关于加快天津电大教学资源建设的实施意见(精)
津电大[2004]175号关于印发《天津广播电视大学教学资源建设实施意见（试行）》的通知各分校、工作站和校内各部门：为进一步规范和推进我校的教学资源建设和应用工作，经校领导批准，现将《天津广播电视大学教学资源建设实施意见》印发给你们，请遵照执行。
附件：《天津广播电视大学教学资源建设实施意见（试行）》天津广播电视大学二00四年十二月三十一日附件：天津广播电视大学教学资源建设实施意见（试行）教学资源是教学的基本要素。
多种媒体教学资源的建设、管理和应用是现代远程教育开放大学的一项重要的基础性工作，决定着学校的长期发展潜力和综合办学实力。
为规范我校多种媒体教学资源建设、提高科学管理水平、推进教学资源应用，特制定本实施意见。
一、资源建设的目标和原则1．建设适应一流现代远程教育开放大学的多种媒体教学资源体系。
坚持“高标准、分层次、全方位”的原则，通过3－5年的努力，采取自建、共建与引进相结合的措施，构建涵盖多种学科专业、内容丰富和优质的多种媒体教学资源体系，使其成为天津市现代远程教育和终身教育体系的资源中心，并构成国家现代远程教育资源库的分布式子系统，力争到2007年使我校成为远程教学资源强校。
2．以教学资源建设为纽带，实现强队伍、强教学和强管理的“三强”目标。
通过多种媒体教学资源的开发和建设，要有利于调动广大教师、技术和科研人员的积极性，有利于促进教学模式、管理模式和运行机制改革，有利于学校整体工作创优争先。
3．按照“总体规划，分步实施，重点突破，整体推进”的原则，制定学校资源建设的总体规划，以满足教学需要的、规范的课程资源为基础，以非统设课程的多种媒体资源为重点，以各类示范课程教学资源和优质课程教学资源为样板，全面提升各类教学资源的建设水平。
4．目前阶段，要依据教育部《“中央电大人才培养模式改革和开放教育试点”项目总结性评估指标与标准》，坚持“以评促改、以评促建、以评促管理、以评促发展”的原则，促进我校教学资源的配置和使用全面达到优秀水平。
二、资源建设的内容和要求5．确保中央电大主持的统设必修课程教学媒体资源的配置率＞95%，及时到位率＞90%，并纳入教务管理环节。
中央电大为统设必修课程和限选课程提供了多种媒体形式的教学资源，包括印刷文字教材、音像教材（含光盘）、IP课件、多媒体课件、网络课程和网上动态资源等。
网上动态资源的内容涉及教学文件、教学辅导及答疑、综合练习、网上直播课及考试辅导等。
这些教学资源是开放教育学生自主学习的主要资源。
6．建设省级电大规范的课程教学资源。
省级电大规范的课程教学资源包括为满足本地区教学需要对中央电大统设必修课程自建的补充、辅助教学资源和非统设课程教学资源。
省级电大课程责任教师要对中央电大统设必修课程建设补充、辅助教学资源，用于指导辅导教师的具体教学实践、帮助学生提高学习效率；其内容涉及电大在线文档、BBS论坛和其他形式网络资源。
非统设课程教学资源应包括课程基本信息、课程教学指导和覆盖课程全部内容的教学媒体；媒体形式可以是印刷文字教材、音像教材（含光盘）、IP课件、多媒体课件、网络课程和网上动态资源等。
网上动态资源的内容涉及电大在线文档、BBS论坛和其他形式网络资源。
非统设课程教学资源建设可采取自建、共建或引进等多种途径，并应确保具有2种以上相对稳定的教学媒体。
“电大在线文档”的资源建设规范参见附件1。
建设规范的课程教学资源的要求参见附件2。
7．建设示范课程教学资源。
专业教研室统筹示范课程教学资源的建设；专业责任教师负责本专业示范课程的规划和实施；责任教师要主持或参与示范课程的建设任务，保证质量。
示范课程教学资源的类型可以包括多媒体课件类（网络版、单机版）、教学网页、网络课程、应用软件等。
示范课程教学资源应达到学校规定的制作标准（暂行），参见附件3、4。
示范课程教学资源建设以科研立项方式进行。
