外研版(一起)五年级英语上册教案 Module 9 Unit 1(1)
本资料来自于资源最齐全的２１世纪教育网
21世纪教育网 -- 中国最大型、最专业的中小学教育资源门户网站。 版权所有@21世纪教育网 外研版（一起）五年级英语上册教案
Module 9 Unit 1 Are you sad?
教学内容：
本模块是新标准英语小学教材，一年级起点第九册第九模块第一单元，Are you sad ?需要学生询问他人的感受。
模块分析：
这个模块是本学期的第九模块，句型Are you…?及一些描述感受的词汇，如hungry、thirsty、sad等学生已学过，在本模块中的目的是让学生用Are you…?Yes, I am. 会话，并能用所学知识询问他人的感受。
学生分析：
经过五年的学习，学生们已经具有了一定的自学能力和语言组织能力。虽然进入了高年级，但大部分学生仍然很活泼好动，他们善于模仿、爱表演、学习主动性高，尤其是新的知识往往能激起学生的兴趣。
设计理念：
根据本模块的内容和学生的以往的学习经验，本课在设计上采用任务型教学从听说入手，创设情境，设计游戏、歌曲，激发学生学习兴趣；设计的内容面向全体学生，从易到难，让学生在愉快的氛围中从不同程度得到提升。
教学目标：
1.知识目标：
1)单词：听说读写bored, nothing
2)句型：学会使用Are you…? Yes, I am. / No, I’m not. 及What’s the matter?
2.能力目标：能灵活使用句型询问他人的感受或表达自己及他人的感受。
3.情感目标：通过学习询问他人的感受，向学生渗透德育教育，使学生主动去关怀他人、帮助他人，让学生成为有爱心的孩子。
教学重点：能用英语询问他人的感受。
教学难点：能用英语询问并回答Are you …? Yes, I am.
课前准备：多媒体课件、录音机、磁带、CD-ROM
课时安排：第一单元第一课时
第一课时
Step 1. 任务启动
A. Song If you’re happy… (多媒体)
设计意图：用一首英语歌谣即营造出一种轻松愉快的英语氛围，孩子们边做动作边说，自然而然的进入到了英语的世界，为下面所学知识作了铺垫。 本资料来自于资源最齐全的２１世纪教育网
21世纪教育网 -- 中国最大型、最专业的中小学教育资源门户网站。 版权所有@21世纪教育网 B. Game Do as I say, not as I do
T: I’m crying, I’m sad.
Ss do the action “smile and happy”
Practice “angry, thirsty, hungry”.
设计意图：在这里通过游戏的方式引出了描述感受的词汇，既复习了以前所学内容，又为新课的学习做了良好的铺垫。同时也考验了学生的灵活性，锻炼了学生的听力。
Step 2 任务呈现
1.将刚才活动中提及的单词写在黑板上：“hungry, thirsty, sad, happy, bored, angry”，鼓励学生拼读，并邀请读得好的同学领读。
2. Read and act the words：One student act the word, the others say the correct word.
T: Now let’s say a sentence with these words.
Write down “Are you…?” on the blackboard. Then ask and answer.
设计意图：通过这个活动的设计，让学生通过动作来表现这些单词的意思，这样做可以减少母语的干扰，同时通过TPR的形式可以加深学生们对单词的印象。
Step 3 任务准备
A. Look at the CD-ROM and listen, circle the new words and sentences that you can’t
understand. Then call some students to try to explain them.
B. Listen again and answer the questions:
1) Is Lingling sad? Is she angry with Amy?
2) Play the tape again, listen and find “sad, bored, angry”
T: What’s the matter with Lingling?
Call 2-3 students to answer.
C. Listen to the tape, then repeat.
Step 4 任务完成与拓展
a. Pairs work Act it out
b. Game “How do you feel” 用多媒体课伯让学生观看一些生活中的情景，如考试第一、丢了钢笔等等，让学生描述一下自己的感受。
设计意图：让英语的学习与自己的生活实际联系起来，比老师反复的讲解更能激起学生学习语言、运用语言的欲望。
Step 6 家庭作业
Name
Bored
Sad
Angry
Happy
Reason
设计意图：从听说读写各方面对学生进行训练，让学生得到全面发展。
四年级英语上册Module 9 Unit 1 What happened to your head 教案 外研版一起
Module 9 Unit 1 What happened to your head?
