师恩难忘第一课时
师恩难忘第一课时
姥姥 炊烟 滋润
捅
念叨 恍如 拐杖 拄
歇歇脚 惊醒 正月 教诲
“捅”在字典上的解释有： ①戳；扎 ；
②碰；触动； ③戳穿；揭露。
姥姥 炊烟 润
捅
念叨 恍如 拐杖 拄
歇歇脚 惊醒 正月 教诲
娓娓动听 引人入胜 身临其境 戛然而止
娓娓动听 引人入胜
身临其境 戛然而止
田老师每讲一课，都会编一个
师 恩 难 忘
姥姥 炊烟 滋润
捅
念叨 恍如 拐杖 拄
歇歇脚 惊醒 正月 教诲
姥姥 炊烟 滋润
捅
念叨 恍如 拐杖 拄
歇歇脚 惊醒 正月 教诲
姥姥 炊烟 滋润
捅
念叨 恍如 拐杖 拄
歇歇脚 惊醒 正月 教诲
zhēng （ 正 月 ）
正
zhèng （
）
zhēng （ 正 月 ）
正
zhèng （ 立 正 ）
（
）的故事，而且他讲起来总是
那样（
）。我常常听得入了迷，
恍如（
），陶醉不已。直到田
老师的声音（
），我竟浑然不
觉，仍然沉浸在那美好的境界里。
娓娓动听 引人入胜 身临其境 戛然而止
课后作业： 1.正确、流利地朗读课文。 2.比一比，再组词。 尾（ ） 炊（ ） 歇（ ） 诲（ ） 娓（ ） 吹（ ） 竭（ ） 悔（ ） 3.完成练习册1-3题。
师恩难忘 第一课时
北滩教管中心“136”自主导学型有效教学模式导学案
导学案序号NO：
教师寄语：相信自己是最棒的！设计人【学习目标】
1、认识并正确、规范书写本课生字
2、能正确、流利、有感情地朗读课文
【重点、难点】
认识生字词
【预习过程】
1、正确、流利地朗读课文
2、理解词语
感念：
娓娓动听：
身临其境：
戛然而止：
3、通过朗读课文，你有哪些收获？
自我评价：家长评价：
教师寄语：大家的智慧更显智慧！设计人【学习目标】
请根据预习内容,在课堂内进行系统思考后认真完成下面问题。
1、田老师的学历不高，“私塾出身”只在师范速成班受训三个月，十七岁就开
始教书了，却“口才，文笔”都很好，这是为什么？
2、田老师的故事讲的怎么样？从“我”的哪些表现中可以看出来？
小组评价：教师评价：
【师恩难忘】展学评价单
教师寄语：大家的智慧更显智慧！设计人【展学目标】
理解课文，了解田老师是怎样的老师？
【学习方法】自主探究
展学内容：
1、课文主要讲了什么？
2、田老师是怎样的教师？
3、朗读课文12自然段，表达了作者怎样的思想感情？
小组评价：教师评价：。
师恩难忘第一课时
引人入胜
解释: 解释 胜——优美的境界;
引——引导; 引人入胜——引人进入佳境。现多 用来指风景或文艺作品特淡无奇 造句： 造句：这篇文章描写的景色非常美丽，让人身 临其境，十分的引人入胜啊！
作业： 作业：
1、练讲文中的故事， 背诵《一去三四里》。 2、积累相关的词语， 注意生字的写法。 3、试着理解“娓娓动听”、“身 临其 境”，并造句。
师 恩 难 忘
娓娓动听 念叨 身临其境 拄着拐杖 戛然而止 恍如 恭恭敬敬 滋润 教诲 冒炊烟 歇一歇
自读并思考：
田老师给人的第一印象 是什么？ 是什么？ 的田老师
田老师的口才怎么个好法？ 田老师的口才怎么个好法？
读一读文章的第3—7小节， 到文中找答案。 田老师每讲一课， 田老师每讲一课，都要编一 个引人入胜的故事。 引人入胜的故事。 的故事
第一课师恩难忘导学案(第一课时)
1、师恩难忘（导学案）
第一课时
学习目标：
1、学会：姥、炊等8个生子。
（会认、会写）
2、理解“娓娓动听、身临其境、戛然而止、引人入胜、十年树木、百年树人”等词语的意思。
（查字典、工具书、根据上下文理解）
3、有感情感情的朗读课文、理清课文脉络。
自主学习：
1、自己默读课文，找出文中的生子生词。
并理解它们的
意思
娓娓动听：
身临其境：
戛然而止、：
引人入胜、：
十年树木、百年树人：
2、了解作者。
