沪科版八年级物理第六章第一节 力
沪科版八年级全一册 第六章 第一节 力
冰壶运动是其中一个项目。如图所示，
一名运动员用力将冰壶推出，说明了
力可以改变
物体的
。
本节Hale Waihona Puke 你的收获：力的作用是相互 的
力是一个物体对 另一个物体的作 用
力
形变
力的作用效果
改变运动状态
谢谢聆听
敬请批评指正
力可以改变物 体的运动状态
视频中用到了本节课哪些知识？
1、 水杯放在桌面上，桌面受到一个
向下的压力，这个力的施力物体
是
，受力物体是
。此时，
桌面对水杯有一个向上的支持力，这
个力的施力物体是
。
2、用手拍桌子，手感觉疼，说明力
的作用是
；撑杆被运动员压
弯，说明力能改变
物体的
。
3、 2018年冬奥会于韩国平昌举行，
第六章 熟悉而陌生的力
第一节 力
老师 推 黑板 运动 地球 吸引 苹果 下落
知识点一：
力是一个物体对另一个物体的 作用。
施力物体
受力物体
知识点二：
力的作用是相互的。
知识点三：力的作用效 果：
弹簧变长 力可以改变物体 气球变扁 的形状（形变）
小车由静止到运 小动车由运动到静 止 运动方向改变
速度大小改变
八年级物理全册 第六章 第1节《力》教案 (新版)沪科版-(新版)沪科版初中八年级全册物理教案
一、力教学目标:➢知识与技能1）从与力相关的日常生活现象归纳出力的基本概念，经历科学探究分析论证的过程，初步具有评价和听取反馈意见的意识，初步具有信息交流的能力。
2）通过实验，归纳得出力的作用的相互性，会确定施力物体和受力物体。
知道力的作用相互性的应用，能解释有关现象。
3）知道力的作用效果是使物体发生形变和改变物体的运动状态。
➢过程与方法通过大量的实例，让学生经历基本的科学探究过程，并归纳概括出现象的本质，教学中联系生活实际，突出科学探究中分析论证的环节。
➢情感态度与价值观1）用身边的小实验体验感受探究过程，培养学生的科学精神和科学态度，培养学生探究科学的兴趣。
2）通过展示中国体育健儿为国争光有关力的图片，对学生进行爱国主义教育。
教学重点：用归纳法得出力的概念。
教学难点：理解力的作用的相互性。
教学课时：一课时教学用具：多媒体、磁铁、圆柱笔、小纸屑教学互动设计：【一】创设情景，导入新课【做一做】同桌之间做掰手腕游戏【交流讨论】请同学们谈谈肌肉有什么感觉？【投影】观察：利用多媒体展示几幅图片让学生感受力最初是从肌肉紧X中得来的。
（介绍中国的体育健儿为国争光的事迹，教育学生热爱祖国）【小结】物理学中的力最初是从肌肉的紧X得出来的【二】新课讲授，师生互动（一）力是什么1、观察、实验【做一做】①磁铁相互排斥②塑料圆柱笔摩擦头发吸引小纸屑（让学生体验感受探究过程，培养学生的科学精神和科学态度，培养学生探究科学的兴趣。
）【投影】①推土机推泥土②马拉车③运动员举杠铃④压路机压路⑤带同种电荷的头发相互排斥⑥磁铁吸引铁钉【合作交流】这些现象有什么共同特点？（让学生初步具有评价和听取反馈意见的意识，初步具有信息交流的能力）2、分析论证（培养学生分析问题的能力和归纳概括出现象本质的能力）（二）力的作用是相互的1．观察、实验【做一做】大家一起做实验体会施力和受力的感觉①手拍桌子②两手互拍③手提课本【合作交流】1.你们用手拍桌子，是谁对谁有力的作用呢?桌子受到了力，你们的手为什么会疼呢?2.两手互拍的游戏，两手施力和受力有什么不同的感觉？3.手提课本时，手对课本施加了力，手有什么感觉？(通过实践和探究，感觉科学就在身边．具有对科学的求知欲，乐于探索自然现象和日常生活中的物理学道理)【投影】利用多媒体演示作用力与反作用力（通过多媒体演示让学生体会力的作用是相互的，突破本节课的难点）【合作交流】物体间力的作用有什么特点？2．分析论证①手对桌子一个作用力，桌子对手也一个作用力②左手对右手一个作用力，右手对左手也一个作用力③手向上提课本，课本也向下拉手一个物体对别的物体施力时，也同时受到另一物体对它的作用力【小结】物体间力的作用是相互的。
