卖火柴的小女孩教学设计
卖火柴的小女孩教学设
计
内部编号：（YUUT-TBBY-MMUT-URRUY-UOOY-DBUYI-0128）
——
《卖火柴的小女孩》教学设计
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教学目标
1 学会十个生字。能正确读写下列词语：火焰、暖烘烘、火柴梗、填满、橱
窗、闪烁、灵魂。
2 正确、流利、有感情地朗读课文。
3 理解课文内容，感受卖火柴的小女孩命运的悲惨，体会作者的思想感情。
4 领悟作者基于现实合理想象的表达方法。
教学重点
理解课文内容，感受卖火柴的小女孩命运的悲惨，体会作者的思想感情。领
悟作者基于现实合理想象的表达方法。
教学难点
感受作者对于穷苦人民的深深同情，以及对贫富不均的社会制度的强烈不
满。
教学准备
学生：读熟课文。查阅“安徒生”和“圣诞节”的有关资料。
教师：准备自制小女孩五次擦燃火柴的课件。《忧伤曲》音乐。
课时安排 两课时
教学过程
第一课时
一、导入新课
上课前，老师先问大家一个问题。今年的大年夜你们是怎样度过的？
（生：……）(师：是啊，大年夜是团聚的时刻，一家人在一起吃团圆饭，有好
吃的，有好玩的，孩子们多么幸福！但是，在19世纪遥远而古老的丹麦，安徒
生的故乡，有一个卖火柴的小女孩，她在大年夜还要在街上卖火柴。谁知道她在
街上卖火柴发生了什么事吗？我们上课再来交流。
二、揭示课题，汇报预习
1、同学们，今天，我们共同来学习一篇新的课文。请大家齐读课题：19 卖
火柴的小女孩。
2、简介作者。
3、课前同学们已经进行了充分预习，谁来说说课文中讲了一个怎样的故
事？
（课文先叙述大年夜，天下着雪，又黑又冷，小女孩还在街上卖火柴；接着，小
女孩为了暖和一下自己，一次又一次的擦燃火柴，从火柴的亮光中看到了种种幻
象；最后讲小女孩被冻死了。）（了解课文主要内容）
根据学生回答板书： 卖火柴
擦火柴
冻死街头
三、创设情景，学习课文1—4自然段
1、通过交流，老师感到大家很喜欢这篇课文，感受到大家的自信。下面请
同学们闭上眼睛，想象小女孩在街上卖火柴的情景。
2、创设情境：你听，风在凄厉地吼叫，雪纷纷扬扬下个不停，夜是这样的
黑暗，天真是冷极了。风雪中一个卖火柴的小女孩在街上走着……走着……（放
课件。请看大屏幕。）
3、同学们，从表情上看，大家都很动情，也很投入，可要领略这位来自丹
麦的童话大师笔下的精彩还必须读读课文。请同学们用自己喜欢的方式读课文
1—4自然段，看看能不能结合具体语句谈谈小女孩给你留下了怎样的印象？
根据学生的谈话板书：非常寒冷、饥饿、痛苦、非常孤独。这个小女孩真是
太贫穷、可怜了。
4、你能把你的感受读出来吗？你喜欢读哪句就读哪句。他读的和你感受到
的一样吗？评读。你再听听其他同学的建议。自由读这部分，感受小女孩的可
怜。指名配乐朗读。放《忧伤曲》。
5、如果，你是小女孩，你现在最需要什么呢？（学生：温暖、食物……）
对啊，可小女孩又冷又饿，又不敢回家，除了旧围裙里的火柴她一无所有。于
是，她一次次擦燃火柴，那小小的火光能安慰这个可怜的孩子吗？下节课再学习.
