高三语文文言句式学案
文档来源为:从网络收集整理.word版本可编辑.欢迎下载支持. - 1 -文档收集于互联网，如有不妥请联系删除. 文言句式复习 一、 常用句式 （一） 倒装句 ★现代汉语中的倒装句 1、美丽啊，祖国！ 2、唯才是举 唯利是图 惟命是听 3、荷塘的四面长着许多树，蓊蓊郁郁的。 4、她一手提着竹篮，内中有一个破碗，空的；一手拄着一支比她更长的竹竿，下端开了裂：她分明已经纯乎是一个乞丐了。 ★文言文中的倒装句 1、主谓倒装 贤哉，（颜）回也！《论语》 宜乎，百姓之谓我爱也！《齐桓晋文之事》（爱：吝惜，吝啬） 2、定语后置 （1）（赵国）求人可使报秦者，未得。《廉颇蔺相如列传》 （2）蚓无爪牙之利，筋骨之强。《劝学》 （3）（我）以为凡是州之山水有异态者皆我有也。《始得西山宴游记》 （4）大阉之乱，缙绅而能不易其志者，四海之大，有几人欤？《五人墓碑记》 （5）（秦始皇）收天下之兵器，铸以为金人十二。《过秦论》 3、宾语前置 （1）君何以知燕王《廉颇蔺相如列传》 （2）时不我待 （3）（邹）忌不自信。《邹忌讽齐王纳谏》 （4）沛公安在？《鸿门宴》 （5）大王来何操？《鸿门宴》 （6）求，无乃尔是过与！《季氏将伐颛臾》 （7）句读之不知，惑之不解《师说》 （8）唯弈秋之为听。《秋水》 （9）生孩六月，慈父见背。《陈情表》 （10）于是乘其厉声以呵，则噪而相逐。《五人墓碑记》/则杂然相许。 （11）便可白公姥，及时相遣归。《孔雀东南飞》 （12）吾以（对之）失恩义，会不相从许。《孔雀东南飞》 （12）何故怀瑾握玉而自令见放为？《屈原列传》 4、状语后置 （1）青取之于蓝，而青于蓝。《劝学》 （1）苏子与客泛舟，游于赤壁之下。《赤壁赋》 （2）月出于东山之上，徘徊于斗牛之间。《赤壁赋》 ★练习一 1、微斯人，吾谁与归？《岳阳楼记》 2、古之人不余欺也。《石钟山记》 3、宋何罪之有？ 4、豫州（刘备）今欲何至？《赤壁之战》 5、石之铿然有声者，所在皆是也。《石钟山 记》 文档来源为:从网络收集整理.word版本可编辑.欢迎下载支持. - 2 -文档收集于互联网，如有不妥请联系删除. 6、事急矣，请奉命求救于孙将军。《赤壁之战》 7、人马烧溺死者甚众。《赤壁之战》 8、佚之狐言于郑伯曰。《烛之武退秦师》 9、仰观宇宙之大，俯察品类之盛。《兰亭集序》 10、比之陈，车六七百乘。《过秦论》 11、此四者，天下之穷民而无告者。《论语》 12、渺渺兮予怀。《赤壁赋》 13、甚矣，汝之不惠！《愚公移山》 14、惟兄嫂是依。《陈情表》 15、安在公子能急人之困也！《信陵君窃符救赵》 16、自书典所记，未之有也。《石钟山记》 ★练习二 1、秦法，群臣侍殿上者，不得持尺兵。《荆轲刺秦王》 2、太子及宾客知其事者，皆白衣冠送之。《荆轲刺秦王》 3、卒之夕，殓以嫁时之衣，甚矣吾贫可知矣。（2010江苏卷） 4、唯余马首是瞻。《冯婉贞》 5、勖哉，夫子！ 6、马之千里者，一食或尽粟一旦。《马说》 7、客有吹洞箫者，倚歌而和之。《赤壁赋》 8、野语有之曰：闻道百，以为莫己若者，我之谓也。《秋水》 9、高余冠之岌岌兮，长余佩之陆离。（岌岌：高；陆离：长。）《离骚》 10、《传》曰“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从”。其李将军之谓也。《史记·李将军列传》 11、甚矣吾不知人也！《荆轲刺秦王》 12、莫我肯顾《诗经·硕鼠》 13、凌万顷之茫然。《赤壁赋》 14、且矫诏纷出，钩党之捕遍于天下。《五人墓碑记》 15、质明，（我）避哨竹林中。《指南录后序》 16、夫晋，何厌之有？《烛之武退秦师》 17、后秦击赵者再，李牧连却之。《六国论》 18、居庙堂之高则忧其君，处江湖之远则忧其民。《岳阳楼记》 19、不然，籍何以至此。（项羽名籍） 20、甚善矣，子之治东阿。《晏子治东阿》 21、譬若以肉投馁虎，何功之有哉？