教案
一、教学目标
1、语言知识目标：在口语操练中复习和巩固已学的词汇和句型；掌握新单词thirsty，put，watermelon，同时要求掌握句型What happened to you?以及了解fall off, fall on, fall over的区别。
2、语言技能目标：通过本课的学习，能听懂课文录音；能熟练朗读课文，能准确回答关于课文的一些问题；能运用所学语言在真实场景中进行问答对话。
3、情感态度目标：通过本课的学习，教育学生在走路，骑车时都要注意交通安全；在做任何事都要小心。
二、教学重难点
1、对句型What happened to you?的掌握以及在生活场景中的运用。
2、文中涉及到的fall off 和fall on以及我们之前学到的fall over学生易混淆。
3、对新单词put的理解和运用。
4、熟练阅读课文，理解、回答问题。
三、教材分析
本课为新标准英语（一年级起始用）第七册第九模块第一单元，第一单元教学主题为What happened to you? 本节课学生将学习用What happened to you? 来提问来询问别人发生了什么事情，并能根据一定的场景来回答，摔倒，受伤，摔下来学习thirsty, watermelon, put这几个单词。
四、学生分析
学生已经学过过去式，对fell over，hurt都比较熟悉，通过提问课件展示学生比较熟悉的语言环境向学生提问What happened to you? 让学生先用这两个词来回答再引入到课文。
五、教学方法
根据英语课程标准，遵循以学生为中心，以兴趣为支点，以交流为目的，以现实生活为情境的原则，采用任务型的教学模式，教师多引导，学生多参与，体验，交流，合作，主体性得到充分发展，综合语言能力得到提高。同时，层层推进，牵引学生的兴趣。 六、教学准备
外研版小学英语(一年级起点)五年级上册Module9 Unit2 参考教案
Module9 Unit2 参考教案
一、教学内容
外语教学与研究出版社（一起点）五年级上册
第九模块Unit2 She was very happy.
二、教学过程建议
（一）热身导入
1. 师生互致问候，请学生唱上一模块所学的歌曲。
2. 展示Module2 Unit2活动1的挂图，教师对学生说：“大家还记不记得Lingling穿戴着京剧行头耍枪的飒爽英姿呢？相信学习了那个故事，同学们都对中国戏曲产生了兴趣。今天我们来接触另一个戏曲剧种——川剧。”
3. 展示Module 9 Unit 2活动1的挂图，请学生看图。教师可以询问学生对变脸的了解程度，或者请学生说一说变脸的过程。若学生有兴趣，教师可以请学生课下查找资料，增加对川剧的了解，借此机会向学生普及中国传统文化，增强民族自豪感。
教学提示
川剧是四川、云南、贵州等西南几省人民喜闻乐见的民间传统艺术。川剧中的脸谱是川剧演员出前在面部用不同色彩绘成的各种图案，以展示人物的身份、形貌、性格特征等。川剧中最有名的技巧是变脸。变脸是揭示剧中人物内心思想感情一种手法，大体上分为三种：“抹脸” “吹脸” “扯脸”。“抹脸”是演员将油彩涂在脸的某一特定部位上，表演时用手往脸上一抹，就可变成另外一种脸色。“吹脸”是指在舞台上摆一个内装粉末的小盒子，演员做一个伏地的舞蹈动作，趁机将盒子里的粉末吹在脸上，从而变成另一种颜色的脸。“扯脸”是将脸谱一张张地贴在脸上，在舞蹈动作的掩护下一张张地扯下来变脸。如果学生对此感兴趣，教师可鼓励学生课后搜集更多的关于川剧的资料。
4. 播放动画或录音，请学生看动画或边听录音边看挂图，进一步理解课文语境。
5. 再次播放录音，请学生看图跟读，先全班跟读，再小组跟读、个人跟读，直到每个人都能流利地朗读课文。
6. 最后请部分学生展示。
（二）任务呈现 1. 教师告诉学生大家有没有看过双簧表演呢？学习完本课内容后，我们要开展一个表演双簧的活动，也就是一个人说话，一个人表演。然后我们要选拔配合默契的小组参加班级或学校的元旦晚会。现在我们先来学习课文吧。”
一起五年级英语下册Module 9英文教育学习学案及教案(外研版)
一起五年级英语下册Module 9英文教案（外研版）
本资料为woRD文档，请点击下载地址下载全文下载地址
TeachingPlanformodule9
Teaching
contents
Theme:Letters
Function:Talkabouttheplanandactivities
Targetlanguage:wewenttochildren’stheater.
