2023年暑期初高中语文衔接第5课：整本书阅读方法及高中必读书目
部编必读书目2023
以下是2023年教育部推荐的部分必读书目，分为小学、初中、高中三个学段：
小学：
《稻草人与乌鸦》：这本书通过寓言故事的形式，让孩子们了解生活的真谛，是一部非常适合小学生阅读的儿童文学作品。
《格林童话》：这部经典的童话故事集包含了许多脍炙人口的故事，如《小红帽》、《白雪公主》等，深受孩子们的喜爱。
《安徒生童话》：安徒生是一位伟大的童话作家，他的作品如《丑小鸭》、《卖火柴的小女孩》等，都充满了深刻的寓意和人文关怀。
初中：
《朝花夕拾》：鲁迅的这部散文集记录了他从童年到青年的生活经历和心路历程，对于初中生来说，既可以了解历史背景，也可以提高阅读能力和文学素养。
《骆驼祥子》：老舍的这部小说通过对主人公骆驼祥子的描写，反映了旧社会底层人民的苦难生活，具有很强的社会意义和教育价值。
《钢铁是怎样炼成的》：这部苏联作家尼古拉·奥斯特洛夫斯基的小说讲述了一个普通工人在革命斗争中的成长历程，对于培养初中生的坚韧不拔的精神品质有很好的启示作用。
高中：
《红楼梦》：作为中国古典四大名著之一，《红楼梦》不仅具有很高的文学价值，也反映了当时社会的风土人情和历史文化背景，是高中生必读的经典之作。
《巴黎圣母院》：这部法国作家雨果的小说通过描写巴黎圣母院副主教克洛德和吉卜赛少女爱斯梅拉达之间的爱情悲剧，展现了人性的复杂和社会的残酷。
《老人与海》：美国作家海明威的这部小说讲述了一个老年渔夫与一条大鱼的斗争故事，体现了人类面对困境时的坚韧和勇气，对于培养高中生的意志品质有很好的帮助。
以上只是部分推荐书目，具体的阅读选择还需要根据学生的兴趣、阅读能力和教师的指导来确定。
同时，鼓励学生多读不同类型的书籍，丰富自己的阅读体验。
新教材2023高中语文第二单元第5课雷雨节选课件部编版必修下册
意地表达自己对鲁侍萍的怀念,从这个角度看,他的怀念是刻意、 虚伪的。 其次,当年他和鲁侍萍确实感情深厚,鲁侍萍还为他生了两个孩子, 他难免会留恋过去他和鲁侍萍的感情生活。这种留恋之情是真实 的,也是如今他的感情中让人觉得最有“人性”的部分。不过,这 是属于过去的,因为如今他的感情已经被严重扭曲了,因此,当他得 知鲁侍萍没有死,而且就是眼前的鲁妈时,现实的利害关系占了上 风,他的温情一下子消失了,于是发出了冷酷无情、带有侮辱意味 的质问。至于他向鲁侍萍表白的他是如何“怀念”她的话,基本 上是为了软化她罢了。
(二)《雷雨》中的鲁侍萍既善良温柔,又不失坚强。她深刻 认识到周朴园自私虚伪的本质,拒收周朴园的支票。她对周 朴园的轻蔑和愤恨,体现了她的尊严、骨气以及对命运的抗 争。请以“尊严”为话题,写一段200字左右的文字。
答案:示例:《雷雨》中鲁侍萍撕支票的情节,让我们看到了一个 刚强自尊的女性形象。她并非不缺钱,但她绝不接受玷污人格的 施舍。她的这一“撕”,维护了自己的人格尊严。就如那句朴实 而富有哲理的话:“吃饭是为了活着,但活着不是为了吃饭。” 因为人还有比吃饭更重要的东西——尊严。尊严是道德的底线, 对尊严的呼唤就是对道德的维护。反之,如果失掉了它,就会做 出有辱人格甚至国格的事。范晔在《后汉书》中说:“志士不饮 盗泉之水,廉者不受嗟来之食。”《礼记》有言:“见利不亏其 义”“见死不更其守”。这些都在告诫人们,要恪守节操,书写 有尊严的人生。
5 雷雨(节选)
1.速读课文,把握戏剧冲突,了解大体情节,并思考舞台说 明的作用。 2.细读相关片段,分析人物台词的话外音,了解话剧语言 的特点,感受戏剧的独特魅力。 3.结合相关戏剧冲突,分析戏剧中的人物形象,提升戏剧 鉴赏能力。
任务一 文本知识解读
2023_2024学年新教材高中语文第五单元整本书阅读乡土中国课件部编版必修上册
