人教版数学六年级下第三单元圆柱与圆锥第一课时《圆柱的认识》教案
人教版数学六年级下册《圆柱的认识》教案
人教版数学六年级下册《圆柱的认识》教案
一、教学目标
1.了解圆柱的定义和特点。
2.学会计算圆柱的表面积和体积。
3.发现圆柱与圆锥的关系。
二、教学重点
1.圆柱的定义和特点。
2.计算圆柱的表面积和体积。
三、教学难点
1.圆柱表面积和体积的计算方法。
2.圆柱与圆锥的关系的发现。
四、教学准备
1.板书、彩色粉笔。
2.圆柱模型、圆锥模型。
3.教学课件、教学实验工具。
五、教学过程
1. 导入新知
•引导学生观察周围的圆柱体，引出“圆柱”的概念。
2. 讲解圆柱的定义和特点
•通过板书及生动的示范，教授圆柱的定义和特点。
3. 计算圆柱的表面积和体积
•介绍计算圆柱表面积和体积的公式，并通过实际计算让学生掌握计算方法。
4. 练习和讨论
•设置相关练习题目，让学生巩固所学知识，并进行讨论，激发学生思维。
5. 探究圆柱与圆锥的关系
•引导学生发现圆柱与圆锥的相似之处和区别，展示两者之间的关系。
六、教学延伸
1.拓展学生对几何图形的认识，引导他们观察和探究更多的立体图形。
2.通过生活实例和实际情景，让学生运用所学知识解决问题。
七、课堂总结
•对本节课内容进行简要总结，并强调重点和难点。
八、作业布置
•布置相关作业，巩固学生对圆柱的理解和计算能力。
以上是本节课《圆柱的认识》的教案内容，希望同学们能够在学习中掌握圆柱的概念和计算方法。
六年级下册数学教案-《圆柱的认识》人教版
3.在实践活动和小组讨论环节，学生们表现出很高的积极性，能够主动参与讨论和实验操作。但在分享成果时，我发现有些学生表达不够清晰，可能是因为他们对圆柱相关知识的掌握还不够熟练。在今后的教学中，我会多关注学生的表达能力和逻辑思维能力，引导他们更好地展示自己的成果。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调圆柱的定义、表面积和体积的计算这两个重点。对于难点部分，如圆柱侧面积的推导，我会通过举例和比较来帮助大家理解。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与圆柱相关的实际问题，如如何计算一个圆柱形水杯的容积。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的实验操作，如制作一个圆柱模型，并测量其底面半径和高，计算表面积和体积。
3.圆柱的表面积：教授圆柱表面积的计算方法，包括底面积和侧面积的计算。
4.圆柱的体积：讲解圆柱体积的计算公式，使学生能够运用公式求解实际问题。
5.实际应用：通过实例分析，让学生掌握圆柱在实际生活中的应用，提高解决问题的能力。
二、核心素养目标
1.培养学生的空间观念：通过探究圆柱的定义与特征，使学生能够直观地理解圆柱的几何结构，提高空间想象力。
-难点三：解决与圆柱相关的实际问题，如不规则物体的近似体积计算。
-举例：给出一个不规则的石头，指导学生如何使用圆柱体积的计算方法来近似计算石头的体）
同学们，今天我们将要学习的是《圆柱的认识》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过圆柱形状的物体？”比如饮料罐、笔筒等。这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索圆柱的奥秘。
六年级数学下册《圆柱与圆锥》教案、教学设计
2.学生在计算圆柱和圆锥的表面积和体积时，可能会出现运算错误，需要加强针对性训练；
3.学生的空间想象力发展水平不同，对几何体的展开图和立体图转换存在一定难度；
4.学生在解决问题时，可能缺乏主动思考和合作交流的意识，需要教师引导和培养。
五、作业布置
