教师教学观念心得感想五篇
教师观念角度分析心得体会
作为一名教师，我深知教育事业的崇高与神圣。
在教育教学工作中，教师观念的更新和转变是至关重要的。
以下是我从教师观念角度分析的心得体会。
一、教育观念的转变1. 从“以教师为中心”到“以学生为中心”在传统的教育观念中，教师是知识的传授者，学生是被动接受者。
然而，随着教育理念的更新，教师逐渐认识到，学生是学习的主体，教育应关注学生的个性发展和需求。
因此，我在教学中注重启发学生思考，激发他们的学习兴趣，引导学生主动探究，培养学生的创新精神和实践能力。
2. 从“重知识传授”到“重能力培养”过去，教师往往注重知识的灌输，忽视学生能力的培养。
然而，在当今社会，知识更新速度加快，学生仅仅掌握知识是不够的。
因此，我在教学中注重培养学生的自主学习、合作探究、问题解决等能力，使他们在实践中成长。
3. 从“严师出高徒”到“关爱学生”传统观念中，教师往往以严师形象示人，过分强调纪律和规矩。
然而，过分严厉的教育方式容易压抑学生的个性，影响他们的身心健康。
因此，我在教学中注重关爱学生，尊重他们的个性，营造一个温馨、和谐的学习氛围。
二、教师自身素质的提升1. 业务素质作为一名教师，必须具备扎实的专业知识、教育教学能力和科研能力。
我深知自己还有许多不足，因此，我积极参加各类培训，不断提升自己的业务素质。
2. 道德素质教师是人类灵魂的工程师，肩负着培养下一代的重任。
因此，我注重自己的道德修养，以身作则，为学生树立良好的榜样。
3. 心理素质教师面临的工作压力较大，心理素质尤为重要。
我努力调整自己的心态，保持乐观、积极的心态，以更好地面对教育教学工作。
三、教育实践中的反思1. 教学方法的创新在教育教学实践中，我不断尝试新的教学方法，如小组合作、探究式学习等，以提高学生的学习兴趣和效果。
2. 课堂管理的优化我注重课堂管理，通过制定合理的课堂规则，营造良好的课堂氛围，使学生在轻松愉快的氛围中学习。
3. 与家长的沟通我积极与家长沟通，了解学生的家庭情况，共同关注学生的成长，形成教育合力。
教师教学心得体会感悟简短(精品8篇)
教师教学心得体会感悟简短(精品8篇)教师教学心得体会感悟简短篇1一、认真踏实地落实常规管理在落实常规管理方面我坚持教研与教学同步，为教学服务，两者有机结合，和谐统一。
为了改革课堂结构和教学方法，提高教师的课堂教学水平，提高课堂教学效益，重点抓“四坚持”：1、坚持每周星期二上午的集体教研制度，这是交流经验、提高认识的一个大好机会，我们教研组有效地运用。
2、坚持参加教师赛课。
3、坚持听评课。
4、坚持期初计划、期末总结制度。
二、长期不懈抓教研通过多年的教育教学中，结合我校的课改，正在探索新切实可行的课堂教学模式，尽量体现“以人为本的教学思想，自主学习的教育理念，合作学习的教育理论”，树立了“以教师为主导，以学生为主体”的教学意识，创设了宽松和谐的课堂教学氛围，促进了学生全面和谐地发展，教学效果较好，得到学校领导的高度评价。
三、和谐发展育新人。
由于大伙的爱心和责任心，所以我们这个教研组是很团结、很和谐而凝聚力的，大家在一起共事都感到很快乐，遇到事情一起想办法，一起分担，一起享受，就像亲热的一家人一样。
四、加强教改，提高教学质量充分发挥教学研究、指导和服务的职能，加强学科之间的沟通和整合，改变过于强调学科本位的倾向;要从学生成长、教师提高、学校发展的需要出发，使教研工作植根并服务于学校的教学实践。
教学研究应该以新课程为导向，紧紧围绕课程实施中的问题开展研究;改革教学研究的形式和方法，灵活运用案例分析、问题解决、调查研究、实践探索、区域交流等多种教研活动方式，努力提高教学研究的针对性和实效性。