第二课时
一、创设情景揭示新课
二、深入学习课文5—11自然段
1、天是这样冷，小女孩“敢从成把的火柴里抽出一根，在墙上擦燃了，来
暖和暖和自己的小手吗？”（课件出示这一句）同学们，仔细读读这句话，想一
想此时小女孩在想什么呢？
2、学生谈体会。同学们谈得真好，小女孩忍耐不了寒冷，课件出示：“她
终于抽出了一根。”
3、小女孩一次次擦燃火柴，她都看到了什么呢？请同学们默读课文5—11自
然段，一边读一边填表格。课件出示表格。
4、交流表格填了哪些内容。
5、深入探讨：同学们已经填完了表格，了解了课文内容。那么同学们再想一
想：作者为什么要写小女孩五次擦燃火柴，看到这么多美好的事物，他到底想告
诉我们什么呢？请把作者想说而没有说出来的话写出来吧！（学生动笔写）
6、学生写完了。同位两个先交流一下刚才所写的内容。然后全班交流。
小结：同学们写的真好，老师也被你们的真情打动了。现在就让我们再来看看小
女孩擦燃火柴的情景吧！（放小女孩5次擦燃火柴的FIASH课件。）
7、同学们，带着自己的感悟，再来读读小女孩的话，再来感受这个孩子悲惨
的命运吧！
指读。评读。自己练读。指名配乐朗读。同时播放《忧伤曲》。
8、体会“她们俩在光明和快乐中飞走了，飞到那没有寒冷，没有饥饿，也没
有痛苦的地方去了。”这句话的含义。（卖火柴的小女孩在大年夜冻死了。）
三、学习最后两个自然段
1、请同学们自己读读最后两个自然段，看看能提出什么问题？
学生提出：小女孩冻死街头很悲惨，作者为什么在最后一句话中却写到两个“幸
福”呢？
全班谈论，交流。
2、老师小结：这是含泪的微笑，悲惨的幸福。（放课件：放小女孩冻死的片
子。）这个可爱的孩子在大年夜冻死了，她走的那样悲惨，（板书）她还那么
小，当作者写下这两个幸福时，他的心情和我们是一样的，让我们带着深深的同
情，感受着作者的心情，齐读课文最后一句话。（放《忧伤曲》音乐）。
四、在《火柴天堂》音乐声中写“同情卡”
板书设计：
第几次擦燃火柴 幻景 现实 渴望
第一次 火炉 寒冬 温暖
第二次 烤鹅 饥饿 食物
第三次 圣诞树 孤独 欢乐
第四次 奶奶 痛苦 疼爱
第五次 飞走 冻死 幸福
部编版三年级语文上册第8课《卖火柴的小女孩》原文及教案
部编版三年级语文上册第8课《卖火柴的小女孩》原文及教案【原文】天冷极了，下着雪，又快黑了。
这是一年的最后一天一一大年夜。
在这又冷又黑的晚上，一个乖巧的小女孩，赤着脚在街上走着。
她从家里出来的时候还穿着一双拖鞋，但是有什么用呢？那是一双很大的拖鞋一一那么大，一向是她妈妈穿的。
她穿过马路的时候，两辆马车飞快地冲过来，吓得她把鞋都跑掉了。
一只怎么也找不着，另一只叫一个男孩捡起来拿着跑了。
他说，将来他有了孩子可以拿它当摇篮。
小女孩只好赤着脚走，一双小脚冻得红一块青一块的。
她的旧围裙里兜着许多火柴，手里还拿着一把。
这一整天，谁也没买过她一根火柴，谁也没给过她一个硬币。
可怜的小女孩！她又冷又饿，哆哆嗦嗦地向前走。
雪花落在她的金黄的长头发上，那头发打成卷儿披在肩上，看上去很美丽，不过她没注意这些。
每个窗子里都透出灯光来，街上飘着一股烤鹅的香味，因为这是大年夜一一她可忘不了这个。
她在一座房子的墙角里坐下来，蜷着腿缩成一团。
她觉得更冷了。