为了巩固学生对圆柱与圆锥知识的掌握，培养他们运用所学解决实际问题的能力，特布置以下作业：
1.基础巩固题：
完成课本第XX页的练习题，包括以下内容：
a.根据给定数据，计算圆柱和圆锥的表面积与体积；
b.根据实际问题，选择合适的圆柱和圆锥进行计算；
c.解释圆柱和圆锥展开图与实际图形之间的关系。
2.能力提升题：
六年级数学下册《圆柱与圆锥》教案、教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1.理解并掌握圆柱和圆锥的定义、特征及分类；
2.学会计算圆柱和圆锥的表面积和体积，并能运用公式解决实际问题；
3.能够运用圆柱和圆锥的展开图，培养空间想象力和几何直观能力；
4.掌握圆柱和圆锥的相互关系，理解它们之间的联系与区别。
（二）过程与方法
b.如何计算圆柱和圆锥的表面积和体积？
c.圆柱和圆锥在实际生活中的应用有哪些？
3.讨论结束后，各小组汇报讨论成果，教师进行点评和总结。
（四）课堂练习
1.教师根据教学内容，设计不同难度的练习题，让学生独立完成。
2.练习题包括：
a.计算给定圆柱和圆锥的表面积和体积；
b.根据实际情境，选择合适的圆柱和圆锥进行计算；
选择以下两道题目进行解答：
a.设计一个圆柱和圆锥的组合体，计算其表面积与体积；
b.生活中找到一个圆柱或圆锥的例子，测量相关数据，并计算其表面积与体积。
人教版数学六年级下册圆柱的认识教案与反思(推荐3篇)
人教版数学六年级下册圆柱的认识教案与反思(推荐3篇)人教版数学六年级下册圆柱的认识教案与反思【第1篇】单元目标：1.使同学认识圆柱和圆锥，掌握它们的特征；认识圆柱的底面、侧面和高；认识圆锥的底面和高。
使同学理解求圆柱的侧面积和外表积的计算方法，并会正确计算。
使同学理解求圆柱、圆锥体积的计算公式，会利用公式计算体积、容积，解决有关的简单实际问题。
单元重点：掌握圆柱的外表积的计算方法和圆柱、圆锥体积的计算公式。
单元难点：圆柱、圆锥体积的计算公式的推导 1.圆柱1）圆柱的认识教学内容：教科书第10—12页圆柱的认识，练习二的第1—4题．教学目标：1.借助日常生活中的圆柱体，认识圆柱的特征和圆柱各局部的名称，能看懂圆柱的平面图；认识圆柱侧面的展开图。
2.培养同学细致的观察能力和一定的空间想像能力。
3.激发同学学习的兴趣。
教学重点：认识圆柱的特征。
教学难点：看懂圆柱的平面图。
教学过程：一.复习1．已知圆的半径或直径，怎样计算圆的周长？（指名同学回答，使同学了解圆的周长公式：C＝2πr或C＝πd）2．求下面各圆的周长 （教师依次出示题目，然后指名同学回答，其他同学评判答案是否正确）1）半径是1米 2）直径是3厘米3）半径是2分米 4）直径是5分米二.认识圆柱特征1．整体感知圆柱1）谈谈圆柱．你喜欢圆柱吗？请同学说说喜欢圆柱的理由。
（美观、实用、平安、可滚动……）2）找找圆柱，请同学找出生活中圆柱形的物体。
2．圆柱的外表1）摸摸圆柱。
请同学摸摸自身手中圆柱的外表，说说发现了什么？2）指导看书：摸到的上下两个面叫什么？它们的形状大小如何？摸到的圆柱周围的曲面叫什么？（上下两个面叫做底面，它们是完全相同的两个圆。
圆柱的曲面叫侧面。
）3．圆柱的高1）课件显示：一根竖放的大针管中的药水由高到低的转变过程，引导同学考虑：药水水柱的高低和水柱的什么有关？2）引导小结：水柱的高低和水柱的高有关．3）结合课本回答什么叫圆柱的高。
六年级数学下册 3 圆柱与圆锥 1 圆柱《圆柱的认识》优选教案 新人教版
本文由一线教师精心整理，word 可编辑1 / 1第 3 单元 圆柱与圆锥第1课时 圆柱的认识【教学目标】1、借助日常生活中的圆柱体，认识圆柱的特征和圆柱各部分的名称，能看懂圆柱的平面图；认识圆柱侧面的展开图。
2、培养学生细致的观察能力和一定的空间想像能力。
3、激发学生学习的兴趣。