费孝通:志在富民,皓首不移 费孝通,江苏吴江(今苏州市吴江区)人,著名社会学家、人 类学家、民族学家、社会活动家,中国社会学和人类学的奠基 人之一。 费孝通出生于一个重视教育的知识分子家庭,高中毕业后 先后在东吴大学、燕京大学、清华大学学习,并获得清华大学 社会人类学硕士学位,后又进入英国伦敦政治经济学院,师从世 界人类学大师马林诺斯基,并在其指导下完成了博士论文《江
无讼
法律:不同秩序模式下 冲突的解决方式
无
乡土社会——现代社会
无为政治
治理:两种权力模式下 横暴权力、同意权
的国家治理方式
力
横暴权力——同意权力
长老统治
第三种权力:更为复杂 教化权力、文化、 乡土社会(稳定)——变迁
的中国政治现实
政治
社会
血缘和地缘
缘分:两种社会人际权 利义务的基础
血缘、地缘;身份社 会、契约社会
第四步:研读。其主要“任务”是通过口头、书面形式或 其他媒介与他人分享自己的阅读心得;查阅作者信息、写作背 景、相关评价等与本书相关的资料,把握整本书的价值取向; 联系个人经验,深入理解作品;开展社会调查,结合社会实际, 就自己感兴趣的问题进行深入研究。
第五步:重读。“重读”不是再读一遍,而是一遍又一遍 地反复阅读,甚至是终身的阅读。重读的根本目的是要消化吸 收书中的精华,化为自己的血肉与灵魂,丰富自己的文化修养, 促进自己的精神成长。“重读”学术著作的主要“目标”在 于学以致用,将所学知识用以解决学习与生活中所遇到的实际 问题;从作品中汲取营养,拓展自己的学术视野和文化视野,丰 富自己的精神世界,逐步形成正确的世界观、人生观和价值观。
[任务三] 说说下面几段文字在语言上的特点及其作用。
(1)我们很可以相信,以农为生的人,世代定居是常态,迁 移是变态,……当然,我并不是说中国乡村人口是固定的。这 是不可能的,因为人口在增加,一块地上只要几代的繁殖,人口 就到了饱和点;过剩的人口自得宣泄出外,负起锄头去另辟新 地。可是老根是不常动的。
高中语文学习方法(初高中衔接教育)
初高中语文的衔接教育2011-9-19 升入高中以后，许多学生都抱怨高中语文太难学，摸不着门道，找不到方法。
有些家长也对老师说：“我的孩子初中时语文成绩挺好的，怎么到了高中就不行了呢?”这些情况提出了高中语文教学的一个重要问题，那就是：如何帮助我们学生顺利完成从初中阶段到高中阶段的转变，尽快适应高中的语文学习，不断搞好高中的语文学习。
通过近几年的教学实践，我认为我们应该在以下几个方面做出努力：（1）让学生认清语文学习的重要性（2）明确语文能给学生什么？（3）培养两个敏感（4）语文学习应讲究综合效益一、高中语文学习的重要性语文是最重要的交际工具。
语文学科是一门基础学科，对于学生学好其他学科，对于提高学生正确理解运用语言文字的水平，使他们具有适应实际需要的现代文阅读能力、写作能力和口语交际能力，具有初步的文学鉴赏能力和阅读文言文的能力；掌握语文学习的基本方法，养成自学语文的习惯，培养发现、探究、解决问题的能力，为继续学习和终身发展打好基础。
为什么要学习语文呢？我觉得至少有以下五个理由：第一，语文是其他学科的基础，是学好其他学科必不可少的工具。
英语也是语言学科，自然与语文有着密切的联系。
政治、历史、地理同样离不开语文。
即使是数学、物理、化学、生物，似乎与语文风马牛不相及了，其实，如果语文基础太差，要理解那些公式定理也非常困难。
第二，语文是一个人一生中离不开的工具。
不管你将来从事什么工作，听说读写的语文基本功都是不可缺少的。
它将制约着你事业的发展和生活的质量。
第三，因为高考要考语文。
虽然我们天天在批判“应试教育”，然而，既然高考还存在，我们就无法逃避它，而不管你是不是喜欢它。
全国的高考方案有很多中，但不管是哪一种方案，语文都是主要考试科目。
所以，我们不仅要学，而且必须学好它。
第四，学习语文可以陶冶你的情操。
“才如江海文始壮，腹有诗书气自华！”学语文可以提高你的生活品位，使你成为一个高尚的人。