《信陵君窃符救赵》 22、群臣黎民能面刺寡人之过者，受上赏。《邹忌讽齐王纳谏》 （二） 判断句 1、六国破灭，非兵不利，战不善。 2、刘备，天下枭雄。（晋鄙，嚄啫宿将。/此亡秦之续耳。/秦，虎狼之国，不可信。） 3、廉颇者，赵之良将也。 4、粟者，民之所种。 5、夫战，勇气也。 6、城北徐公，齐国之美丽者也。 7、不知木兰是女郎。 8、如今人方为刀俎，我为鱼肉。 9、若事之不济，此乃天也。 文档来源为:从网络收集整理.word版本可编辑.欢迎下载支持. - 3 -文档收集于互联网，如有不妥请联系删除. 10、此则岳阳楼之大观也。 11、（项）梁父，即楚将项燕。 12、环村居者皆猎户。（环滁皆山也） 13、此悉贞良死节之臣。 14、子系中山狼，得志便猖狂。 15、此诚危急存亡之秋也。 16、臣本布衣，躬耕垄亩。 17、怨不在大，可畏惟人。 18、今亡亦死，举大计亦死。 19、且相如素贱人。 20、夺项王天下者必沛公也。 （三） 被动句 （1）锲而不舍，金石可镂。《劝学》 （2）信而见疑，忠而被谤，能无怨乎？《屈原列传》 （3）吾长见笑于大方之家。《秋水》 （4）（秦王子婴）身死人手，为天下笑者，何也？《过秦论》 （5）为国者，无使为积威之所劫哉！《六国论》 （6）（李蟠）不拘于时。《劝学》 （7）吾不能举全吴之地，十万之众受制于人。《赤壁之战》 （8）臣诚恐见欺于王而负赵。《廉颇蔺相如列传》 练习：翻译下列句子 （1）此非曹孟德之困于周郎者乎？《赤壁赋》 （2）贾家庄几为巡徼所陵迫死。《指南录后序》 （3）予羁縻不得还。《指南录后序》 （4）兵挫地削，亡其六郡。《过秦论》 （5）不者，若属皆且为所虏。《鸿门宴》 （6）秦城恐不可得，徒见欺。《廉颇蔺相如列传》 （7）而君幸于赵王。《廉颇蔺相如列传》 （8）吴巨偏在远郡，行将为人所并。《赤壁之战》 （9）故（楚怀王）内惑于郑秀，外欺于张仪。《屈原列传》 （10）永元中，（张衡）举孝廉不行，连辟公府不就。《张衡传》 （孝廉：汉时由地方官向中央举荐的任以官职的人。公府：官府。辟：征召。） （11）（将军的）父母宗族，皆为（秦）戮没。《荆轲刺秦王》 （12）戍卒叫，函谷举。《阿房宫赋》 （四）省略句 1、永州之野产异蛇，黑质而白章，触草木，尽死。 2、一鼓作气，再而衰，三而竭。 3、骐骥一跃，不能十步 4、故为之文以志。 5、以相如功大，拜为上卿。 5、不如因而厚遇之，使归赵。（省兼语） 6、将军战河北，臣战河南。 7、及凯旋而纳之。 （五）疑问句（略） 二、 固定结构 解释下列句中加点部分固定结构的意思 1．此所谓．．．战胜于朝廷。（非吾所谓传其道解其惑者也）（这就是所说的。所说的。） 文档来源为:从网络收集整理.word版本可编辑.欢迎下载支持. - 4 -文档收集于互联网，如有不妥请联系删除. 2．我孰与．．城北徐公美。（跟----比，谁或哪一个更--） 3．有．复言令长安君为质者．，老妇必-----（有---的人） 4．日食饮得无．．衰乎．？（成反复自念，得无．．教我猎虫所耶．。）（该不会---吧） 5．一旦山陵崩，长安君何以．．自托于赵 。（凭什么） 6．（颛顼）是社稷之臣也，何以．．伐为．？（为什么---呢） 7．今君王既栖于会稽之上，然后乃求谋臣，无乃．．后乎．？（恐怕---吧） 8．求，无乃．．而是过与．！（恐怕---吧） 9．或．五十步而后走，或．百步而后走----（有的---有的--） 10．直．不百步耳．，是．亦走也．。（只是或只不过---罢了，这----） 11．是何异于．．．．刺人而杀之，曰‘非我也，兵也’。（这跟---有什么不同） 12．吾非．至于子之门，则．殆矣。（不是---就） 13．吾长见．笑于．大方之家。（被） 14．吾不能举全吴之地，十万之众受．制于．人。（被） 15．巨是凡人，偏在远郡，行将为．人所．并。（被） 16．此．亡秦之续耳．。（这是---罢了） 17．师者，所以．．传道受业解惑也。（吾所以待侯生者备矣，天下莫不闻。）（用来—或靠----） 18．吾所以．．为此者，以先国家之急而后私仇也。（所以遣将守关者，备他盗之出入与非常也）（的原因） 19．财物无所．．取，妇女无所幸。（没有---的）