Themenworewomen’sclothesandthewomenwore
men’sclothes.Theactorstoldlotsofjokes.
mumboughtnewchopsticksforyouandwe
borrowedabikeforyou.
Recycling:thesimplepasttense.
Vocabulary:theater,joke,ready,
another.
Song:postman,postman.
Teaching
Aims
.
knowledgeaims：
掌握生词theater,joke,ready, another.
复习一般过去时及动词的特殊变化。
掌握英文信件的格式。
2.Abilityaims：能够描写一件过去发生的事情。
3.Effectionaims：引导学生对英语学习的乐趣。
TeachingTasks
wewenttochildren’stheater.
Themenworewomen’sclothesandthewomenwore
men’sclothes.Theactorstoldlotsofjokes.
mumboughtnewchopsticksforyouandweborrowedabikeforyou.
Functions
描述过去发生的事情。
二年级英语下册Module9Unit1(1)教案外研版(一起)
外研版（一起）二年级英语下册教案
Module nine unit 1 【模块建议】
教学
主题Turn Left 模块第一单元通过Daming寻找Sam的家，沿途经过的路线介绍了方向词的用法。书中配以箭头：向左，向右，直行，形象地展示了
表示方向的词。第二单元以一小男孩询问小女孩的家庭住址，进一步地学习与方位有关的一些表达方法，使学生能根据路线图进行简
单的描述。语言功能1 Talking about direction
教
学
目
标语言
知识
目标1对方位词进行初步学习2学习turn left,turn right,go straight on,go out of,go past等单词和短语。
3学习简单地介绍所处方位和按路线图介绍方位。
4 正确理解，掌握对话内容。语言
能力
目标1 能正确使用本模块所学习的单词和短语描述方位和路线。
2 能根据路线图进行简单的方位描述。
3 能流利地朗读，并初步表演对话。
学习
策略
目标1 对所学习内容能主动练习和实践
2 尝试介绍简单的方位。情感态度
目标1通过询问方位，介绍路线培养学生独立解决问题的能力和乐于助人的品质。【热身和导入】
1.歌曲：shake,shake,shake.. 通过唱英文歌曲，活跃课堂气氛，同时激活学生学习英语的热情。
2.游戏：Listen and act.
教师请一组学生当“机器人”，另一名学生当“工程师”，对“机器人”发号施令，如“Turn
left,Turn right,Go straight on.”等。比赛看哪个“机器人”的反应速度最快最准确。
【任务呈现】
1 教师问学生的家住在哪里，上学放学要经过哪些地方，沿途是否有标志性的建筑物。接下来告诉大家：“今天，Daming邀请Sam去他家做客但Sam对城市不熟悉，我们一起看
