《统计表和条形统计图(一)》单元教学分析
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《统计表和条形统计图（一）》单元教学分析
（一）教学目标
1．使学生经历收集、整理、描述和分析数据的过程，认识简单的统计表和
条形统计图，了解它们的结构和特点；会分段整理数据，能用统计表和条形统计
图描述数据；能结合统计表、条形统计图对简单数据进行分析和解释。
2．使学生经历从现实情境出发，探索并发现数学知识的过程，初步理解平
均数的意义，会求简单数据的平均数（结果是整数），能应用平均数解释一些简
单生活现象，解决一些简单实际问题。
3．使学生在参与统计活动的过程中，初步感受运用统计方法解决问题的过
程，体会统计在日常生活中的广泛应用，学会有条理地思考和表达，提高分析问
题和解决问题的能力，发展数据分析观念。
4．使学生在运用统计知识和方法解决问题的过程中，感受统计活动的实际
价值，体验用统计知识解决实际问题的乐趣，获得学习成功的体验，树立学好数
学的自信心。
（二）教材说明和教学建议
本单元的教学内容以及前后联系如下：
本单元教材基本结构：
在第一学段，学生已经初步了解了常用的收集和整理数据的方法，能用画图、
表格、文字等自己喜欢的方式表示数据，并能对简单数据进行一些简单分析和解
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释，积累了一些统计活动的经验。不过，这个阶段学生接触的统计表和统计图都
是非正式的。从本单元开始，将结合具体的统计活动，教给学生一些常用的收集
和整理数据、描述数据和分析数据的方法。本单元主要教学简单的统计表和条形
统计图，分段整理数据，以及平均数的含义和求平均数的方法。学习这部分内容，
可以使学生了解更多的收集和整理数据、描述数据的方法，进一步积累分析和比
较简单数据的经验，发展数据分析观念。同时，也为以后进一步学习较复杂的统
计表和统计图打下基础。本单元的教学重点是：会用简单的统计表或条形统计图
描述数据，能根据解决问题的需要分段整理数据，能对简单数据进行合理的分析
和解释；理解平均数的含义，会求简单的平均数。教学难点是：根据数据的特点
和解决问题的需要确定整理数据的方法；能对简单数据进行合理的分析和解释；
理解平均数的意义。
本单元教材的编排主要有以下几方面的特点：
1．让学生经历收集、整理、描述、分析数据的过程，初步建立数据分析观
念。建立数据分析观念，最有效的办法就是让学生投入到数据分析的全过程中去。
在此过程中学生获得的将不仅仅是相关的知识和方法，更是发现数据所蕴含信息
的愉悦体验，以及运用数据分析问题、解决问题的能力。为此，教材在编排认识
统计表和统计图等教学内容时，改变了传统教材中过于关注技能性目标的做法，
降低了制作统计表和统计图的要求，而特别重视让学生经历收集、整理、描述和
分析数据的全过程，并把认识统计表、统计图等教学要求有机融人到这一过程之
中，使学生在获得必要的知识与技能的同时，初步形成数据分析观念。
2．让学生在观察和操作中认识统计表和条形统计图。在此之前，学生曾多
次经历用自己的方法描述数据的过程，并初步学会了用画“正”字的方法记录数
据，以及用非正式的统计表、方块图等表示数据的方法，对描述数据的方法已经
积累了一些感性经验。因此，在教学统计表和条形统计图时，教材充分利用学生
已经积累起来的经验，引导学生通过自主的活动认识统计表和统计图。例1呈现
了某同学画“正”字记录的本班同学最喜欢的电视节目的数据，引导学生根据教
材的示范分别完成统计表和条形统计图，并由此了解统计表和条形统计图的结
构；接着安排的“练一练”，要求学生调查本班同学最喜欢的电视节目的情况，
并把调查获得的数据分别用统计表和条形统计图表示出来，进而掌握用统计表和
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条形统计图描述数据的方法。这样，引导学生在观察、操作和交流等具体的活动
中，认识简单统计表和条形统计图的结构特点，学会用统计表和条形统计图描述
