含义。先理解标题的含义，再明确标题的语境义，最后提炼整合答案。
作用
(好处) ①设置悬念，吸引兴趣；②作为线索，贯穿全文；③概括文章主要内容(交代写作对象)；④揭示(表现)主题(中心)；⑤富有诗意，使文章充满诗情画意；⑥交代故事发生的环境；⑦确定作者的观点或感情倾向等。
二、散文阅读
分类 叙事
散文 以写人叙事为主的散文，通过写人叙事抒发作者特定的感受和情感。这类散文善于通过某些生活片断、场景和细节描写以及人物最突出的性格特征，表现人物的精神风貌，揭示事件的审美意义。如《藤野先生》《从百草园到三味书屋》《散步》。 3 抒情
散文 抒情散文一般不详述事件的具体过程，没有完整情节，也不具体描写人物，而是通过描述人、事、景、物的片段来传达出作者的心声，反映完整的精神风貌，体现特定的时代精神。如朱自清的《春》。
哲理散
文(未考) 哲理散文往往具有抒情性、形象性和哲理性的特点。它给读者一种富于理性的形象和情感，从而提供一个广阔的思索和联想的天地。它往往蕴含深邃的哲理，熔情感、哲理、形象于一炉。
线索 物线 以某一件具体的(或：某种象征意义的)实物为线索。
事线 以某一中心事件为线索。
人线 以人物为线索。
景物 以景物为线索。
思绪 以思绪为线索。
感情线 以情感变化为线索。
特点 形散而
神不散 “形散”指散文取材十分广泛自由，不受时间和空间限制。在同一篇文章中，可以从一个人物的某个侧面或者一个事迹的某个片断谈起，上下几千年，纵横几万里，作者可以根据中心思想的需要，随意选择，精心安排。“形散”还体现为表达方式的灵活多样。所谓“神不散”，主要是从散文立意的角度而言，要求立意高远，主题集中。无论散文的内容如何广泛，表现方式多么灵活，都应围绕一定的中心，为中心思想服务。
层次划
分方法 ①按时间先后分；②按地点转移分，如《藤野先生》和《故乡》；③按描述内容的角度分，如《春》分成“盼春、绘春、颂春”三大部分；④按思想感情变化分；⑤按“总—分—总”结构特点分，如《背影》分成“开篇寄思、往事回忆、结尾怀念”三大部分；⑥按表达方式的变化分(特别是一些表达感悟与哲思的散文)。
记叙
顺序 顺叙 按事件发生、发展、结果的先后顺序来写。
作用：使叙事有头有尾，条理清晰，读起来脉络清楚，使人印象深刻。
倒叙 先写事件的结果，或把事件发展过程中最突出的片断提到前面来写，然后再用顺叙写出整个过程。
作用：造成悬念，吸引读者，避免叙述的平铺直叙，增强文章的生动性。
插叙 由于表达方式、情节的需要，暂时中断主线的叙述，而插入有关的事情或片断，以使读者有更全面的了解，再接着主线继续叙述。
作用：插叙对情节起补充、衬托作用，可丰富形象，突出中心。
补叙 叙事结束时，补充交代与主要情节相关的内容。
作用：对情节起补充交代的作用，行文严密；使人物形象更丰富，使中心更突出。
记叙
人称 第一人称 便于自我抒情，感情真挚；真切自然，直接表达或渗透作者的主观意识；增强了文章的真实性和感染力。
第二人称 便于情感交流，还能起到拟人化的作用。
第三人称 显得客观冷静，不受时空限制，便于叙事和议论。
写作
手法 修辞手法 详见[附表1]
表达
方式 记叙 可使读者对人物活动和事件的发展全貌有清晰的了解。