她不敢回家，因为她没卖掉一根火柴，没挣到一个钱，爸爸一定会打她的。
再说，家里跟街上一样冷。
他们头上只有个房顶，虽然的裂缝已经用草和破布堵住了，风还是可以灌进来。
她的一双小手几乎冻僵了。
啊，哪怕一根小小的火柴，对她也是有好处的！她敢从成把的火柴里抽出一根，在墙上擦燃了，来暖和暖和自己的小手吗？她终于抽出了一根。
哧！火柴燃起来了，冒出火焰来了！她把小手拢在火焰上。
多么温暖多么明亮的火焰啊，简直像一支小小的蜡烛。
这是一道奇异的火光！小女孩觉得自己好像坐在一个大火炉前面，火炉装着闪亮的铜脚和铜把手，烧得旺旺的,暖烘烘的，多么舒服啊！哎，这是怎么回事呢？她刚把脚伸出去，想让脚也暖和一下，火柴灭了，火炉不见了。
她坐在那儿，手里只有一根烧过了的火柴梗。
她又擦了一根。
火柴燃起来了，发出亮光来了。
亮光落在墙上，那儿忽然变得像薄纱那么透明，她可以一直看到屋里。
桌上铺着雪白的台布，摆着精致的盘子和碗，肚子里填满了苹果和梅子的烤鹅正冒着香气。
全国优质课小学语文《卖火柴的小女孩》教学设计
7.卖火柴的小女孩
课型
主体课文
主备
教学
时间
教学目标
1.理解课文的主要内容，激发学生对贫苦儿童悲惨处境的同情。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
教学重点
体会小女孩儿一次次擦火柴所看到的种种幻象与她悲惨生活的联系。
教法、学法
自主探究、合作学习
教学难点
通过文中一些含义深刻的句子体会小女孩的悲惨生活。
2.书读完了，用一个词来说说你的感受。
（高兴—生气—难过—不平—气愤）
说说你为什么会有这些感受？
3.默读第一自然段，说一说你读懂了什么？
（有环境描写“寒冷”、介绍了故事发生的时间—大年夜、还有故事的主人公—卖火柴的小女孩。）
个性思考
三、听读课文，理清脉络。
1.提出要求：听读课文，想想课文围绕卖火柴的小女孩讲了一个怎样的故事？小女孩给你留下怎样的感觉？
2.学生自学思考，发表见解。
3.围绕中心事件（擦燃火柴）质疑。
思考：擦了几次火柴？分别看到了什么？为什么要擦燃火柴？
四、理解课文，交流感受。
1.现在，请同学们用你喜欢的读书方式再读课文，说说你认为小女孩怎样，哪些地方的描写让你最感动？在四人小组里交流。
2.你觉得小女孩怎样？，用一句话谈谈你的感受。（生：小女孩很可怜。）“可怜”这个词用得好，还可以用别的词吗？（悲惨）
教具、学具
课件
教学流程：
一、谈话导入，揭示课题。
1.一分钟演讲
2.预习主持人
3.合作读诗《你别问 这是为什么》。引出课题。同学们，今年的大年夜你们是怎样过的？（生答）大年夜一家人在一起吃团圆饭，多么幸福啊！不过有一个小女孩，她在大年夜还赤着脚在街上卖火柴，她在街上卖火柴发生了什么事呢？今天我们就来学习一篇安徒生的童话《卖火柴的小女孩》{板书课题}。
《卖火柴的小女孩》教学设计的依据 《卖火柴的小女孩》教学设计及设计意图
《卖火柴的小女孩》教学设计的依据一、引言《卖火柴的小女孩》是一部经典的童话故事，讲述了一个贫困的小女孩在寒冷的夜晚卖火柴，最终冻死在寒风中。
这个故事不仅具有一定的文学价值，还有深刻的人生哲理，适合用于中小学的文学教育。
本篇文档旨在探讨《卖火柴的小女孩》教学设计的依据及设计意图。
