初中语文七年级(上)《23 女娲造人》同步练习及答案
23 女娲造人
【课前学习】
1.根据拼音写出汉字。
女wā（）澄chè（） jué（）起
chān（）合泥niē（） mián（）延
2.根据解释写出相应的词语。
（1）草木丛生的样子。
（）
（2）形容本领十分高强或解决问题的途径多。
（）
（3）形容非常愉快、高兴的神情。
（）
（4）指事前没有准备，临时想出办法。
（）
3．女娲给她自己造的这个生物取了个什么名字？他们怎样称呼女娲？
_______________________________________________________________________________ 4．将选文分成两个部分，指出起止段落，并概括大意。
（1）第一部分（________～________段）：________________________________________。
（2）第二部分（________～________段）：________________________________________。
【课堂检测】
阅读《女娲造人》（节选），完成1—5题。
（12分）
天地开辟以后，天上有了太阳、月亮和星星，地上有了山川草木，甚至有了鸟兽虫鱼了，可是单单没有人类。
这世间，无论怎样说吧，总不免显得有些荒凉寂寞。
不知道什么时候，出现了一个神通广大的女神，叫做女娲。
据说，她一天当中能够变化七十次。
有一次，大神女娲行走在这片莽莽榛榛的原野上，看看周围的景象，感到非常孤独。
她觉得在这天地之间，应该添一点什么东西进去，让它生气蓬勃起来才好。
添一点什么东西进去呢？
走呀走的，她走得有些疲倦了，偶然在一个池子旁边蹲下来。
澄澈的池水照见了她的面容和身影；她笑，池水里的影子也向着她笑；她假装生气，池水里的影子也向着她生气。
她忽然灵机一动：世间各种各样的生物都有了，单单没有像自己一样的生物，那为什么不创造一种像自己一样的生物加入到世间呢？
想着，她就顺手从池边掘起一团黄泥，掺合了水，在手里揉团着，揉团着，揉团成了第一个娃娃模样的小东西。
她把这个小东西放到地面上。
说也奇怪，这个泥捏的小家伙，刚一接触地面，就活了起来，并且开口就喊：
“妈妈！”
接着一阵兴高采烈的跳跃和欢呼，表示他获得生命的欢乐。
女娲看着她亲手创造的这个聪明美丽的生物，又听见“妈妈”的喊声，不由得满心欢喜，眉开眼笑。
她给她心爱的孩子取了一个名字，叫做“人”。
1．试用一句话来概括选文的主要内容。
（2分）
_______________________________________________________________________________ 2．选文中已用“神通广大”一词来修饰女蜗的本领，为什么还要补上“据说，她一天当中能够变化七十次”？如果删去好不好？（3分）
_______________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________ 3．在选文中找出能概括女娲造人的全过程的若干动词，填在下面的横线上。
（3分）
_______________________________________________________________________________ 4．“这个泥捏的小家伙。
刚一接触地面，就活了起来，并且开口就喊：‘妈妈！’”这一句话写出了刚造出的人的什么特征？（2分）
_______________________________________________________________________________
5.下列对选文理解和分析错误的一项是【】（2分）
