粤教版小学科学六年级下册教案
六年级下册科学教案-1丹顶鹤生活在哪里｜粤教版
粤教版小学科学六年级下册第一单元《生物与环境》第一课时《丹顶鹤生活在哪里》教学设计教材分析本课为粤教版小学科学六年级下册第一单元《生物与环境》第一课时，在课程内容方面属于“生命科学领域”。
本单元围绕生物与环境的关系，通过学生熟悉的丹顶鹤进行研究，引导学生进一步探索环境中生物与非生物、生物与生物之间的关系，从而建构科学概念（生物离不开居住的环境。
但“环境”并不仅仅等同于生物所栖息的地点或它们生存的场所；生物的生活环境包括它们生活空间在内的各种影响因素，所有生物的生存都依赖于一定的环境条件；生物与环境之间相互影响、相互依存，有着密不可分的关系等），进一步提高问题分析、实验探究和搜集证据的能力，产生探索自然的欲望，以培养人与自然和谐相处、爱护家园的环境观和自然观，也使学生认识到保护大自然、维护生态平衡的重要性。
本课作为单元第一课起到的是单元任务驱动作用，先从“丹顶鹤到底生活在松树林还是沼泽地？”的矛盾入手。
再到引导学生了解丹顶鹤的生活习性、食物和身体特征，推测它的生活环境，从而形成“丹顶鹤的身体形态是与生活环境相适应的”的结论。
最后通过对禽鸟的足的辨识，让学生明晰禽鸟的身体特征（足）与生活动环境有关联，帮助学生理解“禽鸟的身体特征与生活环境有关”这一科学概念。
抛砖引玉，引发学生对生对生物与环境相关内容探究兴趣和深刻认知。
教学设计思路：本课内容属于生命科学领域，因此借鉴STEEN理念，我们认为自然是科学学习的素材，科学是寻求对自然世界的理解；学生学习科学，不仅仅是为了学习科学知识和科学方法，更重要的是维持和培养对自然界的好奇心，激发并保持科学学习的兴趣，发展多元智能。
这一课就是一堂探索融合自然、环境的教育的范例研究，通过对丹顶鹤的特征了解，剖析其背后的科学规律，帮助学生建构“生物与生活环境之间有关联”的科学概念，打破学生对“实验室里的科学”认识瓶颈的一次教学尝试。
在本课的教学中，通过探究丹顶鹤的生活习性、食物特点、身体特征来推测生活环境，再到建构“鸟类的身体特征是与其生活环境相适应的”科学概念，学生由开始的无意注意转变为有意识开展科学规律的研究，由低关注水平到有兴趣探索科学规律，这是本节课的教学重点，也是教学难点。
《动物对环境的适应》(教学设计)-粤教版科学六年级下册
粤教版小学科学六年级下册《动物对环境的适应》教案一、教材分析：本节课是粤教版小学科学六年级下册第三单元第三节《动物对环境的适应》。
通过本节课的学习,学生将了解到动物如何适应不同的环境,以及这种适应对动物生存的重要性。
本节课内容紧密联系实际,能够引起学生的兴趣,帮助他们更好地理解动物适应环境的原理。
二、教学目标：知识目标：了解动物对环境的适应方式,如变色、变形等。
能力目标：能够观察和描述动物的适应方式。
情感目标：培养学生对动物及其生存环境的关注和保护意识。
三、教学重点和难点：教学重点：了解动物对环境的适应方式,培养学生的观察和描述能力。
教学难点：理解动物适应环境的原理,并能将所学知识应用到实际生活中。
四、学情分析：学生已经学过了动物的基本特征和分类,对动物有一定的了解。
但对动物如何适应不同的环境可能还不太清楚。
学生的观察和描述能力有一定的差异,需要通过教学引导来提升。
五、教学过程：第一环节：导入新课教师展示一张变色龙的图片,并问学生：“你们知道变色龙为什么能够改变颜色吗？”引导学生思考和猜测,激发他们的兴趣。
第二环节：呈现新知教师向学生解释变色龙之所以能够改变颜色,是因为它们的皮肤上有色素细胞,可以根据周围环境的颜色发生变化。
接着,教师展示一段关于变色龙的视频,让学生观察变色龙在不同环境中的颜色变化。
第三环节：小组探究将学生分成小组,每个小组选择一个动物进行观察和描述。
例如,一组选择了鸟类,他们观察到鸟类的喙形状各异,有的长而尖,有的扁而宽。
他们通过观察和讨论得出结论,长而尖的喙适合捕捉昆虫,而扁而宽的喙适合啄食果实。