【教学重难点】重点：认识圆柱的特征。
难点：看懂圆柱的平面图。
【教 学 过 程】 一、激趣导入1、出示教材第17页的建筑物及物品图，引导学生观察。
师:在生活中有许多这种形状的物体，谁知道它们都是什么形状？这节课我们就一起来认识这样的形状。
2、板书课题：圆柱的认识 二、探究新知1．整体感知圆柱（1）谈谈圆柱．你喜欢圆柱吗？请同学说说喜欢圆柱的理由。
（2）找找圆柱，请同学找出生活中圆柱形的物体。
2．教学例1：认识圆柱 （1）认识圆柱的面。
师：请同学摸摸自己手中圆柱的表面，说说发现了什么？师：指导看书，引导归纳。
（上下两个面叫做底面，它们是完全相同的两个圆。
圆柱的曲面叫侧面。
） （2）认识圆柱的高a.操作思考：一根竖放的大针管中的药水由高到低的变化过程，引导学生思考：药水水柱的高低和水柱的什么有关？b.引导小结：水柱的高低和水柱的高有关．c.结合课本回答什么叫圆柱的高。
（板书：圆柱两个底面之间的距离叫做高。
）d.讨论交流：圆柱的高的特点。
归纳小结并板书：圆柱的高有无数条，高的长度都相等。
3.教学例2：圆柱的侧面展开（1）动手操作：请同学分小组拿出橡皮、蜡笔、水彩笔、固体胶水等有商标纸的圆柱形实物，分别把商标纸剪开，再打开，观察商标纸的形状．反馈后讨论：展开后得到长方形和正方形的是怎样剪的？展开后得到平行四边形的是怎样剪的？ （2）操作探究。
展开的长方形的长和宽与圆柱的关系．师生一起把展开的长方形还原成圆柱的侧面，再展开，在重复操作中观察。
归纳：这个长方形的长就是圆柱底面的周长，宽就是圆柱的高。
（3）延伸发现展开的平行四边形的底和高及正方形的边长与圆柱的关系。
六年级下册数学教案《 3.1.圆柱 第1课时 圆柱的认识(1) 》 人教版
六年级下册数学教案《 3.1.圆柱第1课时圆柱的认识（1）》人教版一. 教材分析《3.1.圆柱第1课时圆柱的认识（1）》是人教版六年级下册数学教材的一部分。
本节课主要让学生了解圆柱的基本特征，包括圆柱的上下底面是完全相同的两个圆，侧面是曲面，以及圆柱的高的含义。
学生在学习本节课之前已经掌握了圆和圆的周长、面积的知识，这为本节课的学习打下了基础。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的空间想象能力和逻辑思维能力，对几何图形有了一定的认识。
但是，对于圆柱的侧面展开图与圆柱的关系，以及圆柱的高的含义，可能还存在一定的困惑。
因此，在教学过程中，教师需要通过实物、图片等多种教学资源，帮助学生直观地理解圆柱的特征。
三. 教学目标1.让学生了解圆柱的基本特征，知道圆柱的上下底面是完全相同的两个圆，侧面是曲面。
2.让学生理解圆柱的高的含义，能够找到圆柱的高。
3.培养学生空间想象能力和逻辑思维能力。
四. 教学重难点1.圆柱的侧面展开图与圆柱的关系。
2.圆柱的高的含义。
五. 教学方法采用情境教学法、直观演示法、小组合作学习法等多种教学方法，引导学生通过观察、操作、思考、交流等活动，掌握圆柱的基本特征。
六. 教学准备1.准备一些圆柱形的实物，如圆柱形的笔筒、饮料瓶等。
2.准备圆柱的图片和侧面展开图的图片。
3.准备计时器，用于记录每个环节的时间。
七. 教学过程导入（5分钟）教师出示一些圆柱形的实物，让学生观察并说出它们的共同特征。
学生可能会说出圆柱的上下底面是完全相同的两个圆，侧面是曲面等。
教师引导学生用圆柱的底面半径、高来描述这些圆柱。
呈现（10分钟）教师呈现圆柱的侧面展开图，让学生观察并思考：圆柱的侧面展开图与圆柱有什么关系？学生可能会有不同的答案，教师引导学生通过小组合作学习，探讨侧面展开图与圆柱的关系。
操练（10分钟）教师出示一些圆柱的图片，让学生找出圆柱的高。
学生可能会有不同的答案，教师引导学生通过观察、思考，找出正确的答案。