20．今入关，丝毫不敢有所．．取。（有---的） 21．不积小流，无以．．成江海。（没有用来---的） 22、王语暴以好乐，暴未有以．．对也。（有用来---的） 23．有朋自远方来，不亦．．乐乎．！（不也---吗） 24．市人皆以．赢为．小人。（认为---是） 25．以．妖梅病梅为．业。（把---当作） 26．闻道百，以为莫己若者，我之谓．．也。（说的就是） 27、此．之谓．．失其本心。（这就叫做） 27．无他，但．手熟尔．。（只不过---罢了） 28．特．与婴儿戏耳．。（只不过---罢了） 29．我亦无他，惟．手熟尔．。/吾已无事可办，惟．待死期耳．（只不过---罢了） 30．其．真无马也，其．真不识马也？（是---还是---） 31．其．将军之谓．．也！（大概说的就是） 32．圣人之所以为圣，愚人之所以为愚，其．皆处于此乎．！（大概---吧） 33．奈何．．取之尽锱铢，用之如泥沙？（为什么） 34．以残年余力，曾不能毁山之一毛，其如．土石何．？（对---怎么办） 35、沛公曰：“今者出，未辞也，为．之奈何．．”（对--怎么办）
文言句式学案教案
文言句式学案教案第一章：文言句式概述1.1 学习目标：了解文言句式的概念和特点掌握文言句式的基本分类1.2 教学内容：文言句式的定义和作用文言句式的特点：简洁、隐晦、固定、倒装等文言句式的分类：陈述句、疑问句、祈使句、感叹句等1.3 教学活动：引入文言句式的概念，让学生初步了解通过示例句子，分析文言句式的特点引导学生掌握文言句式的分类，并进行练习第二章：文言句式的构成要素2.1 学习目标：了解文言句式的构成要素掌握文言句式的基本结构2.2 教学内容：文言句式的构成要素：主语、谓语、宾语、状语等文言句式的基本结构：主谓结构、主谓宾结构、主谓状结构等2.3 教学活动：引导学生了解文言句式的构成要素进行练习，让学生掌握文言句式的构成要素和基本结构第三章：文言句式的倒装3.1 学习目标：了解文言句式的倒装现象掌握文言句式的倒装规则3.2 教学内容：文言句式的倒装现象：主谓倒装、宾语前置、状语后置等文言句式的倒装规则：倒装的类型和条件3.3 教学活动：引导学生了解文言句式的倒装现象通过示例句子，分析文言句式的倒装规则进行练习，让学生掌握文言句式的倒装现象和规则第四章：文言句式的省略4.1 学习目标：了解文言句式的省略现象掌握文言句式的省略规则4.2 教学内容：文言句式的省略现象：主语省略、谓语省略、宾语省略等文言句式的省略规则：省略的条件和效果4.3 教学活动：引导学生了解文言句式的省略现象进行练习，让学生掌握文言句式的省略现象和规则第五章：文言句式的变换5.1 学习目标：了解文言句式的变换现象掌握文言句式的变换规则5.2 教学内容：文言句式的变换现象：主动句与被动句的变换、肯定句与否定句的变换等文言句式的变换规则：变换的条件和效果5.3 教学活动：引导学生了解文言句式的变换现象通过示例句子，分析文言句式的变换规则进行练习，让学生掌握文言句式的变换现象和规则第六章：判断句式6.1 学习目标：了解文言中的判断句式掌握不同类型的判断句式结构6.2 教学内容：判断句式的定义与特点几种常见的判断句式：肯定判断句、否定判断句、疑问判断句“者”、“也”、“者……也”等判断句式的标志词6.3 教学活动：引入判断句式的概念，展示例句分析不同类型判断句式的结构与用法学生练习构造判断句式，教师点评第七章：被动句式7.1 学习目标：理解文言中的被动句式学会识别和运用被动句式7.2 教学内容：被动句式的概念与特点几种常见的被动句式结构：意念被动句、形式被动句、助词被动句被动句式的用法和翻译技巧7.3 