议论 可以点明和加深所写事物的意义，起到统领全篇、画龙点睛的效果；散文中的议论，往往是揭示文章的主题或者和抒情结合在一起，表达作者的思想感情。 4 描写 分为景物描写和人物描写。景物描写侧重于对表达作者或人物思想感情的作用，要严格区分小说中景物描写与散文中景物描写的不同(小说中景物描写的作用是渲染气氛或交代时令季节，衬托人物；散文中景物描写的作用是直接表达作者的思想感情或主题)；人物描写主要是考查人物外貌、神态、动作、心理，有关细节描写的地方也值得注意，人物描写主要是突出人物的思想性格。
抒情 是作者在文章中抒发感受，表露感情的一种表达方式，着重于感情的抒发。抒情方式有直接和间接抒情两种。(注：一般不单独出题，多和词语表达结合考查。)
说明 用简明扼要的文字，把事物的形状、性质、特征、成因、关系、功用等解说清楚的表达方式。这种被解说的对象，有的是实体的事物，如山川、江河、花草、树木、建筑、器物等；有的是抽象的道理，如思想、意识、修养、观点、概念、原理、技术等。
表现手法 详见[附表2]
附表1：常见修辞手法一览表
修辞手法 作用 举例分析
比喻 ①使概括的东西形象化，给人鲜明的印象。
②使抽象的事物具体化，便于人们接受。
③使深奥的道理浅显化，让人加深体会。 《春》中作者把雨比作“牛毛”和“花针”，生动形象地勾画出春雨如织的画面，给人以美的享受。
拟人 将物人格化，描写形象，表意丰富，生动有趣。 《济南的冬天》“一个老城，„„暖和安适地睡着，只等春风来把它们唤醒”中“睡”“唤醒”将“老城”人格化，使之带有生命的感觉与意味，表现了冬天的济南“暖和安适”的特点。
反复 多次强调，给人深刻的印象；抒情强烈，富有感染力。 《春》中“盼望着”出现两次，推动情节和情绪向高潮发展，抒发了作者对春天的无比期盼和喜爱之情。
夸张 突出特征，揭示本质，给读者以鲜明而强烈的印象。 《皇帝的新装》：“他每一天每一点钟都要换一套衣服。人们提到他，总是说：‘皇上在更衣室里。’”这句话夸大了皇帝换衣服的频率，生动地体现了皇帝爱穿新衣，更突出表现了皇帝骄奢淫逸的本性，表现了作者对统治阶级虚伪、腐朽本质的揭露。
排比 内容集中，增强气势；叙事透辟，条分缕析；长于抒情，更有气魄。 《安塞腰鼓》：“容不得束缚，容不得羁绊，容不得闭塞。”气势恢宏，语气连贯，节奏明快，语句铿锵，写出了安塞腰鼓壮阔、豪放、热烈的特点。
对偶 句式整齐，结构一致；形式优美，音韵和谐；互相映衬，互为补充。(注：对偶一般用在《无题》：“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。”两句句式整齐，结构一致，将诗人的思念和痛苦之情展现得淋漓尽致。 5 文言文或古诗中)
设问 自问自答，引人注意，启发思考。 《纪念伏尔泰逝世一百周年的演说》：“他的武器是什么？这武器轻如和风，猛如雷电——一支笔。”这一句运用设问，强调了伏尔泰战斗的武器是“一支笔”。
反问 加强语气，加重语言的力量，激发读者的感情，给读者造成深刻的印象。 《敬业与乐业》：“做工苦，难道不做工就不苦吗？”运用反问，强调“做工”和“不做工”都各有各的苦，关键在于要有乐业的精神。
附表2：常见表现手法一览表
铺垫 特点 ①铺垫是“显性”的。铺垫对起陪衬作用的部分往往大肆渲染，唯恐读者不见。②铺垫所使用的笔墨往往较多，可谓浓墨重彩。
作用 铺垫是为了衬托。描绘次要人物或次要事件来衬托主要的人物或事件。
伏笔 特点 ①伏笔是“隐性”的。埋下的伏笔，通常比较隐蔽；巧妙的伏笔，在没有看到“应笔”之前，貌似“闲笔”。②伏笔通常只是一两笔，点到为止。