六年级下册数学教案《第3单元 1 圆柱的认识 》 人教版
六年级下册数学教案《第3单元 1 圆柱的认识》人教版一. 教材分析本节课是人教版六年级下册数学第3单元《圆柱的认识》的教学内容。
教材通过生动的图片和实例，引导学生认识圆柱的特征，理解圆柱的体积计算方法，以及掌握圆柱与日常生活密切相关的应用。
学生通过前面的学习，已经掌握了长方形和正方形的特征及面积计算方法，为本节课的学习打下了基础。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的空间想象能力和逻辑思维能力，对于生活中的圆柱形物体有了一定的认知。
但学生在理解圆柱的体积计算方法和在实际问题中运用圆柱知识方面还有一定的困难。
因此，在教学过程中，教师需要注重引导学生通过实际操作和思考，理解和掌握圆柱的知识。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够认识圆柱的特征，理解圆柱的体积计算方法，能在实际问题中运用圆柱的知识。
2.过程与方法：学生通过观察、操作、思考、交流等过程，培养空间想象能力和逻辑思维能力。
3.情感态度与价值观：学生体验数学与生活的紧密联系，增强对数学的兴趣和信心。
四. 教学重难点1.圆柱的特征。
2.圆柱的体积计算方法。
3.在实际问题中运用圆柱的知识。
五. 教学方法采用情境教学法、操作教学法、问题驱动法等，引导学生通过观察、操作、思考、交流等过程，认识和理解圆柱的知识。
六. 教学准备1.教具：圆柱模型、长方形和正方形模型、直尺、圆规等。
2.学具：学生每人一份圆柱模型、直尺、圆规等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示生活中的圆柱形物体（如饮料瓶、圆柱形笔筒等），引导学生观察和思考：这些物体有什么共同特征？学生通过观察和思考，发现圆柱形物体的共同特征是上下底面是完全相同的两个圆，侧面是曲面，侧面展开后是一个长方形等。
2.呈现（10分钟）教师通过PPT或板书，呈现圆柱的定义和特征，以及圆柱的体积计算方法。
同时，教师可以通过实际操作，演示圆柱的体积计算过程。
3.操练（10分钟）教师提出一些关于圆柱的问题，让学生分组讨论和操作，如：如何计算一个圆柱的体积？如何根据圆柱的体积计算它的底面半径和高？学生通过讨论和操作，加深对圆柱知识的理解。
六年级数学下册《圆柱的认识》教案
六年级数学下册《圆柱的认识》教案圆柱的认识教案篇一教学内容：圆柱的认识教学目标：1、使学生认识圆柱的特征，能正确判断圆柱体，培养学生观察、比较和判断等思维能力。
2、使学生认识圆柱的侧面，理解和掌握圆柱侧面积的计算方法。
进一步培养学生的空间观念。
教学重点：理解掌握圆柱的特征。
教学难点：1、建立空间观念。
2、弄清圆柱侧面是一个长方形（正方形），长方形的长和宽与圆柱底面周长和高的关系。
教具准备：硬卡纸圆柱体，相应电脑课件，尺子，剪刀教学过程：一、复习引入1、提问：我们学习过哪些立体图形？长方体和正方体有什么特征？2、引入新课。
出示事先准备的圆柱形的一些物体。
提问学生：这些形体是长方体或正方体吗？说明：这些形体就是我们今天要学习的新的立体图形圆柱体。
通过学习要认识它的特征。
（板书课题）二、教学新知1、认识圆柱的特征。
请同学们拿出自己准备的圆柱形物体，仔细观察一下，再和讲台上的圆柱比一比，看看它有哪些特征。
提问：谁来说一说圆柱有哪些特征？2、认识圆柱各部分名称。
（1）认识底面。
出示圆柱，让学生观察上下两个面。
说明圆柱上下两个面叫做圆柱的底面。
（2）认识侧面。
请大家把圆柱竖放，用手摸一摸周围的面，你对这个面有什么感觉？说明：围成圆柱除上下两个底面外，还有一个曲面，叫做圆柱的侧面。
追问：侧面是怎样的一个面？（3）认识圆柱图形。