二、教学设计的依据1. 文学价值《卖火柴的小女孩》是世界文学宝库中的一颗璀璨明珠，它通过对小女孩的形象塑造、冬夜的描写以及对人生意义的思考，展现了作者的高超文学造诣。
因此，将《卖火柴的小女孩》纳入文学教育中，有助于培养学生的文学鉴赏能力和欣赏水平。
2. 情感表达《卖火柴的小女孩》故事中表现出来的情感深邃而真切，通过小女孩无辜的命运引起学生的同理心，让他们感受到生命的脆弱和人性的温暖。
这种情感表达对于学生的情感培养和人文素养的培养具有积极的影响。
3. 人生哲理《卖火柴的小女孩》通过描述小女孩的坚韧和毅力，在寒冷的冬夜中寻找温暖和希望，向人们传递了珍惜生命、追求梦想、勇敢面对困难的人生哲理。
将这些人生哲理纳入教学设计中，有助于培养学生的积极人生态度和追求梦想的能力。
三、教学设计及设计意图1. 故事讲解与分析通过阅读故事，教师向学生讲解故事背景、情节以及主要人物的形象特点。
通过分析故事中的冬夜描写、小女孩的坚持以及自私的人们，引导学生深入思考故事所传递的情感和人生哲理。
2. 角色扮演与情感表达将学生分成小组，每个小组选择一个角色进行扮演，通过表演的形式将故事情节再次呈现出来。
同时，鼓励学生以朗读、讲故事、绘画等方式表达对故事情感的理解与感受，培养他们的情感表达能力。
3. 课堂互动与讨论教师可以在课堂上进行问答、小组讨论等形式，引导学生对故事中的情节、人物形象进行深入思考和分析。
通过师生互动和学生之间的讨论，激发学生的思维和创造力，并培养他们的批判性思维能力。
4. 创设情境与写作活动通过创设情境，例如组织学生进行一个小型的火柴制作工坊活动，让学生动手制作火柴，培养他们的动手能力和创造力。
2024年《卖火柴的小女孩》教案设计及反思
2024年《卖火柴的小女孩》教案设计及反思一、教学目标1.让学生理解并感受《卖火柴的小女孩》的故事情节，体会小女孩的孤独与渴望。
2.培养学生独立阅读、分析、概括的能力。
3.引导学生关注社会现象，培养学生的同情心和责任感。
二、教学重点与难点1.教学重点：理解故事情节，体会小女孩的情感。
2.教学难点：分析故事中的社会现象，培养学生的同情心和责任感。
三、教学准备1.课件：《卖火柴的小女孩》图片、视频等。
2.教学工具：黑板、粉笔、投影仪等。
四、教学过程第一课时（一）导入新课1.教师简要介绍《卖火柴的小女孩》的作者及创作背景。
2.引导学生关注故事中的主人公——小女孩。
（二）自主阅读1.学生自主阅读课文，初步感知故事情节。
（三）分析故事情节1.教师引导学生分析小女孩卖火柴的原因。
2.分析小女孩在寒冷的夜晚为什么要点燃火柴。
3.分析小女孩在火光中看到的美好景象。
（四）体会小女孩的情感1.教师引导学生体会小女孩孤独、无助的心情。
2.分析小女孩在火光中看到的美好景象对她的诱惑。
第二课时（一）回顾故事情节1.教师提问，引导学生回顾故事情节。
（二）分析社会现象1.教师引导学生分析故事中的社会现象。
2.分析小女孩的悲惨命运与当时社会的关系。
（三）培养同情心和责任感1.教师引导学生关注现实生活中类似的现象。
2.分析如何关爱这些需要帮助的人。
2.分析故事对现实生活的启示。
五、作业布置1.根据课文内容，写一篇关于《卖火柴的小女孩》的读后感。