数据。既落实了相关的知识与技能目标，又突出了描述数据在数据分析过程中的
作用。
3．让学生在解决问题的过程中感受分段整理数据的方法。分段整理数据是
按照一组数据在不同数据段的分布情况对数据进行分类整理的，其在日常生活和
生产中有着十分广泛的应用。为了让学生切实学好这部分内容，教材选择学生熟
悉的为学校鼓号队员购买服装的现实素材，激活学生已有的生活经验，使他们主
动想到要解决每种服装购买多少套的问题，就要根据不同型号服装所对应的身
高，分三段对学校鼓号队员的身高进行整理，从而体会到分段整理数据是解决问
题的需要。这样，让学生在解决问题的过程中初步学会分段整理数据的方法，既
凸显了分段整理数据的实际应用价值，又可以有效调动学生参与统计活动的积极
性和主动性，增强对统计活动的兴趣。
4．让学生结合现实问题理解平均数的意义。平均数是描述一组数据集中趋
势的统计量。教学平均数不只限于求平均数的方法，更在于理解平均数的意义，
学会用平均数描述、分析、比较数据。教材从学生的已有知识和经验出发，创设
了男、女生进行套圈比赛的问题情境，并以条形统计图呈现数据，引导学生通过
讨论和交流，明确：“可以分别求出男、女生平均每人套中的个数”，解决“是男
生套得准一些，还是女生套得准一些”的问题；接着，引导学生用移多补少，以
及先求和再平均分等方法求出平均数。这样，把认识平均数和解决实际问题有机
地结合起来，引导学生经历用平均数描述数据特征的过程，既有利于学生理解平
均数的含义，掌握求平均数的方法，感悟“平均数是反映一组数据总体情况的统
计量”这一本质属性，而且很自然地揭示了平均数的实际应用价值，使学生认识
到求平均数也是解决问题的有效方法。
苏教版小学数学4年级上册第四单元 统计图和条形统计表(一)
第四单元统计表和条形统计图（一）第一课时统计表和简单条形统计图教学内容：课本第40---41页例1、“练一练”和第44页练习七第1题。
教学目标：1、使学生认识简单的统计表和单式条形统计图，了解相应的结构、特点和表达数据的方法，能根据收集的数据填写统计表和完成条形统计图，根据统计数据进行简单分析。
2、使学生经历完成统计表和统计图、简单分析数据等统计活动，了解数据处理、分析的大体过程，掌握简单的数据处理技能，体会数据蕴含信息，发展初步的数据分析观念。
3、使学生感受统计表和条形统计图在实际应用中的意义和价值，增强学习统计的兴趣。
教学重点：认识并用统计表和条形统计图表示数据。
教学过程：一、创设情境。
呈现例1中收集完成的数据记录表。
引导：先观察表里记录的结果，说说这里有哪几类节目，你知道些什么。
交流自己了解的项目和数据，并说明大家已经学会和认识了像这样收集、整理数据。
提问：你觉得怎样表示出这里的数据，就能让大家更清楚地看出最喜欢每类电视节目的人数各是多少？引入：要清楚地表示收集的数据和结果，就需要认识统计表和统计图，用统计表或统计图来表示收集的数据。
学会用统计表和统计图表示数据（板书课题）二、学习新知。
1、认识统计表和条形统计图。
呈现例1的统计表和条形统计图。
（1）引导：表里的“6”和“15”表示的是什么？观察统计表，你知道一张完整的统计表要有哪些要求？（2）讨论：一幅完整的条形统计图由哪些部分组成，条形统计图是怎样表示统计数据的？追问：这幅条形统计图中每一格高度表示几人？完成统计表和条形统计图。
引导：你能根据前面记录的数据，完成这里的统计表和条形统计图吗？独立完成在课本上。
（学生填表、描图）（1）交流统计表数据。
交流：你的统计表是怎样填的，最喜欢各类电视节目的人数是多少？追问：表里的合计数是怎样计算的？（2）交流统计图数据。
交流：你是怎样表示最喜欢动画类节目和体育类节目人数数据的？追问：每类数据的条形高度怎样确定？（3）小结方法：提问：回顾填写统计表和完成统计图的过程，你觉得要提醒大家注意些什么？2、简单分析数据。
苏教版数学五年级上册第6单元《统计表和条形统计图》教案
苏教版数学五年级上册第6单元《统计表和条形统计图》教案一. 教材分析苏教版数学五年级上册第6单元《统计表和条形统计图》是学生在学习了统计基础知识后，进一步学习如何通过统计表和条形统计图来表示和分析数据的一节课。