请同学们自己再摸一摸自己圆柱的两个底面和侧面，并且同桌相互说一说哪是底面，哪是侧面，各有什么特点。
说明：圆柱是由两个底面和侧面围成的。
底面是完全相同的两个圆，侧面是一个曲面。
（4）认识高长方体有高，圆柱体也有高。
请看一下自己的圆柱，想一想，圆柱体的高在哪里？试着量一量你的圆柱高是多少。
谁来说说圆柱的高在哪里？说明：两个底面之间的距离叫做高。
让学生说一说自己圆柱的高是多少，怎样量出来的。
提问：想一想，一个圆柱的高有多少条？它们之间有什么关系？（板书：高有无数条，高都相等）3、巩固特征的认识。
《圆柱的认识》教案
人教版小学六年级下册数学《圆柱的认识》教学设计优秀教案教材分析本节课是2013年教育部审定义务教育教科书人民教育出版社数学六年级下册第三单元《圆柱与圆锥》的第一课时。
本课是在学生掌握了长方体和正方体以及圆的相关知识基础上进行教学的，是学生空间观念的进一步拓展。
本节课的知识目标是使学生认识圆柱的底面、侧面和高，掌握圆柱的基本特征，明确圆柱沿高展开是一个长方形，长方形的长等于圆柱的底面周长，长方形的宽等于圆柱的高。
能力目标通过动手操作，看懂圆柱的侧面展开图，使学生知道圆柱的侧面展开后是学过的长方形、正方形、平行四边形或不规则图形)，但都可以转化成长方形。
培养学生的空间观念、探索和解决问题的能力和兴趣。
学情分析本课是学生在小学阶段学习几何知识的最后一部分内容。
前面学生已经认识长方体、正方体立体图形，具备了一定的空间观念。
圆柱又是一种学生生活中常见的立体物体，因此教学时教师从直观人手，帮助学生形成表象。
此阶段的学生已具备了初步的独立解决问题的能力，教学时指导学生观察圆柱实物图，采用动手操作、小组合作学习等方式进行讨论，探索圆柱的特征，明确圆柱沿高剪开的侧面展开图是一个长方形，长方形的长等于圆柱的底面周长，长方形的宽等于圆柱的高，同时利用课件演示。
教学目标（一）知识与技能:1、使学生认识圆柱的底面、侧面和高，掌握圆柱的基本特征。
2、明确圆柱沿高展开的侧面展开图是一个长方形，长方形的长等于圆柱的底面周长，长方形的宽等于圆柱的高。
（二）过程与方法:1、让学生经历探索圆柱基本特征的过程，提高学生观察、操作、分析和概括的能力。
2．让学生经历探索圆柱侧面展开图的过程，理解长方形的长和宽与圆柱的底面周长和高的关系。
（三）情感态度和价值观: 进一步培养学生主动探索、小组合作的精神，发展学生的空间观念，提高学生的学习兴趣。
二、教学重点：掌握圆柱的基本特征。
教学难点：明确圆柱沿高剪开的侧面展开图是一个长方形，理解长方形的长和宽与圆柱的底面周长和高的关系。
六年级数学下册第3单元《圆柱与圆锥》1圆柱(圆柱的认识)教案3新人教版
一、教课目的（一）知识与技术使学生认识圆柱的底面、侧面和高，掌握圆柱的基本特色。
（二）过程与方法1．让学生经历研究圆柱基本特色的过程，提升学生察看、操作、剖析和归纳的能力。
2．经过学生自主研究，使学生掌握研究立体几何的一般方法，提升学生学习数学的积极性。
（三）感情态度和价值观进一步培育学生主动研究精神，发展学生的空间观点，提升学生的学习兴趣。
二、教课重难点教课要点：掌握圆柱的基本特色。
教课难点：高的认识。
三、教课准备教师：课件，长方体模型，圆柱模型，卡纸做的长方形（长10 cm，宽 5 cm），小棒（可用筷子取代），备用剪刀若干。
学生：每生自带一个圆柱形物体，底稿纸。
四、教课过程（一）复习旧知，引出课题1．课件出示长方体、正方体：这是我们已经研究过的立体图形，谁还记得长方体和正方体有哪些特色？我们是如何研究的？教师：（出示长方体的模型），我们在认识长方体时主要认识了它的哪些方面？是如何研究的？学生 1：长方体的构成，就是长方体有 6 个面， 12 条棱和 8 个极点。
察看：数一数。
（依据学生回答板书研究方法）学生 2：相对的面的面积相等，相对的棱的长度相等。
