Unit 2 My week 基于标准的教学设计
Unit2 My week
教学设计
教材来源：《PEP人教版小学英语》五年级/人民教育出版社 2013版
内容来源：小学五年级英语（上册）
课时：第一课时
授课对象：五年级
设计者：刘云/郑州航空港区耿家小学
目标确定的依据：
1.基于课标：
（1）能根据教师简单的指令做动作、做游戏。
（2）能唱简单的英文歌曲。
（3）能在图片的帮助下认读所学词语。
2.基于教材：
本单元的中心话题是关于星期和日常活动的，这是本单元的第一课时。本课
时学习主要是一些星期的新单词，通过学习星期的单词，培养学生热爱学习、珍
惜时间的良好品质。
本节课为词汇课，重点是能听、说、认读星期的单词，难点是个别单词的发
音。
3.基于学情：
根据五年级学生的心理特征，他们活泼好动，模仿能力强，有较强的表现欲，
对所要学的单词相当熟悉，利用生动、活泼的教学课件，激活学生的学习兴奋点，
让学生在快乐中不知不觉的掌握本课知识点，并能灵活运用。
4.学习目标：
1、能听、说、读、写单词“Monday”，“Tuesday”，“Wednesday”，“Thursday”，
“Friday”，“Saturday”，“Sunday”和“weekend”。
2、能在创设的实际情景中灵活运用句型“What do you have on …?”，“I
have … ”。
3、能完成“Let’s play”部分的对话任务。
5.评价任务：
（1）通过图片和提问，学生能够听说认读相应的单词。（完成目标1）
（2）通过提问，学生能根据指令做出相应的动作。（完成目标2）
（3）通过小组合作及展示，学生能够运用单词简单介绍自己的身体部位（完
成目标3）。
6.教学过程：
教学环节 教学活动 评价要点
环节一： (Warm-up) 热身复习,导入新课 课前热身（Warm-up） 1、Free talk 2、教师用多媒体课件分别出示上语文课、音乐课、数学课、电脑课的情景图，师生进行对话，如： 由谈话来激发学生学习兴趣，引导学
生相互问候的习
惯，并由此引出新
课。
T: Look, what class do they have?
Ss: They have Chinese / music / maths
/ computer class.
二、课前预习（Preview）
1、教师播放两遍歌曲“Days of the
week”的录音。播放第一遍录音时，学
生跟着录音小声唱歌曲；播放第二遍录
音时，全班学生跟着录音一起大声唱歌
曲，活跃课堂气氛。
2、教师拿出一个钟表，结合本班的课程
表，将钟表拔到一个时间，如9点，说：
“It’s nine o’clock now. It’s time
for Chinese / maths / …”，帮助学生
复习课程的英语表达。
环节二： 新课呈现（Presentation） Let’s learn教学Let’s do教学. 教学过程 1、A. Let’s learn (1) 学习新单词 教师用多媒体课件出示本部分的课程表。 T: Look at the timetable on the screen. Zip likes art. So she likes Tuesday and Wednesday. Zoom likes English. So he likes Monday, Wednesday, Thursday and Friday. Oh, they don’t have classes on Saturday and Sunday. We call Saturday and Sunday the weekenk. 教师可以边说边在黑板上写出单词Monday, Tuesday, Wednesday, Thursday, Friday, Saturday, Sunday和weekend，然后带领全班学生读几遍，帮助学生纠正错误发音。 (2) 教师手指大屏幕上星期一课课程，问：“Look at the timetable on the screen again. What do you have on Mondays?”，学生回答：“We have … on Mondays.”。 (3) 教师介绍对话情景： T: In the last unit, we know that Oliver has a helpful robot. Now he is talking with the robot about his timetable. Let’s listen to the tape and see.