作用 伏笔是“对将要在作品中出现的人物或事件进行隐性提示或暗示，以求前后呼应”。前有伏笔，后有应笔。如《故乡》中，“我”刚回到故乡时，母亲说：“还有闰土，他每到我家来时，总问起你，很想见你一回面。我已经将你到家的大约日期通知他，他也许就要来了。”这是一处伏笔，它不仅点明了闰土和“我”的关系，而且暗示“我”将要与闰土见面，使后面闰土的出场十分自然。
前后
照应 特点 在开头和结尾的内容上有着极其密切的关系，是对同一情况作出的解释、说明、交代。
中考语文复习考点16记叙文阅读散文重点难点(原卷版)
记叙文阅读（散文）
关于“散文阅读”的要求为：
(1）能够区分写实作品与虚构作品，了解诗歌、散文、小说、戏剧等文学样式。
(2）欣赏文学作品，有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。对作品中感人的情境和形象，能说出自已的体验；品味作品中富于表现力的语言。
一、散文阅读综合
【考点讲解】
一、知识点讲解
1．散文的概念
散文是泛指那些侧重于直接表达作者对生活的感受，注重于主观抒写的，不讲究骈偶押韵的文体。狭义的散文，专指用凝练、优美、生动的文学语言写成的叙事、记人、状物、写景的短小精悍的文章。
2．散文的特点
散文最突出的特点是：形散而神不散。
所谓“形散”，指的是散文的取材十分的广泛自由，不受时间和空间的限制。在同一篇文章中，可以从一个人物的某个侧面或者一个先进事迹的片段谈起，上下几千年，纵横几万里，作者可以根据中心思想的需要，随意选择，精心安排。“形散”还体现为表达方式的灵活多样，叙事、描写、抒情、议论和说明都能在中心思想的统率下，得到尽情的发挥。
所谓“神不散”，指的是散文的立意高远，主题集中。无论散文的内容如何广泛，表现方式多么灵活，都应围绕文章的中心展开，为文章的中心思想服务。
3．散文的分类
（1）叙事散文：以写人叙事为主的散文，通过写人叙事抒发作者特定的感受和情思。特点：通过某些生活片段，场景和细节描写以及人物最突出的性格特点，表现人物的精神风貌，揭示事件的审美意义。 如：朱自清的《背影》，鲁迅的《藤野先生》。
（2）抒情散文：主要是抒发作者对现实生活的感受、激情和意愿等。
特点：寓情于景，寓情于物，借物抒情，托物言志。包含较多含蓄和象征的成分。
如：张晓风的《行道树》，茅盾的《白杨礼赞》。
（3）哲理散文：以议论为主，借助某种形象的说理，直接发表议论。
特点：议论、抒情和描写三者相结合，近似于杂文，但比一般的杂文更具有文艺性。
如：周国平的《落难的王子》。
初中语文中考复习 专题6 1(现代文阅读篇)--小说、散文阅读
专题6.1（现代文阅读篇）--小说、散文阅读
（一）知识梳理
小说阅读
小说 定义 小说是以刻画人物形象为中心，通过完整的故事情节和具体的环境描写来反映社会生活的文学体裁。小说是与诗歌、散文、戏剧并列的四大文学样式之一。
分类 按篇幅及容量分
长篇、中篇、短篇和微型小说（小小说）。
三要素 人物形象 描写角度 正面描写：通过对人物语言、外貌、动作、心理的直接描写和细节描写，来表现人物的性格特征。
侧面描写：通过其他人物的言行间接凸显主要人物。
描写方法 外貌描写 对人物容貌、衣着、神情、体态等进行描写，表现人物的身份、感情、性格等。
语言描写 包括人物的独白和对话，表现人物的感情变化、性格品质。
动作描写 描写人物在某种情况下所做出的反应，表现人物的感情变化、性格品质。
心理描写 描写人物在一定的环境中的心理状态和内心活动，揭示人物的感情变化、性格品质。
神态描写 反映人物喜、怒、哀、乐的神态变化，揭示人物……的心理状况和……的性格特征。