八年级物理全册 第六章 第一节《力》教案4 沪科版(2021年整理)
八年级物理全册第六章第一节《力》教案4 （新版）沪科版编辑整理：尊敬的读者朋友们：这里是精品文档编辑中心，本文档内容是由我和我的同事精心编辑整理后发布的，发布之前我们对文中内容进行仔细校对，但是难免会有疏漏的地方，但是任然希望（八年级物理全册第六章第一节《力》教案4 （新版）沪科版）的内容能够给您的工作和学习带来便利。
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力设计思想：1．充分体现“从生活到物理，从物理到社会”的教学理念《力》这节课的教学内容与日常生活联系紧密，学生体验非常丰富，所以在教学过程中将生活和自然界中的一些与力有关的物理现象联系起来，让学生进一步感受到物理就在我们的身边，物理不仅有趣,而且非常有用，从而激发学生的求知欲望，培养学生的学习兴趣。
2．注重科学探究，注意教学方式的多样化科学探究既是学生的学习目标，又是重要的教学方式之一。
本节课通过探究力的作用效果，体验力的作用的相互性，培养学生善于观察的良好习惯，以及发现问题和处理信息的能力，体验科学探究的乐趣，领悟科学探究的思想和精神，为学生的终身学习建立基础。
教学过程中通过多媒体技术优化课堂教学，提高教学效率。
3．通过实验培养学生对科学的兴趣和热爱兴趣是开启智慧大门的钥匙，只有当学生对物理有了兴趣，才能有学习的乐趣，进而发展到有研究物理的志向.在本节课通过探究力的作用效果的分组实验。
培养学生的动手能力，养成通过实验研究问题、思考问题的习惯，发展学生终生对科学探索的兴趣.教材分析：1．教材的感性材料丰富,每一个知识点都是从观察或实验引入的,符合初中学生的认知规律.2．书中的插图极富启发性和趣味性，有利于激发学生的学习兴趣。
3．教材主要从力的作用效果、力的三要素、力的示意图和力是物体间的相互作用四个方面来讲述力.从编排来看，它遵从从生活走向物理的理念，从大量的生活实例中认识力的作用效果，从效果中感知力，最后达到会分析物体上的受力情况并且能用力的示意图表示出力的目的。
八年级物理全册第六章第一节力教案3新版沪科版
第一节力教学目标1．经历从许多与力相关的日常生活现象中归纳出力的大体概念的进程，并了解力的概念。
2．通过实验感受力作用的彼此性。
3．通过常见事例和实验熟悉力的作用成效。
教学重、难点1．重点(1)让学生经历和体验归纳力的初步概念的进程。
(2)力的初步概念。
2．难点(1)学会科学归纳。
(2)利使劲的作用是彼此的道理，说明一些简单的力的现象。
教学方式归纳法、讨论、交流法教具预备演示实验：铁架台、两根磁棒、细线、绸布、玻璃棒、小纸屑、铁块、磁块、表面涂有一层蜡的两个软木塞、水槽学生分组实验：橡皮筋。
教学进程一、课题引入师：咱们这一章中要学习一个新的物理概念——力。
力是生活中经常使用的一个词，用在不同的地址有不同的含义。
