人教版九年级物理13.2《内能》学案(含答案)
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《内能》
学习目标
1.通过实验观察，能简单描述同一物体其内能随温度变化的关系。
2.通过实验和体验活动，知道通过做功和热传递的方法可以改变内能。能判断用什么方
法改变物体的内能。了解热量的概念。
3.了解内能的概念，能简单描述温度、内能和热量的关系。
4．通过分析具体实例，促使学生尝试应用学到的科学知识去解释具体的问题。
课前预习
1.物质内部所有分子 的动能与 的总和，叫做物体的
能.
2.对于同一物体来说，温度越高，内能 ；物体温度降低时，内能 ；一切物
体都具有 ，内能是区别于机械能的另一种形式的能.
3.物体内能的改变
(1)热传递：①条件：两物体温度 .
②实质：能量的 .③现象：物质吸热 时内能 ，放热时内能 .
④热 量：热传递过程中传递的 的多少.
(2)做功
①现象：物体对外界做功，内能 ；外界对物体做功，内能 .
②实质：内能与其他形式能的 .
课堂练习
1.用热水袋使身体变暖，是利用 的方法使人身体的内能增加；给自行车打气时，打气筒
会发热，这是通过 的方法使打气筒的内能增加．
2.下面四句话里“热”字表示什么物理量(选填“温度”“内能”或“热量”)
①天气真热 ②摩擦生热
③物体放热 ④电炉很热
3.如右图所示在一个配有活塞的厚玻璃筒里放一小团蘸了乙醚的棉花. 把活塞迅速压下去，
棉花燃烧起来，说明对物体做功，物体的 增大
.
4.关于温度、热量和内能，说法正确的是( )
A.0 ℃的冰内能为零 B.两个物体温度相同，它们之间就不能发生热传递
C.物体温度越高，所含热量越多 D.50 ℃水的内能一定比10 ℃水的内能多
5.物体温度升高时，它的内能将( )
A.增大 B.减小
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C.不变 D.以上三种情况都有可能
6．下列实例中，通过热传递改变物体内能的是( )
A.钻木取火 B.两手相互摩擦使手变热
C.反复弯折铁丝，弯折处变热 D.将食物放入冰箱内冷却
达标练习
7.如右图中所示，女孩呵气是通过 方式取暖；男孩搓手是通过 方式
取暖
.
8.父亲节那天，小明给父亲启啤酒时，发现瓶口出现“白雾”，这是瓶内的气体冲出时，内能
转化为 能，使气体的内能减小，温度降低，水蒸气液化而产生的现象.
这个现象说明 可以改变物体的内能.
9.冰糖葫芦(如右图)是许多同学的最爱，其制作方法如下：将洗净的山楂穿在竹签
上，然后将一定量的白糖放入锅中加热，利用 的方法增加糖的内能，待白
糖熔化成糖浆后，在山楂上蘸上糖浆，等糖浆 热量(填“吸收”或“放出”)变成固
态，冰糖葫芦就做好了.
10.如右图所示，在气缸A中密封有压缩空气，B是一种被销钉K锁住的活塞，
C
是一个温度计．若活塞与气缸壁间没有摩擦，当把销钉拔出后，将看到的
现象：(1)活塞将向 运动；(2)温度计的示数将 ，因为
.
11.如右图所示，在厚玻璃瓶内装入少量的水，然后在向密闭的瓶内打气，当塞子跳起
时，瓶内会出现雾，这是因为瓶内的空气推动塞子 时，内能 ，温
度降低，使水蒸气 成小水珠.