细节描写 指抓住生活中的细微而又具体的典型情节，加以生动细致地描绘，使它具体渗透在对人物、景物或场面描写之中。
故事情节 （序幕）—开端—发展—高潮—结局—（尾声）
环境 自然环境：指故事情节发展所处的自然现象状况，如地点、天气、景色、气候、季节等。 作用：①交代故事发生的时间、地点、空间、场景；②渲染环境气氛；③烘托人物心情、人物形象，表现人物性格；④推动故事情节的发展。
社会环境：指人物所处的时代背景，以及小说中人物与人物之间的关系。 作用：①交代故事发生的时代背景、时代特征、社会习俗、思想观念和人与人之间的关系；②渲染环境气氛；③烘托人物心情；④推动故事情节的发展；⑤深化主题。
散文阅读
描写角度 正面描写：通过对人物语言、外貌、动作、心理等的直接描写和细
节描写，来表现人物的性格特征。
侧面描写：①通过其他人物的言行间接凸显主要人物。②环境、场面描写。
2018届中考语文知识点梳理复习学案(散文阅读(五))
1 散文阅读（五）
——捕捉多彩物象，体会作者情感
核桃压枝低
王建领
①又是一年丰收季，又见核桃压枝低。
②这几天，只要你来到商洛，步入农村，往往不等你开口，就会有村夫农妇，或老叟稚童掩饰不住内心的喜悦，欣慰地夸耀：“今年核桃结得繁。”
③放眼望去，整个商山洛水间，那一株株、一片片、一凹凹、一坡坡的核桃树，在秋日金色阳光下，自在地摇曳，煞是美丽。信步林间，一位饱经风霜、满脸慈祥的大爷，正用木杆支撑似要被一颗颗、一簇簇核桃压折的树枝；一个满脸稚气、活泼阳光的男童，不知从哪窜来，径直爬上核桃树，兴奋地表演起摘果、去皮、取仁的杂耍来。大爷一脸幸福地看着孙辈，也不呵斥，任由孩子在树上与我们一行几人捉迷藏。我问道：“大爷，你这核桃林今年收成怎样？”大爷干着手中的活，也不看我，如数家珍地说开来：“我房前、地里、山上共有二十株核桃，算两亩吧，今年少说也能收一千斤。”“能收多少钱？”“前几天有人来买，一出口一斤十块钱，我嫌采青糟蹋东西，没卖。到中秋节后成熟期再卖，少说也能卖一万三千元。”
“你家几口人？”我继续问道。“我两口，我小儿子三口，一年的零花钱，家中大的开支补贴就看这核桃呢。核桃丰收了，心里就踏实了。”与大爷一样，商洛大约有80%的农民拥有核桃树，核桃收入占到农民纯收入的15%，人均近500元。我不由得感叹：这核桃可真是商洛农民的摇钱树啊！
④早就听说秦岭无闲草，商山有仙果，这仙果就是核桃。之所以称核桃为仙果，是因为核桃果仁的形状如缩小了的人脑，一分为二的果仁，是典型的两叶肺的外观，一分为四的果仁，是肾的轮廓。难怪人们常说多吃核桃，强身益脑。
2 ⑤当年刚到商洛工作，但见秦岭深处，层林叠翠，绿浪一波接着一波推向远山；小溪欢歌，清泉一股连着一股汇成激流。水色山魂呈美景，秦风楚韵溢华章。当家乡人问我对商洛的第一印象时，我脱口而出：“山清水秀，经济落后。”孰料这话当即受到商洛同仁的挞伐：“仓颉造字、商鞅封地、四皓隐居、闯王屯兵，商洛历史文化厚重，地上地下资源丰富，后来居上待有时。”
2018年中考语文专题总复习——现代文阅读(分析概括)知识讲解
中考总复习——现代文阅读（分析概括）
考点透视
在中考语文阅读试题中，考查考生分析综合能力的内容占有相当大的比重，测试的题型灵活多样，既有主观性试题，也有客观性试题。分析综合，指分解剖析和归纳整理。分析综合能力，是在识记和理解的基础上进一步提高的能力。它要求学生在阅读某篇文章后，能尽快地获取有效信息，进行分析归纳和概括。因此，解答这类题目是有一定难度的。这方面的内容主要包括筛选整合有效信息，分析结构层次，归纳内容要点，概括中心思想等。