教学活动：讲解被动句式的定义和分类通过例句展示不同被动句式的用法学生练习改写句子为被动句式，并进行翻译练习第八章：疑问句式8.1 学习目标：掌握文言中的疑问句式学会构造和理解疑问句8.2 教学内容：疑问句式的种类：是非疑问句、特指疑问句、选择疑问句、反问疑问句式的结构特点和语气词的使用疑问句在文言文中的表达功能8.3 教学活动：介绍疑问句式的分类和结构通过例句分析疑问句式的用法学生练习构造疑问句，并进行角色扮演练习第九章：祈使句式9.1 学习目标：了解文言中的祈使句式学会正确使用祈使句式9.2 教学内容：祈使句式的定义与特点祈使句式的结构与表达方式祈使句式在文言文中的应用示例9.3 教学活动：讲解祈使句式的概念和结构分析祈使句式的用法和表达意图学生练习编写祈使句式句子，并进行情景模拟第十章：句式综合练习10.1 学习目标：综合运用所学句式知识提高阅读和分析文言文的能力10.2 教学内容：结合之前学过的句式，进行综合练习分析文言文中复杂的句式结构通过练习加深对文言句式的理解和运用10.3 教学活动：提供一段文言文材料，包含多种句式学生分组讨论，分析文中的句式结构教师引导学生总结句式特点，并进行点评和讲解重点解析1. 文言句式的概念和特点：文言句式是文言文中的句子结构形式，具有简洁、隐晦、固定和倒装等特点。
河北省武邑中学2020届高三语文一轮复习 古汉语语言现象文言句式学案
古汉语语言现象文言句式文言句式是古汉语语法的重要组成部分，高考中虽未单独设题，但掌握文言句式却是疏通文意，做好内容理解题和翻译题不可忽略的一步。
文言句式分为两部分，即特殊句式（判断句、被动句、省略句、倒装句）和固定句式（无乃…与、何以…为、不亦…乎，等等）。
一、倒装句倒装句（或称为“变式句”）是文言文常见句式之一，“倒装”是从现代汉语的角度来看的，其实，从古汉语语法角度来看，并不是“倒装”，而是正常句法。
现代汉语的句子成分的顺序，一般为“主─谓─宾”“定（状）─中心词”，但在文言文中，在一定条件下，句子成分的顺序会发生变化，这就是古汉语中的倒装句，文言文中的倒装句通常有以下几种形式：（一）.主谓倒装(主语后置)。
在某些含有感叹语气的句子里，为加强语气，就把主语放在谓语的后边，例如: 晏子之家，若是其贫也。
(《晏子辞千金》)（二）.宾语前置（这是考查的重点内容）。
所谓宾语前置，就是作宾语的成分放在谓语的前面，以示强调。
有四种情况：1.疑问句中,作宾语的疑问代词（安、何、谁等），一般提到动词或介词前。
例如：微斯人，吾谁与归？（《岳阳楼记》）译：又如：（2020年辽宁卷）陈人欲战，蛮奴撝之曰：“老夫尚降，诸君何事！”众皆散走。
解析:本句中“诸君何事”宾语前置句，“何”是“事”的宾语。
译文: 陈国人想要应战，任蛮奴挥手呵斥说：“我尚且投降了，各位要做什么！”众人都四散逃跑。
2.否定句中，作宾语的代词，也要提到动词的前边。
例如：三岁贯女，莫我肯顾。
（《硕鼠》）忌不自信。
（《邹忌讽齐王纳谏》）又如：（2020年天津卷）彼知吾将用之，必不吾予也。
解析：本句中“不吾予”是宾语前置句，“吾”是“予”的宾语。
译文：他知道我们将要任用管仲，一定不会（把管仲）交给我们。
又如：（2020年四川卷）吾虽喜且幸其将行，而又忧夫来者之不吾继也，于是本其意以告来者。
解析：“不吾继”是宾语前置句，“吾”是“继”的宾语。
译文：我们虽然为它即将推行而感到高兴并且庆幸，但又担心那些后来的人不能继承我（的思想），在这种情况下，（我）推究它的意义来告诉后来的人。
高三一轮复习文言句式 学案精品版
2018届高三一轮复习文言句式学案文言句式5大类型《考试说明》明确规定需掌握的4类与现代汉语不同的句式是：判断句、被动句、宾语前置句、成分省略句。
(其他如状语后置句、主谓倒装句等高考翻译时不作要求)这4类句式与固定句式是翻译题中对有关句式的要求和采分点。