第五，语文是一门很好玩的学科。
初高中语文衔接知识点
初高中语文衔接知识点1. 课文阅读和分析初高中语文衔接中一个重要的知识点是课文阅读和分析。
在初中，学生主要阅读一些简单的课文，理解故事情节和人物形象。
而到了高中，学生需要阅读更加复杂和深入的文学作品，探究其中的主题，刻画人物性格和揭示作品的意义。
因此，初高中语文衔接中，需要加强学生对课文的理解能力和分析能力。
2. 作文写作技巧作文写作是初高中语文衔接中另一个重要的知识点。
初中时，学生主要进行基础的作文写作，如描写人物、事物，写日记等。
到了高中，学生需要掌握更加高级的写作技巧，如议论文、说明文和记叙文等不同文体的写作技巧。
初高中语文衔接中，应该逐步引导学生练不同类型的作文写作，提升他们的写作水平和表达能力。
3. 古代文学和现代文学的对比古代文学和现代文学的对比也是初高中语文衔接中需要关注的知识点。
在初中，学生接触到的主要是一些经典的古代文学作品，如《红楼梦》、《西游记》等。
到了高中，学生需要进一步了解并分析现代文学作品，如小说、诗歌和散文等。
初高中语文衔接中，需要引导学生对古代文学和现代文学进行对比分析，了解不同时期文学的特点和风格。
4. 古文阅读和解析古文阅读和解析也是初高中语文衔接中一个重要的知识点。
初中时，学生开始接触一些简单的古文课文，如《荀子·劝学》等。
到了高中，学生需要逐渐深入研究和理解更加复杂的古文，如《论语》、《道德经》等。
初高中语文衔接中，需要通过适当的教学方法和练来提高学生的古文阅读和解析能力。
5. 文言文和白话文的转换文言文和白话文的转换也是初高中语文衔接中一个需要注意的知识点。
初中时，学生主要研究文言文的基本阅读和理解，如《评判大学》等。
到了高中，学生需要进一步研究和运用文言文，同时掌握将文言文转换为白话文的能力。
初高中语文衔接中，应该引导学生通过练和训练，逐步提高文言文和白话文的转换能力。
以上是初高中语文衔接的一些重要知识点，通过加强学生对课文的阅读和分析、作文写作技巧的培养、古代文学和现代文学的对比、古文阅读和解析以及文言文和白话文的转换能力的训练，可以有效帮助学生顺利过渡到高中语文学习。
2023-2024学年 整本书阅读《红楼梦》(47页)
教材编写
单元导语 导入语 阅读指导 学习任务
任务1：把握《红楼梦》中的人物关系； 任务3：品味日常生活描写所表现的丰富内涵； 任务5：设想主要人物的命运或结局；
任务2：体会人物性格的多样性和复杂性； 任务4：欣赏小说人物创作的诗词； 任务6：体会《红楼梦》的主题。
《红楼梦》是可以读一辈子的书。我们不只是在读《红 楼梦》，我们也是在读自己的一生。
《红楼梦》又称《石头记》《情僧录》《风月宝鉴》和《金 陵十二衩》等，是我国古代小说中最杰出的现实主义作品、世界 文学名著，中华民族文学的代表作。它是一部章回体长篇小说， 产生于18世纪中叶，是世界文学中最灿烂的明珠之一。
甲戌本16回本
《 抄本系统 己卯本41回加两个半回
红 楼
（脂评本） 庚辰本78回
梦
戚蓼生序本80 回
》
版
程甲本。乾隆五十六年，程伟
本 印本系统
元、高鹗排版印刷，无名氏补 了四十回。
程乙本。程伟元第二次排版印 刷，高鹗加工润色。
课程标准
学科核 心素养
语言建构与运用 思维发展与提升 审美鉴赏与创造 文化交流与理解
王国维把《红楼梦》赞誉为可与西方伟大作家歌德的《浮 士德》相媲美的文学巨著。在国外形成这样的看法：不了解《红 楼梦》就几乎等于不了解中国的文化和社会。
红学与甲骨学、敦煌学一起，被国外学者列为关于中国的 三门世界性显学。
《红楼梦》是中国古今第一奇书，是中国古典小说的金字塔。
☆ 清代就有“开谈不讲《红楼梦》，虽读诗书也枉然”之说。
世界文学史上为一个作家专门成立的文学研究会只有两个： 一个是红学会，一个是莎学会。研究《红楼梦》的学会遍布世界 各地。中国有专门的学术杂志《〈红楼梦〉研究》学刊等。