12.在如右图所示事例中，不属于．．．做功改变内能的是( )
A.甲图：冷天搓手取暖
B.乙图：空气被压缩时内能增大
C.丙图：烧水时水温升高
D.丁图：下滑时臀部发热
13.寒冷的冬季，家用汽车的某些部位却在升温(如右图所示)，下列现象中，通过做
功使物体内能增加的是( )
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A.打开暖风车内温度升高
B.在汽车行驶的过程中，汽车水箱里的水温度升高
C.放在阳光下汽车的顶部晒热 D.刹车时，刹车片的温度升高
14.如图所示，给试管里的水加热，水沸腾后，水蒸气推动活塞迅速冲出
管口，水蒸气在这个过程中( )
A.内能增加，温度升高，在试管口变成白色的热空气
B.内能减少，温度降低，在试管口变成白色的热空气
C.内能减少，温度降低，在试管口液化成小水滴
D.内能增加，温度不变，在试管口液化成小水滴
15.将肉片直接放入热油锅里爆炒，会将肉炒焦或炒糊，大大失去鲜味.厨师预先将适
量的淀粉拌入肉片中，再放到热油锅里爆炒，炒出的肉片既鲜嫩味美又营养丰富，
对此现象说法不正确的是( )
A.在炒肉片过程中，肉片温度升高，内能增加
B.附着在肉片外的淀粉糊有效防止了肉片里水分的蒸发
C.在炒肉片过程中，肉片内能增加主要通过做功实现的
D.附近能闻到肉香体现了分子在不停地做无规则的运动
16.将装有酒精的金属管固定在桌子上，并用塞子塞紧.快速来回拉动绕在管上的绳
子，过一会儿塞子跳起来，如右图所示.则( )
A.拉动绳子时，金属管温度升高，内能增加
B.拉动绳子时，管内酒精温度升高，蒸发加快
C.塞子跳起时，管内气体温度升高，内能增加
D.塞子跳起时，管内气体内能全部转化为塞子的机械能
17.四只相同规格的烧杯中装有水，水量及其温度如右图所示.关于四只烧杯中水内能
的大小，下列判断正确的是( )
A.a烧杯中水的内能大于b烧杯中水的内能
B.c烧杯中水的内能大于d烧杯中水的内能
C.a烧杯中水的内能大于c烧杯中水的内能
D.d烧杯中水的内能大于c烧杯中水的内能
18.以下说法中正确的是( )
A.物体内能增大，一定是吸收了热量 B.物体的内能增大，一定是外界对物体作
了功
C.同一物体，温度越高，内能越大 D.机械能增大，内能一定增大
19.下列关于机械能和内能的描述中不正确的是( )
A.增大物体的高度可以增大机械能，但不可以增大内能
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B.增大物体的速度，可以使物体的机械能和内能都增大
C.物体的机械能可能为零，但内能不可能为零
D.机械能和内能的单位都是焦耳，二者之间可以相互转化
20.小明做了这样一个实验：在塑料瓶中装入一些细沙，瓶口用软木塞塞紧并在其中插入一支
温度计，瓶外包一层泡沫塑料.手拿瓶子迅速上下抖动(注意沙子不要伤及温度计).
请你猜想一下，在多次抖动后，温度计的示数是否发生改变？说出你猜想的依据.
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参考答案
课前预习
1.热运动 分子势能 内 2.越大 减小 内能 3.(1)①不相同 ②转移 ③增加 减少
④内能 (2)①减少 增加 ②相互转化
课堂练习
1. 热传递 做功 2.温度 热量 热量 内能 3.内能 4.B 5.A 6.D
达标练习
7.热传递 做功 8.机械 做功 9.热传递 放出 10.右 减小 空气对外做功内能减
小，温度降低11.做功 减小 液化 12.C 13.D 14.C 15.C 16.A 17.D 18.C 19.B
20.温度计的示数升高.手拿瓶子上下抖动，使瓶子里的细沙克服摩擦做功，内能增大，温
度升高.