你能说出多少个关于力的词语?生甲：力量、力气、身强力壮、力争、力行、说服力、生产力、力图……师：说服力、生产力、战斗力，那个地址的力是表示事物的效能；力争、力行、力图，那个地址的力是表示尽力；身强力壮、那个地址的力是表示力量……可见，力那个问含义丰硕。
在物理学中研究的力含义要狭小得多，但有确切的含义，物理学中力的概念，是从大量与力相关的自然、生活、生产现象中归纳。
归纳出来的。
板书：二、新课教学1．力是什么?师：在生产、生活中时常需要使劲，请举例说明。
生甲：人推车需要使劲；人把水桶提起来需要使劲；生乙：人用脚踢足球用了力；人拉锯锯木头用了力。
生丙：运动员将杠铃举起来用了力；推土机将泥土推走用了力；生丁：渔民打鱼拉起鱼网时用了力；大象将跷跷板压下去时用了力；演示实验：磁铁吸引铁钉、用细布摩擦过的玻璃棒吸引纸屑、同名磁极相互排斥、异名磁极相互吸引。
师：以上的实例与演示实验说明了什么?或你得出什么结论?生甲：当人对物体推、拉、举时存在力的作用。
生乙：两个物体不接触，也存在着引力与斥力的作用。
生丙：物体对物体推、拉、挤、压时也存在力的作用。
师：请大伙儿阅读讲义P77加油站。
物理学中，通常将物体之间的推、拉、提、压、排斥、吸引等都叫力的作用。
沪科版八年级物理上册教案第六章第一节力
沪科版物理八年级上册教案第六章熟悉而陌生的力第一节力教学目标知识与技能1．从与力相关的日常生活现象归纳出力的基本概念。
经历科学探究分析论证的过程，初步具有评价和听取反馈意见的意识，初步具有信息交流的能力。
2．通过实验，归纳得出力的作用是相互的，会确定施力物体和受力物体。
知道力的作用相互性的应用，以解释有关现象。
3．知道力的作用效果是使物体发生形变和改变物体的运动状态。
过程与方法通过大量的实例，让学生经历基本的科学探究过程，并归纳概括出现象的本质，教学中联系生活实际，突出科学探究中分析论证的环节。
情感、态度与价值观1．从身边的小实验感受探究过程，培养学生的科学精神和科学态度，培养学生探究科学的兴趣。
2．适时进行爱国主义教育。
重点难点重点理解力的概念，能分析简单情况下的受力物体和施力物体。
难点力是物体对物体的作用，对简单情况下的受力物体与施力物体进行分析。
教具准备多媒体资料：足球比赛的片断录像。
实验器材：哑铃、弹簧、旱冰鞋、皮球、橡皮筋、磁铁。
教学过程一、创设情景明确目标请一位同学到教室前面表演举哑铃。
师：请这位同学谈谈肌肉有什么感觉？生：我感到手臂上的肌肉十分紧张。
师：最初我们对力的认识，就是从肌肉有紧张的感觉而得来的。
那么，在物理学中我们又是怎样来认识力的呢？今天，我们就来研究这个问题。
二、自主学习指向目标阅读课本，完成本节学生用书“课前预习”部分。
三、合作探究达成目标探究点一力是什么师：在日常生活中，人们在什么情况下会用力呢？生：举重比赛时，人用手推杠铃。
生：拔河比赛时，人用力拉绳。
师：刚才几位同学举的在推、拉、压、提等情况下，人对物体施加了力。
那么，是否只有人才能对物体施加力呢？生产中，你见过其他物体对物体施加力的情况吗？生：我看见过推土机推土。
生：我见过大吊车提货物。
师：同学们想一想黑板上的这些例子，有什么共性？生：上面的例子中，不论是人还是物体，当他们对别的物体用力时，都与别的物体是相互接触的。
沪科版物理八年级第六章第一节《力》ppt课件