看Sam是怎么去Daming家的吧！
2 教师把本课挂图贴在黑板上，请同学边看图边听录音,听听人们是怎么样告诉Sam方向的。
【任务准备】
1. Look and listen to the story.
五年级下册英语教案Module 9Unit 1 We laughed a lot∣外研版(三起)
第1页/共7页 《Module9 Unit 1 We laughed a lot》教案
要练说，得练听。听是说的前提，听得准确，才有条件正确模仿，才能不断地掌握高一级水平的语言。我在教学中，注意听说结合，训练幼儿听的能力，课堂上，我特别重视教师的语言，我对幼儿说话，注意声音清楚，高低起伏，抑扬有致，富有吸引力，这样能引起幼儿的注意。当我发现有的幼儿不专心听别人发言时，就随时表扬那些静听的幼儿，或是让他重复别人说过的内容，抓住教育时机，要求他们专心听，用心记。平时我还通过各种趣味活动，培养幼儿边听边记，边听边想，边听边说的能力，如听词对词，听词句说意思，听句子辩正误，听故事讲述故事，听谜语猜谜底，听智力故事，动脑筋，出主意，听儿歌上句，接儿歌下句等，这样幼儿学得生动活泼，轻松愉快，既训练了听的能力，强化了记忆，又发展了思维，为说打下了基础。 【教学目标】
1.语文课本中的文章都是精选的比较优秀的文章，还有不少名家名篇。如果有选择循序渐进地让学生背诵一些优秀篇目、精彩段落，对提高学生的水平会大有裨益。现在，不少语文教师在分析课文时，把文章解体的支离破碎，总在文章的技巧方面下功夫。结果教师费劲，学生头疼。分析完之后，学生收效甚微，没过几天便忘的一干二净。造成这种事倍功半的尴尬局面的关键就是对文章读的不熟。常言道“书读百遍，其义自见”，如果有目的、有计划地引导学生反复阅读课文，或细读、默读、跳读，或听读、范读、轮读、分角色朗读，学生便可以在读中自然领悟文章的思想内容和写作技巧，可以在读中自然第2页/共7页 加强语感，增强语言的感受力。久而久之，这种思想内容、写作技巧和语感就会自然渗透到学生的语言意识之中，就会在写作中自觉不自觉地加以运用、创造和发展。 知识与技能
“师”之概念，大体是从先秦时期的“师长、师傅、先生”而来。其中“师傅”更早则意指春秋时国君的老师。《说文解字》中有注曰：“师教人以道者之称也”。“师”之含义，现在泛指从事教育工作或是传授知识技术也或是某方面有特长值得学习者。“老师”的原意并非由“老”而形容“师”。“老”在旧语义中也是一种尊称，隐喻年长且学识渊博者。“老”“师”连用最初见于《史记》，有“荀卿最为老师”之说法。慢慢“老师”之说也不再有年龄的限制，老少皆可适用。只是司马迁笔下的“老师”当然不是今日意义上的“教师”，其只是“老”和“师”的复合构词，所表达的含义多指对知识渊博者的一种尊称，虽能从其身上学以“道”，但其不一定是知识的传播者。今天看来，“教师”的必要条件不光是拥有知识，更重于传播知识。 （1）能听、说、读的单词：wore、women、actor、told、joke、funny、after、show、ready
二年级上册英语教案Module 9 Unit 1 It's winter_外研社(一起)
第 1 页 Module 9 Unit 1 It's winter
教案
1教学目标
1.学生能听得懂、会说、会读与季节和气候相关的词汇:Weather,
sp ring, summer, autumn, winter, warm, hot, cool, cold.
2、学生能够较为熟练的掌握新句型的听、说、读:Sprin.i.warm.Summe.i.hot.Autum.i.cool.Winte.i.cold.
3.学生能够用所学句型谈论四季的气候,并对季节有初步的感知。
2学情分析
本单元主要涉及四季的表达,不同季节的天气以及四季的穿着,涉及内容较多,学生不容易接受,所以我将前两项内容作为单独的一课,先让学生感知四季和天气并扩展到不同季节的标志性色彩,复习颜色的词汇。
3重点难点
1.能够听懂并会说:Sprin.i.warm.Summe.i.hot.
Autum.i.cool.Winte.i.cold.
2.能够运用“…is…”谈论四季的气候。
4教学活动
活动1【讲授】seasons
教学过程: 第 2 页 Ⅰ.Warm-up
T: Hello! Boys and girls.
Ss: Hello! Ms Wang.
T: Nice to meet you.