人教版物理九年级13.2内能优秀教学案例
一、案例背景
本节内容为“人教版物理九年级13.2内能”，内能是物理学中的重要概念，它是指物体内部所有分子热运动的动能和分子势能的总和。对于九年级学生来说，内能是一个比较抽象的概念，需要通过实验和实例来帮助学生理解和掌握。
在教学过程中，我以生活实例引入，让学生通过观察和思考，感受到内能的存在和作用。例如，通过比较冰块和热水的温度差异，让学生理解内能与温度的关系；通过比较摩擦生热的现象，让学生理解内能与物体运动的关联。
4.小组合作：分组讨论和实验，培养学生的团队合作能力和交流表达能力，促进学生的思考和讨论，提高学生的学习效果。
5.反思与评价：引导学生进行自我反思和互评，检查自己的学习效果和理解程度，提高学生的自我评价和反思能力，促进学生的持续进步。
二、教学目标
（一）知识与技能
1.理解内能的概念，掌握内能的计算方法。
2.能够运用内能的概念解释生活中的现象，如热传递、摩擦生热等。
3.了解内能与温度的关系，理解热量传递的原理。
4.能够设计实验，观察和测量物体的内能变化。
（二）过程与方法
1.通过观察和实验，让学生亲身体验内能的变化和传递过程。
2.引导学生运用科学的方法，进行观察、实验、分析和解释内能的相关现象。
3.总结本节课的学习方法和技巧，为学生课后自主学习提供指导。
（五）作业小结
1.布置作业，巩固本节课所学知识。如：填写实验报告、绘制内能与温度关系的图表等。
2.强调作业的重要性，提醒学生认真完成并按时提交。
3.鼓励学生遇到问题及时提问，教师将提供解答和指导。
在整个教学过程中，我将以生动的语言、丰富的教学手段和实例，引导学生理解和掌握内能的概念和性质。通过实验和观察，让学生亲身参与其中，提高学生的实践能力和科学思维能力。同时，注重培养学生的情感态度和价值观，使学生在学习物理知识的过程中，培养良好的科学素养和环保意识。
2【核心素养】人教版九年级全册 第十三章 第2节《内能》教案
三、课堂小结
同学们，我们通过这节课的学习，不仅收获了不少知识，更重要的是学会了两种研究问题的方法——“类比法”和“转换法”.我们通过把内能与机械能进行类比，大家知道了内能是分子动能和分子势能的总和.而且还知道了影响内能的因素.我们通过转换法，知道了内能改变的两种方法：做功和热传递.更重要的是明白了内能与我们的生产、生活息息相关，我们在不知不觉地利用它.大家深深体会到，物理是一门有趣有用的科学.只要大家平时多关注生活、留心观察身边的现象，勤于思考，就会轻松地学好物理.好，谢谢大家！
教师鼓励学生的回答，并进行总结.
（1）内能与温度有关，同一物体，温度越高，内能越大，温度越低，内能越少.
（2）内能还与物体的体积（或质量、状态）有关，同种物质，温度相同时，体积（质量）越大，内能越大.
例题2（多媒体展示）关于物体的内能，下列说法正确的是（）
A.物体的质量越大，内能越小
B.物体举得越高，内能越大
教师可先复习动能和势能的相关知识，指出运动的物体因运动而具有动能，高处的物体因被举高且受重力而具有重力势能，发生弹性形变的物体因有弹力而具有弹性势能.教师引导学生类比分析.
师我们知道宏观物体运动时具有动能，那么微观物体分子具有什么能呢？
生：分子在永不停息地做无规则运动，一切运动的物体都具有动能，那么分子也具有动能.
师对物体做功，会使物体的内能增大，那反之，如果物体对外做功，内能有何变化？好，请同学们看下面的实验.（师演示：教材P9页《演示》中的实验2.）
提示：用饮料瓶代替大口玻璃瓶进行实验（更安全，现象更明显）.
学生观察后，教师提问：观察到的现象有哪些？瓶盖跳起说明了什么？出现水雾是什么现象？说明了什么？水雾起了什么作用？
生2：分子总是在永不停息地运动，因此，内能应该每时每刻，不论何种状态都具有；但物体的机械能不是每时每刻都有.
九年级物理内能教案