2.搜集有关关爱弱势群体的资料，进行交流分享。
六、教学反思本节课通过自主阅读、分析故事情节、体会小女孩的情感等方式，让学生深入理解了《卖火柴的小女孩》的故事内容。
在教学过程中，我注重培养学生的独立阅读和分析能力，引导学生关注社会现象，培养学生的同情心和责任感。
优点：1.注重学生的主体地位，让学生在课堂上充分表达自己的观点。
2.教学内容丰富，涵盖了故事情节、情感体验、社会现象分析等方面。
3.教学手段多样，采用了图片、视频等辅助教学，提高了学生的学习兴趣。
六年级下册语文《卖火柴的小女孩》教学设计及反思
六年级下册语文《卖火柴的小女孩》教学设计及反思六年级下册语文《卖火柴的小女孩》教学设计及反思篇1教学目标1、抓住重点，紧紧围绕小女孩的悲惨命运，研读与朗读相结合，探讨长文短讲的规律，并遵循阅读教学的规律即学生同文本或文中人物对话的理念，走入小女孩的生活，走入小女孩的内心世界，进而同小女孩产生情感共鸣。
2、感受作品的构思之巧，语言之妙。
重难点1、引导学生把握课文内容，关注人物命运，深入体会作者的思想感情，体会作者虚实结合的表达方式及效果。
2、理解课文最后三个自然段中一些含义深刻的句子。
教学准备1、安排学生课前预习课文，查阅课文相关的历史资料。
2、制作关于课文重点句段和配乐朗读的音乐等方面的课件。
教学过程及设计意图一、联系生活，激情导入1、同学们，你们过年的时候在干什么呢？（生自由回答，如：放鞭炮、玩游戏、吃美食等）对，同学们，过年应该是你们最开心、快乐的时候。
但是，就在大年夜，就在我们一家人在一起快快乐乐的吃年夜饭，放鞭炮的时候，有一个小女孩却光着头赤着脚，走在又黑又冷的大街上卖火柴。
她就是我们今天所要学习的，由19世纪丹麦著名的作家，被称为“世界童话之王”——安徒生所写的《卖火柴的小女孩》一文当中的主人公。
板题：卖火柴的小女孩2、这篇文章，是以19世纪资本主义制度下的社会为背景写作的。
今天，我们就一起随着安徒生，来走进卖火柴的小女孩的世界。
[设计意图：创设情境，运用对比，激起兴趣。
]二、配乐朗读，整体感知多媒体播放小提琴独奏曲《沉思》，教师激情配乐朗读课文。
[设计意图：创设情境，激发情感。
三、理清思路学生用自己喜欢的方式自由读文，分段，并以小标题概括段意。
有人说真正会读书的人能把长长的文章读成几个字，相信同学们也是会读书的人，试试能不能以小标题的方式概括出每段大意？[设计意图：《语文课标》第三年段阅读目标中要求“在阅读中了解文章的表达顺序。
”“阅读叙事性作品，了解事件梗概”训练学生用小标题概括文章主要内容，可以培养学生归纳、概括的能力，提高学生阅读水平。
三年级《卖火柴的小女孩》教案
三年级《卖火柴的小女孩》教案《卖火柴的小女孩》讲述了一个卖火柴的小姑娘在大年夜冻死街头的故事。
作者以凄美的语言，给读者描画了小女孩的凄惨境遇。
下面作者给大家带来了三年级《卖火柴的小女孩》教案，期望大家爱好!《卖火柴的小女孩》课文原文天冷极了，下着雪，又快黑了。
这是一年的最后一天——大年夜。
在这又冷又黑的晚上，一个乖巧的小女孩，赤着脚在街上走着。
她从家里出来的时候还穿着一双拖鞋，但是有什么用呢?那是一双很大的拖鞋——那么大，一向是她妈妈穿的。