另一组选择了鱼类,他们观察到不同鱼类的鳞片形状和颜色各异,有的鳞片光滑,有的鳞片有棱角。
他们通过观察和讨论得出结论,光滑的鳞片有助于减少水的阻力,棱角状的鳞片有助于保护鱼类免受天敌的伤害。
第四环节：概念讲解教师对学生的观察结果进行总结和概念讲解。
教师解释说,动物的外貌特征和行为习性是它们适应环境的方式之一。
粤教版六年级下册科学《23 探究技能：控制变量》教学设计
粤教版六年级下册科学《23 探究技能：控制变量》教学设计一. 教材分析粤教版六年级下册科学《23 探究技能：控制变量》的内容主要围绕控制变量这一核心概念展开，让学生通过实验和观察，理解在科学探究过程中，如何通过控制变量来排除干扰因素，从而更准确地得出结论。
教材内容具体包括：1.介绍控制变量的概念和作用；2.讲解控制变量的方法和技巧；3.通过实验案例，让学生实践控制变量；4.引导学生总结控制变量在科学探究中的应用。
二. 学情分析六年级的学生已经具备一定的科学基础，对科学探究过程有一定的了解。
但在实际操作中，学生可能对控制变量的理解和运用还存在困难。
因此，在教学过程中，需要关注学生的认知水平，引导学生从实际操作中感受控制变量的重要性。
三. 教学目标1.让学生理解控制变量的概念和作用；2.培养学生运用控制变量进行科学探究的能力；3.引导学生通过观察和实验，总结控制变量在科学探究中的应用。
四. 教学重难点1.控制变量的概念和作用；2.控制变量的方法和技巧；3.控制变量在实际科学探究中的应用。
五. 教学方法1.实验法：通过实验让学生直观地理解控制变量；2.讨论法：引导学生分组讨论，分享控制变量的方法和经验；3.案例分析法：分析具体实验案例，让学生总结控制变量在科学探究中的应用。
六. 教学准备1.实验器材：各小组准备相应的实验器材；2.实验方案：提前为学生准备好实验方案；3.教学PPT：制作精美的教学PPT，辅助教学。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用PPT展示一个简单的实验现象，引导学生思考：为什么会出现这种现象？激发学生的兴趣，引出本节课的主题——控制变量。
2.呈现（10分钟）介绍控制变量的概念、作用和方法，让学生对控制变量有一个全面的认识。
同时，讲解控制变量的技巧，如如何选择合适的变量进行控制等。
3.操练（15分钟）让学生分组进行实验，根据实验方案进行操作。
在实验过程中，引导学生注意控制变量，观察实验现象，并记录数据。
粤教版六年级下册小学科学《设计与制作：鸡蛋包装盒》教案
粤教版六年级下册小学科学《设计与制作：鸡蛋包装盒》教案一、教材分析：本节课是粤教版小学科学六年级下册第一单元的第五节课，主题为“设计与制作：鸡蛋包装盒”。
通过本节课的学习，学生将了解到包装的作用以及设计与制作鸡蛋包装盒的方法。
二、教学目标：1. 知道包装的作用，了解鸡蛋包装盒的设计与制作原理。
2. 能够设计并制作出简单的鸡蛋包装盒。
3. 培养学生的动手能力、创新意识和团队合作能力。
三、教学重点和难点：教学重点：包装的作用、鸡蛋包装盒的设计与制作原理。
教学难点：设计并制作出简单的鸡蛋包装盒。
四、学情分析：学生已经具备了一定的科学知识和动手能力，但对包装的作用和设计制作鸡蛋包装盒的方法可能还不太了解。
因此，本节课需要通过生动有趣的教学方法来帮助学生掌握相关知识和技能。
五、教学过程：第一环节：导入新课老师：同学们，上节课我们学习了包装的作用，你们还记得吗？学生：包装可以保护物品，方便携带和存放。
老师：很好！那现在我给你们展示一些常见的包装盒，请观察并讨论它们的作用。
第二环节：呈现新知老师：现在我给大家展示一张鸡蛋包装盒的图片，请仔细观察。
学生：鸡蛋包装盒可以保护鸡蛋，防止摔碎。
老师：对的！鸡蛋包装盒可以保护鸡蛋不受损坏。
那么，你们有没有想过鸡蛋包装盒是如何设计和制作的呢？第三环节：设计鸡蛋包装盒老师：现在，我们分成小组，每个小组讨论并设计一种简单的鸡蛋包装盒。
你们可以思考包装盒的材料、形状、结构等要素，并记录下来。