九年级物理内能教案【篇一：新人教版初中物理13.2《内能》教学设计】13.2 《内能》教学设计12345【篇二：新人教版九年级物理第十三章第二节内能教案】内能教案教学目标知道什么是内能，物体温度改变时内能也要随之改变；知道物体内能改变的途径：做功、热传递；知道做功和热传递在改变物体内能上是等效的教学重点：内能以及物体内能改变的因素教学难点：物体内能改变的因素教学方法：讲授法教学过程新课引入：1、装着开水的温水瓶有时候会把瓶盖弹起，推动瓶盖的能量来自哪里？2、将半杯热水倒进半杯冷水后变成了一杯温水,是因为热水失去了一种能量,冷水得到了一种能量,从物体是由分子组成的观点来看,这究竟是一种什么形式的能量呢?二、内能观察对比:运动着的篮球具有动能运动的分子咯？结论：运动着的分子也动能吸引的分子也有势能吗?结论：互相吸引的分子也具有势能被压缩的弹簧的各部分互相排斥而具有势能互相排斥的分子之间有没有势能呢？结论：互相排斥的分子也具有势能。
内能的定义：物体内部所有分子热运动的动能与分子势能的总和，叫做物体的内能对内能的理解：1、每个分子具有的动能和势能不是物体的内能。
2、一切物体在任何情况下都具有内能。
三、物体内能的改变a.内能跟温度的关系b.改变内能的两种方式：思考:内能的大小跟什么因素有关呢? 结论:内能的大小跟物体的温度有关思考:改变物体的温度有哪些方法呢?1.热传递(吸热或放热)2.做功.(摩擦生热、压缩气体做功等）1.热传递改变内能.a.物体吸热b.物体放热温度升高温度降低内能增加内能减少讨论:热传递改变内能的实质是什么?转移到高温物体内能发生转移高温部分低温物体低温部分 (不同物体之间) (同一物体之间)思考：内能改变多少可以用什么来量度呢？内能改变多少可用传递的热量的多少来量度.想一想:生活中哪些地方是利用热传递(三种方式)来改变内能的.晒太阳烧水水变热放在热烫中的金属勺子变热了2.做功改变内能搓手时手变热了滑下时摩擦发烫了钻木取火a.对物体做功物体的内能增加b.物体的内能减小思考：做功改变内能的实质是什么？内能和机械能之间相互转化能的转化关系对物体做功机械能转化为内能物体对外做功内能转化为机械能四、总结1.内能的定义：物体内部所有分子热运动的动能与分子势能的总和，叫做物体的内能2.改变内能的方法a.热传递.b.做功3.内能改变多少的量度a.传递的热量来量度b.做功做功的多少来量度4.热传递和做功改变物体的内能是等效的.五、课堂练习:1..改变物体内能的方式有热传递和做功2.物体内部所有分子作无规则运动的动能和分子相互作用的势能的总和叫做物体的内能.物体温度升高所有分子的动能总和必定增加,因而这个物体的内能增加.3.冬天,用嘴对手呵气,手会暖和,这是用热传递的方法增加了手的内能,而它的实质是内能在物体之间转移 .两手摩擦也能使手暖和,这是用做功的方法增加手的内能,在这过程中, 机械能转化为内能.4.用打气筒打气时,过一会筒壁会热起来,这是为什么?v【篇三：北师大版九年级物理《内能》教案1】第二节内能课型：新授课学习目标：（1）知识与目标1、初步了解分子动理论的基本观点，能用分子相互作用力的知识解释一些简单的现象。
新人教版13.2内能和13.3比热容学案
龙文教育教师1对1个性化教案教导处签字：日期：年月日13.2内能学案【课前预习】1.物质是由组成的，一切物质的分子都在；温度越高，分子运动。
2.分子间存在相互作用的力和力。
3.物体由于___________具有的能叫动能；物体由于___________具有的能叫重力势能；物体由于___________具有的能叫弹性势能。
动能和势能统称为________能。
4.动能大小与________ ___有关；重力势能大小与___________ _________有关；弹性势能大小与____________________有关。
5.物体内部所有分子热运动的能与分子能的总和，叫做物体的内能，内能的单位是，用字母表示。
6.改变物体内能的两种方式：、。
【课堂学习】知识点归纳一、内能1、内能的概念：物体内部所有分子热运动的能与分子能的总和，叫做物体的内能。
2、由于构成物质的分子在不停地做无规则运动，所以一切物体在任何情况下都具有内能。
3、内能的单位是，用字母表示。
4、影响内能大小的因素①温度：同一个物体，在相同物态下，温度越高，分子运动越，内能越。
同一物体，温度升高，内能；温度降低，内能。
②质量同一个物体，在相同物态下，质量越大，物体内部分子个数越多，分子动能和分子势能的总和也越大，所以物体内能也就越。