A. 女娲造人的原因是“世间各种生物都有了，单单没有像自己一样的生物，那为什么不创造一种像自己一样的生物加入到世间呢？”。
B. 文中女娲是一个神通广大、充满活力和创造力的女神，还带着几分稚拙的孩子气。
C.“澄澈的池水照见了她的面容和身影；她笑，池水里的影子也向着她笑；她假装生气，池水里的影子也向着她生气。
”运用排比的手法表现女娲造人前的激动和喜悦。
D.选文表现了古人对我们人来历的认识缺乏科学认识的一种朴素的思想认识。
【课后拓展】
阅读《一只贝》，完成1—5题。
（13分）
一只贝，和别的贝一样，长年生活在水里。
海水是咸的。
又有着风浪的压力；嫩嫩的身子就藏在壳里。
壳的样子很体面，涨潮的时候，总是高高地浮在潮的上头。
有一次，它们被送到海岸，当海水又哗哗地落去了，却被永远地留在沙滩，再没有回去，蚂蚁、虫子立即围拢来，将它们的软肉吃掉，空剩着两个硬硬的壳。
这壳上都曾经投影过太阳、月亮、星星，还有海上长虹的颜色，也曾经显示过浪花、漩涡和潮峰起伏的形状。
现在，它们的生命结束了！这光洁的壳上还留着色彩和线条。
孩子们在沙滩上玩耍，发现了好看的贝，捡起来，拿花线穿着，系在脖颈上。
①人都在说：这孩子多漂亮！这漂亮的贝壳！
但是，这只贝没有被孩子们捡起。
它不漂亮，它在海里的时候，就是一只丑陋的贝。
因为有颗石子钻进了它的壳内，那是十分坚硬的石子，无论如何不能挤碎它，又带棱角，它只好忍受着内在的折磨。
它的壳上越来越没有颜色，没有了图案，它失去了做贝的荣誉；但它默默地，它说不出来。
它被埋在沙里，海水又涨潮了；潮又退了，壳已经烂，很不完全了。
孩子们又来到沙滩上玩耍，它们玩腻了那些贝壳，又来寻找更漂亮的呢。
又发现了这一只贝的两片瓦砾似的壳，用脚踢飞了。
但是，同时在踢开的地方，发现了一颗闪光的东西，他们拿着去见大人。
“这是什么东西？”
“这是珍珠！嗨，多稀罕的一颗大珍珠！”
“珍珠？这是哪儿来的呢？”
“这是石子钻进贝壳，贝用血肉磨制成的。
啊！那壳呢？②这是一只可怜的贝，也是一只可敬的贝。
”
孩子们重新去沙滩寻找它，但没有找到。
1.根据文章的叙述，归纳一下珍珠是怎样形成的？（2分）
_______________________________________________________________________________ 2.有珍珠的贝为什么丑陋？用自己的语言进行简概括。
（3分）
_______________________________________________________________________________ 3.说说文中画线句①是哪些人说的话，这些话的着眼点是什么？（2分）
_______________________________________________________________________________ 4.根据画线句②，说说这只贝的“可怜”指的是什么？“可敬”又指什么？（4分）
_______________________________________________________________________________
5.下列对本文理解和分析错误的一项是【】（2分）
A.本文用先抑后扬的手法架构全文，先写这只贝的普通再写其闪光的品质。
B.文中孩子的行为应该受到批判，他们对美的认识过于狭隘，只注重外表，而忽视内在。
C.文章通过一只贝的经历也在告诉人们寂寞生存的伟大之处。
D. 本文说明了一种价值取向，有才华有能力有贡献的人，往往并没有漂亮的外衣，华丽的服饰，被世俗所鄙视而鲜为人知。
【课前学习】
1. 娲澈掘掺捏绵
2. （1）莽莽榛榛（2）神通广大（3）兴高采烈（4）灵机一动