（查工具书）
合作探究：
1.本课主要讲了一件什么事？
2.课文中哪句话概括了插图的意思？
3.用提取中心段的方式给课文分层。
课文哪几自然段是讲
田老师怎样上课的？
我的疑惑：
通过这节课的学习你还有什么疑惑？。
1、师恩难忘第一课时
• ：从事文学创作，需要发达的形象
思维，丰富的想象力，田老师在这 方面培育了我，让我开了窍。 • -----刘绍棠
结束
1 、 师恩难忘
（本课作者为刘绍棠。原 题为《师傅领进门》。）
恩师是人不可缺少的机遇。 ---- 北京大学校长季羡林
刘绍棠，中国当代著名作家。13岁 开始就发表作品，20岁成为中国作 家协会最年轻的会员，被誉为中国文 坛的“神童作家”。多部中、短篇小 说被译成英、法、德、俄、日、西班 牙、泰国、孟加拉、阿尔巴尼亚文出 版。
娓娓动听 深深感谢
身临其境 引人入胜 春雨点点 恭恭敬敬
• （1）他先把这首诗念一遍，又连起来讲一 遍，然后，编出一段故事，____________ 地讲起来。 • （2）我听得入了迷，恍如_____________。 • （3）田老师每讲一课，都要编一个 _____________的故事。 • （4）我仍然象40年前的小学生那样， ______________地向他行礼。
聚焦第一课时,演绎别样的精彩——以《师恩难忘》为例谈第一课时的有效教学
聚焦第一课时，演绎别样的精彩——以《师恩难忘》为例谈第一课时的有效教学在中小学教育中，第一课时对于学生来说具有十分重要的意义。
在这个阶段，学生对于课程、学科以及老师都还不熟悉，而第一课时恰恰是教师给予学生第一次深刻印象的机会。
对于教师而言，如何在第一课时中展现出自己的魅力，吸引学生的注意力，让学生愿意投入学习，就成为了一个至关重要的问题。
以下是以《师恩难忘》为例，探讨第一课时的有效教学方法。
一、准备足够充分的材料在第一课时中，教师应当准备足够充分的材料来吸引学生的注意力。
在本例中，《师恩难忘》是一个很好的选择，这是一部爱国主义电视剧，讲述了一批曾经为祖国献身的教师的感人事迹。
这部电视剧中涵盖了师生关系、爱国情感等多个方面的内容，对于学生来说既具有普遍性，又有感性色彩，能够引起学生的共鸣。
同时，教师还可以准备一些照片、视频等辅助材料，向学生展示教师、学生、教育环境等方面的变化。
二、用故事讲述历史教师可以运用故事来讲述历史，将历史纵向贯穿进教学中，让学生感受到历史的渊源和文化的传承。
在本例中，教师可以将《师恩难忘》中的故事用现代化的方式讲述给学生听，让学生了解到自己所处的这个时代与历史的联系。
同时，教师也可以通过让学生自己来讲述一些历史故事，培养学生对历史的兴趣，提升学生的讲述能力。
三、借助互动提高学生的兴趣在教学过程中，教师可以借助互动的方式来提高学生的兴趣。
例如，在讲述故事的过程中，教师可以让学生在班级中分组讨论、分享自己的看法和感受，或者设计一些互动环节，如问答、抢答等，让学生积极参与其中，提高学生的学习积极性和主动性。
四、强化学生的价值观在第一课时中，教师要注意强化学生的价值观，让学生明确正确的人生观、价值观和信仰。
在本例中，《师恩难忘》所展现的爱国、敬师等价值观正是值得学生学习和践行的。
教师可以引导学生深入思考这些价值观，并与学生共同探讨如何在现实生活中体现这些价值观。
以上内容仅为参考，教师在进行第一课时的教学时应根据自己的实际情况和教学习惯进行适当调整，做出更具有个性魅力和针对性的课程设计。
五上语文1、师恩难忘第一课时
三、通读课文，整体感知大意。
1、学生通读课文。
2、说说本文写了一件什么事。
（作者小学一年级时的一位老师在讲课文时编了一个生动有趣的故事，且四年都如此。）
3、课文中哪句话概括了插图的意思？
四、理清课文脉络。
1、用提取中心段的方式分层。