例如：温度相同的一大桶水比一小杯水内能。
③物质状态同种物质，当物质状态发生变化时，分子间距、相互作用力的强弱都会变化，所以分子间势能发生变化，内能也变化。
如：0℃的冰吸热变成0℃的水，质量，温度，内能。
二、物体内能的改变： 1、 热传递改变物体内能⑴冬天用热水袋暖手，手温度 ，内能 ；热水袋温度 ，内能 。
⑵夏天将一杯热水放入凉水中，热水温度 ， 内能 ；凉水温度 ，内能 。
分析得出： 能够改变物体的内能。
（1）____________________________________________________________叫热传递。
九年级物理全册 13.2 内能教案
内能教材分析：本节论述了内能的概念，描述了温度与内能的关系，并讲解了什么是热量，和热量的单位，教材从生活实际中的一些例子讲明了如何增加或减少物体的内能。
教学目标：1．知识与技术●了解内能的概念，能简单描述温度和内能的关系．●明白热传递进程中，物体吸收(放出)热量，温度升高(降低)，内能改变．●了解热量的概念，热量的单位是焦耳．●明白做功能够使物体内能增加和减少的一些事例．2．进程与方式●通过探讨找到改变物体内能的多种方式．●通过演示实验说明做功能够使物体内能增加和减少．●通过学生查找资料，了解地球的“温室效应”．3．情感态度与价值观●通过探讨，使学生体验探讨的进程，激发学生主动学习的爱好．●通过演示实验，培育学生的观看能力，并使学生通过实验明白得做功与内能转变的关系．●鼓舞学生自己查找资料，培育学生自学的能力．教学重点与难点：重点：探讨改变物体内能的多种方式．难点：内能与温度有关．教学器材：教材教学课时：1时教学进程：引入新课分子动理论告知咱们，分子永不断息地无规那么运动着。
那么公司也同一切运动物体具有动能一样，也具有动能。
分子动理论还告知咱们：分子之间有彼此作使劲。
这又使分子具有势能。
新课教学(1)物体的内能：物体内部所有分子做无规那么运动的动能和分子势能的总和，叫做物体的内能。
物体内部的每一个分子都在运动，都受分子作使劲，但每单个分子的动能和势能，不是物体的内能。
内能是指物体所有分子无规那么运动的动能和势能的总和。
内能也不同于机械能。
物体的动能跟物体的速度有关，物体的重力势能跟物体被举起的高度有关。
一个钢球是不是运动，是不是被举高，这只能阻碍钢球的机械能，并非是能改变钢球内分子无规那么运动的动能和势能。
那么物体的内能跟什么有关呢？(2)内能的转变：物体内能既然是物体内部所有分子无规那么运动的动能和势能的总和，那么当分子运动加重时，物体的内能也就增大。
上节课咱们曾进过：物体的温度升高，其内部份子的无规那么运动加重。
【优质】初中九年级物理：《13.2 内能》教案
3．下列事例中，用做功方法改变物体内能的是
( )
A．酒精涂在手上觉得凉
B．冬天晒太阳，人感到暖和
C．锯木头时，锯条会发烫
D．烧红的铁块温度逐渐降低
思考、回答
四、课堂
小结
一、基本知识
1．内能
2．物体内能的改变：热传递和做功
二、基本技能：会实例分析改变内能的两种方法。
三、基本方法：观察法、对比法
◆探究活动3：请同学们用手指按住实验桌上的温度计的液泡，观察温度计示数的变化，该现象说明了什么？
人的手指温度高于室温，在人的手指和温度计液泡之间发生了热传递，热传递改变了温度计的内能。进一步说明，热传递可以改变物体的内能。
◆探究活动4：请同学们观察老师的操作，思考该实验现象的成因并尝试进行解释。
外界对物体做功，物体的内能增加。
教学
目标
知识与
技能
1．了解内能的概念，能简单描述温度和内能的关系。
2．知道热传递过程中物体吸收或放出热量可使物体温度升高或降低。
3．知道在热传递过程中传递内能的多少叫做热量，热量的单位是焦耳。
4．知道做功可以使物体内能改变的一些事例。
过程与
方法
1．通过探究找到改变物体内能的两种方法。
2．通过实验说明做功与物体内能改变的关系。
◆组间小游戏：请背对蜡烛的同学猜一猜，很烫的铜丝是蜡烛烤热的还是别的同学用手弯曲变热的？
实验、
观察、交流
思考、
实验、
总结
思考、
实验、
总结
小组
代表
参与
课堂
拓展思维，创设情境。
动手实验，加深印象。
