《画家乡》第一课时.doc
《画家乡》第一课时教学设计
《画家乡》第一课时教学设计一年级五班陈奇丽一、学习目标：1、认识“原、市、虾、捡、贝、壳、脚”等8个字。
2、感受美丽的景色，欣赏优美的语言。
3、激发学生从小热爱我们的祖国，热爱家乡的感情。
二、学习重点：1、认字。
2、感受美丽景色，欣赏优美的语言。
三、学习难点：画中感悟，品读文本第二自然段。
四、课前准备：课件五、教学过程：（一）、谈话导入我们班有很多同学都生在榆林，长在榆林，榆林就是我们的家乡。
同学们喜欢自己的家乡吗？有五个小朋友呀很喜欢自己的家乡，还把它们画了下来，让我们去看看吧！板书课题：《画家乡》，生齐读。
二、检查预习，识记生字。
课前同学们已经预习了课文，老师想知道你们生字掌握的怎样了。
课件出示带拼音的生字。
（现在请看大屏上的字同学们认识吗？）全班齐读、男女生赛读，指名读。
同学们真棒，把生字都记主了，你是怎么记住的？把你的好方法给大家说说好吗？指名生说：A：用字谜记住，如：“匹”三面墙，一面空，有个儿子在当中。
B：换偏旁，如：“捡”C：形声字，如：“”3、课件出示：原、贝、虾三个字，请同学们仔细观察，在田字格中是如何写的，师引导学生书空写、学生自己临写。
三、学习课文生字宝宝同学们都认识了，下来我们就一起走进课文。
（课件出示课文朗读）请同学们听课文朗读，思考：文中写了哪五位小朋友画家乡？他们的家乡分别在哪里？1、生听朗读后交流回答以上问题，师板书：24、画家乡涛涛海边山山山里平平平原青青草原京京城市2、（课件出示他们的家乡图）问：他们的家乡美吗、是呀，谁知道图上的小朋友分别是谁吗？指名说一说，对，这几位小朋友爱自己的家乡，也爱画自己美丽的家乡。
现在我们就一起走进涛涛的家乡，请同学们仔细观看。
（课件出示画面）4、课件出示问题（1）、学生认真读课文第二段，找一找。
（2）、交流回答以上问题。
A、他画的海那么蓝，那么宽。
（学生重点说出海的特点）B、一艘艘船上装满了鱼和虾。
好多呀，从哪个词看出多？重点指导读好“一艘艘、满”这两个词。
画家乡第一课时教学设计
《24、画家乡》第一课时教学设计教材分析：《画家乡》这篇课文中五个孩子以画画的形式介绍了自己的家乡，向我们展示了祖国蔚蓝无垠的大海，山清水秀的乡村，平坦辽阔的平原，一碧千里的草原以及现代化的繁华城市。
一幅幅优美的画面不仅让孩子们感受到了祖国的美丽与家乡的可爱，更激发了对祖国和家乡的热爱，使孩子们不由自主地想拿起笔去画自己的家乡。
学情分析：经过将近一年的学习，在识字方面学生已积累了一些基本的识字方法，具备了一定的识字能力。
也基本能通顺、流利地朗读课文。
教学策略：1、通过创设多种的教学情境，采取多样教学策略，教会识字方法，不断调动学生学习积极性，让学生直观形象中轻松识字，提高了学生识字兴趣和课堂识字教学效率。
2、通过自主、合作、探究学习，培养学生小组合作学习能力。
3、通过多种形式的朗读，提高学生朗读能力。
教学目标：知识目标：认识本课12个字,会写“贝、虾”两个生字。
能力目标：能正确、流利、有感情地朗读课文。
情感目标：感受祖国的美，热爱自己的家乡。
教学过程：一、谈话导入同学们，你们喜欢画画吗？有几位小朋友呀他们和你们一样很喜欢画画，他们呀把自己美丽的家乡都画出来了，大家想去看看吗？那我们今天就来一起学习课文24课画家乡。
请同学们举起你们的小手，跟老师一起书写课题。
（设计意图：通过谈话导入，激起学生学习欲望，激发学生学习兴趣。
）看了课题，你们最想知道什么？（设计意图：通过让学生质疑课题，培养学生质疑能力及激发学生学习欲望。
