四年级上册语文课内阅读-《精卫填海》
四年级上册语文课内阅读-《精卫填海》
炎帝之少女 名曰女娃。女娃游于东海，溺而不返，
故为精卫，常衔西山之木石，以堙于东海。
一、选择正确读音。
传．说（chuán cuán） 泛滥．（làn jiàn）
衔．来（xián jiē） 翅．膀（chì cì）
二、多音字组词。
mò ( )
méi( )
三、我会加标点。
1．你为什么要这样做
2．哪怕干上一万年 我也要把你填平
3．精卫天天从西山衔来小石子和小树枝 投进大海里
四、妙笔生花。用下面的词语写话。
1．传说：
2．淹没：
五、我会选。
《精卫填海》是一篇神话故事，后常以“精卫填海”
来比喻（ ）。
没
A 按既定的目标，坚忍不拔，奋斗到底
B 精卫鸟的坚强不屈、坚韧不拔的品格
六、联系课文内容选择正确的解释。
1．炎帝之少女( )
A．少年女子 B．小女儿
2．溺而不返( )
A．溺水，淹没 B．沉迷不悟；过分
3．故为精卫( )
A．有意；故意 B．事故 C．因此
4．以堙于东海( )
A．填塞 B．土山 C．埋没
七、根据理解写出下列句子的意思。
1．女娃游于东海，溺而不返。
________________________________________________
2．常衔西山之木石，以堙于东海。
________________________________________________
3．炎帝之少女，名曰女娃。
________________________________________________
八、你从精卫身上感受到她的什么精神？
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参考答案
一、chuán làn xián chì
二、略
三、1. ？ 2.， ！ 3. ， 。
四、略
五、A
六1、B2、A3、C4、A
七、1、女娃去东海游玩，溺水而死，再也没有回来。
2、(它)经常叼西山上的树枝和石子，用来填塞东海。
3、炎帝的小女儿，名字叫女娃。
八、我们从精卫身上感受到的是意志坚定、不屈不挠、锲而
不舍、人定胜天、自强不息、不达目的决不罢休的伟大精神。
部编版语文四年级上册精卫填海优秀教案(精选3篇)
部编版语文四年级上册精卫填海优秀教案（精选３篇）〖部编版语文四年级上册精卫填海优秀教案第【1】篇〗设计说明《精卫填海》出自《山海经·北山经》，是中国远古神话中最为有名，也是最为感人的故事之一。
此文言文言简意赅，通过教师范读、领读、学生自由读、配乐朗诵等不同形式的朗读，指导学生读通、读顺古文，读出适当的停顿和节奏，在读的过程中感受精卫鸟的精神魅力，受到人格的浸染和熏陶，感受古文的语言特点；引导学生借助注释和联想等多种方法，在理解字词意思的基础上，理解故事内容；知道“精卫填海”这一成语来自神话故事，体现学习的延展性。
课前准备教师准备：制作多媒体课件及字卡、词卡。
学生准备：1.收集有关《山海经》的资料。
2.熟读课文，借助课文下面的注释，了解相关词语的意思。
课时安排2课时。
教学过程第一课时一、猜图导入，走进《山海经》1.激趣：同学们，老师知道我们班的同学特别爱读书，大家知道的故事可多了。
现在，我来考考你们！2.课件出示题目及：(看猜故事，依次出现：《嫦娥奔月》《夸父逐日》)3.导思：同学们，你们知道这一个个精彩而有趣的故事出自哪部书吗？(课件出示：《山海经》)(1)出示《山海经》书的。
(2)简介《山海经》。
《山海经》是我国第一部描述山川、物产、风情的大型地理著作，又是我国古代第一部神话传说的大汇编。