学生：我们可以使用废纸板作为材料，设计一个长方形的盒子，内部有分隔，每个分隔可以放一个鸡蛋。
老师：很好！你们的设计考虑到了使用废纸板作为材料和分隔鸡蛋的需要。
接下来，我们进入制作环节。
第四环节：制作鸡蛋包装盒老师：我给每个小组分发一些废纸板、剪刀、胶水等材料。
请根据你们的设计要素，制作出自己设计的鸡蛋包装盒。
学生：我们先将废纸板剪成所需的形状，然后用胶水粘贴起来。
最后，加入分隔。
老师：非常好！你们可以互相帮助，解决制作过程中遇到的问题。
粤教版小学科学六年级下册教案范文模板
粤教版小学科学六年级下册教案范文模板小升初的来临将使小学生忙碌起来，此时家长也会带着孩子到各种中学参加考试。
六年级学生要仔细复习以前的所有知识，为将来的学习打好牢固的基础。
下面是给大家整理的粤教版小学科学六年级下册教案，仅供参考希望能够帮助到大家。
粤教版小学科学六年级下册教案1【教学目标】1.了解垃圾处理的一般方法，分析简单填埋和直接焚烧垃圾带来的危害。
2.做垃圾填埋模拟实验，经历尝试设计合理、清洁垃圾填埋场的活动。
3.了解现代垃圾填埋场的设施和作用，分析仍然存在的问题。
4.引发学生对垃圾问题的进一步关注和思考。
【教学准备】1.分组实验材料：广口瓶、洗净的小石子和沙、纸巾或废纸、墨水、塑料瓶(瓶盖上打一些小孔)。
2.现代清洁垃圾填埋场构造图。
3.填埋场垃圾处理过程的视频资料。
【教学过程】一、引入1.我们每天产生的这么多垃圾，是怎样处理掉的呢?你知道关于垃圾处理方面的内容吗?2.垃圾填埋起来，是人们常用的一种垃圾处理方法，你对此有什么看法?3.是不是把垃圾填埋起来就一定安全了呢?二、进行填埋垃圾的模拟实验过程1.让我们用实验的方法来研究一下这种方法。
如何操作呢?指导学生阅读教材第22页的内容。
2.分析填埋模拟实验：这个实验模拟的是什么?实验的各个部分分别代表了什么?3.学生进行模拟实验，并注意仔细观察，描述其现象。
4.我们观察到了什么现象?说明了什么?如果是真正的垃圾处理场，还会对周围的环境带来哪些危害?三、探索减少污染的垃圾填埋场1.为了有效地防止垃圾对环境的污染。
我们能设计一个更好的垃圾填埋场吗?2.学生思考，提出解决问题的主要方法：把垃圾和环境隔离起来。
3.分小组尝试设计，记录设计的重点。
4.汇报交流各小组的设计，大家评价。
5.观察真正的垃圾填埋场的构造图，分析它是怎么防止垃圾污染环境的。
6.这样的垃圾填埋场就永远安全了吗?能在上面种植庄稼、建造房屋吗?四、垃圾焚烧的分析1.还有什么方法可以处理垃圾呢?2.提出焚烧垃圾的方法，分析其优点和缺点。
粤教粤科版科学六年级下册科学教案
第一课《杠杆》教学目标：科学知识目标1.知道利用工具可以把罐盖打开，知道使用撬杆打开罐盖最容易；2.知道杠杆的组成除了有撬杆外，还有动力点、阻力点和支点；了解省力杠杆和费力杠杆；3.知道利用机械可以提高工作效率，对简单机械——杠杆的使用有一定的了解。
能力培养目标1.培养学生观察、比较和分析问题的能力；2.培养学生实验操作的能力；3.培养学生学习使用工具的能力。
情感态度价值观1.认识到科学是不断发展的；2.愿意与他人合作学习和探究问题。
教学流程：提出问题——尝试探究——搜集数据——分析交流——归纳运用重点难点：通过观察、比较、探究、分析等方法，知道杠杆由动力点、阻力点和支点能部分组成，并了解省力杠杆和费力杠杆。
教学准备：相关的图片和视频；两个饼干罐（一个罐盖有凸起的边缘、一个罐盖没有凸起的边缘）、钳子、扳手、螺丝刀、钉子、尺子、铁架台、40厘米长的木棒或竹棒等。
教学过程：一、情景导入：问题：在聚会的时候，妍妍想要打开饼干罐盖，可是打不开，怎么办？讨论：生活中，如果遇到这样的情况，你有什么好方法？思考：螺丝刀不是用来拧螺丝的吗？剪刀不是用来剪纸的吗？尺子不是用来测量的吗？它们可以用来打开饼干罐盖吗？二、活动一：怎样更容易把盖子打开？演示：出示饼干罐。
请同学上台试一试能否直接用手打开罐盖。