必须掌握的特殊句式及翻译方法一、判断句——译为判断词“是”的判断句所谓判断句，就是以名词、动词、代词或名词性短语等为谓语，对主语进行判断的句式。
文言文中常用以下几种形式表示判断：标志词语典型例句……者，……也师者，所以传道受业解惑也(《师说》)……也固一世之雄也(《赤壁赋》)……者也公之参乘樊哙者也(《鸿门宴》)乃当立者乃公子扶苏(《陈涉世家》)为朝歌夜弦，为秦宫人(《阿房宫赋》)则此则岳阳楼之大观也(《岳阳楼记》)非富贵非吾愿(《归去来兮辞》)无标志今臣亡国贱俘(《陈情表》)例1 翻译文中画横线的句子。
(注意特殊句式)初，吴之未平也，浚在弋阳，南北为互市，而诸将多相袭夺以为功。
吴将蔡敏守于沔中，其兄珪为将在秣陵，与敏书曰：“古者兵交，使在其间，军国固当举信义以相高。
而闻疆场之上，往往有袭夺互市，甚不可行，弟慎无为小利而忘大备也。
”候者得珪书以呈浚，浚曰：“君子也。
”及渡江，求珪，得之，问其本，曰：“汝南人也。
”浚戏之曰：“吾固疑吴无君子，而卿果吾乡人。
”(选自《晋书•周浚传》，有删改)(1)浚曰：“君子也。
”__________________________________________________________________________________________________(2)汝南人也。
__________________________________________________________________________________________________(3)吾固疑吴无君子，而卿果吾乡人。
高考语文一轮复习学案-文言文阅读(理解文言特殊句式-抓住标志、翻译落实)(含解析)
理解文言特殊句式——抓住标志，翻译落实复习任务通晓文言常用特殊句式，形成翻译中的“句式意识”。
考情微观1.2021～2023年新高考卷文言文翻译题涉及的文言特殊句式详见学案51“考情微观”。
2.高考考查特殊句式的特点：全部放在翻译中考查；考查频率不及实词、虚词高，随文命题。
前备知识——固定句式一、表示疑问的固定格式句式标志翻译格式奈何何如奈……何如……何若……何怎么/怎么办/怎么样为什么把……怎么样对……怎么办何故怎么/为什么/什么原因何以为什么/怎么会凭什么……/根据什么……何所所……的是什么孰与……与……孰……与……比，哪一个更……理解小练1下列各句中，句式不同于其他三项的一项是()A．沛公曰：“孰与君少长？”B．曾不能毁山之一毛，其如土石何？C．忠而被谤，能无怨乎？D．今日之事何如？答案C解析C项为表反问的被动句，其他三项均为表疑问的固定句式。
二、表示反问的固定格式句式标志翻译格式何……哉(为、也、也哉)怎么能……呢为什么要……呢还要……干什么呢何……之有有什么……呢/怎么能……呢如之何把(对)……怎么样；怎么能……呢岂(其)……哉(乎、耶、邪)哪里……呢难道……吗怎么……呢(其)庸……乎安……哉(乎)哪里……呢难道……吗不亦……乎非……欤不也……吗不是……吗宁(独)……耶(乎、哉)哪里……呢/难道……吗顾……哉难道……吗理解小练2下列各句中，不表示反问的固定格式的一项是()A．孔子云：“何陋之有？”B．今者出，未辞也，为之奈何？C．若为佣耕，何富贵也？D．有朋自远方来，不亦乐乎？答案B解析“奈何”表示疑问。
三、表示感叹的固定格式句式标志翻译格式何其一何多么/何等怎么那么/为什么那么直……耳惟……耳只不过……罢了只是……罢了理解小练3把下列句子翻译成现代汉语。
(注意固定格式)(1)泣下沾襟，何其衰也！(《五代史伶官传序》)译文：________________________________________________________________________ (2)吏呼一何怒，妇啼一何苦！(《石壕吏》)译文：________________________________________________________________________ (3)直不百步耳，是亦走也！(《寡人之于国也》)译文：________________________________________________________________________ (4)我亦无他，惟手熟尔。