8．建设优质课程教学资源。
建设优质省建课程是“天津电大课程、专业建设和学科发展规划”的组成部分；积极自建和参与共建共享优质省建课程是资源强校的重要标志。
教学中心要有计划地组织优质课程教学资源的建设工作。
优质课程教学资源建设以科研立项方式进行；优质课程教学资源的内容和质量要经过学校学术委员会审核。
优质课程教学资源的整体质量应达到中央电大颁布的评价标准（暂行），参见附件5。
9．参加电大系统教学资源共建共享工作，积极引进优质教学资源。
全面贯彻全国电大教学资源协作会的各项决议，特别是推动华北地区电大系统教学资源共建共享活动。
积极消化、吸收先进电大和国内外高等学校的共享教学资源。
要开展可行性研究，确立相对长期、稳定的行动计划和工作流程，取得实际成效。
10．建设与本市终身教育体系相适应的多种媒体教育资源。
要积极推进天津电大奥鹏远程教育公共服务体系的健康发展，多途径开展和境内外高等学校的合作办学，充分利用、整合和共享全社会的教育资源。
要勇于探索在信息化进程中电大远程教育的延伸和拓展，近期要特别加强研究生层次教育、老年人教育、学前教育和社区教育的资源积累和环境营造。
要研究、编制适应天津市终身教育体系的多种媒体资源建设规划并推动实施，使天津电大逐步构成天津市终身教育体系的重要基地和组成部分。
11．加强教学资源的科学管理。
教学资源的科学管理是远程开放教育资源建设的重要组成部分，要认真研究和构架较完备和规范的天津电大多种媒体教学资源管理系统。
加快远程教育教学资源库建设，逐步构成国家远程教育资源库系统的分布式节点资源库和天津市现代远程教育和终身教育体系的资源中心。
要研究和制定天津电大远程教育教学资源建设和管理的发展规划和应对策略，确立天津电大在国内远程高等教育领域内的优势地位。
12．推进教学资源的应用。
资源建设的根本目的是应用，提高多种媒体教学资源的应用水平是远程教育教学模式改革的重要内容和突出特色，评价教学资源的质量必须关注其实际应用效果。
电大教师要按照多种教学媒体优化配置和综合利用的原则，加强课程教学设计及多种媒体教材一体化设计，在课程教学中充分、合理、有效地利用媒体教学资源，指导学生进行自主学习。
教学资源评比必须提交使用报告，并作为重要指标予以考核。
三、资源建设的组织与管理13．天津电大“教学资源建设领导小组”负责学校多种媒体教学资源建设的全面工作；下设“资源建设办公室”，承担常务职能。
同时设置由校内外专家组成的“教学资源建设委员会”，研究和解决教学资源建设中的重大问题。
教务处、教学中心、技术中心、科研处和督导室要分工协作，落实责任人，分别完成相应的教学资源建设和管理任务。
14．资源建设办公室除履行常务工作外，主要承担资源建设和管理工作中涉及研究性、学术性、技术性较强的开发工作。
重点完成本实施意见第9、10、11、12条规定的相关任务和要求。
资源建设办公室负责编制资源建设规划和年度计划，制定和完善本校教学资源评价标准和评价程序。
评价标准要坚持高标准、分层次、与时俱进的科学原则，优先采用全国电大教学资源协作会和教育部颁发的资源评价标准体系。
积极组织和推荐各类自建教学资源参加校内外相关的各级各类评比、竞赛活动。
制定配套奖励办法，鼓励多建资源、建好资源。
15．教务处按照教学计划要求，对课程教学资源建设进行监督和评价，对网上教学资源应用效果进行检查和反馈。
协助资源建设办公室制定计划、规范和审核立项，配合教学中心组织实施教学资源的建设与应用。
16．教学中心按照中央电大对省级电大的原则要求履行教学资源建设和应用的职责，满足教学需求，保证资源建设质量。
具体组织和完成本实施意见第6、7、8、12条规定的相关任务和要求；并配合教务处、人事处统计资源建设的类别、数量，核算工作量等。
根据中央电大的宏观指导和本校的专业设置，对资源建设办公室提供阶段性的教学需求。