3．人。
妈妈。
4．（1）1、3 写女娲感到孤独（或：寂寞）。
（2）4、10写女娲造人且为他们取名字。
【课堂检测】
1.女娲造人的过程。
（2分）
2. “神通广大”一词含义太概括，很难让我们对女娲本领有一个具体的认识，补上“据说……”，既对“神通广大”作解释，又能明确我们的认识，加深我们的印象，且为下文女娲掘土造人作铺垫，所以不能删去。
（3分。
判断给1分。
）
3. 掘起→掺合→揉团（3分。
1词1分。
）
4. 生机蓬勃、活泼聪明。
（2分。
1词1分。
）
5.C错。
分析：排比手法不妥。
（2分）
【课后拓展】
1.石子钻进贝壳里，刺伤了贝的软体，贝用血肉长期研磨，才形成了珍珠。
（2分）
2.是因为石子进入贝体，贝体受损，所以外壳也就不正常了，褪了色，没有图案和光泽。
（3分）
3.一般人用世俗的眼光看，只看到华丽的外表。
（2分）
4.“可怜”是指这只贝经过折磨、痛苦，值得怜悯；“可敬”是指它经过折磨与痛苦后转化成生命的光华，终于被人们发现。
（4分）
5.B错误。
分析：对孩子的批判不准确，孩子是充满童真的，喜欢外表美丽的东西是天性，不能任意拔高。
（2分）。
七年级《女娲造人》课后练习题及答案
七年级《女娲造人》课后练习题及答案七年级《女娲造人》课后练习题及答案女娲是中国上古神话中的创世女神。
传说女娲用黄土仿照自己创造了人，创造了人类社会。
《女娲造人》这篇课文主要是对这段传奇故事的描述，下面店铺针对课文内容给大家整理了一些课后练习题，大家可以参考练习。
一、给下列加点字注音。
女娲( ) 澄澈( )( ) 灵敏( )掘起( ) 掺和( ) 踪迹( )二、圈出下列词语中的错别字，在括号内写出正确的字。
绵廷( ) 奔奔榛榛( ) 开僻( ) 气慨( ) 兴高彩烈( )三、填空、简答。
1. 是远古人民表现对自然文化现象的理解与想像的故事。
它并非现实生活的科学反映，而是以远古人民贫乏的生活为基础，借助和把自然和客观世界拟人化的结果。
2.《女娲造人》是根据古代神话改写的，其体裁是，它详细叙述了的具体过程，着力刻画了女娲的母亲形象。
四、阅读理解。
(一)阅读课文选段，完成文后问题。
想着，她就顺手从池边( )起一团黄泥，( )合了水，在手里揉团着，揉团着，揉团成了第一个娃娃模样的小东西。
她把这个小东西放到地面上。
说也奇怪，这个泥捏的小家伙，刚一接触地面，就活了起来，并且开口就喊：“妈妈!”接着一阵兴高采烈的跳跃和欢呼，表示他获得生命的欢乐。
女娲看着她亲手创造的这个聪明美丽的生物，又听见“妈妈”的喊声，不由得满心欢喜，眉开眼笑。
1.解释：兴高采烈：2.在文中填上所缺的动词。
3.请概括选文的内容：________________________4.选文运用了哪些描写方法?体现了神话什么特点?(二)阅读下面这段文字，完成文后问题。
无题①黑板上赫然写道：学杂费总计97.5元。
他盯着这个数字，口袋里的手攥着的那张皱巴巴的50元钱已被手心里的汗浸湿了。
他不得不一步一回头地向校门口走去……②他坐在自家堂屋的门槛上，母亲下地还未回来。
他听见过母亲无数次在父亲的坟头前唠叨：“他爹，保佑他考上好学校!”现在，他考上了，面且成绩拔尖，他记得母亲是怎样颤颤地从衣袋里取出那钱的……③“娃，咋回来了?”母亲一边放下锄头一边惊奇地问。
第23课《女娲造人》习题课件(安徽省)-统编版语文七年级上册(2024)
目 录
01 积累运用 02 阅读理解 03 综合拓展
1. 阅读下面的文字，完成（1）～（3）题。 她一心想把这些灵敏的小生物布满大地。但是，大地毕竟太大了，
她工作了许久，还没有达到她的志愿，而她本人已经疲倦不堪了。