本节课的内容包括如何制作条形统计图和统计表，以及如何通过统计图和统计表来分析数据。
教材通过具体的例子引导学生理解条形统计图的特点和制作方法，以及如何通过条形统计图来分析数据。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的统计基础，他们已经学习了如何收集和整理数据，也已经接触过简单的统计图。
但是，学生对条形统计图的理解和制作还不够深入，他们需要通过具体的活动和例子来进一步理解条形统计图的特点和制作方法，以及如何通过条形统计图来分析数据。
三. 教学目标1.让学生通过实际操作，理解条形统计图的特点和制作方法。
2.培养学生收集数据、整理数据的能力以及通过统计图分析数据的能力。
3.培养学生合作学习的能力，提高学生的数据分析观念。
四. 教学重难点1.重点：让学生掌握条形统计图的特点和制作方法。
2.难点：让学生学会如何通过条形统计图来分析数据。
五. 教学方法采用“情境教学法”、“分组合作法”和“实践教学法”等方法进行教学。
通过具体的情境和例子，引导学生理解条形统计图的特点和制作方法。
同时，学生进行分组合作，让学生在实践中学习和体验。
六. 教学准备1.教具准备：条形统计图模板、数据表格、彩笔等。
2.学具准备：学生分组合作所需的材料。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用多媒体展示一些生活中的统计图和统计表，引导学生回顾已学的统计知识，为新课的学习做好铺垫。
2.呈现（10分钟）展示一些条形统计图和数据表格，让学生观察和分析，引导学生发现条形统计图的特点和制作方法。
3.操练（10分钟）让学生分组合作，根据给定的数据制作条形统计图。
教师巡回指导，解答学生的疑问。
4.巩固（5分钟）学生展示自己制作的条形统计图，其他学生和老师对其进行评价，提出改进意见。
西师大版数学四年级上册《条形统计图1》教案
3、巩固练习
1、完成教材75页课堂活动
2、完成教材练习十六第1题，第2题。
学生练习发现
巩固新知从练习中获得新知
课堂小节
哪位同学能总结一下，这节课我们都学习了那些内容？
教师指引总结的方法和注意事项。
学生上台总结
课堂教学总结让学生来做，一可以反馈学习情况，二可以锻炼学生的表达能力。
1、认识1格表示一个单位的条形统计图及相应的统计表，能用条形条形统计图表示数据。
2、经历简单的收集ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ整理、描述和分析数据的过程，培养学生的统计能力。
3、感受统计在生活中的应用，体验数学的价值。
三、教学重点
经历简单的收集、整理、描述和分析数据的过程，培养学生的统计能力。
四、教学难点
把数据按照需要分类整理。
生1：空气质量优的天数是10天，良的天数是12天，轻度污染的天数是8天
生2：这个月有30天。
1、学生观察交流
2、集体交流汇报。
生1：统计图中有3条长条，长度不一样，而且还涂上了不同的颜色；
生2：在每一条长条上都标有数字，每一条长条下面都标有文字说明。
……
学生观察后，小组交流讨论
集体汇报
情境引入，从人们关注的环境问题入手，引出条形统计图的概念，调动学生的学习兴趣。
课题名称
条形统计图（一）
课时
1课时
教学对象
四年级
提供者
一、教材内容分析
教材在内容的呈现形式上注重直观形象，教学时先把主题图上的空气质量检测的数据用统计表呈现出来，引导学生用条形统计图把这些数据直观的表示出来。同时引导学生细心观察条形统计图，提炼出它所提供的信息和所表示的意义。
人教版四年级数学上册《第7单元第1课时 条形统计图(1)》教案教学设计优秀公开课
第1 课时条形统计图(1)教材第94～95 页的内容。
1.使学生初步体验数据的收集、整理、描述和分析的过程。
会用简单的方法收集、整理数据，会用1 格表示1 个单位的条形统计图表示数据。
2.通过观察、比较使学生体会到“条形统计图能清楚地表示数量的多少”这一特征；初步认识条形统计图的结构特点和优势。