课文哪几自然段是写田老师怎样上课的？
2、学生讨论分段，概括段意。
一（1）“我”到邻近的一所乡村小学读书。
二（2－7）教语文的田老师在讲课文时编了一个生动有趣的故事，且四年都如此。
三（8－9）“我”不忘老师的教诲之恩。
五、分段读课文。
板书“恩”，提出书写要求：认认真真，把“心”写正。
看到“恩”，你想到了什么？
强调“正”这个多音字
强调读书的方法
出示成语，重点理解这些词语的意思：
教学内容
1、师恩难忘
教材版本
苏教版
教案属性
共2课时第1课时
课型
阅读课Байду номын сангаас
教学目标
1、通读课文，整体感知大意。
2、理清课文脉络。学生讨论分段，概括段意。
教学重点
学习作者紧扣题旨选取典型事例，在叙事之中融入自己真实情感的写作方法。
教学难点
学习作者紧扣题旨选取典型事例，在叙事之中融入自己真实情感的写作方法。
教学准备
娓娓动听、身临其境、引人入胜、十年树木、百年树人
学生交流
教师总结
作业设计
1、完成习字册
2、认真诵读课文。
板书设计
1、师恩难忘
课件
教学过程
修注栏
一、导入揭题
1、导入：同学们，在四年的学习生活中，你一定遇到过几位好老师，他们一定给你留下了深刻的印象。回忆一下，他（她）为什么会让你难忘？
五年级语文上册《师恩难忘》第一课时教学设计
五、综合训练，巩固拓展。
1、先比较，再组词。
诲（ ） 炊（ ） 叨（ ） 歇（ ） 恭（ ）
悔（ ） 吹（ ） 叼（ ） 渴（ ） 慕（ ）
2、多音字组词。
zhēnɡ( ) zhǒnɡ( )
板书：编故事（5）田老师是怎样讲故事的？（娓娓动听）
板书：娓娓动听
（6）先理解词意，再指导用词造句。
①“娓娓动听”可以和哪些词搭配呢？（讲故事、说话、唱歌、歌声、声音等）
②“六一”联欢会上，我们班的小百灵那娓娓动听的歌声 。
③ ，她娓娓动听地讲起来， 。
3、田老师那娓娓动听的故事对我有什么影响？（让学生讨论交流，从语言文字中去品味体会。）
一、激趣导入，板书课题。
1、有人把老师比喻为蜡烛、春蚕，也有人把老师比类灵魂的工程师，可见教师的工作是多么高尚啊。今天我们就来学习第1课。（板书课题）
二、审题质疑，导读目标。
1、读题。你想知道什么呢？（作者的老师是谁？为什么难忘这位老师？这位老师是怎么上课的？……）。
2、出示学习目标：
（1）用掌握的汉子特点记忆字形。（2）用查字典和联系上下文的方法理解词语。（2）弄清楚文章的段落并大致了解课文内容。
5、田老师教课独特，善于用故事吸引学生的注意，这与什么有关？指读课文第一段。（“他的口才、文笔都很好。”）
（1）指导朗读这句话，要读出对老师由衷的敬佩。
（2）你能用一些成语来形容他的口才或文笔很好吗？（如：才思敏捷、下笔成文、才学出众等。）
三、深层品味，积累沉淀
1田老师赢得了“我”对他的尊敬和感谢，直至过了很多年也依然如此。自读课文第三段，读出对老师的尊敬和感谢。2、此刻，你想对这位老师说些什么？
11 师恩难忘第1课时PPT课件
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1）他先把这首诗念一遍，又连起 来讲一遍，然后，编出一段故事， ____________地讲起来。
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我听得入了迷，恍如 _____________。
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身临其境－－身：亲身；临：到；境：环境，地方。 亲身面临那种境地
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田老师每讲一课，都 要编一_____________的 故事。