最后，她想出了一个绝妙的创造人类的方法。她从崖壁上拉下一条
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（2） 文段中“疲倦不堪”的意思是 非常疲乏，过度劳累 。
（3） 把文段中的画线句改为“被”字句。 她一心想让大地被这些灵敏的小生物布满。
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2. 下面各组词语，书写有误的一项是（ B ）
A. 荒凉气概莽莽神通广大 B. 篷勃 掺和 绵延 灵机一动 C. 澄澈 灵敏 安慰 兴高采烈 D. 跳跃 踪迹 麻烦 眉开眼笑 解析：“篷勃”应为“蓬勃”。 3. 语文老师出了下联，请结合课文拟写出上联。 上联： 女娲补天安百姓
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周穆王召见了他们，问偃师：“你说你培养了一个演员，就是指这 个人？”偃师回答说：“对，他是一个神奇的能歌善舞的人。”
于是，周穆王开始向偃师随机点看节目。[甲] 无论是高雅的还是通 俗的，无论是音乐还是戏剧，那个能歌善舞的人，都能完美表达，运用 自如。
[乙] 周穆王惊奇地看着他：他的行走俯仰、歌舞吟诵，优美自然如 行云流水。偃师时刻不离，站在那能歌善舞的人的旁边指挥着、操纵着 他：偃师点一下他的头，他便唱出乐律婉转的歌；碰一下他的手，他便 跳起节拍精准的舞……
（选自《新作文·教育故事》，有改）
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5. 将下面的句子插入文中，位置最恰当的是（3分）（ D ）
偃师带来的演员的表演在一片欢笑和喝彩中进行着。
第21课《女娲造人》同步练习+++2022-2023学年部编版语文七年级上册
2022-2023学年七年级语文上册第21课《女娲造人》同步练习一、选择题1．下面词语中加点的字注音完全正确的一项是（）A．女娲．（wō）寂寞．（mò）蓬．勃（péng）莽．莽（mǎng）B．澄．澈（chéng）崛．起（jué）掺．和（cān）揉．团（róu）C．幽．光（yōu）藤．条（téng）不堪．（kàn）踪．迹（zōng）D．溅．落（jiàn）挥洒．（sǎ）泥潭．（tán）省．事（shěng）2．下列对课文理解不正确的一项是（）A．相传女娲是以自己的身体为原型，创造出人类的。
B．女娲用黄泥捏出了第一个人，人的相貌和举止有些像神。
C．女娲安排男女婚配，使他们自己创造后代，人类就这样绵延下去。
D．女娲接连不断地工作，不断地捏泥人，从此，大地上布满了人类的足迹。
3．阅读下面的文字，回答问题。
人的身体虽然小，但据说因为是神创造的，相貌和举动也有些像神，和飞的鸟、爬的兽都不相同，看起来似乎便有一种管理宇宙的非凡的气概。
下列各项表述有误的一项是（）A．句子的主干是“人的身体和鸟、兽都不同”。
B．“相貌”和“举动”都是名词。
C．“似乎”是名词，“一种”是数量词。
D．“管理宇宙”是动宾短语，“非凡气概”是偏正短语。
4．下面文段中方框处依次应填的标点符号是（）走呀走的，她走得有些疲倦了，偶然在一个池子旁边蹲下来。
澄澈的池水照见了她的面容和身影：她笑□池水里的影子也向着她笑□她假装生气□池水里的影子也向着她生气□她忽然灵机一动□世间各种各样的生物都有了，单单没有像自己一样的生物，那为什么不创造一种像自己的生物来加入到世间呢？A．，。
，；——B．，；，；——C．，。
，。
：D．，；，。
：5．依照下列画线句，给空缺处选填语句最恰当的一项是（）生命是什么？生命是盛开的花朵，美丽舒展，绚丽多姿；______；______；生命是流淌的江河，奔流不息，滚滚向前。