课程重点，教师多配以讲解、分析。
九年级全一册物理(人教版)第13.2节内能优秀教学案例
1.组织学生进行小组讨论，让学生分享自己的观点和理解，培养学生的合作意识和沟通能力。
2.利用小组合作的方式，进行实验探究和问题解决，让学生在实践中学习物理知识，提高学生的实践能力。
3.鼓励学生进行小组总结和汇报，培养学生的表达能力和思维组织能力。
（四）总结归纳
1.引导学生进行自我反思，思考自己在学习过程中的优点和不足，提高学生的自我认知能力。
二、教学目标
（一）知识与技能
1.让学生理解内能的概念，掌握内能的分类及影响因素。
2.让学生了解改变内能的两种方式——做功和热传递，并能运用所学知识解释生活中的相关现象。
3.通过对本节内容的学习，使学生能够运用物理知识解决实际问题，提高学生的应用能力。
（二）过程与方法
1.采用生活实例导入，引导学生关注物理知识在生活中的应用，提高学生的学习兴趣。
2.培养学生热爱科学、追求真理的情感态度，激发学生探究未知世界的欲望。
3.培养学生具有良好的团队合作精神，增强学生的集体荣誉感。
4.通过对内能知识的学习，使学生认识到节能环保的重要性，培养学生的环保意识和社会责任感。
5.引导学生将所学知识与实际生活相结合，树立正确的价值观，明白学习物理的意义和价值。
2.利用实验演示，让学生直观地感受内能的变化，培养学生的观察能力和实验操作能力。
3.组织小组讨论和探究活动，引导学生主动参与课堂，培养学生的合作意识和解决问题的能力。
4.运用归纳总结的方法，帮助学生梳理本节内容，提高，使学生认识到物理知识在生活中的重要性，提高学生对物理学科的兴趣。
本教学案例通过以上五个亮点，注重启发式教学，关注学生的个体差异，使学生在轻松愉快的氛围中掌握知识，提高能力。同时，案例还注重培养学生的环保意识和科学素养，使学生在学习物理知识的同时，树立正确的价值观和人生观。
新人教版初中物理13.2《内能》教学设计
13.2 《内能》教学设计课题类对“热”的基本认知过程。
1．钻木取火；2．小女孩点燃火柴取暖；3．警察在冰雪天向过路司机递上一杯热水；提出：热是一种能量吗？的温暖，为“温暖”而学习。
新课讲授一、认识内能1．用机械能来帮助学生理解内能。
“分子”和“孩子”是否有相似之处？物体宏观运动而具有的能是机械能。
微观世界的分子虽小，同样具有质量，由于分子在不停的做热运动，同样具有动能，而分子间的作用力，又使得它们具有势能。
2．给出内能的定义：构成物体的所有分子，其热运动的动能与分子势能的总和，叫做物体的内能。
内能的单位是焦耳（J）。
小组讨论交流。
得出有关“热”的能量的差异，本质是分子运动情况不同。
学生对比理解，分子虽小但也具有能量。
思考、联想、类比、理解。
认识内能。
“类比”理解是物理教学时，遇到较抽象的概念时常用的一种方法。
是感性认识迈向理性认识的好方法，适合初中学生的思维特点，也间接的告诉学生有意识地培养理性思维的方法，为高中继续学习更加抽象的概念做个铺垫。
给出内能的定义至关重要，为以后规范的表述内能和分析内能的变化做好铺垫。
新课讲授3．以问题的形式提示学生注意两个问题。
①机械能与整个物体的机械运动情况有关，内能与物体内部分子的热运动和分子间的相互作用情况有关，所以内能是不同于机械能的另一种形式的能。
想一想，冰山有内能吗？②因为物体的分子都在不停地做无规则运动，所以一切物体都具有内能。
冰山也不例外。
倾听教师讲解学生思考，并回答教师提出的问题。
重点强调内能和机械能的区别，强调是分子能量。
防止学习困难的学生混淆概念。
二、物体内能的改变1．想一想，根据你所掌握的知识，如何判断同一物体内能是否发生了变化。
（1）小组讨论：内能大小变化表现在哪？（2）讨论结果：温度越高，分子运动越剧烈。
物体温度升高，表明分子运动速度加快，意味着内能增加。
2．改变物体内能的方法小组讨论。
从宏观现象推理出微观机制，再从微观理论推出宏观表现，思考内能改变的外在表现。
13.2+内能+-+2024-2025学年物理人教版九年级全一册
《13.2 内能》一、教材分析1、了解内能和热量，属于“了解”水平。
教学中可通过实验和生活中的实例让学生了解内能和热量。