加强学校对教学和教研工作的指导。
教研指导要以教学观念的更新和教学行为的改进为重点，促进教师开发教学潜能和提高教学研究水平;要尊重教师创造性的劳动，善于发现教师教学的优点和长处，并和教师一起总结和提炼教学经验;要与教师建立一种平等对话的合作伙伴关系，我们学校的科学教育依托本校的资源，已经形成了自己的学科特色。
通过几年的努力，本组的中考成绩连续几年列同类学校前茅，并在研讨会上作经验介绍。
2024年优秀教师转变教学观念心得体会（二篇）
2024年优秀教师转变教学观念心得体会一、更新教育教学理念传统的教育模式侧重以教师为主体，对学生的主体地位和能动性关注不足，采取“填鸭式”教学，侧重于应试教育，强调基础知识和应试技能的培养。
这种模式忽视了学生能力和个性的塑造，限制了学生潜能的发挥和个性的发展。
为了培养高质量的人才，我们必须打破旧有的教育观念，积极探索符合时代需求的教育新路径。
过去的评价体系主要反映以记忆力为基础的考试能力，这种能力源于机械式重复记忆，而非真正反映学生的创新能力。
创新能力是产生成果的关键驱动力，对于我国当前的教育现状，我们应实事求是，增强危机意识，更多地采用启发式教育，注重激发学生的个性、思维和想象力，以培养创新能力为目标。
二、创新教育需创新型教师创新教育在形式上，需要打破传统教育框架，汲取传统教育的精华，创新出全新的教育模式，以培养学生的综合能力、挖掘内在潜力为目标，弘扬人的主体精神，尊重学生的主体地位。
可以说，创新教育是素质教育的核心。
在内容上，教育工作者在教学过程中，应注重培养学生的创新意识、创新精神，从而形成创新能力。
实现这一目标，首先需要转变教育观念，其次教师自身必须具备创新能力与意识，教师应具备创造性的素质。
创新型教师倾向于采用灵活、实践性和创新性的教学方法，通过“建设性行为”来发展学生的创造力，尤其在实验教学中，教师的这种“建设性行为”为培养学生的创新思维和能力提供了广阔的空间。
三、树立“挖掘潜能，全面发展”理念素质教育旨在全面提升学生的基本素质，追求学生的全面发展。
它面向所有学生，旨在使每个人都能得到发展，而非一种选择性或淘汰性的教育。
其核心任务是为每个学生的未来发展奠定坚实的基础。
唯有如此，才能激发学生的学习积极性，拉近师生距离，使每个学生的特长都能得到发挥，真正体现“挖掘潜能，全面发展”的教育理念。
四、构建和谐的教学环境情感因素在学习过程中的作用日益凸显。
教育过程本质上是教师与学生之间信息的交流，这不仅涉及知识内容，更包含情感层面。
当一名老师教育心得及感想(精选5篇)
当一名老师教育心得及感想(精选5篇)当一名老师教育心得及感想精选篇1“滴答滴答……”随着那时钟的转动，转眼间一个学期的工作又结束了，回顾这学期的点点滴滴，真是有喜有忧。
孩子们的每一点进步都倾注了我们每位老师的心血，当然更离不开家长对我们工作的支持和配合。
看着孩子们一张张活泼，可爱的笑脸我觉得自己的付出并没有白费。
现将这学期的如下：一思想方面作为一名优秀的幼儿园教师，只有反复的，不断地学习进取，才能更加进步。
在这一个学期里，为了让自己的思想更上了一个新的台阶，我们老师一起学习了《纲要》。
并在生活中实践：根据幼儿不同年龄阶段的兴趣爱好以及个性特征来采用不同的教育方法，坚持正面教育，提倡以鼓励表扬的方式去引导幼儿。
提高依法从教的水平，并认真履行岗位职责，关心爱护每一位幼儿，严格遵守幼儿园的规章制度。
二保教工作。
在工作中虚心向主班老师和从事幼儿教育经验丰富的教师学习，观摩其他教师上课。