重点：能用不同的统计方法表示数据，并根据统计数据制作条形统计图。
难点：对条形统计图的数据进行合理的分析和预测。
课件、坐标纸。
课件出示教材第94 页例1 主题图。
师：这是北京市2012 年8 月的天气情况，这个月的每种天气各有多少天？怎样能把它们清楚地表示出来？学生自己思考并反馈，教师根据学生汇报情况逐一评价。
生1：统计表。
我们可以把统计得到的数据填入统计表中以备查找。
引导学生完成统计表中数据的填写。
师：说一说，从这张表中你知道了哪些信息？用统计表表示数据有什么好处？生2：用条形统计图表示统计结果。
师：条形统计图有什么优点与不足？1.课件出示教材第94 页条形统计图。
师：我们不光可以把数据填入统计表中，还可以把结果画到统计图中。
(1)观察统计图有什么特点——介绍横轴、纵轴、单位数量、单位、直条。
(2)教师边讲解边演示：根据晴天的数量如何在图中涂上颜色表示出来。
再让学生接着把阴、多云、阵雨、雷阵雨的天数也在图中涂上颜色表示出来。
(3)展示学生的作品，师生共同评价。
小结，揭示课题——条形统计图。
2.比较条形统计图和统计表。
师：统计图和统计表有什么相同点、不同点？(开放性问题。
) 学生同桌议一议，发表一下自己的看法。
师生小结：用统计图的方法来记录统计数据更直观、更便于比较。
教材第95 页“做一做”。
(1)以小组为单位，统计本班同学出生的月份，完成条形统计图，并指派小组代表汇报信息。
(2)你能根据统计图提出数学问题吗？通过今天的学习，你有什么收获？本节课的内容是初步认识条形统计图。
首先让学生经历统计的过程，并在小组内制作出自己设计的例1 主题图的统计图，代表展示以后介绍条形统计图的制作，在教学条形统计图时，重点让学生认识横轴和纵轴分别表示什么，为学生今后认识横向条形统计图做准备。
新苏教版四年级数学上册第4单元 统计表和条形统计图(一)《运动与身体变化》优质课件
教学目标
1.引导同学们运用所学的统计知识研究，解决问 题的实践活动。
2.运动后身体的变化来自于我们的日常生活，可 以激起同学们相关的体验和感受。
3.引导同学们进入了“实验讨论”阶段。这样从 多个角度探讨研究问题的安排，培养了同学们 探讨研究问题的科学态度。
根据小朋友说的话,判断下面各题的说法是否 正确.我们班同学的平均身高是135厘米。
用同样的时间进行不同的运动，脉搏变化的情况会相同 吗?选择两项不同的运动做试验，像上面那样，记录每次运 动后各人1分钟脉搏跳动的次数（“姓名”栏右面的两栏空 格填上不同的运动名称），再求出小组每次测量脉搏的平均 数。
1.向体育老师了解四年级体育课上学生每分钟脉 搏跳动次数达到多少最合适，老师是怎样 为我们安排活动的。
小学生由于身体正在生长发育阶段。运动量不易太大。 一般运动心跳保持在100次左右为宜 。
老师是按照学生的年龄特点为我们安排活动……
2.设计并完成活动：测量你在不同的运动前后每 分钟呼吸次数的变化情况，并制成统计表。
王云同学参加舞蹈比赛，8位评委打 出的分数是:94、95、91、93、96、92、 94、97。去掉一个最高分,去掉一个最低 分，王去同学最后的平均分是多少分？
1.我们班同学的身高一定都是135厘米。 2.我们班杨明同学身高可能不是135厘米。 3.我们班同学身高都不可能超过135厘米。 4.我们班李洋同学身高最矮，可能只有125
厘米。
你知道在运动后，身体会发生哪些 变化吗？
四人一组做实验，把得到的数据填入表格里， 并求出小组每次次的变化相同吗？为什么？
苏教版四年级数学上册第四单元《统计表和条形统计图》教学计划及教案
苏教版四年级数学上册第四单元《统计表和条形统计图》教学计划及教案一. 教材分析苏教版四年级数学上册第四单元《统计表和条形统计图》的内容包括：条形统计图的认识，条形统计图的绘制，统计表的填写和制作。
这部分内容主要是让学生掌握条形统计图和统计表的基本知识，能够通过它们来了解和分析数据，提高学生的数据分析能力。
二. 学情分析学生在学习本节课之前，已经掌握了简单的加减法和乘除法，对数据有一定的认识。
但是，对于如何将数据整理成统计表和条形统计图，以及如何通过它们来分析数据，可能还比较陌生。