问题：直接用手打开罐盖，我们是否觉得费力？能不能利用一些简单的工具来打开饼干罐盖？活动：分组活动。
尝试用不同的工具和方法来打开饼干罐的盖子，试试哪种更容易？要求学生把打开饼干罐盖子的方法用简图表示。
通过学生自己的动手实验，亲身感受使用杠杆可以省力的事实，激发学生继续研究杠杆的兴趣。
三、活动二：研究罐子凸起边缘的作用问题：为什么用螺丝刀更容易打开罐盖？罐盖凸起的边缘起到了什么作用？活动：各小组根据修改后的研究方案进行实验，探讨建立杠杆所需要的条件。
交流：各小组交流实验结果。
小结：通过小组的实验结果，老师利用课本图进行解说。
粤教版六年级科学下册全册教案
小学六年级下册科学教学计划（粤教版)本册教材遵循《新课程标准》的要求，在内容的选编上贴近儿童的生活实际，顺应现代科学技术的发展，以基础性的、浅显的科学活动作为学生探究活动的主题，同时注重对科学探究、情感态度与价值观、科学知识的整合。
以小学生的生活经验为主要线索构建单元，做到了“生活经验”引领下的内容综合化。
为让学生在新的教育理念下发展自己的科学探究能力特做计划如下：一、所教年级学生现状分析本学期六年级学生2个班。
这些学生是新课改后的学生，视野虽然比较开阔，但是，在对基础知识的掌握以及听课的技巧相对不如课改前的学生。
课堂上看来很活跃、很热闹，但是学生对问题的深入思考方面却非常缺乏，动手实验时，常常是在为了玩而玩，而不是有计划有目的的去玩，想出办法了再玩。
因此学生课堂上常常表现的是玩完后，一问三不知，因此针对这种情况，本学期的科学课要对学生进行科学启蒙教育，要对学生主动探究科学知识的能力进行专门的训练，发展学生们的爱科学，学科学、用科学的志趣和能力，在本学期中我要从抓学生的综合实践能力入手，在小制作、小种植、小实验、小调查、小操作等方面入手，结合科学课的新课程标准，合理的运用电教媒体，创造性培养学生的科学探究能力和创新精神。
努力培养学生的创新思维和创新能力。
把科学课的新课程标准落实到科学教学中去，使科学教学进入到一个走进新课程改革的新时期。
二、本册教材的知识系统和结构本册书15课。
从知识方面可以分为3个方面：1、简单机械：（1-5课）拓展到了解身边熟悉的、常见的事物，教材中设计了丰富多彩的学生感兴趣的探究活动，通过亲历活动，使学生“走近科学"，初步感悟到身边处处有科学，生活离不开科学的道理。
2、自然资源：（6---10）课，以“学生对身边事物已有的观察、认识”为引领，进一步认识身边的物体，解释观察到的现象，探索其中的奥秘，初步掌握科学探究的基本方法、步骤，为学生亲历科学提供一把入门的钥匙。
粤教版小学科学六年级下册科学3.18《专题探究：生态瓶的秘密》教案
粤教版科学六年级下3.18《专题探究：生态瓶的秘密》教学设计我们可以根据自己的假设设计一个实验方案，选择合适的实验材料，确定实验的步骤。
（1）实验材料水、金鱼藻、泥沙、广口瓶、小鱼。
（2）实验步骤①用清水清洗广口瓶，特别是瓶口和瓶身，便于观察和密封。
②在瓶中放入约1厘米厚的沙子和小石子，植入水草。
③然后加水至距瓶口约1/4处，确保瓶中有一定的空气。
④待瓶中的水澄清后，放入水生动物。
⑤盖上瓶盖，在瓶身贴上标签，注明制作日期、制作者姓名。
（3）注意事项①生态瓶使用自然领域的水。
②生态瓶需留有空间纳入空气。
③生态瓶必须密封成独立生态系统。
④生态瓶要透明，便于观察。
⑤当观察到动物表现异常时应停止实验。
第三步：搜集证据将制作好的生态瓶放置于朝阳的窗台上。
每天在固定的时间观察生态瓶，并记录瓶中的情况。
【例如】注意光照条件：白天有阳光，夜晚有灯光。
第四步：得出结论（1）生态瓶中各种生物之间存在着怎样的关系？【明确】（2）生态瓶中各种生物的生活环境由哪些部分组成？【明确】设计实验方案，确定实验步骤搜集证据分析现象，得出结论让学生明白生物在一定区域内相互影响、相互依存,与生活环境共同构成一个较稳定的生态系统。
生物植物动物水草金鱼非生物泥沙水空气阳光环境相互作用、相互依存，是密不可分的整体（3）怎样才能让瓶中的各种生物生存得更好？我们可以通过改变生态环境的条件进行对照实验。