高考语文学案【高考语文】文言文复习之 固定句式
文言文固定句式【知识点精讲】固定句式一、阅读下面的文言文，完成1-6题。
袁先生传①薛季宣袁先生，讳溉，字道洁，汝阴人也。
尝举进士，免贡②，避地州西山中。
建炎初，集乡民为保聚，与．金人及群劫抗，屡克。
后移居蜀之富顺。
先生初从二程先生学，闻蜀薛先生名。
富顺邻家薛翁以卖香自给，其．子晨以香出，父则掩关待之。
子莫．而归，因不复事邻里，莫详其趋步。
先生疑其薛先生也，具刺③谒之，薛翁慢骂不应。
先生固已疑之矣。
间日再往，又不得前，于是积日屡造其门，薛翁喜而见之。
先生与之语，不对；再见谈古今百氏，又不得一言；三见纵论六经，薛翁才有喜色。
曰：“子学已博，然寡要。
夫经所以载道，而言所以明道，何以多为！”先生曰：“如先生言，吾心将以会道尔。
”薛翁击节称善，因．以所学授之。
居月余，励先生出关，薛翁因亦遁．去。
先生出关至夏口，岳开府飞必欲延至幕下，先生一见而．出，不辞而行。
语所知曰：“岳公武人而泥古，幕府无圆机之士，难乎免矣！”未几而及难。
先生因家荆州，往来夷陵、秭归诸郡，与士夫言必称善，悦其意旨，然后和之，循循然，人知其厚德君子也。
初，靖康后，天下兵荒甫．起，先生家为汝阴盛族，尝有客过其舍，先生察其状貌有异，白诸父曰：“客奸人也。
”徙家人避之。
是夜客以寇来，遂与乡社义兵斗死。
后众欲据前山为保，先生争之，不听。
独将妻子聚保山后。
已而，前山果没。
金人大至，欲以万众攻山后营。
先生坞中兵不满千，召其众计曰：“虏则势盛，吾知数术，保以一箭破之。
”其夕，虏砦山阿、先生使数十人各执鼓燧，如．四山伏，约虏军噪扰，燔山击鼓为应。
有谈经客愚甚，先生激使为虏装，窃虏号入宿虏酋帐下，以二矢授曰：“夜中发矢而窜。
”客如先生计，恇恇④仅能发箭。
虏营惊乱，顾见火光并起，鼓声四合，因溃自相攻杀数百人，遂不敢复至。
瓯浦薛某⑤曰：圣人之学不可复见，走于先生焉取焉？尝侍先生观弈，能为负棋，易置数子，以弱为强。
外舅强先生弈，则曰：“先人尝以弈为废事⑥，所不忍违。
(完整版)2019届高考专题复习文言文句式学案(教师版)
2019届高考专题复习文言文句式学案(教师版)【教学目标】1．了解高考对文言句式的要求。
2．理解和掌握与现代汉语不同的文言句式及其用法。
3．通过相关练习加以巩固和提高。
【教学重点】导学生掌握辨析较复杂的文言句式方法。
【教学难点】引导学生掌握辨析较复杂的文言句式的方法。
【教学方法】讲练结合，注重积累。
【教学课时】本专题共3课时。
其中讲练2课时，练习课1课时。
【考点简析】2018年《考试大纲》要求：理解与现代汉语不同的句式和用法，能力层级为B 级。
《考纲》规定的考查的句式为：判断句、被动句、倒装句、省略句。
高考对“理解与现代汉语不同的句式和用法”能力的考查，一般不单独设题，主要是在古文翻译题中出现。
“不同用法”指的是词类活用，包括名词、动词、形容词、数词的活用。
重点是名词、动词、形容词的活用。
难点是意动用法和使动用法。
有关词类活用在实词我们已重点讲述，这里不再列举。
【知识梳理】我们谈论文言文的句式，是相对于现代汉语而言的，在古代实际是一种正常的句式，这些句式随着语言的发展逐步发生了改变，在现代汉语中却成了变式句或特殊句式。
这些句式包括：判断句、被动句、倒装句、省略句、固定句式等。
【教学过程】一、判断句判断句是对事物的性质、情况、事物之间的关系作出肯定或否定判断的句子。
在古代汉语中，判断句一般是以名词或名词短语为谓语而表示判断的。
（一）分析下面的句子，请找出它们的规律并作小结。