部编七年级语文上册第21课《女娲造人》同步练习(附解析)
专题21《女娲造人》同步练习1. 下面词语中加点的字注音完全正确的一项是( )A. 女娲(wō) 寂寞(mò) 蓬勃(péng) 莽莽(máng)B. 澄澈(dèng) 崛起(jué) 掺和(cān) 揉团(róu)C. 气概(kài) 幽光(yōu) 藤条(téng) 不堪(kān)D. 溅落(jiàn) 挥洒(sǎ) 泥潭(tán) 省事(shěng)【答案】D【解析】此题考查学生对字音的掌握情况，这就要求在学生平时的学习中注意字音的识记和积累，特别是形近字、多音字，这样才能轻松应对该种题型。
A项应为女娲（wā），莽莽（mǎng）；B项应为澄澈（chéng），掺和(chān) ；C项应为气概(gài)。
2.下列句子没有错别字的一项是（）A. 她觉得在这天地之间，应该添一点什么东西进去，让它生气蓬勃起来才好．B. 接着一阵兴高彩烈地跳跃和欢呼．C. 看起来似乎有一种管理宇宙的非凡的气慨．D. 她工作了许久，还没有达到她的意愿，而她本人已经疲倦不湛了．【答案】A【解析】本题考查识记并正确书写规范常用汉字的能力。
书写汉字时，要注意形近字的写法，对常见的、易写错的多音多义字应重点关注。
A正确；B有误，兴高彩烈－兴高采烈；C有误，气慨－气概；D有误，疲倦不湛－疲倦不堪。
据此，答案为A。
3. 选择恰当的动词填入下面文段中的横线上。
最后，她想出了一个绝妙的创造人类的方法。
她从崖壁上_____下一条枯藤，_____入一个泥潭里，_____混了浑黄的泥浆，向地面上这么一_____，泥点溅落的地方，就出现了许多小小的叫着跳着的人儿，和先前用黄泥_____成的小人儿一般无二。
“妈妈，妈妈”的喊声，震响在周围。
①捏②搅③伸④挥洒⑤拉【答案】(1). ⑤ (2). ③ (3). ② (4). ④ (5). ①【解析】此题考查学生对课文的掌握情况以及选词填空的能力。
第23课《女娲造人》习题课件统编版语文七年级上册(2024)
彼伏，mián延万里。站在山峰上一眼望过去，莽莽榛．榛，令人心旷神 怡。我游览了白山黑水，看到了祖国的繁荣和富足。登上南沙群岛的珊
瑚礁，我感受到了祖国的幅员
（宽阔 辽阔）。
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这就是我的祖国，这就是我深深爱恋的祖国。我爱你风光旖旎的壮
丽河山，我爱你
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隋唐吴刚来相伴 南北朝以后，嫦娥的形象从蟾蜍回归为女儿身，而且是绝色美女。 白居易《邻女》诗曾用“白日嫦娥”夸赞邻家少女不可多得的容貌， “娉婷十五胜天仙，白日嫦娥旱地莲”。诗人还用嫦娥喻指与自己曾经 沧海、过往难忘的女子。成语“破镜重圆”的主角徐德言的《破镜诗》 即言，“镜与人俱去，镜归人未归。无复姮娥影，空留明月辉”。崔膺 （一作崔涯）送别佳人，慨叹“嫦娥一入月中去，巫峡千秋空白云”。
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奔月神话在唐朝最大的发展，是吴刚进入月宫伐桂。《酉阳杂 俎·天咫》：“旧言月中有桂，有蟾蜍，故异书言月桂高五百丈，下有 一人常斫之，树创随合。人姓吴名刚，西河人，学仙有过，谪令伐 树。”嫦娥窃不死之药，玉兔捣不死之药，吴刚伐不死桂树，三者都因 不死长生聚首月宫。