提示：从物体间力的作用是相互的、石头和鸡蛋的承受能力这 方面回答。 参考答案：不能。“鸡蛋碰石头”的过程中，鸡蛋受到石头对 它的作用力，力的作用是相互的，石头也受到鸡蛋对它的作用 力；只是鸡蛋的承受能力远低于石头，所以鸡蛋破而石头不 碎。
探究3 力的作用效果
结合“体验”，思考以下问题：
1.在活动1中，弹簧的
探究2 力的作用是相互的 结合“体验”，思考以下问题： 1.分析以下事例，讨论力的作用有什么特点? (a)手拍桌子，手对桌子作用一个力，桌子也对手作用一个力； (b)左手拍右手，左手对右手作用一个力，右手对左手也作用 一个力；
(c)手拉橡皮筋，橡皮筋也拉手； (d)手向上提书包，书包也向下拉手； (e)如图A弹簧拉B弹簧，B弹簧伸长，A弹簧也伸长。
【方法归纳】判断力的作用效果的方法
1.在发生力的作用时，以下说法正确的是( ) A.可以同时没有施力物体和受力物体 B.只要有受力物体就行，可以没有施力物体 C.只要存在施力物体，可以没有受力物体 D.一定既有受力物体，又有施力物体，离开物体就谈不上作 用，就没有力
【解析】选D。本题考查对力的理解。本题要从力的概念来分 析。力是物体对物体的作用，有力作用时，施力物体和受力物 体总是同时出现的，力的概念中强调物体对物体，说明有力出 现时，不可能只有一个物体，离开物体就谈不上有力的存在。
(1)它们有哪些共同特点?
(2)由这些事例可以得出：力是
的作用。
提示：这些现象都涉及“力”的作用，都涉及两个物体，一个 是施力物体，另一个是受力物体，由此可以得出：力是一个物 体对另一个物体的作用。 参考答案：(1)都涉及“力”的作用；都涉及两个物体。 (2)一个物体对另一个物体
2.通过“体验”，思考：只有一个物体能产生力的作用吗? 提示：不能，力是物体对物体的作用，凡是力的现象，总会涉 及两个物体，一个是施力物体，一个是受力物体。 参考答案：不能。 3.活动4中，磁铁吸引铁钉时，磁铁和铁钉没有接触。这说明 了什么? 参考答案：不接触的物体也可以产生力的作用。
八年级物理第六章第1节《力》教案(新版)沪科版
一、力教学目标:➢知识与技能1）从与力相关的日常生活现象归纳出力的基本概念，经历科学探究分析论证的过程，初步具有评价和听取反馈意见的意识，初步具有信息交流的能力。
2）通过实验，归纳得出力的作用的相互性，会确定施力物体和受力物体。
知道力的作用相互性的应用，能解释有关现象。
3）知道力的作用效果是使物体发生形变和改变物体的运动状态。
➢过程与方法通过大量的实例，让学生经历基本的科学探究过程，并归纳概括出现象的本质，教学中联系生活实际，突出科学探究中分析论证的环节。
➢情感态度与价值观1）用身边的小实验体验感受探究过程，培养学生的科学精神和科学态度，培养学生探究科学的兴趣。
2）通过展示中国体育健儿为国争光有关力的图片，对学生进行爱国主义教育。
教学重点：用归纳法得出力的概念。
教学难点：理解力的作用的相互性。
教学课时：一课时教学用具：多媒体、磁铁、圆柱笔、小纸屑教学互动设计：【一】创设情景，导入新课【做一做】同桌之间做掰手腕游戏【交流讨论】请同学们谈谈肌肉有什么感觉？【投影】观察：利用多媒体展示几幅图片让学生感受力最初是从肌肉紧张中得来的。
（介绍中国的体育健儿为国争光的事迹，教育学生热爱祖国）【小结】物理学中的力最初是从肌肉的紧张得出来的【二】新课讲授，师生互动（一）力是什么1、观察、实验【做一做】①磁铁相互排斥②塑料圆柱笔摩擦头发吸引小纸屑（让学生体验感受探究过程，培养学生的科学精神和科学态度，培养学生探究科学的兴趣。