1．南冥者，天池也。
2．和氏璧，天下所共传宝也。
3．魏公子无忌者，魏昭王少子。
4．城北徐公，齐国之美丽者也。
5．今臣亡国贱俘。
6．夫六国与秦皆诸侯。
7．当立者乃公子扶苏。
8．吕公女即吕后也，生孝惠帝、鲁元公主。
9．且相如素贱人。
10．臣本布衣。
11．问今是何世，乃不知有汉，无论魏晋。
12．如今人方为刀俎，我为鱼肉，何辞为?13. 非臣陨首所能上报。
14. 肉食者鄙，未能远谋。
15. 牺牲玉帛，弗敢加也，必以信。
小结：1．主语后面用“者”表示停顿，谓语后面用“也”表示判断，形式为：“……者，……也。
高三语文《文言文句式》复习教案
六、课堂训练
1、［答案］1、这是什么山谷？（判断句）
2、附近的邻居听说了这件事，认为我很傻，所以给这个山谷取名叫做愚公之谷。
（判断句）
3、如果有人像这个老人一样被欺负，也一定不会给（他马驹的）。
（被动句）
2、答案：
①过去弥子瑕被卫君宠爱。
（被动句）
②所以，弥子的行为和当初相比没有变化，以前被称赞而以后却（因此）获罪的原因，是因为人的爱憎感情发生了极大的变化。
（被动句）
1、答案：
（1）师旷侍坐于前，援琴撞之。
译文：师旷正在旁边陪坐，（听了这话）便拿起琴朝他撞去。
（2）公披衽而避，琴坏于壁。
译文：晋平公连忙收起衣襟躲让。
琴在墙壁上撞坏了。
（3）今者有小人言于侧者，故撞之。
译文：“刚才有个小人在旁边胡说八道，
2、答案：
（1）、莫乐为人君！惟其言而莫之违。
译文：没有比做君主更快乐的事了！只有他的话没有人敢违抗。
（2）、公曰：“太师谁撞？”
译文：晋平公说:“太师，您撞谁呀?”。
文言句式学案教案
文言句式学案教案第一章：文言句式的概念与特点1.1 学习目标：了解文言句式的定义和特点，掌握文言句式的基本概念。
1.2 教学内容：文言句式的定义：文言句式是指在文言文中，句子结构的基本形式和用法。
文言句式的特点：简洁、凝练、富有韵律和节奏感，有固定的语序和格式。
1.3 教学活动：讲解文言句式的定义和特点，通过举例进行说明。
学生进行句子结构分析练习，辨别文言句式。
第二章：文言句式的分类与用法2.1 学习目标：了解文言句式的分类和用法，能够正确运用不同的文言句式。
2.2 教学内容：文言句式的分类：陈述句、疑问句、祈使句、感叹句等。
文言句式的用法：主谓结构、被动句、省略句、倒装句等。
2.3 教学活动：讲解文言句式的分类和用法，通过实例进行演示。
学生进行句式分类和用法的练习，分组讨论并展示结果。
第三章：文言句式的变换与调整3.1 学习目标：学习文言句式的变换和调整方法，能够灵活运用不同的句式表达意思。
3.2 教学内容：文言句式的变换：通过调整语序、添加或省略成分等方式，变换句子的形式。
文言句式的调整：根据表达的需要，对句子进行调整，使其更加准确和流畅。
3.3 教学活动：讲解文言句式的变换和调整方法，通过例句进行说明。
学生进行句式变换和调整的练习，互相讨论和交流。
第四章：文言句式的修辞手法4.1 学习目标：了解文言句式的修辞手法，能够运用修辞手法增强句子的表现力。
4.2 教学内容：文言句式的修辞手法：比喻、拟人、夸张、对偶等。
修辞手法的运用：通过修辞手法，使句子更加生动有趣，增强表达效果。
4.3 教学活动：讲解文言句式的修辞手法和运用方法，通过示例进行说明。
学生进行修辞手法的练习，创作句子并分享给大家。
第五章：文言句式的应用与实践5.1 学习目标：能够将所学的文言句式应用到实际的语言表达中，提高文言文水平。
5.2 教学内容：文言句式的应用：将所学的句式应用到写作、阅读和交流中。
5.3 教学活动：讲解文言句式的应用和实践方法，鼓励学生积极运用所学的句式。
高三语文文言文句式专题复习教案
高三语文文言文句式专题复习教案教学内容：文言文的特殊句式教学要点：我们谈论文言文的句式，是相对于现代汉语而言的，在古代实际是一种正常的句式，这些句式随着语言的发展逐步发生了改变，在现代汉语中却成了变式句或特殊句式。