以新《纲要》为指导，贴近幼儿的生活和年龄特征来选择幼儿感兴趣的事物和问题和他们一起探讨。
通过一学期的活动，许多小朋友在上课时都能集中注意力了，孩子们也养成了良好的活动常规与动手能力，想象力创造力也大大提高了。
但在合作分享的方面还需加强。
很多小朋友刚开始对老师组织的活动表现比较被动，而且人数比较多，在合作中常常闹矛盾，出现一些不和谐的声音。
因此，在每一次的活中，我们都尽量设计一些活动让幼儿多操作，增加幼儿的实践操作活动，并让幼儿知道互相协作的关系……让他们凡事自己尝试动手，在行动中体验动手的快乐，改变他们的依赖思想。
并给幼儿安排一些他们力所能及的“小任务”让他们去完成，使幼儿能够更有信心，更积极地做好事情，完成任务。
在学习方面幼儿更是在原来的基础上有了不同程度的提高，特别是念儿歌，有了很好的成绩。
在上课时能认真听录音并跟随着朗读，模仿录音中的语气有感情的去朗读儿歌，做到手划指到行。
幼儿在身心愉快的气氛中，生长也特别好，出勤率较高。
教师教学心得体会（精选14篇）
教师教学心得体会（精选14篇）教师读书不仅是寻求教育思想的营养，教师智慧的源头，也是情感与意志的冲击与交流，塑造人生理想与人格力量。
下面是小编带来的教师教学心得体会（精选14篇），仅供大家参考。
教师教学心得体会篇1教师究竟是什么?其实,教师就是教师,教师与学生是一对互相依赖的生命,是一对共同成长的伙伴。
教师每一天在神圣与平凡中行走,为未来和现在工作。
教师首先是一个人，他有自己的喜怒哀乐，有自己的油盐酱醋，他必须作好一个人，一个能影响学生健康发展的人，一个永远让学生记住并学习的人。
教师是一个冒险甚至危险的职业。
伟人和罪人都可能在他的手中形成，教师必须尽最大努力让自己和自己的学生走向崇高。
教师的幸福不仅仅是学生的成功，同时应该是自己的充实与成功，教师可以利用的时间与空间决定了教师是一个幸福的人。
他完全可以进行自我的设计与武装，让自己多才多艺，精神世界更加丰富，让自己脱离庸俗。
教师要达到上述的境界，最重要的途径是读书。
人类几千年的教育历史中，创造和积累了许多宝贵的教育思想财富。
阅读经典，与过去的教育家对话，是教师成长的基本条件，是教师教育思想形成与发展的基础。
教育智慧的形成，在一定意义上说，就是跨越由这些经典构成的桥梁的过程。
这是一个不可超越的过程。
人类的教育虽然不断变迁与发展，但是教育的根本不会变化，培养人的功能不会变化，教育过程的内在规律不会变化。
现代的许多教育新思想，其实是用我们这个时代的语言和案例与过去的大师对话而已。
教师读书不仅是寻求教育思想的营养，教师智慧的源头，也是情感与意志的冲击与交流，塑造人生理想与人格力量。
读书会让教师更加善于思考，更加远离浮躁，让教师更加有教育的智慧，让教育更加美丽。
那么，教师应该怎样读书呢?我认为，一个优秀的人民教师要读好书，应该做到以下几个方面：一、勤于思考新一轮课程改革正如火如荼地进行，不少善于思考、勇于实践的教师脱颖而出，但为数不少的教师还处在等待、观望之中，有时也有改革的念头，但期望出现现成的方案，照着别人的套路前行。
教师教学观念心得体会
作为一名教师，我深知教学观念的重要性。
自从踏上讲台的那一刻起，我就开始不断地反思自己的教学理念，努力寻找最适合学生的教学方法。
经过几年的教学实践，我有一些心得体会，愿与同行们分享。
首先，我认为教师的教学观念应以人为本。
每个学生都是独立的个体，他们有着不同的兴趣爱好、性格特点和认知水平。
作为教师，我们要尊重学生的个性差异，关注每个学生的成长需求，以学生为中心，因材施教。