4.导入：现在就让我们走进《山海经》，读一读中国远古神话中最为有名，也是最为感人的故事之一——《精卫填海》，感受古文语言的韵味。
(相机板书：精卫填海)设计意图：猜图导入，意在调动学生的学习兴趣，使学生积极主动地参与到学习活动之中。
二、初读古文，识字读文1.引导学生交流识字、读文的方法。
2.根据学生交流，出示学习方法。
学习小助手(1)借助文中注音自由读一读这段话，把句子读通顺，感觉难读的地方就多读几遍。
(2)将字条中的生字逐一读给小组同伴听，圈出读不准的生字。
(3)请小组同伴当小老师，教你读准圈出的生字。
部编版四年级语文13精卫填海课外阅读题及答案
类文阅读-13 精卫填海燧人钻木取火遂明国不识．四时昼夜：有火树名遂木：屈盘万顷。
后世有圣人：游日月之外：至．于其国：息．此树下。
有鸟类鸮(xiāo)：啄树则灿然火出。
圣人感．焉：因用小枝钻火：号燧(suì)人。
（选自《精编神话故事一百篇》）1.解释文中加点的字。
识：至：息：感：2.“圣人感焉：因用小枝钻火：号燧(suì)人。
”翻译成白话文：意思是：。
3.短文中的圣人从哪里受到启发：发明了钻木取火？从文中找出来：用“”画出来。
“钻木取火”的道理吗？5.人类从自然现象或生活现象中受到启发：从而进行发明创造的事例数不胜数。
试着举个例子吧。
【参考答案】1.知道到休息感悟2.圣人受到启发：感悟到钻木取火的道理：就试着用小树枝来钻火：终于引发火花：燃起火种：人们把这位圣人称为“燧人”。
3.有鸟类鸮(xiāo)：啄树则灿然火出。
4.钻木取火是根据摩擦生热的原理产生的。
木材比较粗糙：摩擦时会产生热量：而且木材本身就是易燃物：所以就会生出火来。
5.示例：牛顿看到苹果落地：从而受到启发：发现了万有引力。
鲁班受到锯齿状树叶划伤皮肤的启发：发明了锯。
共工怒触不周山昔者．．：共工与颛顼(xū)争．为帝：怒而触．不周之山：天柱折．：地维绝。
天倾西北：故日月星辰移焉;地不满东南：故水潦尘埃归焉。
（选自《精编神话故事一百篇》）共工原来是一个驾波驭浪、争强好胜的水神。
他挑战权威：天不怕地不怕：要与黄帝之孙颛顼争夺帝位。
争战中：怒气冲天的共工一头撞向不周山：结果：撑着天宇的巨柱被撞折：兜着大地的网绳被撞断。
天空向西北倾斜：日月星辰一下也向西北移了位;东南大地塌陷：水土向那里流灌成了海洋。
1.解释文中加点的词。
昔者：争：触：折：2.“天倾西北：故日月星辰移焉：地不满东南：故水潦尘埃归焉”的意思是：。
3.找出文中体现共工性格的句子：用“”画出来。
4.这篇神话故事解释了什么现象？【参考答案】1.从前争夺碰、撞折断2.天向西北方向倾斜：所以日月星辰都向西北方向移动了：大地的东南角塌陷了：所以江河积水泥沙都朝东南角流去了。
统编版四年级上册第四单元第13课《精卫填海》说课稿
统编版四年级上册第四单元第13课《精卫填海》说课稿一、立足课标说教材1.说教材《精卫填海》是本单元“神话”主题下的一篇文言文，也是一篇神话故事，选自《山海经·北山经》。
讲述了炎帝的小女儿女娃去东海游玩时不幸溺水，化为精卫鸟，衔来西山木石填塞东海的故事，塑造了坚韧执着、人物鲜明的精卫形象。
全文篇幅简短，语言精精练，按事情发展顺序讲述了精卫填海的神奇故事。
精卫的形象跃然纸上。
2.双线组元《精卫填海》这篇课文所在的神话单元，是继三年级上册童话单元、三年级下册寓言单元之后，第三次以文体组织单元。
单元导语——神话，永久的魅力，人类童年时代飞腾的幻想。
旨在通过学习本单元课文，让学生进一步了解神话的特点。