初高中语文学习衔接课程：批隙导窾,古文指津——文言文阅读方法指导
教学设计课程基本信息学科语文年级高一学期秋季课题批隙导窾，古文指津——文言文阅读方法指导教学目标1.学生能够掌握高中文言文阅读中断句、概括分析选择题、翻译、概括分析简答题这四大题型的解题技巧与方法。
2.通过案例分析和实践操作，学生能够运用所学技巧解决实际文言文阅读问题。
3.培养学生对文言文阅读的兴趣，提高语文素养，加深对中华优秀传统文化的理解和传承。
教学重难点教学重点：断句、概括分析选择题、翻译、概括分析简答题这四大题型的解题技巧与方法。
教学难点：概括分析简答题的解题方法。
教学过程一、断句三原则：通读全文、前后联系、先易后难根本方法：多读多背，形成语感。
断句的方法（1）词性断句法。
文言文中名词和代词常用来作主语或宾语，断句时可先找出名词，如人名、地名、官名、国名、朝代名、器物名、动物名等；也可先找出代词，如吾、予、余，尔、汝、公、卿、君、若，其、彼、此、之等。
这些名词和代词如果作主语，那么它的前面就可能断句；如果作宾语，那么它的后面也可能断句。
文言文中动词、形容词常用来作谓语，断句时，可以先找到语句中的动词、形容词，确定作为谓语的动词、形容词；然后根据谓语前的状语、主语和谓语后的宾语等来断定语句的停顿点。
（2）修辞断句法：修辞包括对称、对偶、排比、顶针、反复等。
①对称、对偶、排比断句文言文语句整齐对称，上下句常用相同的字数和结构。
除了在形式上对应，还可以在内容上有关联。
如：臣闻贫贱之知不可忘，糟糠之妻不下堂。
南取汉中，西举巴蜀，东割膏腴之地，北收要害之郡。
②顶真断句法如：光召尚书玺郎，郎不肯授光，光欲夺之。
③反复断句法。
反复，特别是间隔反复，是文言文常见的修辞方法。
例如《邹忌讽齐王纳谏》中“我孰与城北徐公美”多次反复。
（3）对话标志断句法对话标志有“曰”“云”“言”等。
常用于对话和引文。
注意两种情况：一是对话中又有对话，二是文中省略说话人和“曰”字的情况。
连续对话中，第一次出现人名，之后常省，有时提示动词也省去。
(语文教案)初高中语文衔接教案
初高中语文衔接教案背上求索的行囊，奔向知是的海洋。
前赴校园的殿堂，学习科学的知识。
掌握现代的技术，走向世界的巅峰。
开学了，让我们一起学好语文，在这里追逐梦想。
一起看看初高中语文衔接教案!欢送查阅! 初高中语文衔接教案11、了解--高中语文学习与初中语文学习的联系和区别2、了解--学科的特点和高考的要求3、了解--语文学习的习惯和老师的学习要求4、明确--语文学习的意义和应有的态度讲授要点：一、开场白和自我介绍二、理解语文1、语文--语言、文字(1)听(会听课，听懂别人的话，别人说话自己能够专心听)(2)说(大胆说话，大声说话，说得条理明白)(3)读(表情朗读，理解阅读)(4)写(会写各种文体的文章，到达表达的目的)2、初中语文和高中语文的联系与区别高中语文学习需要初中语文学习的根底;高中语文学习比初中语文学习要求更高：(1)初中固定一块教材，高中不固定教材，高中教材分为固定局部叫必修，不固定局部叫选修，还有校本教材叫自修，共三块构成; (2)初中学习只要阅读理解，会写600字作文，高中是阅读赏析，表达与交流，会写不少于800字或1000字的文章;(3)初中学的文体不完全系统，高中完全系统--小说与戏剧，诗歌与散文，新闻与传记，语言文字应用，文化论著研读;(4)高中实行学分式学习。
三、语文学科的特点1、最难学好，因为主要靠自学，老师的作用小;2、积累要求高，记忆的东西要求多，了解的东西要求多，要记性;3、语言文字的领悟力难以形成，要悟性;4、好作文难写，要灵性;5、个人会时高时低，进步缓慢，不能迅速达成;6、高考三桩之一，160--200分。