因此，在教学过程中，需要引导学生从实际问题出发，理解统计表和条形统计图的作用。
三. 教学目标1.知识与技能：学生会制作简单的条形统计图和填写统计表，能够通过它们来分析数据。
2.过程与方法：学生通过实际操作，掌握制作条形统计图和填写统计表的方法，提高数据分析能力。
3.情感态度与价值观：学生能够理解数据的重要性，学会用统计表和条形统计图来表达数据，增强对数据的敏感性。
四. 教学重难点1.重点：学生能够制作条形统计图和填写统计表。
2.难点：学生能够通过统计表和条形统计图来分析数据，了解数据背后的信息。
五. 教学方法采用“问题驱动”的教学方法，让学生在解决问题的过程中，掌握制作统计表和条形统计图的方法，提高数据分析能力。
同时，采用“分组讨论”的方法，让学生在小组合作中，共同探讨数据的奥秘。
六. 教学准备1.准备一些统计数据，如班级学生的身高、体重等。
2.准备制作条形统计图的工具，如直尺、彩笔等。
3.准备统计表的模板，让学生填写。
1.导入（5分钟）教师通过提问方式，引导学生思考：我们平时是如何了解一个人的身高、体重等信息的？学生可能会说通过测量，教师进一步提问：那么，如果要了解一个班级学生的身高、体重等信息，应该如何进行呢？由此引出本节课的主题——统计表和条形统计图。
2.呈现（10分钟）教师展示一些已经制作好的统计表和条形统计图，让学生观察并提问：你们觉得这些统计表和条形统计图是如何制作的？它们有什么作用？学生通过观察和思考，回答问题。
小学数学四年级上册第六单元《条形统计图》单元分析
小学数学四年级上册第六单元《条形统计图》单元分析(一)单元教学目标1.认识条形统计图，感受条形统计图的优点。
2.掌握分段处理数据的方法，能按一定的标准和要求对原始数据进行分段整理：3.经历条形统计图的制作过程，完成相应的统计图表。
4.能从统计图表中提出并回答简单的问题。
5.经历数据收集、整理、描述、分析的过程，培养学生的数据分析观念和能力。
6.能根据统计结果进行分析，培养学生的读图能力，感受统计的价值。
(二)单元内容分析学生在二年级(下)、三年级(下)学习了统计分类、象形统计图和简单的统计表，掌握了一些简单的统计方法。
条形统计图是象形统计图的发展，本单元内容是前面统计内容的继续，在条形统计图的后面还安排了一个综合与实践。
[单元教学重点] 用统计图表示统计的结果。
[单元教学难点] 数据的分段整理。
(三)单元教学建议本单元教学中具体要处理好以下的问题：1.选取密切联系学生实际的实例作为教学的素材。
2.引导学生充分利用网格线完成统计图的制作。
3.以丰富的实例帮助学生认识和理解分段统计的必要性4.培养学生从统计图表中获取实用信息的能力。
主题图教科书安排了1幅单元主题图，目的是引出本单元的学习内容，同时为例1的教学提供现实情景，让学生感受到即将学习的内容与现实生活的联系，激发学生的学习兴趣。
建议通过幻灯片呈现主题图，以对话形式呈现空气质量的信息。
例1 是认识条形统计图，感受条形统计图的特点(形象直观地表达数据)。
例题以空气质量状况为题材，与单元主题图密切联系，关注了环保，渗透人文教育。
(1)引导学生看统计表获取信息。
(2)绘制统计图。
教师示范，完整呈现统计图的形成过程。
充分利用网格线的直观作用，给学生讲明如何绘制统计图，强调统计图直条的高低表示数量的多少，为了不使整个统计图显得过于拥挤，一般情况下，每个直条之间要留有适当的空隙。
(3)讨论交流：条形统计图的作用是什么？优点是什么？例2 主要学习分段整理数据，并用条形统计图描述数据。
条形统计图1教案7篇
条形统计图1教案7篇(实用版)编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《统计表和条形统计图(一)》教案新部编本
教师学科教案[ 20 – 20 学年度第__学期]任教学科：_____________任教年级：_____________任教老师：_____________xx市实验学校《统计表和条形统计图（一）》教案第一课时教学内容教材第41~43页。