）二、初读课文，初步感知课文的内容。
过渡：老师也很想知道，有谁在画家乡呢？他们的家乡在哪里呢？我们一起听视频朗读，一边听一边想，看谁最快找到答案。
1、那个小朋友眼睛最明亮，已经找到有哪些小朋友在画家乡了？2、同学们你们发现了没有，这些小朋友的名字都是叠词，叠词第二个字我们要读轻声，我们再响亮地喊一喊他们的名字吧！3、那他们的家乡分别在哪里呢？4、同学们，刚才我们细细欣赏了文中五个小朋友家乡的美丽风景，你们最喜欢谁的家乡呀？为什么？（通过视频朗读，学生初步理解课文内容，同时通过让学生谈谈自己最喜欢谁的家乡，训练学生的说话能力。
画家乡第一课时
画家乡第一课时教学目标：1、认识“宽、虾”等12个生字，会写“爱、虾”2个字。
2、学习课文1——2自然段，体会感悟涛涛美丽的家乡，能有感情地朗读1、2自然段。
3、初步培养学生热爱家乡的情感。
教学重点：品读课文第2自然段，体验感悟“孩子们爱家乡，也爱画自己美丽的家乡”。
教学难点：会用“那么……，那么……”的句式说话。
课前准备：生字卡片、课件教学过程：课前谈话：1、小朋友，最近天气浙浙暖和起来了。
公园里、小河边，柳树抽出了嫩绿的新芽，花儿露出了迷人的笑脸，可美了。
前些天，老师出去拍了一些照片，让我们一起来看看吧。
如果知道照片上拍的是哪里，请你大声地说出来，好吗？（播放照片）2、是啊，刚才这些美好的画面，就是在我们的家乡——海宁（出示）拍的，美不美啊？看来，我们家乡值得骄傲的地方还真不少呢。
一、揭题导入1、点击出示：家乡谁来读好“家乡”这两个字。
（指名读）师适时评价，如：你读得一字一顿的，很正确；你读得很深情，看得出你很爱自己的家乡。
师：是啊，我们都爱自己的家乡，今天我们的课堂上来了5个小伙伴，他们也非常爱自已的家乡，瞧，他们用手中的笔把自已的家乡画了下来，还把他们自己也画了进去呢。
（板书：画家乡）今天这堂课啊，我们就来学习（出示课题：《画家乡》，谁愿意来读读课题，请你来读，他来读，一起读。
二、初读课文，学习生字：这5个小伙伴的家乡在哪里呢？他们的家乡会是怎么样的呢？请小朋友赶紧打开课文去读一读吧。
在读课文时啊，如果碰到不认识的生字，可以请书中的拼音朋友帮帮忙，还可以请边上的同学帮帮忙。
开始吧。
（学生自由读课文）1、学习生字词：（1）读带拼音的词语（大屏幕）。
小朋友读得真起劲，词语宝宝也来凑热闹了，他们从课文中跑出来，你认得他们吗？出示：那么宽鱼虾赤着脚捡贝壳草原奔跑又绿又密一匹城市楼房小男孩自由读、小老师领读、齐读。
（2）读不带拼音的词语（大屏幕）。
一阵风吹来，词语宝宝的帽子都被吹走了，你们还认识它们吗？小火车读、齐读。
(一年级语文教案)画家乡教案(第一课时)
画家乡教案（第一课时）一年级语文教案教学目标：1、认识“宽”、“虾”等12个生字，会写“原、贝”等6个字。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文。
3、学习运用课文中章节的语言，表达自己对家乡的热爱。
（教学目标的阐述最好能体现三个维度，特别是过程与方法、情感态度价值观这两个维度的目标。
）教学重点：生字的识记，课文的朗读。
教学难点：通过几个词语体会家乡的美丽一、导入：1、释疑揭题（课件出示词语：家乡）同学们，你们认识这个词儿吗？（家乡）那么，家乡是什么意思？你的家乡在哪儿呢？（指名说）[课题是全文的提纲挈领，读懂课题，才能进一步理解课文、感悟课文。
而课题中的“家乡”一词，比较抽象，多数学生会心寸疑惑。