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无论是《淮南子》还是《灵宪》，都没有定义姮娥与羿的关系。直 到东汉末年，学者高诱在给《淮南子》作注时，才作为“证婚人”宣布 姮娥与羿结成夫妻，“姮娥，羿妻。羿请不死之药于西王母，未及服 之，姮娥窃食之，得仙，奔入月中，为月精也”。
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西汉前期，羿开始出现在奔月神话中。据淮南王刘安所编撰的《淮 南子》记载：“羿请不死之药于西王母，姮娥窃以奔月，怅然有丧，无 以续之。何则？不知不死之药所由生也。”东汉张衡《灵宪》一文，对 奔月神话进行了大幅度扩充，使其故事内容更加丰富，人物形象更加丰 满。“……姮娥遂托身于月，是为蟾蜍。”将姮娥写成蟾蜍并不是对女 神的丑化，在古人的文化观念中，蟾蜍是神物，能助长生，张衡所造地 动仪就是用蟾蜍与龙相配。且蟾蜍昼伏夜出，与月亮的运行规律相似， 古人遂视蟾蜍为月亮的象征。
《女娲造人》练习和答案
第23课《女娲造人》一、基础训练（一）给下列加点字注音。
女娲．（）澄澈．．（）（）灵敏．（）掘．起（）掺．和（）踪迹．（）（二）圈出下列词语中的错别字，在括号内写出正确的字。
绵廷（）奔奔榛榛（）开僻（）气慨（）兴高彩烈（）（三）女娲心中非常满意，对自己的杰作反复欣赏，决定取名为‘人’。
”一句中“人”加引号的作用是( )A.表示引用B.表示特定称谓C.表示着重指出D.讽刺或否定（四）“这样，人类就世世代代绵延下来，并且一天比一天加多了。
”一句中“这样”指代什么?二、课时达标（一）阅读《女娲造人》，回答问题。
1.“她想出了一个绝妙的创造人类的方法”一句中“绝妙”换成“奇妙”好不好？为什么？2.请发挥你的想象，拟写一段女娲和她造的第一个孩子的对话。
3.你从本故事中悟到了什么道理？4.全文中洋溢着怎样一种情感？三、能力提升（一）阅读文段，回答问题。
基督教的创世说基督徒都相信《圣经•创世记》的记载。
起初神创造天地，神在六日（六个晨昏，或译为六个阶段时期）分别设立昼和夜、海和地、植物、日月星辰、鱼和鸟、畜类，并照着他的形像和样式造人；天地万物都造齐后，神赐福安息的第七日为“圣日”。
以下是圣经原文：起初神创造天地。
地是空虚混沌、渊面黑暗。
神的灵运行在水面上。
神说，要有光，就有了光。
神看光是好的，就把光暗分开了。
神称光为昼，称暗为夜，有晚上，有早晨，这是头一日。
神说，诸水之间要有空气，将水分为上下。
神就造出空气，将空气以下的水、空气以上的水分开了，事就这样成了。
神称空气为天，有晚上，有早晨。
是第二日。
神说，天下的水要聚在一处，使旱地露出来。
事就这样成了。
神称旱地为地，称水的聚处为海。
神看是好的。
神说，地要发生青草，和结种子的菜蔬，并结果子的树木，各从其类，果子都包着核。
事就这样成了。
于是地发生了青草，和结种子的菜蔬，各从其类，并结果子的树木，各从其类，果子都包着核。
神看著是好的。
有晚上，有早晨，是第三日。
神说，天上要有光体，可以分昼夜，作记号，定节令，日子，年岁。
七年级语文上册 第六单元 第23课《女娲造人》练习2 新
23.《女娲造人》同步练习一、给下列加点字注音。
女娲．（）澄澈．．（）（）灵敏．（）掘．起（）掺．和（）踪迹．（）二、圈出下列词语中的错别字，在括号内写出正确的字。
绵廷（）奔奔榛榛（）开僻（）气慨（）兴高彩烈（）三、填空、简答。
1 是远古人民表现对自然文化现象的理解与想像的故事。
它并非现实生活的科学反映，而是以远古人民贫乏的生活为基础，借助和把自然和客观世界拟人化的结果。
2、本文是根据古代神话改写的，其体裁是，它详细叙述了的具体过程，着力刻画了女娲的母亲形象。
四、阅读理解。
（一）阅读课文选段，完成文后问题。