想一想，每次改变哪个条件，其他条件不变？【明确】减少水、增加水草、增加小鱼、减少光照。
【小结】生态瓶长期维持稳定应注意：生物种类和数量配比合理。
（4）通过生态瓶观察到的现象所进行的分析，你能得出怎样的结论？【小结】不同种类的生物共栖一地，与它们生活的环境形成了统一的整体，构成了一个生态系统。
一个池塘、一片森林、一片草原等等，都是一个生态系统。
在一个生态系统中，生物与生物之间、生物与环境之间相互影响、相互制约，并在一定时期内处于相对稳定的动态平衡状态。
粤教版六年级下册科学《26 保护水资源》教学设计 (1)
粤教版六年级下册科学《26 保护水资源》教学设计 (1)一. 教材分析粤教版六年级下册科学《26 保护水资源》是本册书的最后一课，主要让学生了解我国水资源的状况，知道保护水资源的重要性，学会在日常生活中节约用水，保护水资源。
通过本节课的学习，让学生认识到水是宝贵的资源，要好好保护和节约。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的科学素养，对水资源有一定的了解。
但是，他们对水资源的价值认识还不够深刻，节约用水的意识不够强烈。
因此，在教学中，需要通过各种教学手段，让学生更深入地了解水资源，提高他们的环保意识。
三. 教学目标1.知识与技能：了解我国水资源的状况，知道保护水资源的重要性，学会在日常生活中节约用水。
2.过程与方法：通过调查、讨论等方式，培养学生的合作意识和探究能力。
3.情感态度与价值观：增强学生保护水资源、节约用水的意识，提高他们的环保素养。
四. 教学重难点1.重点：我国水资源的状况，保护水资源的重要性。
2.难点：如何在日常生活中节约用水，提高环保意识。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，让学生身临其境地感受水资源的重要性，提高他们的环保意识。
2.案例教学法：通过分析典型案例，让学生了解我国水资源的状况，认识到保护水资源的重要性。
3.小组讨论法：通过小组讨论，培养学生的合作意识和探究能力。
六. 教学准备1.教师准备：教材、课件、案例资料、调查表等。
2.学生准备：笔记本、笔、调查表等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过设置情境，如播放一段我国水资源短缺的视频，让学生感受到水资源的重要性，引发学生对保护水资源的思考。
2.呈现（10分钟）教师利用课件呈现我国水资源的状况，包括总量、分布、利用状况等，让学生了解我国水资源的实际情况。
3.操练（10分钟）教师给出几个节约用水的案例，让学生分组讨论，分析案例中的人物是如何节约用水的，讨论结束后，各组分享讨论成果。
4.巩固（5分钟）教师发放调查表，让学生填写自己在日常生活中是如何节约用水的，填写完毕后，教师选取部分调查表进行分析，引导学生认识到节约用水的重要性。
小学科学六年级下册粤教版教案
小学科学六年级下册粤教版教案教案标题：小学科学六年级下册粤教版教案教案目标：1. 知识目标：通过本节课的学习，学生能够了解并掌握人体呼吸系统的结构和功能，并能够描述呼吸过程。
2. 能力目标：培养学生观察、实验、探究和分析问题的能力，提高学生的科学思维和实践能力。
3. 情感目标：培养学生对科学知识的兴趣和探索精神，增强学生对自身健康的重视和保护意识。
教学重点：1. 了解人体呼吸系统的结构和功能。
2. 掌握呼吸过程的基本原理和方法。
教学难点：1. 呼吸过程的深入理解。
2. 培养学生的科学思维和实践能力。
教学准备：1. 教师准备：教学课件、实验器材、图片资料等。
2. 学生准备：教材、笔记本、实验记录表等。
教学过程：Step 1: 导入新课1. 教师通过展示一张人体呼吸系统的图片，引导学生观察并提问：“你们知道人体呼吸系统的结构有哪些？”2. 学生回答后，教师给予肯定并引导学生进一步思考：“人体呼吸系统的功能是什么？我们每天都在进行哪些呼吸活动？”3. 教师激发学生的学习兴趣，引导他们思考和探索呼吸过程的原理和方法。