17．现代教育技术中心重点完成本实施意见第5条规定的相关任务。
按照中央电大广播电视课程节目表和IP/VBI数据广播下载资源预告，及时、全部接收和存储；电视课程以录像带媒体保存备份，数据信息及时传送“电大在线教学平台”解包发布。
定期记录卫星接收内容目录和电大在线教学平台发布内容目录；定期将卫星接收资源和平台发布资源清单报送教务处核对签收。
按照教学中心要求，及时将非统设课程教学资源下载到各试点电大教学平台；定期将非统设课程教学资源下载清单报送教务处核对签收。
媒体制作组要承担立项的示范课程和优质课程教学资源的媒体制作任务；承担电大系统共建共享的媒体资源制作任务；协助教师制作音像教材、IP课件等。
开发和管理学校的教学资源库。
18．科研处履行示范课程、优质课程教学资源的科研立项、结题评审和申报各级评比等程序，不断促进教学资源质量水平的提高。
印刷文字教材的立项出版工作，参照本校原有相关规定执行。
19．督导室协助教学资源建设领导小组检查和督导教学中心、技术中心、科研处和教务处的工作。
对开放教育专业多种媒体教学资源的建设和应用情况施行例行检查，建立通报制度。
四、资源建设的政策措施20．为推进学校的整体改革，自2004年9月始，对教师从事满足基本教学需要的课程教学资源的编制、发布以及同步教学情况进行考核，在质量分析和学生反馈基础上，按照《天津市广播电视大学教师岗位校内津贴考核发放办法》给予津贴。
技术中心媒体制作组按相关岗位考核办法，每学年完成额定工作量，超额核发项目补贴。
获奖作品的作者按有关规定分成奖金。
鼓励优秀教师和技术人员积极投入教学资源建设工作，学校在分配政策上将予以重点倾斜。
积极开展自建教学资源的各级各类评比、竞赛活动，配套制定奖励办法。
学校对在教学资源建设方面做出突出成绩的先进个人和集体，将给予物质奖励。
学校每年至少要举办一次自建优质教学资源的校内评比奖励活动；在天津电大系统内每2年举办一次自建优质教学资源的评比奖励活动。
教学资源的评价程序一般分为初审、专家评审和资源建设领导小组批准三个步骤。
初审和专家评审由资源建设办公室负责组织。
按照评审对象的不同层次，分别由本校学术委员、电大系统专家、普通高校专家等组成评审专家组，依据本校教学资源评价标准进行审定。
鼓励优质资源参与社会共享，保护和尊重知识产权，支持教学资源创作者获得合理的社会回报。
本校教师在聘任期间按照教学计划要求编制的教学资源，学校予以立项或资助的，其版权原则上隶属天津广播电视大学。
在教学资源建设领导小组指导下，积极探索教学需求与科研方向的有机结合，走产、学、研相结合之路，充分利用社会资源，有效引入市场机制，鼓励创新思维，不断提高建设项目的质量、水平和综合效益，将教学资源的建设和管理推向持续、快速发展的轨道。
附件1：“电大在线文档”的资源建设规范附件2：建设规范的课程教学资源的要求附件3：《天津广播电视大学网络课件制作规范》（津电大〔2004〕47号）附件4：全国电大教学资源协作会颁布的“多媒体课件制作评审原则”附件5：中央广播电视大学优质课程评价标准附件1：“电大在线文档”的资源建设规范栏目名称主要内容要求和建议时效要求备注中央电大规定栏目课程说明关于课程的说明用简练语言表述课程名称、性质、学分、学时安排、开设学期、开设目的和教学目标、内容概要、前修后续及相关课程、各种媒体资源配备等第1周统设课须采用中央电大课程说明教师介绍主讲教师责任教师介绍教师姓名、毕业院校及所学专业、职称（或学位）、主要教学经历、联系方式等信息第1周重点介绍本校教师教学大纲教学大纲须符合《制定教学大纲管理规定》第1周实施方案课程实施细则、通知、教学计划须符合本校教学中心关于课程实施方案的编制要求第1周每学期更新教学辅导阶段教学辅导、案例分析、重难点解析、教案、讲稿、课程讨论文本信息等要求根据课程教学要求与进度不