单元语文要素有3条：①了解故事的起因、经过、结果，学习把握文章的主要内容。
②感受神话中神奇的想象和鲜明的人物形象。
③展开想象，写一个故事。
将本单元语文要素放在全册教材中来看，它对学生的能力培养是呈梯度上升的，比如第一条语文要素，是在三年级学生已经“了解了故事的主要内容”基础上的提升，也是为本册第七单元引导学生“关注主要人物和事件，学习把握文章的主要内容”作准备。
本课《精卫填海》，重在学习落实本单元第一、二条语文要素，能够讲清楚精卫填海的故事，能够感受精卫填海的精神。
3.立足新课标从单元选文上来看，本单元课程内容属于“文学阅读和创意表达”学习任务群，任务群要求学生阅读富有想象力和表现力的儿童文学作品，欣赏富有童趣的语言和形象，感受纯真美好的童心，发展想象力。
二、知根知底说学情要想扎实地开展教学，学情分析不能少。
学生通过《司马光》《守株待兔》两篇文言文的学习，以及相当数量的古诗的学习积累，他们对文言文的语言特点、词义与现代语言的异同有所了解，并且初步掌握了梳理文言文大意的方法，这些都是教学要充分利用的有利条件。
四年级学生还处于想象力顶峰时期，本身就对世界充满好奇和幻想，经典神话是很好的精神滋养。
要指导学生掌握“理解神话人物形象”，是本节课教授的重点和难点。
四年级上册《精卫填海》说课稿部编版
四年级上册《精卫填海》说课稿部编版一. 教材分析《精卫填海》是一篇神话故事，选自部编版四年级上册语文教材。
这篇故事内容丰富，情节生动，讲述了精卫鸟填海的故事，体现了中国古代人民的勇敢和坚韧精神。
通过学习这篇故事，学生可以了解中国古代神话传说，感受精卫鸟不屈不挠的精神品质。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对神话故事有一定的了解。
但学生在理解词语、句子方面还存在一定的困难，因此需要在教学中加以引导。
此外，学生对古代神话传说的兴趣浓厚，可以通过讲解、讨论等方式激发学生的学习兴趣。
三. 说教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文大意，掌握生字词。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探究的方式，提高学生的阅读理解能力和批判性思维能力。
3.情感态度与价值观：感受精卫鸟填海的勇敢和坚韧精神，培养学生的爱国情怀。
四. 说教学重难点1.生字词的学习与理解。
2.对课文内容的大意把握和深入解读。
3.培养学生对神话传说的兴趣和理解。
五. 说教学方法与手段1.情境教学法：通过图片、音乐等手段，营造轻松愉快的学习氛围，激发学生的学习兴趣。
2.问题驱动法：教师提出问题，引导学生思考、讨论，提高学生的阅读理解能力和批判性思维能力。
3.小组合作学习：学生分组讨论，共同完成学习任务，培养学生的团队协作能力。
六. 说教学过程1.导入新课：通过图片、音乐等手段，引导学生进入神话故事的学习情境，激发学生的学习兴趣。
2.自主学习：学生自读课文，学习生字词，理解课文大意。
3.合作探究：教师提出问题，引导学生分组讨论，深入解读课文内容。
4.分享交流：各小组汇报讨论成果，教师点评、总结。
5.课堂练习：学生运用所学知识，完成练习题。
6.拓展延伸：引导学生课后查阅相关资料，进一步了解神话传说。
七. 说板书设计板书设计要简洁明了，突出教学重点。
可以设计如下板书：1.故事背景2.精卫鸟的形象3.填海的过程4.精卫鸟的精神品质八. 说教学评价教学评价可以从以下几个方面进行：1.学生的课堂参与程度：观察学生在课堂上的发言、讨论等表现，了解学生的学习状态。