这里释疑的目的是帮助学生清除路障，直奔学习课文的主题。
所以这里的释疑是短、平、快的，也是很有必要的。
]我们的家乡都很美丽，你们想用画笔把它画下来吗，今天我们就一起来——画家乡。
（课件出示课题，教师板书后手指，学生齐读）2、读好课题。
你爱自己的家乡吗？（爱）谁再来读课题？把你对家乡的喜爱、赞美之情都读出来。
（指名读——随机评价——齐读课题。
）[指导学生有感情的读好课题，在读的过程中，酝酿感情，进入角色，为下文铺垫感情基础]二、学习第一自然段今天，这里来了五位小朋友，他们虽然来自不同的地方，却有一个共同的特点（课件出示：课文第一段）孩子非常爱自己的家乡，于是要用手中的笔画下来。
（1）自由读（2）指名读、师生评价：重点读好关键词：爱、美丽、也（3）齐读。
[朗读中我们讲求学生的个性感悟，尊重学生的独特体验，所以教师引导时，注意适时点拨，而并非把关键词强加给学生，作统一的要求。
]●三、诵读全文、整体感知1、范读。
不仅我们爱画自己的家乡，其他孩子也爱画他们的家乡。
咱们就看看课文中的小朋友是怎么画的吧。
提出要求：（1）课文共有几段（2）圈出生字2、自由读课文，对照课文插图在文本中找答案。
接下来你们一边读，一边找找，哪些小朋友在画家乡，他们的家乡在哪儿？3、同桌互说后指名答，教师板书。
画家乡第一课时
１、画家乡：
今天，我们认识的五位朋友来自祖国的大江南北，这些小朋友通过画家乡，表达了对家乡的热爱和赞美，你爱家乡吗？那就用你的五彩的色笔画出自己的家乡吧。
在画的时候，请你画出家乡的特色，比如：家乡的毛竹，家乡的小河，家乡的田野……把自己也画进去。
２、夸家乡：
宽 虾 脚 捡 贝 壳
双胞胎兄弟站一块，我们大家来认一认。
（说说他们有什么相同的地方和不同的地方，你是怎么记它们的？）
贝——见 捡——脸 壳——亮
⑷ 指导朗读：
① 教师范读，学生闭上眼睛感受课文中的句子。
2你觉得这段写得美吗？请你把这段美美地读一读。
（注意读句式“那么……那么……”应该重读，应读出对大海的热爱。）
第周第课第课时
课题：24画家乡
教材简析
本课描写了浩瀚的大海，掀起万顷波涛。辽阔的草原，像无边无际的绿色海洋。连绵群山，威武雄壮；一座座现代化城市，高楼大厦耸入云霄。
学情分析
孩子们通过欣赏，能够从小热爱我们的祖国从小热爱自己的家乡，用他们五彩的画笔，绚丽的色彩，画祖国，画家乡。
教学目标
知识与技能
过程与方法
四、运用语言
大家看，这是我们这一节课出现最多的句式，也是最美的句子，我们来读读。
他画的海那么蓝，那么宽。
他画的山那么高，那么清。
她画的平原那么平坦，那么宽广。
你还能你喜欢的文字，参加你们小组中举行的朗诵会，再从你的小组当中选出一名同学来参加比赛，看看代表哪个小组的同学念得好。
教与学的准备
教：课件（也可用挂图代替）、生字片、小黑板。
学：准备画笔、生字片
媒
体
使
用
板
《画家乡》第一课时教学设计三
《画家乡》第一课时教学设计《画家乡》第一课时教学设计浙江省宁波市海暑区孙文英小学贺红芬【教学目标】１、认识“宽、虾”等１２个生字，会写“贝、原、男”３个生字。
２、能正确、流利、有感情地朗读２、３段课文。
３、能运用语言，介绍涛涛和小青的家乡。
【教学设计】一、谈话导入新课小朋友，如果你有一支七彩的画笔，你最想画什么呢？（学生自由交流）今天，我们班上来了几位小画家，他们都画下了自己美丽的家乡。
（板书：画家乡）想看看吗？二、初步感知，学习生字词１、课件依次出示画面，师配乐范读２～６小节。
２、引：他们的家乡美吗？课文写得更美，赶快去读一读吧！注意度准字音，把课文读通顺。