Step 2: 知识讲解1. 教师通过教学课件，系统地讲解人体呼吸系统的结构和功能，包括鼻腔、喉咙、气管、支气管和肺等。
2. 教师结合图片和实物模型，生动地展示呼吸过程，并解释吸气和呼气的原理和方法。
3. 教师引导学生思考和讨论：“为什么我们需要呼吸？吸入的氧气在体内起到什么作用？呼出的二氧化碳又是怎样产生的？”并给予适当的提示和指导。
Step 3: 实验探究1. 教师组织学生进行呼吸实验，实践探究呼吸过程。
可以利用吸管、水杯和氢氧化钠等材料，观察和记录吸入和呼出的变化。
2. 学生在实验中观察、记录和分析数据，总结呼吸过程中的变化规律，并与教师和同学进行讨论。
3. 教师引导学生总结实验结果，培养学生的实验思维和科学探究能力。
Step 4: 拓展延伸1. 教师通过提问、小组讨论等形式，引导学生进一步思考和拓展：“除了人体呼吸系统外，还有其他生物也需要进行呼吸吗？它们的呼吸方式有什么不同？”2. 学生积极参与讨论，展示自己的观点和思考，并与同学进行交流和分享。
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粤教版小学科学六年级下册教案小升初的来临将使小学生忙碌起来，此时家长也会带着孩子到各种中学参加考试。
六年级学生要仔细复习以前的所有知识，为将来的学习打好牢固的基础。
下面是小编给大家整理的粤教版小学科学六年级下册教案，仅供参考希望能够帮助到大家。
粤教版小学科学六年级下册教案1【教学目标】1.了解垃圾处理的一般方法，分析简单填埋和直接焚烧垃圾带来的危害。
2.做垃圾填埋模拟实验，经历尝试设计合理、清洁垃圾填埋场的活动。
3.了解现代垃圾填埋场的设施和作用，分析仍然存在的问题。
4.引发学生对垃圾问题的进一步关注和思考。
【教学准备】1.分组实验材料：广口瓶、洗净的小石子和沙、纸巾或废纸、墨水、塑料瓶(瓶盖上打一些小孔)。
2.现代清洁垃圾填埋场构造图。
3.填埋场垃圾处理过程的视频资料。
【教学过程】一、引入1.我们每天产生的这么多垃圾，是怎样处理掉的呢?你知道关于垃圾处理方面的内容吗?2.垃圾填埋起来，是人们常用的一种垃圾处理方法，你对此有什么看法?3.是不是把垃圾填埋起来就一定安全了呢?二、进行填埋垃圾的模拟实验过程1.让我们用实验的方法来研究一下这种方法。
如何操作呢?指导学生阅读教材第22页的内容。
2.分析填埋模拟实验：这个实验模拟的是什么?实验的各个部分分别代表了什么?3.学生进行模拟实验，并注意仔细观察，描述其现象。
4.我们观察到了什么现象?说明了什么?如果是真正的垃圾处理场，还会对周围的环境带来哪些危害?三、探索减少污染的垃圾填埋场1.为了有效地防止垃圾对环境的污染。
我们能设计一个更好的垃圾填埋场吗?2.学生思考，提出解决问题的主要方法：把垃圾和环境隔离起来。
3.分小组尝试设计，记录设计的重点。
4.汇报交流各小组的设计，大家评价。
5.观察真正的垃圾填埋场的构造图，分析它是怎么防止垃圾污染环境的。
6.这样的垃圾填埋场就永远安全了吗?能在上面种植庄稼、建造房屋吗?四、垃圾焚烧的分析1.还有什么方法可以处理垃圾呢?2.提出焚烧垃圾的方法，分析其优点和缺点。
3.提出思考，怎样做才是解决垃圾处理问题更有效的办法呢?粤教版小学科学六年级下册教案2【教学目标】1.学生经历一个关于生活垃圾的产生、数量、种类的调查统计活动。
了解自己和自己的家庭产生垃圾的数量。
了解人们在生产生活中要产生大量的垃圾。
2.知道生活垃圾里有什么，尝试对生活垃圾分类。
3.关注垃圾的去向、人们对垃圾的处理，逐渐养成主动保护环境的习惯。
【课前准备】1.对家庭产生的垃圾及其数量、种类等进行调查。
2.收集一些废弃的物品，如空塑料饮料瓶、玻璃瓶、纸盒等。
3.收集有关垃圾堆、垃圾场的录像或照片。