她穿过马路的时候，两辆马车飞快地冲过来，吓得她把鞋都跑掉了。
一只怎么也找不着，另一只叫一个男孩捡起来拿着跑了。
他说，将来他有了孩子可以拿它当摇篮。
小女孩只好赤着脚走，一双小脚冻得红一块青一块的。
她的旧围裙里兜着许多火柴，手里还拿着一把。
这一整天，谁也没买过她一根火柴，谁也没给过她一个硬币。
可怜的小女孩!她又冷又饿，哆哆嗦嗦地向前走。
雪花落在她的金黄的长头发上，那头发打成卷儿披在肩上，看上去很美丽，不过她没注意这些。
每个窗子里都透出灯光来，街上飘着一股烤鹅的香味，由于这是大年夜——她可忘不了这个。
她在一座房子的墙角里坐下来，蜷着腿缩成一团。
她觉得更冷了。
她不敢回家，由于她没卖掉一根火柴，没挣到一个钱，爸爸一定会打她的。
再说，家里跟街上一样冷。
他们头上只有个房顶，虽然的裂缝已经用草和破布堵住了，风还是可以灌进来。
她的一双小手几乎冻僵了。
啊，哪怕一根小小的火柴，对她也是有好处的!她敢从成把的火柴里抽出一根，在墙上擦燃了，来暖和暖和自己的小手吗?她终于抽出了一根。
哧!火柴来了，冒出火焰来了!她把小手拢在火焰上。
多么暖和多么明亮的火焰啊，简直像一支小小的蜡烛。
这是一道奇特的火光!小女孩觉得自己好像坐在一个大火炉前面，火炉装着闪亮的铜脚和铜把手，烧得旺旺的，暖烘烘的，多么舒服啊!哎，这是怎么回事呢?她刚把脚伸出去，想让脚也暖和一下，火柴灭了，火炉不见了。
她坐在那儿，手里只有一根烧过了的火柴梗。
部编三年级卖火柴的小女孩教学设计
部编三年级卖火柴的小女孩教学设计《卖火柴的小女孩》是丹麦作家安徒生的著名作品。
下面是部编三年级卖火柴的小女孩教学设计，欢迎阅读借鉴。
部编三年级卖火柴的小女孩教学设计篇1一、教学内容《卖火柴的小女孩》是义务教育课程标准实验教科书四年级下册第五组的一篇精读课文，这篇课文是丹麦作家安徒生写的一篇童话，文章围绕“同情弱者”的这个单元主体，描写一个卖火柴的小女孩在圣诞夜冻死在街头的故事，反映了当时贫富悬殊的社会现象，揭露了尖锐的社会矛盾，表达了作者对穷苦大众悲惨命运的深切同情。
二、教学目标(一)知识与技能目标1、学会本课生字，理解“又冷又饿、哆哆嗦嗦、冻僵”等词语。
2、理解文中重点词句，能正确、流利、有感情地朗读课文。
（二）过程与方法目标通过有感情地读、圈画词句等理解课文内容，领悟作者基于现实合理想象的表达方法。
(三）情感、态度、价值观目标1、理解课文内容，激起学生对资本主义社会贫苦儿童悲惨遭遇的同情。
2、通过感受小女孩的痛苦和不幸，渴望幸福，来教育学生珍惜现在的幸福生活。
三、教学重难点1、体会小女孩五次擦燃火柴所看到的种种幻象与现实对比，体会小女孩生活的悲惨。
2、理解含义深刻的句子体会作者的思想感情。
四、教学理念本课设计从整体入手，放手让学生自主读书，合作探究，感悟想象，在感知课文内容的同时，提升自己的领悟能力。
五、教学准备多媒体课件六、教学时间1课时七、教学过程：（一）导入1、大家一定看过《安徒生童话》吧!他的童话爱憎分明，想象力丰富，情节生动。
今天让我们跟随作者走入那风雪交加的大年夜，去感受卖火柴的小女孩的痛苦和不幸。
2、自读课文，想一想课文写了一件什么事？（二）研读探究，理解感悟1、了解人物处境，感知小女孩可怜（1）默读1-4自然段，画出具体描写小女孩可怜的有关词句，思考知道了什么？①抓重点句子理解。