5个单词的学习，
This is的句型结
合的灵活运用。注
意mouth ， nose
的发音纠正。
(4) 第一次播放学习录音，全班学生跟
着录音读，提醒学生在跟读的过程中注
意模仿录音中的语音、语调。第二次播
放学习录音，全班学生分男女生跟着录
音读。
(5) 学生同桌合作，结合本部分的课程
表，替换对话中的关键词编写新对话；
然后教师请两三对学生上讲台表演对
话，全班评选出“最佳表演组”，教师给
予奖励。
2、A. Let’s play
(1) 教师请一位学生站起来与自己示范
对话
(2) 学生同桌合作，仿照上面的示例编
写类似的对话，允许学生适当发挥。
(3) 教师请几对学生上讲台表演对话。
环节三： （Consolidation and extension）巩固与拓展 1、看谁反应快 教师用手势表示1—7中任何一个数字，学生快速说出相应的星期，如教师用手势表示“1”，学生快速说出“Monday”。 2、学生在四人小组内轮流说一说自己喜欢星期几以及为什么喜欢这一天，如“I like Wednesday. I can have music on Wednesdays.”. 3、课堂练习——把下面的字母重新排序组成 新的单词并写出其汉语意思： 4、the answer ① Monday, 星期一; ② science, 科学; ③ Wednesday, 星期三; ④ Thursday, 星期四; ⑤ today, 今天
在游戏中进一步巩
固所学习的单词及
重点句型
环节四： （Homework） 作业 Reading Homework: 课下小组练习所学习的单词，句子，
句型。
Writing Homework:
学习与巩固的相应A部分作业。（除
去听力习题）
附：板书设计：
Unit 2 My week
A. Let’s learn A. Let’s play
Monday Tuesday Wednesday Thursday Friday
Saturday Sunday → weekend
- What do you have on …?
- I have … / We have …
Unit 2 My Week 教学设计
Unit 2 My WeekRead and write小河中心学校王爱教学内容人教版小学五年级上册Unit 2 My Week学生练习一篇英语小作文。
用英语简要介绍自己一周的活动。
字数要求：5 -10句话50词左右。
教学目标1.知识与能力目标培养学生初步的写作能力、学会叙述自己身边的事。
培养学生基本的造句的能力，掌握一些固定的英语语言表达。
2.学习策略目标学会小组合作学习，交流信息，提高英语写作能力。
掌握英语写作中组织语言的基本方法。
3.情感态度目标通过这一写作，培养学生基本的英语写作能力，培养学生愿意用英语叙述身边的人或事物的习惯。
教学重点与难点1. 学会用英语表达自己的身边事物，用英语介绍自己一周的活动。
2. 使段落和句子前后连贯，相互呼应，有一定的逻辑性。
教学准备1．一两篇描写小学生一周活动的例文。
2．教学课件。
3．准备实物投影仪、多媒体设备教学过程一、课前热身。
1.日常口语交际。
T: What day is it today?S: It’s ....T: What do you have on ...?S:I have Chinese,maths,English.... .T: What do you do on the weekend ?S: I often ....2.读句子练习。
二、课前预习师生就一周的课程和活动进行对话练习。
What day is it today ? It’s________.What do you have on _______ ? We have_____, _____ and_____.What do you do on the weekend ? I often _______ on the weekend.三、新课呈现1. 读一读，试着补充下列句子。
Hello！I'm .I go to school from to . I three classes in the morning and in the afternoon. I have art class on Tuesdays and Thursday. I like , and very much.After school,I often and .Sometimes I play the violin. On Sundays,I often and . I lo ve weekends!2. 同桌合作，完成上面的填空练习。
五年级unit2-my-week教案
五年级unit2-my-week教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）学习如何描述每天的活动和时间的顺序。
（2）学会使用一些时间词汇，如morning、noon、afternoon、evening、night等。
（3）掌握一些表示各种运动的词汇，并会运用它们。
（4）学会听懂对自己一周的活动的问题，并能够回答。
2. 过程与方法：（1）培养学生合作学习的意识。
（2）通过各种听说活动，提高学生的听说能力。
（3）设置游戏、绘画和角色扮演等活动，丰富学习形式，让学生在轻松愉悦的氛围中学习。
二、教学重点2. 练习使用时间词汇，并记住各种运动的词汇。
1. 学生们要学会如何把所掌握的词汇融入到日常生活中，进而使用这些词汇进行交流。
2. 在语言学习期间，还要让学生学会如何在实际应用中运用所学知识。
四、教学方法PPT展示、小组讨论、练习、角色扮演、游戏和小组展示等。
五、教学手段及学时安排黑板、绘画纸、彩笔、游戏和CD机。