【教学过程】一、提前一个星期布置对家庭垃圾的调查1.观看人们丢弃生活垃圾的图片和视频资料，请大家说说感受。
2.提问：你们知道家里一天扔掉多少垃圾吗?这些垃圾分别又是怎么来的呢?引出对家庭垃圾的调查活动。
3.讨论可以调查的内容：家里一天要丢掉多少垃圾?试着给垃圾分类，看看丢掉的垃圾中有哪些东西，分别占有多少比例。
4.讨论活动注意事项，教师需要给予适当的提示。
向家长说明要做的事情，得到他们的理解与帮助是很重要的，暂时保管垃圾，帮助测量垃圾的重量，确定分类方法等。
考虑并解决以下问题：如果家长不愿意帮助怎么办?如果某些垃圾非常容易腐烂怎么办?如果一些垃圾很难测重量怎么办……这些问题都是学生在实际观测中容易碰到的，需要提前进行交流、解决。
家庭在不同日子里产生的垃圾量可能不一样，怎么办?为了获取更真实的数据，可以记录2～3天的情况再算出一天的平均值。
要科学地进行调查活动。
如实填写统计表。
可以对相关情况做补充记录，便于最后统计。
(以上内容，可以单独作为一个课时安排，要求学生们做好科学观测的准备)二、汇报讨论垃圾调查的情况1.播放相关视频资料，问：在经历调查活动之后，你们又有什么新的感受?2.(出示空塑料瓶、玻璃瓶、纸盒等)你们认为这些是垃圾吗?它们还有用吗?能从垃圾堆里找到这些物体吗?3.学生对调查的垃圾情况进行汇报交流。
(关注学生汇报的方式、其他学生相互倾听的态度以及调查的真实性等问题)对调查过程中的问题进行分析，如是否碰到困难，又是如何解决问题的等。
4.对调查结果进行分析：A.垃圾的数量。
如人口数量和垃圾数量有何关系;有几天垃圾数量特别多的原因是什么;数量上能否进行适当的控制;哪些垃圾是每天肯定会产生的等。
B.垃圾中都有些什么?C.如何分类?学生可以按照多种途径对家庭生活垃圾进行分类。
如：按照材料分：塑料、金属、纸、玻璃等。
按照原来的用途分：食物、包装、一次用品、衣物、家具和电器等。
按照危害状况分：有害垃圾和一般垃圾。
还可以按照来源和处理方法来区分。
5.全班统计的基础上，对垃圾的总量、人均每天产生多少垃圾进行计算。
并算一算垃圾中纸品、塑料大致占的比例。
6.可以推算一下全市、全省、全国一天产生的垃圾量。
7.学生谈自己的想法。
可以讨论相关问题：垃圾增加的原因;人们是如何简单处理垃圾的;我们周围环境中存在的关于垃圾的问题有哪些?粤教版小学科学六年级下册教案3教学目标1.知道太阳系、银河系及宇宙的关系。
2.搜集整理资料，并对其解释和说明。
3.体会到和茫茫宇宙相比人的个体的渺小。
4.意识到人类对宇宙的认识是不断发展的。
5.体会到科学技术的发展对人类认识宇宙的帮助。
教学准备教师准备：挂图或投_——银河系、仙女座星系、猎犬座星系。
教学过程第一课时导入新课，谈话提出问题。
从地球到太阳系，从太阳系到银河系，随着人类不停地探索，人们的认识不断深入，前面我们对太阳系、银河系的一些情况进行了学习。
人们现在已经知道的宇宙的构成情况是什么样的呢?二、学习新课：指导学生认识宇宙的构成1.小组活动：猜想：人们现在已经知道的宇宙的构成情况是什么样的呢?在活动中教师要要求学生在组内交流，对组里的意见进行整理，并用图或文字进行记录。
2.全班交流。
教师要注意倾听学生的想法，适当进行板书。
特别对有不同的想法的学生要求进一步陈述理由，突出矛盾，引发后续学习的焦点。
焦点问题如：(1)太阳是不是宇宙的中心?太阳是不是宇宙中能发光发热的恒星?还有哪些天体是恒星?(2)我们的太阳与银河系是什么关系?太阳在银河系的什么位置?(3)银河系是不是整个的宇宙?人们把银河系以外的恒星集团叫什么?3.带着问题，观看录像。
4.根据录像内容，解答上述学习过程中学生的问题。
5.小组活动：根据现在人们已知的情况，用卡片，按从大到小、从远到近的顺序摆出宇宙的构成图。
要求在小组内先画、再摆，然后说明图的内容。
6.小组汇报：展示宇宙的构成图，并说明图的内容。
7.集体评价。
8.师生小结：通过以上研究我们知道，宇宙是由广阔的空间和无数的天体构成的。
第二课时导入新课。