在教学过程中，我们要关注学生的情感需求，营造一个和谐、温馨的课堂氛围，让学生在轻松愉快的氛围中学习，激发他们的学习兴趣。
其次，教学观念要与时俱进。
随着社会的发展，教育也在不断变革。
作为教师，我们要紧跟时代步伐，不断更新自己的教育理念，掌握先进的教学方法。
比如，利用现代教育技术手段，如多媒体、网络等，丰富教学内容，提高教学质量。
同时，要关注国内外教育改革动态，借鉴优秀的教学经验，为自己的教学实践提供借鉴。
再次，教师的教学观念要注重培养学生的创新精神。
创新是一个国家、一个民族发展的灵魂。
在教学中，我们要培养学生的创新意识，鼓励他们勇于质疑、敢于实践。
我们可以通过开展丰富多彩的课外活动，激发学生的创造力；在课堂上，鼓励学生提出不同的观点，培养他们的批判性思维。
此外，教师的教学观念要关注学生的全面发展。
除了知识传授，我们还要注重培养学生的品德、情感、意志等方面。
在教学中，我们要关注学生的身心健康，关注他们的生活，引导他们树立正确的人生观、价值观。
我们要以身作则，用自己的言行影响学生，让他们在成长过程中养成良好的习惯。
以下是我的一些具体实践：1. 在课堂教学中，我注重启发式教学，引导学生主动思考，培养学生的自主学习能力。
我鼓励学生提出问题，并引导他们通过查阅资料、讨论等方式解决问题。
2. 我关注学生的个性差异，针对不同学生的学习特点，制定个性化的教学方案。
对于学习困难的学生，我耐心辅导，帮助他们克服学习上的困难；对于学习成绩优秀的学生，我鼓励他们发挥特长，拓展知识面。
教师转变教学观念心得体会(精选3篇)
教师转变教学观念心得体会〔精选3篇〕教师转变教学观念心得体会〔精选3篇〕我们在一些事情上受到启发后，就十分有必须要写一篇心得体会，如此可以一直更新迭代自己的想法。
那么心得体会怎么写才恰当呢？下面是小编帮大家整理的教师转变教学观念心得体会，欢送阅读，希望大家能够喜欢。
教师转变教学观念心得体会1 通过上学期的工作与学习，本人深深体会到新时代的教师一定要转变观念，要用全新的思想来指导我们的教学工作。
观念是行动的灵魂，人的观念决定人的行为，教育观念对教学起着指导和统率的作用。
在传统的教学思想、教育理念中走过来的教师，假设不更新观念、转变思想是很难适应新课程的。
所以，确立新的教育观念，是教学改革的首要任务。
教育观念不改变，教学改革无从谈起。
只有教育观念的转变才会真正焕发出教育的生命力和创造力。
传统的语文教学注重知识的传授，长期以来，学生的学习方法机械，呆板，靠死记硬背完成作业。
学生的个性受到压抑，整个教学过程都在教师的严格控制之下，xx手机版学生小心翼翼，不敢越雷池一步，犹如林黛玉进贾府，不敢多说一句，不敢多行一步。
在这种观念下培养的学生，其个性的张扬，人格的健全，素养的提高，将是一句空话。
更谈不上人才的开展、社会的进步，民族的振兴。
因此，新课程要求教师树立新的教学观念。
语文教学不是教师教，学生学的过程，而是师生交往、积极互动、共同开展的过程，是“教师-学生-教材〞对话的过程。
新课标强调，教学是教与学的交往、互动，师生双方相互交流、相互沟通、相互理解、相互启发、相互补充，在这个过程中教师与学生分享彼此的思考、见解和知识，交流彼此的情感与观念，丰富教学内容，求得新的发现，从而到达共识、共享、共进，实现教学相长和共同开展。
传统的严格意义上的教师教和学生学将不断让位于师生互教互学，彼此形成一个真正的“学习共同体〞。
新课标指出：学生是学习和开展的主体。
语文课程必须根据学生身心开展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，保护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。