①她工作着，工作着，一直工作到晚霞布满天空，星星和月亮射出幽．光。
夜深了，她只把头枕在山崖上，略．睡一睡，第二天，天刚微明，她又赶紧起来继续工作。
②她一心要让这些灵敏的小生物布满大地。
但是，大地毕竟太大了，她工作了许久，还没有达到她的意愿，而她本人已经疲倦不堪．了。
③最后，她想出了一个绝．妙的创造人类的方法。
她从崖壁上 A 下一条枯藤， B 入一个泥潭里， C 成了浑黄的泥浆，向地面这么一 D ，泥点溅落的地方，就出现了许多小小的叫着跳着的人儿，和先前用黄泥 E 成的小人儿，模样一般无二。
“妈妈”“妈妈”的喊声，震响在周围。
④用这种方法来进行工作，果然简单省事。
藤条一挥，就有好些活人出现，不久，大地上就布满了人类的踪迹。
1、解释文中加点字。
略．睡一睡（）疲倦不堪．（）绝．妙（）幽．光（）2、选词填入文中的空白处。
（填序号即可）①捏②搅③伸④挥洒⑤拉A、 B、 C、 D、 E、3、第①段划线句属于描写，其表达作用是4、选段采用了哪些描写人物的手法？表现了人物的什么特点？答：5、本文处处洋溢着人类诞生的喜悦感。
你能否从选段中找出相关的语句加以说明？答：（二）阅读下面这段文字，完成文后问题。
耶．和华上帝按照自己的形象，用地上的尘土造出男人，往他鼻孔里吹一口生气，他就成了有灵魂的活人，取名亚当（希伯来语，意即“出自泥土”“被造者”）。
第23课《女娲造人》习题课件(吉林省)-统编版语文七年级上册(2024)
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5. 读了这则神话，你得到了怎样的启示？结合自身实际简要谈一谈。 （2分） 示例：我们在学习和生活中会遇到各种困难和挫折，面对困难和挫折，
பைடு நூலகம்
我们要像夸父那样，坚持不懈、不向困难低头，不退缩，并要为了自己
的理想而奋斗到底。（2分）
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6. 班级计划开展以“走进神话故事”为主题的活动，请你按要求完成以 下任务。 （1） 假如你是本次活动的主持人，请设计一段开场白。 示例：亲爱的老师、同学们：大家好！在这个美好的时刻，我们欢聚一
族璀璨的文化瑰宝。请你在下面的横线上填入相应的神话故事名称，使
每一行前后四个字各为一个成语。
茶余饭 庖丁解 精益求 横七竖
后羿射日 牛郎织女 精卫填海 八仙过海
薄西山
中豪杰
阔天空
市蜃楼
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第六单元 23* 女娲造人
目 录
01 积累运用 02 阅读理解 03 综合拓展
1. 阅读下面文字，完成后面题目。 秋日清晨，开州城沐浴在雾里，但这里并不huānɡ凉。①静静流淌
的汉丰湖仿佛一位少女从山峦的慈祥中走出。夕阳西下，落日的余晖点 染出一幅色彩斑斓、美不胜收的画卷。那红彤彤的是灯笼，黄澄澄的是 野花，依然pénɡ勃的是碧草……②夜深之时，一切繁华都归于宁静，美 丽的汉丰湖又成了一个人迹罕至的地方，③行走湖畔，月光、④晚风、 轻语，这里拥有独特的自然景观。澄澈．的湖水轻漾，泛起粼粼波光。湖 边花坛里绽开的百日菊，黄色的淡雅，白色的高洁。湖岸的柳枝轻摇， 轻摇出满湖的风情。也只有神通广大的大自然才能描绘出这样美妙、生 动的图画。
部编版七年级上册《第23课女娲造人》2019年同步练习卷(1)
部编版七年级上册《第 23 课女娲造人》2019 年同步练习卷（ 1）一、单选题（本大题共 1 小题，共 2.0 分）1.对下列加点词语的解释有误的一项是（）A. 大神女娲行走在这片莽莽榛榛的原野上，看看周围的景象，感到非常孤独。