知识讲解
筛选整合信息
所谓筛选整合信息，就是对文本中言语信息的获取、筛选、概括、加工的过程。文章是信息的载体，一篇文章中常常有许许多多的信息，但是，在做题时，却不需要运用所有的信息，而是根据阅读的目的和要求，迅速而准确地筛选出有关的信息，并进行加工、整合，回答相关问题。
一、筛选什么样的信息
在现代文阅读理解中对解答问题有用的重要信息一般包括以下几点：能表达作者写作意图和文章主旨的信息；概括文章主要内容的信息；反映文章布局结构的信息；文章中的基本概念和新的知识；文章对重要概念和知识的解释、阐述等。 这些信息内容有作者直接、明白地表述出来的“显性信息”，也有含而不露、隐藏在文字里面的“隐性信息”。隐性信息，或者是文中对某一方面的问题没有明确的说法，或者是作者对问题的发展只是做了一定的暗示，或者是命题者对某一问题变换了一个角度，或者在文章的分析总结中临时借用了某方面的材料、观点，或者是时间、地点等因素的变换，等等。
二、获取信息的途径
获取信息的渠道有很多种，如文本信息、题干信息和其他有关题目的信息，等等。与文本相关的信息如文本的题目、作者的情况、文后的注释；题干的信息如本书前面所阐述的“明示”或“暗示”的信息等，都是可以利用的信息。归纳起来，主要有四个方面：
1.从文章的基本概念中获取信息
做现代文阅读题时，总是要运用概念的，文中这些基本概念的含义就是文章的重要信息所在。基本概念的表现形式就是词语，这些词语是信息的语言标志，因此，在进行现代文阅读时，考生应根据语言标志来获取相关信息。
2018年中考语文专题十文学作品小说阅读(最新整理)
2018
年中考语文专题十文学作品小说阅读
一、
[2017·
河南
]
阅读下文
,
回答问题
.
唯有垂杨管别离
①病房里的岳老师和那个小病号互不相识
,
他们一个是一所小学的语文老师
,
但那所小
学已经关闭多年
,
岳老师事实上好多年没当老师了；一个是只有七岁的小男孩
,
三岁就生了
骨病
,
自此便在父母带领下到处求医
,
学校
,
他一天都没踏足过
.
②在病房里
,
他们首先是病人
,
其次
,
他们竟然变作老师和学生
.
四十多岁的岳老师
,
早已
被疾病和疾病所带来的争吵、伤心、背弃折磨得满头白发
.
可是
,
【
A】当她将病房当作课堂
以后
,
某种奇异的喜悦降临了
,
她那终年苍白的面容上竟然现出一丝红晕
.
【
B
】每一天
,只要
两个人一输完液
,
她马上就开始给小病号上课
.
虽说从前她只是语文老师
,但这里她却什么都
教
,
古诗词、加减乘除、英语单词
……
③每
当
病
人
和
陪
护
者
挤
满
病
房
之
时
,
便
是
岳
老
师
一
天
之
中
神
采
奕
奕
的
时
刻
——
她总是有意地提出许多问题来考小病号
.
如果小病号能在众人的赞叹中结束考试
,
那简直就
像是有一道神赐之光破空而来
,
照得她通体发亮
.
但小病号生性顽劣
,
只要病情稍好
,
就在病
房里奔来跑去
,
岳老师的问题他便经常答不上来
.
比如那两句诗
,
上句是
“
长安陌上无穷树
”
,
下一句
,
小病号一连三天都没背下来
.
④这可伤了岳老师的心
.
到最后
,
小病号也愤怒了：
“
我反正活不了几年了
,
还背这些干
什么？
”
小病号问完
,
岳老师借口去打开水
,
到了走廊
,
就开始大哭
.