（课件出示）A“在这又黑又冷的晚上，一个乖巧的小女孩，赤着脚在街上走着。
”B小女孩只好光着脚走路，寒冷的雪将她的小脚冻得红一块青一块的。
部编本人教版三年级语文上册《卖火柴的小女孩》教案教学设计
部编本人教版三年级语文上册《卖火柴的小女孩》教案教学设计教学单元：第三单元课题：卖火柴的小女孩教学内容：认识生字，理清写作思路。
总课时：11，第1课时教学目标：1.认识13个生字，包括“旧”、“饿”等，读准多音字“几”、“晃”、“喷”，会写“柴”、“冷”等13个字，会写“火柴”、“围裙”等17个词语。
2.读通课文，解决因年代久远或国情不同产生的疑问，理清文章脉络，背诵古诗。
3.品读交流课文第1-4自然段中印象深刻的地方。
重点：识字，读文。
难点：品读交流课文第1-4自然段中印象深刻的地方。
教学重点及难点：与生字和课文有关的课件教学准备、资源：PPT、课文插图教学过程：一、插图导入，唤起阅读期待1.出示课文插图1，让学生观察并交流：你关注到了哪些信息？有什么疑问？2.引导学生思考：为什么小女孩会孤零零一个人流落街头呢？让我们一起读《卖火柴的小女孩》找答案吧。
二、初读课文，释疑解难，梳理文章脉络1.学生自由朗读课文，要求读准字音、读通句子、读顺课文，并找出不理解的词语和句子。
2.反馈交流，逐段朗读课文，纠正错误读音，并让学生提出不理解的词语和句子进行讨论。
3.出示生字新词，认读，并强调“燃”是翘舌音，“蜷”读“quán”，“几”、“晃”、“喷”是多音字。
4.梳理文章脉络，提问学生为什么小女孩每次擦燃火柴都能看到一些美好的东西，引导学生交流课文哪些段落描写了小女孩看到的幻象，并根据学生交流情况将课文分成三部分。
三、研究第一部分，品味小女孩的“可怜”1.默读第1-4自然段，用一个词语概括小女孩的形象，如“可怜”、“美丽”、“又冷又饿”、“贫穷”、“痛苦”等。
2.品读交流第1-4自然段中印象深刻的地方，让学生感受小女孩的孤独和无助。
3.引导学生背诵古诗“瑶台寂寞远临，桂殿幽窗夜泣露”，让学生体会古人对孤独的感受。
4.总结本节课的研究内容，强调识字和读文的重要性。
教学单元：第三单元课题：卖火柴的小女孩教学内容：理解课文教学目标：1.能够说出小女孩擦燃了几次火柴，每次擦燃火柴看到的幻象及表达的愿望，并背诵古诗。
卖火柴的小女孩教案
卖火柴的小女孩教案第一篇：《卖火柴的小女孩》教案14.《卖火柴的小女孩》教学设计教材简析：设计理念：依据新课程标准，语文教学应该重视让学生“在读中整体感知，理解文意；在读中培养语感；在读中受到潜移默化的思想教育和情感的熏陶；在读中积累语言，学习表情达意的技巧”的要求，本课教学采用“以读为主”、“尊重差异”、“合作学习”的理念，在教学过程中让学生通过自读、自悟和合作学习来体会文章的思想内涵，从而尊重了学生的阅读体验，关注了个体差异，体现了语文学科的人文性。
一、教学目标（一）知识教学点1、学会本课的10个生字。
2、理解课文中重点句的意思。
（1）他们俩在光明和快乐中飞走了，越飞越高，飞到那没有寒冷，没有饥饿，也没有痛苦的地方去了。
的幸福中去。
（二）能力训练点2、指导学生展开合理的想象。