着手操作：画、剪、比、量。
教师：我们在认识一种几何图形时，能够用这些方式研究一种新的立体图形。
【设计企图】用长方体、正方体的学习方法来研究圆柱体，表现了研究方法的一致性，有益于学生学习能力的提升，为接下来的小组合作学习供给方法上的引导。
2．在我们的生活中，还有好多物体的形状设计不是长方体和正方体的，你们看（课件出示）：这些物体的形状有什么共同的特色？假如把这些物体的形状画下来会是什么样子的呢？课件演示：从实物图抽象出圆柱图形。
3．小结：上边这些物体的形状都是圆柱体。
揭题：今日我们要一同来研究圆柱。
（板书课题）（二）着手操作，研究圆柱的特色1．小组合作：研究圆柱各部分的构成和特色。
教师：那么圆柱终究是怎么样的呢？（课件出示合作要求）（1）请你取出你所带的圆柱形物体，看一看它是由哪几部分构成的，小组合作研究各部分有什么特色，假如需要用到特其余工具，比方剪刀，可向老师借用。
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3.1 圆柱的认识
教学内容
人教版教材第18页例1
教学目标
1.知道圆柱各部分的名称，了解圆柱的特征和形成。
2.经历“形象—表象—抽象”的过程，体验从实物中抽象出图形的学习方法。
3.感受数学知识之间的练习。
教学重点
掌握圆柱各部分的名称和圆柱的特征。
教学难点
理解圆柱高有无数条，圆柱形成中长方形与圆柱的联系。
教学准备
多媒体课件
教学过程
一、复习导入
师：我们学过哪些立体图形呢？
生：长方体和正方体。
师：正方体和长方体都是由平面围成的立体图形。
今天我们一起来学习一种新的立体图形—圆柱。
板书：圆柱的认识
二、探究新知
1.认识圆柱
课件出示岗亭、客家围屋、比萨斜塔、蜡烛、灯笼等物体，引导学生观察。
师：看一看，这些物体的形状有什么共同特点？
小组讨论。
引导学生从实物中抽象出圆柱的立体图形，并指出这些物体的形状都是圆柱体，简称圆柱。
师：你还在哪里见过圆柱形的物体？
生：茶叶罐、药瓶等。
2.教学例1
（1）圆柱的组成
师：观察圆柱，看一看它是由哪几部分组成的？
学生讨论，举手回答：圆柱由3部分组成。
教师适时引导：圆柱上、下两个面叫做底面，圆柱周围的面（上、下底面除外）叫做侧面。
（2）圆柱的特征
选择题：如果给弯曲的面取一个名字，下面哪个名字合适？
A 弯面
B 曲面
C 滚面
得出特征1：围成圆柱的侧面是曲面。
出示腰鼓和圆柱体，观察这两个物体，他们是圆柱吗？
得出特征2：圆柱上下一样粗。
在纸上画出茶叶盒的两个底面，并量一量他们的直径。
得出特征3：圆柱上下两个底面是相同的圆。
（3）圆柱的高
学生讨论：什么是圆柱的高？高有多少条？
通过量一量得出：圆柱的两个底面之间的距离叫做高。
圆柱有无数条高,且都相等。
引申：圆柱形水井的高往往称为深，圆柱形垫子的高往往称为厚，圆柱形的木头的高往往称为长。
（4）圆柱的形成
通过观看视频，可以得出圆柱可以通过长方形旋转形成。
学生拿一个长方形纸旋转，进而明确圆柱与长方形的联系。
小结：以长为轴旋转，长为圆柱的高，宽为圆柱底面的半径。
以宽为轴旋转，宽为圆柱的高，长为圆柱底面的半径。
三、课堂练习
1.填空
圆柱底面是两个同样大小的______。
侧面是一个____。
圆柱两底面之间的距离叫_____。
圆柱的高有______条。
2.做一做
第一小题展示学生作品，第二小题指名学生说一说。
四、课堂小结
学完这节课，你能回答这几个问题了吗？圆柱由哪几部分组成？圆柱的特征有什么？圆柱可以由什么旋转而成？圆柱的高有多少条？
教学设计
圆柱的认识
圆柱上、下两个面叫做底面。
圆柱周围的面（上、下底面除外）叫做侧面。
圆柱的两个底面之间的距离叫做高。
圆柱有无数条高,且都相等。
特征1：围成圆柱的侧面是曲面。
特征2：圆柱上下一样粗。
特征3：圆柱上下两个底面是相同的圆。