六、教材分析My Week是五年级下册第二单元，主要围绕着生活中每周的各种活动展开，学习课程的目标是学生能够使用英语描述自己的每周活动时间和内容。
通过本单元的学习，学生们可以掌握一些新的词汇和表达方式，并学会组织与描述自己的一周活动。
同时，还会拓宽学生们的交际渠道，提高他们的英语听说能力。
七、教学步骤安排Step 1. 导入（10分钟）通过PPT展示图片，激发学生们对一周活动的兴趣，通过图片引导学生们提出一周中的各种活动。
然后老师与学生一起讨论他们的每日活动时间和做什么事情。
最后，老师可以采访几位学生，了解他们的一周活动。
老师出示图片，让学生根据图片和提供的提示词回忆一周中的活动内容和时间顺序。
老师可以给予提示，引导学生们组织自己的句子。
学生选择其他同学的一周活动时间和内容提出问题，加深对所学知识的理解。
1. 学生们分组（每组五人）起头谈论每组成员的一周活动，其他成员要听懂并写下一周中所涉及的时间和内容。
人教版PEP五年级上册英语《 Unit 2 my week Part A Let’s talk》教案
人教版PEP五年级上册英语《Unit 2 my week Part A Let’s talk》教案一. 教材分析《人教版PEP五年级上册英语Unit 2 My Week Part A Let’s talk》这一课的主题是关于描述一周的活动。
教材通过生动的插图和情景对话，让学生们在真实的语境中学习并掌握表示日常活动的词汇，如“go swimming”, “play soccer”, “watch TV”等。
此外，本课还涉及到一般现在时的表达方式，培养学生运用英语进行交流的能力。
二. 学情分析五年级的学生已经掌握了基本的英语语法和词汇，具备一定的听说读写能力。
在学习本课之前，学生们已经学习了表示时间的词汇如“monday”, “tuesday”等，以及一些日常活动的词汇。
因此，在学习本课时，学生们可以借助已有的知识储备，更好地理解和掌握新知识。
三. 教学目标1.知识目标：学生能够听懂、会说、会读本课的生词和句子，掌握一般现在时的表达方式。
2.能力目标：学生能够在真实语境中运用所学词汇和句子进行交流。
3.情感目标：培养学生热爱生活，积极参与体育活动的态度。
四. 教学重难点1.重点：学生能够掌握表示日常活动的词汇和一般现在时的表达方式。
2.难点：学生能够正确运用一般现在时描述自己的周末活动。
五. 教学方法采用任务型教学法、情境教学法和交际法。
通过设置真实的情境，让学生在参与活动的过程中自然而然地学习并掌握英语知识。
同时，注重师生互动、生生互动，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。
六. 教学准备1.教具：PPT、图片、卡片、录音机等。
2.教学资源：网络资源，如相关视频、音频等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片展示一周的活动，引导学生谈论自己喜欢的活动。
例如：“What do you like t o do on weekends?”学生回答后，教师总结并板书关键词。
2.呈现（5分钟）教师播放PPT，展示本课的生词和句子。
《Unit 2 My week》教学设计教学反思
《My week》教学设计方案（第一课时）一、教学目标：1. 学生能够听说认读单词：Monday, Tuesday, Wednesday, Thursday, Friday, Saturday, Sunday。
2. 学生能够根据提示，能够用英语描述一周当中的每一天。
3. 学生能够了解并表达自己的周末计划。
二、教学重难点：1. 正确发音和书写一周七天的英语单词。
2. 能够在实际情境中运用所学知识进行交流。
三、教学准备：教师准备一周七天的英文卡片，教学PPT，图片或视频素材。
四、教学过程：1. 热身环节（5分钟）（1）教师播放本周一周日的图片，让学生说出英文表达。
（2）教师播放一周七天的英文歌曲，学生跟唱。
（3）教师引导学生进行简单的自我介绍，如“I usually/often/sometimes do...on...”等句型。
2. 新课导入（5分钟）教师展示一张课程表图片，引出“What do you do on Sundays?”话题，并引出新单词Monday、Tuesday等。
3. 词汇教学（15分钟）（1）教师逐个展示Monday、Tuesday等单词卡片，并领读。
（2）教师利用图片或实物展示，让学生理解和记忆单词。
（3）学生分组进行单词拼写练习，教师进行指导。
4. 句型教学与操练（15分钟）（1）教师展示一些例句，如“I usually watch TV on Sunday.”等，让学生理解和掌握句型结构。
（2）教师引导学生进行句型操练，可以采用小组对话、角色扮演等形式。
（3）教师鼓励学生运用所学句型进行实际交流，如扣问和回答一周中的活动等。
5. 拓展环节（10分钟）（1）教师引导学生讨论个人喜好和习惯，如喜欢的运动、食物、电影等，并应用所学句型进行表达。
（2）教师展示一些与My week相关的文化背景知识，如不同国家的节日、风俗等，增强学生的跨文化交际认识。
6. 教室小结（5分钟）教师总结本节课所学内容，强调重点和难点，鼓励学生回顾所学知识并进行自我评判。
Unit 2 My week 教学设计
Unit 2 My week（Part A）教学目标：1. 能听、说、读、写单词“Monday”，“Tuesday”，“Wednesday”，“Thursday”，“Friday”，“Saturday”，“Sunday”和“weekend”。
2. 能在创设的实际情景中灵活运用句型“What do you have on …?”，“I have … ”。