四、学好语文需要好的学习习惯语文学习的习惯你养成了吗语文学科的特点是：知识信息量大，自修实践性强。
这就告诉我们：第一学好它不容易，第二依赖于学习者自身努力。
语文考试在五个层级上考学生--识记，理解，分析综合，表达运用，赏析评价。
中考也好，高考也好，说到底，就是考学生的记性和悟性。
初高中语文教学衔接方法
初高中语文教学衔接方法要实现初、高中语文教学的良好衔接，必须注重采用先进的教学手段。
下面是小编为大家整理的关于初高中语文教学方法衔接，希望对您有所帮助。
欢迎大家阅读参考学习!1初高中语文教学方法衔接一、注重采用先进的教学手段要实现初、高中语文教学的良好衔接，必须注重采用先进的教学手段。
我校在这一方面进行了相关的教学试验，并取得了一定的成功经验。
语文课堂上充分利用多媒体、网络等现代化信息技术将初中语文课堂的容量加大，并有意识地将知识、学法“上挂”到高中阶段，可使初中学生的某些语文能力在高中的“学前教育”中“提前”形成;同时，现代信息技术和语文学科的恰当整合，又促进了学生“自主、合作、探究”学习习惯的养成。
这两方面的“贯穿”为学生的高中学习和终身学习打下了坚实的基础，学生语文素养的提高也在这个过程中成了必然。
先进教学手段的运用，将有利于实现初高中语文的良好衔接。
二、高中教师在“过渡期”内应适当降低学习难度，增强学生自信心。
高一新生面对新的环境、新的教材、新的老师，需要一段时间去适应。
教师应该放慢教学脚步，适当降低要求，让学生跳一跳就能摘到桃子，在不断的成功体验中增强信心，从而产生持久的学习动力。
在教学中，不要急于对课文开展较深层次的分析理解，而应侧重让学生了解高中语文教材的特点以及语文学习的一般规律、方法。
在课堂教学过程中，教师应尽量使用简单易懂的教学用语，避免使用深奥艰涩的学术语言。
对于学生的发言，无论答案正确与否，都应充分肯定其学习积极性。
总之，教师要珍视学生的点滴进步，保护学生要求进步的热情，在不断的肯定与鼓励中，培养学生的自信心与能力，从半扶半放教学方式过渡到让学生自主独立地学习。
2初高中语文衔接教学方法探析1.利用网络平台培养初中生的学习主动性初中教师应该充分利用这一优势资源，培养初中生学习语文的学习习惯和意识，让学生通过对网络平台上的语文知识的摄取，充实自身，充分了解学习内容。
在新的时代背景下，学生们普遍乐于使用网络获得知识与信息，那么在教学衔接中就要抓住这一机遇，发挥网络平台的作用，让初中生的语文学习能够提前与高中语文学习形成联系。
初高中语文知识衔接 第五讲 “的”字、复指、连动、兼语短语及短语层次划分(教师用)
初高中语文知识衔接第五讲“的”字、复指、连动、兼语短语及短语层次划分衔接目标：初中回顾：淡化短语结构知识，学生不清楚各种短语的特点及其用法，不懂划分短语结构层次的基本方法。
高中要求：熟练把握短语的结构及短语结构层次的基本方法，有助于分析语言结构，从而更好地理解语言的意义，也是高考正确使用词语（包括熟语）、辨析并修改病句的考点要求。
目标要求：1.掌握“的”字、复指、连动、兼语短语特点及其用法。
2.学习划分短语结构层次的基本方法。
自主学习：一、“的”字、复指、连动、兼语短语知识梳理：（一）“的”字短语：指将助词“的”附着在词语后面构成的具有（指称）作用的短语。
“的”字短语表示动作的发出者、物体的领有者、性质特点的所属者等意义，它在句子中相当于一个（名词），一般常作主语或宾语。
加在“的”前的成分主要是名词、代词、动词、形容词、主谓短语、动宾短语、偏正短语等。
（二）复指短语：指结构上具有同位复指关系的短语，也叫（同位短语）。
由两部分组成，指同一事物，但不是简单的重复，往往是以一部分去注释或补充、说明另一部分，使事物得到进一步阐述。
复指短语必须是同位的，在句子里处在同一成分的位置上。
（三）连动短语由（两个或两个以上的）动词或动词短语连用,但它们彼此又不构成偏正、动宾、动补、并列或主谓关系,这样的短语叫作连动短语。