遇到难读的字多读几遍，还可以请教你的同桌或老师。
开始吧！３、学生自读课文。
４、检查学习情况：⑴生字：（出示带拼音生字卡片）谁最能干，能当小老师来领读──个读──开小火车读⑵词语：课件出示词语）生字躲到词语中了，你还能读吗？自由练读──指名读──齐读5、小结：小朋友真能干，生字、词语都能读了，我们学起课文来就容易多了。
三、精读第二段，指导观赏涛涛家乡的美1、出示画面：这是谁的家乡？仔细观察，说一说你从图上看到了什么？2、认真地读一读第二段，找一找涛涛到底画了些什么？3、涛涛的家乡美在哪里呢？现读读课文，把你喜欢的句子多读几遍。
4、交流：⑴他画的海那么蓝，那么宽。
显示句子──指名读──引导说句（）那么（），那么（）。
⑵一艘艘船上装满了鱼和虾。
引导读好“一艘艘”、“装满了”。
⑶那个在海滩上赤着脚捡贝壳的孩子，就是涛涛。
引导感受涛涛在海边生活的乐趣。
５、师生合作读。
６、此时此刻，你想对涛涛说些什么呢？７、假如你是涛涛，你怎样向其他小朋友介绍你的家乡呢？自由准备──指名介绍（注意人称转换）８、小结学法，引导自学第三段。
刚才我们一起欣赏了涛涛画的家乡。
我们先看图，观察图上画了些什么，然后读课文，找涛涛画了些什么，接着美美地读了喜欢的句子，最后还当小导游介绍了涛涛的家乡。
《画家乡》第一课时教学设计
《画家乡》第一课时教学设计《画家乡》第一课时教学设计教学流程：一、歌曲导入1、导语：亲爱的小朋友们，今天老师给大家带来了一个礼物，那就是一首好听的歌，让我们一起来欣赏吧！2、播放歌曲。
3、听了这首歌，你想不想描绘一下自己的家乡？（板书课题）齐读课题4、今天我们班来了几位小画家，他们也把自己美丽的家乡画下来了，想不想看一看呢？二、配乐朗读，整体感知1、课件播放课文，学生欣赏。
2、学生自读。
3、交流：是呀，孩子们爱家乡，也爱画自己美丽的家乡。
（课件出示这一句）一起来读读这一句话。
读了这一句话，你有什么想知道的吗？（学生可能会提出：孩子们指谁？孩子们的家乡在哪里？他们的家乡美在哪里？他们的家乡有什么？）那么，孩子们指谁呢？（生边说，师边板书：涛涛、山山、平平、青青、京京）他们的家乡在哪儿呢？（生边说，师边板书：海边、山里、平原、草原、城市）4、你最喜欢谁的家乡呢?请你来读一读。
（指名朗读各小节）三、细细品读，画中感悟1、学习第二段（1）刚才很多小朋友都喜欢涛涛的家乡，我们一起来看看。
（课件出示海边）（2）你看到了什么？（课件出示第二段）（3）你觉得涛涛的家乡美在什么地方呢？读读你喜欢的句子。
随机出示有关句子，进行学习A、“他画的海是那么蓝，那么宽。
”（出示句子）你们看见过大海吗？你看到的大海是怎样的？让我们一起去海边看看。
（课件播放海和海浪声）是啊，海水是那么蓝，大海是那么宽，一眼望不到边，美吗？让我们一起美美地来读一读这一句话。
还有哪儿也很美呢？B、“一艘艘船上装满了鱼和虾。
”你感受到了什么？(一艘艘、装满)这么多的鱼给渔民带来喜悦。
你能来读一读吗？让我们带着高兴的心情一起也来读一读。
涛涛正在干什么呢？是呀，他正在海滩上捡贝壳呢！C、“那个在海滩上赤着脚捡贝壳的孩子，就是涛涛。
”海浪一阵阵涌上来，海滩上留下了各种各样的贝壳。
谁来向我们介绍一下。
颜色、形状，你能用那么……那么来说一说吗？（课件出示贝壳、句式）贝壳琳琅满目，捡贝壳多么有趣，谁愿意来读一读。
小学一年级语文画家乡(第一课时)教案