四年上册语文第13课精未填海的译文
四年上册语文第13课精未填海的译文
《精卫填海》原文：炎帝之少女，名曰女娃。
女娃游于东海，溺而
不返，故为精卫，常衔西山之木石，以堙于东海。
译文：炎帝有个小女儿，名字叫做女娃。
这女娃呀，到东海去游玩呢。
结果一不小心就淹死在海里了，再也没能回来。
这女娃死了之后
就变成了一只精卫鸟。
这精卫鸟可执着了，老是用嘴叼着西山的树枝
和石块，就想着把东海给填平喽。
你说这精卫鸟是不是特别有决心呢？它就那么一点点地叼着树枝和石块往东海里扔，也不管这事儿有多难，就一门心思地要把海填平。
这故事就告诉咱啊，不管做啥事儿，只要
有像精卫鸟这样的决心，那就能一直坚持下去，虽然可能最终不一定
能完全成功，但这种精神是很了不起的呢。
出处：《山海经·北山经》。
这《山海经》可老神奇了，里面全是各种各样稀奇古怪的故事，就像这个精卫填海，充满了想象力。
这故事
从古代一直流传到现在，咱们现在听着还是觉得很有趣。
你想啊，一
只小小的鸟，居然想填平那么大的海，就像咱们人有时候想做一些看
起来特别难的事儿，在别人眼里可能觉得根本不可能，但要是有那种
信念，说不定也能做出点啥来呢。
就像这精卫鸟，它每天叼着树枝石块，虽然每次的量可能都不多，但是积少成多啊，说不定哪天还真能
让东海有点变化呢。
这就跟咱们学习一样，每天学一点知识，时间长了，那懂得可就多了去了。
《精卫填海》ppt课件
任务二：核心问题，体悟精卫精神；
完 成 任 务
四个角色（旁白、炎帝、精卫、东海）
注意事项
旁白：声音洪亮；适当添加情节；引导 炎帝：气场；语气
精卫：声音；坚持不懈、永不放弃的精神 东海：神态，语气和动作；狂傲、强大
精卫填海的行为
意
有意义吗
义
精卫填海
意
成功了吗？
义
万事有不平，尔何空自苦？
顾
长将一寸身，衔木到终古。
还，回归
原文：女娃游于东海，溺而不返，故为精卫。
因此
译文：女娃在东海游玩，溺水身亡，再也
不能回来，因此她化作精卫鸟。
活动二：边翻译，边提问
用嘴叼着
填塞
原文：常衔西山之木石，以堙于东海。
译文：它经常用嘴叼着西山的树
枝和石块来填塞东海（想把东海 Nhomakorabea填平）。
精卫鸣兮，天地动容！ 山木翠兮，人为鱼虫！ 娇女不能言兮，父至悲痛！ 海何以不平兮，波涛汹涌！ 愿子孙后代兮，勿入海中！ 愿吾民族兮，永以大陆为荣！
炎帝之少女,名曰女娃。女娃 游于东海，溺而不返，故为精卫， 常衔西山之木石，以堙于东海。
太阳神（太阳）；神农氏（五谷）；尝百草（药材）；造农具（耒）
炎 帝
活动二：边翻译，边提问
小女儿
叫作
原文：炎帝之少女，名曰女娃。 译文：上古时期的部落首领炎帝的小 女儿，名字叫作女娃。
活动二：边翻译，边提问
溺水
炎
我愿平东海，身沉心不改。
武
大海无平期，我心无绝时。
呜呼！君不见西山衔木众鸟多，
鹊来燕去自成窠！
+=
杩 槎 竹 笼 最 早 的 水 闸
铁 人 ： 任 羊 成
部编版小学四年级上册语文第13课《精卫填海》课文原文及教案
部编版小学四年级上册语文第13课《精卫填海》课文原文及教案
【篇一】部编版小学四年级上册语文第13课《精卫填海》课文原文
炎帝之少女名曰女娃。
女娃游于东海，溺而不返，故为精卫，常衔西山之木石，以堙于东海。
________
注释
①本文选自《山海经北山经》。
精卫:神话中鸟的名字。
形状像鸟鸦，头上有花纹，白色的嘴，红色的脚，传说是炎帝小女儿溺水身亡后的化身。
②[炎帝]传说中上古时期的部落首领。