这几个连用的动词或动词短语顺序不能颠倒,它们分别和主语构成主谓关系。
(四)兼语短语由动宾短语和主谓短语套叠在一起构成的短语,动宾短语中的（宾语）兼作主谓短语中的（主语）。
由于两个短语的共同部分(动宾短语的宾语和主谓短语的主语)在黏合过程中叠合在一起,从而形成了一种复杂的短语结构。
兼语短语中的第一个动词一般由含有使令性意义或表示赞许、责怪的动词充当,如“让”“叫”“令”“使”“要”“催”“派”“请”“要求”“促使”“命令”“请求”“打发”“派遣”“鼓励”“动员”“埋怨”“担心”“称赞”“表扬”等。
除了上述短语类型之外,还有方位短语、能愿短语、趋向短语和固定短语等。
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一、如何开展整本书阅读？（一）通读与重读通读是一种最基本的阅读方式，就是从头到尾、一页页地硬读下去。
没有这种硬啃的功夫，就无法获得整本书阅读的巨大红利。
好书还需要反复读，在一遍遍的阅读过程中，读者可以得到不同的收获，可以使自己的感受更加精微、认识更加深入。
（二）生活化阅读“生活化阅读”大致有如下两层意思。
1.阅读整本书是日常生活的一部分每天读几页书，持之以恒，一直读完全书。
这就像在生活中完成一项任务，经历某种生活一样。
一旦将阅读作为日常生活之必需，每天坚持读一点（例如15分钟），那么，我们的整本书阅读就有可能出现奇迹。
如果每天阅读15分钟会出现什么奇迹呢？假设一个中等程度的读者，阅读一本一般性的书。
通常每分钟阅读300字，一天15分钟就能够阅读4500字。
一周七天就能够阅读31500字，一个月就是126000字，一年阅读量就达到150万字。
按每本书平均10万字计算，只要每天坚持阅读15分钟，一年至少可以阅读15本书。
让阅读成为一种习惯，成为我们的日常生活方式，这是整本书阅读的应有之意。
2.平常心对待整本书阅读许多同学面对整本书阅读之所以难以坚持，一个主要原因就是没有平常心。
以整本书阅读《红楼梦》为例：面对中国文学的巅峰之作《红楼梦》，许多同学往往会产生望而却步的畏惧心理，事实上，多数经典都淳朴得如同生活本身，你能感受生活，你就能欣赏名著——只要你具备最基本的阅读能力——而你从小学开始的近十年的阅读经验早已养成了阅读的基本能力。
细细地读《红楼梦》，其实就是细细地品味生活，或者说，是在体验一种你从未经历过的生活，这又有什么可畏惧的呢？例如，当我们面对“红楼梦”时，我们只需从最基础的地方入手，从作品本身去欣赏它。
摆脱所有的教条，不去计较太多作品以外的因素，全身心地投入到《红楼梦》所描绘的生活场景中去，去呼吸、去感受其中人物的喜怒哀乐。
倘能如此，你就已经在欣赏《红楼梦》了。
不要刻意求深、求新，不要过多关注名家学者如何评价。
你且把《红楼梦》当作一个家族中人与人之间的交往故事来读，读懂多少是多少。
在此基础上，你再尝试着去分析作品结构的安排、语言的锤炼、蕴含的哲理以及作者的身世、版本的演变……这样的阅读，你还害怕吗？每个读者都能够从《红楼梦》中汲取到无限丰富的精神养料，前提是：完整地阅读《红楼梦》。
（三）专业化阅读进行整本书阅读，除了要培养自己的阅读习惯之外，很大程度上，还要培养自己的专业化阅读能力。
专业化的整本书阅读需要精细化阅读、研究性阅读和专题阅读等。
专业化阅读，还可以参考美国阅读教父之称的阅读学专家莫提默·J.艾德勒的方法，他在其极具盛名的《如何阅读一本书》中该书将阅读分为四个层次：基础阅读、检视阅读、分析阅读、主题阅读。
二、课标推荐阅读书目注：以下内容按照《普通高中语文课程标准（2017年版2020年修订）》整理。