断充实内容要求及时更新，至少每月更新1次直播课堂中央电大或本校直播课堂的教学实况，包括电视台电台播出课程信息要求同步教学或及时上网本校双向视频课程IP课件各种流媒体课件满足教学要求，确定最低学时；提倡全面覆盖教学知识点开课时到位在线测试自测题每门课程均应建设；且不断充实完善第16周前上传本校栏目考试指南考试说明及考试复习指导须符合本校相关文件的编制规定统设课以中央电大资料为主作业与讲评课程作业与对作业的讲评按实际情况安排自检自测作业以外的自检自测题自建栏目由教师自行拟定，但一般不超过3个。
关于如何推动生活科学教育进大学的思考——基于天津电大高职(生活科学)学院的实践
关于如何推动生活科学教育进大学的思考——基于天津电大高职（生活科学）学院的实践摘要：天津电大高职（生活科学）学院从2010年春季开始面向全市开设了引进台湾空中大学课程资源的五门家庭生活类选修课程，开启了大陆地区生活科学教育进大学的先河。
两年多以来我们在教育教学过程中遇到了诸如地域文化差异、教学案例的适用性等问题。
就此进行梳理，以期找到更好地深化两岸课程资源交流的，适应终身学期要求的远程生活科学教育模式，有力推动生活科学教育进大学。
关键词：远程教育；台湾高校；教学资源；生活科学在人民传统的意识中家庭生活的能力应该是与生俱来的，因为一个人从出生到离世都始终生活在家庭当中，“怎么过日子”是不用学的。
然而生活中处处有学问，“如何处理好婆媳关系？”“如何让家人吃得健康？”“妻子更年期时有什么心理变化？”这些都是生活科学要研究的课题。
因此生活科学教育在我国台湾高校受到了高度的重视，很多学校有专门的学系，例如：台湾空中大学设有生活科学系；台湾实践大学、台湾弘光科技大学设有民生学院等等。
在我们的改革开放取得丰硕成果的今天，大陆居民也不再满足于吃饱穿暖，人们对生活质量的提高充满期待。
于是作为天津市唯一一所专门从事远程教育的高等学校，天津广播电视大学从2010年春季开始，先后从台湾空中大学引进了五门生活科学类课程，面向天津地区大学专科层次的开放教育学员开出，开启了大陆地区生活科学教育进大学的先河。
课程一经开出便受到了学员的普遍欢迎，但在两年多的实践过程中我们也遇到了一些文化差异、教学案例适用性，如何更好地改善我们的教学平台使其更加适应终身学的需要等问题。
一、天津电大开设生活科学类课程的实践早在2005年天津电大派团赴台湾空中大学学访期间，便发现空大生活科学系开设的课程旨在提高为学习者的生活质量提供科学指导，且生科系课程受到空大学员的普遍欢迎，同时还与台湾诸多普通高校建立合作关系，面向全日制大学在校生开设生活科学类选修课程。
电大系统建设问题的思考
第 ６卷
第 １期
天津 电 大学报
Ｊ ＯＵＲＮＡＬ ＯＦ ＴＩ Ｊ Ｎ ＲＴ ＡＮ Ｉ Ｖ ＵＮＩ ＶＥＲＳＩＹ Ｔ
２０ ０ ２年 ３月
电大 系 统 建设 问 题帕思 考
陈 肃
（ 天津电大 ， 天津 ３０１１ ０ ９）
摘
要： 广播 电视太学开展的 “ ａ培养模 式改革和开放教育试点” 目研究工作 中． 在 Ａ ＇ － 教育 条 件下 人才 培养模 式 的基本 框 架 以及 与之 适应 的教 学模 式 、管理 模 式 和运行机 制等 方面 ， 进行 了深 入的探 索与实 践 ， 同时办学规模有了快速的发展。 截止 到 ２０ 年底 ， 国各类 远程 教育在 校生 ０１ 全 总规模为 ６ Ｏ万人 ， 中电大开 放教育 在校 生 已达 其 到４ ５万人 ，占有 ４分之 ３的远 程教育 市场份额 。 具 有重要 意 义的是 ， 这样较 大规模 的扩展 以后 ， 电 大 的教 学过程 、 学管理和 学 习支持 服务 ， 教 以及教
、
坚持 系统建设 的市场导 向原 则
收 稿 Ｅ期 ：０ １一Ｉ ｌ ２０ １ 作者 简 升 ： 肃 、 ．９ ５年生 、 津 电大 招 生 【 陈 男 １５ 天 系统 建设 ） 公 事 主任 。 办