教学重、难点1、根据实际情况填写统计表。
2、根据统计表画出条形统计图。
3、经历统计的过程。
教学过程一、谈话引入。
同学们最喜欢什么电视节目啊？我们来看看张丽华同学调查的他们班同学最喜欢的电视节目情况。
张丽华同学是通过画“正”字来记录的。
为了方便我们直观的看出表中的情况，我们有什么更好的办法记录呢？板书课题。
二、新课教学。
1、完成例1。
（1）同学们根据张丽华的表填写下面的表格。
（2）相互检验。
（3）根据统计表完成例1的条形统计图。
小组讨论。
（4）根据统计表和条形统计图说一说统计表中的合计数是怎么计算的？条形统计图中每个的高度表示几人？点名回答，表扬回答又对又快的同学。
（5）集体讨论统计表和条形统计图的特点。
讨论完后，然同学们阅读教材第41页上蔬菜的对话，使同学们进一步了解统计表和条形统计图的特点。
2、完成教材41页的练一练。
自主调查，完成统计表和统计图。
3、教学例2。
（1）学样为了迎接六一节，梅峰小学鼓号队准备了精彩的表演，为了六一的表演更加完美，学校决定为鼓号队队员购买统一的服装，分为大中小号。
说明：身高为130~139的适合穿小号，140~149的适合穿中号，150~159的适合穿大号。
提问：你怎样才能知道每种服装各要购买多少套？（2）出示队员身高记录单。
提：这里是队员们的身高记录单，要知道定购每种服装的人数各是多少，接下来应如何做？指名：这里需要将身高分成几类？为什么？（3）组织学生整理数据。
用画正字的方法来完成。
（4）提问：我们刚才用的是什么方法来分类整理数据的，还可以用什么方法？根据刚才的统计情况，请同学们将数据填入第42页的统计表中。
提问：现在根据这张表你可以知道什么？（5）回顾这题的整理过程。
四年级数学上-第四单元-统计表与条形统计图
第四单元统计表和条形统计图（一）第一课时分段数据统计单元目标：让学生经历整理和分析数据的简单的统计过程，学会根据实际情况对一组数据分段进行整理。
让学生进一步增强用统计的方法解决实际问题的意识，发展统计观念，培养学习的兴趣。
联系环境保护的一些知识，增强学生的环保意识。
使学生通过读图、画图等活动，认识1格表示多个单位的条形统计图，能用这样的统计图表示统计数据，能读懂这样的统计图，会求平均数，根据图里的数据作简单的分析和说明，并进行交流。
教学目标：1、让学生经历整理和分析数据的简单的统计过程，学会根据实际情况对一组数据分段进行整理2、让学生进一步增强用统计的方法解决实际问题的意识，发展统计观念，培养学习的兴趣。
教学重点：分段整理数据。
教学难点：让学生经历整理和分析数据的简单的统计过程，学会根据实际情况对一组数据分段进行整理。
教学过程：一、情境导入，学习新课：1、每个星期一，大家都会穿校服，看上去整齐又漂亮。
想一想，在每次换校服之前都要做什么呢？（量身高）随便请几个学生说出自己的身高。
问：是不是要为你们每个同学都设计一个尺寸，做出50种规格的校服呢？出示全班的身高记录单，请大家观察表中的数据，你觉得应该怎样安排比较的合适？（分大号、中号、小号三种规格。
身高120cm~129的穿小号，130~139的穿中号，140~149的穿大号。
）2、现在我们已经想到了要根据身高把服装分成3种型号，看了这张记录单，你清楚具体有几套大的？几套中的？几套小的？那下面该做什么？（按各段统计，可以用打“√”的方法或是用画“正”字的方法来统计。
）更喜欢哪种统计方法呢？为什么？（用“正”字可以更清楚地看出结果）根据记录单上的数据，用画“正”字的方法分段整理数据，注意不要遗漏不要重复。
写完之后与老师的演示校对一下，如果有错，检查一下问题在哪里。
3、能不能就这样把画“正”字的记录表交上去呢？指出：还要根据它完成统计表。
学生继续完成。
想一想，那么多的班级，都制作了类似的统计表，而且每年都需要这样的统计，检查我们的这份表格，还缺了什么呢？4、某班同学最喜欢的电视节目的统计表，会明白哪些问题？5、揭示课题：这节课我们就来学习用分段整理的方法进行统计二、联系实际，巩固练习1、根据我们在教材P40-P41中某班同学最喜欢的电视节目，通过这3张统计表完成练一练。