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教师教学观念心得感想五篇作为教师更应该具有终身学习的观念。
当今社会、科技飞速发展，只有不断学习，方能与时俱进，以全新的眼光观察和指导自己的教学工作。
下面是为你精心整理的教师教学观念心得感想五篇，仅供参考，希望对你有所帮助。
教师教学观念心得感想1通过上学期的工作与学习，本人深深体会到新时代的教师一定要转变观念，要用全新的思想来指导我们的教学工作。
观念是行动的灵魂，人的观念决定人的行为，教育观念对教学起着指导和统率的作用。
在传统的教学思想、教育理念中走过来的教师，若不更新观念、转变思想是很难适应新课程的。
所以，确立新的教育观念，是教学改革的首要任务。
教育观念不改变，教学改革无从谈起。
只有教育观念的转变才会真正焕发出教育的生命力和创造力。
传统的语文教学注重知识的传授，长期以来，学生的学习方法机械，呆板，靠死记硬背完成作业。
学生的个性受到压抑，整个教学过程都在教师的严格控制之下，学生小心翼翼，不敢越雷池一步，犹如林黛玉进贾府，不敢多说一句，不敢多行一步。
在这种观念下培养的学生，其个性的张扬，人格的健全，素养的提高，将是一句空话。
更谈不上人才的发展、社会的进步，民族的振兴。
因此，新课程要求教师树立新的教学观念。
语文教学不是教师教，学生学的过程，而是师生交往、积极互动、共同发展的过程，是“教师-学生-教材”对话的过程。
新课标强调，教学是教与学的交往、互动，师生双方相互交流、相互沟通、相互理解、相互启发、相互补充，在这个过程中教师与学生分享彼此的思考、见解和知识，交流彼此的情感与观念，丰富教学内容，求得新的发现，从而达到共识、共享、共进，实现教学相长和共同发展。
传统的严格意义上的教师教和学生学将不断让位于师生互教互学，彼此形成一个真正的“学习共同体”。
新课标指出：学生是学习和发展的主体。
语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。
自主、合作、探究学习方式的基本特征是：自主性学习，也就是学生积极发挥自己的主体作用，主动学习，不让老师牵着鼻子走，能自己阅读的教材一定自己去读，能自己动手做的实验就要亲手去做，能自己说的一定想法自己说……;合作性学习，即通过学生与学生、学生与教师间的讨论、互助等形式的交互合作学习，互相取长补短，共同发展进步;探究性学习，就是在教师组织、指导和引导下，学生从自身发现问题出发，从好奇心及兴趣出发，通过实验、实践，用所学的知识去解决问题、验证原理或尝试相关知识的综合性学习活动。
学生学习方式的转变具有极其重要的意义，因为学习方式的转变将会牵引出思维方式、生活方式甚至生存方式的转变。
学生的自主性、独立性、能动性和创造性因此得到真正的张扬、发展和提升。
学生不仅成为学习和教育的主人，而且还成为生活的主人，主宰自己命运的主人，成为真正意义上的人。
所以，必须改变原有的单一、被动的学习方式，建立和形成旨在充分调动、发挥学生主体性的学习方式，促进学生在教师指导下主动地、富有个性地学习。
要改变学生的学习方式首先要改变教师的教学方式。
要变“灌输”为“对话”，给学生以自主学习的权利。
1、创设一个宽松、自由、和谐的学习氛围，消除心理障碍。
教师要把微笑带进课堂，把希望留给学生，把尊重、理解和宽容留给学生，满足他们的心理需求，使学生能轻松愉快地进入学习的状态。
2、精心设计教学方法，激发学习兴趣。