ｌ ９
维普资讯
２０ ０ ２年第 １ 期
天津 电 大学报
进入 远程 教育领 域 ，地方 性 高 等学校 和其 他教育 机构 介 入远 程教育 的 ，更不 胜枚 举 ，形成 群雄 蜂 起， 各领 风骚 的竞 争格局 。中 国加入 ＷＴ Ｏ对 除军 事、 警察、 政治等特殊教育以外， 包括成人教育在 内 ５ 教育 服务 项 目所 做 的承诺 ，将 使竞 争更加 个 趋 于 白炽化 。面对 这种 局面 ， 当说 ， 应 电大所 面临 的挑 战大 于机遇 。必须 以增强 市场竞 争 力为核 心
高等职业院校专业教学资源库建设实施方案
高等职业院校专业教学资源库建设实施方案为贯彻全国教育大会精神，落实《国家职业教育改革实施方案》，顺应“互联网+”发展趋势，建设优质教学资源，提高人才培养质量，进一步提升我校在全省乃至全国的领先地位，特制定本实施方案。
一、指导思想按照放眼全国、逐级建设的原则，根据“国家急需、全国一流、面向专业”的要求，通过校企合作共建共享优质教学资源、提升教学信息化水平，带动教育理念、教学方法和学习方式变革，提高人才培养质量，探索基于资源库应用的学习成果认证、积累和转换机制，为社会学习者提供服务，增强社会服务能力。
二、功能定位资源库定位于“能学、辅教“，服务复合型技术技能人才培养培训I。
“能学”指有学习意愿并具备基本学习条件的学生、教师、企业员工和社会学习者，均可以通过资源库, 自主选择进行系统化、个性化的学习，实现学习目标。
“辅教”指教师可以针对不同的教授对象和教学要求，利用资源库灵活组织教学和培训内容、辅助教学实施，实现教学和培训目标。
三、建设思路资源库遵循“一体化设计、结构化课程、颗粒化资源”的建构逻辑。
其中，“一体化设计”是前提，资源库建设要以用户需求为导向、结合专业特点和信息化特征，完善专业人才培养方案，统筹资源建设、平台设计以及共建共享机制的构建，形成整体系统的顶层设计；“结构化课程”是重点，资源库的标准化课程要纳入专业人才培养方案、覆盖专业核心课程、展现教学内容与课程体系改革成果、融入思想政治教育与创新创业教育，满足网络学习和线上线下混合教学的需要；“颗粒化资源”是基础，库内资源的最小单元须是独立的知识点或完整的表现素材，单体结构完整、属性标注全面，方便用户检索、学习和组课。
四、建设内容（一）专业人才培养方案。
学院要联合参建单位对接职业标准、技术标准，贯彻国家专业教学标准，共同制定并实施适应“互联网+职业教育”发展需求的专业人才培养方案，优化专业课程体系。
（二）基本资源。
一般指涵盖专业教学标准规定内容、覆盖专业基本知识点和技能点，颗粒化程度较高、表现形式恰当，能够支撑标准化课程的资源。
发挥远程教育办学优势 推动区域终身教育的发展
种 。各类培训灵活 多样 ， 教学形式 、 理模 式针对性 、 管
适用性与灵 活性 强 ， 区 内不 同阶层 、 同学历层次 、 社 不 不 同年 龄 、 同职业 的社会 成员 ， 不 根据 自己的基础 和
需求 ， 都能 找到所需 要 的学 习资 源 ， 选择 适合 自己的
（ ） 一 现代远程 教 育为构 建终 身教 育体 系提 供 了 强 大的技术 支持
自己带来 的人生转变 。
广播 电视 大学现 代远程 教育 办学 特点 符合 大众 化 教育理念 ，为创建 学习型社 区提供 了学 习载体 ， 也 为促进教育公平 和推进 教育改革发挥 了重要作用 。近
几年 ， 构建和谐社会 ， 在 创建学 习型城 区的大背景下 ， 电大在 培养社会新生 劳动力 的基 础上 ， 积极 开展全 民 终 身教育 活动 ， 运用 计算 机 网络和 多媒体 技术 ， 创造
二、 天津电婀 爿 渤晴的探索与 实践 天津 电大河 北分校积极贯 彻“ 办学服务 于全 民学
