中国少数民族民歌教学设计

《中国少数民族音乐》教学设计

【教学目标】：

1、能认真听赏本课的音乐作品，辨别本课不同地区的地理环境和民风民俗对音乐作品不同特点的影响，并简单了解本地的民族音乐。

2、积极参加小组讨论交流，探讨音乐作品中的民族风格是通过音乐要素表现出来的。

3、在聆听、体验少数民族音乐美的同时，激发学生热爱少数民族音乐的情感。在拓宽音乐视野的基础上，能够理解和尊重多元文化正视民族音乐。

【教学重难点】

教学重点：根据音乐的要素去感受不同民族音乐的风格特点。

教学难点：如何从音乐中发掘背后的民族文化。

【教学设计说明】

本节内容以中国少数民族的民歌为切入点，在音乐鉴赏和探究活动中，不但让高中学生进一步体验我国不同民族民间音乐的风格特点和韵味，而且能对少数民族音乐文化进行初步的研究，树立平等、多元的文化价值观。本节课重点鉴赏蒙古族音乐来激发学生学习的兴趣，除了选教材规定鉴赏的曲目外，还选择了一些贴近学生生活的具有少数民族音乐风格的流行曲或舞蹈给学生欣赏。因此，选择了蒙古族歌曲《鸿雁》、藏族歌曲《青藏高原》、维吾尔族歌曲《掀起你的盖头来》、《月亮之上》等。

【教学方法】

聆听体验法、对比听辩法、讲授法、讨论法等。

【教学过程】

一、组织教学

学生听《爱我中华》走进教室。——创设情景，营造氛围。

二、导入

引出课题——少数民族音乐。

三、欣赏与体验

（一）蒙古族

1、问题：你还了解蒙古哪些方面的知识

2、学生回答，教师总结。

3、蒙古人有三件宝：草原、骏马、长调。

欣赏歌曲《辽阔的草原》

这首歌曲的特点是怎样的？（从音乐要素方面分析）

学生讨论回答，教师总结长调歌曲的特点。

(长调在音乐上的主要特征是歌腔舒展，节奏自如，高亢奔放，字少腔长，不少乐句都有一个长长的拖音，再加上起伏的颤音，唱起来豪放不羁，一泻千里。)

4、比较欣赏短调歌曲《敖包相会》

5、学生回答，给以概括肯定。

6、教师总结短调歌曲的特点。

（短调民歌，短小、节奏较工整的民歌。其音乐特点是曲调简洁，音域适中，装饰音较少，旋律线起伏不大，结构短小。）

鉴赏体验歌曲《鸿雁》,比较长短调。

（二）藏族

1、同学们谈自己了解的西藏（献哈达，喝青稞酒等）

2、自主感受与体验

简介酒歌并欣赏《酒歌》

问题：《酒歌》的歌声有什么特点？（音乐要素）

4、学生用简练的语言表达自己的感受，能初步感受到歌曲的音乐特点。

5、教师总结

（旋律热情、嘹亮、高亢、动人，多有拖腔，装饰音比较多，极富高原特色，朴实抒情，多有语气助词。）

（三）维吾尔族

1、导入：视频欣赏，让学生从舞蹈中分辨是哪个地方歌舞。

2、欣赏歌曲《掀起你的盖头来》，并总结歌曲的特点。

3、实践与表现

学习节奏×××××。

随着《掀起你的盖头来》打节奏，感受维吾尔族民歌节奏的规整与热烈气氛探究部分：

1、新疆地区的音乐旋律有很浓厚的异域风情，为什么？

（因为新疆位于我国的西北地区，与俄罗斯，哈萨克斯坦，阿富汗，印度等国家交界。这种地理环境，使得新疆的音乐深受阿拉伯、欧洲音乐的影响。）

2、音乐的民族风格的形成与哪些因素有关？

（地理环境与自然环境，社会生活与风俗习惯，语言文化与民族性格。）

四、音乐实践活动

歌曲连连看：将听到的歌曲与民族用线连接起来

欣赏歌曲：阿瓦人民唱新歌、阿拉木汗、牧歌等

欣赏流行歌曲的创作美，回味少数民族的音乐个性美

欣赏凤凰传奇《月亮之上》，从伴奏音乐中听到什么少数民族的乐器的声音？听到一首少数民族民歌音调吗？

学生回答，教师总结。

【教学反思】