）【投影】①推土机推泥土②马拉车③运动员举杠铃④压路机压路⑤带同种电荷的头发相互排斥⑥磁铁吸引铁钉【合作交流】这些现象有什么共同特点？（让学生初步具有评价和听取反馈意见的意识，初步具有信息交流的能力）2、分析论证【小结】力是物体对物体的作用（培养学生分析问题的能力和归纳概括出现象本质的能力）（二）力的作用是相互的1．观察、实验【做一做】大家一起做实验体会施力和受力的感觉①手拍桌子②两手互拍③手提课本【合作交流】1.你们用手拍桌子，是谁对谁有力的作用呢?桌子受到了力，你们的手为什么会疼呢?2.两手互拍的游戏，两手施力和受力有什么不同的感觉？3.手提课本时，手对课本施加了力，手有什么感觉？(通过实践和探究，感觉科学就在身边．具有对科学的求知欲，乐于探索自然现象和日常生活中的物理学道理)【投影】利用多媒体演示作用力与反作用力（通过多媒体演示让学生体会力的作用是相互的，突破本节课的难点）【合作交流】物体间力的作用有什么特点？2．分析论证①手对桌子一个作用力，桌子对手也一个作用力②左手对右手一个作用力，右手对左手也一个作用力③手向上提课本，课本也向下拉手一个物体对别的物体施力时，也同时受到另一物体对它的作用力【小结】物体间力的作用是相互的。
沪科版八年级物理全册第六章熟悉而陌生的力第一节力(共31张)PPT课件
1
导入新课：力是什么？
2
同名磁极相互排斥
3
一、什么是力
❖ 物理学中，通 运动员
举
常将物体之间 用力
拉
的推、拉、提
、压、吸引、 大象
压
排斥等都叫做 力的作用
人用力
推
施力 物体
作用
杠铃 弓 跷跷板
车 受力 物体
4
结论:
单位：牛顿（N），简称牛 （1）、一个物体能不能产生力的作用？ （2）、在产生力时，两个物体所扮演 的角色一样不一样？
❖ 3.用力推桌子，桌子动起来，说明力可以改变
物体的 运动状态
。
❖ 4.玻璃杯落在地上，杯子给地一个力，同时杯 子也会破碎，原因是物体间力的作用是相互的 .
26
课堂练习
1、用手拍打墙，施力物体是 手, 受力物体是 .手
感到墙很疼，这说明
。力的作用是相互的
2、用绳子从井中提一桶水，提绳子时手受到一个 向下的力的作用，这个力的施力物体是（C ）
注意：
（1）相互作用力在任何情况下都是大小相等，方向相 反，作用点在同一直线上，作用在两个物体上。
（2）两物体相互作用时，施力物体同时也是受力物 体，反之，受力物体同时也是施力物体。
25
随堂训练
❖ 1.力是 物体对物体的作用 。 ❖ 2.用手将弹簧拉长，弹簧受到_力____的作用，说
明力可以改变物体的 形状 。
施力物体与受力物体
5
❖ 力是物体对物体的作用 ❖ 力通常用字母F表示。
❖ 一个物体受到了力,一定有别的物体对 它施力。施力物体与受力物体总是同 时存在的。没有施力物体或受力物体 的力是不存在的。
沪科版物理八年级全册第六章第1节《力》教学设计
沪科版物理八年级全册第六章第1节《力》教学设计一、教学目标1.知识目标：–理解力的概念，能够正确解释力的作用。
–掌握力的分类及其特征。
–理解力的合成与分解原理。
2.能力目标：–能够分析物体受力情况，理解力的平衡和不平衡条件。
–能够应用力的合成与分解原理解决实际问题。
–能够运用物体受力分析的方法，解决物理问题。
3.情感目标：–培养学生观察力和分析问题的能力。
–培养学生合作学习的意识，培养学生团队合作能力。
二、教学重难点1.教学重点：–力的概念及其作用。
–力的分类及其特征。