③[少女]小女儿。
④[溺]溺水，淹没。
⑤[故]因此。
⑥[埋]填塞。
【篇二】部编版小学四年级上册语文第13课《精卫填海》教案
教学目标：
【知识与技能】
1．正确认读、书写本课的生字、新词。
2．正确流利、朗读课文，借助注释用自己的话讲讲《精卫填海》这个故事。
3．初步感受文言文的节奏和韵味。
【过程与方法】
1．范读教学法：短文生动活波，想象丰富，意蕴深刻，宜于诵读体味。
2．设疑引导法：通过设疑引导，鼓励学生多角度探究短文的寓意。
诵读法：短文生动活波，想象丰富，意蕴深刻，宜于诵读体味。
讨论法：针对教师提问展开讨论。
讲述法：通过讲故事的方法。
【情感、态度与价值观】
知道这则神话赞美了精卫鸟坚韧不拔的精神。
教学重难点：
重点
按照文言文的节奏正确朗读，并读出韵味。
难点
用自己的话说说《精卫填海》这个神话故事。
教学准备：
教师：制作多媒体课件。
部编版小学四年级上册语文第13课《精卫填海》课文原文及教案
部编版小学四年级上册语文第13课《精卫填海》课文原文及教案【导语】《精卫填海》是中国神话故事的经典之作，这个故事围绕精卫日日夜夜填海展开，让我们充分感受到精卫坚强不屈、坚韧不拔的精神，这正是中华民族精神的象征。
无忧考网准备了以下内容，希望对你有帮助!【篇一】部编版小学四年级上册语文第13课《精卫填海》课文原文炎帝之少女名曰女娃。
女娃游于东海，溺而不返，故为精卫，常衔西山之木石，以堙于东海。
________注释①本文选自《山海经北山经》。
精卫:神话中鸟的名字。
形状像鸟鸦，头上有花纹，白色的嘴，红色的脚，传说是炎帝小女儿溺水身亡后的化身。
②[炎帝]传说中上古时期的部落首领。
③[少女]小女儿。
④[溺]溺水，淹没。
⑤[故]因此。
⑥[埋]填塞。
【篇二】部编版小学四年级上册语文第13课《精卫填海》教案教学目标：【知识与技能】1．正确认读、书写本课的生字、新词。
2．正确流利、朗读课文，借助注释用自己的话讲讲《精卫填海》这个故事。
3．初步感受文言文的节奏和韵味。
【过程与方法】1．范读教学法：短文生动活波，想象丰富，意蕴深刻，宜于诵读体味。
2．设疑引导法：通过设疑引导，鼓励学生多角度探究短文的寓意。
诵读法：短文生动活波，想象丰富，意蕴深刻，宜于诵读体味。
讨论法：针对教师提问展开讨论。
讲述法：通过讲故事的方法。
【情感、态度与价值观】知道这则神话赞美了精卫鸟坚韧不拔的精神。
教学重难点：重点按照文言文的节奏正确朗读，并读出韵味。
难点用自己的话说说《精卫填海》这个神话故事。
教学准备：教师：制作多媒体课件。
学生：阅读精卫与《山海经》的相关资料。
教学时间：1课时教学过程：一、故事导入，走近《山海经》1．同学们，你都读了哪些神话故事？生说。
你们知道的神话故事真多呀！同学们，你们知道这一个个精彩而有趣的故事出自哪部书吗？(课件出示：《山海经》)如果学生回答不出，就直接告诉他们。
2．简介《山海经》。
《山海经》是我国第一部描述山川、物产、民族等的大型地理著作，又是我国古代第一部神话传说的大汇编。
四年级语文上册《精卫填海》课后练习及参考答案
四年级语文上册《精卫填海》课后练习一、选择题1. 下列关于 《精卫填海》一文描述不正确的一项是 （）A. 精卫是炎帝的小女儿，名叫女娃。
B. 女娃在东海游玩时不幸溺水身亡，化作精卫鸟。
C. 精卫每天从山上衔来石子和树枝，是为了在东海建造一座桥。
D. 精卫填海的故事象征着一种不屈不挠、坚持不懈的精神。