古诗文背诵推荐篇目文言文（32篇）（一）必修（10篇）《<论语>十二章》《劝学》（学不可以已……用心躁也）《荀子》屈原列传（屈平疾王听之不聪也……虽与日月争光可也）司马迁《谏太宗十思疏》魏征《师说》韩愈《阿房宫赋》杜牧《六国论》苏洵《答司马谏议书》王安石《赤壁赋》苏轼《项脊轩志》归有光（二）选择性必修（10篇）《子路、曾晳、冉有、公西华侍坐》《论语》《报任安书》（古者富贵而名摩灭……难为俗人言也）司马迁《过秦论（上）》贾谊《礼运》（大道之行也……是谓大同）《礼记》《陈情表》李密《归去来兮辞（并序）》陶潜《种树郭橐驼传》柳宗元《五代史伶官传序》欧阳修《石钟山记》苏轼《登泰山记》姚鼐（三）选修（12篇）《<老子>八章》《季氏将伐颛臾》《论语》《大学》（古之欲明明德于天下者……壹是皆以修身为本）《礼记》《中庸》（喜怒哀乐之未发……万物育焉；博学之……人十能之，己千之）《礼记》《<孟子>一则》（敢问夫子恶乎长……则不能也）《逍遥游》（惠子谓庄子曰……则夫子犹有蓬之心也夫）《庄子》《谏逐客书》李斯《兰亭集序》王羲之《滕王阁序》王勃《黄冈竹楼记》王禹偁《上枢密韩太尉书》苏辙古代文论选段《毛诗序》（诗者，志之所之也……不知手之舞之足之蹈之也）《典论·论文》（盖文章，经国之大业……而声名自传于后）曹丕《诗品序》（若乃春风春鸟……故曰：“《诗》可以群，可以怨。
”）锺嵘《与元九书》（感人心者……华声，实义）白居易《题画》（江馆清秋……独画云乎哉）郑燮《人间词话》（词以境界为最上……自有名句；境非独谓景物也……否则谓之无境界；古今之成大事业、大学问者……恐为晏欧诸公所不许也）王国维诗词曲（40首）《静女》《诗经·邶风》《无衣》《诗经·秦风》《离骚》（帝高阳之苗裔兮……来吾道夫先路）屈原《涉江采芙蓉》《古诗十九首》《短歌行》曹操《归园田居（其一）》陶潜《拟行路难（其四）》鲍照《春江花月夜》张若虚《山居秋暝》王维《蜀道难》李白《梦游天姥吟留别》李白《将进酒》李白《燕歌行》高适《蜀相》杜甫《客至》杜甫《登高》杜甫《登岳阳楼》杜甫《琵琶行（并序）》白居易《李凭箜篌引》李贺《菩萨蛮（小山重叠金明灭）》温庭筠《锦瑟》李商隐《虞美人（春花秋月何时了）》李煜《望海潮（东南形胜）》柳永《桂枝香·金陵怀古》王安石《江城子·乙卯正月二十日夜记梦》苏轼《念奴娇·赤壁怀古》苏轼《登快阁》黄庭坚《鹊桥仙（纤云弄巧）》秦观《苏幕遮（燎沉香）》周邦彦《声声慢（寻寻觅觅）》李清照《书愤（早岁那知世事艰）》陆游《临安春雨初霁》陆游《念奴娇·过洞庭》张孝祥《永遇乐·京口北固亭怀古》辛弃疾《菩萨蛮·书江西造口壁》辛弃疾《青玉案·元夕》辛弃疾《贺新郎（国脉微如缕）》刘克庄《扬州慢（淮左名都）》姜夔《长亭送别（【正宫】【端正好】）》王实甫《朝天子·咏喇叭》王磐关于课内外读物的建议高中阶段要求学生在课内外加强阅读，培养阅读的兴趣和习惯，提升阅读品位，掌握阅读方法，提高阅读能力，让学生在阅读中拓宽58普通高中语文课程标准（2017年版2020年修订）视野，领略人类社会气象与文化，体验中华优秀传统文化、革命文化和社会主义先进文化，提高语言文字运用能力与思想文化修养，丰富精神世界。
下列篇目仅为举例。
这些内容，既可以作为“整本书阅读与研讨”“文学阅读与写作”“中国现当代作家作品研习”“中华传统文化经典研习”“外国作家作品研习”等学习任务群的备选，也可以推荐学生在课外阅读。
文化经典著作，如《论语》《孟子》《老子》《庄子》《史记》等。
诗歌，如毛泽东诗词，郭沫若、戴望舒、艾青、臧克家、贺敬之、郭小川等的作品；海涅、普希金、惠特曼、泰戈尔等的作品。
小说，如罗贯中《三国演义》、曹雪芹《红楼梦》、吴敬梓《儒林外史》、鲁迅《呐喊》和《彷徨》、茅盾《子夜》、巴金《家》、老舍《四世同堂》、沈从文《边城》、周立波《暴风骤雨》、路遥《平凡的世界》；塞万提斯《堂吉诃德》、雨果《悲惨世界》、巴尔扎克《欧也妮·葛朗台》、狄更斯《大卫·科波菲尔》、列夫·托尔斯泰《战争与和平》、罗曼·罗兰《约翰·克利斯朵夫》、海明威《老人与海》、莫泊桑短篇小说、契诃夫短篇小说、欧·亨利短篇小说等。