3. 能完成“Let’s play”部分的对话任务。
4. 能听懂、会唱歌曲“Days of the week”。
5. 激发学生的学习热情，鼓励学生就班级的课程表和同学进行交流。
教学重点：1. 能听、说、读、写单词“Monday等七个单词和“weekend”。
2. 能在创设的实际情景中灵活运用句型教学难点：1. 表示星期的单词的学习。
2. 单词“weekend”的含义。
教学准备：1. 教师准备多媒体课件、录音机和录音带、词卡。
2. 教师准备课程表。
教学过程：一、课前热身（Warm-up）1. Free talk2. 教师用多媒体课件分别出示上语文课、音乐课、数学课、电脑课的情景图，师生进行对话，如： T: Look, what class do they have? Ss: They have Chinese / music / maths / computer class.二、新课呈现（Presentation）1. A. Let’s learn(1) 教学新单词教师用多媒体课件出示本部分的课程表。
教师边说边在黑板上写出单词Monday, Tuesday, Wednesday, Thursday, Friday, Saturday, Sunday和weekend，然后带领全班学生读几遍，帮助学生纠正错误发音。
(2) 教师手指大屏幕上星期一课课程，问：“Look at the timetable on the screen again. What do you have on Mondays?”，学生回答：“We have … on Mondays.”。
Unit 2 My week第二课时教学设计
Unit 2 My week第二课时教学设计教学目标1. 能够听懂、会说句子：What do we have on...? We have...2. 能在情境中熟练运用这些句型谈论一周的课程安排。
教学重点本课时需要掌握的句型：What do we have on...? We have....要求学生能替换关键词造新句并在实际情境中运用自如。
教学难点长句的正确朗读，例如：We have English, science, computer and PE.教学工具1. 教师准备录音机和本课时的录音带。
2. 教师准备本课时的单词卡片。
3. 教师准备培训机构暑假班的课程表。
教学过程一、热身(Warm-up)1. 活动：我说你接活动方式：全班同学按顺序从Monday说到Sunday三遍。
速度从慢到快。
然后教师说某个星期单词，指定某组的一位同学重复，这位同学说完后，他后面的同学迅速说出下一个星期单词，直至七个星期单词都说完。
例如：T: Wednesday, Sl.S1: Wednesday.S2: Thursday.S3: Friday.S4: Saturday.S5: Sunday.2. 活动：拍手说星期活动方式：教师每次都指定一个单词不能说，全班同学按顺序快速地说星期单词，当说到不能说的单词时，全班要快速击掌两下，接着说下一个单词，说错的同学要被判出局。
3. 活动：幸运大转盘活动方式：教师出示转盘，将指针转向某一工作日，同桌间根据该工作日的课程安排进行“你问我答”练习。
转盘转到谁，谁就是今天的幸运者，并给幸运者加颗星。
S1: Is it Monday?S2: Yes. It's Monday/ .../ Friday.S1: What do you have on Monday/.../ Friday?S2: I have....二、新课呈现( Presentation)1. 接龙竞赛(1)四人小组活动第一位同学说一个句子：I have English on Mondays.第二位同学说：I have English and Chinese on Mondays.第三位同学说：I have English，Chinese and maths on Mondays.以此类推，直到所有的科目都说完。
Unit2My week 教案
The three red geese left the creek to get tea.
三只红色的鹅离开小溪边去喝茶。
（四）Homework
1. Listen and repeat the text on P16 aloud.（☆☆）
2. Look for more words.（☆☆☆）
三人正在野餐，通过What would you like?引导学生回答想要些什么，并引出绘本中三个人想要的东西，引出教材中单词beef、eat、tea（出示单词板书、带读）
4.Look！Wehavebigfeet.
It’s cool！Iseebooks. Do you like to read?
Yes. We like to read.
Step6运用希沃游戏的形式，学生小组派代表pk，找出含有/i：/的单词。
Step7Brainstorm
Canyou say more words?
通过男女生PK，学生小组讨论收集更多单词含有字母ee/ea组合发/i：/男女生小组长分别将收集的单词写在蓝色圆形卡片上，作为板书鱼吐出的泡泡。
【设计意图】学生经过拆音、拼音和分类等语音意识训练活动后，能观察、感知、体验并自己归纳出ee/ea在单词中发/长音/i:/ 的规则。要给足学生小组讨论的时间，充分去对收集的单词进行感受，感知。
3. share the story《Three for tea》with your family and friends. （☆☆☆☆）
板书
设计
Unit2 My week
Part A let’s spell
ee /i:/ ea
beef I like to…tea