–力的合成与分解原理。
2.教学难点：–力的合成与分解原理的应用。
–物体受力分析的方法和技巧。
三、教学过程1. 导入新知识•引导学生回顾上节课所学的物体受力情况，与学生一起分析物体受力的原因和结果，引出力的概念。
2. 讲解力的概念及其作用•讲解力的定义和作用，引导学生思考力对物体的影响，强调力是物体运动和形态变化的原因。
3. 力的分类及其特征•分类讲解力的种类及其特征，如重力、弹力、摩擦力等，引导学生理解力的不同作用和表现形式。
4. 力的合成与分解原理•通过实例引导学生认识力的合成与分解原理，讲解合力和分力的概念，引导学生进行简单的合力和分力计算。
5. 示例分析与解题训练•给出一些实际生活中的示例，引导学生分析物体受力情况，运用力的合成与分解原理解决问题。
•组织学生分组讨论并解决一些力的分析问题，鼓励学生互相讨论和合作。
6. 拓展延伸•引导学生思考更复杂的受力情况，如多个力的合成与分解，斜面上物体的运动等问题，激发学生的思考和求解能力。
1.教学PPT或黑板等教具。
2.实物或图片示例。
3.学生课堂练习册。
五、教学评价1.观察学生的课堂参与情况，包括回答问题、讨论问题等。
2.收集学生的课堂练习和作业情况，检查学生对已学知识的掌握情况。
3.设计力的分析问题，要求学生独立完成，检测学生对于力的理解和应用能力。
六、板书设计力的概念及其作用- 力的定义- 力的作用力的分类及其特征- 重力- 弹力- 摩擦力力的合成与分解原理- 合力和分力- 合力的计算公式- 分力的计算公式本节课通过引导学生观察和思考，培养了他们对物体受力情况的观察和分析能力。
2019精选教育年八年级物理全册第六章第一节力课件新版沪科版08211131.ppt
在物理学中，常常把物体形状的改变简称为 形变；而把物体由静到动、由动到静，以及速度 大小或方向的改变，叫做运动状态发生了改变。
力的作用效果
力可以使物体的形状发生改变（简称形变）， 力也可以使物体的运动状态发生改变。
三、归纳小结
（一）力是物体对物体的作用。 （二）力的作用是相互的。 （三）力的作用效果有：
第六章 熟悉而陌生的力
第一节 力
一、新课引
入
力是什么？
请找出下列各图中的力现象有哪些共同点？
运动员举杠铃
人拉钓鱼竿
推土机推土
小磁针相互排斥
带电体吸引细水流
二、新课讲解
渔翁 斥
吸引 作用
鱼竿 土 路
小磁针
细水流
物体
物理学中通常将物体之间的推、拉、 提、压、排斥、吸引等都叫做力的作用。 即力是一个物体对另一个物体的作用。
3、指出图中各力的施力物和受力物。
运动员举杠铃 推土机推泥土 同名磁极互相排斥
1.力可以使物体发生形变。 2.力也可以使物体的运动状态发生改变。
四、强化训练
1、坐在船上的人用力推岸时，船就离岸而去，这是 因为人和船都受到了_岸___的推力，这个现象表明 了 力的作用是相互的 。
2、下列现象中不能说明“力可以改变物体的运动状
态的事例的是（ D ）
A. 水平抛出的皮球成一条弧线落回地面； B. 在足球草坪上滚动的足球越滚越慢； C. 石块从山坡上滚下，越滚越快； D. 用力拉弓弦把弓拉弯。
力的符号：Ｆ
当一个物体受到力的作用时，一定 有另外一个物体对它施加这种作用。我 们通常把施加力的物体叫施力物体，受 到力的物体叫受力物体。
力的作用是相互的
请同学们用手拍桌子，双手互拍，拉橡皮筋， 提书包……体会一下手对这些物体施力时，手有 什么感觉。你认为力的作用有什么特点？