说是大哭
,
其实并没有发
出
声
音
——
她用嘴巴紧紧地咬住袖子
,
一边走
,
一边哭
.
走到开水房前
,
她没有进去
,
而是靠在潮湿的墙壁
上
,
继续哭
.
⑤自此之后
,
岳老师没有罢手
,
反倒是教他更多
,
甚至
,
跟他在一起的时间也更多
.
她跛着
脚
,
跟在小病号后面
,
给他喂饭
,
让他喝水
,
还陪他去院子里
,
采一朵叫不出名字的花回来
,
小
病号的病更重了
,
要转院去
.
听到这个消息
,
她夜夜难眠
.
⑥深夜
,
借着走廊里的微光
,
她坐在长条椅上写写画画
.
她要在小病号离开之前
,
给他编
一本教材
.
这本教材上什么内容都有
,
有古诗词
中考复习散文阅读标题的含义及作用(教案)
“中考复习散文阅读-的含义及作用(教案)”
一、教学目标：
1. 让学生理解散文的基本含义和作用。
2. 培养学生分析散文与文章内容、结构、情感等方面的关联能力。
3. 提高学生在中考中散文阅读题的得分率。
二、教学内容：
1. 散文的含义：准确概括文章内容、揭示文章主旨、吸引读者兴趣等。
2. 散文的作用：引导读者阅读、体现文章风格、表达作者情感等。
3. 分析散文与文章内容、结构、情感等方面的关联。
三、教学重点与难点：
1. 重点：让学生掌握散文的含义和作用。
2. 难点：培养学生分析散文与文章内容、结构、情感等方面的关联能力。
四、教学方法：
1. 讲授法：讲解散文的含义和作用。
2. 案例分析法：分析具体散文与文章内容、结构、情感等方面的关联。
3. 互动提问法：引导学生积极参与，提高课堂氛围。
五、教学过程：
1. 导入：通过提问方式引导学生思考散文的重要性。
2. 讲解：详细讲解散文的含义和作用。
3. 案例分析：分析具体散文与文章内容、结构、情感等方面的关联。
4. 互动提问：让学生举例分析自己熟悉的散文，谈谈其含义和作用。
5. 总结：对本节课的内容进行总结，强调散文的含义和作用在阅读理解中的重要性。
6. 布置作业：让学生课后挑选一篇散文，分析其的含义和作用，并写在阅读笔记中。
六、教学评估：
1. 课堂参与度：观察学生在课堂讨论中的积极性，是否能够主动提出问题和观点。
2. 案例分析：评估学生在分析散文与文章内容、结构、情感等方面的关联时的准确性和深度。
3. 作业完成情况：检查学生课后作业的完成质量，特别是他们对散文含义和作用的分析是否到位。
七、教学拓展：
1. 邀请文学爱好者或作家分享他们对散文创作的见解和经验。
2. 组织学生进行散文创作尝试，让学生在实践中体会的重要性。
3. 开展散文阅读俱乐部，让学生在小组讨论中深入探讨散文作品的含义和作用。
八、教学反馈：
1. 学生反馈：收集学生对教学内容和教学方法的反馈，了解他们的学习需求和困难。
2018年中考语文试题分项版解析汇编：(第02期)专题09 名著阅读(含解析)
1 专题09 名著阅读
1．【2018年中考北京卷】俄国著名作家列夫·托尔斯泰说：“理想的书籍，是智慧的钥匙。”请结合你阅读过的一部长篇小说，简要谈谈你对这句话的理解。（100字左右）
【答案】符合题意即可
2．【2018年中考福建福州卷】判断题（正确的打“√”，错误的打“×”）。
（1）杨志盘缠用尽，无奈之下，只好上街卖祖传宝刀，遇见泼皮牛二纠缠不休。杨志一时性起，失手杀死牛二。（《水浒传》）（______）
（2）祥子给杨先生家拉包月，还要做各种家务，经常遭受辱骂，但是想到工钱比别处多，他还是忍气吞声地留下。（《骆驼祥子》）（______）
（3）流落荒岛后，鲁滨孙每天用刻刀痕计算日期。为了吃上面包，他还尝试在旱季播种谷物，一举获得成功。（《鲁滨孙漂流记》）（______）
【答案】