3、指导学生有感情地朗读课文。
（三）德育渗透点通过了解小女孩的悲惨命运，唤起学生对小女孩以及所有受苦受难的穷苦人的同情，而对资本主义社会的憎恨。
（四）美育渗透点让学生们体会小女孩的美好愿望，从而珍惜现在的美好生活。
二、重点、难点、疑点及解决方法（一）重点课文的第二段，小女孩一次次擦燃火柴所看到的种种幻象。
（二）难点课文结尾部分，课文最后一句的深刻含义。
（三）疑点小女孩死后为什么嘴上带着微笑？她真的能飞到那“没有寒冷，没有痛苦的地方”去吗？（四）解决方法通过同学之间的讨论和有感情地朗读来加以深入理解。
三、学法引导（一）教师教法谈话法，引导学生讨论，感情朗读。
（二）学生学法自读自悟，同桌讨论，感情朗读。
四、教师活动设计引导学生抓重点，悟情感，通过分析词句，领悟中心思想，引导有感情的朗读，升华学生情感。
五、学生活动设计讨论重难点问题，想象课文描述的情景，练习有感情地朗读，加深理解。
六、教学准备媒体课件七、教学课时两课时八、教学流程第一课时（一）导入新课，揭示课题1、板书课题，启发谈话。
同学们一定读过不少童话故事，今天，我们一起来学习丹麦童话作家安徒生所写的童话故事《卖火柴的小女孩》。
《卖火柴的小女孩》(教案)语文三年级上册(部编版)
《卖火柴的小女孩》教学设计教学内容：人教版六年级下册第14课《卖火柴的小女孩》教学目标：1、借助语言文字，通过自读感悟，感受小女孩美好的幻景，体会小女孩所面临的饥饿、寒冷、痛苦和孤独的残酷现实。
2、正确、流利、有感情的朗读课文。
3、领悟作者虚实结合的表达方法，体会它的表达效果。
教学重点：1、从小女孩五次擦燃火柴所看到的幻景中体会她的悲惨生活。
2、领悟作者实虚结合的表达方法及表达的效果。
教学难点：从含义亲刻的语句中体会作者的思想感情。
教学准备：多媒体课件教学流程：一、谈话导入引主题孩子们，你们幸福吗？你能谈一谈你对幸福的认识吗？学生谈幸福。
老师从你们的脸上，语言中感受到了浓浓的幸福，今天老师带领大家去认识一位小女孩，去品味她的幸福。
（板书课题）二、走进教材品味道1、快速读文，感知内容。
（出示课件）2、品读课文，走进作者和小女孩的心灵世界。
A. ?抽生读第一次擦燃火柴的片段，感受小女孩的悲惨命运。
B.?抓住重点词“敢”、“终于”，句子“这是一道奇异的火光”品读课文，并指导朗读。
C.？利用学习第一个片段的方法，自学下面内容，完成读书卡。
学生自学，完成读书卡。
小组内交流，班内展示。
3、有感情地朗读，品味“幸福” o （出示课件）三、回顾课文谈写法火柴再温暖，再明亮，带来的幻觉再幸福，总是要消失的。
请同学们朗读下面的句子，体会作者的写作方法。
课件出示句子：A.?哎，这是怎么回事呢？她刚把脚伸出去，想让脚也暖和一下，火柴灭了，火炉不见了。
她坐在那儿，手里只有一根烧过了的火柴梗。
B.?这时候，火柴又灭了。
只见圣诞树上的烛光越升越高，最后成了在天空中闪烁的星星。
有一颗星星落下来了，在天空中划出了一道细长的红光。
学生朗读，谈写法。
小结：现实的残酷，幻想的虚假，对比突出了小女孩命运的悲惨。
四、拓展延伸谈感受播放音乐《天鹅》（出示课件）这节课我们一起品味着幸福，假如卖火柴的小女孩来到我们中间，你会怎么做？请你写一写，说一说。