习和终身学 习 、服务于河北 区区域经济和社会 发展” 的办学理念 ，在 河北 区终身教 育服务体 系建设 中， 对
构建和谐河北 区创建学 习型社 区进行 了积极探索。
（ ） 一 以终身学 习为理念 ， 以远程 教育 为平 台 ， 打
建 学 习型 社 区 ， 推进 学 习型城 市可持 续发展 ， 足人 满 们对教 育 日益增长 的需 求和提高求 学者 的综 合素质 ， 探索建设 学 习型社 区的新路子 ， 电大远 程开放教育 是
利用 中央电大的教学资源和管理政策，在省级 电 大对基层 电大的指导下 ， 基层 电大分校利用远 程教育
基层电大远程开放教育教学资源的整合与优化
（ Ｆ 江 广 厦 建 设 职 业 技 术 学 院 ， 江 东 Ｉ３ １０ ；２ 江 东 阳 医 药药 材 有 限 公 司 ， 江 东 Ｉ３ １０ ） ｉ 浙 ￣ ２０４ 浙 Ｈ 浙 ￣ ２０４ Ｈ
摘
要：基层 电大在 资源建设上都取得 了长足 进 步，资源优 势是 明显 的。但 面对浩如烟海 的教 学
二、支持教 学资源建设的理论基础
本课题 研究 的主要 目的是 为基层 电大 的网络教 学资 源建设及整合 优化服务 ，因此必须在一 定 的学 习理论 的指导下进行 系统 的研 究 ，才能保证其 具备 定 的教学实用性 。人本主义 学习理论 、建构 主义
一
学 习理 论在 网络 教学资 源建设 中具 有广泛 的指导意 义 ，因此它们是本课题研究 的理论基 础。 １ 人本 主义学习理论与教学资源建设 ． 人本主义心理学 是 ２ ０世纪五六十年代在美 国 兴起 的一种心理 学思潮 ，主要 代表人 物是马斯 洛和 罗杰斯 。人本 主义学 习理论 注重学 习者的认知结构 ， 重视学 习者 的情感 ，在教学上 ，强调个性 与创 造性 的发展 ，主张以学生 为 中心 ，放 手让学生 去 自我选 择 、自我发现 。在教学资源建设 中，基于 Ｗｅ ｂ的教 学环境 能实现 师生的同步和异步交流 ，通过 Ｗｅ ｂ能 提供 大量有关 的学 习材 料 ，为学生 获取学 习资源提 供 了极大方便 。在人本 主义学 习理论 的指导下 ，基 层 电大通过教 学资源 的整合重 组 ，强调个性 与创造 性 的发 展 ，主 张以学生 为 中心 ，放手 让学生 去 自我 选择 、自我 发现 。为学 生提供 各种学 习素材方 便学 生 自主学 习。 ２ 建构主义学 习理论与教学资源建设 ． 在 认知 主义基础 上发展起 来 的建 构主义学 习理 论 ，其 着 眼点 在 于解释 如何使 客观 的知识 结构 通 过个体 的 内化成 为各具特 色的认知结 构 。建构 主义 认 为 ，知识不 是通过 教师传授 得到 ，而 是学 习者在 定 的情 境 即社会 文化 背景下 ，借助 其他人 （ 括 包 教师 和学 习伙伴 ）的帮助 ，利用 必要 的学 习资 料 ， 通 过意义建 构 的方式 而获得 。在 建构 主义 学习环境 下 ，教师和学 生 的地位 、作 用与传 统教学相 比已发 生很 大 的变 化 ，相应 的教学设计理 论与传统 教学相 比已有很 大不 同。教学 资源 的开发整合 重组 ，应 以
指导思想、建设目标和建设思路
第二部分指导思想、建设目标和建设思路简目：一、指导思想二、建设目标三、具体建设目标和思路一、指导思想在科学发展观指导下，全面贯彻党的教育方针，落实国务院《关于大力发展职业教育的决定》，根据教育部、财政部《关于实施国家示范性高等职业院校建设计划加快高等职业教育改革与发展的意见》和天津市委、市政府高标准建设职业教育体系的精神，坚持‚以服务为宗旨，以就业为导向，走产学结合的发展道路‛，充分利用和发挥天津滨海新区开发开放与天津市国家职业教育改革试验区先行先试的区域优势，围绕服务天津滨海新区建成高水平现代制造业和研发转化基地的国家战略需求，以创建示范为主题、以改革为动力、以满足社会需要为目标、以专业建设为核心、以加强产学结合为手段，通过深化教育教学改革、创新人才培养模式、建设高水平专兼结合的专业教学团队和校内外生产性实训基地，努力将天津中德职业技术学院建设成为制造业和制造类服务业领域生产、建设、服务和管理一线高素质技能型人才的培养基地；建设成为制造业和制造类服务业领域高级工、技师的培训考核基地；建设成为全国高职、中职教育国际化标准的师资培养基地；建设成为借鉴、吸收、应用、消化、创新国外优质职业教育资源的示范基地。