小学一年级语文画家乡（第一课时）教案（最新版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制学校：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《画家乡》第一课时教学设计-文档资料
《画家乡》第一课时教学设计《画家乡》第一课时教学设计1：【教学目标】1、认识“宽、虾”等12个生字，会写“贝、原、男”3个生字。
2、能正确、流利、有感情地朗读2、3段课文。
3、能运用语言，介绍涛涛和小青的家乡。
【教学设计】一、谈话导入新课小朋友，如果你有一支七彩的画笔，你最想画什么呢?(学生自由交流)今天，我们班上来了几位小画家，他们都画下了自己美丽的家乡。
(板书：画家乡)想看看吗?二、初步感知，学习生字词1、课件依次出示画面，师配乐范读2～6小节。
2、引：他们的家乡美吗?课文写得更美，赶快去读一读吧!注意度准字音，把课文读通顺。
遇到难读的字多读几遍，还可以请教你的同桌或老师。
开始吧!3、学生自读课文。
4、检查学习情况：⑴生字：(出示带拼音生字卡片)谁最能干，能当小老师来领读──个读──开小火车读⑵词语：课件出示词语)生字躲到词语中了，你还能读吗?自由练读──指名读──齐读5、小结：小朋友真能干，生字、词语都能读了，我们学起课文来就容易多了。
三、精读第二段，指导观赏涛涛家乡的美1、出示画面：这是谁的家乡?仔细观察，说一说你从图上看到了什么?2、认真地读一读第二段，找一找涛涛到底画了些什么?3、涛涛的家乡美在哪里呢?现读读课文，把你喜欢的句子多读几遍。
4、交流：⑴他画的海那么蓝，那么宽。
显示句子──指名读──引导说句()那么()，那么()。
⑵一艘艘船上装满了鱼和虾。
引导读好“一艘艘”、“装满了”。
⑶那个在海滩上赤着脚捡贝壳的孩子，就是涛涛。
引导感受涛涛在海边生活的乐趣。
5、师生合作读。
6、此时此刻，你想对涛涛说些什么呢?7、假如你是涛涛，你怎样向其他小朋友介绍你的家乡呢?自由准备──指名介绍(注意人称转换)8、小结学法，引导自学第三段。
刚才我们一起欣赏了涛涛画的家乡。
我们先看图，观察图上画了些什么，然后读课文，找涛涛画了些什么，接着美美地读了喜欢的句子，最后还当小导游介绍了涛涛的家乡。
老师想请小朋友用刚才的学习方法和你的同桌一起学学第三段。
《画家乡》第一课时教学设计
《画家乡》第一课时教学设计学习目标：1、认识“宽、虾”12个字,会写“贝、虾”。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文第一二自然段。
3、感受美丽的景色，欣赏优美的语言。
4、小组合作学习激发学生参与课堂活动。
教学重点：1、学习本课生字2、正确流利有感情地朗读第一二段教学难点：画中感悟，品读文字教学用具：字卡、课件教学过程：一、小讲堂导入师生评价师：老师从你声情并茂的介绍中深深地感受到了你对家乡天津的热爱。
板书家乡师：今天我们一起认识几个小朋友，他们爱家乡，也爱画自己美丽的家乡。
补充课题二、初读课文，整体感知1、生自由读课文：（1）标自然段（2）课文写了那几位小朋友的家乡2、生汇报，师板书3、认读生字（正音）三、小组合作学习认读生字识字方法口头组词造句小组展示四、细细品读，画中感悟研读课文第二段1、看图（出示海边图）这是谁的家乡2、说图涛涛画的这幅画你看到了什么？（大海一艘艘船贝壳）师:我们一起看看书上是怎么介绍涛涛画的家乡？3、读文（出示第二段）自由读师：如果你来到涛涛美丽的家乡，你会干什么？4、看图说话海滩上的贝壳是那么_________,那么___________。