这些句式包括：判断句、被动句、倒装句、省略句、固定句式等。
教学过程：一、判断句所谓判断句，就是以名词、代词或名词性短语为谓语对主语进行判断的句式。
其常见的形式有以下几种：1．“……者，……也”“……，……也”“……，……者也”“……者，……”“……者，……者也”等形式。
如：“廉颇者，赵之良将也。
”[练习1]例说我们学过的文言文中的此类判断句。
（句数在3句以上）①陈胜者，阳城人也。
②项脊轩，旧南阁子也。
③南阳刘子骥，高尚士也。
④宫中府中，俱为一体。
⑤七略四库，天子之书。
⑥梁，吾仇也，燕王，吾所立。
⑦此三者，吾遗恨也。
⑧赂秦而力亏，破灭之道也。
2．采用副词“乃”“即”“则”“皆”“是”“诚”“为”等表示判断。
如：“此乃臣效命之秋也。
”[练习1]例说我们学过的文言文中的此类判断句。
（句数在3句以上）①问今是何世，乃不知有汉。
②不知天上宫阙，今夕是何年。
③即今之傫然在墓者。
④梁父即楚将项燕。
⑤此则岳阳楼之大观也。
⑥非死,则徙尔。
⑦此皆良实，志虑忠纯。
⑧此诚危急存亡之秋也。
⑨如今人方为刀俎，我为鱼肉。
⑩我乃楚狂人，风歌笑孔丘。
3．采用否定副词“非”表示否定。
如：“六国破灭，非兵不利，战不善，弊在赂秦。
”[练习1]例说我们学过的文言文中的此类判断句。
（句数在3句以上）①登高而招,臂非加长也,而见者远。
②城非不高也,城非不深也,兵草非不坚利也。
③非挟太山以超北海之类也。
4.不用语气词，完全由词序来体现。
例：此人力士。
二、被动句文言文中，有些语句的主语是动作的承受者，这种句式就是被动句。
其常见类型有：1．“见”“……见……于”“于”表被动。
如：“吾常见笑于大方之家。
”[练习1]例说我们学过的文言文中的此类被动句。
【高中语文《文言词语与句式》学案】高中语文文言固定句式
【高中语文《文言词语与句式》学案】高中语文文言固定句式<i></i>教案网权威发布高中语文《文言词语与句式》学案，更多高中语文《文言词语与句式》学案相关信息请访问教案网。
一、文言实词、虚词和文言句式是学习古代汉语的基础知识，了解一些这方面的知识是为了提高阅读文言文的能力。
二、结合所学过的五个必修模块中的文言文，掌握积累并梳理文言实词、虚词和文言句式的主要内容和基本方法。
三、尝试以专题研究和小论文写作的方式，探究积累文言词语和句式对提高文言文阅读能力和现代汉语修养的意义和作用。
学习过程一、文言词语（一）词类活用词类活用是古汉语中某些实词的特殊用法，这些词在特定的语言环境中，临时具有某种语法功能，相应具有某一新的意义，并且临时改变了词性，有的还改变了读音。
探究问题、词类活用中意动与使动的区别是什么？学生展示合作探究成果(课本中的典型例句)① 悦亲戚之情话（《归去来兮辞》）② 且庸人尚羞之（《廉颇蔺相如列传》）③善万物之得时（《归去来兮辞》）④ 生乎吾前，其闻道也固先乎吾，吾从而师之（《师说》）⑤ 越国以鄙远，君知其难也（《烛之武退秦师》）⑥ 侣鱼虾而友麋鹿（《赤壁赋》）以上例①到例③是形容词的意动用法，例④到例⑥是名词的意动用法。
形容词的意动用法是主语认为宾语具有这个形容词所具有的属性，即认为宾语怎么样；名词的意动用法是主语认为宾语是这个名词所表示的事物，即认为宾语是什么或把宾语当作什么。
①眄庭柯以怡颜（《归去来兮辞》）②铸以为金人十二，以弱天下之民（《过秦论》）③士不敢弯弓而抱怨（《过秦论》）④先破秦入咸阳者王之（《鸿门宴》⑤沛公旦日从百余骑见项王（《鸿门宴》⑥若亡郑而有益于君，敢以繁执事。
（《烛之武退秦师》）以上例①到例③是形容词的使动用法，例④是名词的使动用法，例⑤到例⑥是动词的使动用法，古汉语的使动用法就是谓语表示主语使宾语怎么样的一种用法。
意动用法与使动用法的主要区别是：前者是主语认为宾语怎么样或是什么，使动用法是表示主语使宾语怎么样。