进一步强化学院在制造业和制造类服务业领域的特色和优势，全面提升学校核心竞争力和社会服务能力，使学院率先进入国内领先、世界一流的示范性高职院校的先进行列。
二、建设目标以提高天津中德职业技术学院综合实力为目标，全面建设具有中国高职特色、职教理念先进、专业建设领先、校内外实训条件一流、教学团队卓越、国际合作成效显著的国家示范性高职院校。
力争在发展定位和办学方向上起到模范带动作用；在人才培养模式、课程建设、校内外生产性实训基地建设上成为改革的先锋；在学生职业技能和素质的全面养成、人才培养质量保障体系、就业指导与服务上树立起标杆。
成为全国高职教育中在制造业和制造类服务业领域专业建设的‚试验田、示范区、辐射源和排头兵‛。
浅谈我校教学资源建设及应用的有效途径
天津市人民政府办公厅关于进一步加快推进全市政府系统政务信息化建设的意见
天津市人民政府办公厅关于进一步加快推进全市政府系统政务信息化建设的意见文章属性•【制定机关】天津市人民政府•【公布日期】2004.08.06•【字号】津政办发[2004]57号•【施行日期】2004.08.06•【效力等级】地方规范性文件•【时效性】现行有效•【主题分类】机关工作正文天津市人民政府办公厅关于进一步加快推进全市政府系统政务信息化建设的意见（津政办发[2004]57号）各区、县人民政府，各委、局，各直属单位：为适应形势发展的要求，落实国务院办公厅关于加快电子政务建设的精神，现就进一步加快推进我市政府系统政务信息化建设工作提出以下意见：一、加快我市电子政务专网一期工程建设按照总体规划和建设方案，认真抓好我市电子政务专网的一期工程建设。
加快建设市与区、县和局以上单位政府机关的宽带网络平台，基本建成覆盖全市的电子政务专网骨干网。
各区县政府、市政府各部门要根据各自所处的核心节点、汇聚节点或接入节点，落实业务部门和人员、落实资金、落实接入地点。
认真做好电子政务专网应用平台的建设和应用规划，统一整合网络应用平台，逐步实现不同政务部门之间的信息交换与共享，实现数据交换功能及政务部门间的网上办公。
纳入第一期工程的部门要做好将市政府办公厅业务网由拨号上网切换到我市电子政务专网的准备工作。
二、搞好各区县、各部门内部办公局域网的建设各区县、各部门的内部局域网是实现内部网上办公、业务流转、信息资源共享以及为各单位互联网网站实现数据支持的基础。
目前已建有内部办公局域网的，要充分利用和整合各部门现有的内部网络资源，按照统一规范的要求，适时调整和规范内部局域网络。
还没有建成内部办公局域网的部门，要按照规范要求抓紧建设。
各部门的内部局域网经过测评认证后，逐步接入市电子政务专网，以满足面向社会管理和社会服务的需要。
要坚持网络规划和建设的备案制度。
各区县、各委局新建网络，要向市政府办公厅备案。
三、加强《天津政务网》网站建设按照戴相龙市长关于“瞄准京沪、争创一流”的指示精神，进一步加强《天津政务网》网站建设，完善和提升网站功能，不断创新，提高面向社会、面向公众服务的水平。
天津市教育委员会关于印发《关于加强天津市中小学图书馆(室)建设和管理工作的若干意见》的通知