（1）√ （2）× （3）×
【解析】
本题考查学生文学常识的把握，文学常识正误的判断点是：作者名、称谓、生活时代、作品名、体裁、书中人物、主要情节、作品主题及风格、流派等。回顾所读文章的相关情节，根据问题作答即可。（1）考查学生对名著《水浒传》的关于杨志的故事情节的把握。（2）考查学生对《骆驼祥子》在杨家拉车的故事情节。（3）考查学生对《鲁滨孙漂流记》中鲁滨逊在流落荒岛后的故事情节。
3．【2018年中考福建福州卷】阅读下面的语段，按要求作答。
他（孙行者）的真身，出一个神，纵云头，跳将起去，径到人参园里，掣金箍棒往树上乒乓一下，又使个推山移岭的神力，把树一推推倒。（《西游记》）
孙行者为什么推倒人参果树？最后又怎样救活了人参果树？请简述。
【答案】
答题要点：①偷吃人参果后无法忍受仙童毁骂；②请观音菩萨施法救活。
【解析】
本题考查学生对《西游记》中24回，《万寿山大仙留故友，五庄观行者窃人参》的相关故事情节的把握。注意用简洁的语言介绍前因后果即可。
4．【2018年中考广东深圳卷】名著阅读
2018年中考语文专题复习 现代文阅读篇 说明文阅读1 新人教版
现代文阅读：说明文阅读之一综合练习
（答题时间：45分钟）
一、阅读下面文字，完成第1—3题。
①想象是人脑在原有感性形象的基础上创造出新形象的心理过程。如作家塑造的人物形象，是作家在已经积累的知觉材料的基础上经过加工改造而成的。也就是说，想象是在人脑中对已有表象进行加工改造而创造新形象的过程。
② 甲 人的各种有意识的活动都离不开想象的作用。 乙 例如，人在劳动过程中，只有在进行劳动之前，预先想出了劳动的结果，才有可能自觉地改变客观现实和有意识地创造自己所需要的新事物。 丙 动物仅仅利用外部自然界，单纯地以自己的存在来使自然界发生变化，而人则能通过他所作出的改变，使自然界为自己的目的服务，从而支配自然界。 丁 人是凭借想象的作用，使自己在头脑中“预见到”尚未产生的事物的。
③想象可以帮助人们在头脑中“见到”无法亲自观察的事物。对考古学家、历史学家来说，有很多研究的对象，根本无法直接观察。在这种情况下，他们只能根据资料，通过想象的作用，“设想”研究对象可能的或应有的概略情况，从而作出分析和判断。
④想象在我们日常生活中也有重要的作用，例如我们对文学作品、艺术表演、美术作品等等的欣赏，就离不开想象的作用。离开了想象的作用，至多不过是对它们的感知，谈不上有新感受，因而也就不能称之为欣赏。
⑤想象在处理人际关系时，也是必不可少的。人们常说，待人处事要善于“设身处地”。要想真正做到这一点，就需要凭借想象。如果我处于对方的位置，将会怎样想、怎样做。也就是说，人在相互交往中，必须通过想象才能设想别人的处境与心情，从而促进相互理解。
⑥想象不仅在认识和实践活动中发挥着巨大作用，而且在人的创造活动中也具有重大意义。难怪历史上许多科学家和艺术家都高度重视想象的作用。爱因斯坦曾指出：“想象比知识更重要，因为知识是有限的，而想象是无限的，是知识进化的源泉。”可以说，没有想象，就不会有科学理论和科学发现。
2018届中考语文复习讲义：第28讲历年中考题型全解析：散文
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散文分类
根据表达方式侧重点不同，一般把散文分作记叙散文、抒 情散文和议论散文三类。
记叙散文：以记人、叙事、状物、写景为主的散文。在这类散文中，有的着重是记写、刻画人物，以人物
为全篇的中心；有的侧重记写一定的风物、场景。
抒情散文：以抒发感情为主的散文，它主要是抒发作者对现实生活的感受和意愿。通过对它们的记叙、抒
情或描写，达到托物言志、寓情于物的目的。