现在我们认识到宇宙是由广阔的空间和无数的天体构成的。
人们对宇宙的认识不断深化，这与探测工具和技术的发展有什么关系?人类从古到今是怎样探索宇宙秘密的。
二、指导学生了解人类对宇宙的探索历程。
1.谈话，从古到今，人们用哪些工具和技术观察宇宙，都有哪些发现?2.小组讨论，并作记录。
3.学生交流，教师作适当记录，关注不同的意见。
5.师生小结：随着探测工具和技术的发展，人们对宇宙的认识不断深化。
6.整理学习：按照观测工具和技术发明的顺序，将人类对宇宙的认识进程进行相对应的整理，并填写课本61页表格。
观测工具与技术出现认识宇宙的进程7.学生交流填写表格的情况。
8.随着科学的发展，人们能找到宇宙的边吗?9.师生小结：通过以上研究我们知道，宇宙是由广阔的空间和无数的天体构成的。
随着科学的发展，人们探测到的宇宙空间会越来越大，发现的天体会越来越多，同时了解的宇宙的秘密也会越来越多。
三、拓展学习。
1.谈话：宇宙是无限的，关于宇宙，你还想知道哪些事?2.小组交流，并作记录。
3.学生交流问题。
4.分组：对学生的问题进行整理，把选择相同问题的学生分为一组。
四、布置作业。
以组为单位，带着问题，阅读有关宇宙秘密的书籍。
粤教版小学科学六年级下册教案4教学目标1.了解人类在航天技术领域取得的伟大成就。
2.了解火箭的基本原理。
3.了解多级火箭的发射过程。
4.通过实验探究和制作，了解火箭发射的原理。
5.通过多种途径查找资料，了解人类对太空的探索。
6.体会航天事业对人类所产生的影响。
7.意识到太空探索是一项光荣而危险的任务。
8.能让学生乐于与他人合作与交流。
教学准备1.发射火箭的录像或图片气球、喷气车，可旋转的大塑料瓶、水、打气筒。
第一课时情景创设。
1.播放视频——20_年10月12日9点整神舟六号飞船成功发射的精彩瞬间。
2.学生描述发射瞬间火箭运动状态。
3.观看一些火箭图像。
使学生知道飞向太空是人类千年的梦想，要进入太空就必须有足够的速度，目前采用的推进工具是火箭。
教师提出问题。
火箭能升空，大家认为它的力量从哪里来?三、学生进行假设，教师对大家的假设做整理。
四、验证假设。
1.师：小结大家的假设，我们看到的火箭在飞行时，总是一部份向前运动，另一部份向反方向运动，在我们生活中有这种类似的运动现象吗?2.师：我们能借助这些现象，做实验来证明我们的假设吗?3.学生分小组讨论，交流，师生对提出方法作适当评价。
4.教师演示自动_器。
它能帮助我们解决问题吗?制作自动_器需要哪些材料?我们做实验时要注意观察那些现象?5.学生讨论并交流，教师引导学生要认真观察实验并提出问题：如：向筒内倒水后有什么现象?水从喷口向哪个方向喷出?筒朝哪个方向转动?五、制作、实验，搜集证据并作记录。
六、交流观察现象，并作解释。
学生描述，并上台画示意图，也可以.画箭头并说明意思。
七、对反冲现象进行小结。
1.如果从物体内喷出的不是水而是气，物体会不会运动?运动方向又怎样呢?还可以做哪些实验?2.演示实验：反冲小船3.教师小结：当水、空气从一种物体中向某个方向快速喷出时，这种物体会向相反的方向运动起来，这种现象叫做反冲。
4.师生解释、交流：火箭飞离大气层，它的飞行与反冲作用有关。
八、拓展应用。
除了火箭，生活中你还知道那些反冲现象?第二课时一、.新课导入，揭示任务。
上节课我们研究了反冲现象，今天我们来做模拟火箭。
二、制作火箭，了解火箭升空的道理。
1.观察“火箭”的结构，明确模拟火箭的制作材料。
(1)小组观察并讨论，并作记录：“火箭”有哪些部分组成?制作“火箭”需要哪些材料?“火箭”起飞的动力从哪里来?2.分小组制定做火箭的方案教师要求：(1)记录时力求文字简练，提倡图文并茂。
(2)提倡记录预测结果。
(3)思考：需要装多少水?水的多少影响火箭的飞行吗?需要打多足的气?空气的多少影响火箭的飞行吗?3.小组交流方案，并相互质疑。
教师对设计中存在的问题先要明确学生的意图，针对核心问题进行质疑。
对不能达成共识的方面可做记录。
4.小组按设计方案做火箭。