Ss: Nice to meet you, too.
T.Look.Ther.ar.tw.tree.o.th.blackboard .Thi.tre.i.fo.grou.on..Thi.tre.i.fo.grou.two.(老师用手指着每一组).I.thi.class.let’petiti on.I.yo.ar.better.yo.ca.ge..priz.fo.you.group. .on!
Firstly.let’.enjo..song:《Season.song》(播放PPT中的音乐,学生跟着音乐拍手唱歌曲).
Ⅱ、New lesson.
外研版英语五年级上册Unit 1 第1课时 (5)教案与反思
Module 8
工欲善其事，必先利其器。《论语·卫灵公》
翰皓学校 陈阵语
模块说明
Module description
本模块包含两个单元。Unit 1的主题为“What time does your school
start？”其教学内容围绕埃米和玲玲之间的对话展开，描述了各自的学校日常生活，展现了中英小学生活的不同，让学生在自然的情景中运用“What time is
it？”来询问时间并作答；运用句型“What time＋助动词(do/does)＋主语＋动词原形(＋其他)？”来询问做某事的时间并作答。
Unit 2的主题为“Yesterday I went to Sam and Amy’s school”。其教学内容由一个chant展开，让学生能使用句型“主语＋动词的过去式(＋其他)”描述过去做了某事。另外，本单元要求掌握字母s、c、z、r、h以及字母组合th、sh在单词中的发音。
本模块围绕学校生活展开，这是我们日常生活中经常出现的场景。对于五年级的学生来说，学生在之前的册次中感知过时间的表达，也学过不少和学校有关的活动的表达，对本模块内容有一定的语言积累。因此，在原有知识的基础上进行新课文的学习，能够达到充分理解和灵活运用的目标。但是学生还欠缺阅读长篇对话或短文并在整个课文中快速找到问题答案的能力，需要教师进行一定的指导和训练。
1．能够听、说、读、写本模块的四会单词：time，school，late，exercise，playground，before，tea，always。
2．能够听、说、认读本模块的三会单词及短语：start，past，join，coffee，bell，rang，into，go to bed，skipping rope。 3．能够用句型“What time＋助动词(do/does)＋主语＋动词原形(＋其他)？”来询问做某事的时间并作答。
4．能够用句型“主语＋动词过去式(＋其他)”描述过去做了某事。
二年级上册英语教案-Module 9 Unit 1 It's winter｜外研社(一起)
二年级上册英语教案-Module 9 Unit 1 It’s winter|外研社（一起）
教学目标
1. 学习认识冬天的不同特征及气候；
2. 学习并掌握描述冬天天气的语言表达方式；
3. 发展学生的听、说、读、写四个方面的能力；
4. 通过多种形式，激发学生学习英语的兴趣。
教学重点
1. 掌握冬天的特点和描述冬天天气的基本表达方式；
2. 提高英语口语表达的能力。
教学难点
1. 发现并训练学生自行选择相关语言表达的能力；
2. 培养学生描述天气的思维习惯。
教学过程
导入（5分钟）
1. 询问学生最近感受到冬天的到来的方式，引发学生的学习兴趣。
学习（30-35分钟）
Step 1. 展示课件，引导学生感受冬天的特点（10分钟）
1. 展示图片或视频，介绍冬天的一些特征，如天气寒冷等；
2. 通过问题的形式引导学生发表自己的看法和观点。
Step 2. 学习冬天天气的表达方式（10-15分钟）
1. 通过图片和短文的形式，让学生熟悉冬天的典型天气；
2. 通过Teacher talk的方式，引导学生掌握冬天天气的表达方式，并履行知识点；
Step 3. 练习采用句子来描述冬天天气（10-15分钟）
1. 给学生一些关于冬天的天气句子，并通过游戏的方式帮助学生记忆；
2. 让学生结合图片举例子，描述冬天的天气状况。 练习（20-25分钟）
Step 1. 进行角色扮演练习（10-15分钟）
1. 将课程中所学语言应用到角色扮演中，让学生通过真实交流来巩固所学的内容；