2. 下列哪一项不是精卫填海的原因？（）A. 女娃在东海游玩时溺水身亡B. 精卫想为父亲炎帝报仇C. 精卫想填平东海，防止更多人溺水D. 精卫想挑战东海龙王的权威3. 下列句子中，哪一句不是描写精卫填海行动的？（）A. 精卫常衔西山之木石，以堙于东海。
B. 精卫每天从山上衔来石子和树枝，丢进东海里。
C. 精卫鸟长得非常美丽，羽毛五彩斑斓。
D. 精卫日复一日，年复一年，不停地衔石填海。
4. 下列关于精卫鸟的描述，错误的一项是（）A. 精卫鸟是炎帝的小女儿女娃化成的。
B. 精卫鸟每天从山上衔来石子和树枝，是为了填平东海。
C. 精卫鸟长得非常高大，翅膀像两把大扇子。
D. 精卫鸟填海的故事传颂千古，象征着不屈不挠的精神。
5. 下列哪一项不是 《精卫填海》一文所表达的主题？（）A. 坚持不懈，永不放弃B. 勇敢无畏，挑战权威C. 勇于面对困难，敢于挑战D. 报复心理，以牙还牙二、填空题1. 《精卫填海》一文中，精卫是______的小女儿，名叫女娃。
2. 女娃在______游玩时不幸溺水身亡，化作精卫鸟。
3. 精卫鸟每天从山上衔来______和______，丢进______里。
4. 精卫填海的故事象征着一种______、______的精神。
5. 《精卫填海》出自______（古代典籍名称）。
三、简答题1. 简要概括《精卫填海》的主要内容。
2. 精卫为什么要填平东海？3. 你认为《精卫填海》这个故事有哪些教育意义？四、阅读理解阅读以下《精卫填海》片段，回答问题：又北二百里，曰发鸠之山，其上多柘木，有鸟焉，其状如乌，文首，白喙，赤足，名曰：“精卫”，其鸣自詨。
部编版四年级上册语文第13课《精卫填海》教案及板书设计反思
部编版四年级上册语文第13课《精卫填海》教案及板书设计反思部编版小学四年级上册语文第13课《精卫填海》教案及板书设计13 精卫填海教学目标：1.会认会写本课的生字，正确、流利地朗读课文，背诵课文。
2.理解“故”、“堙”的含义，结合解释，翻译全文。
3.结合课文，感受精卫填海的精神。
4.能用自己的话将精卫填海的故事讲给别人听。
教学重点：理解“故”、“堙”的含义，结合解释，翻译全文，并用自己的话讲精卫填海的故事。
教学难点：结合课文，感受精卫填海的精神。
教学预备：大海、精卫鸟的图片，课件，精卫填海完整的故事教学过程：一、故事导入，走近《山海经》1、同学们，教师知道我们班的孩子特殊爱读书，大家知道的故事可多了。
现在，我来考考你，你都读了哪些神话故事？生说。
师：你们知道的神话故事真多呀！同学们，你们知道这一个个精彩而好玩的故事出自哪部书吗？（课件出示：《山海经》）假如学生答复不出，就直接告知他们。
2、简介《山海经》《山海经》是我国第一部描述山川、物产、风情的大型地理著作，又是我国古代第一部神话传奇的大汇编。
3、联系自己读的神话故事，了解神话的特点。
师：大家回忆一下自己读过的神话故事，你觉得它与我们身边发生的故事有什么不同？生说，教师引导。
（出示课件：让我告知你。
）小结：现在就让我们走进《山海经》，读一读几千年前的神话故事，感受故事语言的韵味。
（生齐读课题，师板书：精卫填海）二、初读课文，疏通文意1、释题。
（1）学生齐读课题。
（2）解释课题的意思。
①指名学生说出自己对课题的理解。
②师依据学生的反应加以总结。
2、初读课文（1）生自由读课文，读准字音，留意停顿。
（2）重点指正字音：少（sho）曰（yuē）溺（n）衔（__n）堙（yīn）（3）停顿。
炎帝之/少女，名曰/女娃。
女娃/游于东海，溺而/不返，故为（wi）/精卫。
常/衔西山/之木石，以/堙（ yīn ）于/东海。
3、再读课文，并结合解释理解课文大意，画出不理解的词语。