天津市教育委员会关于印发《关于加强天津市中小学图书馆(室)建设和管理工作的若干意见》的通知文章属性•【制定机关】天津市教育委员会•【公布日期】2010.11.15•【字号】津教委[2010]151号•【施行日期】2010.11.15•【效力等级】地方规范性文件•【时效性】现行有效•【主题分类】中等教育正文天津市教育委员会关于印发《关于加强天津市中小学图书馆（室）建设和管理工作的若干意见》的通知（津教委〔2010〕151号）各区县教育局、市教委直属中小学：为贯彻落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》，促进我市义务教育现代化建设，确保“图书配送工程”顺利实施，充分发挥中小学图书馆在全面推进素质教育进程中的作用，根据教育部颁发《中小学图书馆（室）规程（修订）》（教基〔2003〕5号）的要求，结合近年来我市中小学图书馆事业的发展趋势，现将经讨论研究制定的《关于加强天津市中小学图书馆（室）建设和管理工作的若干意见》印发给你们，请认真遵照执行。
一、各区县教育局要充分认识贯彻落实《中小学图书馆（室）规程（修订）》的重要意义，将中小学图书馆（室）（以下简称图书馆）的建设和管理工作作为学校现代化建设的重要组成部分，加强对中小学图书馆工作的领导，结合实际，制定贯彻落实《细则》（附件）的具体意见和办法，努力把中小学图书馆的规范化、科学化管理推向新水平。
二、进一步加大对中小学图书馆建设的经费投入。
各区县要在每年的教育经费中按一定比例设立图书专项经费，保证中小学图书馆建设和补充图书资料的需要。
同时积极争取企业、社会团体和公民个人对中小学图书馆建设的捐助，提倡多渠道筹措经费办好中小学图书馆。
三、加快中小学图书馆的信息化建设步伐，使图书馆为学校师生开展教研工作和学习活动提供优质充分的教育资源。
加强中小学图书馆管理工作的信息化建设，实现图书的登录、分类、著录、检索、借阅等工作的信息化管理；加强数字图书馆建设，以区县教育部门网络中心为依托，建设数字图书资源中心，充分利用网络环境实现资源共享。
远程开放教育中教学资源建设大团队协作的思考
收 稿 日期 ：２ １－ ５２ ０ ０— １ ０
作者简介：方新立 （ ９ ） １５ － ，男，天津广播 电视大学经管 学院教授 。 ３
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方新立：远程开放教育 中教 学资源建设 大团队协作 的思考
生学习负担过重 ， 焦虑情绪增加 ， 甚至放弃学习。因此 ， 必须贴近平 民， 以呵护平 民进 步为原则进行资源建设。
与名牌 高校著名 教授 的加人 ， 使我们 了解到信用管理
学术前沿发展动态 和他们严谨 治学的态度 ； 中央 电大
与天津 电大远程教育专 家组 的精诚合 作 ， 探索 出优质
二、 信用管理共享专业建设 中整合大 团队协作之
力的做法 我校 自 ２０ ０ ７年初在 中央 电大指导下启 动了电大
对大团队协作之力 的整合 ， 特别是 调动电大系统 自身
的潜力 。
葛道凯校长 曾明确指 出 ，广播 电视大 学的核 心 “ 价值 ， 就是要成为平 民进步 的阶梯 、 教育公平 的砝码 、 学 习者充实 自我和增进动力的补给站 ， 在构建终身教 育体系和学习型社会 中发挥主力军作用” 这“ 。 需要全 国电大齐心协力 ， 统一思想 ， 开拓创新 ， 同致力 于汇 共 聚最优 质的学 习资源 、 提供最体贴 的支持服 务 、 运行 最高效 的办学 网络 、 开展最 鲜活 的科 学研究 ， 实现具
种多年形成 的惯性 。因此 ， 尽管课程教 学资源可能在
环境等不适合特定学生的学习风格 ， 不适应独立与 自
主 的学习方式 ，不 能得 到教师直接和持续的指导 ， 工
作、 生活与学 习冲突等等。 应该说 ， 远程 开放 教育的教学定位 比普通高校更
学科上是一流 的（ 未必都是 ）但往往 因忽视远 程开放 ， 学 习者特点 ， 课程资源不适合 电大学生 自学 而造成学