（草．．．．木丛生的样子。
）B. 不知道在什么时候，出现了一个神通广大的女神，叫作女娲。
（有无所不能的．．．．力量，后指极其高明的本领。
）C.澄澈的池水照见了她的面容和身影。
（清澈透明）．．D.但是，大地毕竟太大了，她工作了许久，还没有达到她的志愿，而她本人已经疲倦不堪了。
（不知疲倦）．．．．二、填空题（本大题共 3 小题，共12.0 分）2.给加点的字注音或根据拼音写汉字。
掺和______澄澈______莽莽 ______榛榛______．．．．．péng 勃 ______寂 mò ______气 gài______绵 yán______3.根据上下语句的意思，在下列语句中填入恰当的关联词。
人的身体______ 小，______ 据说 ______ 是神创造的，相貌和举动也有些像神，和飞的鸟、爬的兽都不相同。
大地上______ 有了人类，女娲的工作______ 还没有终止。
4.填入下列横线处的句子，排列正确的次序是天地开辟以后，______， ______， ______ ， ______ 。
这世间，无论怎样说吧，总不免显得有些荒凉寂寞。
①地上有了山川草木②可是单单没有人类③甚至有了鸟兽虫鱼了④天上有了太阳、月亮和星星三、现代文阅读（本大题共1小题，共30.0 分）5.女娲创造了人类之后，许多年来平静无事，人类一直过着快乐的日子。
不料有一年，水神共工和火神祝融，不知道为了什么事，忽然打起仗来了。
这一仗打得非常激烈，从天上一直打到人间，战争的结果，火神胜利了，水神失败了。
失败的水神共工，又羞又恼，觉得再也没有脸面活在世间了，就一头向不周山撞去。
初中语文七年级上册《女娲造人》课时练习题 附加答案
23《女娲造人》课时训练一、基础知识1．根据拼音写出汉字。
女wā（）澄chè（） jué（）起chān（）合泥niē（） mián（）延2．根据解释写出相应的词语。
A．草木丛生的样子。
（）B．形容本领十分高强或解决问题的途径多。
（）C．形容非常愉快、高兴的神情。
（）D．指事前没有准备，临时想出办法。
（）3．文中方框处依次应填的标点符号是（）走呀走的，她走得有些疲倦了，偶然在一个池子旁边蹲下来。
澄澈的池水照见了她的面容和身影：她笑□池水里的影子也向着她笑□她假装生气□池水里的影子也向着她生气□她忽然灵机一动□世间各种各样的生物都有了，单单没有像自己一样的生物，那为什么不创造一种像自己的生物加入到世间呢？A．，。
，。
—— B．，；，。
——C．，。
，。
： D．，；，。
：4．女娲造人的目的是（）A．女娲想让人类叫她“妈妈”。
B．女娲想让世间不再荒凉寂寞，想叫天地间更加生气蓬勃。
C．女娲闲着没事，用泥捏自己的形象消磨时光。
D．女娲想造出人来管理宇宙。
二、迁移过关女娲造人俗说天地开辟，未有人民，女娲（传说是人面蛇身，创造了人类）抟（tuán，把某种东西揉成圆形）黄土作人。
剧务（工作剧烈繁重），力不暇供（用上所有的力量还来不及供应），乃引（牵，拉）绳于泥中，举以为人。
故富贵者，黄土人；贫贱者，引縆（gēng，粗绳索）人也。
（《太平御览》卷七八引《风俗通》，有删改）5．用白话文写出下列句子的意思。
故富贵者，黄土人；贫贱者，引縆人也。
译文：________________________________6．本文记载的主要内容是________________________________7．课文在这则神话故事的基础上，通过大胆合理的想象，丰富补充了哪些内容？课时训练答案一、1．娲澈掘掺捏绵2．A．莽莽榛榛 B．神通广大 C．兴高采烈 D．灵机一动3．D4．B二、5．所以富贵之人是用黄土做的；贫贱的人，是用泥绳形成的。