散文，如鲁迅杂文、朱自清散文、叶圣陶散文等。
剧本，如关汉卿《窦娥冤》、王实甫《西厢记》、汤显祖《牡丹亭》、郭沫若《屈原》、曹禺《雷雨》、老舍《茶馆》、莎士比亚《哈姆雷特》等。
语言文学理论著作，如吕叔湘《语文常谈》、朱光潜《谈美书简》、爱克曼《歌德谈话录》等。
当代文学作品，包括反映中国革命与社会主义先进文化的作品，建议教师从各类中外优秀作品中选择推荐。
科学与人文方面的各类读物可由语文教师和各有关学科教师商议推荐。
三、其他推荐阅读书目（供参考）（一）校长、名师推荐书目1.推荐人：唐新红（浙江省杭州高级中学校长）推荐给学生：《俞秀松画传》推荐理由：俞秀松，杭高校友，100年前他和同学施存统、汪寿华等一众有志青年追求进步，献身革命，立志做“利国利民的东西南北人”。
今年是共青团建团100周年，肩负时代使命的新青年重读俞秀松尤为重要。
2.推荐人：倪子元（杭州市长河高级中学校长）推荐给学生：《中国哲学简史》推荐理由：这是冯友兰先生著名的哲学力作，是学习哲学的必读书目。
该书提纲挈领地梳理了中国哲学的发展脉络，读此书，既让你真正感受到哲学大家的风范，更让你感受到中国传统文化的博大精深。
3.推荐人：邱明峰（杭州第二中学语文老师）推荐给学生：《幽梦影》推荐理由：清代张潮的《幽梦影》是一部很有意趣的文艺格言集，是才子之书，也是思想家之书。
一句句警言，一段段文字，“是那样的旧，又是那样的新”。
更有趣的是，看《幽梦影》这本书，特别建议要看看正文下面的诸多评语，很像今天的微信“朋友圈”，亮点颇多，睿智风趣。
在轻松幽默中学习文言，思考生活，积累金句，岂不快哉！4.推荐人：杨熙铭（杭州学军中学历史教师）推荐给学生：《中华文明地图》推荐理由：图片是会说话的。
本书通过历史地图、时间轴、文物图、建筑图、书画作品等全面、生动、美感地呈现了大气磅礴的中国历史画卷，字里行间也渗透着浓浓的家国情怀，对高中生学习历史、拓展视野、积淀素养大有助益！5.推荐人：马学生（浙江大学附属中学语文教师）推荐给学生：《中国哲学简史》推荐理由：高中生不能不读点哲学，中国学生不能不了解中国哲学。
此书易读且有趣有味！可一日读毕，亦可终生伴读！（二）当代名家名作目录名家的作品未必全是名作，比如余秋雨是名家，出书众多，但是得到众多读者和专家认可的文化散文仍然是《文化苦旅》；比如周国平，他最好的学者散文集还是《守望的距离》。
下面列出部分名家名作：王小波《我的精神家园》；史铁生《我与地坛》；张中行《负暄琐话》；宗白华《美学散步》；朱自清《经典常谈》；梁实秋《雅舍小品》；张承志《黑骏马》《北方的河》；顾城《顾城的诗》；舒婷《舒婷的诗》；食指《食指的诗》；韩少功《马桥词典》；贾平凹《贾平凹散文选》；周作人《雨天的书》；林雨堂《生活的艺术》；柏杨《丑陋的中国人》；傅雷《傅雷家书》；余光中《余光中散文》；林清玄《林清玄散文》；曹文轩《草房子》《山羊不吃天堂草》；汪曾祺《汪曾祺散文》；巴金《随想录》；张爱玲《张爱玲散文全编》；钱钟书《围城》《写在人生边上》；董桥《旧时月色》；余华《活着》；苏童《苏童文集》；阿来《尘埃落定》；周涛《周涛散文选》。
（三）外国文学作品小说《傲慢与偏见》（英奥斯汀）；小说《高老头》（法巴尔扎克）；小说《呼啸山庄》（英勃朗特）；史诗《神曲》（意但丁）；小说《死魂灵》（俄果戈理）；小说《红与黑》（法司汤达）（四）报刊1.一般同学可以关注：《散文》《散文选刊》《散文百家》《海燕·都市美文》《杂文选刊》《微型小说选刊》《思维与智慧》《文学自由谈》《美文》《咬文嚼字》《演讲与口才》《名作欣赏》《读书文摘》《青年文摘》《阅读与写作》《文学报》《杂文报》《语文报》《报刊文摘》《中国剪报》《读者》《辽宁青年》《东方》《诗刊》《诗林》《散文诗》《文史知识》《古典文学知识》等等。