___________那么_________,那么____________。
5、指导朗读6、背诵积累五、指导写字“贝、虾”1、生观察2、生介绍（音节结构部首组词书写占格）3、师范写，生练习六、小结今天我们一起欣赏了涛涛美丽的家乡，下节课我们还要去其他小朋友的家乡看一看。
七、作业画画自己的家乡，下节课也请同学们学习课文的写法来介绍你们画的家乡。
板书：画家乡涛涛海边贝虾山山山里平平平原青青草原京京京京。
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《画家乡》第一课时-
1、（出示地图）同学们，我们的祖国有九百六十万平方公里土地，她像巨人一样屹立在世界东方，像一只高昂着头的雄鸡在放声歌唱。
（出示课件：桂林山水、九寨沟风景区、内蒙古大草原、上海大都市、青岛）这里有浩瀚的大海，茫茫的草原、连绵的群山、一座座现代化大城市，到处是美丽的风光。
2、我们都有自己的家乡。
（板书：家乡）你的家乡在哪儿？简单介绍一下。
3、导语过渡：
我们都爱自己的家乡，下面，我们跟随涛涛、山山、平平、青青、京京到他们的家乡去看看，好吗？
（二）初读课文，了解大意：
1、师配乐范读文，学生看图欣赏（整体感受语言的美）
2、自由读文，要求读正确。
自读文，画出本课生字词同桌互读课文,评价是否读正确。
3、再次读文，画出喜欢的词句，读一读（初步感知语言）。
4、用第一自然段第一句导入：
读第一段，说说：你想知道什么？（引导质疑）
孩子可能会提出：
孩子们指谁？孩子们的家乡在哪里？他们的家乡怎么美丽？他们的家乡有什么？
快速读文，找出答案。
（释疑）
板书,借机认读：家乡、海边、平原、山里、高原、城市等词语。
（三）细细品读，画中感悟
1、你觉得谁的家乡最美？你是从哪些句子感受到美的？把这些句子用波浪线画出来（指导体验性阅读）
2、读相关句子。
3、你觉得谁的家乡最美，最想到谁的家乡去看看？
例：学生觉得山山家乡很美。
①（出示学生感受到美的句子）读一读，要求读正确。
②画一画他的家乡（高山、清水、很多又高又大的树）
教师根据画图情况，重点帮助学生体会文字，进而谈出体会，（边画边悟）
③指导朗读句子：
他画的山那么高，水那么清。
房前屋后都是又高又大的树。
（多元体会，多元朗读）
④指导背诵这两句话：看图背诵闭上眼睛背诵。
⑤山山的家乡多美啊！看，他在干什么？读读最后一句。
⑥齐读第三段：我们一起跟随山山到他的家乡去好吗？
4、学习其余几段，认读相关字：
①根据学生喜好，分成四个小组来学习其余几段。
学习方法：△读读喜欢的词句（读）
△根据理解画画他的家乡，每组发一张纸，集体画。
（画）
△展示、汇报、交流、评价（悟）
板书：读、画、悟
②借机出示相关句子，练习朗读，（让学生多元体会，多元朗读，真正读出心中所悟）
他画的海那么蓝，那么宽。
一艘艘船上装满了鱼和虾。
她画的平原那么平坦，那么宽广。
有金黄的稻子，雪
白的棉花，还有一大片一大片碧绿的草地。
她画的城市那么美。
③练习用那么那么说话。
④结合实物，学习虾、贝、壳、脚、楼等五个字及捡字。
（四）课外延伸：
师：小朋友们，我们的祖国地大物博，不同的地方有不同的特点，图上的小朋友分别生活在海边、山里、平原、草原、城市。
这些小朋友，通过画家乡，表达出了对家乡的热爱与赞美。
1、谈话激趣：你们的家乡在哪里？有哪些美丽的景物可以入画？
2、展示交流：有关家乡标志性建筑物图片。
如：海河、天塔、鼓楼、金街
3、画一画：我们的家乡美不胜收，想不想用小彩笔画一画它？别忘了画上自己。
我爱家乡
画一画夸一夸：我的家乡。