教师从备课到上课应该关注的是学生会有那些问题，喜欢那种教学方法，对那些问题更感兴趣，不同需求的学生应怎样对待等等，树立以学定教的思想。
3、教学过程是一个极具变化、发展的动态过程，教师必须提高课堂应变能力，时刻关注并及时捕捉课堂上师生互动中产生的有探究价值的新信息，新问题，重新调整教学结构，重组信息传递方式，使之产生的新的思维碰撞与思想交锋，从而给学生以充分的探究机会。
让学生在探究过程中获得一种积极的学习体验，给学生感受自然、社会过程的机会，在探究过程中产生对知识对智慧的爱。
教师教学方式的转变旨在引导学生形成自主、探究、合作的学习方式，所以：1、在教学过程中教师要给学生充足的自主活动时间。
如：在讲授每部分知识前有意识增加自读、自思、自圈、自写、自查等环节，让学生眼到、口到、手到、心到，自我感悟，自求所得，这样就为教师、小组讨论做好充分准备。
2、鼓励学生选择适合自己的学习方式，鼓励学生表达自己的独特感受。
在教学过程中，允许学生根据需要或独立学习，或小组合作，或自找学习伙伴，读、画、议、写、演学生自主采用。
3、在合作学习中，先让学生带着问题，给学生充分独立思考的时间。
然后到小组中合作交流，彼此沟通，展示个性思维方法，在交流互动中反思，丰富充实自己的见解，达成共识。
再到全班交流，再次达到共识，最终使学生形成正确的认识，促进了学生自主学习探索的积极性。
同时也使学生学会倾听，学会称赞，学会欣赏，学会补充，学会评价，学会思考，学会探究，学会提问，学会求同，学会学习，同时也学会做人。
自主性学习方式的类型主要有超前式学习、迁移式学习、实验室式学习;合作性学习方式的类型主要有小组式学习、交往式学习、讨论式学习;探究性学习方式的类型主要有问题式学习、发现式学习、体验式学习。
其实，在实际学习过程中，这些学习方式并不是截然分离的，而是相互交叉和贯通的。
21世纪是合作的世纪，以前那种孤立、封闭的教学方式显然已经不适应时代的发展和新课标的要求。
因此，营造一种开放的、双向互动的、可持续发展的、动态的教学情境，建立注重学生的实践能力、激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的新型学习方式，已成为新时期中学语文教学的必然选择。
作为教师更应该具有终身学习的观念。
当今社会、科技飞速发展，只有不断学习，方能与时俱进，以全新的眼光观察和指导自己的教学工作，时代对教师提出了非常高的要求，教师要学习的东西越来越多元化，多学科的知识都要涉及，无论是哪方面的知识都要懂一点方能胜任新时期的教学。
教师教学观念心得感想2学校教育是实现素质教育的主渠道，而教师是素质教育的主要实施者。
为深化教育改革，全面深入推进素质教育，培养“面向未来，面向世界，面向现代化”的合格人才，促进学生全面发展，教师的教育观念必须从以教师为中心，重知识，轻能力的传统教学观念中转变，培养学生的能力，挖掘个性潜能，教会学生学习，塑造良好的人格，培养学生的创新能力，才能适应时代的要求。
通过本书学习，使我成长了不少。
现将学习情况总结如下：一、转变教育教学观念传统教育教学模式是以教师为中心，对学生在教学中的主体重视不够，实行“填鸭式”教学，以应试为指挥棒，注意学生的基础知识和应试能力。
但忽视了学生的能力和个性的培养，忽视了学生的主观能动性，使学生自身潜能得不到发挥，个性特长得不到发展。
要培养高素质人才，我们必须打破传统教育观念的束缚，积极探索符合时代潮流的教学之路。
过去考试成绩只反映以记忆力为主的考试能力，这种能力是机械式重复记忆的结果。
根本不反映学生的创造能力。