2、对“热量”概念的学习属于“了解”水平，只要求简单计算，不宜加深加宽。
要通过实例让学生了解内能是能量的一种重要形式，他与人们的生活息息相关。
二、教学方法内能是热学中一个重要的概念。
教材通过对比、结合学生日常生活等多种形式，从宏观的机械能拓展到内能，再从物体分子热运动的角度帮助学生理解内能的概念，在此基础上讨论内能的改变，进而引出热量的概念。
通过本节课的学习，不仅可以帮助学生在分子动理论知识的基础上，了解内能和热量的概念，还为下一章学习内能的利用打下基础。
因此，本节起着承前启后的作用。
三、教学目标物理观念：了解内能的概念，能简单描述温度和内能的关系。
科学思维：知道热传递可以改变内能，知道做功可以使物体内能增加和减少的一些事例。
科学探究：通过探索找到改变物体内能的两种方法：做功和热传递科学态度与责任：体会到科学技术与社会、生活是密切联系的。
四、教学重难点教学重点：内能、热量概念的建立，改变物体内能的方法。
教学难点：描述内能与温度的关系，理解做功和热传递在改变物体内能上的等效性。
五、教学过程教学环节教师活动设计意图新课导入播放水火箭发射的视频，让同学们观看，激发设计意图：激发学习兴趣，点燃求知六、教学反思新课改提倡学生探究学习，自主学习，通过交流与合作，经历知识的获取过程。
本节课的总体设计思路是本着新课改的思想，努力做到以学生为中心，教师为主导，学生为主体。
在教学内容的设计方面，本节教学设计能注重从学生已有的体验、经验出发，让学生亲历思考和探究概念建立的过程，领悟概念是怎样形成的，并对概念加以理解和应用。
通过应用概他们学习的兴趣欲。
课内探究 认识内能1．回忆动能和势能及分子运动论的知识，通过对比运动的篮球，得出运动的分子也具有动能；通过对比苹果和弹簧得出相互作用的分子之间也有势能；物体宏观运动而具有的能是机械能；微观世界的分子具有的是内能。
内能(同步练习) -2023-2024学年人教版物理九年级全一册(含答案)
13.2 内能一、单选题1．2022年4月16日，“神舟十三号”返回舱进入大气层，与大气层摩擦产生高温形成火球进入黑障区（如图）。
下列改变内能的方式，与“火球”的形成相同的是（）A．扬汤止沸B．钻木取火C．釜底抽薪D．炙手可热2．以下加“•”的物体中，通过热传递方式减少内能的是（）A．弯折铁丝．．温度升高B．用暖手宝给手．取暖C．水蒸气．．．把壶盖顶起D．加冰块使可乐．．变凉3．下列说法中正确的是（）A．物体的机械能越大，内能就越大B．物体的机械能为零，内能也为零C．物体的机械能可能为零，内能不可能为零D．温度相同的物体，内能一定相等4．一杯热水变凉了，在这个过程中（）A．水的内能消失了B．水的内能增加了C．水含有的热量减少了D．水分子的无规则运动减慢了5．啤酒在压灌时压入了一定的CO2，当开启瓶盖时常伴有“嘭”的一声，同时瓶口会有“白气”出现，则说法正确的是（）A．在开瓶过程中啤酒温度不变B．这个现象说明外界对啤酒做了功C．在开瓶过程中啤酒内能增加D．瓶口白气是瓶口的水蒸气液化形成的6．关于温度、热量和内能，下列说法正确的是（）A．物体的温度越高，含有的热量越多B．温度相同的两个物体内能一定相等C．物体的内能增加，一定是从外界吸收了热量D．内能少的物体也可能向内能多的物体传递热量7．实习了热学知识以后，小娜发表了下面的看法．其中不正确的是（）A．晶体熔化时，内能一定增大，但温度保持不变B．液面上方的气压降低时，液体的沸点也降低C．扩散现象不仅说明分子在不停地做无规则运动，还说明了分子之间有间隙D．用打气筒给自行车充气时，气筒壁发热一定是活塞与筒壁间的摩擦引起的8．最近，一款名叫“小熊牛油”的火锅备受欢迎。
烹煮火锅时，随着“小熊”造型的牛油慢慢熔化，麻辣鲜香在空气中弥漫开来，让人食欲大增。
下列关于涮火锅过程中的说法正确的是（）A．小熊牛油熔化前没有内能，故温度很低B．小熊牛油熔化过程中，内能增加C．涮菜时，主要通过做功增加菜的内能D．加热后香味更浓说明温度越高，扩散越慢二、填空题9．咸鸭蛋是我们早餐食品之一、咸蛋的制作方法是在洗净的鸭蛋表面粘上盐后包起来，放置一段时间后就变咸了，从分子运动的角度看，鸭蛋变咸属于现象；煮咸鸭蛋时，温度升高，咸鸭蛋的内能变。