根据表达方式侧重点不同，一般把散文分作记叙散文、抒 情散文和议论散文三类。
议论散文：以议论为主的散文。它同一般议论文一样，要求观点鲜明、概念准确、说理充分、层次明晰、
以理服人。但是，它不需要逻辑推理，严密论证。常见的文学性很强的随笔、杂感等短小精悍的文章，皆
属此类。
各地散文阅读篇目及分值
《锄柄上的眼睛》 14分(满分120分)
《思念是人生的彩虹》 18分(满分120分)
《老水车旁的风景》 15分(满分130分)
《母亲》 18分(满分150分)
《总有一些东西在大地上醒着》 14分(满分150分)
《神越关山哭柳侯》 18分(满分150分)
《彩蝶树》 20分(满分150分)
考点分析
1．整体感知文章的主要内容，理出文章的思路，准确概括文章的要点;
2．体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用;
3．运用基本的语法知识理解文章，借助常用的修辞知识体会文中重要语句的表达效果，理解叙述、描写
、说明、议论和抒情等表达方式在文中的作用。
4．对文章的内容和表达有自己的心得，能提出自己的看法。
5．欣赏文学作品，能有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，说出从中获得的对自然、社会、人生的
有益启示。
考点一：感知文章内容，理出思路，概括要点。
解题方法：
此题型主要考察学生对文章内容的概括能力， 学生在梳理文章内容的同时，要抓住题干的信息或文
中的关键词、关键句来答题。
例题1．
(参考例文《城市上空的彩虹》)根据文章内容，完成填空。
( )——众人观虹——( )——读懂彩虹
2018年中考语文各题型考点解析专题 专题十二：记叙文(含散文、小说)阅读
专题十二 记叙文（含散文、小说）阅读
【考点透视】
《义务教育语文课程标准》指出，语文阅读要“重点评价学生对读物的综合理解能力，要重视评价学生的情感体验和创造性的理解。根据各学段的目标，具体考查学生在词句理解、文意把握、要点概括、内容探究、作品感受等方面的表现”
【教学目标】
提高对文本阅读的水平，尤其是整体阅读水平。能够组织恰当的语言文字对阅读问题进行解答。
【教学过程】
一、引入真题，巩固知识
（一）请吃饭
周海亮
（2017年湘潭）
这个周末，周小五请了三个人吃饭。三个人中，有两位是他的上司，还有一位是相处多年的朋友，对他都很重要。周小五提前一天就跟他们打了电话，每个人都说没问题。于是周小五在酒店订好包厢，早早地赶到了。
服务生介绍说，酒店有一种火锅套餐，分180元、380元和680元三个档次，周小五不假思索，挑了680元这一 档。请这几个人吃饭，最重要的是面子。
周小五在新城区上班，父母还住在老城区，尽管离家并不远，但他很少回家，因为有做不完的事。就是到了周末，也得学习韩语、电脑和国际贸易，还要打各种各样的电话、请别人吃饭或者被别人请……靠着这样一点一点的努力，他的事业慢慢发展起来了。
又过了一会儿，请的人一个也没到，周小五就给其中一位上司打电话，问他现在走到哪里了。上司在电话里先是一愣，接着一副恍然大悟的口气，说:“真不巧，刚才一个重要客户要我去一趟，事关重大，不能来了……”98 周小五说:“没关系，你忙你的。”他说完，把服务生喊过来，说:“请把套餐换成380元钱那一档的，有一位朋友不能来……”这时，电话来了，是另一位上司打来的，说突然出了点事，得留在家里处理，不能来了……
周小五忍不住自己的失望，问:“必须你处理吗?”
上司说:“是的……这样吧，明天或者下个周末，我请你。”
话说到这个份上，周小五也只好认了。他又一次喊来服务生，尴尬地问:“能不能换成180元钱那一档的?”