2. 通过角色扮演的形式，让学生主动选择课程中所学的语言表达方式，培养学生进行自由交流的能力。
Step 2. 句子造句（10分钟）
1. 让学生根据问题创造有关冬天天气的句子，既可以提高他们的词汇积累，也可以提高他们的语言思考能力；
2. 鼓励学生运用所学的语法知识，创造更有内涵的句子。
总结（5分钟）
1. 以课件、图片或者简单的笔记听写等方式对本节课学习内容进行回顾；
外研版(三起)-英语-五年级下册-Module 9 Unit 1 We laughed a lot.教材分析
外研版(三起)-英语-打印版
Module 9 Unit 1 We laughed a lot.教材分析
教学内容：
本课是新标准英语（三年级起点）第六册，即五年级下册第九模块第一单元。它的主要情境是Daming收到了Lingling从英国寄来的信，信里介绍了Lingling上周去儿童剧院看戏的事。Lingling说演员们有的女扮男装，有的男扮女装，他们讲了很多笑话，把孩子们逗得哈哈大笑。之后，Lingling和朋友们一起去餐厅吃了汉堡和薯条。最后，Lingling问Daming是否已经为美国之行做好了准备。
本课就像一个故事，教师可以带领学生层层深入，学习文本。
教学目标：
（一）知识目标 (Knowledge Objectives)：
1．掌握运用日常的英语表达：wore,women,actor,told,joke,funny,etc.
2．能看懂并理解整个文本。
3．能听懂会说并熟练在情境中运用We laughed a lot.以及其他的动词过去式。
（二）技能目标
(Ability Objectives)
通过学习，使学生能够运用过去式来描述过去的动作和状态，培养学生在情境中运用正确句型时态的能力，提高学生语言运用能力。
（三）情感目标
(Moral & Emotion)
了解中西方文化的差异，鼓励学生开拓视野，多看多听，培养爱国情操。
教学重点和难点
一、教学重点：
1．掌握运用日常的英语表达：wore,women,actor,told,joke,funny,etc.并识别运用。
2．能理解整个故事。
二、教学难点：
1. 能听懂会说并熟练在情境中运用We laughed a lot.
2. 能用所学句型复述整个故事。
外研版(一起)四年级英语下册《Module9Unit1》教案设计
外研版（一起）四年级英语下册《Module 9 Unit 1》教案设计
一、教学目标
1. 知识与技能：学生能够理解并运用本课的重点单词和句型；能够正确描述自己的家庭成员及活动；能够听懂、会说、会读本课的对话。
2. 过程与方法：通过图片、游戏、情景创设等教学手段，培养学生的观察能力、表达能力、合作能力；通过角色扮演、小组讨论等形式，提高学生的英语交际能力。
二、教学内容
1. 重点单词：brother, sister, mother, father, family,
picture, have
2. 重点句型：This is my family. This is my
mother/father/brother/sister. She/He is …
三、教学重点与难点
1. 教学重点：掌握重点单词和句型，能够运用所学知识描述家庭成员及活动。
2. 教学难点：正确运用单词和句型进行英语交际，描述家庭成员的特点和活动。
四、教具与学具准备
1. 教具：PPT、图片、录音机、磁带、卡片
2. 学具：课本、练习册、文具
五、教学过程
1. 导入：通过展示家庭成员的图片，引导学生说出所学过的家庭成员单词，激发学生学习兴趣。 2. 新课呈现：利用PPT展示本课重点单词和句型，引导学生跟读并模仿，确保学生掌握正确发音。
3. 情境创设：创设情境，让学生运用所学知识进行角色扮演，提高学生的英语交际能力。
4. 小组合作：分组进行讨论，让学生在小组内分享自己的家庭成员及活动，培养合作意识。
5. 巩固练习：通过练习册、卡片等材料，让学生进行听、说、读、写的练习，巩固所学知识。
六、板书设计
1. Module 9 Unit 1
2. 重点单词：brother, sister, mother, father, family,
picture, have
3. 重点句型：This is my family. This is my