创造能力才是出成果的源动力，对于我国的教育现状，我们应该实事求是，多一点危机感的好，更应该多一些启发式教育，注意学生的个性、思维、想象力的发挥，目的是培养创新能力。
创新教育追求在德、智、体、美、劳全面发展的基础上激发和培养全体学生的创新精神和创新能力，启发学生创造性地学知识，创造性地运用知识，而不是让学生被动地接受知识，消极地存贮知识。
因此，素质教育的今天，教师除具备优秀的品格、过硬的业务水平和扎实的语言基本功外，教师更要端正教育观念，转化教育思想，正确认识素质教育的核心是培养学生的创新精神和实践能力，才能全面推进素质教育。
二、创新教育需要创新型教师创新教育从形式方面来说，创新教育要打破传统的教育格局，对传统教育要取其精华，创造出一种全新的教育模式，是以培养学生能力，提高学生综合素质，挖掘人的内在潜能为宗旨，弘扬人的主体精神，尊重学生的主体地位，可以说创新教育是素质教育的核心。
从教育内容方面来说，要求教育工作者在施教过程中，注意培养受教育者的创新意识，创新精神，从而形成创新能力。
实施创新教育，首先要解决教育观念，其次教师必须有创新能力和创新意识，再次教师本身要有创造性的素质。
创造型的教师在教育活动中，往往喜欢使用灵活，更有实践性和创造性的方法，倾向于采取“建设性的行为”来发展学生的创造力，在各学科尤其是实验教学中，教师采取“建设性的行为”后如何培养学生的创新思维，创新能力其实施空间很大。
注意培养受教育者的创新意识，创新精神，从而形成创新的实践能力，应培养学生从想说、想问、想做，发展到敢说、敢问、敢做，最后达到会说、会问、会做。
这个过程要求教师要采取多种有效途径和方法，激发学生兴趣，引导学生独立思考，培养创新精神，提高实践能力，才能不断推动素质教育向纵深发展。
三、树立“发挥潜能，全面育人”思想素质教育是以全面提高学生的基本素质为目的，它要求学生在各个方面都能得到全面发展。
同时，素质教育的性质不是一种选择性、淘汰性的教育。
它面向全体学生，是一种使每个人都得到发展的教育。
其根本任务是为每一个学生今后的发展和成长奠定坚实而稳固的基础。
也只有这样，才能充分发挥学生的学习积极性，拉近师生距离，使每个学生特长都能得到发挥，真正体现发挥潜能，全面育人的教育思想。
四、营造和谐的教学氛围情感因素在学习过程中的作用已经越来越被人们重视。
教育的过程本是教师和学生不同生命体之间的信息交流，这信息不仅有知识的内容，更有情感的蕴涵，我们常会发现学生因喜欢某一位教师而努力学习他的课，这说明融洽的师生关系是调动学生积极参与课堂教学活动的保证。
正如心理学家罗杰斯所说：“创造良好的教学气氛，是保证有效进行教学的主要条件，而这种良好的教学气氛的创设又是以良好的教学气氛的人际关系为基础或前提的。
”教师关爱学生，满腔热忱，耐心细致地对待每个学生是营造良好的教学气氛的关键，特别是对传统教育中被称作“后进生”的学生，教师更应想到“尺有所短，寸有所长”的道理，竭力地发现他们的优点并加以表扬。
“爱人者人恒爱之”，只有在这种情况下，学生才会以更大的热情和信心投入学习，在课堂上也才能踊跃思考，勇于争辩，勤于动手。
五、培养自学能力，为终身教育打好基础。
在现代社会中，知识的飞速发展和个人领会吸收之间存在矛盾，学校教育不能保证学生在校期间所学的知识一辈子够用。
因此，终身教育是未来教育的基本思想，所以，教师十分重要的任务是教会学生获取知识和信息，培养他们在综合、分析、研究过程中进行创造能力，使学生在自学中“自我完善，造就自我”，.只要教师持之以恒，循序渐进地狠下功夫，学生的自学能力是一定能够培养和提高的。
素质教育是一个系统工程，也是一项长期的工作，需要教师的不懈努力。