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春雨点点 娓娓动听 引人入胜
恭恭敬敬 身临其境 深深感谢
（1）他先把这首诗念一遍，又连起来讲一遍，然 后，编出一段故事，____________地讲起来。我 听得入了迷，恍如_____________。田老师每讲 一课，都要编一_____________的故事。
（2）我仍然象40年前的小学生那样， _________ 地向他行礼。
词句 自读 老师的课
1
作者简介 引读1 引读2 引读3
刘绍棠（1936－1977）中国作家。北
京通县（今通州区）人。1955年入北京大学学习。
1956 年在团中央工作。1956年回乡从事专业创
作。曾任中国作协理事。中国时代即开始文学创
作。写有《青枝绿叶》《运河的浆声》《瓜棚柳
巷》《蒲柳人家》《京门脸子》等许多小说、散
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我在田老师那里学习四 年，听了上千个故事，这 些故事有如春雨点点，滋 润着我。
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谈起往事，我深深感谢老师在我 那幼小的心田里，播下了文学的种子。
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我仍然象40年前的小学生那样， 恭恭敬敬地向他行礼。
33
写在最后
经常不断地学习,你就什么都知道。你知道得越多,你就越有力量 Study Constantly, And You Will Know Everything. The More
师恩难忘第一课时教案新部编本
教师学科教案[ 20 – 20 学年度第__学期]任教学科：_____________任教年级：_____________任教老师：_____________xx市实验学校师恩难忘教学目标：1、学习课文，理解“师恩”一词，使学生了解启蒙老师田老师对作者的巨大影响——使他成功地走上了文学之路，感受作者对老师的理解、敬佩和感激之情，激发学生敬师爱师的情感。
2、在自读课文时，引导学生练习画出自己的问题。
3、学认生字13个，学写10个，在阅读中理解和积累词语“娓娓动听、身临其境、嘎然而止、引人入胜、十年树木、百年树人”以及谚语“无心插柳柳成荫”等。
4、学习做摘录笔记。
教学重点：理解“师恩”指的是什么。
教学难点：学做摘录笔记。
教学方法：谈话法、朗读法、讨论交流法教学媒体：课件教学课时：两课时教学过程：第一课时同学们好，从今天起你们就是四年级小学生了，四年级上册语文教材第一单元主题是“师生”。
（播放课件）其中有两篇讲读课文《师恩难忘》、《孔子和他的学生》，和两篇自读课文《爸爸的老师》《一位影响了我一生的老师》。
围绕老师这个主题向我们展现了一个个有着高尚师德、默默无闻、甘于奉献的教师形象，体现了师生间浓浓的深情。
今天我们来学习第一篇《师恩难忘》。
一、引入新课，初感师恩你们还记得吗，从上学的第一天起，（播放课件）是老师，将我们引入知识的殿堂，告诉我们做人的道理；是老师，带我们认识多彩的世界，探索大自然的奥秘；是老师，无微不至地关心着我们，严格地要求着我们。
我们每一步成长都离不开老师的教育和培养，师恩如山，师恩似海。
著名作家刘绍棠爷爷对自己的启蒙老师终身难忘，写出了------《师恩难忘》这篇文章。
齐读课题。
（出示课件）二、检查预习，整体感知1.同学们已经预习了课文，自学了生字词，下面来检查一下同学们的预习情况。
请看（出示课件）。
配备念叨歇脚恍如开窍感念情趣培育描红摹纸娓娓动听身临其境引人入胜恭恭敬敬（1）请一个同学来读。